CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM
EDUCAÇÃO ESPECIAL – DOMÍNIO
GOGNITIVO E MOTOR
MÓDULO – COMPORTAMENTO ADAPTATIVO
“BOCCIA”
PROFESSOR ARMINDO NUNES
ALUNAS CARLA LÍDIA SANTOS COSTA
MARIA ELISABETE:BARREIRASARAIVA
JULHO DE 2010
ESQUEMA DA APRESENTAÇÃO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Actividade Física e Desporto Adaptado
A Inclusão no Desporto
Introdução ao BOCCIA
O Jogo do BOCCIA
Experiência na Região Autónoma dos Açores
Orientações para os professores com alunos
de cadeira de rodas
1. ACTIVIDADE FÍSICA E
DESPORTO ADAPTADO
Adaptação:
• É um processo auto organizado ou
propositadamente articulado e planeado.
• Implica a modificação, o ajustamento
ou a acomodação das relações dentro de
um ecosistema (pessoa, envolvimento,
tarefa).
Relaciona-se com:
•
A oferta de oportunidades para a actividade escolar
(terapias, exercícios, desporto).
•
A organização de serviços.
2. A INCLUSÃO NO DESPORTO
Declaração de Salamanca
Conferência Mundial
Sobre “Direitos para
Todos”
O aspecto inovador da Declaração de Salamanca consiste na
constituição de directrizes básicas para a formulação e reforma das
políticas e sistemas educacionais.
(…) promover o objectivo da Educação para Todos, examinando as
mudanças fundamentais de políticas necessárias para desenvolver a
abordagem da educação inclusiva, (…), capacitando as escolas a
para atender todas as crianças, sobretudo as que têm necessidades
educativas especiais.
Normas das Nações Unidas
Sobre a Igualdade
De Oportunidades para as
Pessoas com deficiência
Declaração Universal
dos Direitos Humanos
2. A INCLUSÃO NO DESPORTO
Constituição da República Portuguesa
Artigo 71º - Cidadãos Portadores de Deficiência
Decreto Legislativo Regional n.º15/2006/A –
Regime Jurídico da educação especial e do apoio educativo
Artigo 5º - Princípio da escola inclusiva
Lei n.º30/2004, de 21 de Julho – Lei de Bases do Desporto
Artigo 5º - Princípio da não discriminação
As referências legais conduzem ao desenvolvimento dos
processos de inclusão de Todas as Pessoas numa
sociedade plural.
2. A INCLUSÃO NO DESPORTO
na escola
Acessibilidades
Derrubar
preconceitos
educativos
Processo de
Inclusão
no Desporto
Segurança
Mais do que
proporcionar a aquisição
de Skils motores, o
desporto oferece
habilidades humanas
essenciais como: a
empatia, sociabilidade,
cooperação, auto
controle e capacidade de
lidar com os afectos.
3. Introdução ao BOCCIA
 O Boccia é um jogo de lançamento de
bolas, inspirado num jogo praticado na
antiga Grécia do qual descenderam jogos
tão distintos como o bowling e a petanca.

O Boccia foi originalmente concebido
para ser jogado por pessoas com paralisia
cerebral, mas tornou-se tão popular que hoje
em dia é praticado por muitas outras
pessoas.
3. Introdução ao BOCCIA
 A popularidade deste jogo alastrou de tal forma por todo o
mundo, que o Boccia ganhou dimensões de desporto federado
num grande número de países.
3. Introdução ao BOCCIA

O Boccia foi introduzido em Portugal em 1983 aquando da
realização do 1º curso de Desporto para Deficientes com Paralisia
Cerebral. No ano seguinte integrou o calendário competitivo do
Campeonato Nacional para a paralisia Cerebral como modalidade de
demonstração.
3. Introdução ao BOCCIA
A partir desta altura
houve diversas provas
com o objectivo de
sensibilizar e divulgar o
jogo pelo país, tais
como a sua introdução
nas aulas de Educação
Física, acampamentos,
jogos experimentais e
provas de âmbito local e
regional.
3. Introdução ao BOCCIA
 Em 1984 foi reconhecido
como modalidade Paralímpica.
 Actualmente realiza-se a nível
nacional, o Campeonato Nacional
por zonas, a Fase Final e o
Campeonato de Portugal.
 A nível internacional os Campeonatos da Europa e do Mundo,
a Taça do Mundo e os Jogos Paralímpicos.
 Nos últimos Jogos Paralímpicos, o boccia foi a modalidade
portuguesa mais medalhada. Das 12 medalhas conquistadas pela
comitiva portuguesa em Atenas 2004, seis foram em boccia.
4. O Jogo do BOCCIA
ESPÍRITO DO JOGO
 A ética e o espírito do jogo são semelhantes ao do ténis. A
participação do público é bem vinda e encorajada, contudo os
espectadores (…) são sensibilizados a manterem-se silenciosos
durante o acto de lançamento da bola por parte de um jogador.
 O
jogo
pode
ser
jogado
individualmente, em pares ou equipas
(de três elementos) e o objectivo do
jogo é a marcação do maior número
de pontos através do lançamento de
séries de 6 bolas em direcção a uma
bola alvo.
4. O Jogo do BOCCIA
As bolas em número de 13 são:
 uma
de
cor
branca
corresponde à bola alvo
que
 6 de cor azul e 6 de cor vermelha
 As bolas são duras, mas
revestidas a pele, possuindo a
característica
de
poderem
ser
agarradas e lançadas por pessoas
com dificuldades de preensão.
O atleta pode lançar, pontapear ou usar um dispositivo auxiliar tipo
goteira/calha para fazer rolar a bola.
Eles são divididos em classes consoante as suas características
funcionais.
4. O Jogo do BOCCIA
 É jogado numa superfície lisa e regular, num rectângulo de 12,5 x 6 m
possuindo no topo 6 caixas de lançamento de 2,5m x 1m a partir das quais
os jogadores executam os lançamentos.
4. O Jogo do BOCCIA
 O jogo inicia-se após sorteio por moeda ao ar para escolha das bolas.
A primeira bola a ser jogada é a branca que será seguida de uma bola
vermelha lançada pelo mesmo jogador.
 O desenrolar do jogo é muito simples e assenta
num princípio: quem está a perder (está mais longe
da branca) é que joga a seguir.
 Assim quem joga a bola branca (e desde que
esta fique dentro da zona válida de campo) lança
também a primeira bola de cor, a seguir joga o outro
lado e depois joga sempre quem está a perder.
5. Experiência na Região
Autónoma dos Açores
ACTIVIDADE FÍSICA E DESPORTIVA ADAPTADA
Enquadramento Legal

O apoio para o desenvolvimento destas actividades tem
enquadramento legal nos artigos 68º a 70º do Decreto Legislativo
regional n.º 14/2005/A, de 5 de Julho
Núcleos de Prática Desportiva

Desenvolvem-se em actividades que apresentam um carácter de
prática regular e enquadram-se numa competição mensal. Número de 4
elementos por núcleo – Deficiência motora
5. Experiência na Região
Autónoma dos Açores

A Fase Regional do 2.º Ciclo ocorreu na Escola Básica
Integrada Roberto Ivens, entre 7 e 11 de Junho de 2010 e as
comitivas apuradas incluiram alunos do Regime Educativo Especial.

Esta
constituiu uma experiência piloto conjunta da
Direcção
Regional do Desporto e da Direcção Regional da
Educação e Formação.
5. Experiência na Região
Autónoma dos Açores
"Pela primeira vez (…) temos a inclusão de actividades no âmbito do
desporto adaptado, que ocorrerão na Fase Regional do 2º Ciclo, a
realizar na Escola Básica Integrada Roberto Ivens (em S. Miguel)“. (…)
pretende-se passar a mensagem de que "tal como no Sistema Educativo
Regional há espaço para todos poderem participar e desenvolver ao
máximo as suas capacidades, também no Desporto, que se pretende
inclusivo e abrangente, há espaço para todos".
(discurso do Director Regional do Desporto dos Açores)
6. Orientações para professores
com alunos de cadeira de rodas
SENSIBILIZAÇÃO
 Realizar jogos e actividades em que se compreenda e
valorize as incapacidades do aluno com deficiência.
 Organizar actividades para todos os alunos da turma com
recursos à cadeira de rodas. (corridas cronometradas,
lançamentos, subir rampas, etc)
6. Orientações para professores
com alunos de cadeira de rodas
COMUNICAÇÃO
Falar à sua altura. Para
uma pessoa sentada numa
cadeira de rodas é
incómodo olhar para cima.
O professor não se deve
embaraçar com o uso de
palavras como “andar” ou
“correr”.
Não se dirigir aos outros
alunos fora do seu
campo visual.
6. Orientações para professores
com alunos de cadeira de rodas
DESLOCAÇÕES
E MOBILIDADE
Ao levantar e sentar o aluno, o
professor deverá assegurar-se
que a cadeira está travada.
Deslocações ao ritmo do
aluno.
Ajudar nas mudanças
posturais quando
necessário.
6. Orientações para professores
com alunos de cadeira de rodas
NAS ACTIVIDADES
E JOGOS
Realizar muitos exercícios de
velocidade de reacção e
desenvolver a flexibilidade e
força.
Atenção dada ao
vestuário (para não
prender nas rodas)
Promover e assegurar a
segurança do aluno
6. Orientações para professores
com alunos de cadeira de rodas
RECURSOS
E ESTRATÉGIAS
Divisão da turma em dois
grupos. Um grupo com
desporto convencional e o
outro com o desporto
adaptado (exemplo Boccia)
Exercícios individuais na cadeira
de rodas como: subir e descer
rampas, realizar voltas,
acelerações, lançamentos de
diferentes objectos e pesos,
passar por baixo duma corda, etc
Evitar espaços imensos e
grandes deslocações.
Os espaços deverão
estar sinalizados
Bibliografia
•Declaração de Salamanca
•Constituição da República Portuguesa
•Decreto Legislativo Regional n.º15/2006/A – Regime Jurídico da educação especial
e do apoio educativo
•Lei n.º30/2004, de 21 de Julho – Lei de Bases do Desporto
•Decreto Legislativo regional n.º 14/2005/A, de 5 de Julho
•Regras Internacionais de Boccia 2001-2004