Atividades Experimentais no Ensino de Geometria
Análise de Resultados
Rita de Cássia Pavani Lamas
Depto de Matemática, IBILCE, UNESP
15054-000, São José do Rio Preto, SP
E-mail: [email protected]
RESUMO
O projeto do Núcleo de Ensino da UNESP intitulado: Modelos Concretos de Geometria
no Ensino Fundamental desenvolvido durante o ano de 2009, teve por objetivos a
aplicação e análise da metodologia proposta para ensinar geometria no Ensino Fundamental na
Escola Municipal Paul Harris de São José do Rio Preto.
A metodologia baseou-se na participação ativa dos alunos em sala de aula, através da
construção e utilização de modelos concretos segundo Lamas (2006 e 2007). Para isso, foram
propostas atividades experimentais com o objetivo de estimular a criatividade dos alunos, a
intuição e dedução de propriedades geométricas. Para confecção dos modelos concretos foi
utilizado material de baixo custo como papel cartão e canudos.
A análise da metodologia foi baseada na aplicação de duas provas envolvendo o mesmo
conteúdo, uma no início e a outra no final do ano letivo de 2009. A primeira permitiu verificar
a necessidade de retomar determinados conteúdos já desenvolvidos em séries anteriores.
Enquanto a segunda prova permitiu verificar a aprendizagem do aluno mediante a metodologia
proposta. Embora as provas tenham sido aplicadas em sala de aula, o resultado aqui apresentado
é limitado a uma amostra dos alunos do oitavo ano A. Essa amostra se justifica devido ao não
agendamento prévio das provas. Foram selecionados para essa análise somente os alunos que
compareceram em ambas as provas. Os resultados referentes aos demais anos serão
apresentados para divulgação no caderno do Núcleo de Ensino da UNESP referentes aos
projetos de 2009.
Foi escolhido o gráfico de barras para mostrar as notas relativas a primeira e a
segunda prova, chamadas de prova 1 e 2, respectivamente (Figuras 1). As notas
apresentadas no eixo vertical são (notas das provas)/10 e os números de 1 a 6 no eixo
horizontal representam os números das questões de cada prova, na seguinte ordem de
conteúdo: ponto e reta, medida de segmento, medida de ângulo, classificação de
ângulos, área de polígonos e planificação de poliedros. As provas não foram as
mesmas, mas foram baseadas no mesmo conteúdo.
Figura 1- Notas das provas 1 e 2.
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As médias das provas 1 e 2 são apresentadas no gráfico de barras na figura 2.
Figura 2- Médias das provas 1 e 2.
A figura 1 mostra uma melhora de desempenho dos alunos, em particular nas questões de 1
a 3. Pode ser observado praticamente 100% de melhora na média da segunda prova (Figura 2).
Esses resultados indicam que esses alunos adquiriram o conhecimento desejável com a
aplicação da metodologia proposta. Acrescenta-se a esses resultados o interesse e a motivação
dos alunos em sala de aula no desenvolvimento das atividades experimentais envolvendo os
modelos concretos de geometria. A análise realizada das outros anos (5º a 7º e 9º ano) é também
positiva.
Palavras-chave:Atividades Experimentais,Geometria, MateriaisConcretos
Referências
[1] LAMAS, R. C. P., CÁCERES, Alexsandra R, CHIRE, Verônica A Q, MAURI, Juliana,
GALÃO, Paulo H, Atividades de geometria no Ensino Fundamental, In: Núcleos de Ensino da
Unesp ed.São Paulo : Cultura Acadêmica, p. 576-584, 2006.
[2] LAMAS, R. C. P., MAURI, Juliana, O Teorema de Pitágoras e as Relações Métricas no
Triângulo Retângulo, In: Núcleos de Ensino da Unesp ed.São Paulo : Cultura Acadêmica, p.
815-825, 2006.
[3] LAMAS, R. C. P., CÁCERES, Alexsandra R, COSTA, Fabiana Mara da, PEREIRA, Inaiá
Marina Constantino, MAURI, Juliana, Ensinando Área no Ensino Fundamental, In: Núcleos de
Ensino da Unesp ed.São Paulo : Cultura Acadêmica, p. 430-449, 2007.
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