ESTADO DO PIAUÍ
PREFEITURA MUNICIPAL DE ISAIAS COELHO
CONCURSO PÚBLICO Nº. 01/2011
Concurso público para provimento de cargos de Professor Classe “A”
Fundamental 1º ao 5º ANO
DATA: 10/04/2011
HORÁRIO: 09h às 12h
DURAÇÃO: 3 horas
NÚMERO DE QUESTÕES: 40
LÍNGUA PORTUGUESA .............................................................. 10
METEMÁTICA ........................................................................... 05
CONHECIMENTOS LOCAIS ........................................................ 05
CONHECIMENTOS ESPECÍFICO, PEDAGÓGICO E LEGISLAÇÃO .... 20
——————— PORTUGUÊS —————————
SOMOS QUEM PODEMOS SER
(Humberto Gessinger)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Um dia me disseram que as nuvens não eram de
algodão
Um dia me disseram que os ventos às vezes erram
a direção
E tudo ficou tão claro, um intervalo na escuridão
Uma estrela de brilho raro, um disparo pára o
coração
A vida imita o vídeo, garotos inventam um novo
inglês
Vivendo num país sedendo, um momento de
embriaguez
Somos quem podemos ser
Sonhos que podemos ter
Um dia me disseram quem eram os donos da
situação
Sem querer eles me deram as chaves que abrem
essa prisão
E tudo ficou tão claro
O que era caro ficou comum
Como um dia depois do outro
Como um dia um dia comum
15. A vida imita o vídeo, garotos inventam um novo
inglês
16. Vivendo num país sedendo, um momento de
embriaguez
17. Somos quem podemos ser
18. Sonhos que podemos ter
19. Um dia me disseram que as nuvens não eram de
algodão
20. Sem querer eles me deram as chaves que abrem
essa prisão
21. Quem ocupa o trono tem culpa
22. Quem oculta o crime também
23. Quem duvida da vida tem culpa
24. Quem evita a dúvida também tem
25. Somos quem podemos ser
26. Sonhos que podemos ter
Tomando por base o texto acima, responda às questões
de 1 a 10.
01. Analisando o texto como um todo e, mais
especificamente, o verso “Um dia me disseram
que as nuvens não eram de algodão”, que se repete
no texto, podemos constatar que:
a) O eu lírico (pessoa que fala no texto), antes, via
o mundo de forma crítica e o vê, agora, de forma
alienada;
b) O eu lírico, antes, via o mundo de forma crítica
e o vê, agora, de forma mais crítica ainda, porém
com uma certa desconfiança;
2
c) A expressão “nuvens [...] de algodão” representa
a forma ingênua e inconsciente que o eu lírico,
antes, via o mundo;
d) Quando disseram ao eu lírico “que as nuvens
não eram de algodão”, de certa forma, estavam
intensificando a prisão alienante (ingênua,
inconsciente) em que ele se encontrava.
02. Podemos dizer sobre a linguagem do texto que:
a) É predominantemente denotativa, em função do
caráter literário do texto;
b) Embora seja marcantemente metafórica,
predomina o caráter denotativo, em função da
objetividade crítica marcante no texto;
c) Percebe-se nas entrelinhas que a linguagem
empregada no texto é muito vaga e imprecisa,
e, portanto, não apresenta nenhuma mensagem
política ou social;
d) É predominantemente conotativa, levando em
consideração, dentre outros aspectos, o caráter
artístico, a subjetividade e a figuração que o
texto apresenta.
03. O texto apresenta uma série de críticas, mas NÃO
se pode perceber críticas:
a) Às crendices religiosas;
b) Ao consumismo dos jovens;
c) À influência televisa;
d) À alienação provocada pelos meios de
comunicação.
04. Na última estrofe, a repetição da palavra “Quem”
no início de alguns versos representa um figura
chamada:
a) Anacoluto;
b) Sinestesia;
c) Anáfora;
d) Assonância.
05. No verso “Um dia me disseram que as nuvens não
eram de algodão” (v 1), o verbo destacado
classifica-se como:
a) Transitivo direto;
b) Verbo de ligação;
c) Transitivo direto e indireto;
d) Intransitivo.
06. Assim como a palavra “embriaguez” (v 6), também
estão CORRETAS as palavras da opção:
a) Gravidez, lucidez, altiveis;
b) Lucidez, altivez, estupidez;
c) Insensatês, freguês, morbidez;
d) Insensatez, fregueis, estupideis.
07. Em “Um dia me disseram que as nuvens não eram
de algodão” (v 1), a palavra destacada inicia uma
oração:
a) Subordinada substantiva objetiva direta;
b) Subordinada substantiva completiva nominal;
c) Subordinada adjetiva restritiva;
d) Subordinada adverbial consecutiva.
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08. Observe os versos abaixo e marque a opção
CORRETA:
“Quem duvida da vida tem culpa” (v 23)
“Quem evita a dúvida também tem” (v 24)
13. A expressão que representa o número decimal
0,32 é:
a) 3x10 + 2x100
b) 3x10–2 + 2x10–1
c) 3x10–3 + 2x10–2
d) 3x10–1 + 2x10–2
a) Nos dois versos há sujeito simples;
b) As palavras “duvida” e “dúvida” têm a mesma
classe gramatical;
c) Nos dois versos, o verbo “tem” classifica-se como
intransitivo;
d) A palavra “duvida” é paroxítona e a palavra
“dúvida” é oxítona.
14. Se a média aritmética simples de dois números
inteiros e consecutivos é 8,5, então o maior dos
números é:
a) 9
b) 9,5
c) 10
d) 10,5
09. Observando o verso “O que era caro ficou comum”
(v 12), percebe-se que a palavra destacada
assume a classificação morfológica de:
a) Artigo definido;
b) Pronome demonstrativo;
c) Conjunção integrante;
d) Pronome oblíquo.
15. Victor compro uma régua de formato retangular
cujo perímetro mede 48cm. Sabendo-se que a
medida do lado maior é o triplo da medida do lado
menor, a medida da área da régua é:
a) 48cm²
b) 108cm²
c) 138cm²
d) 138,50 cm²
10. Marque a opção que NÃO traz uma conotação
antitética:
a) ”E tudo ficou tão claro, um intervalo na
escuridão” (v 3);
b) ”Vivendo num sedendo, um momento de
embriaguez” (v 6);
c) ”Sem querer eles me deram as chaves que
abrem essa prisão” (v 10);
d) ”A vida imita o vídeo, garotos inventam um novo
inglês” (v 5).
———————— MATEMÁTICA ————————
11. À uma reunião de uma escola, compareceram
menos de quarenta e nove professores. O
coordenador tentou formar grupos de quatro, de
cinco ou de oito, mas sempre sobravam dois
professores. Portanto, o número de professores
presentes é:
a) 48
b) 47
c) 42
d) 41
12. Se 2
5
1
kg de gesso em pó custam R$ 2,30, então
3
3
kg do mesmo gesso, custarão:
5
a) R$ 3,22
b) R$ 3,52
c) R$ 5,52
d) R$ 6,62
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————— CONHECIMENTO LOCAL —————
Leia o trecho a seguir e responda às questões 16 e 17.
“O município teve origem numa feira realizada aos
domingos, que atraia grande quantidade de moradores
da região, espalhados em áreas das Fazendas
Nacionais. Os primeiros comerciantes do local onde
se efetivou a feira foram os senhores João Antonio
Pinheiro, Jacinto Ferreira Passos e Evêncio Pereira
Rocha. Em 1952, deram início à construção de uma
Igreja na sede do povoado, sendo inaugurada em 1953.
Os vereadores eleitos, quando o povoado pertencia a
Simplício Mendes, foram Otílio Manoel Rodrigues e
Leôncio Vieira de Moura. Com o desenvolvimento do
lugar, seus moradores tiveram a ideia de emancipação
do município. O movimento alcançou êxito pela Lei nº.
2.549, de 9 de dezembro de 1963, que deu autonomia
administrativa. A instalação oficial ocorreu a 18 de abril
de 1964, já com o topônimo de Isaias Coelho”
Fonte: Isaias Coelho. In: Perfil dos Municípios
Piauienses. Teresina: Fundação Cepro. 1992, p. 223.
16. Segundo o fragmento de texto acima, o município
de Isaias Coelho teve sua origem:
a) Relacionada à criação das fazendas nacionais
na região de Simplício Mendes.
b) Fruto da articulação da oligarquia local e da
necessidade do poder federal de povoar o
nordeste.
c) Ligada à sua proximidade com feira comercial
de Simplício Mendes, bem como à riqueza do
gado das fazendas nacionais.
d) Ligada à criação de uma feira comercial que
possibilitou atração de populares e o surgimento
de um povoado.
3
17. A relação do estado com o poder religioso é
histórica e no surgimento dos povoados, vilas e
cidades é intrínseco na História do Brasil. No caso
do município de Isaías Coelho, podemos afirmar
EXCETO:
a) A construção da Igreja contribui para atrair
populares e desenvolver o povoado.
b) A construção da Igreja na sede do povoado
possibilitou a congregação da população local.
c) Ação do poder religioso teve uma atuação maior
em Simplício Mendes do que em Isaías Coelho.
d) A fé e os seus espaços de congregação local,
como a Igreja erguida no povoado, foram
importantes no desenvolvimento.
18. Com base na reportagem responda à questão:
Idosos do Programa Melhor Idade conhecem
a Primeira Capital do Piauí
Os idosos atendidos pelo Programa Melhor Idade,
da Secretaria Municipal de Assistência Social de Isaias
Coelho, conheceram a história do Piauí, visitando a
cidade de Oeiras. (Atualizada em 22/12/2010 - 10:26 h)
Os idosos foram acompanhados da vice-prefeita
Joseane Carvalho, da secretária de Assistência Social,
Maria Celina Moura, da coordenadora Francirene
Santana, das Assistentes Sociais Ialy e Paloma e da
psicóloga Alla Nani. Os idosos conheceram as igrejas,
monumentos históricos e se divertiram no Parque de
Lazer. A viagem foi toda patrocinada pela Prefeitura
Municipal de Isaias Coelho.
Fonte: http://novo.portalappm.com.br/noticias/idososdo-programa-melhor-idade-conhecem-a-primeiracapital-do-piaui-36245.html.
Acesso em 31/01/2011.
a) O Programa Melhor Idade do município
possibilita apenas a integração do idoso dentro
do município, favorecendo o idoso conhecer o
seu município.
b) Representa na reportagem uma inclusão da
população da terceira idade na participação de
eventos culturais.
c) O Programa Melhor Idade tem como alvo
apenas a qualidade dos Idosos nas atividades
dentro do município de Isaías Coelho.
d) O Programa Melhor Idade de Isaías Coelho tem
como objetivo criar atividade relacionada à saúde
física, deixando em segundo plano a questão
da cultura.
19. Analise os dados abaixo referentes aos indicadores
educacionais do município de Isaías Coelho e
assinale a alternativa CORRETA:
Distribuição da população por grupos de anos de
estudo
4
GRUPOS DE ANOS DE ESTUDO
NÚMERO DE PESSOAS
Nº. ABSOLUTO
%
Sem instrução e menos de 1 ano
1.742
30,1
De 1 a 3 anos
2.335
40,4
De 4 a 7 anos
1.212
21,0
De 8 a 10 anos
209
3,6
De 11 a 14 anos
135
2,3
De 15 anos ou mais
-
Não determinados
147
TOTAL
5.780
2,5
100,0
Fonte: IBGE, Censo Demográfico – 2000. In:
http://www.cepro.pi.gov.br/download/201012/
CEPRO20_d69405ca43.pdf. Acesso em 02/02/2011.
a) O poder público de Isaías Coelho está com
taxas educacionais do município em equilíbrio
demonstrando que as políticas públicas dos
setores governamentais estão surtindo efeito.
b) O grupo de 1 a 3 anos de estudo e sua taxa de
40.4% não representa fator negativo já que este
índice não é tão elevado comparado com o
número total de pessoas.
c) A tabela demonstra que as políticas públicas
municipais precisam investir na educação,
fazendo parcerias com o governo estadual e
federal.
d) Podemos analisar que os dados acima não são
preocupantes, porque o grupo que representa
os sem instrução e menos de 1 anos de estudo
são equivalentes aos de 8 a 10 anos de estudo.
20. “Surgiu do povoado Tamboril, [...]. Em 1962, o
povoado elegeu vereadores à câmara municipal de
Simplício Mendes os Srs. Otílio Manoel Rodrigues
e Leôncio Vieira de Moura. Pela emancipação
lutaram o deputado Nelson Moura Fé e o prefeito
de Simplício Mendes – Nei Moura Fé. Seu território
é formado pelas fazendas Poções (das fazendas
estaduais) e Limoeiro. [...]”.
Fonte: BASTOS, Cláudio. Dicionário histórico e
geográfico do Estado do Piauí. Teresina: Fundação
Cultural Monsenhor Chaves, 1994, p.321.
Segundo o fragmento acima, podemos afirmar:
a) A criação do municipio de Isaías Coelho é fruto
da articulação religiosa e das terras devolutas
das fazendas estaduais.
b) O surgimento do município de Isaías Coelho
está relacionado à dissolução das fazendas
estaduais.
c) O surgimento do município de Isaías Coelho
está relacionado ao chefe político muncipal
Osvaldo Isaías Coelho.
d) O crescimento do povoado, articulação política
e anexação das terras que faziam parte das
fazendas estaduais foram preponderantes no
surgimento do município de Isaías Coelho.
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———— CONHECIMENTO ESPECÍFICO ————
21. São funções sociais do ensino, EXCETO:
a) Provocar e facilitar a reconstrução de
conhecimentos, atitudes e formas de conduta
que o educando assimila direta e acriticamente
nas práticas sociais.
b) Utilizar o conhecimento para compreender as
origens das influências, seus mecanismos,
intenções e consequências.
c) Organizar pedagogicamente os conteúdos que
serão transmitidos, de modo a facilitar a
interação entre aluno e conteúdo.
d) Suprir a função familiar em educar, transmitir
valores, formar e informar o aluno. Os papéis
se misturam considerando que a escola é o
primeiro universo das relações sociais do
educando.
22. Demerval Saviani toma como critério de análise
da relação escola/sociedade a marginalidade
escolar e classifica as teorias da educação, de
acordo com esse critério, em teorias não-críticas,
teorias crítico-reprodutivistas e teorias críticas.
Segundo esse autor, as teorias não-criticas
entendem a educação como instrumento de:
a) Discriminação social, logo fator de
marginalização.
b) Equalização social, logo superação da
marginalidade.
c) Transformação social, logo superação da
diferenciação de classes.
d) Reprodução da realidade social, logo
permanência do status quo.
23. Faça corresponder a classificação dos métodos
descrita por Libâneo às suas respectivas
características. A seguir, marque a sequência
CORRETA.
1.Exposição pelo professor.
2.Trabalho independente.
3.Elaboração conjunta.
4.Trabalho em grupo.
( ) A finalidade principal é obter a cooperação dos
alunos, entre si na realização de uma tarefa.
( ) O aspecto mais importante é a atividade mental
dos alunos, para a qual, devem-se assegurar
condições adequadas de trabalho.
( ) A atividade dos alunos é receptiva, mas não
necessariamente passiva.
( ) Interação ativa entre o professor e os alunos
para a obtenção de novos conhecimentos e
habilidades no sentido de aprofundar os
conceitos já discutidos.
a) 3, 2, 4, 1.
b) 4, 2, 1, 3.
c) 4, 1, 3, 2.
d) 3, 1, 2, 4.
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24. A Educação de Jovens e Adultos, como
modalidade da Educação Básica, tem como
função:
a) Reparar, qualificar e continuar.
b) Continuar, terminar e qualificar.
c) Equalizar, finalizar e qualificar.
d) Reparar, equalizar e qualificar.
25. A definição dos objetivos educacionais direciona
as atividades do educador auxiliando-o na escolha
dos meios mais adequados para realizar o seu
trabalho. É função dos objetivos gerais:
a) Fornecer diretrizes para a ação educativa como
um todo.
b) Nortear diretamente o processo ensino
aprendizagem.
c) Fornecer uma orientação concreta para a
elaboração do instrumental de avaliação.
d) Fixar padrões e critérios para avaliar o próprio
trabalho docente.
26. Segundo Hastings e Mandau (1975), a principal
finalidade de um processo de avaliação formativa
na escola é:
a) Classificar o aluno ao final de um período de
aprendizagem, de acordo com os níveis de
aproveitamento.
b) Proporcionar informações acerca das
capacidades do aluno antes de iniciar um
processo de ensino e aprendizagem.
c) Registrar o desenvolvimento cognitivo,
emocional e afetivo do aluno.
d) Informar o professor e aluno sobre o rendimento
da aprendizagem no decorrer das atividades
escolares e a localização das deficiências na
organização do ensino para possibilitar
correções.
27. Sobre a avaliação da aprendizagem, é INCORRETO
afirmar que:
a) A avaliação tradicional é criticada por ter- se
transformado em um instrumento de poder do
professor na relação pedagógica.
b) O ato de avaliar demanda, entre outros, definir
os objetos e sujeitos a serem avaliados e
demarcar os pontos de chegada que se pretende
atingir.
c) A avaliação na perspectiva formativo-reguladora
é uma prática social sistemática, intencional e
contínua.
d) A avaliação diagnóstica serve para classificar e
sancionar resultados quantitativos obtidos pelos
alunos.
28. Segundo Hernandez (1998), os projetos de
trabalho constituem um planejamento de ensino e
aprendizagem vinculado a uma concepção que dá
importância não só à aquisição de estratégias
cognitivas, mas também ao papel do educando
como o responsável por sua própria aprendizagem.
Assim, analise as características a seguir:
5
I. Abertura para conhecimentos e problemas que
vão além do currículo básico.
II. Conversão em matéria de estudo do que os
alunos gostam e do que lhes apetece.
III. Objetivos e metas curriculares.
IV. Questionamentos das versões únicas da
realidade.
Poderiam fazer parte de um projeto de trabalho,
segundo o autor, APENAS:
a) I e IV.
b) I e II.
c) II e IV.
d) II e III.
29. Segundo a constituição Federal (1988), no seu
artigo 205, a educação é um de direito de todos e
um dever:
a) Da família e da comunidade.
b) Do Estado e da sociedade.
c) Do Estado e da família
d) Da comunidade e do Estado.
30. Pela leitura dos artigos 205 a 210 da Constituição
Federal, pode-se afirmar que:
a) A educação é um direito de todos e um dever
apenas dos sistemas de ensino e do governo.
b) O ensino terá por base, entre outros princípios,
o da garantia de padrão de qualidade.
c) O dever do Estado de atendimento em creches
e pré-escola diz respeito apenas a crianças de
0 a 3 anos de idade.
d) O ensino religioso, de matrícula facultativa, será
ministrado no ensino fundamental fora do horário
normal das aulas.
31. Segundo José Carlos Libâneo, é preciso identificar
que o objeto de estudo da didática é composto
por um conjunto denominado:
a) Currículo ativo.
b) Processo de ensino.
c) Métodos de ensino.
d) Planejamento participativo.
32. De acordo com os Parâmetros Curriculares
Nacionais - História e Geografia-, o objeto de
estudo da Geografia nos dois primeiros ciclos do
Ensino Fundamental é:
a) O papel das tecnologias na construção de
paisagens urbanas e rurais.
b) O fluxo de informações na vida em sociedade.
c) A paisagem local, o espaço vivido pelo aluno.
d) A descrição da paisagem natural e humanizada.
33. Marta, diretora da Unidade Escolar Paulo Freire,
preocupada com o alto índice de evasão e
repetência, propôs à coordenação pedagógica que,
juntamente com os professores, fizesse um estudo
dos componentes curriculares,objetivos, conteúdos,
metodologia e avaliação e apresentassem
alternativas para resolver o problema.
6
Para que o trabalho proposto alcance bons
resultados deve ter como meta principal:
a) Redefinir os componentes curriculares a partir
da realidade dos alunos.
b) Estabelecer os objetivos cognitivos e afetivos a
serem alcançados.
c) Selecionar procedimentos metodológicos mais
adequados.
d) Atender os alunos mais fracos com aulas de
reforço.
34. Ivana recebeu na sua sala de aula uma aluna com
necessidades educacionais especiais,
preocupada com as dificuldades que poderia
encontrar nas suas atividades diárias,estudou o
assunto e aprendeu que a escola inclusiva requer
professores:
I. Com maior sensibilidade e pensamento crítico
a respeito de sua prática pedagógica.
II. Cuja prática pedagógica tenha como objetivo a
autonomia intelectual, moral e social de seus
alunos.
III. Com boa formação acadêmica e que elaborem
planejamentos, atendendo os objetivos da
escola.
IV. Capazes de conviver com os diferentes,
superando os preconceitos em relação às
minorias.
Está CORRETO o que se afirma em:
a) Apenas I, II e III.
b) Apenas II e III.
c) Apenas I, II e IV.
d) Apenas III e IV.
35. O meio ambiente está integrado na proposta
educacional dos Parâmetros Curriculares Nacionais
como tema transversal. Para a formação da
identidade como cidadãos conscientes de suas
responsabilidades com o meio ambiente, a
educação ambiental deve trabalhar prioritariamente
com:
a) Informação e valores.
b) Valores, atitudes e procedimentos.
c) Conceitos, atitudes e procedimentos.
d) Valores, conceitos, atitudes e procedimentos.
36. Sobre a tendência progressista “crítico social dos
conteúdos”, leia as afirmativas abaixo:
I. A aprendizagem é baseada nas estruturas
cognitivas já estruturadas nos alunos;
II. O professor exige atitude receptiva do aluno
por meio da autoridade;
III. Os conteúdos são colocados, mas não
exigidos;
IV. O método parte de uma relação direta com a
experiência do aluno, confrontada com o saber
trazido de fora.
Está CORRETO o que se afirma em:
a) Apenas I, II e III.
b) Apenas I e IV.
c) Apenas II e IV.
d) Apenas II, III e IV.
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37. Paulo Freire, no livro Pedagogia da Autonomia, ao
justificar a necessidade do educador em uma
perspectiva progressista, a faz partir de saberes
fundamentais, explicitados em exigências do ato
de ensinar. Os saberes necessários à prática
educativa pelo autor supracitado, dentre outras são
os constantes da opção:
a) Saberes das ciências do homem, o saber
pesquisar, que instrumentaliza o docente
através da experimentação.
b) Saberes curriculares provenientes da formação
acadêmica para o magistério.
c) Conhecimentos, habilidades, competências,
talentos, formas de saber-fazer, relativos a
diferentes fenômenos ligados ao seu trabalho.
d) Pesquisa, curiosidade, criticidade, consciência
do inacabamento, competência profissional,
comprometimento, reconhecer que a educação
é ideológica.
40. O projeto político-pedagógico da escola é um
instrumento do planejamento escolar que se
caracteriza por:
a) Constitui-se em uma prática coletiva na qual
profissionais da educação e pais explicitam o
que pensam e querem da escola, do currículo e
do ensino.
b) Ser uma ação prevista e executada pelo diretor
da escola segundo os ditames da atual
legislação educacional.
c) Definir apenas as políticas internas da
instituição escolar.
d) Ter como um de seus pressupostos o
personalismo, tendo em vista a necessidade de
promoção de um ensino individualizado.
38. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
Lei nº 9.394/96(LDB), no que se refere à Educação
Básica, prevê, em seu artigo 24:
I. A carga horária mínima anual será de oitocentas
horas, distribuídas por um mínimo de duzentos
dias de efetivo trabalho escolar, excluindo o
tempo reservado aos exames finais, quando
houver;
II. A escola poderá oferecer estudos de
recuperação, de preferência paralelos ao
período letivo, para os casos de baixo
rendimento, a serem disciplinados pelas
instituições de ensino em seus regimentos;
III. A carga horária mínima anual será de oitocentas
horas, distribuídas por um mínimo de duzentos
dias letivos de efetivo trabalho escolar, incluindo
o tempo reservado aos exames finais, quando
houver;
IV. A avaliação do desempenho do aluno será
contínua e cumulativa, com prevalência dos
aspectos qualitativos sobre os quantitativos e
dos resultados ao longo do período sobre os
de eventuais provas finais.
Assinale a alternativa CORRETA
a) Somente as afirmativas I e III estão corretas.
b) Somente as afirmativas II e III estão corretas.
c) Somente as afirmativas II e IV estão corretas
d) Somente as afirmativas I e IV estão corretas
39. As normas da gestão democrática preconizadas
no art. 14 da LDB n.º 9.394/96 serão estabelecidas
pelos sistemas de ensino:
a) Público, na educação infantil e no ensino
fundamental.
b) Público e privado da educação básica.
c) Público, na educação básica de acordo com as
suas peculiaridades.
d) Público, na educação básica e profissional.
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