I Simpósio de Pesquisa e
V SEMIC – Seminário de Iniciação Científica da UNIFENAS
Realizado nos dias 04, 05 e 06 de outubro de 2006
INCLUSÃO DE CRIANÇAS PORTADORAS DE NECESSIDADES ESPECIAIS NAS
ESCOLAS DE ENSINO REGULAR DE ALFENAS-MG
MARUSCELLI, Ana Maria Coelho*; SILVA, Daniela Felícia*; SANTOS, Lana Ermelinda da
Silva**
Ser diferente, único entre todos, é uma das principais características do gênero humano, cada qual
com suas experiências, assimilações e idéias. A inclusão deve ser compreendida como um processo
socioeducacional que prioriza a mudança da escola de ensino regular, para que todos
independentemente das condições individuais de sexo, raça, idade, nível econômico, cultura ou
necessidade especial sejam inseridos nela. Frente ao que foi exposto traçou-se os seguintes
objetivos: identificar o processo de inclusão dos portadores de necessidades especiais (PNE) na rede
regular de ensino da cidade de Alfenas, determinar o perfil das escolas frente à inclusão dos PNE,
verificar se os profissionais da educação conhecem o processo inclusivo e se estão aptos a
desenvolvê-lo, identificar as deficiências de maior incidência, verificar se o processo inclusivo
proporciona benefícios para alunos, professores e PNE e além disso, constatar se as escolas estão
sendo fiscalizadas. Trata-se de um estudo quantitativo, descritivo, de coorte transversal. O local de
estudo constituiu-se de 11 escolas da rede regular de ensino fundamental da cidade de Alfenas-MG.
As variáveis estudadas foram dados referentes à escola, aos docentes e em relação às crianças PNE
e as demais. O instrumento de coleta foi um formulário de questões estruturadas e semi-estruturadas
e a coleta dos dados foi realizada no período de maio/julho de 2006. Os dados foram tabulados e
analisados estatisticamente. Conforme análise dos dados, detectou-se 54 crianças PNE,
freqüentando regularmente o ensino fundamental. Apesar da presença de 100% dessas crianças nas
salas de aula comum, observou-se a inexistência, na maioria das escolas, de recursos materiais,
físicos e humanos, que possam oferecer condições necessárias para promover a efetiva inclusão dos
alunos PNE. A inclusão dos alunos PNE torna-se viável à medida que se estabeleça um pensamento
inclusivo, ressaltando a complexidade de tal processo. Professores, diretores e comunidade
comprometidos com o ensino de qualidade sem distinções, amparados por investimentos de órgãos
governamentais, além de disporem de uma estrutura física adequada, serão capazes de criar bases
estruturais sólidas para concretizar efetivamente a inclusão dos PNE. Afinal, inclusão é o privilégio
de conviver com as diferenças.
Palavras-chaves: 1) Inclusão 2) Crianças 3) Ensino Regular
* Acadêmicas da Faculdade de Enfermagem - UNIFAL-MG.
** Orientadora
Fonte Financiadora:
Universidade José do Rosário Vellano – UNIFENAS
Coordenação de Pesquisa e Pós-graduação – Rodovia MG 179 Km 0 – Alfenas – MG