Experiências significativas no desenvolvimento de Projetos Sociais.
PROJETO AUTOBIOGRAFIAS.
Gabriela Junqueira De Marco.
Faculdade de Educação, Ciências e Artes Dom Bosco de Monte Aprazível-SP.
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O objetivo deste projeto é criar um espaço de reflexão sobre as características da linguagem escrita e
promover situações de leitura e escrita de biografias e autobiografias.
A opção pelo livro como produto final se deve ao fato de significar um destino real e interessante para
os alunos, o que contribui para que se esforcem e se dediquem em todas as etapas, e para que
atribuam sentido a todas as revisões necessárias antes do lançamento do livro. Que eleve a autoestima , pois eles chegam se sentindo inferiores, mas com muita vontade de aprender.
O que se espera que os alunos aprendam
1- As características específicas das biografias : tipo de linguagem mais usual, expressões utilizadas,
apresentação da estrutura do texto.
2- Escrever um roteiro para a produção do texto.
O que o professor deve garantir no decorrer do projeto
1- Favorecer as iniciativas individuais e coletivas, acolhendo as idéias dos alunos e possibilitando que
sejam colocadas em prática.
Etapas previstas
1- Disponibilizar biografias de personalidades conhecidas para os alunos manusearem e lerem.
2- Compartilhar com os alunos o objetivo do projeto.
3- Propor uma revisão deste primeiro texto escrito pelo grupo a partir da pergunta:
“ O que precisamos fazer para que esta biografia fique mais bonita e mais gostosa de ler?”
4- Ler biografias bem escritas e de personalidades conhecidas para revisão de texto bem escrito.
5- Escrever as palavras e expressões que os alunos destacaram dos textos lidos em uma lista, para
que, ao escrever suas autobiografias, possam consultá-las.
6- Fotografar os alunos.
Resultado: Foto de cada alfabetizando com sua Autobiografia.
FOT O
Meu nome é Paulo Dias Canjirana, nasci no dia 2 de abril de 1976 em Nova Canaã – BA, meu pai se
chama Nelson, minha mãe Almerinda e tenho 3 irmãos. Trabalhava desde os 6 anos no sitio, não
freqüentava a escola porque não tinha tempo. Meu pai não deixava pois eu tinha que trabalhar, e não
deixava brincar de nada.
Estou aqui em Monte Aprazível, trabalhando faz 3 anos, minha esposa Maria Conceição e meu filho
Adenilson moram, na Bahia.
A escola para mim é um sonho, tenho muita vontade de aprender a ler e escrever.
O que mais gosto é da minha família, de trabalhar, ganhar dinheiro e ter saúde. Não gosto que mexam nas
coisas dos outros. Estou no 2º dia de aula e estou gostando muito.
PROJETO AUTOBIOGRAFIAS.
Gabriela Junqueira De Marco.
Faculdade de Educação, Ciências e Artes Dom Bosco de Monte Aprazível-SP.
Objetivo compartilhado com os alunos ( produto final )
Escrever um livro de autobiografias do grupo.
Justificativa
O objetivo deste projeto é criar um espaço de reflexão sobre as características da
linguagem escrita e promover situações de leitura e escrita de biografias e autobiografias.
A opção pelo livro como produto final se deve ao fato de significar um destino real e
interessante para os alunos, o que contribui para que se esforcem e se dediquem em todas as
etapas, e para que atribuam sentido a todas as revisões necessárias antes do lançamento do
livro. Que eleve a auto- estima , pois eles chegam se sentindo inferiores, mas com muita
vontade de aprender.
O que se espera que os alunos aprendam
3- Que todos possam produzir bons textos, mesmo antes de saber a grafia convencional das
palavras, desde que ditem para o professor ou para outro colega mais experiente.
4- As características específicas das biografias : tipo de linguagem mais usual, expressões
utilizadas, apresentação da estrutura do texto.
5- Alguns procedimentos de revisão de texto ( reler cada parte escrita, verificando a
articulação com o que já foi escrito e planejando o que falta escrever, fazer rascunhos,
suprimir repetições, etc. ) com a ajuda do professor.
6- Alguns procedimentos de revisão de texto bem escrito: anotar as palavras e expressões de
que mais gostou e que gostaria de utilizar em seu texto, destacar a forma que o autor
utilizou par comunicar uma idéia ou um acontecimento, com a ajuda do professor.
7- Escrever um roteiro para a produção do texto.
8- Escrever coletivamente uma biografia.
9- Revisar o próprio texto, inserindo palavras e expressões que destacou de outros textos ( em
atividades de revisão de textos bem escritos ) no contexto adequado.
10- Valorizar o trabalho em grupo.
O que o professor deve garantir no decorrer do projeto
2- Selecionar várias biografias e autobiografias de personalidades conhecidas do grupo.
3- Incentivar a análise dos alunos sobre a estrutura das biografias mediante perguntas tais
como : o que sempre está escrito nestes textos ? Como eles começam e terminam ?
4- Disponibilizar , diariamente, todos os livros referentes ao projeto.
5- Garantir, sempre que possível, o trabalho em grupos para que os alunos possam ser
parceiros, colocando em jogo os saberes individuais.
6- Incluir a participação dos alunos a cada retomada do planejamento do projeto.
7- Favorecer as iniciativas
individuais e coletivas, acolhendo as idéias dos alunos e
possibilitando que sejam colocadas em prática.
Etapas previstas
7- Disponibilizar biografias de personalidades conhecidas para os alunos manusearem e
lerem.
8- Ler biografias de personalidades conhecidas e conversar sobre as características que
reconhecem nestes textos e que diferenciam de outros.
9- Compartilhar com os alunos o objetivo do projeto.
10- Escrever, junto com o grupo, um roteiro com os aspectos que gostariam de abordar em
salas autobiográficas.
11- Promover rescrita coletiva da biografia de Monteiro Lobato para que experimentem a
produção deste tipo de texto.
12- Propor uma revisão deste primeiro texto escrito pelo grupo a partir da pergunta:
“ O que precisamos fazer para que esta biografia fique mais bonita e mais gostosa de ler?”
13- Ler biografias bem escritas e de personalidades conhecidas para revisão de texto bem
escrito.
14- Propor que o grupo destaque as palavras e expressões que os autores utilizaram nesses
textos que consideram mais bonitas e que gostariam de utilizar em seu próprio texto.
15- Escrever as palavras e expressões que os alunos destacaram dos textos lidos em uma lista,
para que, ao escrever suas autobiografias, possam consultá-las.
16- Propor que escrevam a primeira versão de suas autobiografias a partir do roteiro escrito e
da lista com as palavras e expressões que gostariam de utilizar.
17- Colocar-se no lugar de escriba para os alunos que não escrevem convencionalmente.
18- Promover revisões, individuais e coletivas, das primeiras versões, considerando o roteiro
proposto e a adequação das palavras que retiraram da lista ao contexto.
19- Propor que escrevam a segunda versão, conforme as revisões realizadas.
20- Procedimentos de revisão já descritos anteriormente.
21- Fazer a terceira revisão se for necessário.
22- Fotografar os alunos.
23- Escrever o índice e a capa.
24- Digitar as autobiografias e encadernar os exemplares.
Resultado:
FOTO
Meu nome é Armelinda Lopes Gaspar Ferreira, tenho 63 anos, nasci no dia 06 de julho
de 1940 em Urupês, e hoje moro em Adolfo.
Meus pais se chamavam Manuel e Maria e de um total de 13 irmãos, o Placidio, o
Antonio a Adelaide, a Maria e a Helena ainda estão vivos.
Não tinha tempo para brincadeiras, socava arroz desde os 7 anos.
Nunca fui a escola porque meus pais não levavam. Alguns irmãos estudaram um pouco
com os vizinhos. Sempre morei em sitio. Aos 14 anos me divertia mais porque ia aos bailes e
passeava aos domingos.
Casei aos 18 anos com o Anísio, que já faleceu a 10 anos, e tive 7 filhos: Maria Eva,
Sebastiana Aparecida, Antonio Adão, Rita da Cássia, Ana Filomena, Donílio e Cidinéia. São
tosos casados. Tenho 20 netos, uma bisneta chamada Isabela e um bisneto recém- nascido
chamado Kauan.
Recebo pensão do meu marido, costuro e tenho muitas amizades. Não gosto de fofocas
e gosto muito de brincar com as amigas e falar do passado.
Vim para a escola porque meu maior sonho é aprender escrever o nome e ler. Estou gostando
muito e já aprendi meu nome e o abecedário. Moro longe, mas o sacrifício.