PER(CURSOS) DA FORMAÇÃO DOCENTE NO ENSINO
SUPERIOR: UMA EXPERIÊNCIA REALIZADA EM
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM NO
UNILESTEMG
Camila Christina MONTEIRO (UnilesteMG); Maria Aparecida de Souza SILVA (UnilesteMG)
Introdução: O presente artigo se refere à formação do docente no Ensino Superior,
analisando os per(cursos) do professor sobre o próprio agir docente. O que se propõe,
não é pensar naquilo que poderíamos ou não fazer, e sim, em quem somos e o que
fazemos. Afinal, como propõem Tardif e Lessard (2005, p.38), os professores não são
apenas agentes da instituição chamada escola, eles também são atores que investem em
seu local de trabalho, que pensam, dão sentido e significado aos seus atos, e vivenciam
sua função como uma experiência pessoal. Objetivo: Analisar/identificar/discutir
possíveis repercussões sobre o dizer/fazer docente decorrentes da participação de
professores da Educação Superior,do UnilesteMG, no curso Prática Docente
Colaborativa, realizado em ambiente virtual de aprendizagem. Metodologia: Trata-se
de uma pesquisa do tipo qualitativa que busca compreender repercussões sobre o
dizer/fazer docente decorrentes da participação do professor no Curso Prática Docente
Colaborativa, realizado em ambiente virtual de aprendizagem. O estudo proposto será
realizado a partir dos registros escritos em ambiente virtual, resultantes das atividades
organizadas no curso, sobre o agir docente, nos fóruns, e.mails, atividades de
sistematização e encontros presenciais. Os participantes se constituem de um grupo de
sessenta (60) professores das áreas de Ciências Exatas, Ciências Sociais Aplicadas,
Ciências da Saúde e Ciências da Educação, equivalente a 20% do corpo docente do
UnilesteMG. Resultados: Considera-se que a relevância desta pesquisa decorre da
contribuição que pode oferecer para ampliar os estudos sobre a formação pedagógica
dos docentes da Educação Superior. Considera-se ainda, que o estudo proposto
contribui para superar as práticas docentes sustentadas apenas em crenças do senso
comum, tais como “quem sabe, sabe ensinar”, “basta dominar o conteúdo”, “basta ter
cultura”, “basta ter bom senso”, pois “o bom professor precisa ser capaz de refletir
sobre educação em sua totalidade, mas dele espera-se que seja capaz também de
ensinar promovendo a aprendizagem” (AMARAL, 2010, p.32). Enfim, o estudo
promove discussões sobre possíveis lacunas na formação pedagógica da docência na
Educação Superior. Conclusão: Cabe às instituições de educação superior propiciar
aos docentes a formação da consciência crítica, , questionadora; o domínio de
conhecimentos. Essa nova perspectiva de formação baseia-se em trocas e interações
proporcionadas por um ambiente de colaboração mútua, no qual formadores e
formandos possam, a partir de seus saberes e experiências,
Palavras-chave: Ensino superior. Ambiente virtual. Formação docente.
Agências de fomento: FAPEMIG
12ª Semana de Iniciação Científica e 3ª Semana de Extensão - UnilesteMG "Inovação a serviço da vida e ambientes saudáveis."
Coronel Fabriciano-MG - 12/09/2011 a 14/09/2011