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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Plano de Trabalho Docente – 2015
Ensino Médio
Etec
Etec: PAULINO BOTELHO
Código: 091
Município: SÃO CARLOS
Área de conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: FÍSICA
Série: 1°A
C. H. Semanal: 02
Professor: ÉRICA DE CAMARGO BORTHOLIN
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1ª COMPETÊNCIA
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas e
geométricas. Planejar, organizar e gerir trabalhos individuais e coletivos.
*HABILIDADES:
1.1 Traduzir mensagens e linguagens de uma forma para outra (verbal)/(simbólica) e vice-versa.
1.2 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos.
1.3 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas,
tabelas, gráficos, plantas, mapas e cartazes.
1.4 Decifrar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e
1
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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comunicar idéias.
1.5 Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
*VALORES
1.1 Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequadas a cada situação.
1.2 Preocupação com eficiência e qualidade dos seus registros e com as formas e conteúdos de
suas comunicações.
1.3 Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. Cooperação e solidariedade na
convivência com os membros do grupo. Respeito as normas estabelecidas pelo grupo.
2ª COMPETËNCIA
Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que
possibilitem a construção de conhecimentos. Questionar processos naturais, sócio-culturais e
tecnologias apresentando interpretações e prevendo evoluções.
*HABILIDADES:
2.1Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
2.2Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2.3 Decodificar símbolos, fórmulas e expressões.
*VALORES
2.2 Criticidade dos meios de comunicação.
2.3 Persistência durante as diversas fases das pesquisas, valorizando a natureza, a cultura e o conhecimento
científico
3ª COMPETÊNCIA
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e produção de espaços físicos e
as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e
humanos.
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*HABILIDADE:
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
*VALORES
3.1 Interesse pela realidade em que está inserido.
3.2 Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação as comunidades das quais faz
parte.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1
Procedimentos Didáticos
Aula expositiva, com participação direta dos alunos para que
os mesmos demonstrem quais são seus conhecimentos
prévios à respeito da disciplina e o que esperam da mesma.
Grandezas e Sistemas de Unidades / importância das medições e das Exercícios diagnósticos sobre os conhecimentos prévios dos
unidades; notação científica, sistema internacional de unidades,
alunos em notação científica e ordem de grandeza, com
ordem de grandeza e estimativa, algarismos significativos.
posteriores lista de exercícios sobre mudança de unidades.
O estudo dos movimentos / movimento, repouso e trajetória;
Aula expositiva com exercícios para fixação em sala e para
velocidade, aceleração e movimento uniforme
casa
Apresentação da física/ Como a Física estuda os fenômenos, sua
presença na história, ciência e tecnologia.
Cronograma
Dia / Mês
09 /02 a 13 /02
16/02 a 27/02
02/03 a 13/03
Movimento Uniformemente Variado
Uso de software de computador para simular as influências
da variação de velocidade no movimento; atividade avaliativa
16/03 a 20/03
Aplicações do MUV
Exercícios para fixação de conhecimentos
23/03 a 27/03
Grandezas Vetoriais / operações com vetores, deslocamento vetorial,
velocidade vetorial
Uso de computadores para o aluno poder ter a noção
espacial de vetores e exercícios.
30/03 a 03/04
Movimento circular
Aula teórico expositiva e exercícios para fixação em sala com
resolução comentada
06/04 a 17/04
Lançamento oblíquo e lançamento horizontal
Aula prática e resolução de lista de exercícios.
20/04 a 24/04
As leis de Newton para os movimentos – Primeira Lei de Newton
Utilização de material do cdcc para aula prático-experimental.
27/04 a 30/04
1
Relacionar em ordem didática
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Atividades diversas Semana Paulo Freire
Avaliação da participação dos alunos
Segunda Lei de Newton
Aula expositiva; resolução de exercícios.
11/05 a 22/05
Prova escrita
Atividade avaliativa
25/05 a 29/05
Terceira Lei de Newton e suas aplicações
Exercícios em grupos.
01/06 a11/06
Plano Inclinado/ globo da morte
Resolução de lista de exercícios em grupo
15/06 a26/06
Polias
Exercícios de aplicação dos conhecimentos adquiridos com
as leis de Newton
29/06 a 03/07
Energia, Trabalho e Potência
Aula interativa utilizando recursos áudio-visuais como vídeos,
animações, etc; exercícios e lista para casa
22/07 a 24/08
Avaliação escrita
Conteúdo de energia, trabalho e potência
24/08 a 28/08
Quantidade de movimento e Impulso
Aula expositiva com exercícios para fixação
31/08 a 18/09
Escola Aberta
Avaliação da Participação dos alunos
21/09 a 25/09
O sistema solar e a Terra
Gravitação Universal
Uso do programa Stellarium para mostrar o sistema solar,
estudar as estações do ano, movimentos da Terra.
Exercícios.
Apresentação de vídeo sobre os diferentes pensadores e
seus diferentes pontos de vista.
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04/05 a
09/05
28/09 a 23/10
26/10 a 13/11
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Momento – estática dos corpos
Fluidostática
Revisão de conteúdos
Aula teórica
Uso de kit do cdcc para aula prática para demonstrações de
diferentes densidades e respectivas flutuações de diferentes
materiais.
Provão com exercícios de todo conteúdo estudado ao longo
do ano
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16/11 a 27/11
30/11 a 11/12
14/12 a 16/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
1.1 Compreender e usar a
língua portuguesa como
geradora de significação e
integradora da percepção,
organização e representação
do mundo e da própria
identidade.
1.3 Entender e utilizar textos
de diferentes
natureza: tabelas, gráficos,
expressões
algébricas,
expressões
geométricas,
ícones, gestos etc.
1
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação1
Organizar as informações de A. Proposta determinada
forma a mostrar o desempenho situação-problema, elaborar
adquirido
discursos (orais e escritos) de
forma pessoal, original e clara
para atingir seu propósito de
narrar, descrever, relatar,
sintetizar, argumentar,
problematizar, planejar, expor
resultados de pesquisa ou
projetos, debater, expressar
sentimentos, comunicar ideias
ou outros.
B. Provas escritas e testes..
Relacionar conteúdos na
A. A partir de dados
resolução de problemas
qualitativos e redigidos em
e exercícios
linguagem discursiva –
coletados pelos alunos ou
apresentados por outrem –
organizá-los em tabelas ou
gráficos; comunicá-los sob a
forma de expressões algébricas
Indicadores de Domínio
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Critérios de Desempenho
Clareza, raciocínio lógico,
precisão e comparação
dados.
Clareza, raciocínio lógico,
precisão e comparação de
dados.
Evidências de
Desempenho
Organização das ideias e
de aplicação dos conceitos
estudados.
Interação e precisão no
desenvolvimento do
trabalho
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1.4 Entender os princípios
das tecnologias de
planejamento, organização,
gestão trabalho de equipe
para conhecimento do
indivíduo, da sociedade, da
cultura e dos problemas que
se deseja resolver.
Desenvolver técnicas de
resolução de exercícios de
acordo com as situações.
2.1 – Analisar, interpretar e
aplicar os recursos
expressivos das linguagens,
Aplicar técnicas e
conhecimentos na
análise das respostas
ou geométricas ou,
ainda, traduzi-los /expressá-los
em fórmulas, ícones, gestos
etc.
B. Observar como o aluno: a)
propõe e constrói gráficos,
tabelas etc, a partir de dados
coletados; b) utiliza tabelas,
gráficos ,expressões etc. para
ilustração.tabelas etc, a partir de
dados coletados; b) utiliza
tabelas, gráficos ,expressões etc.
para ilustração.
A) na organização do trabalho,
em situações competitivas,
naquelas que requerem
cooperação, nos momentos em
que é imprescindível a
assertividade e no que se refere
a questões de ética e cidadania
B) na elaboração de relatórios,
avaliações, relatos, informes,
requerimentos, cartas, fichas,
transparências, painéis, roteiros,
manuais;prova de múltipla
escolha e prova escrita.
A. Prova operatória.
B. Elaboração de relatórios de
pesquisas,
projetos,
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Clareza, raciocínio lógico,
precisão e comparação de
dados.
Raciocínio lógico em
compreender a
estrutura do conteúdo
Participação efetiva do
aluno na aplicação de
conceitos estudados
Organização das ideias e
aplicação dos conceitos
estudados.
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relacionando textos com
seus contextos, segundo os
seguintes aspectos: natureza;
função; organização
estrutura; condições de
produção e de recepção.
3.1 Compreender o
desenvolvimento da
sociedade como processo de
ocupação e de produção de
espaços físicos e as relações
da vida humana com a
paisagem em seus
desdobramentos políticos,
culturais, econômicos e
humanos
experimentos em laboratório,
atividades de oficina etc.
C. Análise do portfólio do
aluno.
Aplicar os conhecimentos
adquiridos
a) Interesse pela realidade em Observação do
que está inserido.
desenvolvimento do relatório
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Saber comunicar essas
informações obtidas em seu
meio e no ambiente escolar,
e demonstrar através de
trabalhos de pesquisa, relatórios
de atividades práticas.
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVROS DIDÁTICOS :
Física –vol.1- Guimarães, Piqueira, Carron – editora ática
Física Fundamental – Volume Único - Bonjorno & Clinton – Ed. FTD.
Curso de Física -Beatriz Alvarenga e Antonio Máximo
Pesquisas – Internet , outros livros, portal clickideia
Listas de exercícios; exercícios em sala de aula.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
Após diagnóstico, a recuperação paralela e contínua será feita com a revisão de conceitos não
aprendidos, mudanças de grupos, que permitam melhor interação do aluno – problema,
trabalhos teóricos e/ou práticos para desenvolver as habilidades e ou competências esperadas.
Em casos específicos, exercícios ou outras formas de trabalhos para correção ou
complementação de conceitos já desenvolvidos, mas não assimilados pelo aluno – problema. As
provas objetivas discursivas e objetivas diretas terão peso de 70% na nota bimestral do aluno,
sendo que os outros 30% da nota serão compostos de exercícios em sala, tarefas e participação
do aluno ao longo do curso
VI – Identificação:
Nome do professor:: ÉRICA BORTHOLIN
Assinatura:
Data:23/02/15
VII – Parecer do Coordenador de Curso: Constam do plano de trabalho
docente as competências e habilidades definidas para o componente curricular
Nome do coordenador(a)Márcia R. O. Viveiros
Assinatura:
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Data: