Educação: do senso comum à
consciência filosófica
Equipe CGE
NRE/Toledo
•
Elevar a prática educativa:
senso
comum
ao
nível
consciência filosófica.
do
de
Concepção fragmentária, incoerente,
desarticulada
Concepção unitária, coerente,
articulada
•
•
•
•
Não se elabora uma concepção sem
método; e não se atinge a coerência
sem lógica.
Lógica dialética: processo de
construção do concreto pensado;
Lógica
formal:
processo
de
construção da forma de pensamento.
Lógica formal é parte integrante
da lógica dialética – o acesso ao
concreto não se dá sem a mediação
do abstrato (détour - Kosik)
Conhecer e conceber o mundo
Formal
Rejeita a
contradição

Aprende as
relações
externas

Lógica
RE
PRE
SEN
TA
ÇÃO
Dialética
Incorpora a
contradição
existente nos
fenômenos para
superá-la
Aprende e
explicita as
relações internas
(dramas)

Conhecer e conceber o mundo
Formal
Dialética
Lógica
Caráter do
Conhecimento
dinâmico,
relativo,
provisório
Estabelece
relações
existentes no
fenômeno e a
totalidade

Caráter do
Conhecimento
fixo, obsoleto e
mecânico

Isola o
Fenômeno
(individuação/
particularização)

Conhecer e conceber o mundo
Formal
Conteúdo
isolado/ descontextualizado

Dialética
Lógica
Conteúdo em
suas relações
históricosociais

Formação social: luta hegemônica –
processo
de
desarticulação
e
rearticulação.
• Inserção
da
educação
na
luta
hegemônica
(simultâneos
e
articulados):
 negativo
(crítica
da
concepção
dominante);
 positivo (formulação de uma nova
concepção adequada aos interesses
populares).
•
Processo de construção do pensamento
empírico
abstrato
concreto
•
Concreto – ponto de partida (real)
•
Concreto – ponto de chegada
(pensando)
•
Concreto pensado: apropriação pelo
pensamento do real-concreto – parte do
empírico, mas tem como suporte o real
concreto.
MÉTODO
Ponto de Partida
Ponto de Chegada
Prática Social
Prática Social
Visão Sincrética
Visão Sintética
MÉTODO
Totalidade
Totalidade
Nebulosa
Desarticulada
Fragmentada
Desorganizada
Conceitos
Espontâneos
Análise
Dividir o
todo em
partes
Explicita
Articuladora
Coesa
Particularizar
Análise e Síntese
Orgânica
Conceitos
Científicos

Educação – perspectiva revolucionária.
“Classe em si.”
“Classe para si.”
Até que ponto o fato de não darem a
devida importância para a educação não
neutraliza boa parte de seus esforços,
levando-os mesmo a assumirem posições
que, incoerentemente com os objetivos
que perseguem, redundam direta ou
indiretamente em mecanismos de
discriminação e defesa de privilégios?