REPRESENTAÇÕES DE RESÍDUOS SÓLIDOS POR MEIO DE ATIVIDADES DE
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NUM COLÉGIO PÚBLICO DO OESTE DO PARANÁ
1
AMARAL, Anelize Queiroz; 2FRIGO, Mariléia Jacinto & 3SOUZA, Juliete Gomes de Lara
Universidade do Oeste do Paraná/Unioeste - [email protected]
2
Colégio Estadual Nestor Victor dos Santos/PR - [email protected]
3
Universidade do Oeste do Paraná/Unioeste - [email protected]
1
RESUMO
Coleta seletiva, reciclagem e gerenciamento de resíduos são expressões
freqüentes nos estudos sobre resíduos. Isto não ocorre ao acaso. A produção de
resíduos em volume cada vez maior é apontada, por ambientalistas e técnicos em
planejamento urbano, como um grave problema ambiental, decorrente da falta de
conhecimento da população. Considerando esta problemática, teve início um projeto
de educação ambiental num colégio estadual localizado na cidade de São MiguelPR, visando orientar alunos por meio de estratégias ambientais a realizar a coleta
seletiva dos resíduos sólidos na escola e posteriormente em suas residências
partindo do principio de que o agir local pode transformar o global. A Agenda 21
Global ampliou o conceito de desenvolvimento sustentável, buscando conciliar
justiça social, eficiência econômica e equilíbrio ambiental, em um documento que
indica os caminhos para alcançá-los, com as ferramentas de gerenciamento
necessárias
(SIRKIS,
1999). Assim
a educação
pode
reorientar
para
o
desenvolvimento de uma sustentabilidade, passando a ser vista não mais como um
fim em si mesma, mas como um meio para se atingir grande meta: o
desenvolvimento sustentável em todos os setores de atividades (AGENDA 21,
2001). O presente trabalho teve como objetivo levantar as representações sobre a
problemática dos resíduos e os destinos remetidos pelos alunos e os demais
integrantes do ambiente escolar, participaram do projeto 28 alunos das 5° séries do
ensino fundamental. Foi aplicado um questionário aos alunos sobre as concepções
destes a respeito da coleta seletiva e o seu ambiente de estudo. Em seguida esses
dados foram submetidos a uma análise de conteúdo segundo os pressupostos
teóricos de Bardin (1977). Analisando os resultados observou-se uma enorme falta
de compreensão sobre seus atos, o que demonstra grandes obstáculos a serem
superados no que diz respeito aos resíduos que vem sendo dispostos de maneira
inadequada, e ainda na formação de conceitos que vão além da coleta seletiva, mas
que visem à diminuição do consumo e desperdício por esses alunos no seu dia-a-dia
por meio de práticas ambientais.
REFERENCIAS
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro (Trad.). São
Paulo: Martins Fontes, 1977.
CPDS COMISSÃO DE POLÍTICAS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL E DA
AGENDA 21 NACIONAL. Agenda 21 brasileira: bases para discussão. Brasília,
DF: MMA: PNUD, 2001.
SIRKIS, A. Ecologia urbana e poder local. Rio de Janeiro: Fundação Onda Azul,
1999.