Miriam Aço 1
Lusis/Sistef
CONTEXTOS E MATRIZES
IDENTITÁRIAS MULTICULTURAIS EM
AMBIENTES DE ENSINO E
APRENDIZAGEM
Conferência Internacional
“Ao Encontro da Educação Intercultural”
Lagos 2012
Desconstruir Conceitos e
C o n s t r u i r Pa r a d i g m a s
O desafio de futuro na sala
de aula intercultural
I – A Escola e a Gestão da
Diversidade – o Futuro
passa por aqui
A Escola é hoje diversidade porque:
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“Na alvorada do terceiro milénio, não
podemos ignorar que estamos perante
uma visão plural do mundo, onde
aceitamos as diferenças como parte
integrante e desejável dos contextos em
que nos movimentamos”
Declaração do Milénio (adaptado)
Miriam Aço
As matrizes identitárias que nela
encontramos são:
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“Evolutivas, Mutáveis, Contextuais e
Complexas face aos novos mapas
culturais e aos fenómenos de
globalização e mundialização”
Míriam Aço (adaptado)
Miriam Aço
A Gestão da Diversidade é pois um
imperativo da escola porque:
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“Gerir a diversidade é hoje um
imperativo de consciência, um
imperativo moral , um imperativo
kantiano absoluto porque implica a
sobrevivência do Homem como
essência”
Hans Jonas (adaptado)
Miriam Aço
II – A Sala de Aula
Intercultural
Na Escola Intercultural:
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“ É desejável que as práticas sejam
definidas face à diversidade, que
sejam promotoras de coesão social e
de igualdade de oportunidades, que
promovam uma activa consciência
ecológica e garantam os desafios da
educação para o milénio”
Ouellet (adaptado)
Miriam Aço
Na Sala de Aula Intercultural:
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“Identificam-se as culturas em
presença, e as representações
simbólicas do espaço relacional, e os
diferentes modos de exprimir
conhecimento em diferentes ritmos de
aprendizagem”
Míriam Aço
Miriam Aço
Na Pedagogia Intercultural
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“ Procura-se uma dinâmica de gestão
não discriminatória de tempos, espaços
e tarefas para que oportunidades
iguais sejam a realidade da
aprendizagem”
Banks e Ouellet (adaptado)
Miriam Aço
III- Desconstruir
Conceitos para
Construir
Paradigmas
Desconstruir Conceitos porque:
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“Só podemos trazer a
interculturalidade para o contexto real
da escola e da sala de aula se
usarmos uma hermenêutica que
procure desvendar todos os
mecanismos conscientes ou ocultos das
representações culturais”
Marinucci, 2006
Miriam Aço
Utilizar uma Hermenêutica Intercultural
porque:
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Descodificar: facultando “chaves de acesso” às
representações do outro
 Comunicar: através das experiências de
reconhecimento e identificação com o outro
pelas “chaves de acesso”
 Compreender: quando acolhemos a verdade
natural da diversidade

Miriam Aço
Construir Novos Paradigmas centrados em:
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


Gestão de Estratégias de
aprendizagem como abertura ao outro
e itinerário de transformações
Construção de códigos de comunicação
partilhada e identificadora de
pertença
Gestão da proximidade relacional e
do espaço físico com espaço identitário
Miriam Aço
Construir Novos Paradigmas centrados em:
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


Construção de sentidos, significados e
compromissos que valorizam a
diferença e a identidade no Grupo de
Pertença
Valorizar a partilha, a colaboração, a
atribuição distribuída de poder
Promover uma permanente
Arqueologia do Saber
Miriam Aço
Construir Novos Paradigmas centrados
numa:
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“Arqueologia do
Saber”
FIM
Miriam Aço