La formación de profesores em Iberoamerica:
desafios y proyecciones
Desarticulación y
paradigma
Sergio Lorenzato
UNICAMP-BRASIL
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PUERTO MONTT – JAN/2009
1- DIFERENÇAS OU SEMELHANÇAS ?
1- Matemática é importante instrumento
para a vida
2- Matemática está no cotidiano de todos
3- Matemática escolar é a matéria que mais
reprova
4- Matemática escolar é a matéria mais temida
pelas pessoas
5- Matemática escolar é a matéria mais carregada
de preconceitos
2- DESAFIOS
2.1- Definir as competências que
desejamos desenvolver em nossos
alunos
2.2- Incrementar mudanças em Educação
Matemática
2.3- Ensino e aprendizagem nas escolas
2.4- Formação de professores nas
universidades (desarticulação)
3- PRESSUPOSTOS
É necessário que os professores:
3.1- Conheçam a Matemática que devem ensinar
3.2- Utilizem meios didáticos adequados:
* desafio/quebra-cabeça
* sentidos/ação/experimentação
* material didático (MD)
4- POR ONDE COMEÇAR?
* manipulável
* visual
* oral
* escrito
* simbólico
Pela pré-escola
5- Para formação de professores
(2009):
* Universidade Aberta do Brasil (UAB)
* Universidade Virtual do Estado São Paulo (UNIVESP):
-700 mil professores em exercício
- rede pública: 50 milhões (7 a 17 anos)
6- Pesquisas acadêmicas em EM:
total: 2000
maior produção: formação de professores