O USO PEDAGOGICO DO ORKUT NA EDUCAÇÃO
Janyelly Maria Silva Becker – UEG¹
Eliane Gonçalves Costa Anderi /Prof. orientadora/UEG – ²
RESUMO: Este texto é resultado da pesquisa “Leitura na Tela: compreender a leitura
virtual de estudantes e professores da Educação Básica” e da necessidade que os educadores
têm de saber e conhecer os recursos virtuais que a Internet oferece e assim os usar
pedagogicamente na sala de aula. Nessa perspectiva, o texto objetiva mostrar a importância que
o uso do Orkut pode ter na educação escolar, já que alia conteúdo e interação, e pode tornar o
processo ensino/ aprendizagem mais significativo. A problemática deste texto é a de ampliação
de conhecimentos sobre a forma de uso do recurso virtual nas salas de aula, de forma a
aproximar o ensino da realidade dos jovens. É nisso que está a importância dos educadores
saberem aproveitar o que esta ferramenta e similares tem para oferecer no campo educacional.
PALAVRAS- CHAVE: Educação; Orkut; professor; aluno; aprendizagem.
Introdução
Esse estudo faz parte da reflexão que está sendo desenvolvida na pesquisa “Leitura na
tela - compreender a leitura virtual de professores e estudantes de Educação básica e formar
para os novos tempos”. Ela pretende conhecer, descrever, analisar e interpretar os modos de
leitura na tela por professores e alunos de 25 escolas de oito cidades do estado de Goiás na
região centro oeste do Brasil.
Atualmente, as novas tecnologias fazem parte do cotidiano da maioria dos adolescentes
e jovens e esta realidade não pode ser ignorada pela escola. Com as novas tecnologias veio o
uso da internet que oferece a todos um campo vasto e riquíssimo de recursos virtuais que
podem ser usados para comunicação, pesquisa, produção de conhecimento entre outros.
Segundo Moran (1997), “mais que a tecnologia o que facilita o processo de ensinoaprendizagem é a capacidade de comunicação autêntica do professor, de estabelecer relações
de confiança com os seus alunos, pelo equilíbrio, competência e simpatia com que atua” (p.
146-153).
Um desses recursos virtuais é o Orkut - É uma ferramenta de relacionamento, mesclado
a entretenimento, é um ambiente de fácil navegação através dos ícones que dá acesso a todos
¹ PBIC/UEG – aluna do curso de Pedagogia da UnUCSEH.
² Mestre em Ciência da Educação Superior ,pesquisadora e colaboradora do projeto leitura na
Tela.
os ambientes mesmo tendo o mínimo conhecimento de informática você pode manejá-lo com
sucesso, cada usuário tem uma página na qual pode exibir seu perfil com fotos, trocar
informações e participar de grupos de discussão.
Nessa perspectiva, este estudo tem por objetivo mostrar uso pedagógico do Orkut, já que
ele é um bom instrumento de troca de conhecimentos e informações entre professores e alunos.
Outra finalidade é usá-lo como elemento motivador para os alunos no processo de ensino e
aprendizagem.
A problemática deste texto é a de ampliação de conhecimentos sobre a forma de uso do
recurso virtual nas salas de aula e de como os professores podem usar de maneira pedagógica o
Orkut, aliando conteúdo e interação e assim fazendo com que os alunos conheçam os diferentes
ambientes e comunidades em que são discutidos tais temas.
Material e Métodos
O presente trabalho teve como método a pesquisa empírica em uma escola de ensino com
médio no laboratório de informática, foram coletados dados (protocolos de registro) e em
seguido foi feito o diário de campo.
Resultados e Discussão
O Orkut oferece muitas formas de interação com diversas pessoas, estimulando assim o
contato com a diversidade social, sendo que as pessoas que o utilizam são das mais variadas
culturas e personalidades. Com este recurso virtual, é possível a criação de comunidades
contendo conteúdos a serem discutidos pelos alunos em sala de aula, envolvendo temas
transversais como: sexualidade, drogas, violência, meio ambiente etc. Sendo que estas
discussões podem ser mediadas pelo professor.
O PRAL portal de relacionamento entre professores e alunos é um bom exemplo do uso
pedagógico do Orkut eles possuem além do site, um Orkut “PRAL-professor-aluno” onde eles
expõem duvidas,participam de fórum, deixam enquetes, divulgam materiais e principalmente
amplia a possibilidade dos alunos e professores se conhecerem virtualmente e trocarem
experiências.
Existem diversas comunidades sobre o Orkut na escola entre elas estão: “Comunidade
escolar via Orkut”, é uma comunidade destinada à comunicação entre alunos e professores e
entre os alunos entre si, nela se discute assuntos escolares, trabalho entre outros, outra muito
interessante é a “Orkut – escola” está comunidade é destinada a troca de conhecimentos
gerais, integrando a participação de professores na comunidade desde disciplinas clássicas
como: Historia, geografia, gramática, literatura, química, física, matemática; até disciplinas
acadêmicas.
Os jovens, no dizer de Abreu (2006), possuem “cabeças digitais” visto que já nasceram
em um contexto digital. Este fato introduz algo novo na relação ensino-aprendizagem que é a
“inversão na hierarquia do saber” (p.172), ou seja, os alunos têm apresentado um domínio da
tecnologia e na realização de pesquisas na Internet maior que o dos professores, o que provoca
insegurança, desconforto, ansiedade nos docentes
Conclusões
A pratica do Orkut pode auxiliar o professor na sua tarefa de ensinar uma vez que as
possibilidades que o ambiente disponibiliza são inúmeras. Como destaca Moran (1997), “o
educador continua sendo importante, ele se torna um pesquisador junto com os alunos e
articulador de aprendizagens ativas, um conselheiro de pessoas diferentes, um avaliador dos
resultados. O papel dele é mais nobre, menos repetitivo e mais criativo do que na escola.
Para Kenski (2005) não é possível pensar na prática docente sem pensar, na pessoa do
professor, nas suas condições de trabalho, em sua formação inicial e continuada. É necessário
repensar a jornada de trabalho do professor, pois se deve incluir em sua carga horária de
trabalho o tempo para pesquisar as melhores formas interativas de desenvolver as atividades
usando os recursos multimediáticos disponíveis. Incluir tempo para a discussão, com seus
pares, de novos caminhos e possibilidades de exploração desses recursos e para refletir sobre
todos os encaminhamentos realizados, partilhar experiências e assumir a fragmentação das
informações, como um momento didático significativo para a recriação e emancipação dos
saberes.
Enquanto os jovens estão dia-a-dia neste processo, a escola não consegue acompanhar o
ritmo e desconhece a importância que a utilização das tecnologias têm na educação. Como
observa Santaella (2005), “não é mais possível ignorar que estamos vivenciando uma
revolução da informação e da comunicação sem precedentes que está desafiando nossos
métodos tradicionais de análise e de ação, nossos modos de conhecer, de trabalhar e de educar”
(p.1).
O Orkut é mais uma proposta que pode tornar o processo ensino/ aprendizagem mais
significativa e contribuir para a inclusão digital, sendo esta também mais uma forma, de
integrar tecnologia e educação.
Referências Bibliográficas
ABREU, Rosane de A. dos S. “Cabeças digitais”: um motivo para revisões na
prática docente In: COSTA, Ana Maria Nicolaci-da- (org.). Cabeças digitais – o cotidiano na
era da informação. Rio de Janeiro: Ed. Puc-Rio; São Paulo: Loyola, 2006.
MORAN, José Manuel. “Como Utilizar a Internet na Educação”. In: Revista
Ciência da Informação, v. 26, n.2, mai-ago 1997, p. 146-153. Disponível no site.
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-19651997000200006
Acesso
ou capturado em < 25.08.2009>
SANTAELLA, Lucia. Potenciais e desafios da sociedade informacional. Setembro
de
2005.
Disponível
em
http://www.icml9.org/program/public/documents/salvadorsantaella-
141204.pdf. Capturado em 16.08.2009
Vani KENSKI, Vani “NOVAS TECNOLOGIAS, O REDIMENSIONAMENTO DO
ESPAÇO E DO TEMPO E OS IMPACTOS NO TRABALHO DOCENTE”. 2005. Disponível no
site. http://www.serprofessoruniversitario.pro.br/ler.php?modulo=18&texto=1106
Acesso ou capturado em <28.08.2009>