DISCIPLINA: 505. PEDAGOGIA DO MOVIMENTO HUMANO
CURSO: L. EM PEDAGOGIA
PERÍODO: 5º CARGA HORÁRIA: 40 H/A
CRÉDITOS: 02
Ementa:
Conceito e fundamentos do movimento humano. Conhecimento e consciência corporal. Movimento e
expressão corporal em relação ao tempo e ao espaço. Estudo das contribuições das teorias da
Corporeidade aos desafios da educação e da produção do conhecimento de vivências lúdicas visando a
consciência corporal. A mímica. A dança. O trabalho com o corpo e o movimento com crianças de 0 a 6
anos. A importância da Educação Física no ensino fundamental das primeiras séries quanto a
linguagem corporal. Análise dos objetivos, conteúdos e critérios de avaliação dos parâmetros
curriculares nacionais para o ensino da Educação Física quanto a linguagem do corpo. Metodologia e
práticas pedagógicas do movimento humano. Planejamento e avaliação de atividades do movimento
humano.
Objetivo Geral:
Contribuir com o processo de formação acadêmica através do trato e conhecimento teóricometodológico sobre a pedagogia do movimento humano e suas possibilidades de ensino na educação
infantil e séries iniciais do ensino fundamental.
Objetivos Específicos:
•
Conscientizar sobre a importância da aquisição de habilidades e consciência do corpo da criança
e sua relação com o ambiente que o rodeia.
•
Entender a motricidade humana que tem no corpo a sua cultura de movimento e um espaço de
intervenção social, o que significa tratar do ato motor, conduta motora, que move este corpo e de
como este pode ser trabalhado considerando os conhecimentos/saberes provenientes desta
motricidade.
•
Conhecer a importância da cultura corporal rítmica, através das atividades lúdicas e suas
possibilidades de trabalho com a criança de 0 a 6 anos.
•
Compreender a educação física enquanto uma área do conhecimento que contribui com o
processo de ensino e aprendizagem, através dos diversos conteúdos da linguagem corporal.
•
Conhecer as possibilidades de planejamentos, os objetivos, conteúdos e avaliações no processo
de aprendizagem da linguagem corporal.
•
Construir/reconstruir atividades no âmbito da interdisciplinaridade tendo o movimento humano
como elemento principal de debate.
Competências definidas pelo CNE-MEC para o pedagogo:
•
Atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade justa, equânime,
igualitária
•
Fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino Fundamental, assim
como daqueles que não tiveram oportunidade de escolarização na idade própria;
•
Reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais, afetivas
dos educandos nas suas relações individuais e coletivas;
•
Promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a
comunidade;
•
Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e
propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de
exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras;
•
Demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambientalecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades
especiais, escolhas sexuais, entre outras;
•
Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as demais
áreas do conhecimento;
Competências específicas da disciplina para o pedagogo:
•
Planejar e desenvolver atividades no âmbito do movimento humano e sua corporeidade,
reconhecendo e respeitando as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais,
afetivas dos educandos nas suas relações individuais e coletivas;
•
Refletir a importância das atividades corporais e rítmica lúdicas no processo de aprendizagem na
educação das crianças, demonstrando respeito aos saberes trazidos pelos educandos e aos
limites dos menos experientes.
•
Conhecer e dominar as possibilidades de trabalho teórico e prático no âmbito da educação física,
demonstrando conhecer a consciência da diversidade étnico-racial, de gêneros, faixas
geracionais, classes sociais, religiões, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras;
•
Realizar com propriedade a utilização de instrumentos próprios para construção de
conhecimentos pedagógicos e científicos no âmbito da pedagogia do movimento humano.
•
Metodologia de Ensino:
Tendo como eixo metodológico o processo de ação-reflexão-ação individual e coletiva, a disciplina tem
como foco a relação entre o ensino entre aspectos da sala de aula e a produção do conhecimento. A
partir dessa relação, contemplaremos os momentos de:
•
Tratar do conhecimento a cerca da temática da disciplina em sala de aula, à luz de referências
teóricas;
•
Vivências práticas de atividades do correlacionadas ao ritmo e movimento humano;
•
Problematizar a construção e reconstrução do conhecimento a cerca do movimento humano e a
cultura corporal, abordagem metodológica / seminários interativos.
•
Recursos Didáticos:
•
Data Show / Retroprojetor/Arcos/Bolas de borrachas/Cordas elásticas/Rolo de cordão de algodão
•
Bolas de soprar (bexiga)./Micro-Sistem
Avaliação da Aprendizagem:
Será realizada de forma contínua e processual, crítico-reflexivo tendo como base a produção do
conhecimento individual e coletiva. Isso implica em acompanhamentos no que se refere às situações
teórico-práticas vivenciadas no decorrer da disciplina. Tendo trabalhos práticos em grupo e avaliações
teóricas individual para nota.
Conteúdo Programático:
1.
MOVIMENTO HUMANO
1.1.
Conceitos
1.2.
Fases de desenvolvimento do movimento humano
1.3.
Pedagogia do movimento humano
1.4.
Consciência corporal
1.5.
Movimento e expressão corporal em relação ao tempo e ao espaço.
1.6.
Compreensão do Movimento Humano através de suas funções: Esportes, Atividades Rítmicas,
Dança, Recreações.
2.
ESTUDO DAS CONTRIBUIÇÕES DAS TEORIAS DA CORPOREIDADE AOS DESAFIOS DA
EDUCAÇÃO E DA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO DE VIVÊNCIAS LÚDICAS VISANDO A
CONSCIÊNCIA CORPORAL
2.1.
O papel da Educação Física no desenvolvimento da criança;
2.2.
O movimento como atividade de pensar, resolver problemas, de criatividade, criticidade e outras
habilidades importantes para a vida da criança.
2.3.
A prática pedagógica da Educação Física contribuindo para ampliação das linguagens, das
interações e da leitura de mundo por parte das crianças.
2.4.
Os trabalhos da Educação Física interagindo com todas as demais atividades planejadas para a
criança.
2.5.
Interdisciplinaridade.
3.
METODOLOGIA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DO MOVIMENTO HUMANO PARA CRIANÇAS
DE ZERO A SEIS ANOS.
3.1.
Práticas pedagógicas do movimento humano
3.2.
Propostas metodológicas de trabalho com a educação física.
3.2.1. Conhecimento e controle do corpo
3.2.1.1. Esquema corporal: movimentos globais, segmentares, independentes, interdependentes,
percepção (tátil, visual e auditiva), expressão corporal (limitação, dramatização, interpretação e
mímica).
3.2.1.2. Orientação espacial: lateralidade, direção, trajetória, localização.
3.2.1.3. Orientação temporal: velocidade, curso regular.
3.2.1.4. Capacidades físicas: força, resistência, flexibilidade, coordenação (global e seletiva),
velocidade, agilidade e equilíbrio.
3.2.1.5. Habilidades motoras: locomoção, manipulação e não locomoção.
3.2.2. Atividades rítmicas e expressão corporal: rodas, cantigas, brinquedos cantados, ladainhas e
movimentos combinados em ritmos diferentes.
3.2.3. Jogos: de regras, grandes jogos e pré-desportivos.
3.2.4.
3.3.
3.3.1
3.3.2
3.3.3
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.6.1.
4.6.2.
4.6.3.
4.6.4.
5.
5.1.
6.
6.1.
Recreação: livre e dirigida
Psicomotricidade.
Conceito
Histórico
Psicomotricidade relacional e a escola
A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA E DA DANÇA COMO LINGUAGEM CORPORAL.
Educação Física e a Dança como condutores da linguagem corporal.
Dança na educação infantil e no ensino fundamental.
Análise dos movimentos: sujeito/autor: situação, modalidade, significado.
Compreensão do Movimento Humano através da imitação: Mímica.
Os componentes motores: motricidade fina, motricidade global, equilíbrio, esquema corporal,
organização espacial, organização temporal e lateralidade.
A dança: apreciar, dançar e as dimensões sociopolíticas e culturais
Técnicas codificadas: equilíbrio, apoios, impulsos, expressão e movimentos.
Princípios de condicionamento físico.
Elementos de consciência corporal, improvisação e composição coreográfica.
Relação com a música e o teatro.
ANÁLISE DOS OBJETIVOS, CONTEÚDOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DOS
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
QUANTO A LINGUAGEM DO CORPO.
Na educação infantil e nas primeiras séries do Ensino Fundamental.
PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES DO MOVIMENTO HUMANO
Planejar e executar uma aula para a educação infantil e para as séries iniciais do ensino
fundamental.
Conteúdo Programático das HORAS COMPLEMENTARES, metodologia e recursos didáticos
aplicados:
PROJETO INTERDISCIPLINAR COM PESQUISA DE CAMPO E SEMINÁRIO DE SOCIALIZAÇÃO – 6 h/a
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Nº
0001
AUTOR
ALMEIDA, Geraldo Peçanha de
0002
0003
FERREIRA, Carlos Alberto de Mattos;
HEINSIUS, Ana Maria; BARROS,
Darcymires do Rego
JESUS, Ana Cristina Alves de
0004
KISHIMOTO, Tizuko Morchida
0005
MATOS JR. Moacir Ávila de; SALLES
FILHO, Nei Alberto; FINCK, Silvia Christina
Madrid; MARINHO, Hermínia Regina
Bugeste
SILVA, Eliane G. da
0006
TÍTULO DO LIVRO
Teoria e prática em
psicomotricidade
Psicomotricidade escolar
ANO
2006
Como aplicar jogos e
brincadeiras na educação
infantil
Jogo, brinquedo, brincadeira e
a educação
Pedagogia do movimento
universo lúdico e
psicomotricidade
2010
2008
2010
2008
Educação física infantil: a
experiência do se-movimentar
2010
TÍTULO DO LIVRO
Recreação em ação
Brincadeiras criativas para o
seu bebê
Caldeirão de recreação:
atividades, jogos, exercícios,
pique, recreação
Atividades recreativas: para
divertir e ensinar
Psicomotricidade, educação
especial e incluso social
Educação física na infância
ANO
2006
2008
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Nº
0007
0008
AUTOR
CAVALLARI, Vania Maria
CLOUDER, Christopher; NICOL, Janni
0009
MACHADO, José Ricardo Martins; NUNES,
Marcus Vinicius da Silva
0010
MALUF, Ângela Cristina Munhoz
0011
RAMOS, Maria Inês Barbosa; FERREIRA,
Carlos Alberto de Mattos
RANGEL, Irene Conceição Andrade
0012
2009
2005
2009
2009
????
0013
REIS, Silvia Marina Guedes dos
0014
0015
SANTOS, Gustavo Gonçalves dos
SILVA, Elizabeth Nascimento
0016
SCARPATO, Marta
0017
VINÍCIUS, Marcus; RICARDO, José
Movimente-se! Brincadeiras e
jogos para o desenvolvimento
da coordenação motora
Psicomotricidade relacional
Atividades recreativas na 1ª
infância: 2 e 3 anos
Educação física: como
planejar as aulas
Recriando a psicomotricidade
2008
2000
2007
2010