PROCESSO SELETIVO
LÍNGUA PORTUGUESA E REDAÇÃO
Componente Curricular: Língua Portuguesa e Redação
Área: Linguagens,códigos e suas tecnologias
Eixo Temático
1- Leitura e produção de texto
Competências
Habilidade
Conteúdos
Tipos de texto
Compreender/ Interpretar textos verbais e não • Distinguir textos descritivos, narrativos, dissertativos/
Linguagem verbal e não-verbal
verbais
Argumentativos.
Conteúdo do texto
• Localizar informações explicitamente dadas no texto.
• Localizar informações no texto, fazendo secundárias.
• Distinguir idéias principais de idéias secundárias.
• Estabelecer conexões entre informações do texto e
conhecimentos do cotidiano.
• Seqüenciar idéias coerentemente, usando, ou não, recursos
coesivos e /ou argumentativos.
• Argumentar/ contra – argumentar idéias do texto.
• Comentar idéias do texto.
• Justificar títulos de textos.
• Identificar / Explicitar propósitos comunicativos ( entender
que o texto é um relato, um comentário, uma crítica, uma
denúncia, uma justificativa, uma explicação, etc.)
• Resumir texto
• Identificar relações semântico-discursivas (causa, condição,
Relações semântico – discursivas
conclusão, explicação,inclusão, exclusão, oposição, etc) entre entre idéias no texto e os recursos
idéias do texto e os recursos lingüísticos usados em função
lingüísticos usados em função dessas
dessas relações
relações.
• Identificar a sinonímiaa, a hiponímia, a hipertextualdiscursiva.
• Identificar efeitos de sentido da ambigüidade.
• Apontar recurso gramatical gerador do sentido ambíguo.
• Reescrever frases ou períodos no intuito de eliminar a
ambigüidade, quando for necessário.
• Identificar a sinonímia, a hiponímia, a hiperonímia como
recursos coesivos em função da progressão textualdiscursiva .
• Reconhecer a homonímia e a paronímia como escolhas
lexicais a serviço das intenções do autor.
Fenômenos semânticos: sinonímia,
homonímia, antonímia, paronímia,
hiponímia, hiperonímia, ambigüidade.
Produzir ato de linguagem para interlocutor
predeterminado: identificar elementos do circuito
da interlocução e identificar a interferência
desses elementos na elaboração da linguagem.
Dominar recursos lingüísticos referentes à
linguagem denotativa e conotativa.
Analisar os recursos expressivos da linguagem
estilística.
• Identificar/Explicitar mudanças de sentido ocasionadas pela
inversão da ordem das palavras no enunciado.
• Expressar os efeitos de sentido (realce) ocasionadas pela
inversão da ordem das palavras no enunciado.
Ordem das palavras / orações no
enunciado.
• Distinguir discurso direto de indireto
• Justificar a presença do discurso direto e indireto no texto,
considerando as intenções comunicativas.
• Empregar adequadamente discursos direto e indireto.
Discursos direto e indireto
• Identificar marcas da língua oral e da língua escrita e suas
recorrências em um contexto.
• Identificar as variantes lingüísticas encontradas num texto,
ressaltando suas características e associar, ainda, à
modalidade da língua recorrente.
• Compreender e justificar a variação lingüística e a
modalidade de língua à luz das intenções do produtor do
texto.
• Transcodificar de uma modalidade para outra como também
de uma variante para outra, segundo os propósitos do
interlocutor.
• Reconhecer e empregar a língua sob os planos da denotação e
/ ou da conotação.
• Reconhecer e empregar recursos estilísticos na interlocução.
• Justificar o reconhecimento e / ou emprego das figuras de
linguagem elencadas.
• Explicitar o sentido denotativo/conotativo de dados no texto.
• Explicitar o sentido das figuras de linguagem.
Níveis de linguagem na modalidade
oral e escrita.
Planos de significação: denotação e
conotação, figuras de linguagem (
comparação,metáfora, metonímia,
eufemismo, prosopopéias,
pleonasmo, antítese, paradoxo,
hipérbato, elipse, anáfora, perífrase,
silepse, hipérbole, sinestesia,
aliteração.
Funções da linguagem
Reconhecer as funções da linguagem, segundo
Roman Jakobson, na leitura de textos.
• Identificar a função da linguagem predominante em textos e
fragmentos de textos.
• Identificar funções explícitas ou implícitas utilizadas na
construção de texto.
• Reproduzir textos alterando a função de linguagem
predominante. Funções da linguagem
Reconhecer e empregar os morfemas gramaticais
da língua portuguesa como mecanismo de
produtividade do discurso.
• Reconhecer e / ou usar a sintaxe de concordância, de
Sintaxe textual ( concordâncias,
regência e de colocação pronominal, nas modalidades oral e
regências e colocação pronominal)
escrita da língua, observando as variações lingüística e as
intenções do autor.
• Analisar e justificar os efeitos de sentido de uma concordância
, de regência e/ ou de uma colocação pronominal.
Reconhecer enunciados estruturados em função
do gênero e das intenções discursivas do texto.
Reconhecer frases estruturadas segundo a norma
culta,
Dominar recursos lingüísticos/ narrativos e/ ou
descritivos que promovam a progressão textual.
Dominar recursos lingüísticos/ argumentativos
que promovam a progressão textual - discursiva
• Compreender os mecanismos sintáticos de construção da
oração, do período e do texto, não só na produção como na
recepção de textos.
• Reconhecer a constituição da oração, do período,do parágrafo
e do texto segundo as intenções do autor, não apenas quanto
a hierarquia dos constituintes, como também quanto à
ausência desses textos.
• Compreender a real função dos termos da oração na (dês)
construção de textos.
• Reconhecer, na construção das orações coordenadas e
subordinadas, o papel sem6antico, o estilístico e o pragmático
no texto.
• Produzir textos utilizando elementos inerentes à narração, a
descrição e à dissertação
• Empregar os recursos argumentativos que promovam a
textualidade.
• Empregar recursos coesivos/argumentativos que promovam a
progressão textual – discursiva.
Estrutura dos períodos simples e
composto.
Narração
Descrição
Dissertação / argumentação
Carta argumentativa
• A escrita do texto: sistema
ortográfico, pontuação,
ecentuação, emprego da crase,
translineação.