PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)
Professor (a): Cássia Peres Martins
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
Discurso como
prática social
CONTEÚDO BÁSICO
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
GÊNEROS TEXTUAIS:
Conto;
publicidade
institucional imprensa e
folheto
de
divulgação
(fôlder); relatório escolar de
experiência científica e
relatório de visita; sambaenredo e rap; artigo de
opinião e poema; roteiro de
cinema
e
roteiro
de
propaganda para a TV;
conto de terror, conto de
humor; novela; editorial,
charge e cartum;
Específicos:
LEITURA (LITERATURA)
►Leituras e exploração dos
textos:
Conto Piquinique de Moacyr
Scliar; Conto Bárbara de
Murilo Rubião; Minicontos;
Leitura de propagandas e
anúncios e folhetos de
divulgação;
Publicidade Institucional
impressa (Diga não ao
não);
Folheto de divulgação
(Sempre é hora de
combater a dengue)
Disciplina: Língua Portuguesa
JUSTIFICATIVA
Para as práticas de Oralidade,
Leitura e Escrita, objetiva-se:
- Familiarizar-se com diferentes
textos produzidos em diversas
esferas sociais.
- Contemplar os multiletramentos
(conforme DCE).
- Ler para adquirir informação, fruição
e fazer inferências, compreendendo
os explícitos e os implícitos, para
alcançar uma leitura global, além das
linhas.
-Posicionar-se criticamente a fim de
desenvolver uma atitude ativa e
responsiva diante do gênero
analisado.
-Compreender o funcionamento do
gênero de texto analisado, bem como
sua organização, unidade temática,
coerência, coesão, intencionalidade,
e sentidos inferíveis.
- Aumentar o universo referencial e
aprimorar sua competência de
Ano: 2014
Período: 1º Bim. 9º Ano
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
E RECURSOS
DIDÁTICOS
- Tornar o aluno apto a
identificar
aspectos
discursivos
do
texto,
determinando seus objetivos
e intencionalidades;
- Capacitar o aluno para fazer
uma leitura proveitosa de
textos literários, extraindo
deles tanto conteúdos para
reflexão como o prazer
estético que lhes é próprio.
RECURSOS DIDÁTICOS:
- Uso do livro didático;
- Livros de literatura;
- Quadro de giz;
- Laboratório de informática.
- Biblioteca.
- Vídeos: pequenas
adaptações da literatura para
a linguagem cinematográfica;
AVALIAÇÃO
Contínua e concomitante, observando as
dificuldades, o desenvolvimento, as tarefas,
trabalhos, testes, provas, produções,
pesquisas e atividades.
CRITÉRIOS
Leitura:
Espera-se que o aluno:
- Efetue leitura compreensiva, global, crítica e
analítica de textos verbais e não verbais.
- Identifique o tema/tese do texto.
- Identifique as informações principais e
secundárias no texto.
- Localize informações explícitas no texto.
- Realize inferência de informações implícitas
no texto.
- Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do
uso das classes gramaticais no texto.
- Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do
uso de recursos estilísticos no texto (figuras de
linguagem, repetição de palavras e/ou
expressões etc.).
- Realize inferência do sentido de palavras ou
expressões no texto trabalhado.
- Identifique as condições de produção do
gênero trabalhado (enunciador, interlocutor,
finalidade, época, suporte, esfera de circulação
etc.).
- Reconheça o grau de formalidade e
ORALIDADE
> Apresentação oral de um
breve resumo e comentário
crítico de obra literária.
escrita, apreendendo as exigências
dessa manifestação linguística e o
seu sistema de organização próprio.
ESCRITA
► Conhecendo o Miniconto
e produzindo o Miniconto;
Leitura do conto “Venha ver
o Por-do-Sol”, de Lygia
Fagundes Telles e posterior
reescrita do final do mesmo;
Produzindo o Folheto de
divulgação (folder);
- Resgatar conhecimentos prévios e
experiências anteriores dos alunos;
ANÁLISE LINGUÍSTICA
► Processos de formação
de palavras: composição
por aglutinação e por
justaposição; onomatopéia;
abreviação
vocabular,
neologismo, empréstimo;
>
Período simples e
composto(revisão); Período
composto por coordenação,
tipos
de
oração
coordenada; Pontuação das
orações coordenadas;
- Perceber a organização do texto em
parágrafos,
frases,
orações
e
períodos;
informalidade da linguagem em diferentes
textos, considerando as variantes linguísticas.
- Compreenda o efeito de sentido proveniente do
uso de elementos gráficos (não verbais),
recursos gráficos (aspas, negrito, travessão...) e
linguísticos no texto.
- Identifique os elementos constitutivos do
gênero (tema, estilo e forma composicional).
- Reconheça operadores argumentativos no
texto.
- Reconheça a associação entre palavras que
compõem um texto e seus efeitos para a coesão
e a coerência.
- Reconheça as relações estabelecidas entre as
partes do texto.
- Reconheça o posicionamento ideológico
expresso no texto.
- Reconheça as diferenças (de posicionamento,
de ideias, de intenções) entre textos que tratam
do mesmo assunto.
- Estabeleça as relações existentes entre dois ou
mais textos.
- Identifique os argumentos relacionados no
texto para sustentar uma tese.
- Identifique as vozes sociais presentes no texto.
- Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do
tratamento estético do texto literário.
Compreender
os
conceitos
sintáticos estudados no período e
suas implicações no sentido do texto.
Oralidade: será avaliada em função da
adequação do discurso/texto aos
diferentes interlocutores e situações.
- Motivar a leitura;
- Desenvolver a oralidade através de
relatos,
cantos,
exposição
argumentativa.
- Desenvolver a interpretação de
textos não-verbais;
- Reconhecer e produzir os gêneros
trabalhados;
- Compreender a especificidade dos
conceitos trabalhados, incorporandoos à produção escrita;
ORALIDADE
Espera-se que o aluno:
- Realize a adequação do discurso à situação de
produção (formal/informal).
- Empregue adequadamente os conectivos de
acordo com a situação comunicativa.
120. Leia com fluência, entonação e ritmo,
observando os sinais de pontuação.
- Expresse suas ideias com clareza, coerência e
fluência.
- Utilize recursos extralinguísticos em favor do
discurso (gestos, expressões faciais, postura
etc.).
- Respeite os turnos de fala.
- Organize a sequência da fala.
- Reconheça e utilize a forma composicional
pertencente a cada gênero (elementos da
narrativa,
argumentatividade,
contraargumentação, exposição,etc.).
- Identifique a ideologia presente nos diferentes
discursos.
ESCRITA:
O texto escrito será avaliado nos seus
aspectos
discursivo-textuais,
verificando: a adequação à proposta e
ao gênero solicitado, se a linguagem
está de acordo com o contexto exigido,
a
elaboração
de
argumentos
consistentes, a coesão e coerência
textual, a organização dos parágrafos.
Espera-se que o aluno:
- Atenda à situação de produção proposta
(condições
de
produção,
elementos
composicionais do gênero, tema, estilo).
- Organize o texto, considerando aspectos
estruturais
(apresentação
do
texto,
paragrafação).
- Utilize recursos textuais de informatividade e
intertextualidade.
- Utilize de forma pertinente elementos
linguístico-discursivos
(coesão,
coerência,
concordância etc.).
- Empregue palavras e/ou expressões no sentido
conotativo.
- Utilize recursos linguísticos como pontuação,
uso e função das classes gramaticais.
- Utilize as normas ortográficas e de acentuação.
- Utilize adequadamente a linguagem formal ou
informal, de acordo com a situação de produção.
Análise lingüística:por ser uma prática
didática, perpassa as práticas
discursivas, abrindo espaço para as
atividades de reflexão dos recursos
lingüísticos e seus efeitos de sentido
nos textos.
Os instrumentos avaliativos serão:
Atividades
diversificadas:
trabalhos
individuais,
em
grupos,
pesquisas,
seminários, oralidade, resumos, leitura,
perfazendo um total de 40 pontos;
Avaliações escritas: provas e testes,
perfazendo um total de 60 pontos, cuja
soma resultará num total de 100.
* Recuperação de estudos:
Permanente e concomitantemente ao
processo de ensino aprendizagem.
Avaliações escritas e no caso de produção
de texto será solicitado que o aluno refaça
o mesmo;
PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)
Professor (a): Cássia Peres Martins
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
Discurso como
prática social
CONTEÚDO BÁSICO
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
Específicos:
LEITURA (LITERATURA)
► Textos científicos,
relatório escolar de
experiência científica:
(Mistura de água, óleo e
álcool)
Relatório de visita escolar
“Relatório de visita ao
Museu Nacional de
Etnologia”;
> Letra de samba-enredo
(Sonho de um sonho,
Martinho da Vila, Rodolpho
de Souza e Tião Graúna);
Letra de rap (Us guerrero,
Rapin’Hood)
ORALIDADE
 Produção oral com
apoio escrito;
 Rap
Disciplina: Língua Portuguesa
JUSTIFICATIVA
Para as práticas de Oralidade,
Leitura e Escrita, objetiva-se:
- Familiarizar-se com diferentes
textos produzidos em diversas
esferas sociais.
- Contemplar os multiletramentos
(conforme DCE).
- Ler para adquirir informação, fruição
e fazer inferências, compreendendo
os explícitos e os implícitos, para
alcançar uma leitura global, além das
linhas.
-Posicionar-se criticamente a fim de
desenvolver uma atitude ativa e
responsiva diante do gênero
analisado.
ESCRITA
► Relatório de Visita;
Produzindo um rap
-Compreender o funcionamento do
gênero de texto analisado, bem como
sua organização, unidade temática,
coerência, coesão, intencionalidade,
e sentidos inferíveis.
ANÁLISE LINGUÍSTICA
► Período composto por
subordinação,
tipos de
- Aumentar o universo referencial e
aprimorar sua competência de
Ano: 2014
Período: 2º Bim. 9º Ano
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
E RECURSOS
DIDÁTICOS
- Tornar o aluno apto a
identificar
aspectos
discursivos
do
texto,
determinando seus objetivos
e intencionalidades;
- Capacitar o aluno para fazer
uma leitura proveitosa de
textos literários, extraindo
deles tanto conteúdos para
reflexão como o prazer
estético que lhes é próprio.
RECURSOS DIDÁTICOS:
- Uso do livro didático;
- Livros de literatura;
- Quadro de giz;
- Laboratório de informática.
- Biblioteca.
- Vídeos: pequenas
adaptações da literatura para
a linguagem cinematográfica;
AVALIAÇÃO
Contínua e concomitante, observando as
dificuldades, o desenvolvimento, as tarefas,
trabalhos, testes, provas, produções,
pesquisas e atividades.
CRITÉRIOS
Leitura:
Espera-se que o aluno:
- Efetue leitura compreensiva, global, crítica e
analítica de textos verbais e não verbais.
- Identifique o tema/tese do texto.
- Identifique as informações principais e
secundárias no texto.
- Localize informações explícitas no texto.
- Realize inferência de informações implícitas
no texto.
- Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do
uso das classes gramaticais no texto.
- Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do
uso de recursos estilísticos no texto (figuras de
linguagem, repetição de palavras e/ou
expressões etc.).
- Realize inferência do sentido de palavras ou
expressões no texto trabalhado.
- Identifique as condições de produção do
gênero trabalhado (enunciador, interlocutor,
finalidade, época, suporte, esfera de circulação
etc.).
- Reconheça o grau de formalidade e
oração
subordinada;
Oração
subordinada
substantiva; tipos de oração
subordinada
substantiva;
Pontuação das orações
subordinadas substantivas;
Figuras de linguagem
(metonímia, hipérbole,
eufemismo, gradação,
ironia, antítese, paradoxo);
Oração subordinada
adverbial; tipos de oração
adverbial; pontuação dos
períodos com orações
adverbiais;
escrita, apreendendo as exigências
dessa manifestação linguística e o
seu sistema de organização próprio.
- Perceber a organização do texto em
parágrafos,
frases,
orações
e
períodos;
informalidade da linguagem em diferentes
textos, considerando as variantes linguísticas.
- Compreenda o efeito de sentido proveniente do
uso de elementos gráficos (não verbais),
recursos gráficos (aspas, negrito, travessão...) e
linguísticos no texto.
- Identifique os elementos constitutivos do
gênero (tema, estilo e forma composicional).
- Reconheça operadores argumentativos no
texto.
- Reconheça a associação entre palavras que
compõem um texto e seus efeitos para a coesão
e a coerência.
- Reconheça as relações estabelecidas entre as
partes do texto.
- Reconheça o posicionamento ideológico
expresso no texto.
- Reconheça as diferenças (de posicionamento,
de ideias, de intenções) entre textos que tratam
do mesmo assunto.
- Estabeleça as relações existentes entre dois ou
mais textos.
- Identifique os argumentos relacionados no
texto para sustentar uma tese.
- Identifique as vozes sociais presentes no texto.
- Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do
tratamento estético do texto literário.
Compreender
os
conceitos
sintáticos estudados no período e
suas implicações no sentido do texto.
Oralidade: será avaliada em função da
adequação do discurso/texto aos
diferentes interlocutores e situações.
- Resgatar conhecimentos prévios e
experiências anteriores dos alunos;
- Motivar a leitura;
- Desenvolver a oralidade através de
relatos,
cantos,
exposição
argumentativa.
- Desenvolver a interpretação de
textos não-verbais;
- Reconhecer e produzir os gêneros
trabalhados;
- Compreender a especificidade dos
conceitos trabalhados, incorporandoos à produção escrita;
ORALIDADE
Espera-se que o aluno:
- Realize a adequação do discurso à situação de
produção (formal/informal).
- Empregue adequadamente os conectivos de
acordo com a situação comunicativa.
120. Leia com fluência, entonação e ritmo,
observando os sinais de pontuação.
- Expresse suas ideias com clareza, coerência e
fluência.
- Utilize recursos extralinguísticos em favor do
discurso (gestos, expressões faciais, postura
etc.).
- Respeite os turnos de fala.
- Organize a sequência da fala.
- Reconheça e utilize a forma composicional
pertencente a cada gênero (elementos da
narrativa,
argumentatividade,
contraargumentação, exposição,etc.).
- Identifique a ideologia presente nos diferentes
discursos.
ESCRITA:
O texto escrito será avaliado nos seus
aspectos
discursivo-textuais,
verificando: a adequação à proposta e
ao gênero solicitado, se a linguagem
está de acordo com o contexto exigido,
a
elaboração
de
argumentos
consistentes, a coesão e coerência
textual, a organização dos parágrafos.
Espera-se que o aluno:
- Atenda à situação de produção proposta
(condições
de
produção,
elementos
composicionais do gênero, tema, estilo).
- Organize o texto, considerando aspectos
estruturais
(apresentação
do
texto,
paragrafação).
- Utilize recursos textuais de informatividade e
intertextualidade.
- Utilize de forma pertinente elementos
linguístico-discursivos
(coesão,
coerência,
concordância etc.).
- Empregue palavras e/ou expressões no sentido
conotativo.
- Utilize recursos linguísticos como pontuação,
uso e função das classes gramaticais.
- Utilize as normas ortográficas e de acentuação.
- Utilize adequadamente a linguagem formal ou
informal, de acordo com a situação de produção.
Análise lingüística:por ser uma prática
didática, perpassa as práticas
discursivas, abrindo espaço para as
atividades de reflexão dos recursos
lingüísticos e seus efeitos de sentido
nos textos.
Os instrumentos avaliativos serão:
Atividades
diversificadas:
trabalhos
individuais,
em
grupos,
pesquisas,
seminários, oralidade, resumos, leitura,
perfazendo um total de 40 pontos;
Avaliações escritas: provas e testes,
perfazendo um total de 60 pontos, cuja
soma resultará num total de 100.
* Recuperação de estudos:
Permanente e concomitantemente ao
processo de ensino aprendizagem.
Avaliações escritas e no caso de produção
de texto será solicitado que o aluno refaça
o mesmo;
PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)
Professor (a): Cássia Peres Martins
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
Discurso como
prática social
CONTEÚDO BÁSICO
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
Específicos:
LEITURA (LITERATURA)
> Artigo de opinião
“Mulheres precisam querer
mais, Luiza Nagib Eluf);
Poema “Perguntas de um
trabalhador que lê, Bertholt
Brecht; (tema: influência da
propaganda)
> Roteiro de cinema (O ano
em que meus pais saíram
de férias, Cao Hamburger e
outros); Roteiro de
propaganda para a TV
(Semana do Trãnsito,
Marcelo Abud, Paulo
Toledo)
ORALIDADE
Debate.
ESCRITA
Produzindo um artigo de
opinião;
Produzindo um roteiro;
ANÁLISE LINGUÍSTICA
Pronome Relativo; Oração
adjetiva, tipos de oração
adjetiva; Oração Reduzida,
Tipos de oração reduzida
Disciplina: Língua Portuguesa
JUSTIFICATIVA
Para as práticas de Oralidade,
Leitura e Escrita, objetiva-se:
- Familiarizar-se com diferentes
textos produzidos em diversas
esferas sociais.
- Contemplar os multiletramentos
(conforme DCE).
- Ler para adquirir informação, fruição
e fazer inferências, compreendendo
os explícitos e os implícitos, para
alcançar uma leitura global, além das
linhas.
-Posicionar-se criticamente a fim de
desenvolver uma atitude ativa e
responsiva diante do gênero
analisado.
-Compreender o funcionamento do
gênero de texto analisado, bem como
sua organização, unidade temática,
coerência, coesão, intencionalidade,
e sentidos inferíveis.
- Aumentar o universo referencial e
aprimorar sua competência de
Ano: 2014
Período: 3º Bim. 9º Ano
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
E RECURSOS
DIDÁTICOS
- Tornar o aluno apto a
identificar
aspectos
discursivos
do
texto,
determinando seus objetivos
e intencionalidades;
- Capacitar o aluno para fazer
uma leitura proveitosa de
textos literários, extraindo
deles tanto conteúdos para
reflexão como o prazer
estético que lhes é próprio.
RECURSOS DIDÁTICOS:
- Uso do livro didático;
- Livros de literatura;
- Quadro de giz;
- Laboratório de informática.
- Biblioteca.
- Vídeos: pequenas
adaptações da literatura para
a linguagem cinematográfica;
AVALIAÇÃO
Contínua e concomitante, observando as
dificuldades, o desenvolvimento, as tarefas,
trabalhos, testes, provas, produções,
pesquisas e atividades.
CRITÉRIOS
Leitura:
Espera-se que o aluno:
- Efetue leitura compreensiva, global, crítica e
analítica de textos verbais e não verbais.
- Identifique o tema/tese do texto.
- Identifique as informações principais e
secundárias no texto.
- Localize informações explícitas no texto.
- Realize inferência de informações implícitas
no texto.
- Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do
uso das classes gramaticais no texto.
- Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do
uso de recursos estilísticos no texto (figuras de
linguagem, repetição de palavras e/ou
expressões etc.).
- Realize inferência do sentido de palavras ou
expressões no texto trabalhado.
- Identifique as condições de produção do
gênero trabalhado (enunciador, interlocutor,
finalidade, época, suporte, esfera de circulação
etc.).
- Reconheça o grau de formalidade e
escrita, apreendendo as exigências
dessa manifestação linguística e o
seu sistema de organização próprio.
- Perceber a organização do texto em
parágrafos,
frases,
orações
e
períodos;
informalidade da linguagem em diferentes
textos, considerando as variantes linguísticas.
- Compreenda o efeito de sentido proveniente do
uso de elementos gráficos (não verbais),
recursos gráficos (aspas, negrito, travessão...) e
linguísticos no texto.
- Identifique os elementos constitutivos do
gênero (tema, estilo e forma composicional).
- Reconheça operadores argumentativos no
texto.
- Reconheça a associação entre palavras que
compõem um texto e seus efeitos para a coesão
e a coerência.
- Reconheça as relações estabelecidas entre as
partes do texto.
- Reconheça o posicionamento ideológico
expresso no texto.
- Reconheça as diferenças (de posicionamento,
de ideias, de intenções) entre textos que tratam
do mesmo assunto.
- Estabeleça as relações existentes entre dois ou
mais textos.
- Identifique os argumentos relacionados no
texto para sustentar uma tese.
- Identifique as vozes sociais presentes no texto.
- Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do
tratamento estético do texto literário.
Compreender
os
conceitos
sintáticos estudados no período e
suas implicações no sentido do texto.
Oralidade: será avaliada em função da
adequação do discurso/texto aos
diferentes interlocutores e situações.
- Resgatar conhecimentos prévios e
experiências anteriores dos alunos;
- Motivar a leitura;
- Desenvolver a oralidade através de
relatos,
cantos,
exposição
argumentativa.
- Desenvolver a interpretação de
textos não-verbais;
- Reconhecer e produzir os gêneros
trabalhados;
- Compreender a especificidade dos
conceitos trabalhados, incorporandoos à produção escrita;
ORALIDADE
Espera-se que o aluno:
- Realize a adequação do discurso à situação de
produção (formal/informal).
- Empregue adequadamente os conectivos de
acordo com a situação comunicativa.
120. Leia com fluência, entonação e ritmo,
observando os sinais de pontuação.
- Expresse suas ideias com clareza, coerência e
fluência.
- Utilize recursos extralinguísticos em favor do
discurso (gestos, expressões faciais, postura
etc.).
- Respeite os turnos de fala.
- Organize a sequência da fala.
- Reconheça e utilize a forma composicional
pertencente a cada gênero (elementos da
narrativa,
argumentatividade,
contraargumentação, exposição,etc.).
- Identifique a ideologia presente nos diferentes
discursos.
ESCRITA:
O texto escrito será avaliado nos seus
aspectos
discursivo-textuais,
verificando: a adequação à proposta e
ao gênero solicitado, se a linguagem
está de acordo com o contexto exigido,
a
elaboração
de
argumentos
consistentes, a coesão e coerência
textual, a organização dos parágrafos.
Espera-se que o aluno:
- Atenda à situação de produção proposta
(condições
de
produção,
elementos
composicionais do gênero, tema, estilo).
- Organize o texto, considerando aspectos
estruturais
(apresentação
do
texto,
paragrafação).
- Utilize recursos textuais de informatividade e
intertextualidade.
- Utilize de forma pertinente elementos
linguístico-discursivos
(coesão,
coerência,
concordância etc.).
- Empregue palavras e/ou expressões no sentido
conotativo.
- Utilize recursos linguísticos como pontuação,
uso e função das classes gramaticais.
- Utilize as normas ortográficas e de acentuação.
- Utilize adequadamente a linguagem formal ou
informal, de acordo com a situação de produção.
Análise lingüística:por ser uma prática
didática, perpassa as práticas
discursivas, abrindo espaço para as
atividades de reflexão dos recursos
lingüísticos e seus efeitos de sentido
nos textos.
Os instrumentos avaliativos serão:
Atividades
diversificadas:
trabalhos
individuais,
em
grupos,
pesquisas,
seminários, oralidade, resumos, leitura,
perfazendo um total de 40 pontos;
Avaliações escritas: provas e testes,
perfazendo um total de 60 pontos, cuja
soma resultará num total de 100.
* Recuperação de estudos:
Permanente e concomitantemente ao
processo de ensino aprendizagem.
Avaliações escritas e no caso de produção
de texto será solicitado que o aluno refaça
o mesmo;
PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)
Professor (a): Cássia Peres Martins
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
Discurso como
prática social
CONTEÚDO BÁSICO
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
Específicos:
LEITURA (LITERATURA)
►Conto de terror “a dona
da pensão” de Roald Dahl;
Conto de Humor “Boa de
Garfo” de Luiz Vilela;
> Editorial (Uma escolha
para a história, Diário
Catarinense); Cahrge e
cartum (charge de Moa,
cartum de Quino)
ORALIDADE
> Mesa-redonda
ESCRITA
►Produzindo o Conto de
Terror;
Produzindo o Editorial;
ANÁLISE LINGUÍSTICA
► Concordância nominal;
Flexão
de
adjetivos
compostos; emprego de
menos e bastante;
Concordância
verbal
(verbos impessoais, verbo
ser);
acentuação
dos
verbos;
Disciplina: Língua Portuguesa
JUSTIFICATIVA
Para as práticas de Oralidade,
Leitura e Escrita, objetiva-se:
- Familiarizar-se com diferentes
textos produzidos em diversas
esferas sociais.
- Contemplar os multiletramentos
(conforme DCE).
- Ler para adquirir informação, fruição
e fazer inferências, compreendendo
os explícitos e os implícitos, para
alcançar uma leitura global, além das
linhas.
-Posicionar-se criticamente a fim de
desenvolver uma atitude ativa e
responsiva diante do gênero
analisado.
-Compreender o funcionamento do
gênero de texto analisado, bem como
sua organização, unidade temática,
coerência, coesão, intencionalidade,
e sentidos inferíveis.
- Aumentar o universo referencial e
aprimorar sua competência de
Ano: 2014
Período: 4º Bim. 9º Ano
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
E RECURSOS
DIDÁTICOS
- Tornar o aluno apto a
identificar
aspectos
discursivos
do
texto,
determinando seus objetivos
e intencionalidades;
- Capacitar o aluno para fazer
uma leitura proveitosa de
textos literários, extraindo
deles tanto conteúdos para
reflexão como o prazer
estético que lhes é próprio.
RECURSOS DIDÁTICOS:
- Uso do livro didático;
- Livros de literatura;
- Quadro de giz;
- Laboratório de informática.
- Biblioteca.
- Vídeos: pequenas
adaptações da literatura para
a linguagem cinematográfica;
AVALIAÇÃO
Contínua e concomitante, observando as
dificuldades, o desenvolvimento, as tarefas,
trabalhos, testes, provas, produções,
pesquisas e atividades.
CRITÉRIOS
Leitura:
Espera-se que o aluno:
- Efetue leitura compreensiva, global, crítica e
analítica de textos verbais e não verbais.
- Identifique o tema/tese do texto.
- Identifique as informações principais e
secundárias no texto.
- Localize informações explícitas no texto.
- Realize inferência de informações implícitas
no texto.
- Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do
uso das classes gramaticais no texto.
- Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do
uso de recursos estilísticos no texto (figuras de
linguagem, repetição de palavras e/ou
expressões etc.).
- Realize inferência do sentido de palavras ou
expressões no texto trabalhado.
- Identifique as condições de produção do
gênero trabalhado (enunciador, interlocutor,
finalidade, época, suporte, esfera de circulação
etc.).
- Reconheça o grau de formalidade e
escrita, apreendendo as exigências
dessa manifestação linguística e o
seu sistema de organização próprio.
- Perceber a organização do texto em
parágrafos,
frases,
orações
e
períodos;
informalidade da linguagem em diferentes
textos, considerando as variantes linguísticas.
- Compreenda o efeito de sentido proveniente do
uso de elementos gráficos (não verbais),
recursos gráficos (aspas, negrito, travessão...) e
linguísticos no texto.
- Identifique os elementos constitutivos do
gênero (tema, estilo e forma composicional).
- Reconheça operadores argumentativos no
texto.
- Reconheça a associação entre palavras que
compõem um texto e seus efeitos para a coesão
e a coerência.
- Reconheça as relações estabelecidas entre as
partes do texto.
- Reconheça o posicionamento ideológico
expresso no texto.
- Reconheça as diferenças (de posicionamento,
de ideias, de intenções) entre textos que tratam
do mesmo assunto.
- Estabeleça as relações existentes entre dois ou
mais textos.
- Identifique os argumentos relacionados no
texto para sustentar uma tese.
- Identifique as vozes sociais presentes no texto.
- Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do
tratamento estético do texto literário.
Compreender
os
conceitos
sintáticos estudados no período e
suas implicações no sentido do texto.
Oralidade: será avaliada em função da
adequação do discurso/texto aos
diferentes interlocutores e situações.
- Resgatar conhecimentos prévios e
experiências anteriores dos alunos;
- Motivar a leitura;
- Desenvolver a oralidade através de
relatos,
cantos,
exposição
argumentativa.
- Desenvolver a interpretação de
textos não-verbais;
- Reconhecer e produzir os gêneros
trabalhados;
- Compreender a especificidade dos
conceitos trabalhados, incorporandoos à produção escrita;
ORALIDADE
Espera-se que o aluno:
- Realize a adequação do discurso à situação de
produção (formal/informal).
- Empregue adequadamente os conectivos de
acordo com a situação comunicativa.
120. Leia com fluência, entonação e ritmo,
observando os sinais de pontuação.
- Expresse suas ideias com clareza, coerência e
fluência.
- Utilize recursos extralinguísticos em favor do
discurso (gestos, expressões faciais, postura
etc.).
- Respeite os turnos de fala.
- Organize a sequência da fala.
- Reconheça e utilize a forma composicional
pertencente a cada gênero (elementos da
narrativa,
argumentatividade,
contraargumentação, exposição,etc.).
- Identifique a ideologia presente nos diferentes
discursos.
ESCRITA:
O texto escrito será avaliado nos seus
aspectos
discursivo-textuais,
verificando: a adequação à proposta e
ao gênero solicitado, se a linguagem
está de acordo com o contexto exigido,
a
elaboração
de
argumentos
consistentes, a coesão e coerência
textual, a organização dos parágrafos.
Espera-se que o aluno:
- Atenda à situação de produção proposta
(condições
de
produção,
elementos
composicionais do gênero, tema, estilo).
- Organize o texto, considerando aspectos
estruturais
(apresentação
do
texto,
paragrafação).
- Utilize recursos textuais de informatividade e
intertextualidade.
- Utilize de forma pertinente elementos
linguístico-discursivos
(coesão,
coerência,
concordância etc.).
- Empregue palavras e/ou expressões no sentido
conotativo.
- Utilize recursos linguísticos como pontuação,
uso e função das classes gramaticais.
- Utilize as normas ortográficas e de acentuação.
- Utilize adequadamente a linguagem formal ou
informal, de acordo com a situação de produção.
Análise lingüística:por ser uma prática
didática, perpassa as práticas
discursivas, abrindo espaço para as
atividades de reflexão dos recursos
lingüísticos e seus efeitos de sentido
nos textos.
Os instrumentos avaliativos serão:
Atividades
diversificadas:
trabalhos
individuais,
em
grupos,
pesquisas,
seminários, oralidade, resumos, leitura,
perfazendo um total de 40 pontos;
Avaliações escritas: provas e testes,
perfazendo um total de 60 pontos, cuja
soma resultará num total de 100.
* Recuperação de estudos:
Permanente e concomitantemente ao
processo de ensino aprendizagem.
Avaliações escritas e no caso de produção
de texto será solicitado que o aluno refaça
o mesmo;
Referências:
Caderno de expectativas da aprendizagem. Secretaria da Educação do Paraná.
PARANÁ.
Diretrizes curriculares de língua portuguesa para o ensino fundamental e Médio. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Curitiba: 2009;
DELMANTO, Dileta. CARVALHO, Laíz B. de. Jornadas.port. 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2012;