Universidade Federal de Minas Gerais
Escola de Ciência da Informação
Grupo de Estudos em Biblioteca Escolar
Biblioteca escolar como espaço de produção do
conhecimento:
parâmetros para bibliotecas escolares
Equipe responsável:
Bernadete Campello (coordenadora)
Vera Lúcia Furst Gonçalves Abreu
Paulo da Terra Caldeira
Ricardo Rodrigues Barbosa
Márcia Milton Vianna
Maria da Conceição Carvalho
Adriana Bogliolo Sirihal Duarte
Carlos Alberto Ávila Araújo
Janaína Ferreira Fialho
Maura Alvarenga (bolsista CNPq)
Gramado, RS
10 de dezembro de 2010
♦ As bases para a elaboração dos parâmetros
♦ Fundamentação
na teoria
♦ Fundamentação
na realidade
brasileira
♦ Fundamentação
na teoria
A biblioteca como espaço de aprendizagem
Critérios para definição dos parâmetros
♦ Objetividade e concisão
♦ Apresentação de indicadores numéricos
♦ Apresentação de indicadores mínimo e máximo
♦ Possibilidade de revisão programada,
com participação ampla dos interessados
A biblioteca escolar:
♦ conta com espaço físico exclusivo, suficiente para acomodar:
- o acervo;
- os ambientes para serviços e atividades para usuários;
- os serviços técnicos e administrativos.
♦ possui materiais informacionais variados, que atendam aos
interesses e necessidades dos usuários;
♦ tem acervo organizado de acordo com normas bibliográficas
padronizadas, permitindo que os materiais sejam encontrados
com facilidade e rapidez;
♦ fornece acesso a informações digitais (internet);
♦ funciona como espaço de aprendizagem;
♦ é administrada por bibliotecário qualificado, apoiado por
equipe adequada em quantidade e qualificação para
fornecer serviços à comunidade escolar.
1ª parte
Conjunto de indicadores
♦ Espaço físico, incluindo mobiliário e equipamento
♦ Acervo
♦ Computadores (acesso à internet)
♦ Organização do acervo
♦ Serviços e atividades
♦ Pessoal
2ª parte
Instrumento de avaliação e planejamento
♦ Amplia os indicadores
♦ Ajuda a analisar e avaliar a biblioteca
♦ Ajuda a traçar metas
♦ Fundamentação
na realidade brasileira
Censo Escolar de 2005
♦ 63,72% das escolas tinham biblioteca ou sala de leitura
♦ 108.500 escolas sem biblioteca
♦ 13.165.377 alunos de ensino fundamental sem acesso
a biblioteca ou sala de leitura
A pesquisa de campo
Região
Nº de
questionários
enviados
Número de
bibliotecas da
região
(MEC/2004)
% de
questionários
enviados
em relação
ao nº de
bibliotecas
da região
Norte
2 711
3 194
84,8
Nordeste
9 792
12 286
79,7
Sul, Sudeste
e CentroOeste
32 676
37 452
87,2
Total
45 179
52 932
85,3
♦ Nº de questionários válidos: 685
Amostra: 151 (22,0%)
♦ A aplicação dos filtros resultou em uma amostra de 151 escolas
(22,0% do total de 685) que:
♦ possuíam biblioteca;
♦ a biblioteca funcionava em:
- sala de uso exclusivo ou
- sala compartilhada com multimeios ou
- sala compartilhada com sala de leitura;
♦ o acervo era classificado;
♦ o acervo era catalogado;
♦ a biblioteca tinha serviço de consultas no local;
♦ a biblioteca tinha serviço de empréstimo domiciliar;
♦ a biblioteca oferecia atividade de incentivo à leitura;
♦ a biblioteca tinha serviço de orientação à pesquisa.
♦ a biblioteca tinha um funcionário responsável;
Características da amostra de 151 escolas
Vinculação administrativa
Vinculação
administrativa das
escolas
Nº
%
7
4,6
Pública estadual
70
46,4
Pública municipal
41
27,2
Particular
33
21,9
151
100,0
Pública federal
Total
Características da amostra de 151 escolas
Região
38,9
Nº de
bibliotecas
da amostra
de 151
69
45,7
13 330
12 286
25,1
23,2
40
27
26,5
17,9
CentroOeste
3 514
6,0
9
6,0
Norte
3 194
6,6
6
4,0
52 932
100,0
151
100,0
Região
Sudeste
Sul
Nordeste
Total
Nº de
bibliotecas
da região
(MEC)
20 608
%
%
Espaço físico
♦ A biblioteca escolar conta com espaço físico exclusivo:
■ no nível básico: de 50m2 até 100m2;
■ no nível exemplar: acima de 300m2.
♦ A biblioteca escolar possui assentos para acomodar usuários que
ali vão para consultar os materiais e/ou realizar atividades:
■ no nível básico: assentos suficientes para acomodar
simultaneamente uma classe inteira e usuários avulsos;
■ no nível exemplar: assentos suficientes para acomodar
simultaneamente uma classe inteira, usuários avulsos e grupos
de alunos
♦ Além de ambientes para os serviços aos usuários a biblioteca
escolar conta com ambiente para serviços técnicos e administrativos:
■ no nível básico: um balcão de atendimento, uma mesa,
uma cadeira e um computador com acesso à internet para
uso exclusivo do(os) funcionário(os);
■ no nível exemplar: um balcão de atendimento e
ambiente específico para atividades técnicas, com uma
mesa, uma cadeira e um computador com acesso à
internet, para uso exclusivo de cada um dos funcionários.
Acervo
♦ A biblioteca conta com acervo de livros compatível com o
número de alunos:
■ no nível básico: a partir de um título por aluno;
■ no nível exemplar: a partir de 4 títulos por aluno, não
sendo necessário mais do que cinco exemplares de cada
título.
♦ O acervo contempla a diversidade de gêneros textuais e de fontes
de informação destinadas aos variados usos escolares, tais
como: enciclopédias, dicionários, almanaques, atlas, etc.
♦ Além de livros a biblioteca escolar conta com revistas e outros
materiais não impressos, como: documentos sonoros, visuais e
digitais.
Computadores ligados à internet
♦ Computadores ligados à internet são usados na biblioteca
como fonte de informação, complementando a coleção.
♦ O número de computadores é:
■ no nível básico: pelo menos um computador ligado à
internet para uso exclusivo de professores e alunos em
atividades de ensino/aprendizagem;
■ no nível exemplar: computadores ligados à internet para
uso exclusivo de professores e alunos em atividades de
ensino/aprendizagem, em número suficiente para uma
classe inteira.
Organização do acervo
♦ O acervo é organizado para permitir que os materiais sejam
encontrados com facilidade e rapidez:
■ no nível básico: o catálogo da biblioteca inclui pelo menos os
livros do acervo, permitindo a recuperação por autor, título e
assunto;
■ no nível exemplar: o catálogo da biblioteca é informatizado e
possibilita o acesso remoto a todos os itens do acervo; permite
─ além da recuperação por autor, título e assunto ─
recuperação por outros pontos de acesso.
Serviços e atividades
♦ A biblioteca oferece serviços regularmente:
■ no nível básico: consulta no local, empréstimo domiciliar,
atividades de incentivo à leitura e orientação à pesquisa;
■ no nível exemplar: consulta no local, empréstimo domiciliar,
incentivo à leitura, orientação à pesquisa, além de serviço de
divulgação de novas aquisições, exposições e serviços
específicos para os professores, tais como levantamento
bibliográfico e boletim de alerta.
Pessoal
♦ A biblioteca conta com bibliotecário responsável e funcionários para
atendimento aos usuários em todos os turnos em que a escola está
aberta:
■ no nível básico: um bibliotecário-supervisor, responsável por um
grupo de bibliotecas (nos casos em que a biblioteca faz parte de um
sistema/rede que reúne várias bibliotecas), além de pessoal auxiliar
em cada uma das bibliotecas, em cada turno;
Obs. Um bibliotecário-supervisor supervisiona no máximo
quatro bibliotecas, desde que essas bibliotecas, em
conjunto, atendam até quatro mil alunos.
■ no nível exemplar: um bibliotecário responsável exclusivamente
pela biblioteca e pessoal auxiliar em cada turno, de acordo com o
número de alunos da escola.
Ações futuras
♦ Divulgação:
amplitude e gratuidade
♦ Possibilidades de opinar:
♦ Revisão:
atualização e adequação
♦ Complementação:
♦
♦
canais de comunicação diversos
criação de outros instrumentos
Agradecimentos
♦ Carla Floriana Martins (Rede Marista de Bibliotecas)
♦ Ivo Funghi Baía (E.M. José Maria Alkmim-SMED-PBH)
♦ Margareth Egídia Moreira (E.M. Maria de Rezende Costa-SMED-PBH)
♦ Sabrina R. Sanches Brasil (E.M. Prof. Tabajara Pedroso-SMED-BH)
Referências
♦ LEMOS, Antônio Agenor Briquet de. Bibliotecas. In: CAMPELLO, B. S.;
CALDEIRA, P. T. (Org.). Introdução às fontes de informação. Belo
Horizonte: Autêntica, 2005. p. 101-119.
♦ PIERUCCINI, Ivete. A ordem informacional dialógica: estudo sobre
a busca de informação em Educação. Tese, Doutorado em Ciência da
Informação e Documentação, Universidade de São Paulo, Escola de
Comunicação e Artes, 2004.
♦ CAMPELLO, B. S. (Org.). Biblioteca escolar: temas para uma prática
pedagógica. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
♦ CAMPELLO, B. S.; SILVA, M. A. A biblioteca nos Parâmetros
Curriculares Nacionais. Presença Pedagógica, Belo Horizonte, v. 6,
n. 33, p. 59-67, 2000.
♦ BELO HORIZONTE. Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal de
Educação. Política de desenvolvimento de acervo das bibliotecas
escolares da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. Belo
Horizonte: Programa de Bibliotecas, Grupo de Estudos de Acervo,
2009. 29 p.
Da Vinci Huis - IASL Fund - Brasil’
Stichting het Da Vinci Huis
Nieuwpoortkade 2A
(D129)
NL-1055 RX Amsterdam
Netherlands
[email protected]
http://www.albertkb.nl/dvhiasl-brasil.html
INTERNATIONAL ASSOCIATION
OF SCHOOL LIBRARIANSHIP
School Libraries Worldwide
School Library Proclamation:
a library for every school
Da Vinci Huis - IASL Fund - Brasil’ 2010
SLAQ / IASL 2010 Conference
Brisbane, Austrália
27 September - 1 October 2010
Diversity Challenge Resilience: school libraries in action
Da Vinci Huis - IASL Fund - Brasil’ 2010
Lilia Virginia Martins Santos,
do Brasil,
Anna Ditshego, da África do
Sul,
vencedoras do prêmio 2010,
com
Albert Boekhorst, Diretor da
Stichting het Da Vinci Huis’
Da Vinci Huis - IASL Fund - Brasil’ 2010
Lilia Virginia Martins Santos
com Katharina Berg,
Diretora Regional da IASL
para a América Latina e Caribe
Lilia Virginia Martins Santos e Anna Ditshego,
com Albert Boekhorst e James Henri, Presidente da International
Association of School Librarianship (IASL)
Da Vinci Huis - IASL Fund - Brasil’ 2010
Lilia Virginia Martins Santos
com
Albert Boekhorst
Da Vinci Huis - IASL Fund - Brasil’
2011
40ª Conferência da IASL
7 a 11 de agosto de 2011
Tema: School Libraries:
Empowering the 21st Century
Learner
LOCAL: University of West Indies
Kingston, Jamaica
http://www.lucamagem.com.br/imagens_ftp/gramado.jpg
http://www.crb1.org.br/UserFiles/File/convite_eletronico.pdf