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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PRESENCIAL – DEB
ANEXO II
Edital Pibid n° /2012 CAPES
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID
DETALHAMENTO DO SUBPROJETO (Licenciatura)
1. Nome da Instituição
UF
Instituto Federal do Paraná – Campus Palmas
PR
2. Subprojeto de Licenciatura em:
Pedagogia
3. Coordenador de Área do Subprojeto:
Nome: Leandro Turmena
CPF: 037524009-86
Departamento/Curso/Unidade: Colegiado de Pedagogia/Pedagogia/Setor de Educação
Endereço residencial: Rua Capitão Frederico Teixeira Guimarâes – 905. Ap. 301
CEP: 85.555-000
Telefone: DDD (46) 84070327
E-mail: [email protected]
Link para o Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1505672969409490
4. Apresentação da proposta (máximo 1 lauda)
O projeto aqui apresentado intitulado de “Contribuições para a leitura e escrita no processo de
alfabetização” a ser desenvolvido no segundo ano do ensino fundamental, em parceria com a Escola
Municipal Terezinha Marins Pettres do Município de Palmas-PR, vem ao encontro do atual Projeto
Pedagógico do Curso de Pedagogia do IFPR – Campus Palmas que objetiva a formação do (a) Pedagogo
(a) nas áreas de gestão, docência e pesquisa. Neste sentido, a inserção do curso de Pedagogia ao PIBID
se converte numa ferramenta necessária, pois, irá contribuir para a melhoria da qualidade na formação dos
alunos, ao propiciar um contato maior com a realidade escolar e a criação de estratégias inovadoras para o
processo de ensino-aprendizagem.
Para melhorar a formação docente, Gimeno Sacristán (1999) alerta que a prática é um conjunto de ações
que se consolidaram ao longo do tempo no interior das escolas e que organizam novas ações, pois como
tradição acumulada, a prática é incorporada na forma de habitus. Nesta perspectiva, a formação dos
bolsistas visando ações de intervenção pedagógica, serão fundamentadas nos seguintes autores: Ana
Teberosky(1985), Emília Ferreiro(1985), Esther Pilar Grossi(2001), Eugene Cramer (2001) Vygotsky(1989),
Sonia Kramer (1998), Saviani (2005, 2005), Gasparin (2002), Gramsci (2010) entre outros.
A proposta de desenvolvimento deste subprojeto é o reconhecimento e a problematização de práticas
fundamentadas na cultura escolar pelos bolsistas de iniciação à docência e também pelo professor da
escola parceira. Desta forma, pretende-se contribuir para a melhoria da formação inicial de nossos alunos,
e também, para a formação continuada dos professores, podendo converter-se na melhoria da Educação
Básica. Também visa proporcionar dinâmicas lúdicas estimulando à leitura e escrita, com atividades de
gibiteca, hora do conto, musicalização, leitura extensiva (leitura de textos) e leitura suplementar (leitura de
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obras), qualificando, assim, o processo de ensino aprendizagem dos alunos da escola de educação básica.
A existência de trabalhos de articulação entre o IFPR – Campus Palmas e a Secretaria Municipal de
Educação do Município de Palmas-PR permitiu a efetivação deste projeto. A Escola Municipal Terezinha
Marins Pettres atende em média 720 estudantes da comunidade Palmense, no Ensino Fundamental, séries
iniciais. Está situada na Rua José Joaquim Bahls, 1235, Bairro Alto da Glória, cidade de Palmas – PR. O
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB, 2009) do Município é 4.1 percentuais e o da Escola
citada é de 4.4 percentuais, dados alarmantes para a região sul do Brasil. As pesquisas indicam que nos
anos iniciais do Ensino Fundamental, especificamente no caso brasileiro, o grande problema ainda é
relativo aos processos de alfabetização e consolidação da leitura. A título de ilustração, é possível
apresentar os dados do INAF (Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional) de 2009. Os resultados gerais
mostram que cerca de 22% dos jovens entre 15 e 24 anos podem ser considerados analfabetos funcionais.
Desses jovens, 3% são analfabetos absolutos (não sabem ler e escrever, exceto números familiares) e
19% são alfabetizados em nível rudimentar (leem textos curtos, como cartas, e lidam com números em
operações simples, como o manuseio de dinheiro). E mesmo dentre os jovens entre 18 e 24 anos que
completaram o Ensino Médio, uma parcela significativa tem limitações de aprendizagem que praticamente
inviabilizam a continuidade dos estudos. O estudo indica, ainda, que tal realidade tem relação com as
práticas de leitura e escrita no cotidiano das pessoas, o nível de renda econômica e, sobretudo, o índice de
escolaridade. Batista (2010) acredita que o maior problema não está na fase inicial da alfabetização, ou
seja, no domínio do princípio alfabético do nosso sistema de escrita, mas, na etapa da consolidação e
desenvolvimento da alfabetização, que diz respeito aos processos mais amplos de compreensão e
produção textual.
Diante de tais constatações, este subprojeto vinculado ao PIBID/IFPR pretende desenvolver ações
formativas, investigativas, dialógicas e interdisciplinares junto aos licenciandos em Pedagogia, a professora
da escola parceira e os alunos desta escola no que diz respeito aos processos de alfabetização e
consolidação da leitura e escrita. Para tanto, as atividades se organizarão em torno de dois eixos: o
primeiro eixo diz respeito à análise das atuais práticas de alfabetização e de consolidação da leitura e
escrita para identificar quais são as práticas que podem ser reafirmadas porque ainda são significativas
para o aprendizado dos alunos, e quais são as práticas que devem ser revistas, pois permanecem
cristalizadas na cultura escolar como tradição acumulada, mas não respondem mais às atuais
necessidades dos alunos; o segundo eixo refere-se à construção de novas práticas fundamentadas nas
necessidades das escolas e numa perspectiva interacionista de linguagem. Ressalta-se, por fim, que esse
movimento será dinâmico e terá a escola como parceira na formação dos licenciandos em Pedagogia, num
processo de respeito por sua trajetória já construída.
5. Ações Previstas
Observação, diagnóstico e sondagem da escola parceira;
Análise das práticas desenvolvidas no interior da escola;
Acompanhamento de uma turma de segundo ano do ensino fundamental de alunos e sua professora
regente, com atividades de observação e monitoria;
Construção de Projetos de Intervenção em função das dificuldades observadas na turma;
Produção de material didático;
Reuniões para troca de experiências e aprofundamento teórico sobre Alfabetização e, consolidação da
leitura e escrita.
Participação nas ações previstas no projeto institucional do PIBID no IFPR;
Participação dos alunos do projeto em reuniões de pais, conselhos de classes e nas discussões referentes
ao Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola.
Produção de artigo científico, apresentação em eventos na área e encaminhamentos para publicação.
6. Resultados Pretendidos
Pretende-se, ao final da vigência deste subprojeto, que os acadêmicos do curso de Pedagogia do campus
Palmas adquiram maiores informações e experiências a respeito da realidade escolar e dos aspectos
constitutivos da docência. Pretende-se também que os mesmos obtenham maior aprofundamento teóricoprático em relação aos processos de alfabetização e consolidação da leitura e escrita, contribuindo para a
melhoria de sua formação. Em geral, espera-se que a parceria firmada entre o IFPR Campus Palmas e a
escola, por meio do PIBID, melhore a qualidade do ensino das instituições envolvidas.
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7. Cronograma específico deste subprojeto
Atividade
Mês de início
Mês de conclusão
Seleção dos bolsistas
Junho/2012
Junho/2012
Reunião Geral PIBID-IFPR
Julho/2012
Julho/2012
Reunião com os bolsistas e professor da educação básica
Agosto/2012
Agosto/2012
Observação, diagnóstico e sondagem
Agosto/2012
Agosto/2012
Encontros para discussão e aprofundamento teórico
Agosto/2012
Agosto/2013
Acompanhamento de uma turma de alunos
Agosto/2012
Agosto/2013
Produção de material didático
Setembro/2012
Novembro/2012
Construção do 1° Projeto de Intervenção
Setembro/2012
Setembro/2012
Participação da Semana acadêmica do Curso de Pedagogia,
Letras e Artes Visuais no IFPR, Campus Palmas.
Setembro/2012
Setembro/2012
Aplicação do 1° Projeto de Intervenção
Outubro/2012
Novembro/2012
Reunião e avaliação dos trabalhos realizados com os
bolsistas e professor da educação básica
Dezembro/2012
Dezembro/2012
Reunião Geral PIBID-IFPR
Dezembro/2012
Dezembro/2012
Reunião Geral PIBID-IFPR
Fevereiro/2013
Fevereiro/2013
Reunião com os bolsistas e professor da educação básica
Fevereiro/2013
Fevereiro/2013
Observação, diagnóstico e sondagem
Fevereiro/2013
Fevereiro/2013
Produção de material didático
Fevereiro/2013
Abril/2013
Construção do 2° Projeto de Intervenção
Março/2013
Março/2013
Aplicação do 2° Projeto de Intervenção
Abril/2013
Maio/2013
Reunião com os bolsistas
Junho/2013
Junho/2013
Participação no 19° COLE 2013 (Congresso de Leitura do
Brasil) - UNICAMP. Data a ser definida.
Julho/2013
Julho/2013
Produção de artigo científico
Junho/2013
Agosto/2013
Reunião e avaliação do projeto na escola, com todos os
envolvidos.
Agosto/2013
Agosto/2013
Reunião Geral PIBID-IFPR
Agosto/2013
Agosto/2013
Encaminhamento do artigo científico para publicação e
eventos da área
Agosto/2013
Agosto/2013
8. Outras informações relevantes.