FACULDADE SANTA TEREZINHA - CEST
COORDENAÇÃO DO CURSO DE FONOAUDIOLOGIA
PLANO DE ENSINO
DADOS DA DISCIPLINA
CÓDIGO
NOME
0133
Linguagem III
CARGA HORÁRIA
80 h
60h Teórica
20h Prática
PERÍODO
HORÁRIO
6º
Teórica: Quartasfeiras das 17h20 às
19h e Quintas-feiras
das 17h20 às 18h10
Prática: Sextas-feiras
das 13h30 às 16h30
PROFESSOR (A)
Profª. Esp.Raphaella Oliveira Reis/ Profa. Esp. Suelene M do Rêgo Barros Dantas
Profª. Esp. Mariana Portela Pereira
EMENTA
Conceito, classificação dos distúrbios da linguagem oral de implicações orgânicas.
Diretrizes de avaliação, diagnóstico e terapia dos distúrbios da linguagem oral de
implicações orgânicas e práticas de avaliação e terapia dos distúrbios da linguagem oral e
escrita.
OBJETIVOS DA DISCIPLINA
Geral
 Desenvolver habilidades para utilização dos procedimentos terapêuticos com base
nas diretrizes teóricas e metodológicas no âmbito das alterações da linguagem
oral e escrita.
Específicos
 Elaborar protocolos de anamnese, de avaliação e planejamento terapêutico a partir
de situações concretas adaptadas a cada caso, considerando a vivência e o
histórico do caso.
 Estabelecer diretrizes para prevenção, avaliação, diagnóstico e tratamento dessas
alterações.
 Investigar as diferentes abordagens metodológicas para o tratamento das
alterações de fala e linguagem oral e escrita
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I - Diagnóstico da Linguagem Escrita – 4h
1.1 Aspectos básicos do diagnóstico da linguagem escrita (queixa, sintoma, desvio,
parâmetros, histórico).
UNIDADE II - Levantamento diagnóstico – 6h
2.1 Avaliação da linguagem escrita
2.2 Investigação diagnóstica da linguagem escrita
UNIDADE III - Intervenção nas DLEs – 10h
3.1 Procedimentos terapêuticos da linguagem escrita
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PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS






Aula expositiva dialogada;
Apresentações em forma de seminários;
Constituição de grupos de debates;
Confecção de materiais;
Práticas assistidas
Produção e discussão textual;
TRABALHOS DISCENTES EFETIVOS – TDE’s



Observação de campo em Terapia Fonoaudiológicos;
Fichamento de artigo;
Confecção de materiais e aplicação em casos clínicos.
RECURSOS DIDÁTICOS
 Quadro branco;
 Transparência;
 Retroprojetor;
 Textos (Internet, periódicos)

Recursos terapêuticos específicos
SISTEMA DE AVALIAÇÃO
A avaliação tem caráter processual e diagnóstico, objetivando o acompanhamento do
desempenho do aluno no decorrer da unidade de estudo, para tanto, devem ser
considerados aspectos qualitativos como a participação ativa nas aulas e atividades
acadêmicas, o relacionamento aluno-professor e aluno-aluno, a cooperação, a competência
fundamentada na segurança dos conhecimentos adquiridos, a autonomia para aprofundar os
conhecimentos, a pontualidade, o cumprimento de prazos na entrega de trabalhos, dentre
outros.
Cotidianamente, a cada aula, a avaliação ocorrerá com base em procedimentos como:
- discussão de temas relacionados aos conteúdos;
- exercícios escritos;
- produção textual;
- estudos dirigidos;
- demais atividades avaliativas correlacionadas aos objetivos da unidade de estudo.
Além dos aspectos qualitativos, serão observados os critérios objetivos regimentais:
freqüência mínima de 75% da carga horária da disciplina, três notas parciais (uma por mês,
a cada 1/3 do conteúdo trabalhado, cumulativamente ou não) que serão compostas da
seguinte forma:
- avaliações escritas individuais (provas) na proporção mínima de 70%;
- atividades acadêmicas individuais, na proporção de até 30% (quando estas se
fizerem necessárias).
Estão previstas como atividades acadêmicas:
- leitura, análise e resumo de um artigo científico;
- leitura, análise e resumo de um texto;
- relatório de visita técnica;
Em consonância às normas institucionais, não obtendo média para aprovação a partir
das quatro notas parciais, o discente poderá fazer provas substitutiva e final.
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ARTIGO CIENTÍFICO E TEXTO PARA ATIVIDADES ACADÊMICAS
1. MANSUR, Letícia Lessa. Afasias: visão multidimensional da atuação do
Texto
Artigo
fonoaudiólogo. In: Tratado de Fonoaudiologia. São Paulo: Roca, 2004
2. P D Vanessa, Donicht G, Paula G R - Distúrbios de Aprendizagem:
Conceituação, Etiologia e Tratamento, disponível em: www.profala.com
1. HAGE, Simone Rocha de Vasconcelos. Avaliação fonoaudiológica em
crianças sem oralidade. disponível em: www.cefac.com.br
2. Jardini R S R, Souza P T - Alfabetização e reabilitação dos distúrbios de
leitura/escrita por metodologia fono-vísuo-articulatória, disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/pfono/v18n1/29165.pdf
REFERÊNCIAS
Bibliografia Básica
CHEVRIE-MULLER. A Linguagem da criança: aspectos normais e patológicos; 2ª edição.
Porto Alegre : Artmed, 2005.
ORTIZ, Z. K. (ORG.) Distúrbios neurológicos adquiridos: linguagem e cognição. BarueriSP: Manole, 2010.
ZORZI, J. L. A intervenção fonoaudiológica nas alterações da linguagem infantil. 2. ed.
Rio de Janeiro: Revinter, 2002.
Bibliografia Complementar
BRAGA, R, M, SILVESTRE, M. F. B. Construindo o leitor competente. 3. ed. São Paulo :
Global, 2009.
GARCIA, J, N, Dificuldades de aprendizagem manual de. Porto Alegre: Artes Médicas,
1998.
GERBER, A. Problemas de aprendizagem relacionados à linguagem: sua natureza e
tratamento. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
MOTA, H. B. Terapia fonoaudiologica para os desvios fonológicos. Rio de Janeiro:
Revinter, 2001.
PEÑA-CASANOVA, J. ; PÉREZ, P. M. Reabilitação da afasia e transtornos associados.
Barueri-SP, Manole, 2005.
São Luís, 25 de Janeiro de 2013
Profª. Esp. Raphaella Oliveira Reis
Professor(a)
Profa. Esp. Suelene M do Rêgo Barros Dantas
Professor(a)
Profª. Esp. Mariana Portela Pereira
Professor(a)
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Coordenador(a)
Aprovado em Conselho de
Curso no dia ___/___/___