Como se faz uma tese?
Aula inaugural da PG do INPE
Gilberto Câmara
Ciência: modo de usar

A Ciência é uma atividade humana

Existem as leis da Natureza e as leis da Ciência

A Ciência tem regras!

Para fazer Ciência, é preciso conhecer estas regras
Objetivos de Pesquisa

Fazer uma contribuição inovadora para a Ciência

Deve responder a uma pergunta




de interesse para a comunidade científica
ainda não respondida anteriormente
de relevância para o interesse social (caso de tecnologia)
A parte mais difícil é:

achar a pergunta certa !
Pesquisa

Uma atividade organizada e cooperativa


Tem suas próprias regras


você deve conhecer o campo de pesquisa em irá contribuir
Uso de citações, plágio, e produção cooperativa
Produto da pesquisa


teses, livros, artigos
produção na literatura aberta
O objetivo da Ciência é resolver problemas!




Qual o problema que você está resolvendo?
Comece de um desafio prático
Extraia daí um problema teórico
Certifique-se que o problema é



relevante
não-resolvido
resolvível
Pesquisa

Uma atividade organizada e cooperativa


Tem suas próprias regras


você deve conhecer o campo de pesquisa em irá contribuir
Uso de citações, plágio, e produção cooperativa
Produto da pesquisa


teses, livros, artigos
produção na literatura aberta
O objetivo da Ciência é resolver problemas!




Qual o problema que você está resolvendo?
Comece de um desafio prático
Extraia daí um problema teórico
Certifique-se que o problema é



relevante
não-resolvido
resolvível
O desafio da Astrologia

Virgem

“Uma época da sua vida vem chegando ao fim. Você acha que
ultrapassou a pior parte, mas ainda há que melhorar e conseguir
a estabilidade de suas conquistas”.

Se a Lua influencia as pessoas, porque os astros não
influenciariam as pessoas?

A Astrologia é uma teoria científica?
A Astrologia é uma Ciência?

A Astrologia é uma Ciência porque...




possui métodos e técnicas estabelecidas
Tem teorias e objeto definido
Cada pessoa tem um mapa astral...
A Astrologia não é uma Ciência




Aprovação científica
Qual é a capacidade preditiva?
 Quanto mais genérico, menos verificável
 Mesma teoria leva a diferentes predições
 Impossibilidade de separar o observador do fenômeno
observado
Levar a conclusões regulares
Consistência da teoria não é bem formulada?
A Astrologia é uma Ciência?

Poder explicativo




Teoria científica precisa dizer porque algo acontece, e não
apenas o que acontece...
Resultado precisa ser validado...
Como se vai saber que o “uma época da vida está chegando ao
fim?”
Teoria Científica



Diz o que não pode acontecer.
Limitação da nossa capacidade de explicação
Produz o avanço do conhecimento
 Eu sei hoje mais do que sabíamos ontem...
E o caso da psicologia freudiana?

Freud


A psicologia freudiana é uma ciência?




Existência do insconciente
 Formas: Ego, ID, Superego
Poder explicativo amplo demais
Existe algum comportamento que não pode ser explicado por uma
combinação de Id, Ego e super-ego?
“Eu era infeliz e não sabia...”
Visões alternativas da psicologia


Avanços da neurociência
Como a partir de rede de conexões nervosas, pode emergir a
consciência?
O caso da psicologia freudiana

Cerne


Tema-chave da pesquisa científica




Existência do inconsciente
Neurociência
Como é que, de um conjunto de neurônios e conexões, emerge
o fenômeno da consciência?
“Em busca de Espinosa” (Antônio Damásio)
Psicologia freudiana


Colocou em evidência questões científicas
Provoca problemas científicos não-resolvidos?
O que é um problema?
Algo que não pudemos explicar
Problemas
•
•
•
•
Como os planetas se movem?
O que causa o cólera?
O que causou a extinção dos dinossauros?
Ë possível colorir qualquer mapa com apenas 4 cores?
A ciência é um processo de solução de problemas.
O que é a explicação científica?
Desenvolvimento de uma teoria que prevê os fenômenos
observados
Geoinformação ofere um tipo especial de explicação:
conhecimento como construção.
Os programas são teorias formais de explanação de
fenômenos sociais e naturais.


(re)usáveis em experimentos
Compreensíveis
O que é uma hipótese ?
A semente de uma nova teoria para resolver o
problema.
Examplos
• Os planetas giram em torno do Sol
• Cólera é transmitido ao beber água contaminada
• Os dinossauros desapareceram por uma
mudança climática causada pela queda de um
asteróide
• Qualquer mapa pode ser colorido com um
máximo de 4 cores.
O que é um experimento?
Um teste reprodutível da hipótese
Examplos
•
Calcular e observar as posições dos planets
•
Analisar a conexão entre as fontes de água
potável e os casos de cólera
•
Encontrar evidências para o impacto do
meteorito
•
Estabelecer um procedimento formal que
permita colorir qualquer mapa
O método científico na prática
Hipóteses precisam ser refutáveis
(o que nem sempre é o objetivo do trabalho)
 Os experimentos precisam ser reprodutíveis
 Os resultados precisam ser comunicados
 Os métodos e resultados precisam ser criticados
„war stories“ não são científicas

Estrutura de Teses em Computação


Computation is synthetic in the sense that many of the
phenomena computer scientists and engineers study are
created by humans rather than occurring naturally in the
physical world.
Fred Brooks

When one discovers a fact about nature, it is a contribution per
se, no matter how small. Since anyone can create something
new [in a synthetic field], that alone does not establish a
contribution. Rather, one must show that the creation is “better”.
Estrutura de Teses em Computação

Brooks noted that researchers in a synthetic field must
establish that their creation is better.

“Better” can mean many things






“solves a problem in less time,”
“solves a larger class of problems,”
“is more efficient of resources,”
“is more expressive by some criterion,”
“is more visually appealing in the case of graphics,”
“presents a totally new capability,” etc.
O que é uma Tese de Doutorado?

Título de referência oferecido pela Universidade

Doutor






aprendeu a fazer pesquisa
realizou uma contribuição em seu campo
sabe comunicar seus resultados de forma efetiva
pode orientar alunos em trabalhos científicos
Com excelência em sua área de atuação
Doutorado

90% transpiração, 10% inspiração
O que é uma Dissertação de Mestrado?


Título de qualificação técnico-científica
Mestre

domina as técnicas de investigação
 produziu um resultado novo (ou relevante)
 comunicou seus resultados de forma efetiva

Diferença entre Mestre e Doutor

tempo de investigação
 profundidade da pesquisa
 qualidade da formação

Mestrado nos EUA


parte de um programa de Doutorado
qualificação adicional à graduação (1 ano) – Diploma Thesis
Mestrado no Brasil

História




Cursos de mestrado para suprimir a demanda por formação
avançada
Aparece antes do doutorado (INPE: MsC – 1974, Dout – 1999)
Processo intermediário na formação de doutores
 Mestrado no Brasil, doutorado no Exterior
Processo Atual



Disponibilidade de doutores (cerca de 6.000 doutores/ano)
Redução de bolsas para o exterior
Criação de cursos de doutorado no Brasil
Dilema da Pós-Graduação no Brasil

Objetivo da pós-graduação


Exterior




Formação profissionais de excelência
Grupos de pesquisa avançados
Temas no estado-da-arte
Publicação facilitada
Brasil



Como é que avaliamos a pós-graduação no Brasil?
Qual é o valor das teses e dissertações no Brasil?
Como sabemos se a tese tem valor?
Doutores para que?

Exterior (EUA, Europa, Japão, Coréia)



Brasil


Maior parte dos doutores não está na academia
Indústria absorve 50% a 70% dos doutores
Maior parte dos doutores tem destino acadêmico
Raiz do problema



Globalização – empresas concentra P&D em poucos centros, e
fabricação em outros lugares
Fabricação – onde fica mais barato
P&D – onde há clima de inovação (concentração de recursos)
Quem faz P&D no Brasil?

Estatais ou ex-estatais


Centros de pesquisa de multinacionais


Petrobrás, Embrapa, Vale, Embraer
Aproveitam profissionais qualificados (Campinas, Curitiba, São
Carlos)
Empresas privadas



Joint-ventures (capital brasileiro, tecnologia importada)
Pólos tecnológicos (Campinas, SCarlos, SJCampos)
Em muitos casos, não há desenvolvimento próprio
Potencial Enorme da Pós-graduação

Brasil


Tem 100.000 alunos de pós-graduação
2/3 Mestrado, 1/3 Doutorado

Potencial emergente de qualidade

Dilemas


Política industrial – absorção de doutores pela indústria
Política científica – qualidade dos formandos
O Valor de uma Tese/Dissertação

Contribuição para a sociedade?



Conteúdo inovador?



Resultado da aplicação de uma metodologia
 Mapeamento de uma área sem informação
Benefício direto para a comunidade
Aplicação em si não é o mais importante
O que é importante é avançar na metodologia
Qual é o produto da tese? Documento ou aluno?
Para que se faz pós-graduação?

Produção de teses e dissertações


Componente fundamental no avanço do conhecimento e nas
aplicações da ciência
Formação de pessoal com qualidade


Experência modeladora de como fazer P&D
“Risco”
 Exigir demais do aluno de PG
 Submestimar o potencial do candidato
Contribuição ou Inovação?

Mais importante


Contribuição para a sociedade



O quanto o assunto exige de você
Não pode reproduzir “algo pronto”
Mais importante – formular uma hipótese (fazer as perguntas
certas)
Inovação


“epsilon paper” – contribuição incremental minúscula
Muitas situações – correndo poucos riscos
Dilemas do Aluno de Pós-Graduação

Comprometimento com financiadores


Posicionamento com relação ao orientador



Querem um resultado final
Aceitar as diretrizes de pesquisa sem questionamento
Qual é o tamanho do risco que você quer correr?
Ênfase no conteúdo inovador


Medida – publicação indexada
 Revista científica ou congresso com política editorial
Avaliação externa
Análise do Trabalho

Como a hipótese feita avança o conhecimento? Que
explicações anteriores são refutadas e/ou ampliadas
pelo trabalho?

O que, afinal, foi produzido como corpo de
conhecimento? O objetivo proposto foi alcancado?
Quais as limitacoes das solucoes propostas? Qual o
poder de generalidade do resultado?
Porque Fazer uma Tese?

Perspectiva do aluno


Perspectiva do orientador



Como parte de um aprimoramento profissional
 Profissional qualificado para o mercado
 Pesquisador
Teses e dissertações são base de novos resultados de pesquisa
Suporte a publicações e protótipos
Perspectiva da ciência


Reprodução do conhecimento exige esforço e produção própria
Formação de escolas
Como NÃO fazer uma Tese?







Desenvolver idéias sem coloca-las no papel
Esperar que outros façam sua tese
Acreditar que seu orientador tem a solução do seu
problema
Não acreditar na visão geral do seu orientador
Tentar resolver todos os problemas do mundo num único
documento
Achar que não há mais nada para ser investigado
Achar que alguem já resolveu seu problema antes
Como NÃO fazer uma Tese?




Reduzir a tese a um protótipo computacional
Reduzir a tese a uma aplicação de técnicas já
estabelecidas
Não estabelecer um vínculo entre teoria e prática no seu
documento
Não considerar que a pesquisa é atividade cooperativa
Atitude de Pesquisador


Busca racional do conhecimento
Generalizar



base de teorias explanatórias
conhecer os limites de seu reducionismo
Manter a mente aberta


Lutar para encontrar as perguntas certas
Discutir suas ideias com seus pares
Tipos de Tese e Dissertação

Pesquisa Exploratória



Pesquisa Explanatória (teste)


forte componente teórico
avançar os limites do conhecimento
encontrar os limites e aplicações de teorias estabelecidas
Pesquisa Dirigida


identificar problema a ser resolvido
solução pode ser interdisciplinar
Comunicando suas Idéias

Escreva papers



submeta revistas e conferências
mande cópias de versões iniciais para colegas
 diminua o ciclo de comunicação
Faça apresentações


Reúna um grupo de colegas
Organize um conjunto de seminários
Questões Psicológicas







Você vai ficar exausto
Você vai sentir-se isolado
Você vai odiar seu assunto de tese
Você vai ficar frustado a ter de se limitar a um tema
Você vai ter “bloqueio de escritor”
Você vai ficar mais interessado ao perceber que
conhece o tema melhor que seu orientador
Solução: estabeleça um grupo de suporte
Como gerenciar seu orientador?

Expectativa do orientador




que o aluno seja independente
que produza escritos de qualidade
que seja a força motriz do relacionamento
Dicas



conquiste sua atenção com resultados periódicos
mantenha-o informado sobre seus avanços
envie a ele versões preliminares de seu trabalho
O que você terá no final




Uma tese completa com qualidade acadêmica
Papers publicados em conferências internacionais
Maior experiência profissional
Um sentido de realização pessoal e profissional