Letras
O desenvolvimento da
gramática
Prof.ª Gláucia Lobo
Psicolinguística
O desenvolvimento da
gramática (fala)

Aproximadamente aos dois anos de idade;

-
Etapas anteriores:
Balbucio (sons, sílabas);
Gramática “passiva”;
Palavra-frase.

-
Etapas do desenvolvimento da gramática:
Estágio de duas palavras ou mais;
Frases e desenvolvimento da frase.
O enunciado de duas
palavras

A criança começa a produzir enunciados
com duas ou mais palavras, ligadas
semanticamente;

Ainda não forma frases (“uma palavra de
cada vez”);

Cada palavra isolada
enunciado completo.
soa
como
um
O enunciado de duas
palavras

Exemplo de Slobin (1980): criança de um ano
e meio pede ao pai para repetir uma ação –
cortar um pedaço de pêssego com uma faca
sobre a colher;

Criança diz: “pêssego”, “pai”, “colher”, e,
dando o pêssego e a colher ao pai, diz “pai”,
“pêssego”, “corta”.
O enunciado de duas
palavras

Não há uma ordem especial para as palavras
individuais e a criança não mencionou o
instrumento “faca”;

Os instrumentos parecem ser menos importantes
para a cognição da criança do que os agentes , as
ações e os lugares;

Os primeiros enunciados surgem da estrutura do
pensamento, ação e interação social da criança;

Ela começa a traçar as intenções comunicativas
relacionadas a enunciados, de acordo com seu
próprio plano;

Mais tarde deve adaptar essa expressão
convenções de sua comunidade de fala.
às
O desenvolvimento das
proposições

A criança passa a combinar palavras em
enunciados;

“Nenê qué” ou “dá boneca” – capacidade de
combinação gramatical;

Principal progresso nessa fase: quando a
criança consegue produzir enunciados que
abranjam dois predicados semânticos;

-
Exemplo:
“Boneca dorme” (um predicado semântico);
“Boneca dorme na cama” (dois predicados
semânticos).
O desenvolvimento das
proposições

Simultaneamente, dois acréscimos ocorrem:
os modificadores de verbo e os modificadores
de substantivo;

Progresso importante: não é com relação ao
número de palavras, mas ao número de
predicados semânticos separados;

O progresso restante é o encaixe de uma frase
na outra: “Quando acabar o doce, pego outro”;

Além do uso de modais como “poder” e
“dever”.
O problema do mapeamento
das intenções comunicativas

Descobrir o que é codificado e como
codificar;

Descobrir quais são os aspectos que
estão obrigatoriamente codificados na
língua;

Exemplo: a ordem de palavras, que não
é universal;

Cada língua tem a sua ordem.
O problema do mapeamento
das intenções comunicativas

Conforme esses aspectos da gramática da
língua, cada um pode modificar a
realidade à sua maneira;

Existe uma longa distância entre uma
intenção comunicativa e a estrutura
semântica.
A questão da ordem

Desde cedo (estágio de uma palavra):
regularidades
e
originalidade
nos
enunciados das crianças;

-
Parece sempre indicar:
O agente na primeira posição,
construções do tipo agente-ação;
O local na segunda posição;

“Sapato aqui, livro ali”.
em
A questão da ordem

Fala da criança ≠ fala do adulto;

Diferenciação é sistemática, não ocasional; construção
criativa a partir de uma análise parcial da língua;

Exemplo: “ela bebeu’” (quando uma cachorra lambe
sua mão);

A criança evita as irregularidades da língua do adulto;

Primeira noção de “regra”: aquilo que é regular;

Exemplo: “regularizar” os verbos, como “janti”, “fazi”,
“di”, “corti”.
A questão da ordem

Desenvolvimento de um senso normativo, nessa
etapa ela se corrige e corrige o adulto;

A criança internaliza e aplica uma regra de cada
vez;

Exemplo em inglês (Slobin): Na frase interrogativa
há duas regras:
1)Uso do interrogativo (why, where, what);
2)Inversão do pronome.

O adulto diria “Where can I put them?”; a criança
falaria “Where I can put them?”.
As coisas tão mais lindas
(Nando Reis/Voz: Cássia Eller)
Entre as coisas mais lindas que eu conheci
E as coisas
lindas
são
maisquando
lindas eu te vi
Só reconheci
suas
cores
belas
Quando
você está que já recebi
Entre as coisas
bem-vindas
Hoje você
está
Eu reconheci minhas
cores
nela e então eu me vi
Onde você está
As coisas
são
mais
lindas
Está
em cima
com
o céu
e o luar
Porque
vocêmeses,
está anos, décadas
Hora dos dias,
semanas,
Onde
você está
E séculos,
milênios
que vão passar
Hoje você
Água-marinha
põe está
estrelas no mar
coisas
tão mais
lindas
Praias,Nas
baías,
braços,
cabos,
mares, golfos
E penínsulas e oceanos que não vão secar