Proposta curricular
Conteúdo Básico
Comum
Fundamental-6º ao 9º ano
Ensino médio
CBC
Estabelecer os conhecimentos, as
habilidades e competências a serem
adquiridos pelos alunos,
bem como as metas a
serem alcançadas
pelos professores a
cada ano
condição indispensável
Para o SUCESSO


A capoeira deixa de ser um conteúdo
complementar, tornando-se conhecimento
pertinente
O lazer passa a ser considerado em todos
Eixos Temáticos assim como os estudos
sobre o corpo, o lazer perpassa todo o
conhecimento da Educação Física
NOVO CBC
Contempla os
conhecimentos
mínimos para que
Adolescentes
e jovens
possam
vivenciar sua
corporeidade
Com
autonomia e
responsabilida
de
Para intervirem
na sociedade
com ludicidade
e qualidade de
VIDA
Construção histórica (ler,
páginas 1a 3)
Razões que justificam o ensino
da Educação Física na escola
Contribuir com uma
educação
compreendida
como um processo
de formação
humana
Que valoriza não só o
domínio de
conhecimentos,
competências e
habilidades intelectuais
ou motoras
Mas também
uma
formação
estética
política
E ÉTICA DOS
EDUCANDOS
PROCESSO
INTEGRAL DE
FORMAÇÃO
HUMANA
REPRODUÇÃO
DA VIDA
ESTENDE A APTIDÃO
DO HOMEM PARA
OLHAR,
COMPREENDER
PARA SE
RECONHECER NA
PERCEPÇÃO DO
OUTRO
DISTINGUIR
SEMELHANÇAS E
DIFERENÇAS ENTRE SI E
O MUNDO
CONSTRUIR SUA
PRÓPRIA IDENTIDADE
A educação Física
está comprometida
LER E SUBLINHARpágina 3
Trata das
práticas
corporais
Conteúdos legítimos
em todos os níveis
da educação básica
Jogos- dança
Brincadeiras
Movimentos
expressivos
Que se apresentam
na forma de
esportes
ginástica
• Aprender a
conhecer e a
perceber
Finalidades
da Educação
Física
• Aprender a
conviver
Propicia ao
aluno
•Aprender a
ser
Ler
finalidadespágina 3
 Compromisso
voltado para a formação
cidadã dos alunos tem por base as
diretrizes curriculares nacionais
 Servem
para orientar as ações
educativas e os processos de tomada de
decisões
Corpo concebido
na sua totalidade.
(o que significa?)
Ludicidade como
essência da
vivência corporal
Quais são as
características
básicas?
Qualidade de vida
como requisito
para a vivência
corporal plena.
(SUBLINHAR AS
DIMENSÕES)
Práticas corporais
como linguagem
O que fazer como
educadores?
A ética e a
estética
como
princípio
norteadores
Escolarização como
tempo de vivência
O QUE É TEMPO DE
ESCOLARIZAÇÃO?
Democracia como
fundamento do
exercício da cidadania
COMO ELA É
EXPRESSA?
Orientações
metodológicas
Desenvolver
prática pedagógica
não discriminatória
interdisciplinari
dade
• Trabalho por projetos
Articulação coerente entre
disciplinas
• Recursos didáticos e
estratégias de ensino
Resignificação
do espaço
para as aulas
Avaliação
processual
e
permanente
Aprendizagem
continuada
O que
avaliar?
Para que
avaliar?
Como
avaliar?
Quando se
deve avaliar?
Mas quem
avaliar?
 De
acordo com as orientações da
LDB
 Definidos os CBCs
 De
acordo com a instiuiçãoconteúdos complementares
 Concepção
do ensino como tempo
e espaço para desenvolver
habilidades e competências
Atitudinal
Conceitual
Procedimental
 Eixo
temático I
 Eixo
temático II
brincadeiras
 Eixo
 Eixo
temático III
temático IV
expressões
rítmicas
esporte
jogos e
ginástica
dança e
 ANALISAR
PARA:
 6º
O QUADRO DE CONTEÚDOS
AO 9 º ANO
 ANALISAR
PÁGINA 16
O QUADRO DE CONTEÚDOS
PARA ENSINO MÉDIO
PÁGINAS 36