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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA
DO TOCANTlNS
CAM PUS PORTO NACIONAL
Lotcamento Mãe Dedé, Porto Nacional- TO. CEP: 77500-000
SECRETARIA
INSTITUTO FEDERAL
Av. Tocantins,
ÁREA
CURSO
INFORMÁTICA
LICENCIATURA
EM COMPUTAÇÃO
Componente:
COMUNICAÇÃO
E EXPRESSÃO
EM LÍNGUA
PORTUGUESA
Carga horária
Total: 30
Carga horária
Teórica:
30
Carga horária
Prática:
Ano/Semestre:
2013/1
Período:
2"
Professor(a):
Mirelle da Silva Freitas
O
PLANO DE ENSINO
1. Ementa:
Introdução aos estudos da linguagem. Conceitos básicos de comunicação linguística textual. Principais
critérios de textualidade: coesão, coerência, progressão textual. Redação técnica. Elaboração de projetos.
Ortografia, acentuação, pontuação, concordância.
2. Competências:
Usar a língua materna de maneira coerente e precisa, tanto no meio acadêmico quanto no empresarial.
Aperfeiçoar
os conhecimentos
linguísticos e as habilidades de leitura e produção de textos orais e
escritos.
Examinar criticamente os elementos que compõem o processo comunicativo visando o aprimoramento
da capacidade expressiva oral e escrita no cotidiano profissional e pessoal.
Exercitar e aprimorar a expressão oral e escrita visando uma comunicação eficiente.
3. Habilidades:
Considerar pontos de vista sobre as diferentes manifestações da linguagem verbal.
Desenvolver habilidades cognitivas e práticas para o planejamento,
organização, produção e revisão de
textos com coerência, coesão, criatividade e adequação à linguagem.
Reconhecer, valorizar e utilizar a própria capacidade linguística e o conhecimento
dos mecanismos da
língua oral e escrita como instrumento de integração social e de autorrealização
pessoal e profissional.
4. Bases Tecnológicas:
Língua,
Cultura
e Variação
Linguística:
língua e linguagem;
variações linguísticas;
funções da
linguagem; níveis da linguagem; língua padrão; língua oral c língua escrita; língua e comunicação;
elementos da comunicação;
funções da comunicação;
barreiras à comunicação;
o papel da cultura no
desenvolvimento
da língua; influências étnicas no português do Brasil.
Línguagem
e elaboração:
coerência e coesão textual; interpretação
textual; concordância;
regência;
pontuação; uso do porquê; uso da crase; pronomes de tratamento; conjugação verbal; vocabulário,
acentuação gráfica.
Escrita técnica e acadêmica:
tipologia textual; parágrafo; redação oficial - ofício e memorando;
seminário; preparação de slides; elaboração de projetos; relatório
5. Metodologia:
Aulas expositivas em sala de aula com uso de lousa, data show e notebooks
Uso da plataforma Moodle para desenvolver atividades escritas e orais, bem como de vídeo.
Uso de livros didáticos, dicionários, gramáticas e materiais diversos, preparados pelo professor a partir
da bibliografia principal.
Participação dos alunos em pesquisas e atividades colaborativas em pares e grupos de estudo.
5.1 Recursos Didáticos:
Arquivos de áudio e vídeo; artigos acadêmicos
6. Avaliação:
Apresentação
de seminário;
atividade
avaliativa
e outros textos; internet; biblioteca;
dissertativa
e objetiva; produção
quadro; slides.
textual.
7. Bibliografia:
7.1 Básica
BLIKSTEIN, L Técnicas de comunicação
escrita. São Paulo: Ática, 1985.
FÁ VERO, L.L. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 1991,
ANDRADE, M.M. de. e HENRIQUES, A. Língua Portuguesa:
noções básicas para cursos superiores.
São Paulo: Atlas, 1999.
7.2 Complementar
BECHARA, E. Moderna Gramática
Portuguesa:
37" edição revista, ampliada e atualizada
Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.
GARCIA, O.M. Comunicação
em prosa moderna. 26 ed. São Paulo: FGV, 2006.
pelo novo
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
E TECNOLÓGICA
DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA
DO TOCANTINS
CAMPUS PORTO NACIONAL
Av. Tocantins, Loteamento Mãe Dedé, Porto Nacional- TO. CEP: 77500-000
SECRETARIA
INSTITUTO FEDERAL
ÁREA INFORMÁTICA
CURSO LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO
Componente:
Didática
Carga horária Total: 50
Carga horária Teórica: 30
Ano/Semestre:
2013.1
Professor (a): Kênya Maria Vieira Lopes
Período: 4°
Carga horária Prática: 20
PLANO DE ENSINO
1. Ementa:
Diferentes concepções de educação, escola, ensino, professor - presentes no pensamento pedagógico.
O papel social e educacional da didática. Planejamento e avaliação da aprendizagem. Procedimentos,
recursos e técnicas de ensino. A docência e suas especificidades. A relação professor-aluno. Relações
pedagógicas e as questões culturais e étnico-raciais. Os ambientes de aprendizagem e as tecnologias
educacionais, como ferramentas de apoio em processos formativos. Planejamento de ensino e seus
componentes.
2. Competências:
./
./
./
Caracterizar a importância do planejamento e desenvolvimento de uma prática educativa que
atenda às demandas atuais da sociedade e do educando partir das contribuições didáticas e
tecnológicas mais recentes e das metodologias de produção e comunicação de trabalhos de
pesqUIsa .
Identificar o papel da Didática enquanto disciplina e prática no desenvolvimento do trabalho
docente;
Discutir sobre o cotidiano educacional brasileiro e o papel do professor na aprendizagem dos
acadêmicos;
3. Habilidades:
./ Associar a revisão e ressignificação de processos de planejamento de ensino e da organização
didático-metodológica como prática constante no exercício da docência;
./ Descrever os vários aspectos do processo ensino-aprendizagem;
./ Diferenciar os diversos métodos e técnicas de ensino;
../ Elaborar planos de aulas/ensino;
./ Ministrar aulas conforme as diretrizes de sua área de conhecimento;
./ Relacionar os objetivos e conteúdos do ensino, determinando as melhores metodologias para
alcançá-los;
./ Analisar as características e peculiaridades do professor e as respectivas práticas pedagógicas
adotadas;
./ Aplicar subsídios teóricos e metodológicos adequados para atuação no ensino;
./ Aplicar apropriadamente os recursos tecnológicos
profissional dos acadêmicos.
necessários
para o desenvolvimento
4. Bases Tecnológicas:
A. Pressupostos teóricos da Didática
(A. a). Concepções: educação, escola, ensino.
(A.b) Pressupostos teóricos e retrospectiva histórica da Didática.
(A.b.a). Didática: teoria da instrução e do ensino.
(A.c) O pensamento didático: alguns autores e suas ideias.
B. A prática pedagógica
(B.a). O processo de ensino/aprendizagem.
(B.a.a)- Estrutura, componentes e dinâmicas do processo de ensino.
(B.a.b)- Objetivos e conteúdos de ensino.
(B.a.c) O trabalho pedagógico por competências.
(B.a.c)- Métodos de ensino.
(B.a.c.a) O ensino por meio de solução de problemas.
(B.b). A aula como organização do ensino.
(B.c). Planejamento educacional:
(B.c.a) Planejamento do ensino e avaliação da aprendizagem.
(B.d). A relação professor-aluno.
(B.e). As relações pedagógicas e as questões culturais e étnico-raciais.
C. Experiências pedagógicas: a Didática e o bom professor.
D. A docência e suas especificidades
(D.a) Saberes necessários à prática educativa.
(D.b). A identidade dos professores: os desafios da profissão docente.
E. Aplicando conceitos
(E.a) O ensino da Informática na Educação Básica
(E.b) O ensino da Informática na Educação Superior
(E.c) Os ambientes de aprendizagem e as tecnologias educacionais.
F. Novos rumos da Didática
(F.a) A didática e a interdisciplinaridade.
(F.b) Desconstruindo a Didática.
5. Metodologia:
./ Interação em sala de aula com os acadêmicos sobre os assuntos abordados;
./ Seminários/ Preleções dialogadas;
./ Estudo dirigido;
./ Aulas teóricas expositivas discutidas;
./ Trabalhos e dinâmicas em grupo;
./ Mesas redondas;
./ Atividades práticas .
./ Demais atividades a serem definidas em conjunto com os acadêmicos.
5.1 Recursos Didáticos:
./ Quadro branco e pincel;
./
./
Recursos audiovisuais;
Outros recursos tecnológicos e materiais de apoio para subsídio as aulas.
6. Avaliação:
Será realizada de maneira contínua, qualitativa e quantitativamente através de: seminários, estudos
dirigidos, trabalhos individuais e em grupos, participação em sala de aula, produção de textos e
provas, bem como por outras formas avaliativas sugeri das pelos acadêmicos.
7. Bibliografia:
7.1 Básica
CANDAU, Vera M. A. Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes, 200l.
CORDEIRO, J. F. P. Didática. São Paulo: Contexto, 2007.
CUNHA, M. 11. O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 2010.
FAZENDA, Ivani (org.). Didática e Interdisciplinaridade. Campinas: Papirus, 2011.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1974.
LlliÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
PERRENOUD, Philippe. A Pedagogia na escola das diferenças: fragmentos de uma sociologia do fracasso.
Porto Alegre: Artmed, 2010.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político
pedagógico. São Paulo: Libertad Editora, 2010.
VErGA, A. O. et al. Repensando a didática. Campinas: Papiros, 2010.
7.2 Complementar
FERREIRA, F. W. Planejamento sim ou não: um modo de agir num mundo em permanente mudança. 14. ed.
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997. 157p.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra,
1996.
GADOTTI, M. História das idéias pedagógicas. São Paulo: Ática, 1996.
RAMIRES, José Antonio Franchini. Didática para todos: técnicas e estratégias. São Paulo: Atheneu, 2008.
VEIGA, I. P.A. Didática: o ensino e suas relações: Campinas: Papirus, 2010.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
7.3. Outros
CANDAU, Vera M. A. A Didática em questão. Petrópolis: Vozes, 1983.
SANTOS, Akiko. Didática sob a ótica do pensamento complexo. Porto Alegre: Sulina, 2003.
ASSINATURA DA COORDENADORA
~~dtSousa
CoonI. Curso Superior Lic. em
Compulaçlo Port. na 11412012
Campus Porto NacionalllFTO
JL! O~ /~
Aprovado pelo colegiado do curso em:
Vigora a partir do: Lsemestre
de 201~
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