Núcleo TIC e Educação
GD das TICs
Núcleo Tecnologia e Educação
Apresentação 2012
 Consolidação do Núcleo TIC e Educação (coordenação técnica)
 Assessoria de TI do Cenpec (coordenação administrativa)
 Novos ambientes virtuais de aprendizagem e apresentação dos novos
participantes
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Retomada de 2011
Temas trabalhados
Glossário de Tecnologia e Educação - Cenpec
Apresentação e discussão da teoria TPACK (Technological Pedagogical
Content Knowledge/ Conhecimento de Conteúdo Pedagógico Tecnológico).
 Mediação: metodologia de mediação nos Ambientes Virtuais de
Aprendizagem (AVA).
 Projeto Telecentros.BR
 Redes Sociais nos projetos do Cenpec
 Avaliação e produtos realizados/entregues no ano (2011)
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Guia TIC na Educação
Versão 1.0
Sistematização das discussões de 2011 (a partir da atividade do Glossário)
e das ações do Núcleo.
 Essa versão será compartilhada no googledocs com este GD. Espera-se
que o grupo faça uma leitura critica, apontando:
• O que não está claro?
• O que falta e o que está a mais?
• Sugestões.
• Levantar dois pontos para serem aprofundados no GD este ano.
• DATA DE ENTREGA:
encontro de 06/06
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Propostas para 2012
Temas a serem trabalhados
 Discutir o termo Letramento considerando a Cultura Digital
(no GD de TICs e entre os GDs de LP, Cultura e TICs)
 Guia de Tecnologia
Políticas Públicas em TIC e Educação – abordagem nacional
(Tablets nas escolas; UCA; PNLD Digital)
Política públicas, direitos autorais e Cultura Digital – discussão integrada ao
GD de Cultura
Apresentação do estudo de caso sobre os cadernos “Ensinar e Aprender no
Mundo digital” elaborado por equipe da USP
Avaliação e produtos de 2012 (Dossiê das Políticas Públicas; Guia TIC e
Educação versão 2.0; verbete/texto sobre letramento, incluindo as práticas na
cultura digital)
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Outras ações
 Em paralelo: realização de oficinas sobre o Caderno
Webcurrículo.
 Atualização do Blog do Núcleo
Síntese dos encontros
 Leituras (?)
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Posicionamento do Cenpec
O letramento da população brasileira dever ser ampliado
O Cenpec desenha e implanta projetos com base na concepção
do letramento como direito, instrumento importante para o
exercício da cidadania, para a própria formação individual, para
a independência, pois possibilita a participação autônoma nas
mais diversas esferas do mundo social. Letramento é entendido
como prática social organizada em torno do uso da língua
escrita.
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Novas práticas de leitura e escrita
Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura –
Magda Soares – http://www.scielo.br/pdf/es/v23n81/13935.pdf
Em síntese, a tela, como novo espaço de escrita, traz significativas mudanças nas formas de
interação entre escritor e leitor, entre escritor e texto, entre leitor e texto e até mesmo, mais
amplamente, entre o ser humano e o conhecimento. Embora os estudos e pesquisas sobre os
processos cognitivos envolvidos na escrita e na leitura de hipertextos sejam ainda poucos (ver,
por exemplo, além das já citadas obras de Lévy, também Rouet, Levonen, Dillon e Spiro,
1996), a hipótese é de que essas mudanças tenham conseqüências sociais, cognitivas e
discursivas, e estejam, assim, configurando um letramento digital, isto é, um certo estado ou
condição que adquirem os que se apropriam da nova tecnologia digital e exercem práticas de
leitura e de escrita na tela, diferente do estado ou condição – do letramento – dos que
exercem práticas de leitura e de escrita no papel.
(...)
A reflexão que a seguir se fez sobre a escrita na cultura da tela – na cibercultura, o confronto
entre tecnologias tipográficas e digitais de escrita e seus diferenciados efeitos sobre o estado
ou condição de quem as utiliza, sugere que se pluralize a palavra letramento e se reconheça
que diferentes tecnologias de escrita criam diferentes letramentos.
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Práticas de letramento na cultura digital
Letramento digital – Coleção Ensinar e Aprender no Mundo Digital
É na associação tecnologia da escrita/tecnologia digital que o conceito
de letramento digital tem seu lugar, significando apropriação interna dos
sentidos que a linguagem digital produzida socialmente traz em si.
(...)
Seu emprego na educação exige que os usuários - professores e alunos
- sejam letrados digitalmente, isto é, que possam ler e aprender em
ambientes digitais, tendo razoável domínio da manipulação dos
aparelhos e instrumentos que possibilitam o acesso a esses ambientes.
(...)
O educador precisa explorar possibilidades dos ambientes digitais para
estimular aprendizagens no âmbito do letramento digital: aprender a
pesquisar na internet, aprender a publicar em meio digital, aprender a
se comunicar digitalmente.
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Letramento
Multiletramentos – Roxane Rojo
http://prezi.com/pvdzfth_z_og/multiletramentos/