CENTRO DE CONVIVÊNCIA INFANTIL “CATATAU”
ADIs: ESTÉFANI NATÁLIA RODRIGUES GOMES
TELMA CAROLINA LIMA MARTINEZ
PLANEJAMENTO ANUAL
GRUPO SEMENTINHAS
Ilha Solteira
Janeiro 2015
PLANEJAMENTO ANUAL DO GUPO SEMENTINHAS
Objetivos e Metas do CCI
O objetivo geral da proposta é valorizar a educação infantil como um instrumento de humanização e de interação social, proporcionando uma educação de qualidade através de um trabalho
de parceria entre pais, crianças e profissionais da educação, num processo cooperativo de formação
de indivíduos plenos e aptos a construir a sua própria autonomia e cidadania, reconhecendo-se,
como ser único, mas também coletivo.
Para que não haja nenhuma proposta divergente seguimos a orientação que as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, em seu artigo 8º, que diz:
A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como
objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e
articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito,
à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças.
Objetivos Específicos:

Valorizar as múltiplas linguagens, oportunizando o desenvolvimento de habilidades
e potencialidades de forma a mediar a construção do conhecimento da criança.

Meta: estimulando na criança a criticidade, a sensibilidade estética, a criatividade, o
respeito mútuo e a confiança em suas capacidades.

Desenvolver conteúdos oriundos do cotidiano da criança e utilizá-los em situações
rotineiras.

Meta: participação ativa e com responsabilidade nas ações das crianças dentro da
sociedade, favorecendo a compreensão da realidade.

Desenvolver princípios de valores e ética, promovendo o respeito mútuo e a
solidariedade, dentro de um ambiente cooperativo e interativo.

Meta: construção da cidadania, promovendo o resgate dos valores éticos e morais, o
diálogo como forma de mediar conflito e de tomar decisões coletivas, posicionando-
se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classes sociais,
de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais.

Oportunizar a liberdade de expressão e comunicação garantindo a autonomia com
responsabilidade diante de fatos cotidianos.

Meta: utilização das múltiplas linguagens com sabedoria e comprometimento para
produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretando e usufruindo de produções
culturais em contextos diversos da realidade e de diferentes intenções.

Tornar o educando consciente, participativo e condutor de ideias capazes de surtir
um efeito prático diante do desenvolvimento sustentável.

Meta: reconhecer-se como agente transformador e integrante do ambiente,
identificando as interações entre eles e seus elementos contribuindo para a melhoria
de seu meio social.
GRUPO SEMENTINHAS
OBJETIVOS GERAIS

Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialida-
des e seus limites, desenvolvendo uma imagem positiva de si, valorizando hábitos de cuidado com a
própria saúde, higiene e bem-estar;

Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;

Iniciar a compreensão e utilização da rotina diária, respeito às regras, limites
e boas maneiras, através de atividades lúdicas;

Adaptar-se ao meio e as pessoas que nele estão inseridas, interagindo com
elas a fim de que cresçam em experiências, relacionamento social, cognitivo, afetivo e psicomotor;

Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita)
ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar seus sentimentos, necessidades e desejos; avançando no seu processo de construção de significados.
Área I – Identidade e Autonomia Pessoal e Social
 Atender as necessidades de alimentação, sono, estimulação e higienização da criança;
 Assegurar relações sociais afetivas e seguras;
 Propiciar o desenvolvimento físico, cognitivo social e afetivo de maneira harmoniosa;
 Propiciar atividades que estimulem a independência e autonomia, expressando seus
sentimentos, vontades, desejos e desagrados;
 Valorizar o que a criança faz e fala, favorecendo sua autoestima;
 Estimular o desenvolvimento dos órgãos dos sentidos, coordenação motora global e
fortalecimento da musculatura;
 Incentivar a liberdade de expressão e emoção que são trazidos pelas crianças;
 Familiarizar-se com a própria imagem no espelho, bem como reconhecer, perceber,
identificar e nomear as partes do corpo;
 Estimular o experimento de novos alimentos e alimentar-se com autonomia;
 Incentivar a criança na realização de pequenas tarefas tais como: segurar, buscar ou levar
algum objeto;
 Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais;
 Estimular o sentar, engatinhar e andar;
 Propiciar atividades para ampliação de coordenação motora fina (soprar bolhas de sabão,
apitos, caretas e micagens), grossa (escorregar, dançar, engatinhar, balançar e equilibrar);
 Reconhecer o que lhe pertence e o que é do grupo;
 Explorar movimentos e brincadeiras que desenvolvam a lateralidade.
Área II – Meio Natural e Social
 Propiciar momentos de socialização e interação entre as crianças em diversos momentos
(recepção, refeições, brincadeiras);
 Partilhar e respeitar os brinquedos com o grupo;
 Identificar pessoas que fazem parte de seu cotidiano tanto no CCI quanto na família, bem
como os ambientes entre CCI e casa;
 Apropriar-se das regras e combinados de convivência e boas maneiras;
 Respeitar as diferenças existentes no meio que o cerca;
 Estimular o cuidado com animais e plantas;
 Aprender a importância de respeitar sua vez para comunicar-se ou expressar-se;
 Desenvolver a noção temporal “hora de brincar depois tomar banho”;
 Identificar dia/noite, claro/escuro, calor/frio;
 Oferecer alimentação saudável e diversificada (balanceada e de qualidade) percebendo a
importância da mesma;
 Demonstrar cuidados com o próprio corpo e dos colegas;
 Estimular e propiciar situações de higiene bucal e corporal;
 Observar alterações comportamentais na criança (choro, dor, temperatura e fome);
 Reconhecer a importância do meio ambiente em que vive.
Área III – Formas de (inter) comunicação/ representação
 Estimular a linguagem oral como forma para comunicar-se tanto para seus desejos quanto
para suas frustrações e necessidades;
 Cantar músicas e cantigas que envolvam gestos e sons;
 Proporcionar a ampliação das capacidades linguísticas de seu vocabulário na produção de
palavras;
 Conhecer e verbalizar o nome dos amigos, servidoras do CCI, familiares, objetos e lugares;
 Estimular e fazer com a criança exercícios fonoaudiólogos (soprar, fazer caretas, bochechos,
expressões faciais);
 “Leitura” dos nomes da turma;
 Incentivar a observação, cuidado e manuseio dos livros, revistas, fantoches;
 Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento;
 Expressar através de desenhos suas emoções e sentimentos;
 Respeitar a produção do amigo;
 Brincar, dançar, cantar com música;
 Reconhecer a sequencia numérica através da comunicação oral e gestual em músicas e
atividades de rotina;
 Reconhecer as diferentes formas geométricas e cores;
 Observar diferenças e semelhanças nas figuras, pessoas e objetos;
 Explorar movimentos faciais, gestuais, dramatização, imitação de sons e características de
diferentes animais;
 Saber lidar com os limites e possibilidades de seu corpo;
 Trabalhar a sensibilidade e apreciação pela música e seus variados ritmos, tons, intensidade,
timbres e silêncio;
 Estimular o canto e o saber ouvir;
 Desenvolver a linguagem oral, gestual e corporal;
 Interagir com brinquedos sonoros;
 Manipular diversas texturas, tintas, papéis, cola, tecidos, massinhas entre outros;
 Imprimir com as crianças marcas gráficas utilizando o seu próprio corpo;
 Incentivar o cuidado com materiais de uso individual e coletivo;
 Desenvolver a criatividade e livre expressão;
 Reproduzir as ações que lhes são solicitadas.
CRONOGRAMA
Os objetivos e metas elencadas acima serão desenvolvidos diariamente de acordo
com as atividades planejadas semanalmente observando os avanços e dificuldades individuais e coletivas, uma vez que o mesmo tem a intenção de atingir todos os objetos de forma satisfatória, significativa e lúdica para a criança, considerando que cada criança tem
seu ritmo de desenvolvimento. Consideramos o planejamento um instrumento de grande
importância no direcionamento do desenvolvimento da criança, sendo este flexível para
sofrer alterações caso necessário para melhor atender as necessidades individuais e coletivas. O mesmo será desenvolvido durante o decorrer de todo o ano letivo com previsão de
término em dezembro do decorrente ano.
AVALIAÇÃO
Sendo a avaliação um importante instrumento para o educador direcionar,
reorientar seu trabalho e obter dados sobre o processo de aprendizagem de cada criança,
esta será realizada continuamente, registrando os novos avanços, progressos e observações
pertinentes ao desenvolvimento e crescimento individual da criança em relatórios diários,
bimestrais, portfólio, fotografias, sequência de atividades para comparações, etc.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial
Curricular Nacional para a Educação Infantil / Ministério da Educação e do Desporto,
Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998. 3v.: il.
TÉCNICA, Comissão. Material de estudo para os CCI´s da UNESP.