PROJETO EDUCATIVO:
OUTRAS FORMAS DE LEITURA
JUSTIFICATIVA
É por intermédio da CCTA – Casa Cultural Todas as Artes –, do intuito de fazer
melhor uso do acervo da Biblioteca, e do desejo por uma educação cultural de qualidade
a todas as crianças que este projeto veio à luz.
Tal idealização consiste em trabalhar com meninos e meninas já alfabetizados, a
fim de instigá-los a ter gosto pela Literatura, possibilitando um avanço na compreensão
e na fluência da leitura.
É sabido que para se obter uma leitura habitual, é preciso que conquistas
interiores sejam feitas, por tal motivo, eis a escolha por trabalhá-la de forma sensorial,
corporal e artístico-cultural.
OBJETIVOS
Apresentar a importância da Leitura à criança e o mundo que existe dentro da
Literatura, a fim de que associem as propostas pedagógicas de dinâmicas (corporais,
musicais, escritas e/ou artísticas) ao título de livro lido.
Trabalhar a percepção da leitura por intermédio do ato da comunicação, a
necessidade em saber ler e entender (atribui-se aqui, um como parte fulcral do outro no
quesito compreensão dos códigos mundanos) o que está enunciado. Por tal motivo, é
essencial que se acesse esta percepção por meio de estudos e práticas corporal, sensorial
ou artístico-cultural, a fim de que também sejam vistas como ações do relacionamento
comunicativo.
Por fim, espera-se que tais crianças desenvolvam a compreensão, a apreensão de
novos verbetes e significados – ampliando o próprio vocabulário –, a imaginação, a
escuta, a convivência, o respeito pelo outro e o prazer pelo Universo Fantástico da
Literatura.
METODOLOGIA
O trabalho será dividido em quatro partes, de modo que a criança possa
descobrir afinidades existentes entre uma ou outra proposta e, desta forma, situar-se no
Universo proposto a ela.
Num primeiro momento, tem-se a Contação de Histórias, uma maneira de
conquistar a criança e leva-la para o mundo interior que habita na Literatura. Tal
momento dar-se-á com histórias/causos locais ou nacionais do folclore brasileiro e
também por alguns títulos conhecidos e direcionados a literatura infantil.
Num segundo momento, trabalhar-se-á com clássicos da Literatura Infantil
(sobretudo, a brasileira) e a interpretação oriunda destes textos, no qual se frisará o
conhecimento que tal atividade proverá a eles; lapidando a importância de fazer o texto
entendimento com perguntas provenientes da história trabalhada, a fim de que os levem
a possibilidade de criar outros ambientes, locais e situações para o texto trabalhado.
No terceiro momento, como evolução das atividades ofertadas, é valido ressaltar
que as próprias crianças contar-se-ão as histórias uma para as outras, desenvolvendo a
oralidade e a forma de transmissão da mesma, aguçando a habilidade de comunicação e
a expressão corporal (como forma de falar através do corpo e fazer-se entendido), assim
como a artística.
Em analogia ao projeto desenvolvido, as dinâmicas pedagógicas propostas
dividir-se-ão em atividades corporais e artísticas, tais como:
Brincadeiras teatrais infantis (a fim de desinibi-los e deixa-los à vontade perante
o desenvolvimento das demais atividades);
Confecção de bonecos com material reciclável (pertinente à história lida e
trabalhada);
Musicalidade com sons criados artesanalmente e músicas relativas aos contos
(com o intuito de desenvolver a disciplina e a coordenação motora);
Desenhos reproduzidos a partir dos textos lidos (conhecido por ut pictura
poiesis, reprodução artística da sensação obtida por algo concretizado na escrita, no qual
se trabalha a transgressão de gêneros literários);
Atividades sinestésicas que agucem a percepção sensorial de cada criança (tais
como: o olfato, o tato, a visão; traçando ligações com a obra trabalhada);
Reprodução coletiva (a produção de uma obra escrita por todos os participantes,
como forma de representação dos temas abordados);
Compartilhamento das histórias lidas (todos retratam aquilo que leu, sem contar
o final) e demais atividades.
Por fim, ao final de cada etapa concluída, as crianças terão a possibilidade de
usufruir da satisfação obtida por atividade finalizada, pois será realizada uma exposição
itinerante (itinerante, no sentido de trocar os temas a serem expostos de tempos em
tempos). Tal atitude vem para que meninos e meninas tenham zelo pelo trabalho
desenvolvido por eles e que aprendam a valorizá-lo, sentindo orgulho e autossatisfação.