“Lingo of learning”
Cap 3 – Instructional Models
Learning Cycle
 Cap 7- Learning Theories
Zone of proximal growth / Zone of proximal
development
 Cap 11- Nature of science
Hypothesis

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“Instructional Models”
Learning Cycle
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Learning cycle
Ciclo de Aprendizagem
Piaget, construtivismo
Ideias teóricas
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Learning cycle
Teste padrão do ciclo de aprendizagem
Objectivos
•Promover novas ideias
•Maximização da aprendizagem
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Learning Cycle
Fase de exploração do ciclo de aprendizagem


O professor consegue chegar a simples
nomes através de ideias descobertas
ou experienciadas pelos alunos.
Os alunos , expandem as ideias da primeira
fase de aplicação através de novas ideias
usadas em diferentes contextos .
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Learning Cycle

Usar uma nova ideia , num novo contexto é
uma parte importante do ensino
maiximizado.

Normalmente , um aluno não consegue
perceber uma ideia sem antes a ter
trabalhado de diferentes formas.
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Learning Cycle



O modelo do ciclo de aprendizagem dedica
tempo e oportunidades a esses alunos para
que possam melhorar a sua aprendizagem.
Inicialmente a fase de aplicação do ciclo
introduz aos alunos uma nova ideia.
Neste sentido, a aplicação de um ciclo de
aprendizagem é assim uma fase de
exploração do ciclo de aprendizagem.
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Learning Cycle

Aptidões e capacidades (Skills and
capabilities) – a partir do momento em
que se faz algo que não se conseguia
fazer anteriormente, sabe-se que o
processo de aprendizagem já começou
– novas aptidões e capacidades estão a
ser construídas, sendo a sua parte
visível os resultados que produzem.
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Learning Cycle
Aptidões e capacidades
• Reflexão
•Aspiração e conversação
•Conceptualização
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Learning cycle

Aspiração – a capacidade de indivíduos e
grupos colectivos (ex: toda a organização) de
mudar para concretizar o que efectivamente
desejam (ex: a missão). Esta mudança deve
ser por sua vontade e não por obrigação.

Reflexão e Conversação – a capacidade de
reflectir, conversar e duvidar sobre
paradigmas e outras crenças estabelecidas,
tanto ao nível individual como colectivo.
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Learning cycle

Conceptualização – a capacidade para
compreender e exprimir o comportamento de
sistemas. Além de ser frequentemente difícil
compreender o funcionamento de um
qualquer sistema existente no meio
envolvente do indivíduo ou da organização,
não é suficiente. Há igualmente que
desenvolver capacidades de exprimir o que se
conhece do sistema perante outros indivíduos
para possibilitar a confrontação de ideias e
pontos de vista.
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Learning theories

Zone of Proximal Growth / Zone of
proximal Development
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Lev Vygotsky ( 1896-1934 )
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Zone of Proximal Development
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
O trabalho de Vygotsky distingui-se entre o
natural, as capacidades mentais inatas com
que nascemos e aquelas que mais tarde
desenvolvemos e que já são mais complexas.
Estas capacidadas mais complexas e
desenvolvidas são totalmente dependentes da
linguagem.
Assim, o trabalho dele inclui uma série de leis
e regras de linguagem prensentes no
regulamento do nosso comportamento e
pensamento.
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Zone of Proximal Development



Vygotsky afirmava que todas as crianças
possuem uma zona ou esfera de capacidades
- a zona de desenvolvimento proximal.
O trabalho de Vygotsky dizia que a as escolas
conseguiam realçar as capacidades mentais
das crianças através do desenvolvimento e
estimulo da linguagem.
Ele dizia, que a escola, a sociedade e a família
influenciavam profundamente o
desenvolvimento cognitivo das crianças ,
afinal a inteligência não era algo inato.
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Zone of Proximal Development
Princípios do trabalho de Vygotsky
• Ferramentas- Evolução cultural
• Actividade socialmente organizada / Construcção
da Consciência
• Três aplicações pedagógicas do postulado ZDP:
1. Janela de aprendizagem
2. Tutor como agente metacognitivo
3. Pares como mediadores de aprendizagem
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Teoria sociocultural de Vygotsky
A teoria sociocultural de Vigotsky sobre
aprendizagem enfatiza que a
inteligência humana provém da nossa
sociedade ou cultura, e que ocorre em
primeiro lugar através da interacção
com o ambiente social.
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Teoria Sociocultural de Vygotsky
Cultura
Sociedade
ZDP
Experiência de
Cada indivíduo
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Zone of Proximal Development
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


Distância entre o nível de
desenvolvimento real e o de
desenvolvimento potencial
Alunos e professores
Livros
Programas para computadores
Materiais de carácter científico
Etc.
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Zone of Proximal Development
Objectivo
Suportar a aprendizagem
Intencional
A criança desenvolve-se e aprende naturalmente.
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Zone of Proximal Development
Interacção Social
aluno - professor
Modelar
Apoio Estruturado
Monitorizar o
progresso
do aluno
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Mediação


É o processo de intervenção de um
elemento intermediário numa relação:
a relação deixa de ser directa e passa a
ser mediada por esse elemento.
Representa uma nova visão da relação
estímulo-resposta.
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Mediação
Mediadores
•Instrumentos (ferramentas): Toda a actividade social é
condicionada pelos aspectos materiais, o trabalho em especial
desempenha um papel fundamental.
•Signos: O signo age como um instrumento da actividade
psicológica de maneira análoga ao papel de um instrumento
de trabalho"
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A linguagem
Intercâmbio social
Funções da Linguagem
Pensamento generalizante
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Desenvolvimento

Nível de desenvolvimento real
Realizar tarefas de forma
independente

Nível de desenvolvimento pessoal
Realizar tarefas com a ajuda de
adultos
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Nature of Science

Hypothesis
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Hipóteses


Designa-se qualquer proposição que tem
ainda de ser provada ou negada. Em lógica as
hipóteses formam a base para a
argumentação e o raciocínio.
Na ciência constituem uma espécie de
"explicações provisórias" para as relações
entre os fenómenos que carecem de ser
testadas experimentalmente antes de serem
apresentadas como uma teoria.
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Hipóteses
Uma hipótese considera-se adequada
Compatível com
os factos
Coerente
Com outras
hipóteses
Pode ser
confirmada
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Critérios de validação
A hipótese deve ser:


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



Plausível
Consistente
Específica
Verificável
Clara
Simples
Económica
Explicativa
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Hipóteses
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Hipóteses
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Bibliografia
Fontes da web, disponíveis em 19 - 11 – 05:
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http://www.minerva.uevora.pt/cscl/
http://www.psicologia.com.pt/revistas/ver_resumo.php
?id=67&idp=6&idn=2
http://phoenix.sce.fct.unl.pt/jmmatos/MESTREM/MEMH
TM/AP7.HTM
http://eden.dei.uc.pt/gestao/LOs/empresas/lo_empres
as0_0.html
http://afilosofia.no.sapo.pt/11.verificabilidade.htm
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Lingo of learning
Trabalho realizado por:
Magda Charrua nº13888
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