UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE
DO SUL
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
JOGO SIMBÓLICO E DESENVOLVIMENTO
INFANTIL: Um olhar sobre a prática docente
Luna Clara F. D. Cândido
Orientadora: Profª. Drª. Tania Beatriz Iwaszko Marques
Porto Alegre, julho de 2010.
O ponto de partida...
De que forma o jogo simbólico pode ser
aproveitado como prática pedagógica
que contribua para o desenvolvimento
da criança na educação infantil?
Justificativa
Uma prática docente: meu estágio;
Um olhar sobre determinados aspectos do
grupo de crianças dessa prática;
As dúvidas e descobertas acerca das
possibilidades do jogo simbólico.
Objetivos
Buscar entender as características do grupo de
crianças que fizeram parte de minha prática
docente através de uma reflexão crítica desta
prática;
Entender a relação entre a função semiótica e o
processo de construção da linguagem;
Elucidar as possibilidades que o jogo simbólico
pode permitir quanto instrumento pedagógico no
espaço escolar.
Metodologia
Reflexão sobre minha prática de estágio
realizada em uma escola municipal de
Porto Alegre, na turma de berçário com
quinze crianças de 2 a 3 anos;
Análise de recortes de meu relatório de
estágio e de outra colega;
Pesquisa bibliográfica.
Referencial
• Henri Wallon – Psicogenética:
Busca pela gênese dos processos psíquicos;
Enfoca o desenvolvimento infantil
domínios afetivo, cognitivo e motor.
nos
No estágio projetivo (sensório-motor) “o pensamento
precisa do auxílio dos gestos para se exteriorizar, o ato
mental projeta-se em atos motores.”(Galvão, 1999, p. 44)
• Piaget – Epistemologia Genética
“A
representação
começa
quando
há,
simultaneamente, diferenciação e coordenação
entre
‘significantes’
e
‘significados’
ou
significações” (Piaget, 1978, p.11-12).
Caminho percorrido
1-Jogo simbólico, função semiótica e a aquisição
da linguagem
2- Vamos viajar de trem? Rotina e movimento –
brincar para se expressar
3- “Eu quero ir pra praia prof!” Jogo simbólico
como instrumento de socialização
Considerações
Olhar crítico sobre nossa prática docente e
sobre a maneira como conduzimos a rotina da
sala de aula.
Movimento é aprendizagem em ação.
O jogo simbólico é um instrumento rico em
possibilidades pedagógicas, principalmente na
construção da linguagem.
Referências
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BECKER, Fernando (coord.). Função simbólica e aprendizagem. Porto
Alegre, 2002.
CRAIDY, Carmem Maria e KAERCHER, Gládis. (Org.) Educação infantil:
pra que te quero. Porto Alegre: Artmed, 2000.
GALVÃO, Izabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do
desenvolvimento infantil. 5ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1999
HORN, Maria da Graça Souza. Sabores, cores, sons, aromas: a
organização dos espaços na educação infantil. Porto Alegre, RS: Artmed,
2004
LA TAILLE, Yves de. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em
discussão. São Paulo: Summus, 1992
PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança. Rio de Janeiro, RJ:
Zahar editores,1971
WALLON, Henri. Do ato ao pensamento: ensaio de psicologia. Petrópolis,
RJ: Vozes, 2008.