MODELO DE MEMBRANA PLASMÁTICA COM MATERIAL
RECICLÁVEL
SOUZA, A.G. 1; SILVA, G.F. 1; MARTINS, S.C. 1; SILVA, C. V. 2
1
Discentes do Curso de Ciências Biológicas FAP
2
Mestre docente da Faculdade de Apucarana
RESUMO
Este trabalho apresenta uma estratégia de produção e apresentação de um
modelo para explicar a estrutura da membrana plasmática feita a partir de
materiais recicláveis. A finalidade é utilizá-la nos estágios de prática de ensino
dos acadêmicos do curso de Ciências Biológicas para alunos de Ensino Médio.
Com isso, o aluno pode desvendar as características e funções de cada
componente e ainda ter um enfoque de educação ambiental, por utilizar materiais
que poderiam estar em aterros sanitários.
PALAVRAS CHAVES: Modelo Didático; Ensino de Biologia; Construtivismo.
ABSTRACT
This paper presents a strategy for the production and presentation of a model to
explain the structure of the plasma membrane made from recyclable materials.
The purpose is to use it in the stages of teaching practice of students of Biological
Sciences for high school students. With this, the student can uncover the
characteristics and functions of each component and still have a focus on
environmental education, by using materials that could be in landfills.
KEY WORDS: Didactic model; Teaching of Biology; Constructivism
INTRODUÇÃO
A apresentação de práticas pedagógicas é uma ferramenta importante para
desenvolver nos acadêmicos uma educação voltada para o sujeito do processo
de ensino-aprendizagem que é o aluno. Com a utilização de maquetes em sala de
aula, outros conceitos além do conteúdo específico podem ser trabalhados, como
por exemplo, o reaproveitamento de materiais para desenvolver estes trabalhos.
Ensinar conceitos científicos é algo complexo que deve ultrapassar as práticas
tradicionais, tendo em vista a gama de mudanças das formas, contextos e
relações envolvidas no ensino. Observando a complexidade e a necessidade de
renovação no ensino de Ciências Biológicas, este trabalho teve o objetivo de
desenvolver um modelo didático para o ensino da estrutura da membrana
plasmática que poderá ser utilizado nos estágios de docência que os acadêmicos
realizam na educação básica, a fim de propiciar a formação de professores com
consciência de que a educação deve ser constantemente renovada.
REFERENCIAIS TEÓRICO E METODOLÓGICO
A estrutura básica da membrana plasmática é a bicamada de fosfolipídios
que nesta está presente moléculas afinpáticas, ou seja, uma parte apolar que são
os ácidos graxos e outra polar o fosfato formando uma barreira. As proteínas tem
uma classificação entre periféricas, de superfície ou está voltada para fora ou
dentro da membrana, e também as integrais, que atravessam integralmente a
membrana. Os carboidratos que são as glicoproteinas, glicolípidios, por exemplo,
auxilia na proteção da célula, defesa, reconhecimento celular.
Apesar de sua
importância para as células sua estrutura é complexa e difícil de ser
compreendida pelos alunos através apenas de imagens.
O desenvolvimento de conceitos e definições requer uma transformação
constante das estruturas cognitivas sendo garantida a invariância funcional - a
função cognitiva se processa da mesma maneira seja na criança ou em um
cientista (Piaget, 1973). Para Silva, 1998 é necessário que os alunos se sintam
seduzidos pelo que lhes é apresentado, que encontrem um significado a partir das
atividades desenvolvidas, para que possam compreender os termos e conceitos
científicos e a construção da ciência.
Os futuros educadores não devem confundir o termo informação com
conhecimento, pois, embora andem juntos, não são sinônimas. Informações são
fatos, expressão, opinião, que chegam as pessoas sem que se saibam os efeitos
que acarretam. Conhecimento é a compreensão da procedência da informação,
da sua dinâmica própria, exigindo para isso certo grau de racionalidade. A
apropriação do conhecimento é feita através da construção de conceitos, que
possibilitam a leitura critica da informação (HAMZE, 2004).
KRASILCHIK (2008) afirma que dentre as modalidades didáticas, as aulas
práticas e a confecção de projetos são mais adequados. Mediante a discussão
dos referidos autores, é necessário que o conhecimento se torne efetivo e a
representação de maquetes pode facilitar este processo.
Esta atividade além de despertar o interesse dos alunos pelo método de
investigações científicas permite que desenvolvam a capacidade pensar nas
questões ambientais devido aos materiais utilizados serem reaproveitados.
CONCLUSÃO
A maquete sobre a estrutura da membrana plasmática foi construída
utilizando-se materiais recicláveis, o que abre outro leque de possibilidade e
discussões no âmbito da educação ambiental. Para tanto foi utilizado para a
Base: caixas de leite unidas com fita adesiva lado a lado, encapadas com papel
Kraft e pintado com tinta guache branca, bicamada de fosfolipídios: palitos de
hashi pintados com tinta guache amarela, após secar a tinta cada um foi
quebrado em quatro partes e colados com cola quente nas laterais da base em
forma de zigue-zague, representam os ácidos graxos. As caixas de ovos foram
pintadas de azul e coladas com cola quente sobre a superfície maior da base
preenchendo totalmente representando o fosfato. Proteína: cone de papelão
pintado de tinta guache vermelha, após secagem foi colado na lateral da base
entres os palitos de hashi. Carboidratos: arames revestidos com papel crepom
vermelho cola com água para fixar, depois colados em cima das caixas de ovo
(Figura 1).
O modelo foi apresentado como prática pedagógica para os alunos do 1º
Semestre de Ciências Biológicas na disciplina de Biologia Celular em junho de
2013. Pode-se perceber um grande interesse nos demais alunos que
acompanharam a apresentação da prática. Este trabalho que é realizado todos
os anos tem o intuito de inicializar os alunos à carreira docente, uma vez que se
trata de um curso de licenciatura, preparando-os já no ambiente acadêmico, para
serem professores preocupados em criar novas formas de ensino, contribuindo
assim para uma melhor aprendizagem de seus futuros alunos.
Figura 1. Maquete mostrando a estrutura da membrana plasmática
REFERENCIAS
HAMZE, Amélia. O professor e o mundo contemporâneo. 2004. Disponível em:
http://www.educador.brasilescola.com/gestao-educacional/professor-mundo.htm
Acesso em 26 set. 2012.
KRASILCHIK, M. Prática de ensino de biologia. 4 ed. São Paulo: Editora Harbra
da Universidade de São Paulo, 2004.
PIAGET, J. Biologia e Conhecimento. Trad. por Francisco M Guimarães.
Petrópolis: Editora Vozes Ltda., 1973
SILVA, A. M. T. B. Representações sociais: uma contraproposta para o estudo
das concepções alternativas em ensino de Física. Tese (Doutorado em
Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro,
Rio de Janeiro, 1998.