Ação de Formação
“Avaliação em Língua Estrangeira l – Inglês: construção e validação de instrumentos de
avaliação”
Modalidade
Oficina de Formação
Registo de Acreditação
Duração
50 horas (25 h presenciais + 25h trabalho autónomo)
Nº de Créditos
2
Formadoras
Ângela Fonseca e Helena Lopes
Destinatários
Professores dos Grupos de Recrutamento 220 e 330
Local da Formação
Escola Básica 2,3 Dr.ª Maria Alice Gouveia
Nº de vagas
20
CCPFC/ACC-71538/12
Razões justificativas da ação
De todas as atribuições de ser professor, o processo de avaliar alunos é das mais importantes, pela forma
decisiva como os resultados escolares afetam a vida dos alunos. Os professores tomam decisões relativamente
à avaliação dos alunos baseados em informações recolhidas por meio de instrumentos de avaliação vários, de
entre os quais se destacam os testes de avaliação. Este facto, por si só, já justifica uma reflexão aprofundada
sobre as questões da avaliação em geral e sobre a forma de construir e validar instrumentos de avaliação,
nomeadamente testes, em particular. Mas os testes de avaliação têm outras implicações educativas: além das
informações sobre os resultados dos alunos, eles facultam ainda informação sobre o processo de ensino
aprendizagem, ou seja, refletem de que forma os professores ensinam e os alunos aprendem. Estar consciente
das implicações do processo de avaliação e dominar bem as técnicas de construção e validação de
instrumentos de avaliação é uma competência fundamental para refletir sobre as práticas pedagógico-didáticas
e projetar o processo de ensino aprendizagem para o futuro. Esta formação visa ajudar os docentes de Inglês a
construírem ferramentas de avaliação mais eficazes, para que se tornem melhores profissionais e assim
possam contribuir para o sucesso dos alunos.
Objetivos a atingir
A – OBJECTIVOS GERAIS
a.
Desenvolver procedimentos tendentes a melhorar a conceção e implementação de práticas
avaliativas.
b.
Produzir e aplicar instrumentos de avaliação adequados aos diferentes níveis de proficiência de língua
estrangeira.
c.
Refletir sobre as práticas desenvolvidas e promover a sua partilha.
B – OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
a.
Refletir criticamente sobre modelos e práticas de avaliação em Língua Estrangeira (LE)
b.
Desenvolver práticas avaliativas em LE
c.
Analisar criticamente instrumentos de avaliação em LE
d.
Divulgar e aplicar técnicas de construção de instrumentos de avaliação
e.
Elaborar testes de LE de acordo com especificações
f.
Usar diferentes técnicas para validar itens em testes de LE
g.
Desenvolver rubricas para a classificação de testes de LE
h.
Usar informação de testes de LE para melhorar o processo de ensino aprendizagem
i.
Formular questões a partir das discussões geradas, de modo a incentivar a reflexão conjunta.
C – RESULTADOS ESPERADOS:
Espera-se que da ação de formação possa resultar uma modificação das práticas dos docentes envolvidos, no
domínio do trabalho colaborativo, contribuindo para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem, através
da melhoria das práticas de avaliação.
Conteúdos
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
Análise dos documentos orientadores do ensino da Língua Estrangeira (QECRL, programas de Língua
Estrangeira – Inglês).
Conceitos de avaliação: princípios, objeto, modalidades
Tipologia de itens: formato, características, regras/recomendações para a sua construção
Construção de recursos: construção de itens / testes
Tarefa prática: análise de instrumentos de avaliação/ testes
Tarefa prática: aplicação dos instrumentos produzidos em contexto de sala de aula
Reflexão sobre práticas avaliativas
Para o desenvolvimento destes conteúdos estão contempladas atividades práticas a realizar quer
presencialmente quer como trabalho autónomo, nomeadamente no que diz respeito à construção, validação e
aplicação dos instrumentos de avaliação.
Metodologias de realização da ação
As atividades a realizar na Oficina decorrerão em sessões presenciais teórico-práticas num total de 25 horas, e
em trabalho autónomo, de caráter prático, num total de 25 horas. As sessões presenciais deverão ser de
carácter predominantemente prático, com alguns momentos expositivos/demonstrativos e de debate e
reflexão.
A metodologia adotada segue o princípio da aprendizagem por execução de tarefas, sendo feitas propostas de
documentos, recursos e materiais. As atividades serão desenvolvidas tendo por base os contextos e vivências
profissionais dos participantes, pelo que será feito um diagnóstico prévio das necessidades dos formandos.