Prof. Dr. Ronaldo Tavano Palaia
A Trevisan no Brasil
Fundada em 1983, a Trevisan mantém cerca
de 400 profissionais e 6 escritórios nas
principais cidades do país.
 São Paulo
 Curitiba
 Brasília
 Ribeirão Preto
 Porto Alegre
 Rio de Janeiro
É membro da Grant Thornton
Internacional, com sede em
Chicago e presente em 97 países
Missão e Estrutura
Missão
Oferecer as melhores
soluções orientadas
ao cliente de auditoria,
consultoria e
educação, dentro de
padrões
rigorosamente éticos,
assegurando a
qualidade e
rentabilidade dos
serviços e o
crescimento contínuo
da Trevisan
Estrutura
Corporativamente, a
Trevisan mantém 3
unidades de negócios:
Auditoria, Consultoria
e Educação. As
unidades de negócio
são autônomas e
independentes,
apresentando
estruturas societárias
distintas
GESTÃO : SITUAÇÃO ANTERIOR
ADMINISTRAÇÃO DA FACULDADE
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
SECRETARIA
CONSULTOR PEDAGÓGICO.
INEXISTÊNCIA DE :
DIRETRIZES E DEFINIÇÃO DE ESTRATÉGIAS
PLANOS DE AÇÃO
DEFINIÇÃO DE ESTRUTURAS
NORMAS E PROCEDIMENTOS
RACIONALIZAÇÃO DE PROCESSOS
PROJETO ACADÊMICO
PROJETOS PEDAGÓGICOS
GESTÃO PROFISSIONAL
PROJETO ACADÊMICO
RELAÇÕES COM O MERCADO
ORÇAMENTO
•DEFINIÇÃO DE DIRETRIZES, ESTRUTURA, PROCESSOS, PAPEIS
•IMPLANTAÇÃO DOS PROJETOS ACADÊMICO E PEDAGÓGICOS
•IMPLANTAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DA CULTURA
•EXPANSÃO DA UNIDADE DE NEGÓCIOS
DIREÇÃO
GESTÃO ACADÊMICA
Gerencia de alunos
RELAÇÕES COM O MERCADO
ASSISTENTE
CORPO ACADÊMICO
COORDENADOR DE CURSO
PROFESORES
AUXILIAR
Apresentação Geral
A Faculdade Trevisan identifica-se com o conceito que os povos de
língua inglesa denominam :
“Business Schooll”.
A busca pela excelência é constante e determinante na Trevisan. O
cuidado com os mínimos detalhes do ambiente físico, o intenso uso
de tecnologia de ponta como parte natural do processo e não como
laboratório , a preocupação com forte embasamento conceitual, o
intencional enfoque pragmático e sobretudo a visão crítica e
responsável do mundo, conferem aos nossos cursos um patamar
superior de qualidade e confiabilidade.
O projeto pedagógico da Trevisan proporcionará ao nosso aluno, ao
final do curso, uma condição inigualável: “Um recém-formado com
quatro anos de experiência!”
Competitividade e Gestão de Sistemas de Informações
(PAG 185-186)
Figura 5.4
POSICIONAMENTO COMPETITIVO DAS ORGANIZAÇÕES
Posicionamento
competitivo da
organização B
Ambiente
Posicionamento
competitivo da
organização A
Sistema de
Posicionamento
Tecnológico
Desempenho
Humano
Padronização de
Procedimentos
Competitividade e Gestão de Sistemas de Informações
(PAG 195 -198)
Figura 6.2 Interações entre os macro processos de IESs
I
CONTROLE
ACADEMICO
PESQUISA &
DESENVOLVIMENTO
A
B
DIDÁTICO
PEDAGÓGICO
H
G
D
C
PROCESSO
SELETIVO
E
F
J
DESENVOLVIMENTO
DE MERCADO
Competitividade e Gestão de Sistemas de Informações
(PAG 191-194)
VISÃO
SER O PADRÃO DE REFERÊNCIA NACIONAL NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM GESTÃO DE
NEGÓCIOS
MISSÃO
CONTRIBUIR PARA O CONTÍNUO APERFEIÇOAMENTO DA FORMAÇÃO DE RECURSOS
HUMANOS HABILITADOS E COMPROMETIDOS COM O DESENVOLVIMENTO DE
NEGÓCIOS
COMPETITIVOS,
AGREGANDO
RESPONSABILIDADE
SOCIAL
E
ASSEGURANDO QUALIDADE, RENTABILIDADE E CONFIABILIDADE ATRAVÉS DA
APLICAÇÃO CRIATIVA E CONSCIENTE DE TECNOLOGIA.
NEGÓCIO
FORMAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR EM GESTÃO DE NEGÓCIOS.
VALORES
PERMANENTE COMPROMISSO COM A RESPONSABILIDADE SOCIAL, ÉTICA, CRIATIVIDADE,
COMPETÊNCIA, QUALIDADE, CONFIABILIDADE E INDEPENDÊNCIA.
FILOSOFIA
ATENDIMENTO
PARCEIROS.
DIFERENCIADO E PREFERENCIAL AOS NOSSOS CLIENTES E
NOSSOS CREDOS
Considerando as mudanças profundas que têm surgido e ainda deverão acontecer nesta última década do milênio, é
necessário estarmos atentos aos novos impactos sociais, culturais, econômicos e tecnológicos que alterarão
consideravelmente a dinâmica das instituições de ensino superior:
O novo diretor deve desvincular-se da antiquada postura do Acadêmico Tradicional para representar um novo papel, o
de Gestor de uma Unidade de Negócios de uma Organização de Serviços em Ensino Superior.
O professor passa a focar com mais intensidade o processo de aprendizagem e diminuir a importância exagerada
dos processos de ensino e avaliação, tornando-se um orientador da descoberta do conhecimento e um avalista do
nível atingido pelo aprendiz.
O aluno do Ensino Superior deixa de ser visto como mais um estudante despreparado para o mercado de trabalho para
tornar-se potencialmente um provedor de soluções criativas de negócios por meio da aplicação responsável,
competente e ética do conhecimento e dos recursos de tecnologia de informação.
Os funcionários passam a desempenhar papéis de fornecedores de serviços de alta qualidade em favor dos
clientes finais.
O requisito fundamental das relações sociais na Faculdade de Trevisan deve ser o “respeito”; a característica básica
em todas as atividades deve ser a “qualidade” e o atributo mais desejável em todos deve ser a “criatividade”.
MENSAGEM DA DIRETORIA
NÃO HÁ NADA PIOR PARA O SER HUMANO QUE MANTÊ-LO
ATRELADO ÀS TREVAS DO DESCONHECIMENTO.
A MAIS DRAMÁTICA BATALHA DA HUMANIDADE SE DÁ NO
CONTEXTO DA EDUCAÇÃO. É A LUTA CONTRA O MAIOR E MAIS
ANTIGO INIMIGO DO HOMEM: A IGNORÂNCIA.
PRECISAMOS NOS CONVENCER DE QUE ESSA GUERRA OCORRE
NO SAGRADO RECINTO DA SALA DE AULA, CUJO CAMPO DE
BATALHA É O CONVÍVIO SOCIAL, A PRINCIPAL ARMA É O
MATERIAL DIDÁTICO, AS MELHORES ESTRATÉGIAS SÃO A BOA
VONTADE E DETERMINAÇÃO, E O PROFESSOR É O ÚNICO ALIADO
QUE POSSUÍMOS.
Administração Acadêmica
Atender bem o cliente: ALUNO
Fornecer instrumentos que
facilitem a administração do
ensino pelos docentes e agilize a
comunicação entre docentes e
administração da instituição.
3 PERFIS DIFERENCIADOS
MATUTINO
17 A 21
CLASSE A
DECISOR É O PAI
NOTURNO
20 A 35
CLASSE A/B
É O DECISOR
EXPERIENTE
HERDEIRO
EXECUTIVO/ EMPREEND.
INGLES FLUENTE
FORMAÇÀO TÉCNICA
EXP.INTERNACIONAL
CONSOLIDAR CARREIRA
ESCOLA 1° LINHA
CONTÁBEIS
NOTURNO & CONTÁBEIS
AMBIENTE GERAL
MEIO EMPRESARIAL
CLIENTES/PARCEIROS
FORMADORES
DE OPINIÃO
DIURNO
MEIO EMPRESARIAL
CLIENTES/PARCEIROS
AMBIENTE GERAL
FORMADORES
DE OPINIÃO
MAILING TREVISAN (FOLDER c/CD)
EVENTOS INTERNOS
CURSOS DE PÓS
MIDIA IMPRESSA (JORNAIS E REVISTAS)
OUTDOORS
BACKLIGHTS
CURSINHOS (FOLDER c/ CDs)
COLÉGIOS (PALESTRAS,CD)
FEIRAS E EVENTOS (FOLDER,CD,PALESTRAS)
CONVITES p/ VISITAS, CURSOS, EVENTOS INTERNOS
CONTROLE ACADÊMICO
PESQUISA & DESENVOLVIMENTO
Continuo de
Processo Seletivo
DIDÁTICO-PEDAG ÓGICO
PROCESS O SELET IV O
Março 2000 a Fevereiro 2001
DESENVOLVIMENTO
DE MERCADO
•REDAÇÀO & INTERPRETAÇÃO
•HABILIDADE LÓGICA
•CONHECIMENTOS GERAIS
•AVALIAÇÃO DE HABILIDADES
INTER E INTRAPESSOAL
•TESTE VOCACIONAL
•ENTREVISTA
•* ÍNDICE DO ENEN (subs.1,2,3)
TRADICIONAL
A TENDÊNCIA
APRENDIZADO UNIDIRECIONAL
APRENDIZADO INTERATIVO
LINEAR, SEQUENCIAL
HIPERMÍDIA
CENTRADO NO PROFESSOR
CENTRADO NO APRENDIZ
ABSORÇÃO DE MATERIAIS
APRENDENDO A APRENDER
SÓ NA ESCOLA
AO LONGO DA VIDA
PADRONIZADO
SOB MEDIDA
OBRIGATÓRIO
DIVERTIDO,LÚDICO
ALUNO RECEBE O CONHECIMENTO
PROFESSOR COMO FACILITADOR
APRENDIZADO INDIVIDUAL
COOPERADO , EQUIPE
PROFESSOR TRANSMISSOR
FACILITADOR,TUTOR,PUBLICADOR
PROFESSOR DETEM CONHECIMENTO
ALUNO CRIA CONHECIMENTO
CIRCUNSCRITO EM SALA DE AULA
A ESCOLA É O MUNDO ATRAVÉS DE
INFOVIAS
PROJETOS PEDAGÓGICOS
Quatro projetos foram
desenvolvidos para atender as
necessidades pedagógica
alinhadas com as diretrizes
estratégicas da Faculdade
Trevisan.
PROJETOS PEDAGÓGICOS
Projeto Quickly
é um projeto de cunho informativo, que leva aos
estudantes palestras sobre temas emergentes em
rápidas exposições, executadas por profissionais da
Trevisan especialistas em suas respectivas áreas de
atuação. A cada semana são escolhidos temas
palpitantes que convenientemente sincronizados com
o programa das disciplinas contribui para o
enriquecimento do aprendizado.
PROJETOS PEDAGÓGICOS
Programa de Integração Multidisciplinar Trevisan
PRIMT
é um projeto de cunho monográfico, realizado
em todos os períodos letivos do curso, que
envolve trabalho em equipe, pesquisa, análise,
diagnóstico e desenvolvimento de soluções
para questões propostas pelos professores
sobre temas discutidos em sala de aula,
aplicados em ambientes de vivência
empresarial tendo como campo de observação
organizações reais operantes no mercado.
PROJETOS PEDAGÓGICOS
Programa Experimento Internacional - PEI
é um projeto de vivência internacional baseado em
cursos e workshops em países estrangeiros,
realizados em parceria com instituições de ensino e
organizações congêneres com programa de visitas a
organizações industriais, comerciais e de serviços e
atividades socioculturais cujo objetivo é
desenvolver uma visão cosmopolita e globalizada.
PROJETOS PEDAGÓGICOS
Programa de Desenvolvimento de Empreendedores
PROEMPR
é um programa que visa desenvolver nos alunos as
características necessárias ao empreendedor de
negócios através da organização, gestão e
acompanhamento de organizações, no âmbito de uma
Incubadora de Empresas do Terceiro Setor. Este
projeto agrega a preocupação e o compromisso da
Faculdade Trevisan com a responsabilidade social,
que é um principio fundamental do seu Diretor
Presidente para a formação de cidadãos conscientes e
participativos na solução de problemas sociais,
ambientais e urbanos.
Design Instrucional

Identificar problemas instrucionais, e definir objetivos.

Examinar as características relevantes dos alunos

Levantamento de currículo, com análise de componentes de
“tarefa” referentes aos objetivos traçados

Comunicar objetivos de aprendizagem ao aluno

Sequenciar o conteúdo de cada unidade de forma lógica

Projetar as estratégias instrucionais para que cada aluno
atinja os objetivos propostos

Planejar a estratégia de “entrega” da informação

Desenvolver instrumentos de avaliação

Selecionar recursos
Novas Necessidades de
Aprendizagem
Menos importante aprender conhecimento específico
 Mais importante dominar as habilidades de:






procurar e localizar informação;
transformá-la em conhecimento;
identificar sua relevância em um dado contexto;
aplicá-lo à solução de problemas;
formular novos problemas.
Aprendender a Aprender
 Desenvolver o Pensamento Crítico & Criativo.

QUADRO
30%
PREPARAÇÃO
APRESENTAÇÃO
Aquecimento
Ação
GERAL
70%
PRÁTICA
DESEMPENHO
Integração
Aplicação
Pré-aula
Preparação
aluno
Em – aula
Preparação
Aluno
O quadro geral
Exercício
conjunto
Processo de
aprendizado.
Ação do aluno
Segmento
1
Processo de
aprendizado.
Ação do aluno
Segmento
2
Ação do Aluno
Segmento
3
Ação do aluno
Desempenho
em classe
Acompanhamen
to durante os
trabalhos
BIBLIOGRAFIA
MÍDIA
INTERNET
AMBIENTE DE ORIENTAÇÃO
CÉLULAS
DE
TRABALHO
TUTOR
AMBIENTE DE EXPOSIÇÃO
SALA DE AULA TRADICIONAL
SALA DE AULA CONSTRUTIVISTA
SALA DE AULA TRADICIONAL
O Currículo é apresentado das partes para o todo, com ênfase nas habilidades básicas
O seguimento rigoroso do currículo pré-estabelecido é altamente valorizado
As atividades curriculares baseiam-se fundamentalmente em livros textos e de exercícios
Os estudantes são vistos como “tábulas rasas” sobre as quais a informação é impressa
Os professores geralmente comportam-se de uma maneira adequada ,disseminando informações
aos estudantes (Um Sábio sobre o Palco)
O professor busca as respostas corretas para avaliar a aprendizagem
A avaliação da aprendizagem é vista como separada do ensino e ocorre, quase que totalmente
através de teste
Estudantes trabalham fundamentalmente sozinhos
Sala de Aula Construtivista
O currículo é apresentado do todo para as partes, com ênfase nos conceitos gerais
Busca pelas questões levantadas pelo aluno é altamente valorizada
As atividades baseiam-se em fontes primárias de dados e materiais manipuláveis
Os estudantes são vistos como pensadores com teorias emergentes sobre o mundo
Os professores comportam-se de maneira interativa, mediando o ambiente para os
estudantes
O professor busca os pontos de vista dos estudantes para entender seus conceitos presentes
e usá-los nas lições subsequentes
A avaliação da aprendizagem está interligada ao ensino e ocorre através da observação do
professor sobre o trabalho do aluno
Estudantes trabalham fundamentalmente em grupos
Multimeios
Digitais
Dados
Textos
Imagens
Som
Filmes
Vivência Empresarial
A partir do primeiro semestre do curso os alunos da Trevisan desenvolvem todo semestre um
projeto de integração multidisciplinar que envolve estudo, análise, diagnóstico ou proposta de
ações sobre empresas reais, elaborando uma monografia e defendendo-a perante uma banca
examinadora constituída de executivos, empresários e profissionais de mercado. Em termos de
visão de negócios e maturidade profissional, esta experiência coloca o aluno da Trevisan muito
além do estágio em que se encontram os seus demais colegas submetidos às estratégias de
ensino convencionais
Realimentação Permanente
Com o objetivo de atender as tendências e exigências dos cenários emergentes que identificam a
competitividade como imperativo para organizações e profissionais, a Faculdade Trevisan se
impõe o auto-aprimoramento permanente de suas práticas. Por meio de um processo de avaliação
contínua que envolve revisão dos processos, recursos, estratégias, cultura, ambiente e
principalmente pessoas na figura de seus diretores, professores, funcionários e alunos, perseguese o ideal da perfeição com humanismo, discernimento e responsabilidade.
Muda o foco
Ensino
Aprendizado
Centrado no
Assunto
Centrado no
professor
Centrado no
indivíduo
TECNOLOGIA SÃO EXTENSÕES DO HOMEM
( MACLUHAN)





Sobrevivência depende do domínio dos ambientes que nos
circundam : o primeiro foi a Natureza
Utensílios, ferramentas , armas, instrumentos, máquinas...
São sempre ampliações do corpo humano para dominar
nossos ambientes através do acréscimo de eficiência.
Aprendemos a modelar os recursos sempre com avanço de
tecnologia.
Da madeira, pedras, argila, minerais metálicos vidro,
plásticos, fibras e material sintético
O desenvolvimento da Tecnologia nos projetou da
animalidade para uma posição de intelectualidade com
qualidade de vida e conforto.
Tecnologia não pode ser vista
com ranço maniqueísta
É MAIS FACIL QUEBRAR UM
ÁTOMO QUE QUEBRAR UM
PARADIGMA .
ALBERT EINSTEIN
Estamos em plena Sociedade do
Conhecimento, mas as
Instituições de ensino ainda
continuam a ensinar esfregando
uma pedrinha clara em outra
grande pedra escura.
Apesar de termos avançado
tanto em tantos campos da
atividade humana, a educação
que é a base de tudo ainda
continua preconceituosa e na
“IDADE DA PEDRA”
Criação de Intranet
O aluno usa a rede com a Intranet
Disponibilização de apresentações e aulas
Apresentação de informações de forma fácil e
rápida
E-learning
Knowledge Management
Corporate Universities
www.educonsite.com.br
Cenário da Educação a Distância
Dificuldades da modalidade presencial:
Falta de interatividade;
Alto custo operacional;
Pouca flexibilidade de horário e conteúdo.
Cenário da Educação a Distância
Necessidades:
Disponibilização do conteúdo onde e quando é necessário
Redução de custos;
Flexibilidade de conteúdo;
Aprendizado no ritmo do aluno (self-paced using).
Cenário da Educação a Distância
Solução = Web Based Training (WBT)
Utilização de recursos e ferramentas da Web;
Interface padrão e simples (browser);
Disponibilização pela intranet;
Foco Acadêmico
Utilização da Tecnologia da Informação a
serviço da educação superior.
Web Based Training
Características
Mediado
Com acompanhamento de professores.
(na sala de aula presencial)
Não-Mediado
Sem acompanhamento de professores.
(na extranet em casa)
Web Based Training
Características
Em Grupo
O aluno faz parte de uma turma, onde
interage com o professor e com outros
alunos.
(Com chat, e-group e fórum)
Web Based Training
Infra-estrutura de rede
Plataforma cliente-servidor;
Sistema operacional;
Suporte;
Segurança;
Banco de Dados;
Conexão.
Web Based Training
Fatores de Crescimento
•Crescimento explosivo da Internet;
•Crescimento do número de intranets acadêmicas, corporativas
e governamentais;
•Inovações rápidas no aprendizado via Web - tecnologia e
conteúdo;
•Vantagens do treinamento via Web.
Web Based Training
Organizações
Indivíduos
Treinamento e atualização
da força de trabalho
Capacitação pessoal e
profissional
WBT
Universidades / Professores
Ampliar o universo de alunos e
melhorar a estrutura de ensino
Web Based Training
Considerações
•A tecnologia é apenas a ferramenta:qualidade pedagógica e
de conteúdo são fundamentais;
•WBT como mídia complementar de ensino-aprendizado;
•As restrições tecnológicas atuais (velocidade de
transmissão) estão com os dias contados.
Novas Tendências
Funcionalidades
Ferramentas de Comunicação que permitem a
interação entre alunos e professores;
Ambiente interativo, com aplicação de
recursos multimídia, hipertextos e links.
Novas Tendências
Funcionalidades
Facilidade na administração do conteúdo;
Altamente customizável, sem necessidade de
reprogramações;
Não requer ferramenta de autoria específica
para construção do site de conteúdo.
Novas Tendências
Recursos
Fácil integração com qualquer conteúdo Webbased
Acesso seguro controlado por login e senha
Metáfora de universidade
Campus, Curso, Departamento e Classe
Novas Tendências
Recursos
Avaliação de resultados;
Relatórios estatísticos de frequência e
utilização dos recursos;
Customização visual com banco de
estilos;
Interface simples e amigável.
Novas Tendências
O conteúdo
Recursos mais dinâmicos e intuitivos;
Parcerias estratégicas em Pesquisa &
Desenvolvimento.
E-learning
Knowledge Management
Corporate Universities
www.educonsite.com.br
[email protected]
[email protected]
Prof. Dr. Ronaldo Tavano Palaia - 011 38221058