G.7.13 – Ensino-Aprendizagem
Análise ambiental do Rio Guaxupé, MG: instrumento para projetos interdisciplinares na
relação ensino - aprendizagem.
Aloisio Calsoni Bozzini¹, Edvânio Ramos Rodrigues².
1. Prof. do curso de Ciências Biológicas do UNIFEG/MG e UNIARARAS/SP. Coordenador PIBID Ciências Biológicas
[email protected]
2. Prof. do curso de Ciências Biológicas do UNIFEG/MG. Coordenador Institucional PIBID/UNIFEG [email protected]
Palavras Chave: água, degradação ambiental, PIBID.
Introdução
O PIBID teve início no ano de 2014 no Centro Universitário
da Fundação Educacional Guaxupé (UNIFEG) sendo
composto por três cursos de licenciatura (Ciências
Biológicas, Educação Física e Pedagogia). O subprojeto
de Ciências Biológicas desenvolvido no Ensino Médio teve
como objetivos gerais: despertar nos alunos o interesse
pelas questões ambientais, por meio de análise das
condições em que se encontra o principal rio do município:
o
rio
Guaxupé;
e
fortalecer
as
relações
escola/aluno/comunidade. A visita técnica para o rio
Guaxupé envolveu os professores de Biologia e Geografia
do Ensino Médio da Escola Estadual Dr André Cortez
Granero (Polivalente) e alunos da 1ª série do Ensino
Médio. Este subprojeto contou com amplo apoio dos
funcionários e diretores da escola, ponto positivo para o
exercício da Atividade de Campo e experiência docente de
nossos bolsistas. A escolha em trabalhar com o rio
Guaxupé é contextualizada e surgiu em razão de uma
crise hídrica que ocorria na região sudeste e de
desenvolvimento atividades já realizadas, em anos
anteriores, pelo Prof. de Geografia Cássio Murilo Monteiro
(Prof. efetivo do Polivalente).
Resultados e Discussão
Com anuência da direção e coordenação da escola,
consultamos os professores sobre a importância de temas
relacionados com meio ambiente. Para desenvolvimento
desta atividade foram realizadas: discussão de projetos em
andamento na escola; discussão de problemas ambientais
na região; elaboração de projeto; apresentação e
discussão entre professores na escola; escolha da classe
de aula e apresentar do projeto aos alunos; divisão de
grupos de estudos em sala de aula; discussões das
normas ambientais; dividir os trechos do rio Guaxupé para
visitação técnica de cada grupo; levantamento dos alunos
que participariam da atividade de campo; solicitação junto
a Prefeitura Municipal de Guaxupé de ônibus para
transporte dos alunos; visita ao rio Guaxupé; discussões
com os alunos a partir dos registros feitos; montagem de
material (Maquete de Mata Ciliar – abordagem:
assoreamento, preservação e qualidade da água). Para os
alunos bolsistas do PIBID a proposta era que, de forma
dialógica, os alunos pudessem participar da construção do
próprio
conhecimento, por meio de atividades
interdisciplinares que buscaram discutir a importância da
água e de sua preservação, bem como formas de uso
racional e sustentável. Como resultados desta ação do
PIBID na escola destacam-se: a produção de materiais
didáticos; a organização de grupos de discussão; trabalhos
experimentais com elaboração de modelos (maquete);
apresentação de seminários; elaboração de amostras;
excursões; e ativação de laboratórios didáticos. Os alunos,
alunos bolsistas e professores envolvidos nesta atividade
consideram de extrema importância as Atividades de
Campo e excursões, no entanto são raros os que realizam,
mesmo para o entorno da escola. Entre os vários
obstáculos para a organização desta atividade, foram
levantadas: autorizações dos pais; horários para
desenvolvimento da atividade, já que estas tomam tempo
de outras aulas dos colegas professores que muitas vezes
não querem ceder o tempo de aula; o medo de possíveis
acidentes; problemas de transporte etc.
Conclusões
A Atividade teórico/prática de Geografia e Biologia foi
pertinente para que os alunos percebam que estudar meio
ambiente envolve várias disciplinas e conteúdos: discussão
sobre cidadania, participação popular, degradação
ambiental,
poluição,
planejamento
das
cidades,
urbanização,
mata
ciliar,
qualidade
da
água,
desenvolvimento sustentável. Entre os alunos bolsistas do
subprojeto de Ciências Biológicas avaliou-se que o contato
direto com a realidade escolar tem ampliado a formação
dos futuros profissioais no magistério. Outro fato marcante
entre os bolsistas é a mudança de olhar para a licenciatura.
Nossos bolsistas passaram de estudantes passivos do
ensino básico para verdadeiros autores no processo
ensino/aprendizagem motivando-os para o exercício
docente. Além disso, a escola também ganha com
atividades
diferenciadas
desenvolvidas
comk
os
professores para os alunos. Outro ganho são as
contribuições trazidas pelos próprios licenciandos que
atuam no projeto, ao socializarem suas experiências e
reflexões com os colegas do projeto ou em sala de aula na
graduação do Curso de Ciências Biológicas.
Agradecimentos
Á Capes; aos diretores Ernane Torres Pereira (Escola
Estadual Dr. Benedito Leite Ribeiro) e José Raimundo
Borges (Escola Estadual Dr. André Cortez Granero); aos
Profs. Leonardo Davi Rocha, Prof. Bruno Anchieta e Prof
Cassio Murilo Monteiro; a todos os alunos bolsistas PIBID
(subprojeto Ciências Biológicas UNIFEG, 2014); Prefeitura
Municipal de Guaxupé, por ceder ônibus para transporte
dos alunos.
67ª Reunião Anual da SBPC