Língua Portuguesa – 10º ano
Planificação anual e trimestral
Ano lectivo: 2010 / 2011
As competências e objectivos que a seguir se indicam foram escolhidos e extraídos do
Programa, no âmbito da Leitura, da Escrita e do Funcionamento da Língua.
1. Competências
conhecer e utilizar dados relativos ao funcionamento da língua
(competência linguística);
conhecer, compreender e produzir diversos tipos de texto (competência
discursiva/textual);
conhecer e utilizar regras sociais e culturais q ue regulam as práticas de
leitura e de escrita, em diferentes contextos (competência
sociolinguística);
usar recursos metacognitivos que, no quadro de práticas de leitura e de
escrita, permitem superar problemas no processo de produção de sentido
(competência estratégica);
2. Objectivos
desenvolver os processos linguísticos, cognitivos e metacognitivos
necessários à operacionalização das competências de compreensão e
produção de textos escritos;
interpretar textos escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e
as situações de comunicação em que se produzem;
desenvolver capacidades de compreensão e interpretação de
textos/discursos com forte dimensão simbólica, onde predominam os
efeitos estéticos e retóricos, nomeadamente os textos literários, mas
também os do domínio da publicidade e da informação mediática;
expressar-se por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e
situações de comunicação;
proceder a uma reflexão linguística e a uma sistematização de
conhecimentos sobre o funcionamento da língua, a sua gramática, o
modo de estruturação de textos/discursos, com vista a uma utilização
correcta e adequada dos modos de expressão linguística.
1º Período
1. O acto de comunicar
Factores da comunicação
Definição e caracterização de Língua, Fala e Linguagem
Código oral e código escrito: diferenciação
2. Origem, Evolução e Expansão da Língua Portuguesa
Raízes e evolução do Português
Evolução gráfica, fonética e semântica da Língua Portuguesa
A importância da Língua Portuguesa
O Português no mundo: unidade e diversidade
3. A construção do texto
O texto utilitário
Declaração, Requerimento, Memórias, Diários, Cartas, Retratos e Auto-retratos
– Breve referência
Contrato e Relatório – Características especificas
O texto expositivo – argumentativo
A escrita expressiva e criativa
O Comentário, o resumo, o Reconto, a Composição – técnicas de elaboração
Funcionamento da língua
Noções de lexicologia, morfologia, sintaxe
Formação de palavras: flexão nominal e verbal
Nome, Pronome, Adjectivo
A frase complexa – Estrutura e análise
Conjunção, Verbo e Advérbio
2º Período
4. O texto literário
Caracterização e diferenciação relativamente ao texto não literário
Géneros literários
O texto lírico
Elementos específicos
Funcionamento da Língua
Noções de versificação
Recursos estético-estilísticos
A Semântica – polissemia, denotação, conotação, campo semântico e lexical
Prosódia
Acentuação e pontuação
5. Camões Lírico
Enquadramento histórico e literário
Vida e obra
Vertente tradicional – a redondilha (medida velha)
Temáticas específicas
Vilancete, Cantiga, Esparsa, Trova
Vertente Clássica / Renascentista – O decassílabo (medida nova)
Temáticas específicas
Soneto
Análise de textos
Funcionamento da língua
Expressividade das categorias morfológicas
Sincronia e Diacronia
A modernização da Língua Portuguesa – neologismos – termos técnicos e
científicos
3º Período
6. Poetas do século XX
Textos expressivos e criativos de diferentes poetas (Miguel Torga, Sophia de Mello
Breyner Andresen, Eugénio de Andrade)
7. Texto Narrativo
Conto de autor do século XX
Características
Conto, Novela, Romance, Crónica
Conto de autor:
“A Fonte” – Virgílio Ferreira
Leitura integral e análise
Visita de estudo a Gouveia
Língua portuguesa – 11º ano
Planificação anual e trimestral
Ano lectivo: 2010/2011
As competências e objectivos que a seguir se indicam foram escolhidos e extraídos do
Programa, no âmbito da Leitura, da Escrita e do Funcionamento da Língua.
1. Competências
conhecer e utilizar dados relativos ao funcionamento da língua
(competência linguística);
conhecer, compreender e produzir diversos tipos de texto (competência
discursiva/textual);
conhecer e utilizar regras sociais e culturais que regulam as práticas de
leitura e de escrita, em diferentes contextos (competência
sociolinguística);
usar recursos metacognitivos que, no quadro de práticas de leitura e de
escrita, permitem superar problemas no processo de produção de sentido
(competência estratégica);
2. Objectivos
desenvolver os processos linguísticos, cognitivos e metacognitivos
necessários à operacionalização das competências de compreensão e
produção de textos escritos;
interpretar textos escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e
as situações de comunicação em que se produzem;
desenvolver capacidades de compreensão e interpretação de
textos/discursos com forte dimensão simbólica, onde predominam os
efeitos estéticos e retóricos, nomeadamente os textos literários, mas
também os do domínio da publicidade e da informação mediática;
expressar-se por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e
situações de comunicação;
proceder a uma reflexão linguística e a uma sistematização de
conhecimentos sobre o funcionamento da língua, a sua gramática, o
modo de estruturação de textos/discursos, com vista a uma utilização
correcta e adequada dos modos de expressão linguística.
1º Período
1. O texto científico e técnico
Finalidade
Estrutura
2. Texto reivindicativo
Modelos de protesto/reclamação
3. Época Clássica – 2º Momento – O Barroco (Séc. XVII)
Contexto político e cultural seiscentista
Clássico e Barroco: continuidade e ruptura
Características da literatura barroca: a busca da perfeição formal
Padre António Vieira
Vida e obra
A personalidade e a ideologia
A riqueza do estilo
O texto argumentativo
Características
A oratória:
O sermão e as suas divisões
“Sermão de Santo António aos peixes”
A parábola e a alegoria
Leitura integral e análise
Trabalhos práticos
Investigação sobre a importância da obra de Vieira
Elaboração de um texto argumentativo
Funcionamento da língua
A expressividade da estrutura sintáctica dos textos
As orações completivas, relativas e circunstanciais
2º Período
4. Época Moderna – Séc XIX
O Romantismo
Contexto histórico, cultural e literário do primeiro romantismo português
A “Revolução Romântica” – Ruptura com o Classicismo
Almeida Garrett
Vida e obra
O texto dramático
Características clássicas e modernas
“Frei Luís de Sousa”
Classificação literária da obra (“Memória ao Conservatório Real”)
Características românticas
A estrutura: acção, tempo, espaço, personagens
A intenção biográfica e pedagógica da obra
O estilo, o discurso, o simbolismo
Trabalhos práticos
Produção de textos expositivos – argumentativos
Do Romantismo ao Realismo
Contexto histórico, cultural e literário
A “Geração de 70”
A “Questão Coimbrã”
As Conferências do Casino
O Realismo
Eça de Queirós
Vida e obra
O texto narrativo
Características
“Os Maias – episódios da vida romântica”
Elementos narrativos do romance
História de uma família
Crónica de costumes
A literatura como instrumento de análise de tipos sociais
Interpretação simbólica do Portugal da regeneração
Importância do espaço social e cultural
Linguagem e estilo – o modernismo desta prosa
Leitura e análise de excertos da obra
Trabalhos práticos
Elaboração de textos de denúncia e sátira social
Funcionamento da língua
O valor estilístico da ironia, adjectivo, verbo e advérbio
3º Período
O Realismo na poesia
Cesário Verde
Vida e obra
O contexto cultural, económico, social e político
O pensamento realista de Cesário nas suas palavras e nas dos outros
A poesia de Cesário:
Modernidade e rigor formal
Leitura e análise de poemas
Língua portuguesa – 12º ano
Planificação anual e trimestral
Ano lectivo:2010/2011
As competências e objectivos que a seguir se indicam foram escolhidos e extraídos do
Programa, no âmbito da Leitura, da Escrita e do Funcionamento da Língua.
1. Competências
conhecer e utilizar dados relativos ao funcionamento da língua
(competência linguística);
conhecer, compreender e produzir diversos tipos de texto (competência
discursiva/textual);
conhecer e utilizar regras sociais e culturais que regulam as práticas de
leitura e de escrita, em diferentes contextos (competência
sociolinguística);
usar recursos metacognitivos que, no quadro de práticas de leitura e de
escrita, permitem superar problemas no processo de produção de sentido
(competência estratégica);
2. Objectivos
desenvolver os processos linguísticos, cognitivos e metacognitivos
necessários à operacionalização das competências de compreensão e
produção de textos escritos;
interpretar textos escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e
as situações de comunicação em que se produzem;
desenvolver capacidades de compreensão e interpretação de
textos/discursos com forte dimensão simbólica, onde predominam os
efeitos estéticos e retóricos, nomeadamente os textos literários, mas
também os do domínio da publicidade e da informação mediática;
expressar-se por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e
situações de comunicação;
proceder a uma reflexão linguística e a uma sistematização de
conhecimentos sobre o funcionamento da língua, a sua gramática, o
modo de estruturação de textos/discursos, com vista a uma utilização
correcta e adequada dos modos de expressão linguística.
1º Período
Teste diagnóstico
O Texto Literário e Não Literário (Revisões)
Elaboração de comentários críticos / dissertações / construção de textos
expositivo-argumentativos
O trabalho científico
Normas de realização e elaboração
Análise do texto literário
Morfossintáctica
Semântica
Lexical
Estético-estilística
A Narrativa Contemporânea – O Romance
José Saramago – “Memorial do Convento”
Contextualização
Classificação: tipo de romance
Título / Conteúdo
Análise integral da obra
Época Moderna e Contemporânea da Literatura Portuguesa
O 1º Modernis mo
Contextualização (breve referência a Orfeu e a Portugal Futurista)
Fernando Pessoa – Ortónimo
Tensão sinceridade / fingimento;
Sentir / pensar, fragmentação do “EU”.
2º Período
Fernando Pessoa – Heterónimos
Alberto Caeiro
“Mestre dos outros”
Serena contemplação visual
Ver a natureza em si mesma, sem gente
Análise de poemas de “O guardador de rebanhos”
Ricardo Reis
Paganismo
Classicismo
Estoicismo
Epicurismo
Fatalismo
Álvaro de Campos
Futurismo
exaltação da força e velocidade futuristas,
da violência,
do excesso,
da intensidade e velocidade.
Sensação de tédio.
De “Os Lusíadas” de Camões à “Mensagem” de Fernando Pessoa
Os Lusíadas
Contextualização histórica, cultural e literária
Obra épica / Epopeia
Análise de episódios diferenciados
Mensagem
Contextualização
Saudosismo, mitos e símbolos
Génese
Estrutura
Obra épico-lírica
Relação intertextual da “Mensagem” com “Os Lusíadas”
3º Período
Texto Dramático – Teatro Contemporâneo
Luís de Sttau Monteiro – “Felizmente há luar!”
Carácter épico da obra
“Trágica apoteose” da história do movimento liberal oitocentista
Distância histórica (técnica realista; influência de Brecht)
Paralelismo entre o passado e as condições históricas dos anos 60 do
séc.XX
Análise integral da obra
N.B. Ao longo do ano lectivo, haverá uma cimentação, clarificação, aprofundamento e utilização dos conteúdos
programáticos essenciais relativos ao Funcionamento da Língua.