Fundação Universidade Federal de
Mato Grosso do Sul
A Formação de
Professores na UFMS
II ENCONTRO DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE
BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID - UFMS
COORDENADORIA DE
EDUCAÇÃO ABERTA E A
DISTÂNCIA
A Formação de Professores na
UFMS: modalidade a distância
Profa. Carla B. Zandavalli M. Araujo
CED/CCHS/PREG/UFMS
Temáticas...



Importância da formação de
professores e as políticas públicas
brasileiras nos anos 2000
A formação inicial de professores na
UFMS: cursos de graduação
Programas de extensão e pósgraduação Lato Sensu
Políticas públicas do Estado Brasileiro

PLANOS PLURIANUAIS
VIGÊNCIA
1996-1999
2000-2003
DENOMINAÇÃO
BRASIL EM AÇÃO
AVANÇA BRASIL
GOVERNO
FERNANDO
HENRIQUE
CARDOSO (FHC)
2004 – 2007 GESTÃO PÚBLICA PARA UM LUÍS INÁCIO LULA
BRASIL DE TODOS
DA SILVA (LULA)
2008-2012 DESENVOLVIMENTO
COM
INCLUSÃO SOCIAL E EDUCAÇÃO
DE QUALIDADE
2013-2017 PLANO MAIS BRASIL
DILMA
VANA
ROUSSEF
Fonte: MINISTÉRIO DO PLANEJAMENTO, ORÇAMENTO E GESTÃO. Planos Plurianuais.
Disponível em: <http://www.planejamento.gov.br/noticia.asp?p=lst&cat=155&sub=175&sec=10 > .
Acesso em: 30 out. 2011.
1996-2003 – governo FHC
Educação como estratégia de desenvolvimento e crescimento
econômico
 Ênfase na universalização do ensino fundamental – ACESSO À
EDUCAÇÃO
 Formação de Professores - Impactos da LDB n° 9394/1996:
- Formação de professores restrita aos Institutos de Educação
- Reação dos educadores e associações de classe ao esvaziamento do
curso de Pedagogia e aos desajustes da legislação
- Ampliação de cursos de graduação na esfera privada e de
habilitações da pedagogia
- Regulação do Estado: PROVÃO
 Início anos 2000 – novas regras para as licenciaturas... 400 horas
prática de ensino ... 400 horas estágio supervisionado
 2006 – RESOLUÇÃO N° 1/2006 – DCN - Pedagogia

PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
PNE (2001-2010)
Objetivos do PNE:
 . a elevação global do nível de escolaridade da população;
 . a melhoria da qualidade do ensino em todos os níveis;
 . a redução das desigualdades sociais e regionais no tocante ao
acesso e à permanência, com sucesso, na educação pública e
 . democratização da gestão do ensino público, nos
estabelecimentos oficiais, obedecendo aos princípios da
participação dos profissionais da educação na elaboração do
projeto pedagógico da escola e a participação das
comunidades escolar e local em conselhos escolares ou
equivalentes (BRASIL, 2001).
PPA - 2004-2007 – Gestão Pública para
um Brasil de Todos...
Dimensão Social
Dimensões
Econômica,
Regional e
Ambiental
Dimensão
Democrática
• MEGAOBJETIVO I - Inclusão social e redução das
desigualdades sociais
• Programas: R$ 993.153.206.895
• Educação: 4) Ampliar o nível e a qualidade da
escolarização da população, promovendo o acesso
universal à educação R$ 53.584.068.511 (5,4%)
• MEGAOBJETIVO II - Crescimento com
geração de emprego e renda,
ambientalmente sustentável e redutor das
desigualdades regionais
• Programas: R$ 585.041.817.250
• MEGAOBJETIVO III - Promoção e expansão
da cidadania e fortalecimento da democracia
• Programas: R$183.293.535.224
Observações dos pesquisadores sobre as políticas
de formação de professores nos anos 2000...

[...] as ações do MEC têm se pautado pela continuidade de
programas de caráter continuado e compensatório, destinados à
formação de professores leigos, em exercício a distância, em
cooperação com os sistemas de ensino. (FREITAS, 2007, p. 12091210, grifo da autora).

Críticas à formação aligeirada, à retirada dos fundamentos da
educação e ao rebaixamento teórico dos cursos de formação
de professores. (DIAS; LOPES, 2003).

Críticas aos cursos na modalidade a distância, que não
oferecem a devida mediação de saberes. (FREITAS, 2007).
POSIÇÃO DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL PELA
FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO...



A ANFOPE tem assumido uma posição clara em defesa da apropriação dos
recursos tecnológicos contemporâneos, tanto na formação inicial quanto
nos programas de formação continuada, por considerar que as novas
tecnologias não se constituem em propriedade privada de nenhum
segmento, ao contrário, pertencem ao conjunto da sociedade e são meios,
instrumentos e mecanismos para ampliação da vivência democrática.
Lidar com as novas linguagens e compreender as novas formas do trabalho
material é um desafio que está posto para todos os educadores. A
tecnologia é uma realidade que impregna nossas vidas e a escola se
defronta com o desafio de um trabalho pedagógico voltado para as
habilidades necessárias ao entendimento dessas novas relações.
A tecnologia não pode ser vista, entretanto, como um valor em si mesmo,
mas como o sentido de totalidade do homem e de uma educação
sustentada na realidade (ANFOPE, 1998 apud FREITAS, 2007, p. 1213).

A maioria dos cursos de formação na modalidade a distância,
no Brasil, contraria todos esses requisitos e se apresenta
como uma forma de aligeirar e baratear a formação. Por isso
mesmo, tende a ser pensada mais como uma política
compensatória, que visa a suprir a ausência de oferta de
cursos regulares a uma determinada clientela, sendo dirigida a
segmentos populacionais historicamente já afastados da rede
pública de educação superior. O abandono elevado que se
observa nesses cursos e mesmo os resultados dos processos
avaliativos passam a ser encarados como uma responsabilidade
individual dos estudantes, ocultando a exclusão provocada pela
desigualdade educacional. (FREITAS, 2007, p. 1214).
PDE (2007...)
PROGRAMAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E
PROFISSONAIS DA EDUCAÇÃO... MEC










1. Pro-Letramento
2. Escola Ativa
3. Programa de Aperfeiçoamento da Leitura e Escrita – PRALER
4. Programa de Formação Continuada Mídias na Educação (EAD)
5. Programa Família Brasileira Fortalecida pela Educação Infantil
6. Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na
Educação Infantil – Proinfantil (EAD)
7. Programa de Formação Inicial para Professores do Ensino Fundamental e
Médio –Pró-Licenciatura (EAD)
8. Rede Nacional de Formação Continuada de Professores de Educação
Básica
9. Programa de Formação Inicial de Funcionários de Escolas –
PROFUNCIONÁRIO
10. Programa Universidade para Todos – Pró-Uni
PROGRAMAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E
PROFISSONAIS DA EDUCAÇÃO...
11. Programa TV Escola e DVD Escola (TICs)
 12. Programa Ética e Cidadania
 13. Programa de Melhoria e Expansão do Ensino Médio
 14. Programa Rádio Escola (TICs)
 15. Rede Interativa Virtual de Educação – RIVED - (TICs)
 16. Programa Universidade Aberta do Brasil – UAB - (EAD)*
 17. Programa Educação em Direitos Humanos
 18. Projetos de Educação para o Reconhecimento da Diversidade Sexual
 19. Projetos de Educação para a Igualdade de Gênero
 20. Programa Escola que Protege
 21. Formação Continuada de Professores e Trabalhadores da Educação
Básica em educação Ambiental ( MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2007).
(*) MEC - CAPES

PROGRAMAS CAPES – 2007*...






PRODOCÊNCIA
PIBID
OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO
OBSERVATÓRIO ED. ESCOLAR INDÍGENA
PARFOR PRESENCIAL
UAB
*Em julho de 2007 a Capes assume a formação de professores da
educação básica, a partir da publicação da Lei n° 11.502/2007, que
amplia a missão da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal
de Nível Superior do Ministério da Educação (Capes/MEC).
PPA – 2008-2011 – Desenvolvimento com
inclusão social e educação de qualidade
PPA estruturado em três eixos:
 CRESCIMENTO ECONÔMICO
 AGENDA SOCIAL
 EDUCAÇÃO DE QUALIDADE
Sustentado por dois planos:
 PROGRAMA DE ACELERAÇÃO DO CRESCIMENTO (PAC)
 PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO (PDE)


Plano de ações articuladas ( PAR)
Plano Nacional de Formação de Professores da Educação
Básica (PARFOR) – PLATAFORMA FREIRE
PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
2011-2020 (PNE) – Projeto em tramitação...
Art. 2° São diretrizes do PNE - 2011/2020:
I - erradicação do analfabetismo;
II - universalização do atendimento escolar;
III - superação das desigualdades educacionais;
IV - melhoria da qualidade do ensino;
V - formação para o trabalho;
VI - promoção da sustentabilidade sócio-ambiental;
VII - promoção humanística, científica e tecnológica do País;
VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em
educação como proporção do produto interno bruto;
IX - valorização dos profissionais da educação; e
X - difusão dos princípios da equidade, do respeito à diversidade e a
gestão democrática da educação. (BRASIL, 2011).
Metas voltadas à formação e à
valorização dos professores...




Meta 15 : Garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o
Distrito Federal e os Municípios, que todos os professores da educação
básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de
licenciatura na área de conhecimento em que atuam.
Meta 16: Formar cinquenta por cento dos professores da educação básica
em nível de pósgraduação lato e stricto sensu e garantir a todos formação
continuada em sua área de atuação.
Meta 17: Valorizar o magistério público da educação básica, a fim de
aproximar o rendimento médio do profissional do magistério com mais de
onze anos de escolaridade do rendimento médio dos demais profissionais
com escolaridade equivalente.
Meta 18: Assegurar, no prazo de dois anos, a existência de planos de
carreira para os profissionais do magistério em todos os sistemas de
ensino.
PPA – 2012-2015 – Visão de futuro...
DIMENSÃO ESTRATÉGICA
Planejamento...
para que o Brasil seja um país reconhecido...
•Por seu modelo de desenvolvimento sustentável, bem
distribuído regionalmente, que busca a igualdade social
com
educação
de
qualidade,
produção
de
conhecimento, inovação tecnológica e sustentabilidade
ambiental.
•Por ser uma Nação democrática, soberana, que
defende os direitos humanos e a liberdade, a paz e o
desenvolvimento no mundo. (BRASIL, 2011).
A formação de professores na UFMS –
modalidade a distância...
HISTÓRICO DA EAD NA UFMS...
2001
2000
1991 GAECIM
-UNIREDE ;
-Criação da
Assessoria de
Educação Aberta e
a Distância (ago.
2000);
-Transformação em
Coordenadoria de
Educação Aberta e
a Distância (dez.
2000).
-Credenciamento
da UFMS para a
oferta de cursos
de graduação e
pós-graduação na
modalidade a
distância.
2006
Adesão ao
Sistema
Universidade
Aberta do Brasil
(UAB)
FORMAÇÃO INICIAL – Graduação - LICENCIATURAS
PROJETO/
PROGRAMA
INSTITUCIONAL/
UFMS
(PROLIC) CONSÓRCIO
PRÓ-FORMAR
(PROLIC) CONSÓRCIO
SETENTRIONAL
SISTEMA
UNIVERSIDADE
ABERTA DO BRASIL
(UAB)
CURSO
PEDAGOGIA
(11 polos)
CH: 3.0140 h
PEDAGOGIA ED.
INFANTIL ( 10 polos)
CH: 3.590 h
BIOLOGIA ( 9 polos)
CH: 3.200 h
MATEMÁTICA (12 polos)
CH: 3.240 h
PEDAGOGIA (15 polos)
CH: 3.520 h
LETRAS (11 polos)
CH:
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
(4 polos) CH: 3.200 h
QTD DE
POLOS
INGRESSO
PREVISÃO
CONCLUSÃO
1
2
3
4
1
10
2001
2003
2004
2005
2006
2006
2004
2006
2007
2008
2009*
2009
09
2006
2009
07
04
01
10
04
01
05
04
02
04
2008
2009
2010
2008
2009
2010
2008
2009
2010
2010
2011
2012
2014*
2011
2012
2014*
2011
2012
2014*
2013
•
•
•
•
Água Clara
Bataguassu
Costa Rica
Chapadão do Sul
Miranda
Porto Murtinho
Rio Brilhante
São Gabriel do
Oeste
Bela Vista
Dourados*
Campo Grande
Eldorado
• Apiaí
• Igarapava
Paraná
•
•
•
•
•
•
•
•
São Paulo
Mato Grosso do Sul
ESTADOS e MUNICÍPIOS ATENDIDOS
(2011)
• Nova Londrina
• Cidade Gaúcha
• Cruzeiro do
Oeste
• Siqueira Campos
• Paranavaí
Tabela 1 – Ingressantes e concluintes, por curso de graduação da UFMS,
na modalidade a distância. 2000-2011.
Ano/
Curso
PEDAGOGIA
(1)
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Total
CONCLUINTES
%
PEDAGOGIA
PEDAGOGIA
ED. INFANTIL(2) /UAB(3)
MATEMÁTICA
/UAB
LETRAS
/UAB
BIOLOGIA
TOTAL/
ANO
80
200
245
347
54
436
-
-
-
280 (4)
80
200
170
347
770
-
-
502
251
186
187
168
183 (5)
438
1039
926
608(6)
436
342
179
681
-
50
487
-
355
-
463
145
229
3273
1095
65,6
78,4
-
-
-
51,7
-
Fonte: Secretaria Acadêmica da CED/UFMS.
(1)Pedagogia- LICENCIATURA PLENA-HABILITAÇÃO FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL (2)Pedagogia - LICENCIATURA PLENA-HABILITAÇÃO FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL –
CONSÓRCIO PRÓ-FORMAR (3)Pedagogia LICENCIATURA PLENA.(4) Biologia Consórcio Setentrional. (5) Licenciatura em Ciências Biológicas
– UAB) (6) Uma turma ingressante em 2006 ainda não concluiu o curso.
Aspectos Pedagógicos...





Não há uma Diretrizes para a formação de professores
na CED;
Projetos Pedagógicos específicos por Curso;
Observância das Diretrizes Curriculares Nacionais de
cada curso e da legislação vigente;
Novo regulamento para o funcionamento dos cursos de
graduação, na modalidade a distância, encontra-se em
análise.
Pesquisa coletiva – busca subsídios sobre o
funcionamento da EaD na UFMS.
Modelos de EaD na UFMS...
Inicial - 2000





Material xerocado
Aulas presenciais
(finais de semana)
Avaliações presenciais
Estágio Supervisionadosupervisão presencial
TCC – com bancas
Atual - 2011










Ambiente Virtual de Aprendizagem
- Moodle
Tutoria a Distância
Material impresso
Aulas presenciais (finais de
semana)
Tutoria presencial
Webaulas
Videoaulas
Webconferências
Estágio com tutores presenciais
TCC – com bancas presenciais
www.ead.ufms.br
arfor em MPS
PARFOR EM MS... Planilha de vagas...
ASPECTOS/INSTITUIÇÕES
TOTAL DE VAGAS (INGRESSOS 2009-2011)
TOTAL DE CURSOS
MUNICÍPIOS ATENDIDOS
UFGD
614
07
Eldorado
Dourados
UFMS
1680
11
Polos
UAB
Campo
Grande
Ponta
Porã
UEMS
980
08
Aquidauana
Campo Grande
Dourados
Eldorado
Glória de
Dourados
Jardim
Naviraí
Nova Andradina
Paranaíba
Rio Brilhante
Fonte: BRASIL. Planilha de vagas do Plano Nacional de Formação de
Professores da Educação Básica. Brasília, 2009.
Cursos oferecidos pela
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
ABERTA E A DISTÂNCIA...
Pós-graduação Lato Sensu ( parceria
Secad/MEC e UAB)
Em desenvolvimento...







Gestão Pública
Gestão Pública Municipal
Educação do Campo
Mídias na Educação
Gestão Escolar
Coordenação Pedagógica
Atenção à Saúde da Família
(em parceria com a
FIOCRUZ)
Fonte: ZANON (2011).
Em fase de Aprovação...



Educação e Saúde
Educação Ambiental
Ensino de Ciências
Extensão- parceria SECAD/MEC

Educação para a Diversidade

Educação de Jovens e Adultos

Educação para as Relações Étnico-Raciais

Educação em Direitos Humanos

Educação Ambiental

Escolas Sustentáveis e Com-Vida

Formação de Professores na Temática Cultura e História dos Povos Indígenas

Formação de Mediadores de Leitura

Formação de Tutores

Formação de Conselhos Escolares

Gênero e Diversidade na Escola

Gestão de Políticas Públicas em Gênero e Raça

Mídias na Educação
Fonte: ZANON (2011).
REFERÊNCIAS

ARAUJO, C.B.Z.M. Projeto de Pesquisa. Edital Universal 14/FUNDECT. A educação
a distância na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: implantação, bases
teóricas, processos e resultados. Campo Grande, MS, 2009.

BRASIL. Lei n° 10.172, de 9 de janeiro de 2001. Aprova o Plano Nacional de
Educação e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 10 jan. 2001, p. 1.
Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/leis_2001/l10172.htm> .
Acesso em: 30 out. 2011.

______. Projeto de Lei n° 8.035/2010. Aprova o Plano Nacional de Educação
para o decênio 2011-2020 e dá outras providências. . Disponível
em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Projetos/PL/2010/msg701-101215.htm> .
Acesso em: 31 out. 2011.

______. Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão. Plano Plurianual.
2004-2007. Brasília, 2003.

______. Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão. Plano Plurianual.
2012-2015. Dimensão Estratégica. Brasília, 2011.

______. Planilha de vagas do Plano Nacional de Formação de Professores da
Educação Básica. Brasília, 2009.
REFERÊNCIAS

DIAS, R.E.; LOPES, A.C. Competências na formação de professores no Brasil: o que
(não) há de novo. Educação & Sociedade, Campinas,v. 24, n. 85, p. 1155-1177, dez.
2003.

FREITAS, H. C. L. A (nova) política de formação de professores. Educ. Soc.,
Campinas, v. 28, n. 100 – Especial, p. 1203-1230, out. 2007.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação.
Plano de Metas compromisso todos pela educação. Guia de Programas. Brasília,
jun. 2007.

ZANON, A. M. Educação a distância na Universidade Federal de Mato Grosso do
Sul (UFMS). Histórico. Disponível em:
<http://www.ead.ufms.br/portal/index.php?inside=1&tp=3&comp=&show=103> .
Acesso em: 20 out. 2011.
[email protected]
Agradeço
atenção!
a
Dúvidas?