Módulo 5375 – NOÇÕES DE PEDAGOGIA
Conteúdos
• Metodologias e técnicas de identificação de necessidades de formação,
em função dos diversos públicos-alvo;
• Metodologias e técnicas de concepção de programas de formação:
− Definição de objectivos e conteúdos pedagógicos
− Recursos e condições de execução da formação
• Metodologias e técnicas de formação adequadas às estratégias
definidas;
• Técnicas de utilização de equipamentos de formação;
• Técnicas de avaliação dos formandos;
• Metodologias e técnicas adequadas para a avaliação da qualidade e
eficácia da formação;
OBJECTIVOS DO MÓDULO
A.Planear/Preparar a Formação;
B. Desenvolver/Animar a Formação;
C. Avaliar a Formação.
Forma interactiva do formador
SABER-SER
Aberto
Criativo
Compreensivo
Disponível
Entusiasta
Imaginativo
Inovador
Líder
SABER-FAZER
Diversificar
Investigar
Organizar
Programar
Temporalizar
SABER-SABER
Arquitecto
Avaliador
Investigador em formas e métodos de
Educação de Adultos
Auto-avaliar (a)
Interagir (na)
Relação Educacional
com Flexibilidade
SABER-SER
• Saber-estar em situação profissional no posto de
trabalho, na empresa/organização, no mercado de
trabalho;
• Ser capaz de se relacionar com os outros e consigo
próprio;
• Ser capaz de se relacionar com o objecto de
trabalho.
SABER-FAZER
1. Ser capaz de compreender e integrar-se no
contexto técnico em que exerce a sua
actividade;
2. Ser capaz de adaptar-se a diferentes contextos
organizacionais e diferentes grupos;
3. Ser capaz de planificar e preparar as sessões de
formação;
4. Ser capaz de conduzir/mediar o processo de
formação/aprendizagem em grupo;
5. Ser capaz de gerir a progressão na
aprendizagem dos formandos;
6. Ser capaz de avaliar a eficiência e eficácia da
formação.
Que tipo de formador você é ou será?
Nem todos os formadores têm as mesmas
convicções ou adoptam o mesmo estilo de
intervenção. Este exercício deve ser uma
radioscopia do seu próprio estilo de ensinar.
Responder ao questionário.
Não existem respostas certas ou erradas.
A – PLANEAR / PREPARAR A FORMAÇÃO
Objectivos
TRANSFORMAÇÃO
Resultados
PLANIFICAR
• Organizar um determinado número de tarefas;
• Gerir o tempo disponível;
• Atingir os objectivos pretendidos.
PLANIFICAR AS
TAREFAS
GERIR TEMPO E
ESPAÇO DE CADA
TAREFA
MÉTODO E TEORIA
Consequências da NÃO PLANIFICAÇÃO:
• Má gestão do tempo;
• Estrago de materiais necessários;
• Uso desnecessário do tempo das outras pessoas
B – DESENVOLVER E ANIMAR A FORMAÇÃO
1. Dinâmicas.
2. Estilos de comunicação:
• Passivo;
• Agressivo;
• Manipulativo;
• Assertivo;
3. Métodos e Técnicas de Formação.
1. Dinâmicas
• Trabalho de Grupo – Phillips 6/6
• Estudo de Caso – Caso prático elaborado pelo formador para consolidar
determinada aprendizagem e 3 fases: a) O formador lê o estudo caso com os formandos
e apresentamos o caso; b) Realizamos um Phillips, acompanhando todos os grupos e c)
Apresentar os resultados e debate geral.
• BrainStorming;
• Discussão em Painel;
• RolePlaying;
• Simulação;
2. Estilos de Comunicação
Passivo;
Agressivo;
Manipulativo/Indirecto;
Assertivo.
3. Métodos de Formação
Método Expositivo;
Método Demonstrativo;
Método Interrogativo;
Método Activo;
C – AVALIAR A FORMAÇÃO
OBJECTIVOS DA AVALIAÇÃO
Ajudar os
Formandos
Controlar as
Aprendizagens
Acreditar o sistema
de formação
Aperfeiçoar a
formação
TIPOS DA AVALIAÇÃO
1. Normativa (subjectiva);
2. Criterial (objectivos claros).
A avaliação quanto ao momento pode ser:
• Formativa;
• Preditiva;
• Sumativa.
TÉCNICAS DA AVALIAÇÃO
A. Observação;
B. Formulação de Questões;
C. Aferição;
DINÂMICA
1. Leitura de um pequeno artigo;
2. Apresentação individual;
3. Grupos de observação;
PONTOS PRINCIPAIS
•Domínio do Assunto
•Comunicação dos Objectivos
•Verificação dos pré-requisitos
•Métodos e Técnicas Pedagógicas
•Motivação
•Actividades dos Participantes
•Facilitação da estruturação do conteúdo
•Recursos didácticos
•Interacção com o grupo
•Comportamento físico
•Auto-confiança
•Verificação dos resultados da aprendizagem
•Comunicação dos resultados de aprendizagem
•Gestão do tempo
Bibliografia
• “Na rota da pedagogia”, António Mão-de-Ferro (1999);
• “Métodos de formação que funcionam”, Rois B. Hart;