Gestão de unidades curriculares,
Articulações e Critérios de Avaliação
2014/2015
Curso Profissional de Técnico de Gestão do Ambiente
12.º N
Diretor de Turma: Joaquim Costa
Disciplina: Qualidade ambiental
1. Gestão de unidades curriculares
Módulo
Conteúdos / Competências
Aulas
previstas
3
Atmosfera e Qualidade do Ar
27
4
Saúde Pública
27
5
Solo
27
6
Resíduos Sólidos
32
7
Instrumentos de Gestão Ambiental
26
2. Articulações disciplinares
2.1. Articulação curricular vertical
Tema/Competências/Conteúdos
Ano de escolaridade
Biologia e Geologia – M7
Atmosfera e Qualidade do Ar
Ciências Naturais – 9°ano
Biologia e Geologia – M2
Saúde Pública
Ciências Naturais – 9°ano
Solo
Biologia e Geologia – M7
Resíduos Sólidos
Ciências Naturais – 8°ano
Instrumentos de Gestão Ambiental
Biologia e Geologia – M8
2.2. Articulação curricular horizontal (a ser concretizada no Conselho de Turma)
2
3. Critérios de avaliação
Peso (%)
Parâmetro em avaliação
Domínio
sócioafetivo
Domínio
cognitivo
Testes escritos de avaliação sumativa
Registos de atividades experimentais/laboratoriais, registos de
80
visitas de estudo/aulas de campo, questões de aula e outros
trabalhos
Assiduidade,
20
pontualidade,
empenho,
participação
na
aula,
trabalhos de casa
Disciplina: Projetos em Ambiente
1. Gestão de Módulos
Módulo
8 – Introdução à Acústica e
Instrumentação
7 – Monitorização,
prevenção e controlo da
qualidade do ar
Competências (O aluno deve ser capaz de:)
▪ Saber manusear e adequar a cada situação o respetivo equipamento
de análise de ruído, nomeadamente, efetuar calibrações e outros
procedimentos técnicos.
▪ Saber distinguir e classificar os diferentes tipos de ruído no sentido de
fazer corresponder de forma adequada a cada situação de análise.
▪ Saber aplicar a cada situação de reclamação ou estudo a legislação e
normalização aplicável.
▪ Saber analisar situações de reclamação e respetivos relatórios
técnicos, incluindo a apresentação de propostas medidas mitigadoras.
▪Conhecer os principais aspetos da gestão do ar em Portugal.
▪ Interpretar os resultados de uma campanha de monitorização da
qualidade do ar, avaliando-a através da comparação dos valores
registados com a legislação aplicável, e recorrendo a cálculos
estatísticos (percentis, médias, entre outros) se tal for necessário.
▪ Nomear exemplos de instrumentos de medição e respetivos métodos.
▪ Compreender a forma como a meteorologia pode influenciar a
qualidade do ar, mediante as classes de estabilidade da atmosfera e
identificando os fatores meteorológicos que influenciam a dispersão de
poluentes.
▪ Prever, mediante modelação gaussiana (equação de Pasquill) a
concentração de poluentes a determinada distância de uma fonte.
Conhecer a principal legislação aplicável, saber consultá-la e interpretála, nomeadamente ao nível dos valores das concentrações.
▪ Identificar e compreender o funcionamento de alguns sistemas de
remoção de poluentes quer gasosos quer particulados.
▪ Conhecer as causas, os efeitos e as soluções dos principais problemas
N.º aulas
(x 45 min.)
38
40
3
atmosféricos a nível global.
▪ Realçar a importância da floresta quer para a economia do país quer
para o ambiente.
▪ Identificar o tipo de florestas existentes em Portugal.
▪ Interpretar a distribuição da floresta em Portugal, no que respeita ao
clima, relevo, exposição, altitude, entre outros parâmetros.
1 – Coberto
▪ Descrever a origem e evolução das árvores.
vegetal como
▪ Conhecer as principais zonas de distribuição fitogeográficas.
recurso natural ▪ Conhecer e saber caracterizar um determinado coberto vegetal.
▪ Entender o coberto vegetal enquanto recurso natural.
▪ Interpretar a associação entre coberto vegetal e os outros seres vivos.
▪ Compreender os diferentes tipos de propagação de plantas.
▪ Intervir no processo de recolha de sementes.
▪ Intervir em processos de propagação seminal e vegetativa.
▪ Conhecer o plano nacional para os RSU.
▪ Compreender a compostagem como parte de uma estratégia
Projeto em
integrada de gestão de resíduos.
Gestão de
▪ Conhecer o processo de compostagem industrial.
Recursos
• Interpretar o processo de compostagem doméstica.
Naturais
2 – Compostagem ▪ Identificar os subprodutos passíveis de serem utilizados em
compostagem.
▪ Compreender o processo de fermentação aeróbia e anaeróbia.
▪ Compreender a importância da relação C/N no processo fermentativo.
▪ Conhecer as diversas aplicações de subprodutos agroflorestais.
▪ Intervir em processos de compostagem agroflorestal.
▪ Descrever o conceito de sustentabilidade urbana.
▪ Reconhecer a necessidade da conceção de políticas de planeamento
urbano.
▪ Reconhecer interdependência entre o aglomerado e o meio
envolvente e/ou longínquo (o uso dos recursos - alimentares,
energéticos, solo e outros);
▪ Entender o conceito de ecologia urbana (p. ex. sistemas hidrológicos e
3 – Espaços
climatéricos, poluição atmosférica e volumetria dos edifícios, versus
verdes em meio
espaços verdes e circulação do ar biodiversidade e espécies praga urbano
pombos, ratos, etc.);
▪ Adquirir os principais conceitos utilizados em espaços verdes urbanos.
▪ Estudar as estruturas verdes urbanas e sua manutenção.
▪ Analisar a composição vegetal das estruturas verdes urbanas.
▪ Realçar a importância dos espaços verdes urbanos para o bem-estar
das populações.
▪ Intervir na manutenção e gestão de espaços verdes.
▪ Compreender a biodiversidade como uma riqueza ameaçada.
▪ Compreender a necessidade de valorizar as áreas protegidas,
assegurando a conservação do seu património natural, cultural e social.
▪ Distinguir e caracterizar os vários tipos de áreas protegidas.
▪ Analisar os objetivos da Estratégia Nacional da Biodiversidade e
Conservação da Natureza.
4 – Áreas
▪ Conhecer a conservação da biodiversidade e a Rede Natura 2000 em
protegidas,
Portugal.
estratégias de
▪ Conhecer as principais atividades que causam impacte ambiental nas
Projeto em conservação e
áreas protegidas.
Gestão de ecoturismo
▪ Entender o turismo ambiental como uma atividade que valoriza o
Recursos
conhecimento ecológico e o contacto com os elementos naturais.
Naturais
▪ Estudar os vários tipos de turismo e seus impactes ambientais.
▪ Compreender as restrições impostas pelo turismo ambiental,
nomeadamente a capacidade de carga dos ecossistemas.
▪ Intervir em áreas de turismo de baixa densidade.
▪ Entender as consequências para a saúde humana e o ambiente do
5 – Agricultura
regime alimentar da sociedade ocidental.
sustentável
▪ Compreender a necessidade da redução do uso de alguns fatores de
33
47
33
47
34
4
produção, tendo em vista o respeito pelo ambiente e saúde pública.
▪ Distinguir agricultura convencional e agricultura biológica.
▪ Conhecer a legislação sobre as várias ações e subações do “Programa
Agris” referentes à valorização do ambiente e património rural e
recuperação e valorização do património natural, da paisagem e
conservação do ambiente e dos recursos naturais.
▪ Conhecer o “Programa Ruris” no que respeita às Medidas
Agroambientais.
▪ Distinguir as várias submedidas do grupo I das Medidas Agro
ambientais.
▪ Integrar todos os conhecimentos adquiridos até ao momento em
práticas simuladas de trabalho.
▪ Intervir em associações de desenvolvimento regional e local e/ou
autarquias na âmbito do apoio às candidaturas aos Programas acima
mencionados.
Total de aulas
272
2. Articulações curriculares
2.1. Articulação curricular vertical
Ações Interdisciplinares
Tema/Competências/Conteúdos
Módulo 8 – Introdução à Acústica e
Instrumentação
Módulo 7 – Monitorização, prevenção, e
controlo da qualidade do ar
Disciplina
Ação
FQ
8.º Ano – Som e Luz
FQ
8.º Ano – Mudança Global
Qualidade
Ambiental (QA)
Módulo 3 – Atmosfera e qualidade do ar
Módulo 9 – Agricultura de Conservação
Projeto em Gestão de Recursos Naturais:
1 – Coberto vegetal como recurso natural
Conservação da
Natureza (CN)
Módulo 10 – Áreas Protegidas
Módulo 11 – Estratégias de Conservação
2 – Compostagem
Módulo 12 – Turismo sustentável
3 – Espaços verdes em meio urbano
4 – Áreas protegidas, estratégias de
conservação e ecoturismo
FQ
8º Ano – Gestão Sustentável de Recursos
5 – Agricultura sustentável
5
2.2. Articulação curricular horizontal
Disciplinas
Módulo 8
Módulo 7
Módulo 1
Articulação (1)
Projeto em Gestão de Recursos Naturais
Módulo 2
Módulo 3
Módulo 4
Módulo 5
Educação Física
Inglês
Área de
Integração
▪ Interpretação e escrita de textos.
▪ Correção na linguagem escrita e oral.
Português
Conservação da
Natureza
Ordenamento do
Território
Qualidade
Ambiental
▪ As disciplinas técnicas articulam conteúdos, estratégias e atividades com a maior frequência possível.
▪ Atividades na Mostra Pedagógica.
(1) O trabalho de articulação horizontal inicia-se no Departamento Curricular e vai sendo continuado nos Conselhos de Turma,
discriminando em cada espaço a ação a desenvolver.
3. Critérios de avaliação
Competências
Peso (%)
Parâmetro em avaliação (1)
Fichas de avaliação sumativa de módulo e questões de aula
Domínio
cognitivo/aptidões
Atividades experimentais / relatórios simples
80
Trabalhos de projeto individuais ou em grupo
Organização e rigor na execução dos trabalhos
Assiduidade e pontualidade
Domínio
socio afetivo
Comportamento
Material na aula / registo das aulas
Atenção e intervenção/participação
Empenho, autonomia e cooperação
20
(1) De acordo com a especificidade do módulo (carga horária, conteúdos, materiais utilizados, etc.), nas situações onde se
justifique a não realização de algum(uns) parâmetro(s) relativo(s) ao domínio cognitivo/aptidões, o peso previsto para esse(s)
parâmetro(s) será(ão) redistribuído(s) pelos restantes parâmetros desse domínio.
Disciplina: Conservação da Natureza
1. Gestão de unidades curriculares
Unidades
Conteúdos
Nº de aulas
(X 45 min)
6
Recursos Florestais
38
7
Recursos Faunísticos
34
6
8
Recursos Energéticos
26
9
Agricultura de Conservação
23
10
Áreas protegidas
36
11
Estratégias de Conservação
34
12
20
Turismo Sustentável
2. Articulações disciplinares
Tema/competência relevante
Módulo 6- Recursos Florestais
Módulo 7- Recursos Faunísticos
Módulo 8- Recursos Energéticos
Módulo
9-
Agricultura
Ações Interdisciplinares
Disciplinas
As
disciplinas
técnicas
articulam
conteúdos,
estratégias e atividades com
a maior frequência possível.
Atividades
na
Mostra
Pedagógica.
Projetos em
Ambiente
Qualidade
Ambiental
Ordenamento do
Território
de
Português e
Inglês
Conservação
Módulo 10- Áreas Protegidas
11Conservação
Módulo
Estratégias
Pesquisas bibliográficas em
língua inglesa e respetiva
tradução
para
língua
de portuguesa para apoio à
elaboração de trabalhos.
Elaboração de sínteses.
Apresentação de trabalhos.
Módulo 12- Turismo Sustentável
Comunicação oral/escrita.
Elaboração
de
textos/correção ortográfica.
7
3. Critérios de avaliação
Cognitivo e físico-motor
Competências/Conhecimentos
Sócio afetivo
Atitudes/Valores
Domínios
Peso (%)
Parâmetro(s) em avaliação
Ficha(s) de avaliação.
80
Questões de aula e /ou Trabalhos de grupo e/ou Trabalhos
individuais e/ou Relatórios e/ou Trabalhos de Pesquisa e/ou Fichas
de trabalho e/ou Trabalhos Projeto e/ou Apresentações orais e/ ou
outros trabalhos.
20
Assiduidade e pontualidade; participação e empenho nas tarefas;
cooperação; autonomia; comportamento.
Disciplina: Educação Física
1. Gestão de unidades curriculares
Unidade
Jogos
Desportivos
Coletivos - III
Futebol;
Conteúdos / Competências
1 - Conhecimento do regulamento
2 - Ações técnico-táticas individuais:
• Passe
• Receção e domínio da bola
• Condução da bola
• Drible
• Remate
• Desmarcação
• Ocupação racional do espaço
Aulas
previstas
20
3 - Situação de Jogo 7 x 7
8
Ginástica - III
Acrobática
1 - Conhecimento do regulamento;
2 - Pegas;
3 - Noção de peso e contra peso;
4 - Montes e desmontes;
5 - Coreografia de 4 elementos.
12
Atividades de
Exploração
da Natureza
1- Orientação de mapa simples
2- Identificação de simbologia própria
3 -Identificar a sua localização no espaço envolvente e no mapa
4- Identifica, após orientação do mapa, a melhor opção de percurso para
atingir os postos de passagem e utiliza-a para cumprir o percurso o mais
rapidamente possível.
5- Realização de um percurso simples na escola, em equipa, com
preenchimento de cartão de controlo.
Coopera com os companheiros, incentiva e apoia a sua participação na
atividade, apresentando sugestões de aperfeiçoamento e considerando,
Dança - III
por seu lado, as propostas que lhe são dirigidas.
Danças sociais;
1 - Conhecimento do Regulamento;
2- Danças Sociais: Danças Latino Americanas – Danças Sociais
Modernas/Progressivas.
6
6
1 - Identifica o tipo de atividade (desportiva ou outra) cuja prática pode,
face à especificidade do esforço solicitado, contribuir para a melhoria da
sua aptidão física, tendo em vista a sua saúde e bem-estar.
Atividades
Física
Contextos e
Saúde - III
2 - Analisa criticamente aspetos gerais da ética na participação nas
Atividades Físicas Desportivas, relacionando os interesses sociais,
económicos, políticos e outros com algumas das suas “perversões”,
nomeadamente:
6
− A especialização precoce e a exclusão ou abandono precoces;
− A dopagem e os riscos de vida e/ou saúde;
− A violência (dos espectadores e dos atletas) vs espírito desportivo.
Aptidão Física
Capacidades
motoras
condicionais e
coordenativas
Avaliação e desenvolvimento das capacidades motoras condicionais:
Força; Resistência; Velocidade; Flexibilidade
6
56
Total de aulas
2. Articulações disciplinares
Tema/competência relevante
Leitura e interpretação de textos,
imagens e gráficos.
Ações Interdisciplinares
Disciplinas
Leitura, compreensão e expressão
Todas
9
oral.
Elaboração de esquemas, sínteses e
resumos
Expressão escrita.
Todas
3. Critérios de avaliação
Cognitivo e físico-motor
Competências/Conhecimentos
Sócio afetivo
Atitudes/Valores
Domínios
Peso (%)
Parâmetros em avaliação
Domínio motor: ASP + ASP x nº aulas realizadas ;
nº aulas dadas
80%
(70%+10%)
Domínio cognitivo: 1º P e 2º P Teste escrito
3º P teste escrito ou trabalho ou média do 1º e 2º P
20%
Pontualidade
(5%+15%)
Interesse / participação / Comportamento
Avaliação dos alunos que foram dispensados da realização da Prática da aula de
Educação Física após apresentação de Atestado Médico
Estes alunos não serão avaliados no Domínio Motor, pelo que a sua avaliação incidirá exclusivamente
sobre os Domínios Cognitivo e Sócio-Afetivo. Sendo assim os parâmetros de avaliação serão os
seguintes:
Domínio Cognitivo – DC
80%
Domínio Sócio Afetivo – DSA
20%
Domínio Cognitivo (80%)
Relatório das aulas / outras tarefas
20%
* Trabalho de investigação sobre a(s) modalidade(s) ou sobre outros temas abordados
nas aulas
30%
Teste Escrito diferenciado
30%
10
Domínio Sócio-Afetivo (20%)
Pontualidade
7%
Interesse / Participação / Comportamento, nas aulas
13%
Disciplina: Português
A - Gestão dos módulos curriculares
Módulo
Conteúdos / Competências
Aulas
previstas
10
Textos Épicos e Épico-Líricos
54
11
Textos de Teatro II
34
12
Textos Narrativos / Descritivos II
32
Total………………………………………………….
120
B. Critérios específicos de avaliação dos alunos
Instrumentos e fórmula ponderada de verificação/avaliação/classificação das competências e
aprendizagens adquiridas:
Competências de nível cognitivo
# Provas escritas, orais e práticas;
# Relatórios / Fichas de leitura;
# Registos;
# Aspetos informais;
# Auto e heteroavaliação;
# Relações intergrupais;
# Outros...
Fórmula ponderada de classificação no final
de cada período letivo:
# Atitudes e valores……………… 20%
# Provas escritas………………… 50%
# Provas orais……..…................. .25%
# Outros trabalhos………………… 5%
Competências de nível atitudinal
# Registos diversos;
# Autoavaliação;
# Heteroavaliação.
Obs. escala de 0 a 20 valores
Pontuação : 0-9 – Insuficiente ; 10-13 – Suficiente ; 14-17 – Bom ; 18-20 – Muito Bom
Nota: Em cada módulo, foram destinadas aulas para avaliação e para realização de atividades previstas na Planificação Anual / Plano de Atividades /
Projeto Curricular de Turma.
C. Articulações disciplinares
A Disciplina de Português articula com todas as outras disciplinas na exploração de diferentes tipologias de textos;
nas estruturas gramaticais e funcionamento da língua; na elaboração, interpretação e análise de textos, gráficos,
imagens; na apresentação de relatórios dos trabalhos realizados, na resolução de problemas que envolvam
interpretação e aplicação de termos e conceitos de outras áreas disciplinares. Poderá ainda haver articulação
específica com outras disciplinas (Inglês, ….) a nível de vários temas.
11