EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
DE CIÊNCIAS NO NORDESTE BRASILEIRO
Daniel Perdigão¹, Michelle Zampieri Ipolito²
¹Universidade de Brasília ([email protected])
²Universidade de Brasília ([email protected])
RESUMO
Para Paulo Freire, uma perspectiva conscientizadora e dialógica implica na
formação de docentes mais políticos e éticos. Defende o educador pernambucano que
a dialogicidade está na essência de uma educação como prática da liberdade e como
fonte de libertação do oprimido. A educação a distância é especialmente suscetível à
massificação e à falta de diálogo: daí a necessidade de se recorrer a referenciais
dialógicos na estruturação de cursos de formação de professores a distância. Uma das
formas de abertura ao diálogo seria o uso de temas geradores, como forma de
devolver ao povo, em um formato organizado, sistematizado e ampliado, os elementos
fornecidos aos educadores. Analisamos como o referencial freireano contribui para a
construção de tais cursos tomando como exemplo os cursos de formação de
professores em Física e em Química de universidade federal nordestina, com mais de
uma dezena de polos espalhados por quatro estados da região. Realizamos
entrevistas com gestores e professores dos cursos, bem como analisamos
documentos oficiais relacionados aos cursos, como os projetos pedagógicos e os
materiais didáticos produzidos. O referencial freireano mostrou-se especialmente
adequado para a EaD, à medida que enfatiza a abertura ao diálogo, normalmente
difícil e reduzido em cursos que enfatizam o estudo solitário. Percebemos que a visão
presente nos projetos pedagógicos influenciou positivamente, ainda que timidamente,
a ação dos educadores nos cursos, espalhando valores freireanos entre os
colaboradores e para outras partes dos cursos. Observamos, ainda, uma mudança
positiva de pensamento nos formadores de professores, refletidos nas entrevistas e
nos materiais didáticos, à medida que tiveram uma nova visão dos projetos
pedagógicos dos cursos.
PALAVRAS-CHAVE
Educação a distância; formação de professores; pedagogia freireana