O movimento das
concepções alternativas
Professora Cibelle Celestino Silva
 Estudos preocupados com as idéias dos
estudantes em relação aos diversos conceitos
científicos aprendidos na escola
 Estudos a partir da década de 70 revelam
concepções dos estudantes sobre o mundo
natural
Concepções alternativas,
espontâneas, prévias....
 Resultado de explicações sobre
fenômenos físicos forjadas pelos
indivíduos desde a infância
 Realizadas em diferentes partes do
mundo, as pesquisas mostraram o
mesmo padrão de
As concepções prévias são
 Idéias coerentes
 Resistentes a mudanças
 Interferem na aprendizagem
Mais de 4000 trabalhos publicados
 (Gil-Perez 1994):
“em primeiro lugar estas investigações têm
questionado fortemente a eficácia do ensino
por
transmissão
de
conhecimentos
elaborados [...] e têm contribuído, mais que
qualquer outro estudo, para problematizar o
ensino/aprendizagem das ciências e romper
com a inércia de uma tradição assumida
acriticamente”
Questionam eficácia do ensino e
aprendizagem por transmissão
Ensinar não é fácil, não bastando
o conhecimento do conteúdo
específico e algum senso
didático.
Implicações pedagógicas
os resultados das pesquisas contribuíram
para fortalecer uma visão construtivista de
ensino-aprendizagem
 a aprendizagem se dá através de um
envolvimento ativo do aprendiz
 as idéias prévias dos estudantes
desempenham um papel importante no PEA
Conseqüências
“Teorias de ensino”
construtivismo
aprendizagem significativa
mudança conceitual
conflito cognitivo
Atividades com materiais concretos
revalorização da experimentação
utilização da História da Ciência em atividades
didáticas
o professor deveria...
 tomar consciência da existência das
idéias prévias dos alunos
 analisá-las e discuti-las em sala de aula
 compará-las com as concepções
cientificas
 mostrar a pertinência das concepções
científicas
Bibliografia:
CARVALHO, Ana Maria P. & VANNUCHI, Andréa. Ocurrículo de
física: inovações e tendências nos anos noventa. Investigações
em Ensino de Ciências 1(1) 1996.
DRIVER, R. & EASLEY, J. Pupils and paradigms: a review of
literature related to concept development in adolescent science
students. Studies in Science Education 12: 7-15, 1978.
GIL-PEREZ, D. Diez años de investigación en didáctica de las
ciencias: realizaciones y perspectivas. Enseñanza de las
Ciencias 12(2): 154-164, 1994.
MORTIMER, Eduardo Fleury. Construtivismo, mudança e
conceitual e ensino de ciências: para onde vamos?
Investigações em Ensino de Ciências 1(1) 1996.
POSNER, G. J. et all. Accomodation of a scientific conception:
toward a theory of conceptual change. Science Education 66(2):
211-227, 1982.