Recuperação Paralela - Matemática
Processos de Recuperação: Desafios e
Caminhos
DER- Mirante do Paranapanema
Abril 2010
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“A principal meta da educação é criar
homens que sejam capazes de fazer criar
novas, não simplesmente repetir o que
outras gerações já fizeram. Homens que
sejam criadores, inventores, descobridores.
A segunda meta da educação é formar
mentes que estejam em condições de criticar,
verificar e não aceitar tudo a que ales se
propõe.”
Jean Piaget
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Objetivo
Proporcionar aos professores
coordenadores e professores da
recuperação paralela, oficinas de
estudo que subsidiam a utilização dos
materiais indicados, bem como a
importância dos registros durante o
processo.
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Proposta Curricular do Estado de São Paulo
página 8
...Esse processo partirá dos conhecimentos
e das experiências práticas já acumulados, ou
seja, da sistematização, revisão e recuperação
de documentos, publicações e diagnósticos já
existentes e do levantamento e análise dos resultados
de projetos ou iniciativas realizados.
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Registro
O registro permite a sistematização de um
estudo feito ou de uma situação de
aprendizagem vivida. O registro é História,
memória individual e coletiva eternizadas
na palavra grafada. É o meio capaz de
tornar o educador consciente de sua
prática de ensino, tanto quanto do
compromisso político que a reveste.
Madalena Freire 5
A produção escrita do educador hoje deve
estar a serviço da identificação e
compreensão de todos os movimentos que
interferem nas relações de ensino e
aprendizagem.
Edmilson de Castro
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Desenvolver uma metodologia do registro
pressupõe, contudo, reeducação do olhar
do educador e, consequentemente, de suas
interpretações acerca dos fatos escolares.
Edmilson de Castro
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Formas de Registro
 registro de uma prática desenvolvida pelo professor:
 anotação de observações do professor sobre os alunos,
 fichas e relatórios retratando um período de avaliação,
 anotações dos alunos sobre a sua aprendizagem,
 anotações da escola sobre a história escolar dos alunos.
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O Professor pode trabalhar com o
registro de sua prática escrevendo:
 o que planejou;
 como foi executado e o que percebeu durante as
atividades realizadas (os materiais selecionados, os
processos escolhidos e as intenções propiciadas);
 o acompanhamento das atividades e intervenções
realizadas,
 pode ser utilizado para divulgar o seu trabalho,
 pode ser apresentado em congressos,
 publicado em revistas
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A importância do registro
 permite a outros professores conhecerem o que cada
um está fazendo (socialização);
 permite a ele mesmo refletir sobre o que está fazendo;
 possibilita ao professor ser autor na sua prática;
 instrumento reflexivo de investigação didática;
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O registro possibilita ao professor:
 numa primeira fase: registrar suas reflexões sobre o
próprio processo de aprendizagem;
 numa fase posterior: registrar o que está percebendo
de mudança na sua prática;
 entre uma fase e outra: manter debates com colegas
(revê o que está fazendo, reorganiza as atividades de
ensino).
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O olhar do professor sobre o aluno
O que registrar:
 o desenvolvimento integral do aluno, considerando
aspectos cognitivos, sócio-afetivos e motores;
 o processo do aluno na construção de conhecimentos
específicos e gerais (descrição e análise);
 observações sobre o desenvolvimento da autonomia;
 a realização das atividades, o envolvimento dos alunos, os
questionamentos...
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Fundamento Legal:
Resolução SE 93, de 8-12-2009
Dispõe sobre estudos de recuperação aos alunos do ciclo
II do ensino fundamental e do ensino médio, das
escolas da rede pública estadual
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Artigo 6º - Aos professores das disciplinas de Língua
Portuguesa e de Matemática da grade curricular do ciclo II
e/ou do ensino médio, caberá:
 II - avaliar sistematicamente o desempenho dos
alunos, registrando os avanços observados em sala de
aula e na recuperação paralela, com vistas a sinalizar o
tempo necessário de permanência deles na
recuperação, para superação das dificuldades
diagnosticadas;
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Artigo 7º- Aos docentes responsáveis pelas aulas de recuperação
paralela, caberá:
 VI - zelar pela incorporação e registro dos resultados
da avaliação das atividades de recuperação, na síntese
do desempenho bimestral obtido pelo aluno na
respectiva disciplina;
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O que se espera do professor que atua numa classe
de recuperação (1):
- Compreenda os motivos das
dificuldades de aprendizagem dos
alunos.
- Procure estabelecer vínculos positivos
e de confiança com os alunos.
- Valorize os saberes dos alunos.
- Acolha as idéias, dúvidas e trate os
erros dos alunos como sinais de
saberes.
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O que se espera do professor que atua numa classe
de recuperação (2):
- Manifeste confiança na capacidade
dos alunos, respeite às dúvidas,
saberes, etc.
- Seja um observador cuidadoso, capaz
de antecipar o que o aluno está
pensando, seus conflitos e possíveis
dúvidas.
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O que se espera do professor que atua numa classe
de recuperação (3):
- Organize uma boa rotina, pautas de
observação e registros constantes do
processo de aprendizagem dos alunos.
- Saiba organizar bons agrupamentos.
- Saber fazer boas perguntas.
- Tenha disponibilidade para entender
as possíveis rejeições dos alunos às
atividades, procurando investigar quais
as razões.
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• Familiarização da coletânea de
atividades: + MATEMÁTICA;
• Fichas de acompanhamento;
• Análise de registros;
• Vivência de atividades:Volume
Especial, Volume 2 e Volume 3.
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Apresentação das Fichas de
Acompanhamento
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Análise de registros
Vivência de atividades
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“O professor não ensina, mas arranja
modos de a própria criança descobrir.
Cria situações-problemas.”
Jean Piaget
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