RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL (2014)
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTUTICIONAL: ano-base 2014
Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do
Alto São Francisco (FASF) apresentado ao
Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior (SINAES), como parte das exigências
da Lei nº 10.861/2004.
LUZ – MG
30 de março de 2015
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 – Resultados Eixo 1: Planejamento e Avaliação.....................................
26
Figura 2 – Resultados Eixo 2: Desenvolvimento Institucional...............................
29
Figura 3 – Resultados Eixo 3: Políticas Acadêmicas............................................
32
Figura 4 – Resultados Eixo 4: Políticas de Gestão...............................................
43
Figura 5 – Resultados Eixo 5: Infraestrutura.........................................................
50
Figura 6 – Síntese dos Resultados entre os Cinco Eixos Temáticos
componentes das Dimensões Específicas.......................................... 54
Figura 7 – Resultados Eixo 6: Segmento Setores Administrativos......................
57
Figura 8 – Resultados Eixo 7: Segmento Curso / Corpo Docente-Funcionário....
60
Figura 9 – Resultados Eixo 8: Segmento Relações Sociais.................................. 62
Figura 10 – Síntese dos Resultados entre os Cinco Eixos Temáticos
componentes das Dimensões Gerais.................................................
63
Figura 11 – Síntese dos Resultados Dimensões Específicas - Gerais.................
65
Figura 12 – Resultado Final da Avaliação 2014....................................................
66
LISTA DE QUADROS
QUADRO 1 – Composição da CPA.......................................................................
8
QUADRO 2 – Índice de Desenvolvimento Humano Municipal das cidades de
origem de alunos ingressantes e egressos FASF..........................
11
QUADRO 3 – Classes de intervalos para atribuição do conceito final de cada
dimensão......................................................................................... 25
LISTA DE TABELAS
TABELA 1 – Cidades de origem de alunos ingressantes e egressos (últimos onze
anos)..................................................................................................
13
TABELA 2 – Número de escolas e alunos matriculados na Educação Básica - região
ao Alto São Francisco de Minas Gerais (cidades de origem de alunos
ingressantes e egressos (ano de 2012).................................................
14
TABELA 3 – Demonstrativo Quantitativo do Corpo Social FASF.......................... 17
TABELA 4 – Demonstrativo Quantitativo Corpo Discente de Graduação
(Universo/Amostra) Por Períodos / Cursos.......................................
18
TABELA 5 – Dados das Dimensões 1 e 3............................................................. 29
TABELA 6 – Dados das Dimensões 2, 4 e 9......................................................... 32
TABELA 7 – Dados das Dimensões 2, 4 e 9 na Avaliação Institucional de
2013..................................................................................................
33
TABELA 8 – Dados das Dimensões 5, 6 e 10....................................................... 44
TABELA 9 – Dados das Dimensões 5, 6 e 10 na Avaliação Institucional de
2013..................................................................................................
44
TABELA 10 – Índices médios das dez dimensões especificas............................
55
TABELA 11 – Dimensões específicas com Índices abaixo de 3,50......................
56
LISTA DE ABREVIATURAS
ABMES
CEMIG
CFD
Associação Brasileira de Mantenedoras do Ensino Superior (ABMES)
Companhia Energética de Minas Gerais
Conceito Final da Dimensão
CIPA
Comissão Interna de Prevenção de Acidentes
CPA
Comissão Própria de Avaliação
Crediluz
D.O.U.
ENADE
ETE
Cooperativa de Crédito dos Produtores Rurais de Luz
Diário Oficial da União
Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes
Estação de Tratamento de Esgoto
FASF
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Alto São Francisco
IBGE
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
IDH-M
IES
Índice de Desenvolvimento Humano Municipal
Instituição de Educação Superior
INEP
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira
MEC
Ministério da Educação
NDE
Núcleo Docente Estruturante
OSEL
PDI
PGAI
PICEM
PPC
PPI
PROUNI
SAAE
SINAES
TCC
Obras Sociais e Educacionais de Luz
Plano de Desenvolvimento Institucional
Programa de Autoavaliação Institucional
Processo Interdisciplinar de Cultura Empreendedora
Projeto Pedagógico de Curso
Projeto Político Pedagógico Institucional
Programa Universidade para Todos
Serviço Autônomo de Água e Esgoto
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
Trabalhos de Conclusão de Curso
UCMG
Universidade Católica de Minas Gerais
UFMG
Universidade Federal de Minas Gerais
UFU
UNISA
Universidade Federal de Uberlândia
Universidade de Santo Amaro
SUMÁRIO
DADOS DA INSTITUIÇÃO ......................................................................................... 8
Composição da Comissão Própria de Avaliação (CPA) ........................................ 8
1 CONSIDERAÇÕES INICIAIS ................................................................................... 9
1.1 Histórico ............................................................................................................. 10
1.2.1 Inserção regional ............................................................................................ 10
1.3 Metodologia para elaboração do relatório de autoavaliação ........................ 16
1.4 Dos intrumentos utilizados .............................................................................. 18
1.5 Da classificação da pesquisa ........................................................................... 19
2 DESENVOLVIMENTO ........................................................................................... 24
2.1 Resultados das dimensões do Grupo 1 – dimensões específicas ............... 25
EIXO 1: Planejamento e Avaliação Institucional ...................................... 25
EIXO 2: Desenvolvimento Institucional ....................................................... 27
EIXO 3: Políticas Acadêmicas ........................................................................ 30
EIXO 4: Políticas de Gestão ............................................................................ 42
EIXO 5: Infraestrutura Física .......................................................................... 49
2.1.1 Síntese dos resultados das dimensões do Grupo 1 – dimensões
específicas .................................................................................................... 54
2.2 Resultados das dimensões do Grupo 2 – dimensões gerais ........................ 57
EIXO 6: Segmento Serviços Administrativos ............................................ 57
EIXO 7: Segmento Acadêmico....................................................................... 58
EIXO 8: Segmento Relações Sociais ........................................................... 61
2.2.1 Síntese dos resultados das dimensões do Grupo 2 – dimensões gerais . 63
2.3.Resultado Final da Avaliação Institucional ..................................................... 64
2.3.1 Resultados das Dimensões Específicas - Gerais ........................................ 64
2.3.2 Resultado Final Avaliação Institucional 2014 .............................................. 66
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................... 68
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 78
APÊNDICES ............................................................................................................. 80
ANEXOS ................................................................................................................. 105
8
DADOS DA INSTITUIÇÃO
Nome/Código da IES:
Mantenedora:
FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DO ALTO SÃO FRANCISCO-727
OBRAS SOCIAIS E EDUCACIONAIS DE LUZ
Pública
Particular
Comunitária
Confessional
Universidade
Centro Universitário
Faculdade
ISE
Instituição:
Estado: Minas Gerais
Endereço da IES:
CEFET
Cidade: Luz
Avenida Laerton Paulinelli, 153 – Monsenhor Parreiras – Luz/MG – 35595-000
http://www.fasf.edu.br
Composição da Comissão Própria de Avaliação (CPA)
Quadro 1 – Composição da CPA.
Composição da CPA Nome (assinalar com um *
o nome do coordenador da CPA)
Segmento que representa (docente, discente,
técnico-administrativo, sociedade civil)
1
Docente
2
Técnico-administrativo
2
Sociedade Civil
2
Docente
3
Discente
Eliezer Carneiro de Oliveira*
Lúcia Maria Lamounier
Nilda Alves Araújo Pereira
Suelen Aparecida Duarte Silva
Renata Araújo Duarte
Período de mandato da CPA:
Um ciclo avaliativo
1
Ato da Diretoria n. 007/2010
2
Ato da Diretoria n. 002/2014
3
Ato da Diretoria n. 01/2015
Ato de designação da CPA:
Ato de designação da CPA:
Ato de designação da CPA:
9
1 CONSIDERAÇÕES INICIAIS
A Autoavaliação Institucional 2014 da Faculdade de Filosofia, Ciências e
Letras do Alto São Francisco (FASF) teve como fundamento as determinações do
Sistema Nacional da Educação Superior (SINAES) e os resultados do Relatório de
Autoavaliação Institucional 2013.
O processo foi realizado e alicerçado com base ma Missão Institucional, pois
a FASF visa ofertar ensino de qualidade e contribuir na formação humana,
profissional, técnica e cidadã das pessoas que a procuram, consolidando, dessa
forma, a sua permanência na região do Alto São Francisco de Minas Gerais.
Este estudo trata de o Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional da
FASF, ano-base 2014, do 2º ano do ciclo avaliativo do MEC (2013-2015).
Teve por objetivo avaliar a IES com base nas diretrizes traçadas pelo SINAES
(2004), específicas as dimensões de 1 a 10, da Lei nº 10.861/2004, bem como, da
Nota Técnica nº 14 do INEP/DAES/CONAES, de fevereiro de 2014 (BRASIL,
2014a),
do
novo
Instrumento
de
Avaliação
Institucional
Externa
(MEC/SINAES/CONAES/INEP/DAES, de agosto de 2014 (BRASIL, 2014b) e da
Nota Técnica nº 065 do INEP/DAES/CONAES, de outubro de 2014 (BRASIL,
2014c), referente ao roteiro para Relatório de Autoavaliação Institucional.
A avaliação pretende identificar fragilidades e pontuar potencialidades, para
que a Instituição possa intervir no sentido de sanar dificuldades identificadas e
aprimorar as potencialidades e responder ao seguinte questionamento: a qualidade
dos serviços prestados pela FASF está em conformidade com as diretrizes
sinalizadas pelo SINAES? Se positivo, como a IES desempenha sua função de ente
responsável pela formação profissional e cidadã de seus clientes? Se negativo, de
que forma a IES procura minimizar as dificuldades percebidas em consonância com
as deliberações do SINAES?
A abordagem teórico-metodológica adotada corresponde a um estudo de
caso, de caráter descritivo e de abordagem qualitativa, conforme a classificação de
pesquisa apresentada por Silva e Menezes (2005).
A abordagem teórico-conceitual está ancorada na Lei nº 10.861/2004 e no
Relatório de Autoavaliação Institucional FASF, ano-base 2013 (FASF, 2014).
10
1.1 Histórico
A Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Alto São Francisco, criada em
16/12/74, com reconhecimento dos cursos através da Portaria 824/79 de 29/08/79, é
uma instituição particular de Ensino Superior, vinculada ao sistema federal de ensino
do Ministério da Educação (MEC).
A FASF, com limite territorial de atuação circunscrito ao município de Luz,
Estado de Minas Gerais, é um estabelecimento isolado privado, de ensino superior,
mantido pelas Obras Sociais e Educacionais de Luz (OSEL), com sede e foro na
cidade de São Paulo, com endereço à Rua Professor Enéas de Siqueira Neto, nº
340, parte – Bairro Jardim das Imbuias, CEP 04829-300, inscrita no CNPJ/MF sob nº
18.301.267/0001-84 e com Estatuto Social registrado no 2º Cartório de Registro Civil
de Pessoas Jurídicas de São Paulo, Capital, sob o nº 111.141, de 30 de agosto de
2011.
A implantação da FASF se deu em 1975, a partir do então Bispo Diocesano
de Luz, Dom Belchior Joaquim da Silva Neto, quando foi criada uma extensão da
Universidade Católica de Minas Gerais (UCMG), mediante ajuda de Dom Serafim
Fernandes de Araújo.
No ano de 1985, a FASF foi desvinculada da Universidade Católica de Minas
Gerais, (Portaria Ministerial nº 891, de 11/11/1985), e passou a se chamar
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Alto São Francisco.
Para implementação desse processo foram iniciadas discussões do novo
Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), com uma visão de qualidade de
ensino aliada à viabilidade e sustentabilidade da FASF. No final de 2007, a nova
parceria com a Universidade de Santo Amaro (UNISA), de São Paulo-SP, expandiu
as propostas de cursos e serviços FASF através de convênio para cursos a
distância. Em 2008, teve início a um novo processo de gestão, visando dar força ao
projeto de modernização e sustentabilidade financeira da FASF.
1.2.1 Inserção regional1
O município de Luz (código IBGE 3138807) tem área de 1.171,659 km2.
Localiza-se na região do Centro-Oeste de Minas Gerais (Latitude Sul 19° 47’ 51’’ e
11
Texto adaptado de: Programa de Autoavaliação Institucional da IES (FASF, 2011).
11
Longitude Oeste 45° 41’ 14’’), fazendo parte também da região do Alto São
Francisco, da bacia do rio São Francisco. Já a cidade de Luz, sede do município,
está localizada entre a capital do Estado (Belo Horizonte) e o Triângulo Mineiro, às
margens da rodovia BR-262 e cortada pela MG-176, e a 190 km de Belo Horizonte,
capital do Estado.
Segundo os dados do Censo Demográfico 2010, a população residente no
município era de 17.486 habitantes, sendo 15.709 habitantes da área urbana e
1.777, da área rural, com densidade demográfica de 14,92 hab./km2. Já o Índice de
Desenvolvimento
Humano
Municipal
2010
apresenta
índice
de
0,724,
correspondendo a sexta posição entre as cidades da região, conforme dados
descritos no Quadro 2 (IBGE-Cidades, 2015).
Quadro 2 - Índice de Desenvolvimento Humano Municipal das cidades de origem de
alunos ingressantes e egressos FASF
IDH-M
Nº
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
CIDADE
Abaeté
Bambuí
Biquinhas
Bom Despacho
Campos Altos
Cedro do Abaeté
Córrego Danta
Dores do Indaiá
Estrela do Indaiá
Formiga
Lagoa da Prata
Martinho Campos
Medeiros
Moema
Morada Nova de Minas
Nova Serrana
Paineiras
Quartel Geral
Santa Rosa da Serra
São Gotardo
Serra da Saudade
Tapiraí
Luz
Índice
0,698
0,741
0,688
0,750
0,702
0,678
0,692
0,719
0,676
0,755
0,732
0,669
0,711
0,721
0,696
0,715
0,669
0,683
0,705
0,736
0,677
0,667
0,724
Fonte: Atlas Brasil 2013 (PUNUD) apud IBGE-Cidades (2015).
Rank na Região
13º
3º
16º
2º
12º
18º
15º
8º
20º
1º
5º
21º
10º
7º
14º
9º
22º
17º
11º
4º
19º
23º
6º
12
Ainda, de acordo com dados do IBGE, em 2014, a população do município de
Luz estava estimada em 18.230 habitantes, conforme descrito na Tabela 1 (IBGECidades, 2015).
Os principais dados sociais, econômicos e financeiros registrados foram:
•
Os serviços de saneamento básico existem são: abastecimento de água
realizado pela Companhia de Saneamento Básico de Minas Gerais (COPASA);
serviço de coleta seletiva de resíduos sólidos (doméstico e de serviços de saúde
séptica) realizado pela prefeitura (dados de 2008); Estação de Tratamento de
Esgoto (ETE) / Serviço Autônomo de Água e Esgoto – SAAE de Luz, sob a
responsabilidade da prefeitura.
•
O fornecimento de energia elétrica está a cargo da Companhia Energética de
Minas Gerais (CEMIG).
•
Na área de saúde, há 14 estabelecimentos de saúde, sendo: 09 da rede
municipal e 05 de rede privada (IBGE-Cidades ).
•
A cidade de Luz possui nove estabelecimentos de ensino fundamental, sendo:
três da rede pública municipal; duas da rede privada e quatro da rede pública
estadual. Há dois estabelecimentos de ensino médio (Escola Estadual
Comendador Zico Tobias e Colégio São Rafael, Rede Promove) além de um
estabelecimento de ensino superior (FASF) e um polo de educação a distância
de Ensino Superior, da Universidade de Santo Amaro (Unisa Digital).
•
De acordo com dados do IBGE-Cidades, o PIB per capita (Produto Interno Bruto
dos Municípios a preços correntes em 2012) foi de R$ 18.253,56. E em relação
ao Cadastro Central de Empresas 2012, registrou-se no município 554 unidades,
sendo 541 atuantes, em que houve 3.580 pessoas em situação de Ocupação
Total e 2.852 pessoas classificadas como Pessoal Ocupado Assalariado (IBGECidades, 2015).
•
No aspecto financeiro, há quatro instituições financeiras: Banco Bradesco, Banco
do Brasil, Banco Itaú, Caixa Econômica Federal e a rede SICOOB Crediluz.
•
Há um Cooperativa de Crédito Local – a Crediluz (Cooperativa de Crédito dos
Produtores Rurais de Luz).
Na Tabela 1, apresenta-se uma lista de cidades da região do Alto São
Francisco que têm ou tiveram alunos estudando ou formados pela FASF.
13
TABELA 1: Cidades de origem de alunos ingressantes e egressos (últimos onze
anos)
Nº
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
CIDADE
Abaeté
Bambuí
Biquinhas
Bom Despacho
Campos Altos
Cedro do Abaeté
Córrego Danta
Dores do Indaiá
Estrela do Indaiá
Formiga
Lagoa da Prata
Martinho Campos
Medeiros
Moema
Morada Nova de Minas
Nova Serrana
Paineiras
Quartel Geral
Santa Rosa da Serra
São Gotardo
Serra da Saudade
Tapiraí
Luz
TOTAL
POPULAÇÃO
2010 *
2014 **
22.690
22.734
2.630
45.624
14.206
1.210
3.391
13.778
3.516
65.128
45.984
12.611
3.444
7.028
8.255
73.699
4.631
3.303
3.224
31.819
815
1.873
17.486
409.079
23.494
23.759
2.652
48.802
15.078
1.222
3.408
14.014
3.599
67.833
49.654
13.248
3.676
7.406
8.712
87.260
4.692
3.493
3.357
34.107
822
1.922
18.230
440.440
DISTÂNCIA
(em Km) ***
85
61
160
58
70
100
31
40
54
126
100
100
100
42
130
100
100
65
70
105
70
50
-
Fonte: IBGE-Cidades (2015).
* População em 2010.
** População em 2014 (População Estimada).
*** Distância entre o município de Luz e as cidades circunvizinhas de origem dos alunos.
Observa-se que a população de Luz em 2010, era de 17.486 habitantes, que
somado à população das demais cidades citadas, totalizava 409.079 habitantes
(TABELA 1).
Na próxima tabela, apresentam-se dados relativos ao número de matrículas
por nível de ensino e número de estabelecimento de ensino nos vinte e dois
municípios de abrangência de Luz, inclusive dados deste município.
14
TABELA 2: Número de escolas e alunos matriculados na Educação Básica - região ao
Alto São Francisco de Minas Gerais (cidades de origem de alunos
ingressantes e egressos (ano de 2012)
PRÉ-ESCOLA
MUNICÍPIOS
Nº Escola
Nº Matric.
ENSINO
FUNDAMENTAL
Nº Escola
Nº Matric.
ENSINO MÉDIO
Nº Escola
Nº Matric.
Abaeté
7
489
15
3.075
2
834
Bambuí
7
458
12
1.218
4
1.107
Biquinhas
1
56
2
300
1
85
18
1.099
21
6.445
8
1.847
Campos Altos
4
399
6
2.102
1
539
Cedro do Abaeté
1
33
2
185
1
45
Córrego Danta
1
47
3
425
1
66
Dores do Indaiá
7
285
8
1.697
3
596
Estrela do Indaiá
2
64
3
437
1
157
Formiga
Lagoa da Prata
Martinho Campos
25
13
6
1.292
1.226
292
28
16
9
7.905
6.256
1.980
8
6
4
2.915
2.096
397
Medeiros
3
94
3
509
1
140
Moema
2
182
6
946
1
266
Morada Nova de Minas
2
217
8
1.222
1
325
27
1.650
27
11.330
7
3.203
Paineiras
3
87
5
599
1
222
Quartel Geral
1
73
1
486
1
102
Santa Rosa da Serra
2
83
4
511
1
109
11
904
15
4.943
6
1.475
1
16
1
106
0
0
33
41
2
247
1
89
3
409
9
2.316
2
756
180
9.496
206
55.240
62
17.371
Bom Despacho
Nova Serrana
São Gotardo
Serra da Saudade
Tapiraí
Luz
TOTAL
Fonte: MEC – INEP (2012) apud IBGE-Cidades (2015).
Considerando os dados descritos na Tabela 2, percebe-se que há na região
demanda para ingressantes no ensino superior, pois nos municípios citados há 180
estabelecimentos de ensino pré-escolar, 206 escolas de ensino fundamental, 62
escolas de ensino médio e um total de 82.107 alunos matriculados. E deste total,
17.371 estudantes podem vir a ingressar no ensino superior, constituindo, portanto,
uma demanda considerável na região.
15
Considerando também que a FASF nos quarenta anos de história foi
consolidando e ratificando a sua identidade regional acerca do Ensino Superior no
Alto São Francisco, sendo reconhecida pela seriedade e comprometimento dos
serviços prestados na formação de profissionais para o magistério do Ensino
Fundamental e Médio e, também, nos últimos anos para a formação de
Administradores, Gestores Financeiros e de Farmacêuticos, tendo formado quase
4.500 alunos desde 1975 e, entre esses, contribuiu para a formação de lideranças
das diversas comunidades, e de modo crescente, na formação de líderes políticos,
pois vários são os egressos da FASF que exerceram ou exercem funções políticas
nos municípios da região, por exemplo, o prefeito municipal de Luz, gestão 20092012, Sr. Agostinho Carlos Oliveira.
A FASF, comprometendo-se de forma organizada com seu trabalho
acadêmico pedagógico por meio de seu Projeto Político Pedagógico Institucional
(PPI), adota medidas para a viabilidade de todos os seus cursos e para a
sustentabilidade financeira.
Vários são os fundamentos destas medidas, tais como:
I. O compromisso no fornecimento de instrumentos cognitivos para os alunos, para
que encontrem lugar numa sociedade fortemente competitiva e caracterizada por
conhecimentos técnicos e científicos.
II. A promoção da pessoa é a principal finalidade de nossa educação. A IES está
comprometida com a transformação das estruturas econômicas, jurídicas e
sociopolíticas para a construção de uma sociedade mais participativa e solidária,
e contribuir para a criação de uma cultura mais encarnada na vida do povo.
III. Os profissionais formados, em sua quase totalidade, estão inseridos no mercado
de trabalho e já ultrapassam a casa de 4.500 egressos.
IV. As avaliações pelas quais a FASF já participou - para autorização,
reconhecimento de cursos, processo de credenciamento (SINAES), bem como, o
Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) revelam os esforços e
comprometimento na oferta de uma educação de qualidade.
A FASF mantém o compromisso da adoção das melhores práticas
pedagógicas contextualizadas e crítico-reflexivas que capacitem os discentes à
16
formação de opinião. Compromete-se, também, com a formação de profissionais
criativos e empreendedores, líderes qualificados, competentes no seu setor
específico a serviço da sociedade.
Para viabilizar a proposta de trabalho, o seu PPI, embasado em discussão por
toda comunidade acadêmica, adota uma visão inovadora que incorpora as
constantes transformações e exigências sociais.
A instituição mantém um processo de estabelecimento de convênios com
empresas do município e escolas da região para atendimento aos cursos e
demandas da comunidade, cooperando, assim, de maneira efetiva, na formação de
profissionais capazes de atender às necessidades de recursos humanos e
desenvolvimento da região.
Todas estas ações e muitas outras identificam a inserção regional e a
liderança da FASF em oferecer um ensino de qualidade na região Centro-Oeste do
Estado como expresso em sua missão.
1.3 Metodologia para elaboração do relatório de autoavaliação
A metodologia compreende os processos realizados no período de outubro de
2014 a março de 2015.
A avaliação institucional do ano de 2014 teve início no dia 20 de outubro, de
acordo com o previsto no calendário da CPA (2014), com a aplicação de
questionários aos três segmentos sociais integrantes da Comunidade Acadêmica da
FASF, constituída por:
1) Corpo Docente;
2) Corpo Discente-graduação;
3) Corpo Técnico-administrativo.
17
Os instrumentos foram aplicados através de formulários impressos, onde os
participantes respondiam a um elenco de questões (APÊNDICES A, B, C). A
participação dos componentes da Comunidade Acadêmica está descrita nas Tabela
3, em que são descritos o Universo previsto e a Amostra realmente identificada
durante a investigação.
TABELA 3: Demonstrativo Quantitativo do Corpo Social FASF.
Corpo Social
Amostra
Identificada
Universo
Relação
Amostra/Universo
(n)
(%)
(n)
(%)
(%)
Técnico-Adm.
24
6,25
24
7,21%
100,00
Docente*
62
16,15
51
15,32%
82,26
Discente
298
77,60
258
77,48%
86,58
384
100,00
333
100,00
86,72
TOTAL
Fonte: CPA (2015).
* Do universo de docente (62), 02 professores são inativos.
A partir dos dados descritos na Tabela 3, constata-se que o segmento mais
representativo do universo investigado corresponde ao corpo discente da graduação
com 298 (77,60%) de participantes do universo de 384 sujeitos. Desse universo, a
amostra realmente identificada correspondeu a 77,48%, totalizando 258 estudantes
entre 333 sujeitos da comunidade acadêmica.
A CPA apresenta na Tabela 4, a distribuição do universo de 298 estudantes e
sua respectiva amostra identificada. Os dados são descritos por curso e períodos,
respectivamente.
18
TABELA
4: Demonstrativo Quantitativo Corpo
(Universo/Amostra) Por Períodos / Cursos
Cursos
Administração
C. Biológicas
C. Contábeis
Farmácia
de
Graduação
2°
4°
6º
8°
(n)
27
37
26
30
(%)
22,50
30,83
21,67
25,00
Amostra
Identificada
(n)
(%)
25
22,52
34
30,63
24
21,62
28
25,23
Subtotal
120
100,00
111
100,00
2º
4º
6º
11
10
09
36,67
33,33
30,00
11
10
09
36,67
33,33
30,00
Subtotal
30
100,00
30
100,00
1º
15
100,00
12
100,00
Subtotal
15
100,00
12
100,00
2º
4º
6º
8º
9º
10º
18
17
15
19
11
20
18,00
17,00
15,00
19,00
11,00
20,00
14
12
14
17
04
17
17,95
15,38
17,95
21,79
5,13
21,79
100
100,00
78
100,00
2º
4º
15
18
45,45
54,55
11
16
40,74
59,26
Subtotal
33
100,00
27
100,00
TOTAL
298
100,00
258
86,58
Períodos
Subtotal
Gestão Financeira
Discente
Universo
Fonte: CPA (2015).
A amostra identificada de estudantes no universo de 298 foi de 258,
correspondendo a 86,58%, conforme descrito na Tabela 4. E considerando os dados
proporcionais em número de estudantes (n) por curso, o curso de Ciências
Biológicas teve a maior participação, em que 100% dos estudantes responderam ao
instrumento de coleta de dados.
1.4 Dos intrumentos utilizados
19
O instrumento utilizado para a coleta de dados da comunidade acadêmica
pela CPA foi o questionário fechado e estruturado, de acordo com o modelo
constante no Programa de Avaliação Institucional.
Para o tratamento de dados quantitativos foi utilizados recursos de estatística.
Após o tratamento dos dados e da análise estatística, procedeu-se a discussão dos
resultados.
1.5 Da classificação da pesquisa
Esta
seção
apresenta
os
dados
relacionados
aos
procedimentos
metodológicos adotados para realização da Autoavaliação Institucional do ano de
2014, da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Alto São Francisco (FASF),
Luz-MG.
Seu objetivo visa descrever de que forma a FASF realizou avaliação,
conforme as diretrizes indicadas pelo SINAES, Lei nº 10.861/2004, das Notas
Técnicas 14 (CGACGIES/DAES/INEP/MEC) e 065 (INEP/CONAES/DAES) em que a
IES deve avaliar as dimensões de 1 a 10, conforme o olhar da Comunidade
Acadêmica acerca das dimensões Ensino, Pesquisa e Extensão.
O estudo foi realizado pela Comissão Própria de Avaliação, co-assistida por
coordenadores de cursos e responsáveis técnicos de setores administrativos:
Biblioteca, Coordenação Acadêmica, Setor de Apoio Psicopedagógico, Secretaria
Geral, Setor de Pessoal, Pós-graduação, entre outros.
A base para o levantamento dos dados da Comunidade Acadêmica
compreendeu de um questionário, estruturado e fechado. O instrumento está
dividido em dois grupos de dimensões, que são: GRUPO 1 – Das Dimensões
Específicas (com 10 dimensões distribuídas em 05 Eixos Temáticos) e GRUPO 2 –
Das Dimensões Gerais (com 04 dimensões distribuídas em 03 Eixos Temáticos).
A distribuição das dez dimensões em cinco eixos temáticos (GRUPO 1) está
de acordo com as recomendações propostas nas Notas Técnicas nº 14 e 065 já
citadas.
Com as mudanças, as dimensões do Grupo 2 não farão parte do formato do
Relatório de Avaliação Institucional a partir da avaliação de 2015, todavia, conforme
20
decisão do Conselho Superior da FASF2, as dimensões do grupo continuarão a ser
avaliadas, porém, os resultados serão apresentados em relatório específicos, de uso
interno da CPA e da IES, a partir de março de 2016.
- Do Grupo 1: Dimensões específicas
EIXO 1: Planejamento e Avaliação Institucional
Dimensão:
8 – Planejamento Institucional, especialmente em
relação aos processos, resultados e eficácia da
autoavaliação institucional
EIXO 2: Desenvolvimento Institucional
Dimensões:
1
– Missão e Plano de Desenvolvimento
Institucional
3 – Responsabilidade Social da Instituição,
considerada especialmente no que se refere à sua
contribuição em relação à inclusão social, ao
desenvolvimento econômico e social, à defesa do
meio ambiente, da memória cultural, da produção
artística e do patrimônio cultural
EIXO 3: Políticas Acadêmicas
Dimensões:
2 – A política para o ensino, a pesquisa, a pósgraduação, a extensão e as respectivas normas
de operacionalização, incluídos os procedimentos
para estímulo à produção acadêmica, para as
bolsas de pesquisa, de monitoria e demais
modalidades
4 – Comunicação com a Sociedade
9 – Políticas de Atendimento aos Estudantes
EIXO 4: Políticas de Gestão
Dimensões:
5 – As políticas de pessoal, de carreiras do
corpo docente e corpo técnico- administrativo,
seu aperfeiçoamento, seu desenvolvimento
profissional e suas condições de trabalho
6
2
– Organização e gestão da instituição,
especialmente
o
funcionamento
e
representatividade
dos
colegiados,
sua
independência e autonomia na relação com a
mantenedora, e a participação dos segmentos da
comunidade
universitária
nos
processos
decisórios
A decisão foi emitida em reunião do conselho no dia 10 de dezembro de 2014, conforme consta em Ata.
21
10 – Sustentabilidade financeira, tendo em vista o
significado
social
da
continuidade
dos
compromissos na oferta da educação superior
EIXO 5: Infraestrutura Física
Dimensão:
7 – Infraestrutura física, especialmente a de
ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de
informação e comunicação
- Do Grupo 2: Dimensões gerais
EIXO 6: Segmento Serviços Administrativos
Dimensão:
Setores Administrativos
EIXO 7: Segmento Acadêmico
Dimensões:
Curso
Corpo Docente e/ou Corpo Técnico-administrativo
EIXO 8: Segmento Relações Sociais
Dimensão:
Relação Social
A taxionomia adotada seguiu as orientações constantes na seção
Metodologia, das Normas para redação de trabalhos científicos – FASF (2012).
Para tanto, o estudo foi realizado através abordagem metodológica de caráter
qualitativo e descritivo, de análise documental, de pesquisa de campo e de um
estudo de caso específico à própria instituição, no intuito refletir, discutir e sugerir, se
necessárias, propostas de melhorias acerca do Ensino Superior da FASF,
articulando-o com o modelo proposto pelo MEC – Parâmetro de Qualidade da
Educação Superior.
Classificação da pesquisa adotada no estudo
•
Quanto à abordagem do problema – trata-se de uma pesquisa qualitativa,
porque analisa, discute e compara as condições de ensino na IES a partir das
dimensões constantes dos dois grupos e respectivos eixos descritos
22
anteriormente, fazendo as interpretações pertinentes, ancoradas sob o olhar da
Comunidade Acadêmica.
•
Quanto ao ponto de vista de seus objetivos - trata-se de pesquisa descritiva,
porque descreve os fatores que contribuíram para consolidar a missão da IES na
região do Alto São Francisco de Minas Gerais.
•
Quanto ao ponto de vista dos procedimentos técnicos - trata-se de análise
documental, de pesquisa de campo e de estudo de caso, a saber:
− a análise documental porque envolveu o estudo sobre a legislação
educacional e documentação interna da FASF (PDI, Regimento Geral, Projeto
Pedagógico de Curso, Relatórios anuais de atividades (cursos, setores
administrativos), da Lei 10.861/2004 SINAES, LDBN 9394/1996, Notas
Técnicas).
− a pesquisa de campo foi realizada nas dependências da IES;
− o estudo de caso teve como limite a própria IES, delineada as unidades
administrativas.
Os procedimentos técnicos citados possibilitaram coletar as informações dos
sujeitos do Corpo Social da FASF e suas respectivas unidades administrativas.
•
Quanto ao Universo e a Amostra - O universo da pesquisa compreendeu o
Corpo Social da FASF.
O corpo social da FASF foi dividido pelas seguintes representações: Corpo
Discente, Corpo Docente e Corpo Técnico-Administrativo, perfazendo um total
de 384 pessoas.
Durante a aplicação dos questionários, os participantes receberam os
questionários impressos e alguns levaram o instrumento para casa. No entanto,
houve questionários não devolvidos e membros da comunidade que não
responderam e, portanto, a amostra realmente identificada foi de 333 (trezentas
e trinta e três) participantes, representado 87,72% do universo, assim
constituído: a) 258 alunos de graduação; b) 51 professores e 24 técnicoadministrativos.
•
Quanto aos instrumentos de coleta de dados: os setores administrativos
(Secretaria Geral, Biblioteca, Coordenação Acadêmica, Setor Pessoal, Setor
23
Psicopedagógico, a Pós-graduação) realizaram a avaliação interna e os
relatórios são descritos nos ANEXOS de
A a G e/ou nas análises das
dimensões específicas.
A análise dos dados foi feita pela CPA, a partir do tratamento dos dados
coletados durante a pesquisa de campo, e pelos responsáveis técnicos dos
setores administrativos. Apesar de ter sido necessário fazer o tratamento e
análise estatística (média aritmética/percentagem), a CPA recomendou aos
responsáveis técnicos que os dados fossem incluídos nos relatórios para
fundamentar as discussões.
Os softwares utilizados para o tratamento dos dados foram o Microsoft Office
Excel – versão 2007 (tratamento estatístico) e o Microsoft Office Word – versão
2007 (edição do texto).
•
Quanto a Seleção de Sujeitos - Os sujeitos da pesquisa foram os professores,
alunos e técnico-administrativos da FASF.
•
Quanto à forma de tratamento dos dados foi delimitada à abordagem
quantitativa, através de recursos de estatística descritiva; e à abordagem
qualitativa, para a análise de conteúdo e análise documental.
Diante da metodologia apresentada, a CPA considera que, mesmo com as
limitações cognitivas da própria comissão, os procedimentos e técnicas adotadas na
metodologia, os mesmos atenderam as necessidades da avaliação institucional,
contribuindo, portanto, para a concretização da pesquisa, cujos resultados são
apresentados na próxima seção.
24
2 DESENVOLVIMENTO
O conteúdo da seção é composto pelos resultados da avaliação interna
realizada pela Comunidade Acadêmica, distribuido em dois grupos, que são:
a) Grupo 1 - resultados das Dimensões Específicas e respectivos eixos temáticos:
EIXOS
DIMENSÕES
(1) Planejamento e avaliação
institucional
8 – Planejamento Institucional
(2) Desenvolvimento institucional
1 – Missão e Plano de Desenvolvimento
Institucional
3 – Responsabilidade Social da Instituição
(3) Políticas acadêmicas
2 – A política para o ensino, a pesquisa, a
pós-graduação, a extensão
4 – Comunicação com a Sociedade
9 – Políticas de Atendimento aos Estudantes
(4) Políticas de gestão
(5) Infraestrutura física
5 – As políticas de pessoal, de carreiras do
corpo docente e corpo técnicoadministrativo
6 – Organização e gestão da instituição
10 – Sustentabilidade financeira
7 – Infraestrutura física
b) Grupo 2 - resultados das Dimensões Gerais e respectivos eixos temáticos
EIXOS
DIMENSÕES
(1) Segmento Serviços
administrativos
- Setores Administrativos
(2) Segmento Acadêmico
- Curso
- Corpo Docente e/ou
- Corpo Técnico-administrativo
(3) Segmento Relações sociais
- Relação Social
Os dados são apresentados, de acordo com a seguinte ordem:
1º – Apresentação do Eixo Temático e respectiva(s) dimensão(ões).
2º – Descrição do objetivo do Eixo Temático.
25
3º – Apresentação da Questão-base e respectivos indicadores de respostas.
4º – Ilustração dos resultados tratados estatísticamente mediante Figura ou Tabelas
ou os dois casos juntos, os quais descrevem os índices médios identificados,
cujos valores representam conceitos, conforme descritos no Quadro 3.
Quadro 3 - Classes de intervalos para atribuição do conceito final de cada
dimensão.
CLASSES DE INTERVALOS
DE RESPOSTAS
0 ≤ D(n) < 0,5
CONCEITO
DESCRIÇÃO
1
NÃO EXISTENTE
0,5 ≤ D(n) < 2,0
2
INSUFICIENTE
2,0 ≤ D(n) < 3,5
3
SUFICIENTE
3,5 ≤ D(n) < 4,5
4
MUITO BOM/MUITO BEM
4,5 ≤ D(n) ≤ 5,0
5
EXCELENTE
Fonte: Programa de Autoavaliação Institucional FASF (FASF, 2014, p.37).
5º – Descrição dos dados contidos na Figura ou Tabela.
6º – Discussão dos dados.
2.1 Resultados das dimensões do Grupo 1 – dimensões específicas
Os dados apresentados nesta seção são dispostos, de acordo a ordem dos
cinco eixos e respectivas dimensões.
EIXO 1: Planejamento e Avaliação Institucional
Dimensão:
8 – Planejamento Institucional
O objetivo do Eixo 1 visa apresentar a evolução do processo avaliativo da
IES, tendo como referencial o documento Relato Institucional, que a partir da
Avaliação de 2015 deve demonstrar a articulação entre a Avaliação Institucional e os
principais documentos da FASF (PDI, Projeto e Relatórios de Avaliação Institucional,
Resultados de Avaliações Externas, entre outros). Enfatiza a participação da
comunidade acadêmica e a divulgação o dos resultados da avaliação, assim como,
26
de as ações e metas estabelecidas para sanar possíveis fragilidades identificadas
durante a avaliação.
Na avaliação ano-base 2014, o objetivo da dimensão foi verificar como a
comunidade acadêmica avalia a FASF referente à Avaliação Institucional. Como o
eixo temático teve somente uma dimensão específica, a questão-base a ser
respondida
foi:
Como
você
avalia
a
FASF
no
quesito
AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL? Os indicadores de respostas foram:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Realização de avaliação do corpo docente;
Realização de avaliação dos funcionários;
Realização de autoavaliação interna (Avaliação Institucional);
Divulgação dos resultados da autoavaliação institucional; e
Atuação da CPA (Comissão Própria de Avaliação).
Os resultados gerais envolvendo as respostas dos membros da comunidade
acadêmica são descritos na Figura 1.
Figura 1 – Resultados Eixo 1: Planejamento e Avaliação.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2014
Resultado Final
(E1) Planejamento e Avaliação
Resultado Final
3,82
Técnico-Adm.
3,97
Discente
3,62
Docente
3,88
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
Observa-se na Figura 1 os resultados levantados da Comunidade
Acadêmica, cujos índices foram: Docente (3,88), Discente (3,62) e Técnico-Adm.
(3,97), com Resultado Final de (3,82).
Com base nos dados, constata-se que o Eixo 1 teve índice (3,82)
correspondente ao conceito Muito Bom. Observa-se também que tal conceito foi
alcançado por todas as representações da Comunidade Acadêmica, porque os
índices descritos na Figura 1 são superiores a (3,49).
27
Considerando que o eixo temático apresenta uma dimensão específica, foi
realizada uma comparação entre os resultados de 2013 com os identificados em
2014, que foram:
- Docente passou de (3,74) para (3,88).
- Discente passou de (3,47) para (3,62).
- Técnico-Adm. passou de (3,98) para (3,97), com queda de 0,01.
- Resultado Final passou de (3,73) para (3,82).
Diante dos dados e da evolução identificada, a CPA percebe que houve
melhoria no processo de sensibilização e de conscientização acerca da avaliação
institucional, principalmente, entre professores e estudantes.
Tal resultado pode ter sido potencializado por ações formativas, de caráter
acadêmico-administrativas realizadas pela Direção, pelas coordenações de curso e
por responsáveis por unidades administrativas da IES, com o intuito de qualificar
professores e funcionários e instruir estudante acerca da Avaliação Institucional.
As avaliações realizadas semestralmente em cada curso pelas coordenações
em que os professores são avaliados pelos estudantes; o feedback que as
coordenações passam para os professores; as reuniões pedagógicas em cada
semestre realizadas pela Diretoria; as reuniões entre líderes de turmas e as
coordenações de cursos; as sensibilizações realizadas pelas CPA junto aos
estudantes ingressantes (mês de março e agosto) e junto aos professores; as
reuniões com os funcionários realizadas pela Direção; todas essas ações indicam ter
contribuído para que os resultados da avaliação do eixo temático fosse favorável.
A CPA espere que ao longo do ano de 2015 as ações continuem e que todos
possam contribuir para que os resultados sejam melhores e alcancem o conceito
Excelente.
EIXO 2: Desenvolvimento Institucional
Dimensões:
1 – Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
3 – Responsabilidade Social da Instituição
O objetivo do Eixo 2 visa avaliar a dimensão 1 - Missão e Plano de
Desenvolvimento Institucional e dimensão 3 - Responsabilidade Social da
28
Instituição, com o intuito de verificar a relação entre o PDI e as ações institucionais
vinculadas ao Ensino, Pesquisa e Extensão mediada pela gestão e correlacionadas
a inserção da IES no contexto social e sua contribuição para o desenvolvimento
econômico e social na região.
Em 2014, os objetivos das dimensões 1 e 3 foram verificar como a
comunidade acadêmica avalia a FASF. Para esse propósito elaborou-se duas
questões-base e seus respectivos indicadores de respostas, a saber:
- questão-base da Dimensão 1: Como você avalia o seu GRAU DE
CONHECIMENTO acerca dos indicadores listados? Os indicadores de respostas
foram:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI);
a articulação entre o PDI e a gestão administrativa;
a articulação entre o PDI e a gestão acadêmica;
a missão da FASF;
a articulação entre a Missão da FASF e o PDI
- questão-base da Dimensão 3: Como você avalia a atuação da FASF no aspecto
RESPONSABILIDADE SOCIAL? Os indicadores de respostas foram:
(A) Articulação da FASF com a sociedade;
(B) Atividades vinculadas com Sindicatos, Escolas, Associações, empresas privadas,
empresas públicas;
(C) Promoção de atividades culturais, artísticas e desportivas;
(D) Responsabilidade Social e Ações de inclusão social: inclusão de estudantes em
situação econômica desfavorecida (Programa bolsa: Bolsas assistenciais,
PROUNI);
(E) Defesa do Meio Ambiente, preservação da memória cultural, do patrimônio
cultural;
(F) Responsabilidade quanto à qualidade da formação dos seus alunos e dos
serviços prestados
(G) Ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e igualdade
étnico-racial.
Os resultados gerais envolvendo as respostas dos membros da comunidade
acadêmica são descritos na Figura 2.
29
Figura 2 – Resultados Eixo 2: Desenvolvimento Institucional.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2014
Resultado Final
(E2) Desenvolvimento Institucional
Resultado Final
3,37
Técnico-Adm.
3,18
Discente
3,32
Docente
3,61
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
Conforme a Figura 2, constata-se os resultados levantados da Comunidade
Acadêmica, cujos índices foram: Docente (3,61), Discente (3,32) e Técnico-Adm.
(3,18), com Resultado Final de (3,37).
Diante da descrição dos dados, observa-se que o resultado final do Eixo 2
(3,37) representa ao conceito Suficiente, embora o índice da representação
Docente corresponder ao conceito Muito Bom.
Com base nos resultado final e da variação de conceitos, apresenta-se na
Tabela 5 os resultados das dimensões 1 e 3.
TABELA 5 – Dados das Dimensões 1 e 3.
DIMENSÃO
DOCENTE
DISCENTE
TECNICO-ADM.
Média
1
3
3,51
3,71
2,97
3,66
3,09
3,27
3,19
3,55
Média
3,61
3,32
3,18
3,37
Verifica-se na Tabela 5 que as médias de os índices das representações
Discente e Técnico-ADM, nas dimensões 1 e 3, respectivamente, estão abaixo do
índice (3,50) configurando o conceito Suficiente, embora o índice da representação
discente apresente índice (3,66) na dimensão 3, sendo conceituado como Muito
Bom.
Diante dessas evidências, observações podem ser tecidas: a partir da
constatação do índice (2,97) da dimensão 1 – representação discente, e dos índices
30
(3,09) da dimensão 1 e (3,27) da dimensão 3, constatado a partir do “olhar” da
representação Técnico-ADM, a CPA entende que ações devem ser tomadas ao
longo do ano de 2015, que são:
•
a Direção, as Coordenações de cursos, a Coordenação Pedagógica, a CPA
precisam continuar com o processo de sensibilização e divulgação de
informações administrativas e acadêmicas ao longo do ano, para que os
resultados possam ser melhorados, principalmente, entre os funcionários.
Assim, considerando as discussões tecidas, a CPA recomenda aos
responsáveis pela Direção, pelas Coordenações de Cursos, CPA a continuarem com
o processo de sensibilização utilizando os meios de comunicação disponíveis na
IES. E com relação aos funcionários, que os mesmos sejam informados acerca das
ações que ocorrem na FASF. E para isso, reuniões bimestrais, entrega de panfletos,
podem contribuir para o conhecimento de ações realizadas pela IES, e
possivelmente, influenciar, de forma positiva, na melhoria dos resultados da
avaliação no ano de 2015.
EIXO 3: Políticas Acadêmicas
Dimensões:
2 – A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação,
a extensão
4 – Comunicação com a Sociedade
9 – Políticas de Atendimento aos Estudantes
O objetivo do Eixo 3 visa analisar a interação entre Ensino, Pesquisa e
Extensão, e sua relação com a Comunicação com a Sociedade e as Políticas de
Atendimento ao Discente.
Na avaliação institucional de 2014, os objetivos para as dimensões 2, 4 e 9
foram verificar como a comunidade acadêmica da FASF avalia as Políticas
Acadêmicas. Para esse propósito, elaborou-se três questões-base e seus
respectivos indicadores de respostas, a saber:
Primeira questão-base (Dimensão 2): Como você avalia a FASF no quesito
ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO? Os indicadores de respostas foram:
31
(A) Concessão de auxílio para apresentação de trabalhos científicos em Encontros,
Congresso;
(B) Articulação entre ensino-pesquisa (participação em projeto de iniciação
científica);
(C) Atividades de pesquisa e extensão da FASF;
(D) Participação em eventos da comunidade científica (Encontros, Congressos);
(E) Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades tecnológicas;
(F) Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades artísticas e culturais
Segunda questão-base (Dimensão 4): Como você avalia a FASF no quesito
COMUNICAÇÃO? Os indicadores de respostas foram:
(A) Guia do estudante ou documento semelhante que contenha informações
acadêmicas necessárias ao conhecimento do(a) estudante
(B) Portal da FASF (site na internet)
(C) Publicidade das informações acerca do Curso
(D) Publicidade das informações acerca da FASF
(E) Comunicação com a coordenação do curso
(F) Divulgação de eventos
(G) Serviços de Ouvidoria (disponibilidade e acesso)
(H) Publicidade das informações sobre Avaliação Institucional (Avaliação Interna)
(I)
Publicidade das informações das Avaliações do MEC (Avaliação Externa de
Cursos, Institucional)
(J)
Existência de Canais de comunicação com a Comunidade Externa
(K) Existência de Canais de comunicação com a Comunidade Interna
Terceira questão-base (Dimensão 9): Como você avalia a FASF no quesito
POLÍTICA DE ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES? Os indicadores de respostas
foram:
(A) Mecanismos de apoio acadêmico, compensação e orientação para os estudantes
que apresentam dificuldades acadêmicas e pessoais
(B) Acompanhamento psicopedagógico (aconselhamento, motivação, ouvidoria)
(C) Participação do estudante em atividade de ensino (iniciação científica,
extensão, avaliação institucional, estágio, monitoria)
(D) Regulamentação dos direitos e dos deveres dos estudantes
(E) Participação em programas de concessão de bolsa
(F) Meios de divulgação de trabalhos e produção do(a) estudante
(G) Participação em programa de acolhimento ao estudante ingressante
(H) Participação em programa de apoio para a realização/participação de eventos
(Congressos, Seminários, Palestras, Viagens de Estudos e Visita Técnica) e
de produção discente (estudante)
32
Os resultados gerais são descritos na Figura 3.
Figura 3 – Resultados Eixo 3: Políticas Acadêmicas.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2014
Resultado Final
(E3) Políticas Acadêmicas
Resultado Final
2,89
Técnico-Adm.
2,83
Discente
2,72
Docente
3,10
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
Na Figura 3 são apresentados os resultados levantados da Comunidade
Acadêmica referente a avaliação sobre as Políticas Acadêmicas, cujos índices
foram: Docente (3,10), Discente (2,72) e Técnico-Adm. (2,83), com Resultado Final
de (2,89).
Sob o ponto de vista global, o resultado final demonstrado pelo índice (2,89)
do Eixo 3 representa o conceito Suficiente.
Com base nos resultado final e da variação de conceitos, apresenta-se na
Tabela 6 os resultados individuais das dimensões 2, 4 e 9.
TABELA 6 – Dados das Dimensões 2, 4 e 9.
DIMENSÃO
P2
P4
P9
Média
DOCENTE
2,45
3,54
3,32
3,10
DISCENTE
3,03
2,59
2,55
2,72
TECNICO-ADM
2,41
3,25
2,83
Média
2,63
3,13
2,93
2,90
Os índices descritos na Tabela 6 indicam os resultados individuais dentre as
três dimensões avaliadas no Eixo 3, de acordo com a avaliação dos membros das
três representações.
Entre os oito índices assinados, constata-se que o índice (3,54) da
representação docente (da dimensão P4) equivale ao conceito Muito Bom. Os
33
demais índices correspondem ao conceito Suficiente. Tal evidência ratifica os
resultados gerais descritos na Figura 3, em que todos os índices representam o
conceito Suficiente.
Diante dos dados descritos na Tabela 6, a CPA levantou os dados da
avaliação das mesmas dimensões, ocorrida em 2013, cujos resultados são descritos
na Tabela 7.
TABELA 7 – Dados das Dimensões 2, 4 e 9 na Avaliação Institucional de 2013.
DIMENSÃO
P2
P4
P9
Média
DOCENTE
2,53
3,80
3,60
DISCENTE
3,11
3,51
3,42
TECNICO-ADM
2,31
3,26
-
3,31
3,35
2,79
Média
2,65
3,52
3,51
3,23
Fonte: FASF (2014).
Comparando dos resultados das Tabelas 6 e 7, constata-se que:
•
Houve melhoria no índice da dimensão P2 entre a representação Técnico-Adm,
passando de (2,31) em 2013, para (2,41) em 2014.
•
Houve melhoria da média dos índices das dimensões da representação TécnicoAdm, passando de (2,79) em 2013, para (2,83) em 2014.
•
Houve queda dos índices das três dimensões entre as representações Docente e
Discente, bem como, na dimensão P4, da representação Técnico-ADM.
Em relação a cada uma das três dimensões, chegou-se as seguintes
constatações:
Da Dimensão P2 (Políticas de Ensino, Pesquisa e Extensão)
Embora os resultados da avaliação sejam Satisfatórios, conforme já descritos,
a FASF através das coordenações de cursos de graduação e da Pós-graduação
realizou diversos eventos de natureza científíco-cultural.
Os eventos são descritos a seguir:
34
- Iniciação Científica
•
Houve a realização de produção científica, especificamente, em relação a
Trabalhos de Conclusão de Curso realizados por estudantes de cursos de
Administração, C e de Farmácia.
•
No quesito pesquisa, embora esteja prevista no PDI (2013-2017), a Política de
Pesquisa da IES não foi efetivada, porque o Plano de Carreira Docente encontrase em processo de análise e aprovação pelo Ministério do Trabalho e Emprego.
Todavia, a FASF não mede esforços para auxiliar professores e estudantes,
quando solicitado, a participarem de Encontros Científicos.
- Cursos de Pós-graduação
Houve a realização de cursos de pós-graduação, que foram:
•
Pós graduação lato sensu em Psicopedagogia Clinica e Institucional (Turma
2013-2015).
•
Pós graduação MBA Gestão Estratégica de Finanças (Turma 2012-2014).
•
Pós graduação MBA Gestão Estratégica de Negócios (Turma 2014-2016).
- Cursos de Extensão
Houve a realização de curso de extensão, que foram:
•
Curso de Extensão “Arte de Tecer” - Coordenado pela Professora Carmem
Huguett Poitras; Curso ofertado e desenvolvido na comunidade externa.
•
Atividade de extensão através do curso de informática para funcionários da
Cooperativa Rural de Luz (realizada por estudantes e professor curso de
Administração).
•
Participação dos alunos e professores dos cursos no Dia da Responsabilidade
Social promovida pela FASF.
•
Atividade de extensão em Esteios com o apoio do corpo docente e professores
durante as comemorações do Ano Internacional da Agricultura Familiar.
•
Cursos ofertados, porém, não houve a formação de turma:
− Curso preparatório para o concurso da Prefeitura Municipal de Luz
(Português).
35
− Curso preparatório para o concurso da Prefeitura Municipal de Luz
(Matemática).
− Curso de extensão em Iniciação a Fotografia.
− Curso de extensão em Gestão de Pessoas para Gestores.
- Responsabilidade Social
•
Dia
de
Responsabilidade
Social
envolvendo
estudantes,
professores,
funcionários e comunidade.
•
Reconhecimento como IES Socialmente Responsável 2013-2014 / 2014-2015
com a conquista do Selo de Responsabilidade Social, da Associação Brasileira
de Mantenedoras do Ensino Superior (ABMES).
•
Reconhecimento do curso de Administração – indicação Melhores Universidades
pelo Guia do Estudante Profissões e Vestibular 2015 e Guia do Estudante Ensino
Superior 2015.
- Palestras
•
Biopirataria:
A
Proteção
do
Patrimônio
Genético
no
Paradigma
do
Desenvolvimento Constitucional Sustentável (curso de Ciências Biológicas).
•
Palestra Prescrição Farmacêutica (curso de Farmácia).
•
Palestras promovidas pelo Setor de Apoio Psicopedagógico:
− Outubro Rosa:
o Para a comunidade acadêmica e aberta a sociedade civil.
− Novembro Azul:
o Para a comunidade acadêmica e aberta a sociedade civil.
− Doador Voluntário de Sangue:
o Para a comunidade acadêmica e aberta a sociedade civil.
− Esporte para a mulher, defesa pessoal para mulheres e técnicas de primeiros
socorros:
o Para a comunidade acadêmica e aberta a sociedade civil.
•
Palestra sobre Cooperativismo (cursos de Administração e Gestão Financeira).
•
Palestra sobre Direito Empresarial (cursos de Administração e Gestão
Financeira).
•
Palestra realizada para os alunos de Ciências Contábeis (aula inaugural).
36
- Realização de Simpósios, Encontros Científicos
•
I Simpósio de Biologia do Alto São Francisco.
•
Simpósio Gerencial dos Cursos de Administração e Gestão Financeira (28 a 30
de maio).
•
Semana Acadêmica do Curso de Farmácia.
- Participação em Encontros Científicos
•
Alunos de Ciências Biológicas participam de Simpósio na UFMG (Dezembro
2014).
•
Os alunos do 7º e 8º períodos do Curso de Administração participam de Feira de
Empreendedorismo de Minas Gerais (ANEXO B).
•
Participação de alunos e professores no Simpósio Internacional de Zoologia em
BH.
•
Professor Tales Renato, do Curso de Farmácia - FASF, apresenta trabalho na
UFMG. IV Seminário de Gestão da Inovação Tecnológica e Saúde: TDAH,
Medicação e Tomada de Decisão.
•
Alunos do Curso de Farmácia participaram em Bambuí – IFMG da VII Semana de
Ciência e Tecnologia.
- Participação de Estágio Extracurricular
•
Aluno, Luis Otávio Alves, do 4º período do curso de Ciências Biológicas, participa
de estágio extracurricular na UFU – em Uberlândia.
•
Aluna, Suelen do C. Silva Gouvêa, do 4º período do curso de Ciências
Biológicas, realizou estágio no Laboratório de fertilização animal Passa Tempo
Embriões.
•
Alunos do 6º período do curso de Administração foram contratados para
realização de estágio extracurricular, nas seguintes empresas:
o Gustavo: Banco Itaú, agência de Dores do Indaiá (ANEXO B).
o Mariane: Banco Itaú, agência de Luz.
o Lourena: OAB – Luz.
o Estefânia: Fernando Carlos de Oliveira Belo ME – Dores do Indaiá.
o Minelly: Prefeitura Municipal de Dores do Indaiá.
37
•
Alunos, Rodrigo e Milena, do 8º período do curso de Administração realizaram
estágio extracurricular – Laticínios Luce – em Luz.
•
Aluna Nayara Andrade, concluinte Adm. – turma jul. 2104 – SICOOB Crediluz.
•
Alunos do curso de Farmácia foram selecionados para estágio extracurricular na
PHARLAB.
- Participação de Estágio Curricular
•
31 alunos formandos turma dez/2014 realizaram estágio curricular obrigatório em
empresa de Luz e região (curso de Administração).
•
12 alunos formandos turma jul/2014 realizaram estágio curricular obrigatório em
empresa de Luz e região (curso de Administração).
•
Aluno, Luis Otávio Alves, do 4º período do curso de Ciências Biológicas, participa
de estágio extracurricular na UFU – em Uberlândia.
- Monitoria
•
Realização de dois processos para o curso de Administração:
o Monitoria para Análise das Demonstrações Financeiras (1º semestre).
o Monitoria para Matemática Financeira (2º semestre).
•
Realização de dois processos para os cursos de Gestão Financeira e Ciências
Contábeis:
o Não houve aprovação de estudantes.
•
Realização de um processo para o curso de Ciências Biológicas:
o nenhum professor manifestou interesse( não enviou proposta) em solicitar
monitor.
- Atividades Acadêmicas, Científicas e Culturais
•
Curso de Administração, Ciências Contábeis e Tecnólogo em Gestão Financeira:
− Projeto “Ler é decifrar o mundo!”, curso de Administração, onde estudantes e
professores trabalharam obras literárias ao longo do ano.
− Realização do PICEM - Projeto Interdisciplinar de Cultura Empreendedora
(curso de Administração):
o 2º período: pesquisa bibliográfica;
o 3º período: OSM e Informática: ferramentas de gestão;
38
o 4º período: pesquisa de campo sobre estoque físico e contábil;
−
Mostra de Marketing e Produção (curso de Administração).
− Lições Empresariais (6º período curso de Administração).
− Plano de Negócios (7º período curso de Administração).
− Lições Financeiras (Gestão Financeira).
− Visita Técnicas:
o Museu Histórico.
o Espaço TIM UFMG do Conhecimento.
o Visita técnica a Brasília acompanhados pelo profº Gustavo nos dias 02
e 03 de abril.
o alunos do 3º período de Administração visitaram a empresa Embaré –
Lagoa da Prata.
o alunos do 5º e 8º período de Administração visitaram a empresa
Tambasa em Belo Horizonte.
o alunos do 7º Administração visitaram a empresa Vitaminas em Luz.
o alunos dos cursos de Gestão Financeira realizaram visita na Empresa
Biosev em Lagoa da Prata.
o alunos do 6º período de Administração visitaram no dia 13 de outubro a
empresa Luce em Luz.
o alunos do 6º período de Administração visitaram no dia 17 de outubro a
empresa Natura em São Paulo.
o alunos do 4º período de Administração e 1º de Ciências Contábeis
visitaram o atacadista Tambasa em Belo Horizonte.
o alunos do 2º período de Administração fizeram visita técnica na
empresa Vitaminas em Luz.
− Empresas Parceiras para realização de eventos:
o CRA-MG.
o OAB-Luz.
o Prefeitura Municipal de Luz.
o Sicoob Crediluz.
39
o CRC-MG.
•
Curso de Ciências Biológicas
−
Teatro “dona baratinha” em libras.
−
Apresentação musical com alunos da bio.
−
Recepção de alunos da Escola Estadual Comendador Zico Tobias.
−
FASF recebe alunos da escola São Rafael.
−
Projeto: ler, a arte em saber.
−
Alunos de biologia divulgam processo seletivo em Lagoa da Prata e Moema,
Dores do Indaiá.
−
Curso de ciências biológicas participa de mobilização ambiental.
−
Alunos de biologia recebem alunos do Instituto Educacional Maanain da
cidade de Dores do Indaiá.
−
Alunos do 4º período realizam entrevista com surdo-mudo.
−
Alunos do 6º período têm semana de oficinas preparatórias para o Enade.
−
Visitas Técnicas:
o Visita Técnica na Embaré – em Lagoa da Prata-MG.
o Visita Técnica na CBMM em Araxá-MG.
− Trabalho de Campo: no Parque Vale Verde.
− Projeto “Não vai para o ralo” – descarte correto de óleo.
− Projeto “Natal Sustentável” – Elaboração de ornamentação com materiais
recicláveis.
•
Curso de Farmácia
− Visita à Natura.
− Cajamar.
− Museu de Ciências Morfológicas – UFMG.
- Promoção de curso de qualificação profissional
•
Oferta Curso de Especialização a Distância para professores – MBA em Gestão
Estratégica do Ensino Superior (gratuito).
•
Oferta Curso de Especialização a Distância para funcionários – MBA em Gestão
Estratégica do Ensino Superior (gratuito).
40
- Apoio participação em Congresso, Encontros Científicos
•
Incentivos e flexibilidade de horários e troca de aulas para professores
participaram de eventos científicos (cursos de Administração, Gestão Financeira
e Ciências Contábeis; Curso de Ciências Biológicas e Curso de Farmácia).
- Promoção de atividades com participação da sociedade civil
− Exposição da Feira de Ciências, apresentada pelos alunos do Ensino
Fundamental da Escola São Rafael.
− Divulgação de vestibular.
− Prestação de serviços à comunidade; como aferição de pressão, exames de
glicemia em diversas cidades.
− Entrevista de alunos na Rádio (Dores do Indaiá).
− Recepção de alunos de escolas de segundo grau nos laboratórios e demais
dependências da FASF.
− Participação dos alunos da FASF em eventos promovidos pelas Secretarias
Municipal de Luz (Saúde, Educação e Bem-estar Social).
− Divulgação do Processo Seletivo 2015 nas rádios.
Da Dimensão P4 (Comunicação com a Sociedade)
A Direção e as Coordenações de cursos não mediram esforços para que a
Comunicação da IES alcance seu objetivo, possibilitando aos membros da
comunidade acadêmica conhecer as ações realizadas na instituição, bem como, a
sociedade civil organizada pudesse também ter acesso.
Os coordenadores realizaram a divulgação mediante afixação de cartazes (de
divulgação de eventos locais, regionais e nacionais), da divulgação de eventos
realizados (Simpósios, Palestras, Encontros, Cursos, Cursos de Extensão, entre
outros); Comunicação através das redes sociais (Facebook), site da FASF, e-mail
corporativo e da turmas (de cada período por curso);
realização de processos
seletivos e campanhas educativas, por exemplo, o Outubro Rosa (sobre prevenção
câncer no seio) e Novembro Azul (prevenção de câncer na próstata).
No entanto, mesmo com as atividades realizadas, a CPA entende que a
Comunicação pode ser melhorada, para que as ações administrativas e acadêmicas
41
que ocorrem durante o ano possam ser conhecidas no âmbito interno da IES e pela
Comunidade Local e Regional, no contexto externo.
Da Dimensão P9 (Políticas de Atendimentos aos Estudantes)
O acompanhamento discente é realizado pelas Coordenações de cursos, pela
Direção e pelos professores em sala de aula. Ao longo do ano de 2014 diversas
ações foram realizadas, que seguem listadas:
•
trabalhos de campo,
•
trabalhos interdisciplinares,
•
participação em seminários e palestras,
•
acompanhamento em visitas técnicas,
•
aconselhamento em classe e extraclasse,
•
outras atividades descritas nos relatórios anuais de cursos (ANEXOS A, B, C).
No âmbito institucional, o acompanhamento discente se dá mediante as
seguintes instâncias administrativas e/ou programas:
•
Secretaria Geral
•
Serviço de Apoio Psicopedagógico (ANEXO E)
•
Central de Relacionamento
•
Ouvidoria
•
Portal da FASF
•
Coordenadorias de cursos
•
Parcerias com empresas da região para a realização de estágio obrigatório e
extracurricular
•
Política de concessão de bolsas de estudos
•
Atividade de extensão articulada ao ensino e a pesquisa (ANEXO F)
•
Definição de direitos e deveres (Regimento Geral).
Assim, considerando o resultado alcançado no Eixo Temático, a comissão de
avaliação sinaliza que os resultados constatados devem ser avaliados pela Direção,
42
pela CPA e pelas coordenações de curso para que possam ser melhorados na
avaliação institucional 2015.
EIXO 4: Políticas de Gestão
Dimensão:
5 – As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente
e corpo técnico- administrativo
6 – Organização e gestão da instituição
10 – Sustentabilidade financeira
O objetivo do Eixo 4, conforme sinalizado no Instrumento de Avaliação
Institucional Externa, visa verificar a articulação entre as Políticas de Pessoal
(Dimensão 5), a Organização e Gestão da FASF (Dimensão 6) e ao Planejamento e
a Sustentabilidade Financeira (Dimensão 10).
Na avaliação institucional de 2014, o objetivo das dimensões 5, 6 e 10
também visou verificar como a comunidade acadêmica da FASF avalia as Políticas
Acadêmicas. Para esse propósito, elaborou-se três questões-base e seus
respectivos indicadores de respostas, a saber:
Primeira questão-base (Dimensão 5): Como você avalia a FASF no quesito
POLÍTICA DE PESSOAL? correlacionada a seis indicadores de respostas, que são:
(A) atualização oferecida pela instituição
(B) a preocupação da Instituição com seus servidores
(C) mecanismos claros e conhecidos para a seleção, contratação, aperfeiçoamento e
avaliação do corpo docente
(D) instâncias que fomentam a qualificação dos docentes
(E) Plano de Carreira, Cargos e Salários
(F) Benefícios e incentivos (convênios; transporte; ajuda de custo; outros)
Segunda questão-base (Dimensão 6): Como você avalia a FASF no quesito
ORGANIZAÇÃO e GESTÃO? correlacionada a seis indicadores de respostas, que
são:
(A) Conhecimento da existência de órgãos representativos (Conselho Superior;
Colegiado de curso; CPA; Diretório Acadêmico)
(B) Conhecimento do funcionamento,
representativos
composição
(C) Participação em órgãos representativos
e
atribuição
dos
órgãos
43
(D) Conhecimento de normas
regulamentos internos
(acadêmicas
e
institucionais),
regimentos,
(E) o Regimento Geral
(F) Conhecimento da estrutura organizacional da instituição e suas instâncias
decisórias
Terceira questão-base (Dimensão 10): Como você avalia a FASF no quesito
SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA?
(A) Coerência da sustentabilidade financeira apresentada pela IES com o
estabelecido em documentos oficiais
(B) Coerência quanto a sustentabilidade financeira da IES e ao custeio e aos
investimentos em ensino, extensão, pesquisa e gestão, em conformidade com o
PDI
(C) Coerência quanto a sustentabilidade financeira e a destinação de recursos para a
capacitação do corpo docente
(D) Coerência quanto a sustentabilidade financeira e a destinação de recursos para a
capacitação do corpo técnico-administrativo
(E) Sustentabilidade financeira da instituição e políticas de captação e alocação de
recursos
(F) Políticas direcionadas à aplicação de recursos para a gestão do ensino, da
pesquisa e da extensão, em conformidade com o PDI
Os resultados levantados nas três dimensões são descritos na Figura 4.
Figura 4 – Resultados Eixo 4: Políticas de Gestão.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2014
Resultado Final
(E4) Políticas de Gestão
Resultado Final
3,26
Técnico-Adm.
3,15
Discente
3,06
Docente
3,56
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
Os resultados levantados da comunidade acadêmica acerca da avaliação do
Eixo Temático 4 – Políticas de Gestão encontra-se descritos na Figura 4.
O corpo docente avaliou o eixo temático com o índice (3,56), já a avaliação do
corpo discente foi de (3,06) e o corpo Técnico-Adm foi de (3,15), com resultado final
de índice (3,26).
44
Com os índices descritos, constata-se que o conceito do Eixo 4 corresponde
ao conceito Suficiente, embora entre os professores a avaliação foi considerada
Muito Bom.
A seguir, apresenta-se na Tabela 8 todos os resultados das dimensões 5, 6 e
10.
TABELA 8 – Dados das Dimensões 5, 6 e 10.
DIMENSÃO
P5
P6
P10
Média
DOCENTE
3,32
3,79
3,56
DISCENTE
3,06
3,06
TECNICO-ADM
2,87
3,43
3,15
Média
3,10
3,43
3,26
Na Tabela 8 são descritos os índices individuais das dimensões P5, P6 e
P10, dimensões integrantes do Eixo 5 – Políticas de Gestão.
Com os dados apresentados, constata-se que valor do índice da
representação Docente na dimensão P6 equivale ao conceito Muito Bom. De Forma
semelhante, a média final entre os índices na representação Docente apresentou
índice com conceito equivalente a Muito Bom. Nas demais representações os
índices apresentaram equivalência ao conceito Suficiente.
De forma semelhante ao realizado nos Eixo 2 e 3, a CPA procedeu com a
comparação entre os índices das mesmas representações e dimensões entre os
anos de 2013 e 2014.
Os resultados são descritos na Tabela 9.
TABELA 9 – Dados das Dimensões 5, 6 e 10 na Avaliação Institucional de 2013.
DIMENSÃO
P5
P6
P10
Média
DOCENTE
3,35
3,69
3,52
DISCENTE
3,22
3,22
TECNICO-ADM
2,59
3,88
3,24
Média
2,97
3,60
3,28
Fonte: FASF (2014).
Diante dos dados descritos e comparados entre as Tabelas 8 e 9, constata-se
que:
45
•
Houve melhoria do índice da dimensão P5 entre a representação docente,
passando de (3,32) em 2013, para (3,35) em 2014.
•
Houve melhoria do índice da dimensão P6 entre a representação docente,
passando de (3,69) em 2013, para (3,79) em 2014.
•
Houve queda do índice da dimensão P6 entre a representação discente,
passando de (3,22) em 2013, para (3,06) em 2014.
•
Houve queda do índice da dimensão P6 entre a representação Técnico Adm.,
passando de (3,88) em 2013, para (3,43) em 2014.
•
Não houve dados da dimensão P10.
•
Não houve alteração do conceito do grupo, ficando o mesmo como conceito
Suficiente, embora houvesse queda da média do índice, passando de (3,28) em
2013, para (3,26) em 2014.
•
Em relação a cada uma das três dimensões, chegou-se as seguintes
constatações:
Da Dimensão P5 (Políticas de Pessoal)
Os resultados dos índices entre as duas representações (TABELA 8)
equivalem ao conceito Suficiente. Todavia, enquanto políticas de pessoal, a
instituição tem uma preocupação constante em se adequar às diretrizes do MEC.
Iniciativas têm sido envidadas no sentido de melhorar a capacitação e
desenvolvimento do quadro de pessoal, visando uma satisfação bilateral entre
empresa e funcionários.
Objetivando a formação de um bom quadro docente e administrativo, a
faculdade tem implantado ações como: pagamentos de salários acima dos
estipulados pelo sindicato, disponibilização de cursos de capacitação e atualização
profissionais, auxílio com transporte e adequação de horários em eventos como
congressos, seminários e simpósios.
Providenciou-se ainda o custeio de passagens e diárias dos professores para
saídas externas a trabalho; transporte de professores oriundos de Belo Horizonte
duas ou três vezes por semana, conforme necessidade e horário das aulas e
restituição do combustível e hospedagem para professores de cidades da região.
46
Com relação ao corpo técnico-administrativo, a IES concede bolsas no
sentido de facilitar a obtenção de nível superior e faz a adequação de horários para
o uso dessas vantagens, no sentido de capacitar estes funcionários e melhorar a
qualidade do serviço por eles prestado.
A IES dispõe ainda de um grupo de funcionários que acompanha diária e
sistematicamente as atividades da faculdade, composto por coordenadores,
docentes, supervisores de RH e auxiliares administrativos.
Atualmente a IES mantém um convenio com os laboratórios e Farmácias com
o objetivo de proporcionar aos seus colaboradores
o acesso a exames e
medicamentos com descontos especiais.
Em 2014, a IES concedeu para todos os colaboradores administrativos e
Docentes o curso de Pós-Graduação em MBA em Gestão Estratégica do Ensino
Superior, um curso na modalidade a distância, desenhado com muito cuidado para
se alinhar com a realidade do mercado de educação no Brasil. A IES julga tal curso
estratégico no processo de crescimento, onde foi concedidas bolsas de 100% para
todos colaboradores inscritos.
Há uma preocupação frequente em adequar o quadro do corpo docente
conforme as exigências legais. Assim, desde 2002 o percentual de mestres e
doutores tem sido superior a 32%. Em 2013, teve-se 05 Graduados, 36
Especialistas, 14 Mestres e 6 Doutores, sendo
regime Parcial
02 em regime Integral, 11 em
e 48 em regime Horista. Em 2014, foram 03 Graduados, 39
Especialistas, 15 Mestres e 05 Doutores, sendo 03 em regime integral, 11 em
regime Parcial e 48 em regime Horista. Mês de referencia 10/2014.
Informa-se, ainda, entre os três docentes graduados, há dois professores que
se encontram afastados por auxilio doença há alguns anos. E o professor graduado
desempenhou sua atividade como professor tutor em curso a distância, convênio
com a UNISA. Todavia, o docente encontra-se matriculado em cursos de pósgraduação com previsão de término para 2015.
Estas ações mostram que, apesar de fragilidades existentes, a IES prima
sempre pela constante busca do crescimento profissional e melhoria dos serviços
prestados.
E com relação a Carreira Acadêmica compreende a possibilidade de três
regimes de trabalho:
47
I. Tempo Integral (TI): compreende o regime de trabalho de Docentes que prestam
40 (quarenta) horas semanais de atividades acadêmicas na
FASF, nele reservado o tempo de, pelo menos, 20 (vinte)
horas semanais destinadas às outras atividades acadêmicas
não relacionadas às aulas.
II. Tempo Parcial (TP): compreende o regime de trabalho de Docentes que
prestam 12 (doze), ou mais horas semanais de atividades
acadêmicas na FASF, nele reservado o tempo de, pelo
menos, 25% (vinte e cinco por cento) dessas horas
destinadas às outras atividades acadêmicas não relacionadas
às aulas.
III. Horista (H): compreende o regime de trabalho de Docentes que desenvolvem
exclusivamente atividades de Magistério relacionadas às aulas
na FASF, independentemente da carga horária de aula
contratada, ou que não se enquadrem nos outros regimes.
Informa-se também, que desde 2011, a IES tem demonstrado preocupação
em cumprir a Lei nº 8213/91, que refere-se a Lei de Cotas para Deficientes e
Pessoas com Deficiência, que está obrigada a preencher de dois a cinco por cento
dos seus cargos com beneficiários reabilitados, ou pessoas portadoras de
deficiência no quadro da IES. Nesse sentido os editais de contratação têm sido
dirigidos primeiramente a esta parcela da população e só depois ao publico em
geral.
Atualmente, foi protocolado junto ao Ministério do Trabalho o plano de carreira
dos docentes. Estes dados e ações dão a certeza que a IES cumpre o dever social e
a conforta em relação ao futuro, a permitir que continue se esforçando para que
possa cumprir os compromissos assumidos junto a seus servidores e sirva cada vez
melhor a comunidade para a qual esta voltada.
Na sua busca por melhorias, a IES pretende continuar para 2015: promover
cursos de capacitação, facilitar o desenvolvimento acadêmico do quadro de
funcionários, melhorarem suas instalações e promover ações no sentido de tornar o
ambiente de trabalho e o relacionamento de seus funcionários o melhor possível.
48
Da Dimensão P6 (Organização e Gestão da Instituição)
Os resultados, de forma geral, indicam que os membros da FASF conhecem
os órgãos representativos da instituição, bem como, participam através de seus
representantes nos diversos órgãos colegiados, por exemplo: há representantes
discente, docente e técnico-administrativo na CPA, no Conselho Superior, Colegiado
de Cursos, NDE, Conselhos de Cursos, entre outros.
A forma de escolha dos membros se dá de acordo com o indicado no
Regimento Geral, homologado em pelo Conselho Superior, em fevereiro de 2013.
Em relação ao conhecimento de normas, regimentos, regulamentos internos,
os resultados também foram condizentes, porque a IES e seus órgãos
administrativos procuram divulgar suas normas e regras, mediante e-mail
corporativo, Portal da FASF, rede social (Facebook) e-mail de turmas (de todas as
turmas por curso), a todos os membros da comunidade acadêmica.
E complementa as formas de divulgação de informações na IES: em reuniões
com coordenadores de cursos; pela Direção; por informativos da CPA; em reuniões
específicas; cartazes, entre outras formas.
A CPA entende que o processo de divulgação e o incentivo a participação de
representantes nos órgãos da IES deve continuar ao longo do ano de 2015.
Da Dimensão P10 (Sustentabilidade Financeira)
Os dados relacionados à sustentabilidade financeira são específicos a
Mantenedora, os quais não foram avaliados pela CPA.
A CPA informe que a FASF define a sua política de sustentabilidade
financeira, de acordo com seu planejamento estratégico estabelecido no Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI), onde são definidas as metas a serem
alcançadas no período de cinco anos, cujo documento em vigor tem seu
planejamento definido par ao período de 2013 a 2017.
A dimensão é composta por três indicadores: Coerência da sustentabilidade
financeira apresentada pela IES com o estabelecido em documentos oficiais;
Sustentabilidade financeira da instituição e políticas de captação e alocação de
recursos; Políticas direcionadas à aplicação de recursos para programas de ensino,
pesquisa e extensão.
49
EIXO 5: Infraestrutura Física
Dimensão:
7 – Infraestrutura física, especialmente a de ensino e de
pesquisa, biblioteca, recursos de informação e
comunicação
O objetivo do Eixo 5, conforme sinalizado no Instrumento de Avaliação
Institucional Externa, visa verificar de que forma as condições de infraestrutura física
e tecnológica contribuem para o desenvolvimento de suas atividades de ensino,
pesquisa, extensão, bem como, da gestão institucional.
Na avaliação ano-base 2014, seguindo os objetivos dos eixos anteriores, a
dimensão do Eixo 5 pretendeu verificar como a comunidade acadêmica avalia a
FASF referente à Infraestrutura Física e Tecnológica, cuja questão básica foi: Como
você avalia a FASF no quesito INSTALAÇÕES e INFRAESTRUTURA?
correlacionada a onze indicadores de respostas, que foram:
(A) Adequação das instalações para o acesso de deficientes físicos e de pessoas
com mobilidade reduzida (permanente ou temporária)
(B) Biblioteca (organização; acervo; acessibilidade)
(C) Cantina (limpeza; qualidade de produtos; atendimento)
(D) Serviços de reprografia (xerox) (atendimento; qualidade; preço)
(E) Instalações sanitárias (localização; adequação; limpeza; acessibilidade)
(F) Laboratórios de informática (localização; equipamentos; softwares;
acessibilidade)
(G) Recursos audiovisuais (oferta; qualidade)
(H) Salas de aula (dimensão; limpeza; iluminação; acústica; ventilação;
segurança; acessibilidade; conservação)
(I) Serviços de faxina (limpeza de salas; laboratórios; banheiros; corredores;
pátio)
(J) Segurança patrimonial (portaria; estacionamento; sala de aula)
(K) Sala de professores (dimensão; limpeza; iluminação; acústica; ventilação;
segurança; acessibilidade; conservação e infraestrutura de informática)
Os resultados gerais envolvendo as respostas dos membros da comunidade
acadêmica são descritos na Figura 5.
50
Figura 5 – Resultados Eixo 5: Infraestrutura.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2014
Resultado Final
(E5) Infraestrutura Física
Resultado Final
3,73
Técnico-Adm.
3,83
Discente
3,41
Docente
3,94
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
Na Figura 5 são descritos os resultados levantados da Comunidade
Acadêmica, cujos índices foram: Docente (3,94), Discente (3,41) e Técnico-Adm.
(3,83), com Resultado Final de (3,73).
Com base nos dados descritos, constata-se que o resultado final do Eixo 1
teve índice (3,73) equivalente ao conceito Muito Bom. No entanto, os índices
descritos correspondem a conceitos diferentes, que são: valores de índices com
conceitos equivalentes a Muito Bom entre Docentes e Funcionários, e índice com
valor 3,41) equivalente ao conceito Suficiente entre os discentes.
Por conseguinte, a CPA realizou uma comparação entre os resultados de
levantados em 2013, com os identificados em 2014, que foram:
− Houve queda do índice da representação docente, passando de (3,97) em 2013,
para (3,94) em 2014, porém o conceito continuou como Muito Bom.
− Houve queda do índice da representação discente, passando de (3,52) em 2013,
para (3,41) em 2014, com o conceito variando de Muito Bom para Suficiente.
− Houve queda do índice da representação Técnico-ADM, passando de (3,91) em
2013, para (3,83) em 2014, porém o conceito continuou como Muito Bom.
− Alteração do Resultado Final que passou de (3,80) em 2013, para (3,73), com o
conceito continuando como Muito Bom.
51
Com base na comparação de dados, a CPA constata a queda de percentuais
em relação aos índices nas três representações, com destaque para os resultados
entre discente, cujo resultado apresentou conceito final como Suficiente.
Diante da verificação de queda dos índices entre as três dimensões, a CPA
recomenda a Direção e as coordenações programarem ações ao longo do ano para
que os resultados possam ser melhorados na avaliação de 2015.
Segue-se a avaliação realizada da Infraestrutura Física e Tecnológica.
Avaliação da Infraestrutura Física e Tecnológica (ações realizadas)
As ações realizadas em 2014, bem como, as previstas para 2015 acerca da
infraestrutura tecnológica são apresentadas a seguir. Inclui-se também as
fragilidades identificadas.
Ações realizadas em 2014
Sob o ponto de vista de recursos de informática, o número de máquinas em
2014 foi de 99 computadores, distribuídos entre as unidades administrativas,
unidades acadêmicas e laboratórios de informática.
No ano referente foram feitas ações, por exemplo: trocas de equipamentos
por eventuais danos por raios, ocorridos no início do período letivo; aquisição de 4
novos computadores (3 secretaria e 1 reprografia); instalação de sala para
coordenação de pós-graduação, com computador; expansão da banda larga de
internet, de 2mb para 4mb; substituição do servidor de proxy/squid.
Ações a serem realizadas em 2015
Tem-se como ações a serem realizadas no ano de 2015, as listadas a seguir:
•
Ampliação da área de transmissão da rede wifi, porque em algumas salas o sinal
não chega como deveria, por causa da estrutura metálica e paredes grossas do
prédio.
•
Disponibilizar um laboratório para uso de pesquisa pelos alunos.
52
•
Conserto de impressoras para uso dos departamentos.
•
Renovação do site institucional.
•
Troca de sistema operacional do laboratório 3 para Linux (Xunbutu)
•
Instalação de programas com licenças GPL (Licença Pública Geral).
•
Disponibilizar computador para consulta de livros na biblioteca.
•
Aquisição de aparelhos datashow.
Fragilidades
Acesso deficitário da internet wifi por parte da instituição, devido a troca de
servidor e o mesmo foi configurado para não aceitar certos acesso. Em contato com
o departamento de TI da Unisa, os mesmos informaram que não poderiam
reconfigurar o servidor, por estarem passando por uma troca de sistema da
biblioteca e que demandaria certo tempo.
Avaliação da Infraestrutura Física
Em 2014 foram iniciadas ações com vistas a melhorar a infraestrutura física
da IES, por exemplo:
•
Ampliação da iluminação (em andamento);
•
Área de convivência (em andamento);
•
Reforma do telhado (em andamento);
•
Reestruturação do estacionamento (em andamento).
Avaliação das instalações específicas para cada curso
Aspecto constante dos relatórios de cursos.
Avaliação da Biblioteca, acervo, serviços e espaço físico
O responsável técnico pela Biblioteca da FASF descreveu as principais ações
realizadas 2014, as que se encontram em processo em 2015, bem como, apresenta
sugestões.
53
Ações realizadas em 2014
• Migração do acervo do software Biblivre para o software Pergamum em
consonância com as bibliotecas dos polos e dos campus I, II e III da Unisa em
São Paulo.
• Treinamento de 370 usuários no uso da biblioteca.
• Atendimento aos discentes formandos em Farmácia e Administração
orientando sobre as referências bibliográficas e elaboração da ficha
catalográfica dos TCC.
• Foram realizados 6.311 empréstimos domiciliares, 5.158 consultas internas.
Ações em processo em 2015
•
O software Pergamum já foi implantado e está em fase de teste, pois há
alguns relatórios que ainda não estão funcionando, já foram realizados alguns
empréstimos no sistema. Este novo software permitirá o usuário fazer a
renovação do material emprestado na biblioteca em qualquer lugar tendo
acesso à internet, permitirá também fazer consulta do acervo e reservar uma
obra que deseje.
•
Aguarda-se a aquisição dos livros para o curso de Ciências Biológicas, a
planilha de compras já foi enviada ao setor de compras, porém ainda teve
parecer favorável.
Ações programadas para 2015
• A tabela que será usada na identificação do autor agora será a tabela “PHA.
• No mês de abril será iniciado o treinamento dos usuários para a utilização do
novo sistema informatizado.
• No período de recesso escolar em julho serão movimentadas as estantes
para melhorar o acesso entre as mesmas.
• Também neste período pretende-se realizar o aumento das portas de acesso
no interior da biblioteca;
54
Sugestão de melhoria
•
Sugere-se que um dos laboratórios tenha um monitor e seja aberto para uso
por parte dos discentes visto que os que são disponibilizados na biblioteca
não atende à necessidade dos mesmos.
2.1.1 Síntese dos resultados das dimensões do Grupo 1 – dimensões
específicas
A Figura 6 apresenta o Resultado Final das Dimensões Específicas (CFD) e
descreve a síntese dos resultados correspondentes aos cinco eixos temáticos, que
são:
•
Eixo 1 – Planejamento e Avaliação Institucional
•
Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional
•
Eixo 3 – Políticas Acadêmicas
•
Eixo 4 – Políticas de Gestão
•
Eixo 5 – Infraestrutura Física
Figura 6 – Síntese dos Resultados entre os Cinco Eixos Temáticos
componentes das Dimensões Específicas
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2014
Resultado Final
(Eixos - Dimensões Específicas)
Título do Eixo
5,0
4,0
3,82
3,37
3,0
2,89
3,26
3,73
3,32
2,0
1,0
0,0
Eixo 1
Eixo 2
Eixo 3
Eixo 4
Eixo 5
CFD
55
Na Figura 6 apresenta a síntese de os resultados levantados da Comunidade
Acadêmica, cujos índices foram: Eixo 1 (3,82); Eixo 2 (3,37); Eixo 3 (2,89); Eixo 4
(3,26); Eixo 5 (3.73) e CFD (3,32).
De acordo com os dados descritos, o CFD teve índice (3,32) equivalente ao
conceito Suficiente.
Observa-se também, que dentre os cinco eixos temáticos, o Eixo 1
(Planejamento e Avaliação Institucional ) e o Eixo 5 (Infraestrutura Física)
apresentaram índices equivalente ao conceito Muito Bom. No entanto, o Eixo 2
(Desenvolvimento Institucional), Eixo 3 (Políticas Acadêmicas) e Eixo 4 (Políticas de
Gestão) tiveram conceito Suficiente.
Para identificar qual ou quais dimensões específicas forçaram os índices para
abaixo do valor (3,50), a CPA apresenta na Tabela 10, todos os índices
correspondentes as três representações constituintes da comunidade acadêmica.
TABELA 10 – Índices médios das dez dimensões especificas.
Eixos
Dimensões
Docente
Discente
Técnico-Adm.
E1
P8
P1
P3
P2
P4
P9
P5
P6
P10
P7
3,88
3,51
3,71
2,45
3,54
3,32
3,32
3,79
3,94
3,62
2,97
3,66
3,03
2,59
2,55
3,06
3,79
3,97
3,09
3,27
2,41
3,25
2,87
3,43
3,83
3,50
3,16
3,26
E2
E3
E4
E5
CFD
De acordo com os dados descritos na Tabela 10, as dimensões cujos índices
estão abaixo de (3,50), por representação, foram:
•
representação corpo Docente: P2; P9 e P5;
•
representação corpo Discente: P1; P2; P4; P9 e P6;
•
representação corpo Técnico-Adm.: P1; P3; P2; P4; P5 e P6.
56
TABELA 11 – Dimensões específicas com Índices abaixo de 3,50.
Eixos
Dimensões
Docente
Discente
Técnico-ADM
E1
E2
E3
E4
E5
P8
P1
P3
P2
P4
P9
P5
P6
P10
P7
2,97
2,45
3,32
3,32
3,03
2,59
2,55
3,06
-
3,09
3,27
2,41
3,25
2,87
3,43
-
Diante dos dados descritos na Tabela 11, constata-se que:
•
a dimensão P2 (Políticas para o Ensino, Pesquisa e Extensão) teve resultados
abaixo de (3,50) entre as três representações;
•
o Eixo 3 (Políticas Acadêmicas) teve o maior número de índices abaixo do valor
(3,50), totalizando 07 índices.
•
o Eixo 2 (Desenvolvimento Institucional) teve o menor número de índices abaixo
de (3,50), totalizando 03 índices.
•
Quando analisado individualmente, os índices com os dois menores valores
concentraram-se no Eixo 3, dimensão P2 (Políticas para o Ensino, Pesquisa e
Extensão), sendo (2,41) entre os Técnico-Adm e (2,45) entre os docentes.
Considerando os dados apresentados, a CPA entende que embora os
conceitos estejam dentro do intervalo de índice considerado Suficiente, sob o ponto
de vista do MEC, os índices dos Eixos devem situar-se no intervalo de (3,50 a 4,49),
de conceito Muito Bom.
Portanto, diante dos dados, recomenda-se à Mantenedora, à Direção, as
coordenações de cursos proporem ações acadêmico-administrativas para que os
resultados da Avaliação ano-base 2015 possam alcançar o índice (3,50),
principalmente, em relação ao Eixo 3 (Políticas Acadêmicas), que na autoavaliação
ano-base 2014 teve maior incidência de índices abaixo de (3,50).
57
2.2 Resultados das dimensões do Grupo 2 – dimensões gerais
Os dados apresentados nesta seção são dispostos, de acordo a ordem dos
três eixos e respectivas dimensões.
EIXO 6: Segmento Serviços Administrativos
Dimensão:
Setores Administrativos
O Eixo 6 visou apresentar a percepção da comunidade acadêmica referente a
avaliação dos serviços prestados pelos setores administrativos da FASF, no aspecto
Atendimento, correlacionado a onze indicadores, que são: Direção; Coordenação
acadêmica; Coordenação de Curso; Secretaria acadêmica; Setor Financeiro;
Biblioteca; Setor Psicopedagógico; Setor de Pessoal; CPA; Recepção; Serviços
gerais.
Os funcionários (Técnico-Adm) não avaliaram a Coordenação Acadêmica, a
Coordenação de Curso, a Secretaria Acadêmica e o Setor Financeiro, por não se
aplicar a eles; enquanto os estudantes (Discente) não avaliaram o indicador “Setor
Pessoal” pela mesma razão.
Os dados são apresentados na Figura 7.
Figura 7 – Resultados Eixo 6: Segmento Setores Administrativos.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2014
Resultado Final
(E6) Setores Administrativos
Resultado Final
4,13
Técnico-Adm.
4,35
Discente
3,78
Docente
4,25
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
58
Conforme os dados da Figura 7, observa-se que a Comunidade Acadêmica
avaliou os setores administrativos da FASF, da seguinte forma: os professores
(Docente) avaliaram em (4,25), os estudantes (Discente) em (3,78), os funcionários
(Técnico-Adm) em (4,35), e o resultado final da dimensão foi (4,13).
Constata-se que os valores dos índices das três representações e aquele do
resultado final da dimensão equivalem ao conceito Muito Bom.
Comparando o resultado final descrito na Figura 7 (4,13), com o identificado
na avaliação ano-base 2013, cujo índice foi (4,15), constata-se uma queda de (0,02).
No entanto, os resultados sugerem que a IES preza pela qualidade do atendimento
oferecido aos seus clientes externos e internos, pois o índice médio entre as três
representações esteve acima do valor (3,50), que é a meta desejada pela CPA.
Todavia, a CPA recomenda aos responsáveis pelos setores administrativos
aqui avaliados que possam continuar durante o ano de 2015 com a seriedade, a
responsabilidade, a agilidade, a cordialidade, o profissionalismo na prestação dos
serviços acadêmicos e administrativos e em sua relação com os clientes externos e
internos. E para esse propósito, sugere a realização de palestra, treinamento e
atividades afins voltadas para o aperfeiçoamento do atendimento ao cliente.
EIXO 7: Segmento Acadêmico
Dimensão:
Curso
Corpo Docente e/ou Corpo Técnico-administrativo
O Eixo 7 visou apresentar a percepção da comunidade acadêmica referente a
avaliação do segmento Curso e Corpo Docente e/ou Corpo Técnico-administrativo
da FASF.
O Segmento Acadêmico é constituído por duas dimensões, que são: (1)
Segmento Curso (para professores e estudantes) e (2) Segmento Corpo Docente
(para professores e estudantes) e/ou Segmento Técnico-administrativo (para
funcionários). Teve como objetivo verificar como representantes da comunidade
acadêmica (professores e estudantes) avaliam os cursos, e de forma equivalente,
como avaliam o corpo docente (professores e estudantes).
As questões-base são apresentadas a seguir:
59
Questão-base (Segmento Curso): Como você avalia SEU CURSO com base nos
indicadores listados? correlacionada a 14 indicadores, que foram:
(A) Estímulo para a iniciação e produção científica
(B) Salas de aula preparadas para as atividades didáticas
(C) Laboratórios adequados para as aulas práticas/teóricas
(D) O curso atende à formação do perfil profissional previsto
(E) As atividades acadêmicas previstas no projeto pedagógico (disciplinas, estágios,
projetos orientados, simpósios, semanas acadêmicas etc.) atendem às
necessidades proporcionando a qualificação dos estudantes
(F) Mecanismo para a avaliação da qualidade das disciplinas constantes na matriz
curricular
(G) Participação dos professores nas tomadas de decisões (do Colegiado)
(H) Matriz curricular adequada às exigências do mercado de trabalho
(I) Expectativas referentes ao curso
(J) A disponibilidade de tempo dos professores para atendimento individualizado
extraclasse (fora de sala de aula)
(K) A distribuição da carga horária
(L) Acervo bibliográfico específico ao curso disponível na Biblioteca
(M) Seu nível de conhecimento acerca do Projeto Pedagógico do Curso
(N) Seu nível de conhecimento acerca do perfil profissional proposto para o
concluinte do seu curso
Questão-base (Segmento Corpo Docente): Como você avalia os PROFESSORES
do seu curso (para o estudante) e/ou Como VOCÊ SE AVALIA (para o professor),
com base nos indicadores listados? correlacionada a 09 indicadores, que foram:
(A) Pontualidade (está presente às aulas no horário previsto)
(B) Apresentação e discussão do programa (Plano de Curso)
(C) Apresentação do conteúdo de forma clara e dinâmica
(D) Segurança e conhecimento do conteúdo
(E) Utilização de recursos didáticos atualizados (textos, multimídia, lista de
exercícios)
(F) Coerência entre a avaliação e o conteúdo ministrado
(G) Cumprimento dos critérios de avaliação estabelecidos
(H) Discussão acerca das avaliações realizadas em sala de aula
(I) Postura ética e bom relacionamento com os alunos
Questão-base (Segmento Funcionário): Como VOCÊ SE AVALIA nos indicadores
listados abaixo? correlacionada a 10 indicadores, que foram:
(A) a Pontualidade (de acordo com o horário previsto)
(B) o aproveitamento de seu potencial no ambiente de trabalho
(C) seu conhecimento sobre o Estatuto, Regimentos e a estrutura administrativa da
FASF
(D) a aplicabilidade do Código de Conduta (Regimento)
(E) a disponibilidade e condições de Equipamentos de Proteção Individual (EPI)
(F) sua capacidade de identificar problemas no setor
60
(G) a interação de seu setor com o restante da Instituição
(H) a oportunidade de expor suas ideias (em seu local de trabalho)
(I) o trabalho em equipe (no setor que você atua)
(J) sua motivação para o trabalho
Os resultados levantados dos membros da comunidade acadêmica são
descritos na Figura 8.
Figura 8 – Resultados Eixo 7: Segmento Curso / Corpo DocenteFuncionário.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2014
Resultado Final
(E7) Curso / Docente-Técnico-Adm.
Resultado Final
3,95
Técnico-Adm.
4,07
Discente
3,74
Docente
4,04
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
Observa-se na Figura 8, os resultados levantados da Comunidade
Acadêmica, em que cada membro avaliou o curso e docente-funcionário, da
seguinte forma: os professores (Docente) avaliaram o Eixo 7 em (4,04), os
estudantes (Discente) em (3,74), os funcionários (Técnico-Adm.) em (4,07), e o
resultado final da dimensão foi (3,95).
Considerando o intervalo de índices e a faixa de conceito descritos no
Quadro 3, constata-se que os valores dos índices das três representações
corresponde ao conceito Muito Bom.
E quando comparado o conceito e os índices descritos na Figura 8, com os
resultados da avaliação, ano-base 2013, chega-se as seguintes constatações:
− Houve queda do índice da representação Docente, passando de (4,48) em 2013,
para (4,04) em 2014, porém o conceito continuou como Muito Bom.
61
− Houve queda do índice da representação Discente, passando de (4,02) em 2013,
para (3,74) em 2014, porém o conceito continuou como Muito Bom.
− Houve aumento do índice da representação Técnico-adm, passando de (3,58)
em 2013, para (4,07) em 2014, porém o conceito continuou como Muito Bom.
− Houve queda do índice do Resultado Final, passando de (4,03) em 2013, para
(3,95) em 2014, porém o conceito continuou como Muito Bom.
A partir da comparação, percebe-se uma ligeira queda nos índices na
avaliação de 2014, exceto entre a representação Técnico-adm. Todavia, o conceito
permanece como Muito Bom.
Essa evidência faz com a CPA sugere a Direção, as Coordenações de Cursos
e aos Responsáveis por setores administrativos para que ao longo de 2015 possam
propor ações direcionadas a potencializar a qualidade dos serviços ofertados. E se
possível, na avaliação de 2015, que os índices possam aumentar, mesmo sabendo
que a média entre os índices em 2014 ultrapassou o estipulado pela CPA, que foi de
(3,50).
EIXO 8: Segmento Relações Sociais
Dimensão:
Relação Social
O Eixo 8 visou verificar como os membros da comunidade acadêmica avaliam
o relacionamento entre si. E teve como pergunta-base o seguinte questionamento:
Como você avalia a RELAÇÃO SOCIAL entre você e os membros da comunidade
acadêmica? correlacionada a 05 indicadores, que foram:
(A) Sua relação com outros estudantes
[PROFESSOR(A)-ESTUDANTES]
(B) Sua relação com os professores
[PROFESSOR(A)-PROFESSORES]
(C) Sua relação com os funcionários
[PROFESSOR(A)-FUNCIONÁRIOS]
(D) Sua relação com a coordenação de curso [PROFESSOR(A)-COORD. CURSO]
(E) Sua relação com a direção da FASF
[PROFESSOR(A)-DIREÇÃO]
Os resultados identificados são descritos na Figura 9.
62
Figura 9 – Resultados Eixo 8: Segmento Relações Sociais.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2014
Resultado Final
(E8) Relações Sociais
Resultado Final
4,29
Técnico-Adm.
4,28
Discente
4,09
Docente
4,51
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
Na Figura 9 são descritos os resultados levantados da Comunidade
Acadêmica, em que cada membro avaliou a Relação Social, da seguinte forma: os
professores (Docente) avaliaram o Eixo 8 em (4,51), os estudantes (Discente) em
(4,09), os funcionários (Técnico-Adm) em (4,28), e o resultado final da dimensão foi
(4,29).
A partir dos índices descritos na Figura 9, constata-se que os mesmos
encontram-se na faixa de intervalo (QUADRO 3), correspondente ao conceito Muito
Bom. E se comparado o resultado de 2013, com o da avaliação de 2014, chega-se
as seguintes constatações:
− Houve queda do índice da representação Docente, passando de (4,53) em 2013,
para (4,51) em 2014, sem alteração do conceito, que continua como Muito Bom.
− Houve aumento do índice da representação Discente, passando de (4,02) em
2013, para (4,09) em 2014, sem alteração do conceito, que continua como Muito
Bom.
− Houve queda do índice da representação Técnico-Adm, passando de (4,40) em
2013, para (4,28) em 2014, sem alteração do conceito, que continua como Muito
Bom.
− Houve queda do índice do Resultado Final, passando de (4,32) em 2013, para
(4,29) em 2014, porém o conceito continuou como Muito Bom.
63
Diante dos dados, observa-se que houve aumento do índice somente entre os
estudantes, com variação de (0,07). Nas demais comparações houve queda dos
valores dos índices, mas de valor pouco expressivo.
A CPA, diante dos dados e comparações, sugere à Direção, as coordenações
de cursos, aos setores administrativos, órgãos de representação (NDE, Conselhos
de Curso, CPA) que ações possam ser realizadas visando a integração dos
membros da comunidade acadêmica, principalmente, com eventos onde todos
possam participar.
Apresenta-se como sugestão a realização de gincanas, feiras de cultura,
semanas de lazer, Semana Cultural, entre outras atividades.
2.2.1 Síntese dos resultados das dimensões do Grupo 2 – dimensões gerais
A Figura 10 apresenta o Resultado Final das Dimensões Gerias (CFD) e
descreve a síntese dos resultados correspondentes aos três eixos temáticos, que
são:
•
Eixo 6 – Segmento Setores Administrativos
•
Eixo 7 – Segmento Curso / Corpo Docente-Funcionário.
•
Eixo 8 – Segmento Relações Socais
Figura 10 – Síntese dos Resultados entre os Três Eixos Temáticos
componentes das Dimensões Gerais.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2014
Resultado Final
(Eixos - Dimensões Gerais)
5,0
4,07
3,95
Eixo 6
Eixo 7
4,0
4,29
4,01
3,0
2,0
1,0
0,0
Eixo 8
CFD
64
Constata-se na Figura 10 os resultados levantados da Comunidade
Acadêmica, em que cada membro avaliou os Eixos 6, 7 e 8 correspondentes das
Dimensões Gerais, da seguinte forma: Eixo 6 (Segmento Setores Administrativos)
avaliado em (4,07); Eixo 7 (Segmento Curso / Corpo Docente-Funcionário) em
(3,95); Eixo 8 (Segmento Relações Socais) em (4,29), e o resultado final (CFD) em
(4,01).
Verifica-se que os valores dos quatros índices descritos na Figura 10
equivalem ao conceito Muito Bom.
Com base nos dados, a CPA entende que a FASF visando a melhoria da
qualidade do ensino ofertado aos seus estudantes, clientes diretos da instituição,
não mede esforço para que os professores e os funcionários possam estar aptos ao
exercício de suas funções, o que pode contribuir para a melhoria da qualidade dos
serviços prestados e aumento da satisfação dos clientes.
Todavia, a CPA entende que a melhoria da qualidade do ensino possa ser o
diferencial da FASF na região. E para tanto, recomenda-se a mantenedora e a
direção investir na qualificação dos professores e funcionários, bem como, na
implantação dos Planos de Carreiras de professores e funcionários.
2.3.Resultado Final da Avaliação Institucional
Nessa seção são apresentados os resultados finais da Avaliação Institucional
2014. Para tanto, descreve-se os resultados identificados nos dois grupos de
dimensões, distribuídos entre as três representações:
•
Resultados das Dimensões Específicas - Gerais
•
Resultado Final Avaliação Institucional 2014
2.3.1 Resultados das Dimensões Específicas - Gerais
Na Figura 11 apresenta-se os resultados finais das dimensões específicas,
sob o ponto de vista dos membros da comunidade acadêmica.
65
Figura 11 – Síntese dos Resultados Dimensões Específicas - Gerais
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2014
Resultado Final (Comunidade Acadêmica)
5,0
4,0
4,13
3,54
3,75
3,14
4,15
3,29
4,01
3,32
3,0
2,0
1,0
0,0
Docente
Discente
Dimensões Específicas
Técnico
Conceito Final
Dimensões Gerais
Constata-se na Figura 11 os resultados levantados da Comunidade
Acadêmica.
Entre as dimensões específicas, os professores (Docente) avaliaram com o
índice (3,54); os estudantes (Discente) avaliaram em (3,14); os funcionários
(Técnico-Adm) avaliaram em (3,29); cujo resultado final apresenta índice de (3,32).
Recorrendo as faixas de valores de índices e os respectivos conceitos
descritos no Quadro 3, verifica-se que os valores de três índices (entre Discentes,
Técnico-adm e Conceito Final) equivalem ao conceito Suficiente. E somente entre
os professores (Docente), o índice equivale ao conceito Muito Bom.
Já em relação as dimensões gerais, os professores (Docente) avaliaram com
o índice (4,13); os estudantes (Discente) avaliaram em (3,75); os funcionários
(Técnico-Adm) avaliaram em (4,15); cujo resultado final apresenta índice de (4,01).
Todos os valores dos índices descritos equivalem ao conceito Muito Bom.
Em síntese:
•
todos os índices identificados entre os membros da comunidade acadêmica
acerca das dimensões específicas correspondem ao conceito Suficiente, exceto
o índice identificado entre os professores, que é Muito Bom.
•
todos os índices identificados entre os membros da comunidade acadêmica
acerca das dimensões gerais correspondem ao conceito Muito Bom.
•
o valor do índice do resultado final das dimensões específicas (3,32) equivalem
ao conceito Suficiente.
66
•
o valor do índice do resultado final das dimensões gerais (4,01) equivalem ao
conceito Muito Bom.
2.3.2 Resultado Final Avaliação Institucional 2014
Apresenta-se na Figura 12 o resultado final da avaliação institucional 2014.
Figura 12 – Resultado Final da Avaliação 2014
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2014
RESULTADO FINAL
5,0
4,008
4,0
3,322
3,665
3,0
2,0
1,0
0,0
Dimensões
Específicas
Dimensões Gerais
Conceito Final
A Figura 12 descreve o resultado final da avaliação institucional, que foi: as
dimensões específicas apresenta índice de (3,322); o índice das dimensões gerais
foi de (4,008); e Conceito Final apresenta índice de (3,665).
Com os dados descritos e recorrendo as faixas de intervalos / conceitos
descritos no Quadro 3, constata-se que o Conceito Final da Avaliação Institucional
2014 equivale a Muito Bom, embora o índice das dimensões específicas equivalem
ao conceito Suficiente.
A partir dos resultados da avaliação de 2014, a CPA recorreu aos resultados
do ano-base 2013, a fim de verificar se houve progresso ou não nos índices
levantados. Os dados comparativos são descritos a seguir:
− Houve melhoria do índice das Dimensões Específicas, passando de (3,099) em
2013, para (3,322) em 2014, mas sem alteração do conceito, que continua como
Suficiente.
67
− Houve melhoria do índice das Dimensões Gerais, passando de (3,933) em 2013,
para (4,008) em 2014, mas sem alteração do conceito, que continua como Muito
Bom.
− Houve melhoria do índice do Conceito Final, passando de (3,516) em 2013, para
(3,665) em 2014, mas sem alteração do conceito, que continua como Muito
Bom.
Os dados comparativos mostram que não houve alteração dos conceitos nos
três indicadores apresentados. No entanto, houve melhoria nos valores dos índices
dos indicadores, pois os três tiveram aumentos em comparação com os resultados
da avaliação de 2013.
Os dados sugerem que a FASF, a partir de seus dirigentes (da Mantenedora
e da Direção), das coordenações de cursos, de os responsáveis por setores
administrativos e acadêmicos, procuraram melhorar a qualidade dos serviços
prestados, porque, de forma geral, conforme demonstrado na Figura 12 e da
comparação realizada, houve progresso nos resultados das dimensões específicas e
das dimensões gerais.
Na próxima seção a CPA apresenta as conclusões gerais.
68
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este estudo agora finalizado trata do Relatório Parcial de Autoavaliação
Institucional da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Alto São Francisco
(FASF), ano-base 2014, ciclo avaliativo do SINAES (2013-2015).
A avaliação foi fundamentada nas diretrizes traçadas pelo SINAES, Lei nº
10.861/2004, da Nota Técnica nº 14/2014 (INEP/DAES/CONAES), do Novo
Instrumento
de
Avaliação
(MEC/SINAES/CONAES/INEP/DAES),
Institucional
da
Nota
Externa
Técnica
–
nº
2014
065/2014
(INEP/DAES/CONAES) e do Programa de Autoavaliação Institucional FASF (2014).
O objetivo principal da avaliação, como já dito no início deste estudo, foi
avaliar a FASF com base nas diretrizes traçadas pelo SINAES, de acordo com as
dimensões de 1 a 10 (Lei nº 10.861/2004) e de 04 dimensões gerais (PGAIFASF/2014), distribuídas em 08 Eixos Temáticos, a fim de responder à seguinte
questão de investigação: a qualidade dos serviços prestados pela FASF está em
conformidade com as diretrizes sinalizadas pelo SINAES? Se positivo, como a IES
desempenha sua função de ente responsável pela formação profissional e cidadã de
seus clientes? Se negativo, de que forma a IES procura minimizar as dificuldades
percebidas em consonância com as deliberações do SINAES?
Através dos dados descritos e discutidos na seção anterior, conclui-se que há
fragilidades e potencialidades relacionadas a avaliação dos oito eixos temáticos
distribuídos entre as dimensões específicas e as dimensões gerais.
- DAS FRAGILIDADES IDENTIFICADAS
As fragilidades identificadas são descritas por blocos, sob a forma de tópicos,
de acordo com a ordem dos eixos temáticos e das respectivas dimensões.
- Do Grupo 1: Dimensões específicas
EIXO 1: Planejamento e Avaliação Institucional
Dimensão:
8 – Planejamento Institucional
- Houve queda no valor do índice da representação Técnico-Adm., que passou de (3,98) em
2013 para (3,97) em 2014, porém permanece o mesmo conceito Muito Bom.
69
EIXO 2: Desenvolvimento Institucional
Dimensões:
1 – Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
3 – Responsabilidade Social da Instituição
−
Queda dos valores dos índices da Dimensão 1 entre Discente (2,97) e Técnico-Adm.
(3,09), cujo conceito é Suficiente.
EIXO 3: Políticas Acadêmicas
Dimensões:
2 – A política para o ensino, a pesquisa, a pósgraduação, a extensão
4 – Comunicação com a Sociedade
9 – Políticas de Atendimento aos Estudantes
−
−
Houve queda dos valores médios dos índices das três dimensões, da seguinte forma:
•
Dimensão 2 passou de (2,65) em 2013 para (2,63) em 2014;
•
Dimensão 4 passou de (3,52) em 2013 para (3,13) em 2014;
•
Dimensão 9 passou de (3,51) em 2013 para (2,93) em 2014.
Os valores de índices mais baixos estão localizados na dimensão 2: (2,41) entre os
discentes e (2,45) entre os docentes.
EIXO 4: Políticas de Gestão
Dimensões:
5 – As políticas de pessoal, de carreiras do corpo
docente e corpo técnico-administrativo
6 – Organização e gestão da instituição
10 – Sustentabilidade financeira
•
Houve queda do índice da dimensão 6 entre a representação discente, passando de
(3,22) em 2013, para (3,06) em 2014.
•
Houve queda do índice da dimensão P6 entre a representação Técnico Adm., passando
de (3,88) em 2013, para (3,43) em 2014.
•
Falta de Plano de Carreira Docente.
•
Falta de Plano de Carreira para Funcionários.
EIXO 5: Infraestrutura Física
Dimensão:
7 – Infraestrutura física
Houve queda do índice da representação docente, passando de (3,97) em 2013, para (3,94)
em 2014.
70
−
Houve queda do índice da representação discente, passando de (3,52) em 2013, para
(3,41) em 2014, com alteração de conceito, passando de Muito Bom para Suficiente.
−
Houve queda do índice da representação Técnico-ADM, passando de (3,91) em 2013,
para (3,83) em 2014.
−
Alteração do Resultado Final que passou de (3,80) em 2013, para (3,73).
Síntese das fragilidades específicas aos cinco eixos temáticos:
•
a dimensão 2 (Políticas para o Ensino, Pesquisa e Extensão) teve resultados abaixo de
(3,50) entre as três representações;
•
o Eixo 3 (Políticas Acadêmicas) teve o maior número de índices abaixo de (3,50),
totalizando 07 índices.
•
o Eixo 2 (Desenvolvimento Institucional) teve o menor número de índices abaixo de
(3,50), totalizando 03 índices.
•
Quando analisado individualmente, os índices com os dois menores valores
concentraram-se na dimensão P2 (Políticas para o Ensino, Pesquisa e Extensão), sendo
(2,41) entre os Técnico-Adm. e (2,45) entre os docentes.
- Do Grupo 2: Dimensões gerais
EIXO 6: Segmento Serviços Administrativos
Dimensão:
−
Setores Administrativos
Houve queda do índice o resultado final, passando de (4,15) em 2013, para (4,13) em
2014.
EIXO 7: Segmento Acadêmico
Dimensões:
Curso
Corpo Docente e/ou Corpo Técnico-administrativo
− Houve queda do índice da representação Docente, passando de (4,48) em 2013,
para (4,04) em 2014.
−
Houve queda do índice da representação Discente, passando de (4,02) em 2013, para
(3,74) em 2014.
71
−
Houve queda do índice do Resultado Final, passando de (4,03) em 2013, para (3,95) em
2014.
EIXO 8: Segmento Relações Sociais
Dimensão:
−
Relação Social
Houve queda do índice da representação Docente, passando de (4,53) em 2013, para
(4,51) em 2014.
−
Houve queda do índice da representação Técnico-Adm., passando de (4,40) em 2013,
para (4,28) em 2014.
−
Houve queda do índice do Resultado Final, passando de (4,32) em 2013, para (4,29) em
2014, porém o conceito continuou como Muito Bom.
Síntese das fragilidades específicas aos três eixos temáticos:
−
Não identificado.
- DAS POTENCIALIADADES IDENTIFICADAS
As potencialidades identificadas são descritas por blocos, de acordo com a
ordem dos eixos temáticos e das respectivas dimensões.
- Do Grupo 1: Dimensões específicas
EIXO 1: Planejamento e Avaliação Institucional
Dimensão:
−
8 – Planejamento Institucional
houve aumento do valor do índice da representação Docente, que passou de (3,74) em
2013, para (3,88) em 2014
−
houve aumento do valor do índice da representação Discente, que passou de (3,47) em
2013, para (3,62) em 2014, com alteração de conceito passando de Suficiente para
Muito Bom.
−
houve queda do valor do índice da representação Técnico-Adm, que passou de (3,98)
em 2013, para (3,97) em 2014, com queda de 0,01.
72
−
houve aumento do valor do índice do Resultado Final, que passou de (3,73) em 2013,
para (3,82) em 2014.
EIXO 2: Desenvolvimento Institucional
Dimensões:
1 – Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
3 – Responsabilidade Social da Instituição
−
os valores dos índices da dimensão 1 (3,51) e da dimensão 3 (3,71) entre os professores
(Docente) equivalem, respectivamente, ao conceito Muito Bom.
−
o valor médio dos índices no Eixo 2 (3,61) entre os professores (Docente) equivale ao
conceito Muito Bom.
EIXO 3: Políticas Acadêmicas
Dimensões:
2 – A política para o ensino, a pesquisa, a pósgraduação, a extensão
4 – Comunicação com a Sociedade
9 – Políticas de Atendimento aos Estudantes
•
Houve melhoria no índice da dimensão 2 entre a representação Técnico-Adm, passando
de (2,31) em 2013, para (2,41) em 2014.
•
Houve melhoria da média dos índices das dimensões da representação Técnico-Adm,
passando de (2,79) em 2013, para (2,83) em 2014.
Em relação a cada uma das três dimensões, chegou-se as seguintes
constatações:
Da Dimensão 2 (Políticas de Ensino, Pesquisa e Extensão)
Os cursos, através das coordenações, corpo docente e corpo discente,
propiciaram a realização de:
− Iniciação científica (trabalhos de conclusão de curso em Administração e
Farmácia),
− Pós-graduação (cursos lato sensu),
− Aperfeiçoamento profissional (MBA em Gestão Educacional para professores e
funcionários),
73
− Cursos de extensão,
− Ação Social: Dia de Responsabilidade,
− Estágio curriculares (obrigatório e extracurricular),
− Palestras,
− Realização de Simpósios, Encontros Científicos,
− Participação em Encontros Científicos,
− Participação de Estágio Extracurricular,
− Monitorias,
− Atividades Acadêmicas, Científicas e Culturais: todos os cursos realizaram
atividades (ANEXOS A,B C)
− Visitas técnicas,
− Outras (ANEXOS A,B C)
Da Dimensão 4 (Comunicação com a Sociedade)
Realizou-se diversas atividades, por exemplo:
− afixação de cartazes (de divulgação de eventos locais, regionais e nacionais)
− divulgação de eventos realizados (Simpósios, Palestras, Encontros, Cursos,
Cursos de Extensão, entre outros) mediante e-mail corporativos; redes sociais
(Facebook), e-mail alternativos (de turmas por curso).
− realização de processos seletivos e campanhas educativas, por exemplo, o
Outubro Rosa (sobre prevenção câncer no seio) e Novembro Azul (prevenção de
câncer na próstata).
Da Dimensão 9 (Políticas de Atendimentos aos Estudantes)
Realizou-se diversas atividades, por exemplo:
− trabalhos de campo,
− trabalhos interdisciplinares,
− participação em seminários e palestras,
− acompanhamento em visitas técnicas,
74
− aconselhamento em classe e extraclasse,
− outras atividades descritas nos relatórios anuais de cursos (ANEXOS A, B, C).
No âmbito institucional, o acompanhamento discente ocorreu mediante as
seguintes instâncias administrativas e/ou programas:
− Secretaria Geral,
− Serviço de Apoio Psicopedagógico (ANEXO E)
− Central de Relacionamento,
− Ouvidoria,
− Portal da FASF,
− Coordenadorias de cursos
− Parcerias com empresas da região para a realização de estágio obrigatório e
extracurricular;
− Política de concessão de bolsas de estudos,
− Atividade de extensão articulada ao ensino e a pesquisa
− Definição de direitos e deveres (Regimento Geral).
Considerando as informações descritas, conclui-se que embora os valores
dos índices descritos na Figura 3 e das Tabelas 6 e 7, a FASF realizou ações com
o intuito de melhorar a qualidade de seus serviços, contribuindo, portanto, para a
formação profissional, pessoal e cidadã de seus estudantes.
EIXO 4: Políticas de Gestão
Dimensões:
5 – As políticas de pessoal, de carreiras do corpo
docente e corpo técnico-administrativo
6 – Organização e gestão da instituição
10 – Sustentabilidade financeira
•
Houve melhoria do índice da dimensão 5 entre a representação docente, passando de
(3,32) em 2013, para (3,35) em 2014.
•
Houve melhoria do índice da dimensão 6 entre a representação docente, passando de
(3,69) em 2013, para (3,79) em 2014.
75
•
Não houve alteração do conceito do grupo, ficando o mesmo como conceito Suficiente,
embora houvesse melhoria da média do índice, passando de (3,26) em 2013, para (3,28)
em 2014.
•
Oferta Curso de Especialização a Distância para professores – MBA em Gestão
Estratégica do Ensino Superior (gratuito).
•
Oferta Curso de Especialização a Distância para funcionários – MBA em Gestão
Estratégica do Ensino Superior (gratuito).
EIXO 5: Infraestrutura Física
Dimensão:
−
7 – Infraestrutura física
Não identificado.
Síntese das potencialidades específicas aos cinco eixos
−
o Eixo 1 - Planejamento e Avaliação Institucional teve índice (3,82), equivalente ao
conceito Muito Bom.
−
o Eixo 5 – Infraestrutura Física teve índice (3,73), equivalente ao conceito Muito Bom.
- Do Grupo 2: Dimensões gerais
EIXO 6: Segmento Serviços Administrativos
Dimensão:
−
Setores Administrativos
Não identificado.
EIXO 7: Segmento Acadêmico
Dimensões:
Curso
Corpo Docente e/ou Corpo Técnico-administrativo
−
Houve aumento do índice da representação Técnico-Adm., passando de (3,58) em 2013,
para (4,07) em 2014, porém o conceito continuou como Muito Bom.
76
EIXO 8: Segmento Relações Sociais
−
Dimensão:
Não identificado.
Relação Social
Síntese das potencialidades específicas aos três eixos
−
Não identificado.
- DO RESULTADO FINAL DA AVALIAÇÃO
A partir dos dados descritos, analisado e discutidos, conclui-se que:
−
Houve melhoria do índice das Dimensões Específicas, passando de (3,099) em 2013,
para (3,322) em 2014, mas sem alteração do conceito, que continua como Suficiente.
−
Houve melhoria do índice das Dimensões Gerais, passando de (3,933) em 2013, para
(4,008) em 2014, mas sem alteração do conceito, que continua como Muito Bom.
−
Houve melhoria do índice do Conceito Final, passando de (3,516) em 2013, para (3,665)
em 2014, mas sem alteração do conceito, que continua como Muito Bom.
Diante
das
conclusões
apresentadas
acerca
das
fragilidades
e
potencialidades, confirmam-se os objetivos desse estudo, porque foi realizada a
avaliação institucional da FASF de 2014, atendendo as deliberações da Lei nº
10.861/2004 (dos SINAES) e das disposições do Programa de Avaliação
Institucional da IES (FASF, 2014).
Isso permite responder a questão de investigação desse estudo: os serviços
prestados pela FASF alcançou o índice (3,665), valor equivalente ao conceito Muito
Bom, estando, portanto, de acordo com os padrões básicos de avaliação propostos
pelo MEC.
O índice sinaliza que a FASF prioriza a oferta de ensino com qualidade,
direcionada à formação acadêmica, profissional, humanística e cidadã dos
estudantes, contribuindo para a promoção da educação em suas diversas formas e
graus, da ciência e da cultura em geral, conforme estabelecido em seu Regimento
Geral.
77
Portanto, a FASF é uma instituição comprometida com a formação
profissional e cidadã de seus clientes, conforme avaliação feita pela comunidade
acadêmica, que a avaliou com o conceito Muito Bom.
A CPA programa, a partir de abril de 2015, a realização de Balanço Crítico,
tendo a participação da Direção, da Coordenação Acadêmica, das Coordenações de
cursos de graduação; da coordenação da Pós-graduação, dos responsáveis
técnicos dos setores administrativos, de representante de estudantes e da CPA,
para traçarem ações administrativas, a fim de sanar as fragilidades identificadas
nessa avaliação.
78
REFERÊNCIAS
ATLAS BRASIL 2013. Índice de desenvolvimento humano municipal – IDHM.
2013. Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD).
BRASIL. INEP. Nota Técnica 14: Instrumento de Avaliação Institucional Externa do
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. Brasília:
CGACGIES/DAES/INEP/MEC, 2014a. Disponível em: <
http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_institucional/nota_tecnica/
2014/nota_tecnica_n14_2014.pdf>; Acesso em: 28 jul. 2014.
BRASIL. INEP. Instrumento de Avaliação Institucional Externa Subsidia os atos
de credenciamento, recredenciamento e transformação da organização
acadêmica (presencial). Brasília: SINAES/CONAES/INEP/DAES, 2014b. Disponível
em: <
http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_institucional/instrumentos/
2014/instrumento_institucional.pdf>; Acesso em: 01 out. 2014.
BRASIL. INEP. Nota Técnica 065: Roteiro para Relatório de Autoavaliação
Institucional. Brasília: INEP/CONAES/DAES, 2014c. Disponível em: <
http://www.ifsc.edu.br/arquivos/sic/NotaTecnicaINEP_CONAESn065_2014.pdf>;
Acesso em: 10 nov. 2014.
BRASIL. INEP. Nota Técnica 1: reformulação dos instrumentos de avaliação dos
cursos de graduação da educação superior para operacionalização do Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES. Brasília: DAES/Inep/MEC,
2011. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/web/guest/nota-tecnica1>; Acesso em
28 jul. 2011.
FASF. Programa de Autoavaliação Institucional. Luz: FASF, 2011. (mimeo)
FASF. Programa de Autoavaliação Institucional. Luz: FASF, 2014. (mimeo)
FASF. Relatório de autoavaliação institucional FASF 2013. Luz: FASF, 2014.
(mimeo)
IBGE-Cidades. Instituto brasileiro de geografia e estatística: Cidades@. 2015.
Disponível em:
<http://cidades.ibge.gov.br/xtras/perfil.php?lang=&codmun=313880&search=minasgerais|luz>; Acesso em 19 fev. 2015.
MEC – INEP. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais – INEP. Censo Educacional 2012. Disponível em:
http://cidades.ibge.gov.br/xtras/uf.php?lang=&coduf=31&search=minas-gerais>;
Acesso em 19 fev. 2015.
79
SILVA, Edna Lúcia; MENEZES, Estera Muszkat. Metodologia da pesquisa e
elaboração de dissertação. 4. ed. rev. atual. Florianópolis: UFSC, 2005.
SINAES. Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior: da concepção à
regulamentação / Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira. 2.ed. ampl. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira, 2004.
80
APÊNDICES
APÊNDICE A – Questionário Corpo Docente........................................................ 81
APÊNDICE B – Questionário Corpo Discente.......................................................
89
APÊNDICE C – Questionário Corpo Técnico-administrativo.................................
97
81
APÊNDICE A – Questionário Corpo Docente
INDIQUE O CURSO (de maior Carga Horária)_____________________________________
n°:_______
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA FASF
Segmento: Corpo Docente
(Ano-base 2014)
Prezado(a) professor(a),
Esta pesquisa busca coletar informações para auxiliar na definição de ações de
melhorias na FASF, de acordo com o Programa de Autoavaliação Institucional (PGAI), das
disposições constantes na Lei nº 10.864/2004 (SINAES) e do Instrumento de Avaliação
Institucional Externo (de agosto/2014).
O instrumento está dividido em dois grupos de dimensões, que são: GRUPO 1 – Das
Dimensões Específicas (com 10 dimensões distribuídas em 05 Eixos Temáticos) e GRUPO 2 –
Das Dimensões Gerais (com 04 dimensões distribuídas em 03 Eixos Temáticos).
Para responder às perguntas, ATRIBUA a cada indicador (item de resposta), UM dos
SEIS conceitos descritos no quadro abaixo.
CONCEITO
DESCRIÇÃO
1
Quando o indicador avaliado configura um conceito NÃO EXISTENTE
2
Quando o indicador avaliado configura um conceito INSUFICIENTE.
3
Quando o indicador avaliado configura um conceito SUFICIENTE.
4
Quando o indicador avaliado configura um conceito MUITO BOM / MUITO BEM.
5
Quando o indicador avaliado configura um conceito EXCELENTE.
0
NÃO SE APLICA (quando o indicador avaliado configura um conceito NÃO
RELACIONADO à Competência do Respondente e/ou quando DESCONHECE)
G R U P O 1: D I M E N S Õ E S
ESPECÍFICAS
EIXO 1: Planejamento e Avaliação Institucional
Dimensão: 8 – Planejamento Institucional
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL?
INDICADORES
(A)
Realização de avaliação do corpo docente (professores)
(B) Realização de avaliação dos funcionários
(C) Realização de autoavaliação interna (Avaliação Institucional)
(D) Divulgação dos resultados da autoavaliação institucional
(E)
Atuação da CPA (Comissão Própria de Avaliação)
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
82
EIXO 2: Desenvolvimento Institucional
Dimensões: 1 – Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
3 – Responsabilidade Social da Instituição
A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Pergunta-base: Como você avalia o seu GRAU DE CONHECIMENTO acerca
dos indicadores listados?
INDICADORES
(A) o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
(B) a articulação entre o PDI e a gestão administrativa
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
(C) a articulação entre o PDI e a gestão acadêmica
(D) a Missão da FASF
(E) a articulação entre a Missão da FASF e o PDI
A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO
Pergunta-base: Como você avalia a atuação da FASF no quesito
RESPONSABILIDADE SOCIAL?
INDICADORES
(A) Articulação da FASF com a sociedade (promoção de cursos de extensão,
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
campanhas filantrópicas, assistência social)
(B) Atividades vinculadas com Sindicatos, Escolas, Associações, empresas
privadas, empresas públicas
(C) Promoção de atividades culturais, artísticas e desportivas
(D) Responsabilidade Social e Ações de inclusão social: inclusão de
estudantes em situação econômica desfavorecida (Programa bolsa:
PROFASF; Bolsas assistenciais, PROUNI)
(E) Defesa do Meio Ambiente, preservação da memória cultural, do
patrimônio cultural
(F) Responsabilidade quanto à qualidade da formação dos seus alunos e
dos serviços prestados
(G) Ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e
igualdade étnico-racial
EIXO 3: Políticas Acadêmicas
Dimensões: 2 – Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão
4 – Comunicação com a Sociedade
A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A PÓS-GRADUAÇÃO, A EXTENSÃO
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito ENSINO, PESQUISA E
EXTENSÃO?
INDICADORES
(A) Concessão de auxílio para apresentação de trabalhos científicos em
Encontros, Congresso
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
83
INDICADORES
(B) Articulação entre ensino-pesquisa (participação em projeto de iniciação
1
2
3
4
5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
científica)
(C)
(D)
(E)
(F)
Atividades de pesquisa e extensão da FASF
Participação em eventos da comunidade científica (Encontros, Congressos)
Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades tecnológicas
Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades artísticas e
culturais
A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito COMUNICAÇÃO?
INDICADORES
(A) Guia do estudante ou documento semelhante que contenha informações
acadêmicas necessárias ao conhecimento do(a) estudante
(A) Portal da FASF (site na internet)
(B) Publicidade das informações acerca do Curso
(C) Publicidade das informações acerca da FASF
(D) Comunicação com a coordenação do curso
(E) Divulgação de eventos
(F) Serviços de Ouvidoria (disponibilidade e acesso)
(G) Publicidade das informações sobre Avaliação Institucional (Avaliação
Interna)
(H) Publicidade das informações das Avaliações do MEC (Avaliação Externa de
Cursos, Institucional)
(I)
Existência de Canais de comunicação com a Comunidade Externa
(J) Existência de Canais de comunicação com a Comunidade Interna
POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES (estudantes)
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito POLÍTICA DE
ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES?
INDICADORES
(A) Mecanismos de apoio acadêmico, compensação e orientação para os
estudantes que apresentam dificuldades acadêmicas e pessoais
(B) Acompanhamento psicopedagógico (aconselhamento, motivação, ouvidoria)
(C) Participação do estudante em atividade de ensino (iniciação científica,
extensão, avaliação institucional, estágio, monitoria)
(D) Regulamentação dos direitos e dos deveres dos estudantes
(E)
Participação em programas de concessão de bolsa
(F)
Meios de divulgação de trabalhos e produção do(a) estudante
(G) Participação em programa de acolhimento ao estudante ingressante
(H) Participação em programa de apoio para a realização/participação de
eventos (Congressos, Seminários, Palestras, Viagens de Estudos e Visita Técnica) e
de produção discente (estudante)
84
EIXO 4: Políticas de Gestão
Dimensões:
5 – Políticas de Pessoal
6 – Organização e Gestão da Instituição
10 – Sustentabilidade Financeira
AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E DO CORPO
TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito POLÍTICA DE
PESSOAL?
INDICADORES
(A) atualização oferecida pela instituição
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
(B) a preocupação da Instituição com seus servidores
(C) mecanismos claros e conhecidos para a seleção, contratação,
aperfeiçoamento e avaliação do corpo docente
(D) instâncias que fomentam a qualificação dos docentes
(E) Plano de Carreira, Cargos e Salários
(F) Benefícios e incentivos (convênios; transporte; ajuda de custo; outros)
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito ORGANIZAÇÃO e
GESTÃO?
INDICADORES
(A) Conhecimento da existência de órgãos representativos (Conselho Superior;
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
Colegiado de curso; CPA; Diretório Acadêmico)
(B) Conhecimento do funcionamento, composição e atribuição dos órgãos
representativos
(C) Participação em órgãos representativos
(D) Conhecimento de normas (acadêmicas e institucionais), regimentos,
regulamentos internos
(E) o Regimento Geral
(F) Conhecimento da estrutura organizacional da instituição e suas
instâncias decisórias
SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito SUSTENTABILIDADE
FINANCEIRA?
INDICADORES
(A) Coerência da sustentabilidade financeira apresentada pela IES com o
estabelecido em documentos oficiais
(B) Coerência quanto a sustentabilidade financeira da IES e ao custeio e
aos investimentos em ensino, extensão, pesquisa e gestão, em
conformidade com o PDI
(C) Coerência quanto a sustentabilidade financeira e a destinação de
recursos para a capacitação do corpo docente
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
85
(D) Coerência quanto a sustentabilidade financeira e a destinação de
recursos para a capacitação do corpo técnico-administrativo
(E) Sustentabilidade financeira da instituição e políticas de captação e
alocação de recursos
(F) Políticas direcionadas à aplicação de recursos para a gestão do ensino,
da pesquisa e da extensão, em conformidade com o PDI
EIXO 5: Infraestrutura Física
Dimensão: 7 – Infraestrutura Física
INFRAESTRUTURA FÍSICA
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito INSTALAÇÕES e
INFRAESTRUTURA?
Conceitos
Avaliativos
INDICADORES
1
(A) Adequação das instalações para o acesso de deficientes físicos e de
pessoas com mobilidade reduzida (permanente ou temporária)
(B) Biblioteca (organização; acervo; acessibilidade)
2
3
4
5
0
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
(C) Cantina (limpeza; qualidade de produtos; atendimento)
(D) Serviços de reprografia (xerox) [atendimento; qualidade; preço]
(E) Instalações sanitárias (localização; adequação; limpeza; acessibilidade)
(F) Laboratórios
de
informática
(localização;
equipamentos;
softwares;
acessibilidade)
(G) Recursos audiovisuais (oferta; qualidade)
(H) Salas de aula (dimensão; limpeza; iluminação; acústica; ventilação; segurança;
acessibilidade; conservação)
(I) Serviços de faxina (limpeza de salas; laboratórios; banheiros; corredores; pátio)
(J) Segurança patrimonial (portaria; estacionamento; sala de aula)
(K) Sala de professores (dimensão; limpeza; iluminação; acústica; ventilação;
segurança; acessibilidade; conservação e infraestrutura de informática)
G R U P O 2: D I M E N S Õ E S
GERAIS
EIXO 1: Segmento Serviços Administrativos
Dimensão: Setores Administrativos
AVALIAÇÃO DOS SERVIÇOS DOS SETORES ADMINISTRATIVOS DA FASF
Pergunta-base: Como você avalia a atuação dos profissionais dos SETORES
ADMINISTRATIVOS da FASF?
SETOR
INDICADORES
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Direção
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
1
86
AVALIAÇÃO DOS SERVIÇOS DOS SETORES ADMINISTRATIVOS DA FASF
Pergunta-base: Como você avalia a atuação dos profissionais dos SETORES
ADMINISTRATIVOS da FASF?
SETOR
INDICADORES
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Coordenação
acadêmica
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Coordenação de
Curso
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Secretaria
acadêmica
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Setor Financeiro
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Biblioteca
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Setor
Psicopedagógico
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
Setor de Pessoal
(Somente Professor e
Funcionário)
b) Segurança nas informações prestadas
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
87
AVALIAÇÃO DOS SERVIÇOS DOS SETORES ADMINISTRATIVOS DA FASF
Pergunta-base: Como você avalia a atuação dos profissionais dos SETORES
ADMINISTRATIVOS da FASF?
SETOR
INDICADORES
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
c) Agilidade no atendimento
CPA
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Recepção
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Serviços gerais
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
EIXO 2: Segmento Acadêmico
Dimensões: Curso
Corpo Docente
AVALIAÇÃO ESPECÍFICA AO CURSO
Pergunta-base: Como você avalia SEU CURSO com base nos indicadores
listados?
(A)
INDICADORES
Estímulo para a iniciação e produção científica
(B)
Salas de aula preparadas para as atividades didáticas
(C)
Laboratórios adequados para as aulas práticas/teóricas
(D)
O curso atende à formação do perfil profissional previsto
(E)
(G)
As atividades acadêmicas previstas no projeto pedagógico (disciplinas,
estágios, projetos orientados, simpósios, semanas acadêmicas etc.)
atendem às necessidades proporcionando a qualificação dos estudantes
Mecanismo para a avaliação da qualidade das disciplinas constantes na
matriz curricular
Participação dos professores nas tomadas de decisões (do Colegiado)
(H)
Matriz curricular adequada às exigências do mercado de trabalho
(I)
Expectativas referentes ao curso
(F)
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
88
(K)
INDICADORES
A disponibilidade de tempo dos professores para atendimento
individualizado extraclasse (fora de sala de aula)
A distribuição da carga horária
(L)
Acervo bibliográfico específico ao curso disponível na Biblioteca
(M)
Seu nível de conhecimento acerca do Projeto Pedagógico do Curso
(N)
Seu nível de conhecimento acerca do perfil profissional proposto para o
concluinte do seu curso
(J)
1
2
3
4
5
0
AVALIAÇÃO DO CORPO DOCENTE
Pergunta-base: Como VOCÊ SE AVALIA nos aspectos listados abaixo?
Conceitos
Avaliativos
INDICADORES
1
(A)
Pontualidade (está presente às aulas no horário previsto)
(B)
Apresentação e discussão do programa (Plano de Curso)
(C)
Apresentação do conteúdo de forma clara e dinâmica
(D)
Segurança e conhecimento do conteúdo
(E)
Utilização de recursos didáticos atualizados (textos, multimídia, lista de
2
3
4
5
0
exercícios)
(F)
Coerência entre a avaliação e o conteúdo ministrado
(G)
Cumprimento dos critérios de avaliação estabelecidos
(H)
Discussão acerca das avaliações realizadas em sala de aula
(I)
Postura ética e bom relacionamento com os alunos
EIXO 3: Segmento Relações Sociais
Dimensão: Relação Social
AVALIAÇÃO DO RELACIONAMENTO COMUNIDADE ACADÊMICA
Pergunta-base: Como você avalia a RELAÇÃO SOCIAL entre você e os
membros da comunidade acadêmica?
(A)
INDICADORES
Sua relação com outros estudantes
[ESTUDANTE-ESTUDANTES]
(B)
Sua relação com os professores
[ESTUDANTE-PROFESSORES]
(C)
Sua relação com os funcionários
[ESTUDANTE-FUNCIONÁRIOS]
(D)
Sua relação com a coordenação de curso
[ESTUDANTE-COORD. CURSO]
(E)
Sua relação com a direção da FASF
[ESTUDANTE-DIREÇÃO]
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
OBRIGADO POR PARTICIPAR DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL!
FASF - CPA - 2014
[email protected]
5
0
89
APÊNDICE B – Questionário Corpo Discente
Curso: _____________________________Período_______
Formulário n°:_______
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA FASF
Segmento: Corpo Discente
(Ano-base 2014)
Prezado(a) estudante,
Esta pesquisa busca coletar informações para auxiliar na definição de ações de
melhorias na FASF, de acordo com o Programa de Autoavaliação Institucional (PGAI), das
disposições constantes na Lei nº 10.864/2004 (SINAES) e do Instrumento de Avaliação
Institucional Externo (de agosto/2014).
O instrumento está dividido em dois grupos de dimensões, que são: GRUPO 1 – Das
Dimensões Específicas (com 10 dimensões distribuídas em 05 Eixos Temáticos) e GRUPO 2 –
Das Dimensões Gerais (com 04 dimensões distribuídas em 03 Eixos Temáticos).
Para responder às perguntas, ATRIBUA a cada indicador (item de resposta), UM dos
SEIS conceitos descritos no quadro abaixo.
CONCEITO
DESCRIÇÃO
1
Quando o indicador avaliado configura um conceito NÃO EXISTENTE
2
Quando o indicador avaliado configura um conceito INSUFICIENTE.
3
Quando o indicador avaliado configura um conceito SUFICIENTE.
4
Quando o indicador avaliado configura um conceito MUITO BOM / MUITO BEM.
5
Quando o indicador avaliado configura um conceito EXCELENTE.
0
NÃO SE APLICA (quando o indicador avaliado configura um conceito NÃO
RELACIONADO à Competência do Respondente e/ou quando DESCONHECE)
G R U P O 1: D I M E N S Õ E S
ESPECÍFICAS
EIXO 1: Planejamento e Avaliação Institucional
Dimensão: 8 – Planejamento Institucional
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL?
INDICADORES
(A)
Realização de avaliação do corpo docente (professores)
(B) Realização de avaliação dos funcionários
(C) Realização de autoavaliação interna (Avaliação Institucional)
(D) Divulgação dos resultados da autoavaliação institucional
(E)
Atuação da CPA (Comissão Própria de Avaliação)
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
90
EIXO 2: Desenvolvimento Institucional
Dimensões: 1 – Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
3 – Responsabilidade Social da Instituição
A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Pergunta-base: Como você avalia o seu GRAU DE CONHECIMENTO acerca
dos indicadores listados?
INDICADORES
(A) o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
(B) a articulação entre o PDI e a gestão administrativa
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
(C) a articulação entre o PDI e a gestão acadêmica
(D) a Missão da FASF
(E) a articulação entre a Missão da FASF e o PDI
A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO
Pergunta-base: Como você avalia a atuação da FASF no quesito
RESPONSABILIDADE SOCIAL?
INDICADORES
(A) Articulação da FASF com a sociedade (promoção de cursos de extensão,
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
campanhas filantrópicas, assistência social)
(B) Atividades vinculadas com Sindicatos, Escolas, Associações, empresas
privadas, empresas públicas
(C) Promoção de atividades culturais, artísticas e desportivas
(D) Responsabilidade Social e Ações de inclusão social: inclusão de
estudantes em situação econômica desfavorecida (Programa bolsa:
PROFASF; Bolsas assistenciais, PROUNI)
(E) Defesa do Meio Ambiente, preservação da memória cultural, do
patrimônio cultural
(F) Responsabilidade quanto à qualidade da formação dos seus alunos e
dos serviços prestados
(G) Ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e
igualdade étnico-racial
EIXO 3: Políticas Acadêmicas
Dimensões: 2 – Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão
4 – Comunicação com a Sociedade
A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A PÓS-GRADUAÇÃO, A EXTENSÃO
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito ENSINO, PESQUISA E
EXTENSÃO?
INDICADORES
(A) Concessão de auxílio para apresentação de trabalhos científicos em
Encontros, Congresso
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
91
INDICADORES
(B) Articulação entre ensino-pesquisa (participação em projeto de iniciação
1
2
3
4
5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
científica)
(C)
(D)
(E)
(F)
Atividades de pesquisa e extensão da FASF
Participação em eventos da comunidade científica (Encontros, Congressos)
Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades tecnológicas
Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades artísticas e
culturais
A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito COMUNICAÇÃO?
INDICADORES
(A) Guia do estudante ou documento semelhante que contenha informações
acadêmicas necessárias ao conhecimento do(a) estudante
(B) Portal da FASF (site na internet)
(C) Publicidade das informações acerca do Curso
(D) Publicidade das informações acerca da FASF
(E) Comunicação com a coordenação do curso
(F) Divulgação de eventos
(G) Serviços de Ouvidoria (disponibilidade e acesso)
(H) Publicidade das informações sobre Avaliação Institucional (Avaliação
Interna)
(I)
Publicidade das informações das Avaliações do MEC (Avaliação Externa de
Cursos, Institucional)
(J) Existência de Canais de comunicação com a Comunidade Externa
(K) Existência de Canais de comunicação com a Comunidade Interna
POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES (estudantes)
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito POLÍTICA DE
ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES?
INDICADORES
(A) Mecanismos de apoio acadêmico, compensação e orientação para os
estudantes que apresentam dificuldades acadêmicas e pessoais
(B) Acompanhamento psicopedagógico (aconselhamento, motivação, ouvidoria)
(C) Participação do estudante em atividade de ensino (iniciação científica,
extensão, avaliação institucional, estágio, monitoria)
(D) Regulamentação dos direitos e dos deveres dos estudantes
(E)
Participação em programas de concessão de bolsa
(F)
Meios de divulgação de trabalhos e produção do(a) estudante
(G) Participação em programa de acolhimento ao estudante ingressante
(H) Participação em programa de apoio para a realização/participação de
eventos (Congressos, Seminários, Palestras, Viagens de Estudos e Visita Técnica) e
de produção discente (estudante)
92
EIXO 4: Políticas de Gestão
Dimensões:
5 – Políticas de Pessoal
6 – Organização e Gestão da Instituição
10 – Sustentabilidade Financeira
AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E DO CORPO
TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito POLÍTICA DE
PESSOAL?
INDICADORES
(A) atualização oferecida pela instituição
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
(B) a preocupação da Instituição com seus servidores
(C) mecanismos claros e conhecidos para a seleção, contratação,
aperfeiçoamento e avaliação do corpo docente
(D) instâncias que fomentam a qualificação dos docentes
(E) Plano de Carreira, Cargos e Salários
(F) Benefícios e incentivos (convênios; transporte; ajuda de custo; outros)
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito ORGANIZAÇÃO e
GESTÃO?
INDICADORES
(A) Conhecimento da existência de órgãos representativos (Conselho Superior;
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
Colegiado de curso; CPA; Diretório Acadêmico)
(B) Conhecimento do funcionamento, composição e atribuição dos órgãos
representativos
(C) Participação em órgãos representativos
(D) Conhecimento de normas (acadêmicas e institucionais), regimentos,
regulamentos internos
(E) o Regimento Geral
(F) Conhecimento da estrutura organizacional da instituição e suas
instâncias decisórias
SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito SUSTENTABILIDADE
FINANCEIRA?
(A)
INDICADORES
Coerência da sustentabilidade financeira apresentada pela IES com o
estabelecido em documentos oficiais
(B)
Coerência quanto a sustentabilidade financeira da IES e ao custeio e
aos investimentos em ensino, extensão, pesquisa e gestão, em
conformidade com o PDI
(C)
Coerência quanto a sustentabilidade financeira e a destinação de
recursos para a capacitação do corpo docente
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
93
(D)
Coerência quanto a sustentabilidade financeira e a destinação de
recursos para a capacitação do corpo técnico-administrativo
(E)
Sustentabilidade financeira da instituição e políticas de captação e
alocação de recursos
(F)
Políticas direcionadas à aplicação de recursos para a gestão do ensino,
da pesquisa e da extensão, em conformidade com o PDI
EIXO 5: Infraestrutura Física
Dimensão: 7 – Infraestrutura Física
INFRAESTRUTURA FÍSICA
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito INSTALAÇÕES e
INFRAESTRUTURA?
Conceitos
Avaliativos
INDICADORES
1
(A) Adequação das instalações para o acesso de deficientes físicos e de
pessoas com mobilidade reduzida (permanente ou temporária)
(B) Biblioteca (organização; acervo; acessibilidade)
2
3
4
5
0
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
(C) Cantina (limpeza; qualidade de produtos; atendimento)
(D) Serviços de reprografia (xerox) [atendimento; qualidade; preço]
(E) Instalações sanitárias (localização; adequação; limpeza; acessibilidade)
(F) Laboratórios
de
informática
(localização;
equipamentos;
softwares;
acessibilidade)
(G) Recursos audiovisuais (oferta; qualidade)
(H) Salas de aula (dimensão; limpeza; iluminação; acústica; ventilação; segurança;
acessibilidade; conservação)
(I) Serviços de faxina (limpeza de salas; laboratórios; banheiros; corredores; pátio)
(J) Segurança patrimonial (portaria; estacionamento; sala de aula)
(K) Sala de professores (dimensão; limpeza; iluminação; acústica; ventilação;
segurança; acessibilidade; conservação e infraestrutura de informática)
G R U P O 2: D I M E N S Õ E S
GERAIS
EIXO 1: Segmento Serviços Administrativos
Dimensão: Setores Administrativos
AVALIAÇÃO DOS SERVIÇOS DOS SETORES ADMINISTRATIVOS DA FASF
Pergunta-base: Como você avalia a atuação dos profissionais dos SETORES
ADMINISTRATIVOS da FASF?
SETOR
INDICADORES
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Direção
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
1
94
AVALIAÇÃO DOS SERVIÇOS DOS SETORES ADMINISTRATIVOS DA FASF
Pergunta-base: Como você avalia a atuação dos profissionais dos SETORES
ADMINISTRATIVOS da FASF?
SETOR
INDICADORES
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Coordenação
acadêmica
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Coordenação de
Curso
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Secretaria
acadêmica
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Setor Financeiro
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Biblioteca
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Setor
Psicopedagógico
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
Setor de Pessoal
(Somente Professor e
Funcionário)
b) Segurança nas informações prestadas
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
95
AVALIAÇÃO DOS SERVIÇOS DOS SETORES ADMINISTRATIVOS DA FASF
Pergunta-base: Como você avalia a atuação dos profissionais dos SETORES
ADMINISTRATIVOS da FASF?
SETOR
INDICADORES
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
c) Agilidade no atendimento
CPA
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Recepção
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
Serviços gerais
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
EIXO 2: Segmento Acadêmico
Dimensões: Curso
Corpo Docente
AVALIAÇÃO ESPECÍFICA AO CURSO
Pergunta-base: Como você avalia SEU CURSO com base nos indicadores
listados?
(A)
INDICADORES
Estímulo para a iniciação e produção científica
(B)
Salas de aula preparadas para as atividades didáticas
(C)
Laboratórios adequados para as aulas práticas/teóricas
(D)
O curso atende à formação do perfil profissional previsto
(E)
(G)
As atividades acadêmicas previstas no projeto pedagógico (disciplinas,
estágios, projetos orientados, simpósios, semanas acadêmicas etc.)
atendem às necessidades proporcionando a qualificação dos estudantes
Mecanismo para a avaliação da qualidade das disciplinas constantes na
matriz curricular
Participação dos professores nas tomadas de decisões (do Colegiado)
(H)
Matriz curricular adequada às exigências do mercado de trabalho
(I)
Expectativas referentes ao curso
(F)
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
96
(K)
INDICADORES
A disponibilidade de tempo dos professores para atendimento
individualizado extraclasse (fora de sala de aula)
A distribuição da carga horária
(L)
Acervo bibliográfico específico ao curso disponível na Biblioteca
(M)
Seu nível de conhecimento acerca do Projeto Pedagógico do Curso
(N)
Seu nível de conhecimento acerca do perfil profissional proposto para o
concluinte do seu curso
(J)
1
2
3
4
5
0
AVALIAÇÃO DO CORPO DOCENTE
Pergunta-base: Como você avalia os PROFESSORES do seu curso com base
nos indicadores listados?
INDICADORES
Conceitos
Avaliativos
1
(A)
Pontualidade (está presente às aulas no horário previsto)
(B)
Apresentação e discussão do programa (Plano de Curso)
(C)
Apresentação do conteúdo de forma clara e dinâmica
(D)
Segurança e conhecimento do conteúdo
(E)
Utilização de recursos didáticos atualizados (textos, multimídia, lista de
2
3
4
5
0
exercícios)
(F)
Coerência entre a avaliação e o conteúdo ministrado
(G)
Cumprimento dos critérios de avaliação estabelecidos
(H)
Discussão acerca das avaliações realizadas em sala de aula
(I)
Postura ética e bom relacionamento com os alunos
EIXO 3: Segmento Relações Sociais
Dimensão: Relação Social
AVALIAÇÃO DO RELACIONAMENTO COMUNIDADE ACADÊMICA
Pergunta-base: Como você avalia a RELAÇÃO SOCIAL entre você e os
membros da comunidade acadêmica?
(A)
INDICADORES
Sua relação com outros estudantes
[ESTUDANTE-ESTUDANTES]
(B)
Sua relação com os professores
[ESTUDANTE-PROFESSORES]
(C)
Sua relação com os funcionários
[ESTUDANTE-FUNCIONÁRIOS]
(D)
Sua relação com a coordenação de curso
[ESTUDANTE-COORD. CURSO]
(E)
Sua relação com a direção da FASF
[ESTUDANTE-DIREÇÃO]
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
OBRIGADO POR PARTICIPAR DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL!
FASF - CPA - 2014
[email protected]
5
0
97
APÊNDICE C – Questionário Corpo Técnico-administrativo
n°:_______
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA FASF
Segmento: Corpo Técnico-Administrativo
(Ano-base 2014)
Prezado(a) funcionário(a),
Esta pesquisa busca coletar informações para auxiliar na definição de ações de
melhorias na FASF, de acordo com o Programa de Autoavaliação Institucional (PGAI), das
disposições constantes na Lei nº 10.864/2004 (SINAES) e do Instrumento de Avaliação
Institucional Externo (de agosto/2014).
O instrumento está dividido em dois grupos de dimensões, que são: GRUPO 1 – Das
Dimensões Específicas (com 10 dimensões distribuídas em 05 Eixos Temáticos) e GRUPO 2 –
Das Dimensões Gerais (com 04 dimensões distribuídas em 03 Eixos Temáticos).
Para responder às perguntas, ATRIBUA a cada indicador (item de resposta), UM dos
SEIS conceitos descritos no quadro abaixo.
CONCEITO
1
2
3
4
5
0
DESCRIÇÃO
Quando o indicador avaliado configura um conceito NÃO EXISTENTE
Quando o indicador avaliado configura um conceito INSUFICIENTE.
Quando o indicador avaliado configura um conceito SUFICIENTE.
Quando o indicador avaliado configura um conceito MUITO BOM / MUITO BEM.
Quando o indicador avaliado configura um conceito EXCELENTE.
NÃO SE APLICA (quando o indicador avaliado configura um conceito NÃO
RELACIONADO à Competência do Respondente e/ou quando DESCONHECE)
G R U P O 1: D I M E N S Õ E S
ESPECÍFICAS
EIXO 1: Planejamento e Avaliação Institucional
Dimensão: 8 – Planejamento Institucional
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
INDICADORES
Realização de avaliação do corpo docente (professores)
Realização de avaliação dos funcionários
Realização de autoavaliação interna (Avaliação Institucional)
Divulgação dos resultados da autoavaliação institucional
Atuação da CPA (Comissão Própria de Avaliação)
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
98
EIXO 2: Desenvolvimento Institucional
Dimensões: 1 – Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
3 – Responsabilidade Social da Instituição
A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Pergunta-base: Como você avalia o seu GRAU DE CONHECIMENTO acerca
dos indicadores listados?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
INDICADORES
o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
a articulação entre o PDI e a gestão administrativa
a articulação entre o PDI e a gestão acadêmica
a Missão da FASF
a articulação entre a Missão da FASF e o PDI
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO
Pergunta-base: Como você avalia a atuação da FASF no quesito
RESPONSABILIDADE SOCIAL?
INDICADORES
(A) Articulação da FASF com a sociedade (promoção de cursos de extensão,
campanhas filantrópicas, assistência social)
(B) Atividades vinculadas com Sindicatos, Escolas, Associações, empresas
privadas, empresas públicas
(C) Promoção de atividades culturais, artísticas e desportivas
(D) Responsabilidade Social e Ações de inclusão social: inclusão de
estudantes em situação econômica desfavorecida (Programa bolsa:
PROFASF; Bolsas assistenciais, PROUNI)
(E) Defesa do Meio Ambiente, preservação da memória cultural, do
patrimônio cultural
(F) Responsabilidade quanto à qualidade da formação dos seus alunos e
dos serviços prestados
(G) Ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e
igualdade étnico-racial
EIXO 3: Políticas Acadêmicas
Dimensões: 2 – Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão
4 – Comunicação com a Sociedade
A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A PÓS-GRADUAÇÃO, A EXTENSÃO
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito ENSINO, PESQUISA E
EXTENSÃO?
INDICADORES
(A) Concessão de auxílio para apresentação de trabalhos científicos em
Encontros, Congresso
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
99
INDICADORES
(B) Articulação entre ensino-pesquisa (participação em projeto de iniciação
1
2
3
4
5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
científica)
(C)
(D)
(E)
(F)
Atividades de pesquisa e extensão da FASF
Participação em eventos da comunidade científica (Encontros, Congressos)
Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades tecnológicas
Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades artísticas e
culturais
A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito COMUNICAÇÃO?
INDICADORES
(A) Guia do estudante ou documento semelhante que contenha informações
acadêmicas necessárias ao conhecimento do(a) estudante
(B) Portal da FASF (site na internet)
(C) Publicidade das informações acerca do curso
(D) Publicidade das informações acerca da FASF
(E) Comunicação com a coordenação do curso
(F) Divulgação de eventos
(G) Serviços de Ouvidoria (disponibilidade e acesso)
(H) Publicidade das informações sobre Avaliação Institucional (Avaliação
Interna)
(I)
Publicidade das informações das Avaliações do MEC (Avaliação Externa de
Cursos, Institucional)
(J) Existência de Canais de comunicação com a Comunidade Externa
(K) Existência de Canais de comunicação com a Comunidade Interna
POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES (estudantes)
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito POLÍTICA DE
ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES?
INDICADORES
(A) Mecanismos de apoio acadêmico, compensação e orientação para os
estudantes que apresentam dificuldades acadêmicas e pessoais
(B) Acompanhamento psicopedagógico (aconselhamento, motivação, ouvidoria)
(C) Participação do estudante em atividade de ensino (iniciação científica,
extensão, avaliação institucional, estágio, monitoria)
(D)
(E)
(F)
(G)
(H)
Regulamentação dos direitos e dos deveres dos estudantes
Participação em programas de concessão de bolsa
Meios de divulgação de trabalhos e produção do(a) estudante
Participação em programa de acolhimento ao estudante ingressante
Participação em programa de apoio para a realização/participação de
eventos (Congressos, Seminários, Palestras, Viagens de Estudos e Visita Técnica) e
de produção discente (estudante)
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
100
EIXO 4: Políticas de Gestão
5 – Políticas de Pessoal
Dimensões:
6 – Organização e Gestão da Instituição
10 – Sustentabilidade Financeira
A POLÍTICA DE PESSOAL, DE CARREIRA DO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito POLÍTICA DE
PESSOAL?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(F)
INDICADORES
atualização oferecida pela instituição
a preocupação da Instituição com seus servidores
mecanismos claros e conhecidos para a seleção, contratação,
aperfeiçoamento e avaliação do corpo técnico-administrativo
instâncias que fomentam a qualificação dos funcionários
Plano de Carreira, Cargos e Salários
Benefícios e incentivos (convênios, transporte, ajuda de custo, outros)
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito ORGANIZAÇÃO e
GESTÃO?
INDICADORES
Conhecimento
da
existência
de órgãos representativos (Conselho Superior,
(A)
Colegiado de curso, CPA; Diretório Acadêmico)
(B) Conhecimento do funcionamento, composição e atribuição dos órgãos
representativos
(C) Participação em órgãos representativos
(D) Conhecimento de normas (acadêmicas e institucionais), regimentos,
regulamentos internos
(E) o Regimento Geral
(F) Conhecimento da estrutura organizacional da instituição e suas
instâncias decisórias
SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito SUSTENTABILIDADE
FINANCEIRA?
(A)
(B)
(C)
INDICADORES
Coerência da sustentabilidade financeira apresentada pela IES com o
estabelecido em documentos oficiais
Coerência quanto a sustentabilidade financeira da IES e ao custeio e
aos investimentos em ensino, extensão, pesquisa e gestão, em
conformidade com o PDI
Coerência quanto a sustentabilidade financeira e a destinação de
recursos para a capacitação do corpo docente
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
101
Coerência quanto a sustentabilidade financeira e a destinação de
recursos para a capacitação do técnico-administrativo
Sustentabilidade financeira da instituição e políticas de captação e
alocação de recursos
Políticas direcionadas à aplicação de recursos para a gestão do ensino,
da pesquisa e da extensão, em conformidade com o PDI
(D)
(E)
(F)
EIXO 5: Infraestrutura Física
Dimensão: 7 – Infraestrutura Física
INFRAESTRUTURA FÍSICA
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito INSTALAÇÕES e
INFRAESTRUTURA?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(F)
INDICADORES
1
Adequação das instalações para o acesso de deficientes físicos e de
pessoas com mobilidade reduzida (permanente ou temporária)
Biblioteca (organização, acervo, acessibilidade)
Cantina (limpeza, qualidade de produtos, atendimento)
Serviços de reprografia (xerox) [atendimento, qualidade, preço]
Instalações sanitárias (localização, adequação, limpeza, acessibilidade)
Laboratórios de informática (localização, equipamentos, softwares,
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
acessibilidade)
(G) Recursos audiovisuais (oferta, qualidade)
(H) Salas de aula (dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança,
acessibilidade, conservação)
(I) Serviços de faxina
(J) Segurança patrimonial (portaria, estacionamento, sala de aula)
(K) Sala de professores (dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação,
segurança, acessibilidade, conservação e infraestrutura de informática)
G R U P O 2: D I M E N S Õ E S
GERAIS
EIXO 1: Serviços Administrativos
Dimensão: Setores Administrativos
AVALIAÇÃO REFERENTE AOS SETORES ADMINISTRATIVOS DA FASF
Pergunta-base: Como você avalia a atuação dos profissionais dos SETORES
ADMINISTRATIVOS da FASF?
SETOR
Direção
INDICADORES
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
1
102
AVALIAÇÃO REFERENTE AOS SETORES ADMINISTRATIVOS DA FASF
Pergunta-base: Como você avalia a atuação dos profissionais dos SETORES
ADMINISTRATIVOS DA FASF?
SETOR
INDICADORES
Coordenação
acadêmica
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
Coordenação de
Curso (Referência:
curso com maior carga
horária)
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
Secretaria
acadêmica
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
Setor Financeiro
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
Biblioteca
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
Setor
Psicopedagógico
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
Setor de Pessoal
(Somente Professor e
Funcionário)
_________
06 de 08
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
103
AVALIAÇÃO REFERENTE AOS SETORES ADMINISTRATIVOS DA FASF
Pergunta-base: Como você avalia a atuação dos profissionais dos SETORES
ADMINISTRATIVOS da FASF?
SETOR
INDICADORES
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
CPA
Recepção
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
Serviços gerais
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
EIXO 2: Acadêmico
Dimensões: Curso
Corpo Docente
AVALIAÇÃO ESPECÍFICA AO CURSO
Pergunta-base: Como você avalia SEU CURSO com base nos indicadores
listados?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(F)
(G)
(H)
(I)
INDICADORES
1
Estímulo para a iniciação e produção científica
Salas de aula preparadas para as atividades didáticas
Laboratórios adequados para as aulas práticas/teóricas
O curso atende à formação do perfil profissional previsto
As atividades acadêmicas previstas no projeto pedagógico (disciplinas,
estágios, projetos orientados, simpósios, semanas acadêmicas etc.)
atendem às necessidades proporcionando a qualificação dos estudantes
Mecanismo para a avaliação da qualidade das disciplinas constantes na
matriz curricular
Participação dos professores nas tomadas de decisões (do Colegiado)
Matriz curricular adequada às exigências do mercado de trabalho
Expectativas referentes ao curso
104
(J)
(K)
(L)
(M)
(N)
INDICADORES
A disponibilidade de tempo dos professores para atendimento
individualizado extraclasse (fora de sala de aula)
A distribuição da carga horária
Acervo bibliográfico específico ao curso disponível na Biblioteca
Seu nível de conhecimento acerca do Projeto Pedagógico do Curso
Seu nível de conhecimento acerca do perfil profissional proposto para o
concluinte do seu curso
1
2
3
4
5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
AVALIAÇÃO DO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
Pergunta-base: Como VOCÊ SE AVALIA nos indicadores listados abaixo?
INDICADORES
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(F)
(G)
(H)
(I)
(J)
A Pontualidade (de acordo com o horário previsto)
o aproveitamento de seu potencial no ambiente de trabalho
seu conhecimento sobre o Estatuto, Regimentos e a estrutura
administrativa da FASF
a aplicabilidade do Código de Conduta (Regimento)
a disponibilidade e condições de Equipamentos de Proteção Individual
(EPI)
sua capacidade de identificar problemas no setor
a interação de seu setor com o restante da Instituição
a oportunidade de expor suas ideias (em seu local de trabalho)
o trabalho em equipe (no setor que você atua)
sua motivação para o trabalho
EIXO 3: Relações Sociais
Dimensão: Relação Social
AVALIAÇÃO DO RELACIONAMENTO COMUNIDADE ACADÊMICA
Pergunta-base: Como você avalia a RELAÇÃO SOCIAL entre você e os
membros da comunidade acadêmica?
(A)
(B)
(C)
(D)
INDICADORES
Sua relação com outros estudantes
[FUNCIONÁRIO(A)-ESTUDANTES]
Sua relação com os professores
[FUNCIONÁRIO(A)-PROFESSORES]
Sua relação com os funcionários
[FUNCIONÁRIO(A)-FUNCIONÁRIOS]
Sua relação com a coordenação de curso [FUNCIONÁRIO(A)-
(E)
Sua relação com a direção da FASF
COORDENAÇÃO CURSO]
[FUNCIONÁRIO(A)-DIREÇÃO]
OBRIGADO POR PARTICIPAR DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL!
FASF - CPA - 2014
[email protected]
105
ANEXOS
ANEXO A – Relatório Anual Cursos de Ciências Biológicas................................
106
ANEXO B – Relatório Anual Cursos de Administração, Ciências Contábeis e
Gestão Financeira..............................................................................
128
ANEXO C – Relatório Anual Cursos de Farmácia................................................
168
ANEXO D – Relatório Secretaria Geral................................................................. 169
ANEXO E – Relatório Pós-graduação................................................................... 172
ANEXO F – Relatório do Serviço de Apoio Psicopedagógico............................... 175
ANEXO G – Relatório da Coordenação Acadêmica.............................................
177
106
ANEXO A – Relatório Anual Cursos de Ciências Biológicas
107
O curso de Ciências Biológicas tem como finalidade a formação de
profissionais habilitados a abordar o conteúdo biológico de forma consistente e de
maneira a acompanhar o dinamismo inerente a essa ciência. Além disso, o curso
visa proporcionar ao aluno a compreensão do significado das Ciências Biológicas
para a sociedade e da sua responsabilidade nos vários contextos de sua atuação
profissional. Segundo o Conselho Federal de Biologia - CFBio, representado em
Minas Gerais pelo conselho Regional de Biologia 4ª Região, o profissional formado
em Ciências Biológicas está apto a atuar no ensino, em instituições públicas e
privadas, em secretarias, em atividades de pesquisa e extensão. Poderá elaborar
projetos, desenvolver pesquisas científicas, orientar, assessorar e prestar consultoria
a empresas, laboratórios e associações. Poderá ainda, realizar perícias, emitir
pareceres, assinar laudos técnicos e relatórios de impacto ambiental.
Atentos a estas colocações, durante o ano de 2014, o curso de ciências
Biológicas manteve suas aulas teóricas e práticas conforme grade curricular,
também desenvolveu atividades e participou de alguns eventos como:
TRABALHO DE CAMPO NO PARQUE VALE VERDE
Aconteceu no dia 26 de abril de 2014,sob orientação dos professores Nadja Simbera
e César, a visita ao Parque Vale Verde que é um excelente espaço para
experimentar na prática o trabalho realizado em sala de aula sobre educação
ambiental.
No Circuito Educativo Ambiental do parque, alunos e professores vivenciam
experiências enriquecedoras, interagindo com a natureza e compreendendo melhor
como suas ações influenciam o meio ambiente.
A visita estendeu-se a área de produção da Cachaça que é natural, com todo
processo sustentável, no qual os resíduos são reutilizados de acordo com suas
características. Além disso, 100% da arrecadação com a venda da cachaça é
revertida em ações de conservação ambiental e plantio de árvores
108
Foto: Luana Lacerda
ALUNOS DA BIO VISITAM COMPANHIA BRASILEIRA DE METALURGIA E
MINERAÇÃO (CBMM)
Alunos do Curso de Ciências Biológicas realizam visita técnica à CBMM – Araxá/MG
. Atividade organizada pela professora de
Gestão e Planejamento Ambiental e
Avaliação do Impacto Ambiental, Tamires Daciane Teixeira ferreira. Com o objetivo
de ampliar os conhecimentos dos alunos a respeito do plano de gestão da
empresa,bem como sua produção,impacto e resíduos gerados, seus tratamentos e
medidas mitigadoras, certificações ambientais, entre outros.
A Companhia Brasileira de Metalurgia e Mineração (CBMM): é o mais importante
fornecedor mundial de nióbio e da tecnologia do nióbio e inteiramente integrada,
desde a mina até produtos finais atendendo às necessidades do consumidor final. A
CBMM fornece apoio técnico especializado a cada cliente nos mais sofisticados
segmentos da siderurgia e tecnologia em todo o mundo.
A CBMM foi a primeira empresa mundial de mineração e metalurgia a obter a
certificação 14001. Essa conquista foi fruto da introdução, por iniciativa própria, de
um sistema de gestão ambiental que incorporou as boas práticas ambientais já
implantadas pela Companhia desde o início de suas atividades.
ALUNOS DA ESCOLA CIRANDA DO SABER VISITAM LABORATÓRIOS DA
FASF
109
Os alunos do 4º ano da Escola Ciranda do Saber (Rede Promove), acompanhados
da Professora Vera Couto, visitaram as os Laboratórios na FASF, oportunidade em
que tiveram aula prática no laboratório de Microbiologia para colocarem em prática o
que estudaram na teoria. Os alunos foram recebidos pela coordenadora do Curso,
Maria Marli Pereira e Araújo, que já havia realizado previamente a coleta
microbiológica com carimbo das mãos dos alunos sem lavar, lavada com sabão e
desinfetada com álcool 70%. Os alunos puderam observar o resultado da cultura dos
microorganismos de suas mãos e também entender a importância de lavar as mãos
constantemente.
Passaram também pelo laboratório de Zoologia e parasitologia.
Segundo palavras da professora Vera, experiência que ficará marcada para o resto
da vida destes alunos.
RECICLAGEM DE ÓLEO USADO E FABRICAÇÃO DE SABÃO COMO
INSTRUMENTOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL.
Projeto “Não vai pelo ralo”
Alunos da Bio desenvolvem projeto e confeccionam sabão com óleo de fritura.
O projeto teve como objetivo promover o envolvimento e a conscientização da
Comunidade Acadêmica em relação ao reaproveitamento do óleo de cozinha,
evitando o despejo em redes de esgoto e rios.
Envolver alunos, professores, funcionários e comunidade local em uma ação
ambiental. Sensibilizar a comunidade acadêmica em relação aos danos ambientais
de se jogar o óleo no ralo. Promover atitudes corretas em relação ao meio ambiente.
Reaproveitar o óleo vegetal usado na fabricação de sabão caseiro.
110
CONFRATERNIZAÇÃO FINAL DE PERÍODO
Para finalizar o período os alunos do Curso de Ciências Biológicas promoveram uma
confraternização. Momento para sair do cotidiano, se descontrair e unir as turmas.
Na opinião da coordenadora Marli estes encontros motivam os alunos, melhoram o
rendimento e o ambiente em sala também melhoram. Alunos desmotivados não
rendem tanto em suas tarefas.
COMEMORAÇÃO DO DIA DO BIÓLOGO
Para celebrar o dia do Biólogo, comemorado em 03 de setembro, a coordenação do
curso de Ciências Biológicas da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Alto
São Francisco juntamente com alunos do curso, promoveram um luau. Oportunidade
em que foram apresentados vários talentos musicais existentes no curso,
destacando a participação da Profa. Nadja Simbera e dos alunos Guilherme
Matozinhos, Smailey Rocha, Luíz Otávio e ainda a revelação da aluna Kênia Cunha
como cantora.
A animação ficou por conta da aluna Deyse Botinha com aula de Zumba.
Momento para confraternização e interação entre os alunos de todas as turmas
juntamente com professores e direção da FASF. A diretora Heloisa Ribeiro
parabenizou os Biólogos pelo seu dia e dirigiu palavras de incentivo.
A coordenação também dirigiu palavras de incentivo, parabenizou, distribuiu
bombons e mensagens a todos os presentes.
111
I SIMPÓSIO DE BIOLOGIA DO ALTO SÃO FRANCISCO
O curso de Ciências Biológicas da Fasf, sob a coordenação da professora Maria
Marli Pereira e Araújo e com apoio de professores e alunos, preparou uma
programação especial que agitou I Simpósio de Biologia do Alto São Francisco. As
atividades começaram na segunda-feira, dia 15 e se estenderam até sábado, dia 20
de setembro. O evento teve objetivo de proporcionar aos participantes a
oportunidade de interagir e ampliar o conhecimento na área de Ciências Biológicas .
A programação contou com palestras e mini-cursos, concurso de fotografias e
atividades de campo, ministrados por biólogos especialistas, mestres, Doutores e
Pós Doutores.
As atividades iniciaram com a palestra “O profissional do século XXI” proferida pela
Psicóloga Samira Garcia de Oliveira (FASF) e continuaram com " Projeto ASASÁreas de Soltura de Animais Silvestres" proferida por Sotero José Greco Guimarães
(IEF), “Legalmente Biólogo: Política, Direito e Empreendedorismo” com Fabiano
Assunção (SINDIBIO-MG), “Bioinformática: Uma porta a ser pensada” por Tetsu
Sakamoto (Pós Graduação – UFMG) “Conservação da Arara-Azul-de-Lear” com
Camila Emiliane Mendes de Sá (Biodiversitas), "Facilitação Vegetal e Meio
Ambiente: quem manda mais?" por Fernanda Cristina Guilherme (Consultora
ambiental) e fechou com chave de ouro com a palestra “Projeto Genográfico”
proferida pelo PHD Fabrício Rodrigues (Professore Pesquisador/UFMG).
Entre os temas dos mini-cursos, destaque para: "Técnicas de Levantamento de
Fauna", Bioacústica, Introdução à programação para Biólogo, Ecologia de morcegos:
da teoria à prática
112
O evento contou ainda com o concurso de fotografias “Olhares da FASF” no qual
concorreram fotos de duas categorias, vida silvestre e paisagem.
As campeãs foram: Categoria Vida silvestre, a aluna Larice Dalgisa Silva com a foto
intitulada “O verde que reflete esperança em toda forma de vida”, tirada em Estrela
do Indaiá em 05/09/2014.
Na categoria paisagem, a aluna Jéssica Helena da Silva com a foto “A Magia do Pôr
do sol” tirada na Fazenda Japão município de Dores do Indaiá em 20/03/2013.
Encerrando a programação do Simpósio foi realizada uma atividade de campo no
município de Luz. A atividade foi coordenada pelos professores Cristiane Dias
sarmento e Cayo Rocha Dias, com objetivo de avaliar duas fazendas, uma
destacando área de preservação ambiental e outra com processos erosivos em
ascendência.
113
PROJETO RECONHECER E PREMIAR
Ainda como parte da programação em I Simpósio de Biologia do Alto São Francisco
aconteceu a cerimônia de apresentação da I edição do Projeto Reconhecer e
Premiar, projeto que teve início no curso de Administração da FASF e foi ampliando
para o curso de Ciências Biológicas, Prêmio Aluno Destaque Acadêmico que
homenageou as alunas Amanda Vinhal Rodrigues Cardoso (2º período), Andréia
Aparecida Silva Sousa (4º período), Márcia Helena dos Santos Cândido (7º período),
114
Nilda Campos Alves (6º período). Para abrilhantar, a abertura do evento foi realizada
pela Banda Lira Vicentina Aterradense e contou com a presença do Professor e
Pesquisador da UFMG PHD Fabrício Rodrigues.
ALUNOS DO 6º PERÍODO TÊM SEMANA DE OFICINAS PREPARATÓRIAS
PARA O ENADE
Alunos do 6º período têm semana de oficinas preparatórias para o ENADE
A grande vantagem do exame é permitir ao estudante demonstrar que possui as
qualidades necessárias ao bom exercício profissional. Isso ocorre porque o exame
avalia habilidades e competências, e não a mera capacidade de decorar a matéria.
Ao cursarmos uma determinada faculdade, o nome da instituição fica indelevelmente
associado ao nosso histórico profissional. Será uma marca “eterna” em nosso
currículo, para o bem, ou para o mal.
Se é assim, a melhor atitude que um estudante pode ter é preparar-se para
o ENADE do mesmo modo como o faria para um concurso público. Ou, pelo menos,
realizá-lo com dedicação similar. Em outras palavras, deve dar o melhor de si.
Obviamente, ninguém gosta de fazer provas. E, normalmente, não é agradável ser
avaliado.
Mas isso pode ser encarado de modo diferente, positivo, se refletirmos no fato de
que as provas e exames correspondem à grande chance que temos na vida de
podermos alcançar os nossos mais almejados sonhos.
115
ALUNOS DO 4º PERÍODO REALIZAM ENTREVISTA COM SURDO-MUDO
A formação de professores, na perspectiva da inclusão escolar de alunos com
Necessidades Educacionais Especiais, não pode mais ignorar as diferentes
condições de aprendizagem dos alunos que integram o sistema de ensino, de modo
a proporcionar –lhes uma educação de qualidade.
Sendo assim, no dia 03-10-2014 os alunos do 4º Período, como parte da disciplina
Libras que integra a matriz curricular do curso, colocaram em prática toda a teoria
aprendida em sala, quando trouxeram a jovem Bruna da cidade de Luz que é surdamuda, para uma entrevista.
ALUNOS DE BIOLOGIA RECEBEM ALUNOS DO INSTITUTO EDUCACIONAL
MAANAIN DA CIDADE DE DORES DO INDAIÁ
Os alunos do Instituto Educacional Maanaim, de Dores do Indaiá, estiveram na FASF
dia 27 de outubro para conhecer os laboratórios da instituição. Os alunos foram
acompanhados por professoras e, entre elas, a aluna do curso de Ciências Biológicas,
Jéssica Helena e recepcionados pela coordenadora dos laboratórios Professora Maria
Marli Pereira e Araújo. Na oportunidade os alunos tiveram demonstrações práticas
116
nos laboratórios de Botânica, Zoologia, Embriologia e Anatomia. Agradecemos aos
alunos e professores do Instituto Maanaim pela visita!
ALUNOS DA BIO TERÃO TRABALHOS APRESENTADOS EM SIMPÓSIO NA
UFMG
FASF é citada no gráfico das instituições dos participantes do I Simpósio de
Zoologia Sistemática da UFMG que acontecerá em dezembro.
117
EGRESSOS DA FASF TÊM ARTIGO PUBLICADO EM REVISTA
Os egressos do Curso de Ciências Biológicas da FASF, Ana Lúcia Nunes, Andrea Maria
Nunes e Hélida Silva Braga tiveram artigos sobre “Análise comparativa da arborização
urbana de três cidades da região do Alto São Francisco/Minas Gerais” publicados na
Revista Agrogeoambiental - v. 6, n. 2 - Agosto 2014. A publicação é resultado dos
Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) das referidas alunas sob a orientação da
professora Dra. Luiza Coutinho Martins. Parabenizamos a todos os envolvidos, exalunas, professores, coordenação do Curso de Ciências Biológicas que enaltecem
nossa instituição.
CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS PARTICIPA DE MOBILIZAÇÃO AMBIENTAL
No dia 25/10/2014, alunos do Curso de Ciências Biológicas participaram de uma
mobilização ambiental juntamente com alunos da Escola Estadual Comendador Zico
Tobias. O evento contou também com apoio da Polícia do Meio ambiente e foi
organizado pelo egresso do curso Welington Silva Pereira (turma 2011) como parte
da Especialização em Educação Ambiental pela UFMG na modalidade EAD.
118
ALUNOS DE BIOLOGIA DIVULGAM PROCESSO SELETIVO EM LAGOA DA
PRATA E MOEMA
Em 22/10 e 29/10 FASF marca presença na cidade de Moema e Lagoa da Prata,
respectivamente. Em período intensivo de divulgação de vestibular, a FASF marcou
presença com a equipe do curso de Ciências Biológicas nas cidades de Moema e Lagoa
da Prata. A coordenadora de curso, professora Maria Marli e a Professora Nadja,
juntamente, com os alunos fizeram a divulgação pelas escolas e comércio local. Na
oportunidade, fizeram uma explanação sobre os cursos oferecidos pela FASF, a
qualidade do ensino, a tradição e o menor custo. Venha estudar na FASF! Qualidade de
ensino que não custa mais!
119
FASF MARCA PRESENÇA NA CIDADE DE DORES DO INDAIÁ
Prosseguindo com as atividades de divulgação do Processo Seletivo 2015, os alunos da
FASF dos cursos de Farmácia, Ciências Biológicas e Administração prestaram serviços
à população da cidade de Dores do Indaiá durante a exposição de produtos na feira.
Além de apresentar a instituição para os presentes, foram oferecidos serviços como,
aferição de pressão arterial e exames de glicemia. Agradecemos a todos os alunos da
FASF que se empenharam em divulgar nossa instituição.
PROJETO: LER, A ARTE EM SABER
“Ninguém ignora tudo, ninguém sabe tudo, todos nós sabemos alguma coisa, todos nós
ignoramos
alguma
coisa,
por
isso
aprendemos
sempre”.
(Paulo
Freire).
E nesse sentido, as alunas do 4º período do curso de Ciências Biológicas da FASF,
SUELEN GOUVÊA e ANDRÉIA APARECIDA SILVA SOUSA desenvolveram um projeto
que auxiliasse os alunos do 3º ano e 4º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal
Mestre “Tonico”, da cidade de Dores do Indaiá, no processo de leitura. O projeto
consistia em colaborar com a escola em atividades de leitura, possibilitando aos alunos
maior contato com textos e livros para tornar a leitura em suas vidas um hábito diário e
mostrar para eles a importância da leitura em suas vidas.
120
ESTÁGIO NA UFU
O aluno do curso de Ciências Biológicas da FASF, Luis Otávio Alves, teve a
oportunidade, por meio da indicação do Professor Tácito Calácio, de fazer estágio
durante uma semana na Universidade Federal De Uberlândia-UFU. Sob a
coordenação dos professores da UFU, ele pode conhecer e utilizar os laboratórios,
participar como ouvinte nas aulas de Mestrado na área de Botânica e ainda fazer
diversas aulas de campo, além de ter uma orientação para iniciar sua pesquisa no
trabalho de conclusão de curso.
ESTÁGIO REALIZADO NA PASSA TEMPO EMBRIÕES
121
A aluna Suelen do C. silva Gouvêa do 4º período de ciências biológicas, realizou
estágio no Laboratório de fertilização animal Passa Tempo Embriões com objetivo
de
ter o conhecimento sobre fertilização in vitro ou seja produção de embrião
bovino, entender todo o processo de produção in vitro de embriões, que é
basicamente constituído por três etapas. a maturação in vitro(miv), fertilização in
vitro (fiv) e o cultivo de embriões(civ) e por ultimo a transferência de embriões(te).
Palavras da aluna: adorei ter a oportunidade de estar fazendo esse estágio, pois é
uma área que tenho interesse em atuar, isso é umas das 84 áreas do curso de
ciências biológicas para poder atuar.
FASF RECEBE ALUNOS DA ESCOLA SÃO RAFAEL
Os alunos do ensino fundamental da Escola São Rafael fizeram uma exposição da Feira
de Ciências, na FASF. Os alunos e professores da FASF puderam prestigiar os
trabalhos e as apresentações de cada grupo. Parabenizamos à professora Tamires pela
organização e coordenação da Feira de Ciências, bem como os alunos, pais e
responsáveis pelo empenho na apresentação das pesquisas apresentadas. A FASF
está sempre de portas abertas para vocês!
122
ALUNOS DE CURSINHO PARTICULAR VISITAM INSTALAÇÕES DA FASF
No dia 05 de novembro, recebeu os alunos do Cursinho Particular de Luz para uma
visita aos laboratórios. Durante a visita, acompanhados pela coordenadora do Curso
de Ciências Biológicas e dos laboratórios, Maria Marli, percorreram pelas
dependências da instituição, tiveram contato com funcionários, direção, coordenação
de curso. Uma oportunidade de ampliar conhecimentos e conhecer o que a FASF
tem de melhor para oferecer. Agradecemos a visita dos alunos e também a
professora Sthéfanie que os acompanhou em toda a visita.
RECEPÇÃO DE ALUNOS DA ESCOLA ESTADUAL COMENDADOR ZICO TOBIAS
No dia 12 de novembro, num clima bastante descontraído, a direção, coordenadores e
alunos dos cursos de Administração e Ciências Biológicas, juntamente com os
funcionários da FASF, receberam alunos e professores da Escola Estadual Comendador
Zico Tobias, da cidade de Luz.
No oportuno momento, os alunos puderam conhecer as dependências da FASF, como
biblioteca, salas de aula (presencial e EAD), laboratórios, didática de ensino, além, é
claro, de ter conhecimento sobre os objetivos de cada curso oferecido na instituição e o
profissional
que
desejamos
para
o
mercado
de
trabalho.
123
Ao final da visita os alunos foram contemplados com inscrições gratuitas para o
Processo Seletivo da FASF/2015, a ser realizado em 23 de novembro de 2014.
PALESTRA
BIOPIRATARIA: A PROTEÇÃO DO PATRIMÔNIO GENÉTICO NO PARADIGMA
DO DESENVOLVIMENTO CONSTITUCIONAL SUSTENTÁVEL.
Os alunos do Curso de Ciências Biológicas tiveram no dia 26/11/2014 uma palestra
com Renato Penido Fonseca que falou sobre a Biopirataria, ato de adquirir, de
maneira ilegal, vegetais, animais, entre outros recursos naturais, destinados à
pesquisas ou desenvolvimento de produtos. A região da Amazônia é um grande alvo
da biopirataria, geralmente são as grandes empresas multinacionais que praticam
essa ilegalidade. Cientistas, muitas vezes enviados por estas empresas, apropriamse do conhecimento dos nativos e também de seus recursos sem nenhum tipo de
autorização ou pagamento.
124
APRESENTAÇÃO MUSICAL COM ALUNOS DA BIO
O dia do livro foi comemorado na FASF de forma muito criativa e dinâmica. A equipe da
Biblioteca da FASF fez "Intervenções" nas salas de aula com apresentações de poesias
de autores bastante conhecidos, como por exemplo, Cecília Meireles, Gonçalves Dias e,
durante o intervalo, tiveram a grata surpresa de um momento musical com os alunos
Smailei Rocha (4º Período) e Guilherme Matozinhos (2º Período), que encerrou a
programação. Parabéns a toda a equipe pela promoção do evento. Ler abre portas e
janelas para o mundo!!!
.
TEATRO “DONA BARATINHA” EM LIBRAS
No dia 14 de novembro, dando ênfase ao ensino de qualidade, socialmente responsável
e inclusivo, os alunos do 4º período do curso de Ciências Biológicas, sob as orientações
do professor de Libras da FASF, David Andrade, apresentaram uma peça teatral,
adaptação do clássico conto popular "O casamento de Dona Baratinha". A peça foi
encenada utilizando a linguagem de sinais desde a fala dos personagens até o narrador.
125
VISITA TÉCNICA À EMBARÉ
No dia 29 de novembro, os alunos do Curso de Ciências Biológicas, acompanhados
pela professora Tamires Teixeira, fizeram uma visita técnica à empresa EMBARÉ,
na cidade de Lagoa da Prata.
Na oportunidade, os alunos conheceram um pouco mais sobre a produção dos
laticínios, o mercado de leites longa vida, apresentando o produto nas versões
Integral, Semidesnatado e Desnatado, sendo atualmente, a capacidade nominal
desta linha é de 540 mil litros por dia.
A empresa destaca-se pela qualidade de serviços e responsabilidade ambiental. Em
2003 a Embaré conquistou as certificações ISO 9001 e ISO 14001, Sistema de
Gestão da Qualidade e Gestão Ambiental, respectivamente.
No ano de 2004 a Embaré passa a ocupar o sétimo lugar entre as maiores
empresas do país na aquisição de leite para industrialização.
126
NATAL SUSTENTÁVEL
Os alunos 6º Período do Curso de Ciências Biológicas, coordenados pela professora
Tamires, organizaram e ornamentaram o hall da FASF para os festejos natalinos. A
decoração foi toda montada de materiais recicláveis e reforça a responsabilidade para
com o meio ambiente. Parabenizamos a todos os alunos e à professora pelo empenho
nas atividades.
"ENTÃO É NATAL"...
O clima natalino tomou conta da FASF! Os alunos do curso de Ciências Biológicas,
juntamente com as professoras Nadja e Tamires, abrilhantaram a FASF com enfeites e
uma bela apresentação de canções natalinas no dia 04 de dezembro. Parabenizamos a
todos os alunos do 6º Período pelo enfeites confeccionados com reciclados e ao 2º e 4º
períodos pelas apresentações artísticas. Vocês todos brilharam...
127
128
ANEXO B – Relatório Anual Cursos de Administração, Ciências Contábeis e
Gestão Financeira
129
RELATÓRIO DE ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO, SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO
FINANCEIRA E CIÊNCIAS CONTÁBEIS
2014
Para acompanhamento das atividades realizadas pelo curso de Administração,
curso superior de Tecnologia em Gestão Financeira e Ciências Contábeis sob a atual
coordenação, face aos respectivos PPC’s e seus objetivos, segue este relatório
ilustrado para conhecimento e registro.
Ressalta-se que todos os registros estão documentados através de PROJETOS
específicos e arquivados na coordenação.
Luz, 23 de março de 2015.
Maria Helena Silva Rabelo
Coordenação de Cursos
130
1) AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
Os alunos dos cursos de Administração e Gestão Financeira participaram de uma
avaliação diagnóstica, das áreas das Ciências Humanas, Sociais e Exatas e também
Português para o fim de proficiência na comunicação verbal.
Tal levantamento está em consonância com o Projeto Pedagógico dos Cursos
que prevê ações que venham a minimizar as defasagens dos alunos desde o ensino
fundamental. Através deste diagnóstico torna-se possível levantar informações
acerca do nível de conhecimento básico do estudante ingressante nos cursos,
delineadas às áreas, a fim de, a partir dos dados levantados, fazer as intervenções
didático-pedagógicas necessárias à adequação do processo de ensino e
aprendizagem programado para o semestre, de acordo com o nível de conhecimento
dos estudantes.
2) REALIZAÇÃO DE REUNIÕES:
No ano foram realizadas diversas reuniões envolvendo a comunidade acadêmica
da FASF, em especial o corpo docente e discente. Todas as reuniões foram
registradas através de atas.
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
Realização de 10 reuniões envolvendo NDE, corpo docente, discente e líderes de
turma com objetivos diversos como: programação dos semestres letivos e avaliações
das atividades realizadas; repasse de informações e normas; definições que
envolveram diretamente o NDE do curso; reuniões pontuais para resolução de
problemas e principalmente para aprovar a nova matriz curricular do curso.
CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO FINANCEIRA
Foram realizadas 4 (quatro) reuniões durante o ano de 2014 com corpo docente,
discente, NDE e líderes de turma. As reuniões seguiram pautas previamente
comunicadas relacionadas à organização do curso; repasse de informações gerais e
normas e também discutir as mudanças propostas no novo instrumento de avaliação
dos cursos.
CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS
Foram realizadas 3 (três) reuniões durante o segundo semestre de 2014 com corpo
docente, discente, NDE e líderes de turma. As reuniões inicialmente foram para
apresentação do novo curso da FASF bem como as atividades a serem realizadas
durante o semestre.
131
3) APOIO AO DOCENTE
Os professores dos cursos de Administração, Gestão Financeira e Ciências
Contábeis foram incentivados a participar de congressos e cursos diversos ocorridos
durante o ano. Os professores que voluntariamente
voluntariamente buscaram atividades e cursos
que propiciassem o seu crescimento profissional, tiveram flexibilidade em relação
aos horários e também trocas de aulas. A coordenação do curso participou do IX
Encontro de Coordenadores de Cursos de Administração de Minas Gerais.
4) APOIO AO DISCENTE
PROCESSO DE MONITORIA
Em 2014, ocorreram dois processos de seleção para monitor de Administração
sendo: Análise das Demonstrações Financeiras no 1º semestre e Matemática
M
Financeira no 2º semestre. Apenas a vaga para o segundo semestre foi preenchida
conforme o regulamento da Monitoria. As vagas para o curso de Gestão Financeira
de Fundamentos da Contabilidade (1º semestre) e Custos (2º semestre) não foram
preenchidas
hidas em função de reprovação dos alunos participantes.
132
RECEPÇÃO AOS CALOUROS
Os alunos ingressantes no curso de Administração e Gestão Financeira foram
recepcionados pela coordenação dos cursos no dia 03 de fevereiro de 2014. Foi um
momento de acolhimento aos calouros e também repasse de informações em
relação aos cursos, canais de comunicação, matriz curricular, regimento e Projeto
Pedagógico do Curso.
Já os alunos de Ciências Contábeis foram recepcionados no dia 01 de agosto
pela coordenação do curso que salientou a importância da abertura da primeira
turma de Contábeis da FASF e nesta oportunidade apresentou aspectos
relacionados
ao
PPC
entre
outros
assuntos
como:
normas,
canais
de
relacionamento, perfil do egresso e profissão escolhida. No dia 22 de setembro, os
alunos tiveram a palestra magna de abertura do curso com o contador Renato
Amaral que abordou os desafios da profissão.
PROJETO RECONHECER E PREMIAR
O Prêmio Aluno Destaque Acadêmico teve por objetivo homenagear
aqueles alunos que obtiveram o melhor desempenho acadêmico durante o
semestre; incentivar o aluno a se dedicar às aulas e também evitar ausentarse das mesmas; integrar aluno, FASF e familiares através do evento
promovido. O evento ocorreu durante o Simpósio Gerencial em maio/2014 e
133
também no dia do Administrador comemorado em 09/setembro. Durante as
cerimônias, cada aluno homenageado recebeu uma placa da FASF.
GRUPO DE ESTUDOS
Os alunos são incentivados a estudarem em grupos com a finalidade de
aprimoramento dos conhecimentos adquiridos em sala de aula. Em contrapartida, a
coordenação incentiva esta ação através do registro de horas de atividades
complementares.
134
PARTICIPAÇÃO DE ALUNOS EM EVENTOS
Os alunos dos Cursos de Administração, Gestão Financeira e Ciências Contábeis
são constantemente incentivados a participarem de encontros, congressos e demais
eventos que ocorrem em todo o país, relacionados às suas áreas de atuação. A
divulgação ocorre através de afixação de cartazes na faculdade e também através da
divulgação nas salas de aula, sendo que todos fazem parte do arquivo da
coordenação.
Em 2014 os alunos foram incentivados a participar de:
- Palestras e encontros locais, regionais e nacionais; Desafio SEBRAE; Torneio
Gerencial; Feira de Empreendedorismo nacional; Fóruns de administração; Encontro
Nacional de Administração; Apresentação de pesquisas em torneios nacionais
Os alunos que têm destaque em suas atividades na comunidade, também
recebem o reconhecimento da FASF:
135
136
APOIO NA COLOCAÇÃO DO ALUNO NO MERCADO DE TRABALHO
Durante o ano de 2014, os cursos de Administração, Gestão Financeira e
Ciências Contábeis tiveram o reconhecimento das empresas da cidade e região
através da busca de profissionais entre os alunos matriculados nos cursos. A
coordenação foi procurada pelas empresas abaixo relacionadas com o objetivo de
participar da comissão de recrutamento e seleção de pessoal, através da indicação
de alunos, sendo que efetivamente foram contratados:
- Caetano Contabilidade – 01 vaga
- Cartório de registro de imóveis – 01 vaga
- Empresa Vitaminas – 2 vagas
- Auto Cecília – 02 vagas
- Pharlab – 01 vaga
- Laticínios Luce – 01 vaga
- Fazenda Luzz – 01 vaga
- Cooperativa Programa Balde Cheio – 01 vaga
- Sicoob Crediluz – 02 vagas
- Itaú – 02 vagas
- Mecânica 3M – 01 vaga
137
5) PROMOÇÃO DE EVENTOS DIVERSOS PARA OS ALUNOS E
EGRESSOS
SIMPÓSIO GERENCIAL DOS CURSOS DE ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO
FINANCEIRA
Entre os dias 28 e 30 de maio, os egressos e também os alunos participaram do
Simpósio Gerencial dos Cursos de Administração e Gestão Financeira 2014 que
teve como objetivo integrar a comunidade e parceiros com a FASF, através de uma
proposta diferenciada de atividades:
Apresentação do Projeto de leitura dos cursos: Ler é decifrar o mundo!
Professores e alunos dos cursos de Administração e Gestão Financeira.
Palestra: Orientação Profissional e Carreira Acadêmica
Palestrante: Josiane Lacerda Rodrigues.
Apresentação do Projeto: Reconhecer e Premiar! Homenagem aos alunos com melhor
desempenho acadêmico durante o segundo semestre de 2013
Maria Helena Silva Rabelo – Coordenadora dos cursos
Palestra: Previdência, Seguridade Social e as Empresas
Palestrante: Dr. Geyson Nunes da Costa
Palestra: Ética no exercício profissional
Palestrante: Célia Corrêa.
Apoio: CRA MG
138
139
140
COMEMORAÇÕES DO DIA DO ADMINISTRADOR E GESTOR
No dia 09 de setembro os alunos dos cursos de Administração e Gestão
Financeira participaram das comemorações do Dia do Administrador da FASF. Com
programação
diversificada
iversificada
com
palestras
que
abordaram
as
áreas
do
Cooperativismo e Direito Empresarial . Ressalta-se
Ressalta se o convite e participação dos
egressos nesta atividade.
141
142
COMEMORAÇÃO DOS 10 ANOS DA PRIMEIRA TURMA DE ADMINISTRAÇÃO
DA FASF – RELACIONAMENTO COM EGRESSOS
Em 2014 o curso de Administração da FASF comemorou 10 anos e para celebrar
este momento foi programado um encontro entre os formandos 2004.Toda a
organização ficou sob a responsabilidade da coordenação do curso que fez
fe contatos
com os 60 egressos, bem como docentes que atuaram na época. Foi organizado um
jantar comemorativo porém por falta de adesão dos alunos, o evento não ocorreu.
143
6) RECONHECIMENTO NACIONAL DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
No ano de 2014 o curso de Administração teve o seu reconhecimento através da
indicação da pelo Guia do Estudante Profissões e Vestibular 2015 e Guia do
Estudante Ensino Superior 2015 com o perfil da instituição.
instituição. O Guia do Estudante, em
sua segunda edição, teve o objetivo de mostrar o perfil das Instituições de Ensino no
país e as que mais se destacaram em seus cursos.
144
7) ATIVIDADES DIVERSAS PREVISTAS NO PPC
a) OBRAS LITERÁRIAS LIDAS PELOS ALUNOS
No ano de 2014 ocorreu a atividade avaliativa Leitura Viva com os seguintes
objetivos:
•
Aquisição de cultura geral;
•
Fomento para o hábito da leitura;
•
Ensino de estratégias de leitura auxiliando o aluno a aplicar
conhecimentos previamente adquiridos;
•
Interpretação de textos através das inferências;
•
Contato do aluno com diferentes gêneros textuais;
•
Capacitação dos alunos para serem mais crítico e capazes de
considerar diferentes perspectivas.
Após a leitura das obras, os alunos desenvolveram atividades diversas
relacionadas ao conteúdo. No caso do 1º semestre, os alunos apresentaram
as obras durante o Simpósio Gerencial.
1º Semestre de 2014:
OBRA
AUTOR
O presente precioso
Spencer Jhonson
O primo Basílio
Eça de Queiroz
A corporação
Joel Bakan
Quem Mexeu no Meu
Queijo
As seis Lições
Spencer Jhonson
Ludwg Von Mises
DOCENTE
Profª
Suelen
Profº
Gustavo
Profº
Márcio
Profª
Grazy
Profº
Gustavo
PERÍODO
1º ADM
3º ADM
5º ADM
1º GF
3º GF
2º semestre de 2014:
OBRA
AUTOR
DOCENTE
PERÍODO
Qual é a tua obra?
Mário Sérgio Cortella
Profº
2º ADM
145
Eliezer
O homem mais rico da
Babilônia
O homem mais rico da
Babilônia
George S.
George S.
Profº
Gustavo
Profº
Márcio
4º ADM
6º ADM
Nem só de Marketing...
postura e
comportamento no
Roberto Teixeira da Costa
Profª
Samira
2º GF
mundo corporativo
Maior milagre do
mundo
Og Mandino
Profº Ivan
4º GF
146
b) PICEM – Projeto Interdisciplinar de Cultura Empreendedora
Durante o ano de 2014 foi realizado o projeto interdisciplinar, que é uma das
exigências da LDB e também tem como diretriz o PPC da Administração. As
atividades propostas visam construir um diálogo entre as diversas disciplinas que
compõem um período de estudo, não bastando ao aluno e professor contemplar os
assuntos transmitidos de forma isolada. Necessita-se de um esforço por meio do
qual se chegue a uma análise construtiva e conjunta sobre diferentes conteúdos de
um semestre acadêmico e também antecedentes.
1º Semestre 2014:
PICEM - MOSTRA DE MARKETING E PRODUÇÃO
No dia 14 de junho, os alunos do curso de Administração – 5º período
apresentaram para a comunidade o resultado do projeto interdisciplinar de
desenvolvimento de produtos inovadores através do projeto Mostra de Marketing e
Produção – com orientação dos Raulisson Duarte Almeida e Maria Helena Silva
Rabelo.
Durante a mostra foram apresentados diversos produtos desenvolvidos pelos
alunos como: Cachaça artesanal em embalagem diferenciada; Confeitaria; Cone
pizza; Churros com sorvete.
147
.
PICEM – OSM E INFORMÁTICA
Para o 3º período, o objetivo maior que se pretendeu através do PICEM foi a
utilização da técnica de pesquisa e seus resultados, despertar entre os alunos
envolvidos, futuros administradores, uma consciência do importante papel do
administrador na utilização das ferramentas de gestão que possam ser aplicadas no
mercado de trabalho. Desta forma, os alunos realizaram diversas pesquisas
acadêmicas com o auxílio dos professores de OSM e Informática em relação às
diversas ferramentas de gestão:
•
Estruturas e Reorganização Organizacional
•
Qualidade: A busca por excelência
•
Normas ISSO
•
Empowerment
•
Reengenharia e Benchmarking.
2º semestre 2014:
Para o 2º período, foi proposto para os alunos
alunos uma pesquisa bibliográfica
acompanhada pelos professores de Economia e Contabilidade, tematizando uma
“Introdução ao Estudo de Economia Brasileira e a Inflação e seus reflexos nas
Demonstrações Contábeis”. Os alunos foram avaliados por uma banca: parte escrita
e oral. Os orientadores: Professor Sebastião e Professora Graziela.
Para o 4º período: Os alunos fizeram pesquisa de campo, escolhendo uma
empresa para visita técnica e observaram o estoque físico e contábil das empresas
148
pesquisadas. Além disso, levantaram a apuração do Custo de Produção (no caso de
Indústria) ou de Custo de Mercadoria para Revenda (no caso de comércio). Também
foi apurada a carga tributária incidente, tais como: PIS/COFINS (tributos federais),
ICMS (tributo estadual) e ISSQN (tributo municipal). O projeto foi avaliado por banca:
parte escrita e oral. Os alunos foram orientados pelos professores Raulisson Duarte
Almeida e Carlos Henrique Araujo Tomaz.
c) PLANO DE NEGÓCIOS
Os alunos do 7º período de Administração de 2014, elaboraram o Plano de
Negócios com a orientação do profº Paulo Roberto Rodrigues.
Um plano de negócios é um documento que descreve os objetivos de um negócio
e quais passos devem ser dados para que esses objetivos sejam alcançados,
diminuindo os ricos e as incertezas. Um plano de negócio permite identificar e
restringir os erros no papel, ao invés de cometê-los no mercado.
O objetivo maior a que se persegue tem em vista estimular a utilização da
técnica: Plano de Negócios, que durante o processo de elaboração do mesmo os
conteúdos de marketing, finanças, organização e gerenciamento serão revisados de
modo a fazer compreender que, na concepção e no lançamento de uma empresa, as
analises mercadológicas e financeiras são indelegáveis. O Empreendedor iniciante
terá que assumi-las.
Para tanto, objetiva-se, especificamente, auxiliar o estudante para que ele
compreenda a natureza e a importância da utilização da ferramenta de gestão:
PLANO DE NEGÓCIOS, e mostrar-lhe que o mesmo pode ser uma metodologia de
estudo cotidiana, utilizada para formação de seu roteiro de aprendizado acadêmico e
profissional.
Foram elaborados diversos planos durante o ano, sendo que todos foram
avaliados em bancas através de apresentação oral e escritos, dentro das normas
para elaboração de trabalhos científicos.
d) LIÇÕES EMPRESARIAIS
Lições Empresariais é um projeto desenvolvido pela Profª Lourdes Miriam Araujo
Raposo (Administração Rural I e II) com o apoio da coordenação. Neste projeto são
convidados empresários do agronegócio de Luz e região para apresentarem aos
alunos suas experiências de vida profissional no ambiente da sala de aula. Os alunos
têm nesta oportunidade a possibilidade de conhecerem um pouco mais sobre a
realidade das organizações e seus gestores, inclusive interagindo com o convidado
através de perguntas relacionadas à administração.
149
- Homero Gontijo Morais Filho
- Antônio Carlos Oliveira :
150
- Arnaldo Anselmo de Matos e Ronaldo Anselmo de Matos
151
152
- Tânia Lino Fiuza
153
- Antônio Divino Garcia
e) VISITAS TÉCNICAS
No intuito de aliar a teoria à prática e exemplificar conteúdos diversos vistos em
sala de aula se fazem necessárias as visitas técnicas às empresas que se realizam a
partir de objetivos claros e focados no crescimento do aluno, gerando impactos
positivos, principalmente quando a atividade inclui professores de várias disciplinas,
projetos de visita previamente
previamente definidos e relatórios realizados pelos alunos pós
visita, constitui-se
se aí um pólo de ação multidisciplinar, de características
enriquecedoras.
1º Semestre de 2014:
1) 1º período de Administração e Gestão Financeira realizaram em 26 de março as
seguintes visitas, acompanhados pelas professoras Suelen e Fabiane:
Museu Histórico
Espaço TIM UFMG do Conhecimento .
154
diversos períodos e cursos participaram da tradicional visita técnica
2) Os alunos dos diversos
em Brasília acompanhados pelo profº Gustavo nos dias 02 e 03 de abril.
3) Os alunos do 3º período de Administração visitaram a empresa Embaré – Lagoa
da Prata no dia 15 de março acompanhados pelos professores Paulo Roberto e
Tiago.
155
4)
Os alunos do 5º e 8º período de Administração visitaram a empresa Tambasa
em Belo Horizonte acompanhados pela professora Maria Helena no dia 15 de março.
156
5) Os alunos do 7º Administração visitaram a empresa Vitaminas em Luz
acompanhados pela professora Maria Helena no dia 17 de maio.
157
2º Semestre de 2014:
1) Os alunos dos cursos de Gestão Financeira realizaram visita na Empresa Biosev
em Lagoa da Prata acompanhados pela professora Denise no dia 18 de outubro.
2) Os alunos do 6º período de Administração visitaram no dia 13 de outubro a
empresa Luce em Luz:
158
Administração visitaram no dia 17 de outubro a
3) Os alunos do 6º período de Administração
empresa Natura em São Paulo acompanhados pela profª Maria Helena.
Os alunos do 4º período de Administração e 1º de Ciências Contábeis visitaram
4)Os
o atacadista Tambasa em Belo Horizonte no dia 11 de outubro acompanhados
pelo profº Raulisson.
159
5) Os alunos do 2º período de Administração fizeram visita técnica na empresa
Vitaminas em Luz acompanhados pela professora Graziela no dia 11 de outubro.
160
f) STARTUP WEEKEND
Os jogos de Empresas possibilitam um aprendizado e treinamento das habilidades em
uma metodologia de simulação que interage com o sistema, saindo da situação passiva. O
Jogo procura aproximar a realidade do cotidiano empresarial, em um ambiente
am
no qual
também há necessidade de gerenciar, tomar decisões e lidar com a competividade. A
importância deste novo método é proporcionar ao usuário um laboratório para testar seus
conhecimentos e habilidades, agregando novas compreensões.
Isto posto, torna-se
torna se oportuno o momento de um aprofundamento por parte dos
discentes do 8º período de administração, visando, sobretudo, o aprofundamento dos
conceitos EMPREENDEDORES.
A metodologia proposta para o jogo, além da realização do trabalho em pauta, e
para
ara atender aos objetivos que se perseguem, à realização de uma série de
atividades. Sendo que o jogo seguirá o modelo da Startup Weenkend (realizado no
ano de 2013 em 400 cidades do mundo) e adaptado para a sala de aula e realização
em 3 (três) quarta-fei
feira
ra é será denominado “Startup WEDNESDAY”.
Em 2014 o jogo ocorreu durante o primeiro e também segundo semestres com as
orientações do professor Paulo Roberto.
161
g) LIÇÕES FINANCEIRAS
No processo de ensino-aprendizagem é de suma importância que o educando
tenha uma visão prática do conhecimento técnico adquirido, no sentido de que a
teoria dos processos seja mais bem internalizada. Parte-se do pressuposto de que,
na formação acadêmica, há conhecimentos, habilidades e atitudes formativas
específicas das ciências gerenciais, mas também devem integrar a formação do
aluno conhecimentos, habilidades e atitudes que extrapolam esse campo específico
do saber. Neste sentido, as Lições Financeiras, projeto desenvolvido como Atividade
Acadêmica Curricular pelo Professor Nathan Carvalho Alves, propicia ao aluno o
contato direto com gestores de diversas organizações através de uma mesa redonda
ocorrida no ambiente da sala de aula
1º Semestre de 2014
162
163
2º Semestre de 2014
164
8)AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
No segundo semestre de 2014, ocorreu a avaliação do corpo docente pelos
líderes de turma dos cursos de Administração e
Gestão Financeira. Como
metodologia, os líderes avaliaram os docentes através de um formulário pictorial.
No final do semestre, ocorreram duas avaliações:
Primeiramente foi realizada pelos alunos formandos dos cursos de Administração
e Gestão Financeira em 2014 com o objetivo de avaliar a IES com base nos moldes
do questionário ENADE.
Foi realizada no mês de
de novembro a avaliação do corpo docente pelos alunos do
2º GF, 2º ADM, 4º ADM, 6º ADM e 1ºCC. Os alunos atribuíram pontos numa escala
de 1 até 5 para diversos aspectos a saber:
165
Q1. Mostra a aplicação dos temas na prática profissional
Q2. Encoraja os alunos a fazer perguntas e responde ás mesmas
Q3. Faz chamadas regularmente
Q4. Indica material didático (apostila, textos, livros) adequados para a disciplina
Q5. Pontualidade (está presente ás aulas no horário previsto)
Q6. Apresentação e discussão do programa (plano de curso)
Q7. Apresentação do conteúdo de forma clara e dinâmica
Q8. Segurança e conhecimento do conteúdo
Q9. Utilização de recursos didáticos atualizados (textos, multimídia, lista de exercícios)
Q10. Coerência entre a avaliação e o conteúdo ministrado
Q11. Cumprimento dos critérios de avaliação estabelecidos
Q12. Discussão acerca das avaliações realizadas em sala de aula
Q13. Postura ética e bom relacionamento com os alunos
Os dados coletados possibilitam a identificação das condições de ensino
oferecidas aos acadêmicos e tais informações subsidiarão as ações necessárias
para o contínuo aperfeiçoamento do curso. Os resultados são entregues aos
professores para avaliação.
8) CADASTRO DE EGRESSOS
A coordenação de cursos providenciou o cadastro dos egressos dos cursos de
Administração e Gestão Financeira.
9) EXTENSÃO
166
Como atividades de extensão dos cursos de Administração e Gestão Financeira,
podem ser citados:
- Participação dos alunos e professores dos cursos no Dia da Responsabilidade
Social promovida pela FASF;
-Atividade de extensão através do curso de informática para funcionários da
Cooperativa Rural de Luz – finalização do projeto.
-Atividade de extensão em Esteios com o apoio do corpo docente e professores
durante as comemorações do Ano Internacional da Agricultura Familiar
167
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Elaborou-se este relatório atendendo a solicitação da Coordenação Acadêmica da
FASF, Sra. Heloisa Ribeiro dos Santos, tendo como objetivo a apresentação das atividades
realizadas durante o ano de 2014.
Será apresentada neste momento a análise e considerações por parte desta
coordenação dos resultados do referido período letivo, tendo como embasamento das
análises realizadas:
- Projeto Pedagógico do Curso;
- Plano de Melhoria da Qualidade do Curso de Administração;
Em relação ao PPC a avaliação desta coordenação é que todos os projetos previstos
foram desenvolvidos com êxito e atendendo a todas as exigências do ponto de vista
acadêmico.
Em relação à dinâmica do curso, foi um ano em que foram desenvolvidas diversas
atividades diversificadas, porém ainda sem o início formal dos Jogos Empresariais que traria
inovação para os cursos optamos pelo Start Weekend.
Analisando o Plano de Melhoria dos Cursos:
1) Ocorreram diversas atividades com o objetivo de divulgar os cursos (Simpósio,
palestra, etc), porém não foi concretizada a divulgação constante na mídia local;
2) Em relação à interdisciplinaridade entre os cursos, esta foi iniciada com a
participação de alunos de Farmácia durante a visita técnica do Curso de
Administração na natura..
3) Não ocorreu a pesquisa com a comunidade para identificar os principais interesses;
4) A integração entre pesquisa e extensão, ocorreu parcialmente através das atividades
de extensão e também com a comunidade (responsabilidade social, Esteios).
5) Em relação à pesquisa, a mesma é frequente no curso através dos Trabalhos de
Conclusão de Curso – TCC em Administração.
168
ANEXO C – Relatório Anual Cursos de Farmácia
A CPA informa que, em decorrência da mudança de responsável pela
coordenação acadêmica, apresenta-se as principais atividades desenvolvidas em
2014 e a prevista para 2015
•
Principais Atividades desenvolvidas em 2014
o Visita à Natura
o Palestra Prescrição Farmacêutica
o Palestra Outubro Rosa
o Palestra Novembro Azul
o Palestra Doador Voluntário de Sangue
o Visita ao laboratório Hermes Pardini
•
Atividades que serão realizadas pelos alunos no primeiro semestre de 2015
o Visita à Nestlé
o Visita ao Museu de Ciências Morfológicas da UFMG e ao Espaço
interativo Ciências da Vida No Museu de História Natural da UFMG
o Visita à Vale Verde
o Curso de Aplicação de Injetáveis
o Palestra sobre Dependência Química
o Palestra sobre Segurança Alimentar
169
ANEXO D – Relatório Secretaria Geral
Este relatório trata da avaliação de procedimentos referentes à Secretaria
Geral, ano-base 2014.
A unidade administrativa é composta por um funcionário responsável pelo
trâmite do registro acadêmico dos alunos de graduação, regime presencial, da
FASF.
A Secretaria Geral funciona em dois períodos: à tarde, no horário de 12h30 as
17h, à noite, no horário de 19h as 22h30. O funcionário pela unidade fez curso de
capacitação profissional promovida pela Universidade de Santo Amaro (UNISA) em
2009, especificamente, curso do Sistema Método, software para registro acadêmico.
Na avaliação não foi constatado fragilidades, todavia cita-se como
potencialidades, a capacitação profissional do responsável pelo setor.
No ano de 2011, foi implantado o lançamento de notas via internet, sob
competência de professores de cursos de graduação em efetivo exercício de suas
atividades. Para este propósito, os professores em atividade foram capacitados para
operar o sistema.
No quadro a seguir, apresenta-se a síntese das atividades desenvolvidas ao
longo do ano.
170
Quadro sintético das atividades
Resultados alcançados
Ações programadas
Ações realizadas
Fragilidades
Realização de procedimentos de
rotina
- processo seletivo;
- matrículas;
- controle e registro acadêmico;
- informatização (de fichas de alunos, notas e dados
gerais);
- confecção e entrega de diários aos professores;
- confecção de históricos e expedição de diplomas;
- organização de pastas e documentos dos alunos
em freqüência e arquivo definitivo;
- organização de programas de disciplinas;
- trabalho interativo com os professores e
coordenadores dos cursos;
- digitação de laudos médicos e encaminhamento;
- escrituração geral da vida acadêmica dos alunos,
processo manual e informatizado;
- encaminhamentos para curso especial;
- confecção e entrega de boletins; (também resultado
através da Internet;
- orientação aos alunos sobre sua vida acadêmica;
- atendimento em geral a alunos e professores;
- expedição de declarações, históricos parciais,
certificados, programas de curso, etc.
Potencialidades (ações
previstas para 2015)
171
RELAÇÃO DE ALUNOS MATRICULADOS 1º SEMESTRE 2014
ADMINISTRAÇÃO
CIÊNCIAS
FARMÁCIA
GESTÃO
(Semestral)
BIOLÓGICAS
(Semestral)
FINANCEIRA
(Semestral)
(Semestral)
1º- 27
1º- 18
1º- 22
1º- 18
3º 41
3º- 09
3º- 19
3º - 16
5º- 26
5º - 10
5º- 16
7º- 30
6º - 16
7º- 19
8º- 17
8º - 11
9º - 20
Total : 141
53
107
34
Total Geral: 335
RELAÇÃO DE ALUNOS MATRICULADOS 2º SEMESTRE 2014
ADMINISTRAÇÃO
(Semestral)
2º4º
6º8º-
27
37
26
30
Total : 120
Total Geral: 298
CIÊNCIAS
BIOLÓGICAS
(Semestral)
2º- 11
4º- 10
6º - 9
30
FARMÁCIA
(Semestral)
2º- 18
4º- 17
6º- 15
8º- 19
9º - 11
10º - 20
100
GESTÃO
FINANCEIRA
(Semestral)
CIÊNCIAS
CONTÁBEIS
2º- 15
4º - 18
1º- 15
33
15
Considerando a rotina descrita acima e da avaliação global realizada, avaliase que o setor está correspondendo com a demanda dos serviços prestados.
172
ANEXO E – Relatório Pós-graduação
Ações realizadas pela Coordenadoria de Pós Graduação Pesquisa e Extensão
em 2014
Cursos de Pós Gradução
Pós graduação lato sensu em Psicopedagogia Clinica e Institucional
Número de alunos: 9
Vigência do curso: 2013-2015
Pós graduação MBA Gestão Estratégica de Finanças
Número de alunos: 6
Vigência do curso: 2013-2014
Pós graduação MBA Gestão Estratégica de Negócios
Número de alunos: 14
Vigência do curso: 2014-2016
Cursos de Extensão
Curso de Extensão “Arte de Tecer” - Coordenado pela Professora Carmem
Huguett Poitras; Curso ofertado e desenvolvido na comunidade externa.
Os cursos abaixo descritos foram oferecidos, porém não houve formação de turma.
Curso preparatório para o concurso da Prefeitura Municipal de Luz:
Português.
Curso preparatório para o concurso da Prefeitura Municipal de Luz:
Matemática.
Curso de extensão em Iniciação a Fotografia
Curso de extensão em Gestão de Pessoas para Gestores
173
Fragilidades
Pouca oferta de cursos de pós-graduação e extensão
Baixa demanda de alunos para os cursos oferecidos
Poucos recursos para divulgação
Pouca oferta de cursos para a comunidade em geral
Falta de articulação / comunicação entre os segmentos da IES.
Site desatualizado
Ações programadas para 2015
− Instituir Núcleo de pesquisa da FASF;
− Compor uma comissão para acompanhamento e seleção das pesquisas, quando
for ofertada pela IES, ou houver recursos financiados por órgãos de fomento à
pesquisa;
− Instituir Núcleo de pós-graduação;
− Instituir a composição do Núcleo de extensão;
− Criar "caderno de pesquisas" para publicação de trabalhos e resenhas;
− Incentivo à formação de grupos de pesquisa nas diferentes áreas que o curso
possa
apresentar;
Atualizar site institucional (pós-graduação e extensão);
− Promover cursos de extensão, gratuitos e de valores acessíveis, de curta
duração, para a comunidade (interna e externa);
− Ampliar as formas de divulgação das áreas de extensão, pesquisa e pósgraduação;
− Incentivar a prática de seminários de divulgação de trabalhos teóricos e práticos.
− Possibilitar maior integração e participação dos alunos em atividades de
extensão e pesquisa (investigação científica), programas de iniciação científica,
congressos, feiras, etc;
− Oferecer cursos de extensão que atendam as demandas da comunidade local;
− Ampliar convênios com instituições públicas e privadas;
− Realizar visitas/contato com entidades públicas e privadas para oferta de
projetos/cursos de extensão e pós-graduação;
174
− Fomentar ações de integração do curso de graduação com a comunidade,
através de programas sociais, entre outros que possam ser elaborados pelos
segmentos da IES e aprovados pelo grupo de professores (extensão);
− Organizar um workshop sobre pesquisa e investigação científica na FASF.
− Priorizar
práticas
pedagógicas
que
facilitem
esta
integração
ensino/pesquisa/extensão como:
•
Trabalhos em perspectivas inter e transdisciplinar dos conteúdos.
•
Sistematização das atividades, experiências, pesquisas através de relatórios
técnicos e científicos.
•
Seminários de estudos.
•
Seminários de TCC.
•
Trabalhos de pesquisa
•
Atividades práticas e de demonstração nos laboratórios de Ciências
•
Promoção de uma política de iniciação científica.
•
Práticas investigativas como pesquisa bibliográfica.
•
Estudos de casos.
•
Trabalho de campo orientado.
− Incentivar a prática de seminários de divulgação de trabalhos teóricos e práticos
Divulgar trabalhos de pesquisa e extensão na semana acadêmica e no site da
FASF.
175
ANEXO F – Relatório do Serviço de Apoio Psicopedagógico
Este
relatório contém dados informacionais sobre o Serviço de Apoio
Psicopedagógico desenvolvido pela psicóloga Samira Garcia, junto à Faculdade de
Filosofia, Ciências e Letras do Alto São Francisco - FASF/UNISA – LUZ- MG, no
período de fevereiro a dezembro de 2014.
1) INTRODUÇÃO
O Serviço de Apoio Psicopedagógico da FASF/UNISA objetiva desempenhar
uma função mediadora junto aos envolvidos no processo educativo. Prioriza o
diagnóstico de situações para intervenções que antecipem conflitos de maiores
proporções, identificando os reais desafios que se apresentem na Instituição, para
que sejam tomadas decisões sensatas, favorecendo oportunidades de crescimento
e desenvolvimento.
2) DESCRIÇÕES DAS PRINCIPAIS AÇÕES EM 2014
A continuidade deste Serviço Apoio Psicopedagógico nesta Instituição é uma
forma de prestigiar e valorizar o ser humano neste processo educacional, sempre
visando o bem estar entre as várias instâncias da Instituição FASF/UNISA . Buscase constantemente contribuir para a formação de um sujeito com ações concretas
perante a sociedade, vislumbrando seu conhecimento e crescimento em evolução
como um ser ético.
Durante o ano de 2014 desenvolveu-se:
A) Atendimento Individual= 26
B) Sessões Coletivas= 15
C) Desperta Cidadania= 04
D) O Mercado em Crônicas= 21
3) METAS PARA 2015
Pretende-se dar continuidade aos Projetos já existentes: Atendimento
Individual; Sessões Coletivas; Desperta Cidadania. E ainda, apresentar as Palestras
176
de cunho Psicopedagógico e Oficinas com Aplicação de Testes para avaliar nível de
stress, atenção e outros voltados para um melhor conhecimento do aluno sobre ele
mesmo, a fim de ampliar sua capacidade de aprendizagem. E este ano. Pretende-se
contribuir para as comemorações dos 40 anos FASF.
4) CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este Serviço de Apoio Psicopedagógico espera ser uma forma de
contribuição a valorizar o desenvolvimento do ser humano, aliando-se à
possibilidade de aumentar uma imagem positiva da Instituição frente aos discentes,
docentes e comunidade em geral.
177
ANEXO G – Relatório da Coordenação Acadêmica
Relatório de Atividades – Coordenação Acadêmica
Avanços: (Propostas atingidas)
01 – Processos seletivos em janeiro/julho: elaboração dos Editais e anexos;
coordenação das campanhas; divulgação de vestibular; aplicação das provas;
acompanhamento dos resultados e das matrículas. Entrevistas na rádio, informando
dados de interesse dos candidatos aos processos seletivos.
Observação – em julho foi aberta a primeira turma do curso de Ciências Contábeis.
02 - Acompanhamento/supervisão das renovações de matrículas.
03 - Acompanhamento/supervisão da vida acadêmica.
04 - Confecção e supervisão no cumprimento do Calendário e da agenda 2014.
05 - Aplicação do Regimento, execução dos programas e horários escolares.
06 - PDI: encaminhamento das atividades ali propostas para 2014.
07 - PPI : encaminhamento das atividades ali propostas.
08- Planejamento/encaminhamentos para atualização de professores, funcionários;
bem como da seleção de coordenadores, professores e funcionários.
09 - Condução das reuniões do Conselho Superior e outras.
10 – Acompanhamento dos trabalhos da CIPA.
11 - Condução dos trabalhos das comissões de Extensão e Acessibilidade.
178
12 - Orientação e acompanhamento das atividades desenvolvidas nos cursos de
graduação presencial, EAD, pós-graduação, CPA e setores administrativos.
As orientações e acompanhamento nos vários setores administrativos e de cursos
foram feitos através de reuniões periódicas; e-mails; atendimentos sempre que se
fizeram necessários.
13 - Orientações aos coordenadores dos cursos, principalmente dando suporte da
legislação e preenchimento das informações no e-mec;
14 – Realização do Censo do Ensino Superior.
15 - Acompanhamento das atividades nas Semanas Acadêmicas dos cursos.
16 - Trabalho junto à Pós para ampliação dos cursos de: Psicopedagogia; Gestão
Financeira e cursos de Extensão.
17 - Supervisão dos trabalhos da Irmã Carmem (Extensão).
18 - Planejamento/orientação/realização do dia da responsabilidade social, com
envolvimento de coordenadores, professores, alunos, funcionários e ótima
participação da comunidade. Ganhamos novamente pela sexta vez o selo de
Responsabilidade Social da ABMs.
19 - Elaboração do Cerimonial de Formatura/reuniões com comissão/ensaios e
condução dos demais trabalhos; colação de grau.
20 – Orientação e acompanhamento do trabalho dos coordenadores nas avaliações
do ENADE.
21 – Contratação/entrevistas/micro aula docentes.
22 – Contratação/entrevistas funcionários administrativos.
23 – Atendimento diário a todos que precisam de orientações/serviços/etc.
179
24 – Solicitação junto à OSEL de material para os laboratórios de informática e
específicos de cursos; reforma do telhado e construção de novas salas
25 – Ampliação das formas de comunicação da IES com a comunidade interna e
externa.
26 – Promoção de diversas palestras como: Doador de Sangue; Outubro Rosa;
Novembro Azul; todas abertas para a comunidade.
27 – Curso de Especialização para funcionários e professores – MBA em Gestão
Estratégica do Ensino Superior, ofertado totalmente gratuito.
28 – Confraternização de toda a equipe FASF.
29 – Ampliação do Marketing institucional.
Maiores dificuldades/retrocessos:
01 – Falta de compromisso de alguns professores.
02 – Trabalhar com professores horistas.
03 – Acervo bibliográfico de alguns cursos
04 – Número de equipamentos de informática
Propostas para 2015:
01 – Trabalhar centrada nas propostas do novo PDI e PPI
02 – Promoção da I Calourada à Fantasia FASF
180
03 - Continuar a motivar a execução do Plano de Melhoria de Qualidade dos cursos.
04 – Dar prosseguimento aos cursos de especialização para professores e
funcionários.
05 – Da Mantenedora – o curso de Direito, com publicação da Port. de Autorização;
a reforma do telhado, iluminação do estacionamento; reparos no estacionamento,
área de convivência estudantil;
06 – Reuniões com coordenadores individualmente e em grupo. Acontecer de forma
periódica, com orientações sempre que necessárias.
07 – Motivar os coordenadores a desenvolver atividades voltadas para os alunos do
ensino médio, de forma a ampliar a divulgação dos cursos.
08 – Dar continuidade às comemorações dos 40 anos da FASF.
09 – Promover cursos de extensão para alunos e comunidade externa, gratuitos;
10 – Ampliar o envolvimento de parcerias e convênios de empresas com a FASF;
11 – Motivar extensão para a comunidade como Atenção Farmacêutica e o Projeto
Vila Viva.
12 – Ampliar ainda mais as comunicações interna e externa, sempre divulgando os
eventos da FASF;
13 - Promover ações voltadas para a Responsabilidade Social e Meio Ambiente.
Heloisa Ribeiro dos Santos
Diretora – FASF