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Anais dos Trabalhos de Conclusão de Curso
Cursos: Ciências Sociais, Letras, Normal Superior e
Pedagogia
1º semestre de 2008.
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APRESENTAÇÃO
Acreditamos na importância da pesquisa para uma mudança efetiva na área
educacional e para um aprimoramento constante da qualidade do ensino. E atendendo aos
objetivos do Regimento do IES (Parágrafo 1 do Regimento das Atividades de Extensão), no
qual é declarado que a pesquisa deverá “produzir, sistematizar, criticar e integrar o
conhecimento, tornando-o disponível”, a Faculdade Ceres – FACERES – via Núcleo de
Pesquisa tem por objetivos:
a) Incentivar a formação de uma política de pesquisa;
b) Possibilitar uma maior interação entre graduandos e professores;
c) Qualificar os alunos para o mercado de trabalho e programa de pósgraduação;
d) Colaborar no fortalecimento de áreas de pesquisa ainda emergentes;
e) Tornar a Faculdade mais representativa na construção do saber;
f) Fomentar a interação Institucional e inter-institucional no âmbito da
pesquisa.
Dessa forma, a fim de documentar a efetividade e excelência desse processo, a
FACERES vem por meio da publicação anual desses Anais de Pesquisa, cumprir sua missão
de difundir o conhecimento produzido em nossa instituição de ensino a toda a comunidade,
via material impresso e on-line.
Os resumos aqui descritos e publicados referem-se às monografias de conclusão de
curso realizadas pelos alunos dos Cursos de Ciências Sociais, Letras, Normal Superior e
Pedagogia, sob a orientação dos educadores pesquisadores dos respectivos cursos.
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SUMÁRIO
LETRAS
O INDIANISMO DE JOSÉ DE ALENCAR............................................................................07
A INCLUSÃO DE DEFICIENTES VISUAIS NO CONTEXTO REGULAR DE ENSINO A
ESCRITA DO VIDENTE, DO CEGO E DO SUBVISÃO......................................................07
FORMAÇÃO
CONTINUADA
DE
PROFESSORES:
O
REAL
E
O
IDEAL.......................................................................................................................................08
A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE INGLÊS NA INFÂNCIA............................................08
NORMAL SUPERIOR INFANTIL
A APRENDIZAGEM E O DESENVOLVIMENTO ATRAVÉS DOS JOGOS E
BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL ...................................................................09
O ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL ...........................................09
A CRIANÇA COM SINDROME DE DOWN NA ESCOLA: A IMPORTÂNCIA DO
FAZER DOCENTE .................................................................................................................09
ARTE-EDUCAÇÃO.................................................................................................................09
MÚSICA E EDUCAÇÃO: PARALELOS ENTRE A LINGUAGEM MUSICAL E A
LINGUAGEM VERBAL ........................................................................................................10
ENSINAR CIÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL...............................................................11
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL.........................11
4
TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS .......................................................................................12
DA HISTÓRIA AO MUNDO DA CRIANÇA: A MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO
INFANTIL................................................................................................................................12
O DESENVOLVIMENTO DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS NA CRIANÇA..............12
AS
DINÂMICAS
DE
GRUPO
COMO
FERRAMENTA
NA
SALA
DE
AULA........................................................................................................................................13
ARTE, EDUCAÇÃO E AUTONOMIA...................................................................................13
LEITURA:
VIAGEM
POR
UM
MUNDO
DESCONHECIMENTO,
REAIS
OU
IMAGINÁRIOS........................................................................................................................14
O PAPEL DA LITERATURA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA.........................14
LÚDICO: UMA FERRAMENTA PEDAGÓGICA COMO PRINCÍPIO DE CULTIVAR O
PENSAR E O SENTIR.............................................................................................................15
A EDUCAÇÃO ESCOLAR DO DEFICENTE AUDITIVO...................................................15
EDUCAÇÃO
AMBIENTAL
COMO
PROPOSTA
PARA
PRESERVAÇÃO
DA
NATUREZA.............................................................................................................................15
AS VÁRIAS FACETAS DO JOGO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.......................................16
UMA VIAGEM LITERÁRIA COM MONTEIRO LOBATO ................................................16
A AQUISIÇÃO DE CONTEÚDOS E CONCEITOS MATEMÁTICOS ATRAVÉS DE
JOGOS .....................................................................................................................................17
AS BRINCADEIRAS NO ÂMBITO ESCOLAR....................................................................17
5
CONTRIBUIÇÃO DA MÚSICA NA AQUISIÇÃO DO VOCABULÁRIO: ALGUMAS
CONSIDERAÇÕES..................................................................................................................18
ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA ..............................18
A ARTE LITERÁRIA..............................................................................................................19
A IMPORTÂNCIA DO CORPO PARA A CRIANÇA DA EDUCAÇÃO INFANTIL:
POSSIBILIDADE DE APLICAÇÃO DO RCNEI...................................................................19
HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E OS MANGÁS...............................................................19
EXPLORANDO A MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL..................................................20
LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL....................................................................................20
TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS........................................................................................21
LITERATURA INFANTIL: UMA VIAGEM FANTÁSTICA................................................21
PEDAGOGIA
A MÚSICA COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO NO ENSINO DE HISTÓRIA.........21
A IMPORTÂNCIA DA INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL..............................22
INDISCIPLINA, FAMÍLIA E ESCOLA..................................................................................22
ALFABETIZAÇÂO EM FOCO...............................................................................................23
MOMENTOS DO PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO DA EDUCAÇÂO INFANTIL.........23
APRENDIZAGEM AFETO NA RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO....................................24
6
O PRECONCEITO CONTRA A INCLUSÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES
ESPECIAIS NA REDE REGULAR DE ENSINO...................................................................24
O PAPEL DO GESTOR DEMOCRÁTICO NO SÉCULO XXI.............................................24
COMO DEVE ACONTECE À ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.............25
VARIEDADES LINGUISTICAS PRESENTES NA SALA DE AULA.................................25
TRABALHO E EDUCAÇÃO: ALGUNS APONTAMENTOS SOBRE AS POLÍTICAS
BRASILEIRAS PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL.....................................................26
BRINQUEDOTECA: UM LUGAR PARA BRINCAR E APRENDER.................................26
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: PRINCÍPIOS E IMPORTÂNCIA............................................27
AUTORIDADE E AUTONOMIA NA REALÇÃO PEDAGÓGICA......................................27
INVESTIMENTOS
OFICIAIS
NA
EDUCAÇÃO:
UMA
REALIDADE
A
SER
CONHECIDA PELA COMUNIDADE INTERNA E EXTERNA DA ESCOLA...................28
A CONSTRUÇÃO DA NOÇÃO DE ESPAÇO PELA CRIANÇA DA EDUCAÇÃO
INFANTIL................................................................................................................................28
A IMPORTÂNCIA DA ARTE NA EDUCAÇÃO...................................................................28
JOGO, BRINQUEDO E BRINCADEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ALGUMAS
CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS..............................................................................................29
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MENDES, Sônia Aparecida da Silva. O Indianismo de José de Alencar. 2008. 30 p. Trabalho
de conclusão de curso orientado por Profª. Dra. Maria Cristina Pascutti de Oliveira. Letras –
Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Este trabalho apresenta a tendência literária Romantismo com suas datas contexto histórico,
característica e obras principais.Durante o Romantismo, surgiu o indianismo e suas fases,
sendo uma delas a exaltação ao índio destacando-se as obras de Jose do Alencar como forma
de romance de ficção. O autor coloca o indianismo em suas três obras: O Guarani, Iracema e
Ubirajara, apresentando o índio com característica de um herói mítico, mas sabendo explorar
todo o conhecimento sobre o índio. São apresentados alguns pontos reais e fictícios nas três
obras do autor. A metodologia usada foi bibliográfica e baseada em leitura dos seguintes
autores: Bosi (1994), Coutinho (1969) , Pascutti (1991), Volobuef (1999), Alencar, Faraco &
moura (1988) e Távola(1985) e Campato júnior (2003).
Palavras - chave: Indianismo; mito; realidade; Romantismo.
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Silva, Emerson Luis da. A inclusão de deficientes visuais no contexto regular de ensino a
escrita do vidente, do cego e do subvisão. 2008. 30 p. Trabalho de conclusão de curso
orientado por Profª. Esp. Kelly Fujinaka Ianelli. Letras – Instituto Superior de Educação
Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
As leis têm um papel fundamental na questão da inclusão. Já se podem encontrar leis
nacionais e internacionais datadas da década de 80 relativas a inclusão de pessoas com
deficiência no contexto regular de ensino, entre elas estão a Constituição de 1988, a
Declaração de Salamanca de 1994 e a LDB de 1996. Foram a patir delas que se fomentou a
discussão da participação escolar de pessoas com deficiência no contexto regular de ensino.
Surgiu então à necessidade de adaptações curriculares e de materiais pedagógicos
especializados e a escola nesse período sofreu várias transformações e ainda continua em
processo de mudança, para adequar-se a nova realidade que vem surgindo no horizonte
pedagógico. Dentre essas transformações sofridas pela escola estão as adaptações em sala de
aula no que concerne a escrita de pessoas cegas como é o caso do Braille ou ainda de pessoas
com baixa visão como é o caso da escrita ampliada. Esses dois tipos de escrita ainda são
desconhecidos para o professor do ensino regular, portanto há a necessidade de cada vez mais
informações a respeito, para que o professor, os alunos, a escola e a sociedade possam incluir
de fato as pessoas com deficiência em seu meio.
Palavras - chave: Braille; deficiente visual; educação; escola; inclusão.
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BASÍLIO, Gleise Mara Tognoli. Formação continuada de professores: o real e o ideal. 2008.
30 p. Trabalho de conclusão de curso orientado por Profª. Dra. Maria Cristina Pascutti de
Oliveira. Letras – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
O presente trabalho discute as diversas modalidades de formação continuada, seja ela
individual, coletiva ou por intermédio de programas de formação continuada, passando
primeiramente pela formação inicial, que muitas vezes apresenta falhas. As dificuldades que
emperram a formação continuada também são abordadas, sendo que a principal é a resistência
por parte do professorado em realizar em sala de aula o que aprendeu com os programas. O
trabalho, além de ser baseado em pesquisas bibliográficas, conta com uma pesquisa realizada
nas escolas de Nova Granada sobre o que pensam e como está a formação dos professores das
referidas instituições e, para finalizar apresenta uma discussão em torno do resultado da
pesquisa, que aponta alguns docentes satisfeitos e outros não, assim como a importância dos
programas estarem de acordo com a realidade docente e estes empenharem-se em desenvolver
boas aulas.
Palavras – chave: cotidiano; prática; professor; programas de formação continuada.
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BARROS, IOTACÍLIA ALMEIDA. A importância do ensino de inglês na infância. 2008. 30
p. Trabalho de conclusão de curso orientado por Prof. Ms. Kleber Aparecido da Silva. Letras
– Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Este trabalho monográfico focaliza três elementos fundamentais da educação os quais
encontram - se divididos da seguinte maneira: o aluno, o professor e a relação pedagógica que
se estabelece entre eles. Refletindo sobre estes três elementos, analisamos primeiramente o
aluno e assim as fases do desenvolvimento moral, sendo por meio desta análise possível
chegar a conclusão de que as relações vivenciadas pelo sujeito, incluindo a etapa escolar, são
de grande influência para o desenvolvimento de sua moralidade e que inclusive é papel da
escola trabalhar o indivíduo para a mutualidade. Em seguida, foram avaliadas duas posturas
claramente distintas dentre as quais normalmente o docente opta por uma e a assume como
postura, uma é a postura autoritária, a qual centraliza o poder em si e impõe-se dificultando,
assim, ao aluno romper com a fase do respeito unilateral; já a postura da autoridade, se mostra
como consciente de seu papel docente, que é o de condutor da aprendizagem, uma postura
propiciadora da autonomia.
E pensando na relação pedagógica, a qual envolve docentes e discentes, foi estudada a
7filosofia do contrato pedagógico, apontado como uma ferramenta a favor do
desenvolvimento mútuo.
Palavras - chave: autoridade; contrato pedagógico; respeito mútuo; respeito unilateral.
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MARTINS, Carolina Severino. A aprendizagem e o desenvolvimento através dos jogos e
brincadeiras na Educação Infantil. 2008. 30p. Trabalho de conclusão de curso orientado por
Prof. Esp. Hulgo Celso Forti. Normal Superior Infantil – Instituto Superior de Educação
Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Jogos brinquedos e brincadeiras fazem parte dos diversos símbolos e linguagens para a
socialização e interação da criança em seu mundo. Nessa fase, a criança por meio dessa
linguagem e símbolos constrói em sua imaginação e brincadeiras de faz-de-conta, sua
representação do mundo. Assim sendo, de uma forma prazerosa, a criança brincar e se
expressa, interage e explora o mundo. A brincadeira é uma atividade praticada por grupos de
diferentes culturas em épocas várias. A dança, a música, o jogos e a brincadeiras são
transmitidas de geração em geração. As brincadeiras e os jogos são atividades espontâneas que
as crianças praticam e os próprios jogadores impõem suas regras, atuando diretamente na
aprendizagem da criança. As crianças menores são atraídas por qualquer movimento, qualquer
objeto, transformando um simples gesto em uma divertida brincadeira como um gesto de jogar
e recolher objetos, abrir e fechar a porta, é considerado como brincadeira para a criança. A
mesma usa muito o faz-de-conta e a imitação para brincar. Futuramente, esses objetos são
desconsiderados em sua função original, e recebem um novo significado dado pela imaginação
da criança, como o cavalinho de cabo de vassoura e, assim, os jogos e brincadeiras vão se
tornando mais interativas e organizadas, surgindo daí conceitos e morais.
Palavras - chave: aprendizagem; brincadeiras; desenvolvimento; educação; jogos; regras.
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SCARMADI, Gabriela Cosenza. O Ensino de Matemática na Educação infantil. 2008. 30 p.
Trabalho de conclusão de curso orientado por Profª Esp. Silvana Ianelli Euzébio. Normal
Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Esta pesquisa foi realizada com o objetivo de mostrar a importância do ensino da Matemática
na Educação Infantil, já que desde cedo as crianças estão em contato com esta disciplina, em
todos os momentos do cotidiano. A Matemática contribui na formação de cidadãos
autônomos, capazes de pensar por conta própria e resolver problemas. Os jogos e as
brincadeiras têm papel fundamental no ensino da Matemática, pois assim, a criança aprende
de forma lúdica e prazerosa.
Palavras - chave: autonomia; ensino; matemática; prazer.
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TORRES, Hozana de Cássia E. A criança com Sindrome de Down na escola: a importância
do fazer docente. 2008. 30 p. Trabalho de conclusão de curso orientado por Profª. Esp.
Silvana Ianelli Euzébio. Normal Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São
José do Rio Preto.
Resumo
10
Baseado em pesquisa bibliográfica, este trabalho tem por objetivo esclarecer sobre os
principais aspectos físicos e pedagógicos que envolvem a criança com Síndrome de Down na
sua escolarização, e discutir a formação dos professores para a tarefa de ensinar a criança com
esta deficiência na escola regular. O trabalho apresenta abordagens neurológicas,
psicológicas, sociais e pedagógicas. Propõe-se a discutir as necessidades pedagógicas de
crianças com necessidades especiais à luz da formação e atuação dos professores. A
monografia compõe-se de três capítulos, construídos de maneira a referendar a construção de
uma realidade inclusiva destacando o papel do docente no processo.
Palavras - chave: atuação docente; necessidades pedagógicas; Síndrome de Down.
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FERREIRA, Patrícia Garcia Brás. Arte-educação. 2008. 30 p. Trabalho de conclusão de
curso orientado por Profª. Esp. Silvana Ianelli Euzébio. Normal Superior Infantil – Instituto
Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
O trabalho discute e levanta questões sobre o ensino de artes em sala de aula, não somente
como um conteúdo de divertimento e pintura, mas como um conteúdo que abrange o
desenvolvimento dos alunos, no que diz respeito a suas habilidades e criatividade. O ensino
de artes abrange muito mais do que somente pintura. O presente trabalho discute outras
formas de artes como a música, a dança e o teatro, todas visando à integração do aluno no
meio social e também seu desenvolvimento em relação à coordenação motora, ritmo,
discriminação auditiva e claro, a cultura.
Palavras - chave: aprendizagem; arte; cultura; criatividade; habilidades.
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LOPES, Miriam Abdelnur. Música e Educação: paralelos entre a linguagem musical e a
linguagem verbal. 2008. 30 p. Trabalho de conclusão de curso orientado por Profª. Ms.
Katiuce Lopes Justino. Normal Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São
José do Rio Preto.
Resumo
Este trabalho monográfico apresenta uma reflexão comparativa entre a música e a linguagem
verbal. Isso facilitaria a compreender a elaboração de certos trechos melódicos em diversas
épocas da humanidade além de levar o leitor a inferir dados da manipulação capitalista aos
eventos musicais. Conceitos como frases, membros de frases, incisos ou células rítmicas são
comuns às duas linguagens e contrastantes com termos exclusivos, tais como sonatas, fugas,
minuetos, cadências, mais próprios da linguagem da música. No campo mais específico da
pedagogia – como um subsídio aos cursos profissionalizantes – há uma colaboração reflexiva
sobre o trabalho educacional qual o prazer e a investigação das mesmas para o prazer e a
coerência numa sala de aula.
11
Palavras - chave: atividades musicais; cultura; educação musical; linguagem musical;
linguagem verbal.
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FERREIRA, Maria Lúcia Custódio. Ensinar Ciências na Educação Infantil. 2008. 30 p.
Trabalho de conclusão de curso orientado por Profª. Especialista Eliana Santos do Nascimento
Sousa. Normal Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio
Preto.
Resumo
Este trabalho tem como objetivo auxiliar com informações professores da educação infantil
que queiram trilhar o desejo de ascender em seus alunos o interesse para aprender ciências
Também e uma pequena amostra deste eixo tão amplo, onde podemos utilizar os mais
variados conhecimentos para prender a atenção de nossos educandos. Esta abordagem trás um
breve histórico de como a ciência se transformou e continua sua transformação ao longo dos
séculos. Seu início, seus aprimoramentos suas definições, e seus avanços tecnológicos, sua
introdução nos conteúdos escolares. Sobre como utilizar o cotidiano, a realidade a natureza
para ensinar nossos educandos, quais atitudes devemos tomar para que ocorra uma
aprendizagem significativa de maneira natural e prazerosa. Vamos abordar novas didáticas
para ensinar ciências. Enfim, educar hoje pode ser uma grande aventura, as ferramentas estão
a nossa disposição para ensinar e um aluno com vontade de aprender. Esta pode ser a melhor
fórmula para se iniciar um bom trabalho de aprendizagem. E através dos recursos existentes
no local onde trabalhamos que vamos combinar esses ingredientes e fazer com eles uma
deliciosa receita.
Palavras - chave: ciência; criança; educação; natureza; professor; tecnologia; tendências.
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MARINELI, Daly Maria Ribeiro. A importância do lúdico no desenvolvimento infantil. 2008.
30 p. Trabalho de conclusão de curso orientado por Profª. Esp. Vânia G. T. Lara dos Santos.
Normal Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
O objetivo deste trabalho é proporcionar uma reflexão acerca da importância do lúdico no
desenvolvimento infantil, sua contribuição na educação e de como seus conhecimentos e
metodologias podem contribuir no desenvolvimento infantil. Pensar no lúdico como forma de
proporcionar à criança um suporte que dialogue entre o real e o imaginário. Desta forma, a
monografia foi elaborada a partir de pesquisa bibliográfica em autores como Wasjskop
(1995), Rappaport (1981), Silva (1992) entre outros. O trabalho foi dividido em três capítulos,
sendo que o primeiro faz um breve relato acerca do porque do brincar, o segundo relata a
relação existente entre o brincar e o psicológico infantil. Finalmente o terceiro realiza
sugestões de atividades que podem ser desenvolvidas com as crianças. Permite aos
professores um trabalho significativo com as crianças a partir da utilização do lúdico.
Palavras - chave: Criança; desenvolvimento e lúdico.
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MOREIRA, Silvia Renata Bassi. Tecnologias Educacionais. 2008. 30 p. Trabalho de
conclusão de curso orientado por Profª. Especialista Eliana Santos do Nascimento Sousa.
Normal Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Esse trabalho aborda as mudanças tecnológicas que houve na educação, pois atualmente há
recursos que fazem com que as aulas se tornem mais significativas e atraentes, mas que por
outro lado o professor tem que estar preparado para evoluir de acordo com o avanço
tecnológico. Para a realização desse trabalho utilizou-se a pesquisa bibliográfica, dividida em
três capítulos que foram concluídos com muita vontade de mostrar aos educadores e todos que
estão envolvidos na educação, como houve um grande avanço tecnológico e como há
necessidade do professor acompanhar esse desenvolvimento.
Palavras - chave: aluno; professor; tecnologia.
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ZERBERTO, Juliana Fabri. Da história ao mundo da criança: a matemática na Educação
Infantil. 2008. 30 p. Trabalho de conclusão de curso orientado por Profª. Esp. Silvana Ianelli
Euzébio. Normal Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio
Preto.
Resumo
No presente trabalho, desejamos ressaltar a importância da educação Matemática para o aluno
de forma que este tenha acesso a este tipo de conhecimento de forma lúdica, estabelecendo
sentido entre o que se vê e o que se vive. Conhecer a história percorrida pela Matemática será
uma ótima alternativa para que o professor ensine seus alunos que ela somente surgiu a partir
de uma necessidade e que por isso também é necessária para eles. A nosso ver, o docente não
pode se esquecer que o aluno vai para a escola já sabendo alguns conteúdos matemáticos e
por isso eles devem ser respeitados e valorizados. Isso só irá acontecer se o educador fizer de
suas aulas momentos de prazer e significado, utilizando assim atividades que leve o educando
a pensar e ao mesmo tempo aconteça de maneira divertida. Desta forma, entendemos que os
conteúdos matemáticos poderão ser entendidos de forma mais clara e objetiva.
Palavras - chave: educação infantil; história da matemática; matemática.
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FERNANDES, Milena Merighi. O desenvolvimento das inteligências múltiplas na criança.
2008. 30 p. Trabalho de conclusão de curso orientado por Prof. Ms. Dorival Alonso Junior.
Normal Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto, São
Paulo.
Resumo
Esse trabalho aborda o desenvolvimento das Inteligências Múltiplas nas crianças através de
atividades trabalhadas com jogos, procurando levar uma reflexão por parte dos professores
que atuam na sala de aula sobre como pensar a respeito do assunto, oferecendo condições
13
para que as crianças de tenham um bom desenvolvimento através de suas aprendizagens. Esse
trabalho teve como metodologia a pesquisa bibliográfica.
Palavras - chave: Inteligências Múltiplas; reflexão; metodologia; jogos.
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BORGES, Dayse Raunete. As dinâmicas de grupo como ferramenta na sala de aula. 2008.
30 p. Trabalho de conclusão de curso orientado pro Prof. Esp. Hugo Celso Forti. Normal
Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Este trabalho tem por objetivo explicar o que vem a ser uma dinâmica de grupo, como ela
pode ser utilizada em um determinado grupo e, por fim, aplica-la à esfera educacional para
promover o ensino e desenvolvimento de alunos. As dinâmicas de grupo podem ser definidas
como métodos de interação entre um grupo com o propósito de atingir resultados avaliativos
na esfera da percepção, formação individual, inter-relacionamento, tolerância e outros mais
que se fizerem necessários para a aplicação do plano de ensino. Esses resultados podem ser
uma simulação que ilustra uma realidade ou apenas uma maneira de compreender como a
inter-relação pode provocar diversos efeitos com a emissão e o retorno da comunicação
(feedback). Tendo em vista que a sociedade se divide em grupos e subgrupos, e que fazemos
parte de uma teia de relacionamento que nos atribuem uma diversidade de papéis
considerável, as dinâmicas vêm oferecer ao pedagogo uma forma de simular eventos ou
situações corriqueiras que podem ser usadas em uma abordagem multidisciplinar. A dinâmica
de grupo tem com objetivo mudar, regular e desenvolver o grupo. As técnicas de dinâmica de
grupo são recursos instrucionais sérios e seu uso deve ser responsável e consciente. Porém, o
professor responsável deve saber nortear sua prática pedagógica da melhor forma possível,
deixar que as crianças participem ativamente no desenvolvimento das dinâmicas, desde a
apresentação da mesma, da discussão das regras, das possibilidades de participação, da sua
participação como elemento do conjunto de participantes. Estar sempre atento ao interesse do
grupo, ao ritmo e possibilidades de seus membros é tarefa constante do pedagogo. Esse
trabalho tem como objetivo compreender a importância da dinâmica de grupo na sala de aula
e, para tanto, recorre ao levantamento bibliográfico utilizando autores como: Andreola (1995);
Argyle (1974); Fritzen (1990); Militão (2005) e outros.
Palavras - chave: ensino, dinâmica de grupo, inter-relação; professor.
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RODRIGUES, Imperatriz Cristina dos Santos. Arte, educação e autonomia. 2008. 30 p.
Trabalho de conclusão de curso orientado por Profª. Esp. Silvana Ianelli Euzébio. Normal
Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Esse trabalho busca mostrar como fazer das aulas de Arte uma análise instrutiva. Através de
práticas pedagógicas utilizando as artes visuais, o teatro, a música, o cinema, os desenhos
animados, a dança, o professor deverá desenvolver no aluno a criticidade, a autonomia, a
reflexão atingindo o objetivos esperados que é a formação global do indivíduo. Apresentar a
Arte como uma estratégia para ensinar o aluno, por meio de uma aula prazerosa, com as
14
práticas pedagógicas bem direcionadas, focando o desenvolvimento da expressão,
comunicação e criatividade contextualizada na leitura de mundo.
Palavras - chave: Alfabetização; Arte; Autonomia; Criatividade; Desenvolvimento;
Educação, Ensino-aprendizagem.
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MATOS, Rigiane Pérsico de Almeida. Leitura: viagem por um mundo desconhecidos, reais
ou imaginários. 2008. 30 p. Trabalho de conclusão de curso orientado por Profª. Dra. Silvia
Craveiro Gusmão Garcia. Normal Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres,
São José do Rio Preto.
Resumo
O trabalho tem como objetivo mostrar a importância da leitura na vida das pessoas. Essa
leitura deve iniciar quando a criança ainda é pequena, provavelmente, incentivada pelos pais,
pela escola e professores. Mas essa leitura deve ser por prazer, não sendo imposta ou havendo
uma cobrança para que a mesma aconteça. Neste trabalho de caráter bibliográfico valoriza-se
a leitura como algo essencial e necessário para a humanidade. Apresentam-se também alguns
títulos paradidáticos mais utilizados em algumas escolas do ensino fundamental. O que é
leitura? Como a leitura é importante na vida das pessoas? Como é a leitura por prazer nas
escolas? Como a literatura infantil é importante na busca pela leitura por prazer? Essas e
outras questões são respondidas ao longo do trabalho, visando compreender a importância da
leitura na vida do homem, no sentido de lhe proporcionar conhecimento, informação e prazer.
Palavras - chave: criança; escolas; leitura; literatura infantil; livros; prazer estético.
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HIDALGO. Tatiana Valéria Vilar. O papel da literatura infantil no desenvolvimento da
criança. 2008. 30 p. Trabalho de conclusão de curso orientado por Profª. Esp. Graziela
Bonfante Comerão Sinhorini. Normal Superior Infantil – Instituto Superior de Educação
Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Buscou-se por intermédio de pesquisa bibliográfica descrever no primeiro momento um breve
histórico sobre literatura de quando ela começou e por quais transformações ela passou, no
segundo momento recorremos aos apontamentos sobre as fases da criança no
desenvolvimento da leitura na literatura infantil conforme sua faixa etária e o que cabe ao
professor e suas estratégias de metodologia para estar trabalhando com elas. No terceiro
momento fizemos um comentário sobre a importância de livros e autores da literatura infantil,
citamos alguns autores relevantes para estar utilizando e comentamos algumas estratégias que
a literatura esta inserida e vários exemplos para estar fazendo e criando com as crianças.
Foram usados como base desta pesquisa Cunha, Lajolo e Zilberman, Nelly, Martins,
Teberosky e Colomer, entre outros. É possível perceber a importância da análise que deve ser
feita dos textos de literatura infantil, para que estes estejam cada vez mais próximos da
criança e que sirvam de subsídio para a formação de sua autonomia.
Palavras - chave: criança; estratégias; literatura infantil; livros, professor.
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CERQUEIRA, Ananda Soares de. Lúdico: uma ferramenta pedagógica com o princípio de
cultivar o pensar e o sentir. 2008. 30 p. Trabalho de conclusão de curso orientado por Profª.
Dra. Silvia Craveiro Gusmão Garcia. Normal Superior Infantil – Instituto Superior de
Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Este trabalho, de caráter bibliográfico mostra a importância da atividade lúdica na vida das
crianças. A atividade lúdica, na infância, é de notável necessidade comprovada em inúmeras
pesquisas realizadas, tanto em países desenvolvidos, como em países de terceiro mundo.
Atualmente, admite-se que a atividade lúdica na educação infantil favorece o
desenvolvimento mental de crianças, além de lhes apresentar uma diversão atrativa e
agradável. Auxilia também o desenvolvimento do sentimento de autoconfiança, visto que
apresenta uma situação na qual o aluno tem a criatividade como fator principal no processo
ensino-aprendizagem. Uma das possibilidades da atividade lúdica é que ela pode responder a
uma das preocupações fundamentais do ensino moderno, ou seja, o de propiciar a
possibilidade a cada aluno de progredir segundo seu próprio ritmo, valorizando assim a
motivação pessoal escolar. Esta pesquisa visa enaltecer a importância do lúdico como um
meio de contribuir no processo ensino-aprendizagem e atingir a excelência educativa.
Palavras - chave: atividade lúdica; excelência educativa; instrumento pedagógico.
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RODRIGUES, Odila Brito. A educação escolar do deficiente auditivo. 2008. 30 p. Trabalho
de conclusão de curso orientado por Profa. Esp. Kelly Fujinaka Ianelli. Normal Superior
Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Essa pesquisa tem como objetivo mostrar como está a convivência do deficiente auditivo na
escola. Para tal, foram usados como base os autores: Barbeti, Sousa, Vgotsky, Pereira entre
outros, que fundamentam a questão. Também foram lidos Decretos e Documentos que
retratam fatores para melhor nortear a dinâmica dos professores com objetivo dos mesmos
receberem estes alunos. O objetivo é pontuar as necessidades de mudanças na educação com
relação à educação que se vivencia. O trabalho demonstra alguns aspectos que norteiam a
busca de capacitação e o entendimento de como lidar com as diferenças no âmbito escolar.
Foi executada para esse trabalho a pesquisa bibliográfica. O trabalho é divido em três partes: a
primeira parte fala dos conceitos e causas da deficiência auditiva; a segunda parte enfoca o
deficiente auditivo e a importância da família na educação e a terceira parte, trata da
importância do ensino da Língua Portuguesa e da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), no
início da vida escolar e também da capacitação dos professores para melhor atendimento a
esta clientela de alunos.
Palavras - chave: educação; escola; família; deficiente auditivo; LIBRAS.
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MANSERA, Natalice Alves Silva. Educação Ambiental como proposta para preservação da
natureza. 2008. 53 p. Trabalho de conclusão de curso orientado por Profa. Esp. Eliana Santos
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do Nascimento Sousa. Normal Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São
José do Rio Preto.
Resumo
A educação ambiental é de grande importância para a nossa sobrevivência e de todo o planeta,
pois, é devido à educação que se deve levar o conhecimento a todo indivíduo, para que ele
tenha o reconhecimento de que está inserido na natureza e que dela depende para viver. Criar
uma atitude de nova mentalidade à sustentabilidade, a ética pela vida e conservação do meio
ambiente como uma nova forma de harmonia com o meio que cerca o homem. Deve ser
criada uma formação de consciência ainda quando pequeno (ensino infantil), assim
assimilando conceitos, valores, conhecimento, levando a ver o mundo de uma forma diferente
de pensar, adquirindo novas atitudes de vida. Atribuir significado àquilo que se aprende,
constrói uma consciência global das questões relativas ao meio para que possam assumir
posições adequadas aos valores referentes à proteção e melhoria do próprio indivíduo.
Seguindo um plano elaborado e claramente subdividido em etapas, o aluno consegue atingir
um grau de assimilação do conteúdo com mais facilidade, potencializando ainda mais seu
interesse, quando se trata de assuntos interdisciplinares envolvendo o conteúdo, objetivando
com as realidades vividas em seu dia a dia. Com a introdução de um foco pedagógico no qual
a ação primordial é levar o aluno a situar-se frente à questão da necessidade e urgência da
preservação do meio ambiente como sendo fundamental a defesa da vida e do planeta. A
educação ambiental tem seu objetivo em longo prazo e leva o aluno a ter uma
responsabilidade de consumo, vida e desenvolvimento sustentável.
Palavras - chave: defesa da vida; educação ambiental; meio ambiente; sustentabilidade.
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MARTINS, Vanesca Rita de Lima. As várias facetas do jogo na Educação Infantil. 2008. 30
p. Trabalho de conclusão de curso orientado por Profa. Ms. Márcia Helena Valente da Costa.
Normal Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Este trabalho tem por objetivo proporcionar momentos de reflexão acerca da utilização do
jogo como um processo de aprendizagem. A elaboração foi realizada a partir de pesquisa
bibliográfica, constituíndo-se de três capítulos. O primeiro denominado “O lúdico e a
aprendizagem”, realiza um breve relato acerca da aprendizagem através do lúdico; o segundo
capítulo “Aprender e desenvolver”, relata a importância do jogo para a educação; e o terceiro
capítulo, “Os jogos, suas variantes e aplicações”, analisa o jogo e suas variações. Cabe,
portanto, mencionar a importância do lúdico no desenvolvimento infantil, devendo o lúdico
ser trabalhado e explorado como forma de proporcionar uma aprendizagem significativa.
Palavras - chave: aprendizado; criança; lúdico.
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CHIARELI, Erika. Uma viagem literária com Monteiro Lobato. 2008. 30 p. Trabalho de
conclusão de curso orientado por Profª. Dra. Silvia Craveiro Gusmão Garcia. Normal Superior
Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
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Este trabalho tem por objetivo proporcionar momentos de reflexão acerca da utilização das
obras de Monteiro Lobato como processo de aprendizado. Isto é possível quando se utiliza o
imaginário contido nos textos de sua autoria, sendo que estes textos podem proporcionar o
diálogo entre o real e o imaginário, permitindo que a criança elabore conceitos que expliquem
dúvidas quanto às suas vivências, tanto familiar quanto escolar, pois as vivências fazem parte
do desenvolvimento infantil. Sendo que foi realizada uma pesquisa bibliográfica para a
elaboração deste trabalho monográfico que se constitui de três capítulos, o primeiro
denominado “Monteiro Lobato – vida e arte”, realiza um breve relato bibliográfico; no
segundo capítulo “Os títulos mais divulgados”, realiza uma breve explanação acerca dos
titulos mais relevantes e o terceiro capítulo “O sítio do Picapau Amarelo” relata todo o fazde-conta presente neste título. Cabe mencionar a importância das histórias infantis no
desenvolvimento de senso crítico e reflexivo infantil. Conclui-se, portanto, que a literatura
infantil deve ser melhor explorada e trabalhada por professores e educadores como forma de
proporcionar a reflexão infantil.
Palavras - chave: aprendizado; criança; leitura; literatura infantil.
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DIAS, Meire Ferreira. A aquisição de conteúdos e conceitos matemáticos através dos jogos.
2008. 30 p. Trabalho de conclusão de curso orientado por Profª. Ms. Adriana de Bortoli.
Normal Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Este trabalho tem por objetivo proporcionar momentos de reflexão acerca da utilização dos
jogos como processo de aquisição de conceitos e conteúdos em matemática. Isto é possível
quando se utiliza o jogo para este fim , sendo que estes jogos podem proporcionar a interação
criança/aprendizagem/conceitos matemáticos. Para isso que foi realizada pesquisa
bibliográfica para a elaboração deste trabalho monográfico tendo o embasamento realizado a
partir de textos de autores como: Kamii (1991), Smole et al (2000) e Dante (1996). Cabe,
portanto, mencionar a importância dos jogos infantis na transmissão de conceitos e conteúdos
de matemática.
Palavras - chave: aprendizado; conceitos matemáticos; criança; jogos.
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ZANGIROLAMI, Fernanda. As brincadeiras no âmbito escolar. 2008. 30 p. Trabalho de
conclusão de curso orientado por Profa. Dra. Silvia Craveiro Gusmão Garcia. Normal
Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
O presente trabalho levanta algumas discussões sobre a importância de se aplicar brincadeiras
na Educação Infantil, apoiando-se numa pesquisa de caráter bibliográfico. As brincadeiras
devem ser utilizadas pelo educador, a fim de proporcionar tanto a ele quanto às crianças a
interação social, o seu desenvolvimento junto ao ensino e a aprendizagem, gerando, assim, o
conhecimento por meio das regras pré-estabelecidas que as brincadeiras contém. O papel da
escola é de fornecer condições para que as brincadeiras fixem no contexto escolar, assim a
criança aprende brincando a se relacionar, imaginar e se encantar com o mundo das
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brincadeiras de forma educativa. Há também o papel do brinquedo, usado como um recurso
pedagógico.
Palavras - chave: brincadeiras; educação infantil; educador; escola; regras.
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SILVA, Mayara Pinheiro da. Contribuição da música na aquisição do vocabulário: algumas
considerações. 2008. 30 p. Trabalho de conclusão de curso orientado por Profa. Ms. Marcia
Helena Valente da Costa. Normal Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres,
São José do Rio Preto.
Resumo
A proposta deste trabalho é investigar a contribuição da música na aquisição do vocabulário,
utilizando a pesquisa bibliográfica. Inicialmente, conceitua-se música e sua história de forma
geral, seguindo de suas funções, expressões, cultura e linguagem. Discute-se a aquisição do
vocabulário e a sua importância. Logo após, a música é apresentada como uma atividade
pedagógica, pois é um forte recurso a ser utilizado em sala de aula, levando o aluno a
criticidade, proporcionando à sensibilidade da audição, a socialização, a expressão corporal, a
ampliação do vocabulário, o desenvolvimento pelo gosto musical e a aquisição de culturas. A
importância da linguagem musical para a aprendizagem da criança deve se fazer presente no
dia-a-dia do contexto escolar para que a educação seja prazerosa e atrativa de fato, fazendo
com que a criança apreenda os conteúdos sistematizados que a educação requer, interagindo e
construindo seu próprio conhecimento.
Palavras - chave: cultura; criança; desenvolvimento; educação infantil; música; vocabulário.
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SECCO, Jussara Maria Oliveira. Alfabetização de crianças com deficiência auditiva. 2008. 30
p. Trabalho de conclusão de curso orientado por Profa. Esp. Kelly Fujinaka Ianelli. Normal
Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Esta pesquisa pretende contribuir para a inclusão social do deficiente auditivo no processo do
ensino regular. A inclusão é um desafio, e deve ser compreendida por diretores,
coordenadores, professores e pais e aplicada nas redes de ensino, promovendo orientação e
assistência na perspectiva da qualificação do trabalho pedagógico desenvolvido. O professor
deve em relação ao aluno, conhecer e saber identificar os problemas de aprendizagem de cada
aluno um a um, um processo individual, de maneira ativa em cada pessoa. Quanto melhor o
professor conhecer o processo de aprendizagem de cada um, melhor será o aprendizado. Com
essas mudanças na administração escolar, o aspecto pedagógico das funções do diretor, dos
coordenadores e dos supervisores, combatem a exclusão, melhorando a qualidade de ensino, o
trabalho em equipe promove o apoio e a orientação á toda comunidade escolar,
principalmente pais e alunos. A inclusão do aluno no ensino regular tem como objetivo inserir
o aluno na sociedade, que se transforma e evolui, com base na educação levando a
consciência do processo social, excluindo os preconceitos.
Palavras - chave: alfabetização, criança, diferenças.
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SANTOS, Ana Paula Gasque Mantovan dos. A arte literária. 2008. 30 p. Trabalho de
conclusão de curso orientado por Profa. Ms. Katiuce Lopes Justino. Normal Superior Infantil
– Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
O presente estudo faz uma análise em torno da literatura infantil, refletindo sobre sua
verdadeira função, bem como sua utilização na educação, entendendo-a como uma importante
fonte de conhecimento, reflexão, imaginação e criatividade. A pesquisa teve como base
principal as colocações de Coelho e Oliveira dentre outros, que levantam discussões sobre os
objetivos da literatura infantil, seu surgimento pela tradição oral e a relação da criança e da
escola nesse processo. O estudo mostra ainda como pode ser significativa a utilização da
poesia com crianças da educação infantil no que concerne à construção de um futuro leitor
guiado pelo prazer da descoberta.
Palavras - chave: educação infantil; formação de leitores; literatura infantil; sensibilização.
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PEREIRA, Mirelle Dib Vieira. A importância do corpo para a criança da Educação Infantil:
possibilidade de aplicação do RCNEI. 2008. 30 p. Trabalho de conclusão de curso orientado
por Profa. Ms. Marcia Helena Valente da Costa. Normal Superior Infantil – Instituto Superior
de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Esta pesquisa, de caráter bibliográfico, explana em poucas linhas o quanto é importante que
conheçamos as fases do desenvolvimento de Piaget para podermos adequar de melhor
maneira as atividades, sejam de cunho pedagógico, físico e/ou mental. Respeitando as
diferenças e a faixa etária das crianças, evitamos expor a criança ao que ela ainda não adquiriu
em sua aprendizagem e podemos valorizar o que ela já possui. Aos poucos, ela percebe que
pode, por meio de seu corpo, demonstrar sentimentos, sensações, vontades, desagrados, etc, o
que a leva a desenvolver a autonomia e a auto-crítica. Passa a valorizar o outro, em atitudes de
cooperação e solidariedade e deixa marcado sua posição na sociedade, o que outrora,
impossível, visto que a criança era tida com olhares de um pequeno adulto.
Palavras - chave: cognitivo, desenvolvimento, corpo, movimento.
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VIEIRA, Vilcéia Aparecida Etechebere. Histórias em quadrinhos e os mangás. 2008. 30 p.
Trabalho de conclusão de curso orientado por Profª. Ms. Patrícia Helena Mazucchi Saes.
Normal Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
A elaboração desta pesquisa foi feita com objetivo de estudar as Histórias em Quadrinhos,
demonstrando a sua evolução histórica e sua importância na sociedade. Ressaltou-se também
que as histórias em quadrinhos podem ser aliadas da educação. Foram abordados nos
capítulos o que é histórias em quadrinhos, os diferentes tipos de histórias, sendo o mais
conhecido o mangá, uma revistinha japonesa onde a imagem tem mais peso que as palavras e
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os personagens se comunicam por meio de expressões faciais e corporais. Mencionou-se
também como essas histórias chegaram ao Brasil por meio dos trabalhos de Adolfo Aizen e
Roberto Marinho e a importância de Maurício de Sousa, um brasileiro em destaque no
mundo, relatando a criação dos seus personagens. A metodologia aplicada foi bibliográfica,
sendo consultados alguns autores como Luyten (1985), Marinho (2007), Gonçalo (2008),
Sousa (2008), que foram os suportes para a elaboração deste trabalho.
Palavras - chave: educação; histórias em quadrinhos; linguagens; mangás.
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SAYEG. Priscila Marcondes Lago. Explorando a música na Educação Infantil. 2008. 35 p.
Trabalho de conclusão de curso orientado por Profa. Ms. Norma Barbosa Novaes. Normal
Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Este projeto de pesquisa tem como objetivo a reflexão, a busca da aprendizagem e do
desenvolvimento integral da criança através da linguagem musical na educação infantil.
Mostrar a cada aluno que seu corpo expressa sensações, sentimentos e pensamentos e que
estes conhecimentos podem ser adquiridos prazerosamente através da música. Mas será que a
música dentro da sala de aula tem como objetivo a aprendizagem e o desenvolvimento
integral do aluno? Muitas vezes as canções que são ensinadas dentro da sala de aula são
mecânicas, trabalham apenas hábitos, comemorações e datas diversas. Assim, o objetivo geral
desta pesquisa é compreender que a linguagem musical além de proporcionar o crescimento e
o desenvolvimento integral do ser humano, pode ser utilizada como um elemento facilitador
no processo de aprendizagem. Autores como Brito (2003), Jannibelli (1980) e Jeandot (1997)
serão a base do referencial teórico da pesquisa. Por essas razões, a linguagem musical, será
entendida nesta pesquisa, como um meio que contribui para a formação do indivíduo como
um todo, pois a criança estará em contato com mundo letrado e lúdico, trabalhando com todo
o esquema corporal e cognitivo, de uma forma prazerosa através da música.
Palavras - chave: aprendizagem; crianças; música; educação; infantil.
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LIMA, Roberta Paulino de. Leitura e produção textual. 2008. 33 p. Trabalhando de conclusão
de curso orientado Profa. Esp. Silvana Ianelli Euzébio. Normal Superior Infantil – Instituto
Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Essa pesquisa de caráter bibliográfico tem o objetivo de explicitar segundo os Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN), a importância de produção e revisão textual. Essa deve estar
relacionada com a realidade dos alunos para que haja a interação dos mesmos, devendo estar
comprometida com o ato de ler-escrever-reescrever, ocasionando o desenvolvimento da
autonomia. Além disso, faz uma sucinta explanação dos gêneros textuais, sendo fundamental
o conhecimento destas diversidades e apresenta algumas práticas de atividades de leitura e
escrita.
Palavras - chave: gêneros textuais; leitura significativa; produção e revisão textual;
relevância social.
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MOREIRA. Silvia Renata Bassi. Tecnologias educacionais. 2008. 30 p. Trabalho de
conclusão curso orientado por Profa. Esp. Eliana Santos do Nascimento Sousa. Normal
Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Esse trabalho aborda as mudanças tecnológicas que houve na educação, pois atualmente há
recursos que fazem com que as aulas se tornem mais significativas e atraentes, mas que por
outro lado o professor tem que estar preparado para evoluir de acordo com o avanço
tecnológico. Para a realização desse trabalho utilizou-se a pesquisa bibliográfica, dividida em
três capitulos que foram concluídos com muita vontade de mostrar aos educadores e todos que
estão envolvidos na educação, como houve um grande avanço tecnológico e como há
necessidade do professor acompanhar esse desenvolvimento.
Palavras - chave: aluno; professor; tecnologia.
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MALUZ, Gláucia Sicuto Oliveira. Literatura Infantil: uma viagem fantástica. 2008. 30 p.
Trabalho de conclusão de curso orientado por Profª. Esp. Silvana Ianelli Euzébio. Normal
Superior Infantil – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
A elaboração deste trabalho foi feita por pesquisa bibliográfica abordando aspectos da
literatura infantil, abordando os contos de fadas e sua influência para o desenvolvimento
psicológico e cognitivo da criança. Destaca - se ainda escritores da literatura infantil como
Irmãos Grimm, Perraut e Andersen, mostra o marco da literatura infantil brasileira que foi
Monteiro Lobato e autores atuais com Sylvia Orthof, Ruth Rocha que também colaboram para
a literatura infantil brasileira. Os objetivos desta pesquisa relatam a importância do
aprendizado da leitura para a criança por meio das histórias em quadrinhos, principalmente as
de Maurício de Souza. Os autores escolhidos neste trabalho foram Abramovich (1983),
Coelho (1982), Cunha (2003), Zilberman (2003), que exemplificam a leitura infantil como
interação no processo de construção do conhecimento e da alfabetização.
Palavras - chave: aprendizagem; contos de fadas; desenvolvimento psicológico; literatura
infantil.
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SOUSA, Rejane Almeida. A música como instrumento pedagógico no ensino de História.
2008. 30 p. Trabalho de conclusão de curso orientado por Profa. Esp. Silvana Ianelli Euzébio.
Pedagogia – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
22
Resumo
O ensino de História sofreu no decorrer dos anos várias modificações. Nesse contexto
apresentar uma didática na qual o aluno seja motivado a interagir e participar, certamente
desenvolverá um aluno produtivo e entendedor, no que constitui nossa História e sociedade.
Nesse aspecto, a prática do professor é de extrema importância, pois assim, ajudará seu aluno
a construir seu próprio conhecimento, fazendo com que ele questione e entenda fatos
culturais, políticos, sociais e econômicos. Essas habilidades serão desenvolvidas por
diferentes estratégias, tornando a aula mais interessante e prazerosa. A música é uma delas,
um instrumento riquíssimo para desenvolver conteúdo, engrenada na visão construtiva, onde
o aluno é a principal ferramenta para a construção de seu conhecimento. Com a ajuda do
professor o ensino motivado pela música pode favorecer a aprendizagem, buscando através da
criatividade, o conhecimento.
Palavras - chave: aprendizagem; didática; ensino; história; motivação; música.
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PASCHOA. Patricia Pereira. A importância da informática na Educação Especial. 2008. 30
p. Trabalho de conclusão de curso orientado por Profa. Esp. Kelly Fujinaka Ianelli. Pedagogia
– Instituto Superiror de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
O objetivo deste trabalho é discorrer sobre a contribuição do computador como meio de
comunicação alternativa para os alunos portadores de necessidades especiais (PNEs), na
melhoria do desenvolvimento da coordenação sensório-motora e do raciocínio lógico desses
indivíduos, enfocando que a quantidade de PNEs no Brasil vem aumentando gradativamente.
O computador se tornou um elemento facilitador tanto dos trabalhos do dia-a-dia quanto da
comunicação com o meio vivido e com o mundo. Para isso, foi feito um levantamento
bibliográfico dessas características para dispor de reflexões consecutivas sobre o tema
abordado.
Palavras - chave: comunicação alternativa; inclusão; informática.
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FERREIRA, Kelly Cristina. Indisciplina, família e escola. 2008. 30 p. Trabalho de conclusão
de curso orientado por Profa. Ms. Luciana Aparecida Nogueira da Cruz. Pedagogia – Instituto
Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
A indisciplina tornou-se um grave problema observado no contexto escolar atualmente. Tal
problema reflete na sociedade como um todo com índices alarmantes de alunos que fracassam
quanto ao processo de escolarização e também de atos violentos tanto nas escolas. Os
problemas relacionados a (in)disciplina suscitaram a necessidade de discorrer no presente
trabalho as idéias de autores como Aquino, Silva e La Taille que vem tratando do tema em
questão. É abordado o conceito de disciplina e indisciplina, além disso, a influência da família
e o papel da escola quanto as condutas dos alunos.
Palavras - chave: disciplina; escola; indisciplina; família.
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SILVA, Renata Ribeiro. Alfabetização em foco. 2008. 30 p. Trabalho de conclusão de curso
orientado por Profa. Dra. Rosimar de Fátima Schinelo. Pedagogia – Instituto Superior de
Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Na educação infantil, o professor deve refletir o seu papel na educação da criança, visando se
enquadrar em uma nova concepção de creche e pré-escola, as quais é conferido um caráter
educativo, as exigências sociais de um mundo que atualmente encontra-se em constante
evolução. Este trabalho de conclusão de curso visa proporcionar uma fundamentação teórico
e prática norteando princípios e orientações que viabilizem uma formação adequada de
professores que atuam ou que venham a atuar na educação infantil. Procura enfatizar que as
atividades, na educação infantil, devem possuir um significado real e se relacionarem ao seu
dia-a-dia. Para possuir em caráter dinâmico de construção, no processo de alfabetização, a
leitura e a escrita formam uma parte integrante das representações. Estas representações, a
princípio são motoras e sensoriais, em uma segunda etapa são simbólicas e então codificadas,
onde se dá a leitura e a escrita. Portanto, concluímos ao final deste trabalho, que não devemos
manter as crianças afastadas da língua escrita.
Palavras - chave: alfabetização; escrita; educação infantil; leitura.
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OLIVEIRA, Eloisa Maria Paes. Momentos do processo de constituição da Educação Infantil.
2008. 30 p. Trabalho de conclusão de curso orientado por Profa. Ms. Adriana Marques
Guimarães Dias. Pedagogia – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
A partir de uma pesquisa bibliográfica sobre os momentos do desenvolvimento e expansão da
Educação Infantil em seus primeiros exemplos, chegada e implantação no Brasil,
principalmente em textos de Kuhlmann e Costa, objetivou-se ilustrar a importância da
Educação Infantil na formação do cidadão e favorecer uma reflexão sobre seu processo a
partir de uma linha de acontecimentos importantes, no desenvolvimento da Educação Infantil
como é estabelecida atualmente. Tem-se, primeiramente a preocupação econômica e o uso da
mão-de-obra da mulher pobre como início do movimento da Europa, que aos poucos vai
sendo levada a outros países (inclusive ao Brasil), que passa pela concepção de caridade,
moralista e higienista e que aos poucos vai sendo substituída pela conscientização da
importância deste tipo de Ensino e aprendizagem da infância, com a base legal moderna, mas
que na prática ainda deixa a desejar.
Palavras - chave: aprendizagem; educação infantil; infância.
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SILVA, Letícia Filisbino da. Aprendizagem e afeto na relação professor aluno. 2008. 30 p.
Trabalho de conclusão de curso orientado por Profa. Dra. Ana Carla Cividanes Furlan Scarin.
Pedagogia – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
A presente pesquisa teve por objetivo destacar a estreita relação existente entre o
desenvolvimento cognitivo, afetivo e suas possíveis influências e conseqüências já no início
da vida escolar. Não é tarefa de cunho simples entender como se dá a aprendizagem. Portanto
compreender o que vem a ser afetividade inteligência e aprendizagem faz-se necessário, ainda
mais se a nossa intenção é lidar com a criança como um todo.
Este trabalho pretende analisar as duas primeiras etapas do desenvolvimento infantil, o papel
do professor e a relação existente sobre aprendizagem e afetividade. Isso tudo tendo como
base os estudos de Vinha, Kupfer, Rappaport, Piaget, Freud, entre outros.
Palavras - chave: afetividade; aprendizagem; desenvolvimento; escrita; inteligência
___________________________________________________________________________
FONTANELLI, Janaína Peixoto. O preconceito contra a inclusão de pessoas com
necessidades especiais na rede regular de ensino. 2008. 30 p. Trabalho de conclusão de curso
orientado por Profa. Dra. Maria Cecília Bérgamo Braga. Pedagogia – Instituto Superior de
Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
O Ministério da Educação do Brasil, com foco na Constituição Federal de 1988 e na
Declaração de Salamanca de 1994, passou a implantar a inclusão de alunos com necessidades
especiais na rede regular de ensino, indo de encontro ao preconceito (declarado ou não) da
maioria da sociedade. Busca-se com este trabalho analisar como tal preconceito se manifesta
seus mecanismos mais presentes e até a constatação de que o próprio combate à exclusão
(social e educacional) pode potencializá-lo. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica
complementada e ilustrada com o comentário sobre o filme “Meu nome é rádio”, que retrata
episódios reais e conflitivos sobre a inclusão social e escolar de um adolescente autista.
Palavras - chave: diferenças; exclusão; inclusão; preconceito.
___________________________________________________________________________
RONQUI, Patricia Perpétua. O papel do gestor democrático no século XXI. 2008. 30 p.
Trabalho de conclusão de curso orientado por Profa. Ms. Mirtes Abdelnur. Pedagogia –
Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
O presente trabalho monográfico traz um esforço no sentido de apresentar um levantamento
sobre a relação do gestor educacional democrático com seus colaboradores, objetivando trazer
à tona elementos que favoreçam a ação dos componentes de uma instituição escolar. Neste
trabalho, questionou-se de que maneira e/ou forma o gestor educacional atua diante da
diversidade de comportamento de seus colaboradores e, outrossim, destacou-se a atuação
25
desse gestor e sua relação com o entorno social, destacando a chamada crise do capitalismo e
suas implicações para o organismo escolar. Considerando a instituição escolar como sendo
um ambiente de alta complexidade e que, por seu turno, exige de seus profissionais um
conjunto de respostas a desafios sempre surpreendentes, pode-se dizer que sobre os sistemas
escolares recai uma considerável parcela de responsabilidade pelo atendimento das crescentes
demandas geradas pelo acelerado ritmo de desenvolvimento das sociedades. Assim, as
transformações sociais e econômicas, além de aceleradas, são profundas e os sistemas
escolares necessitam de profissionais, no caso gestores, engajados em mudanças de
perspectivas que possam conduzir os organismos escolares a substituir modelos ditos
tradicionais de gestão (autoritários e centralizadores), por modelos mais participativos, mais
democráticos e, por que não dizer, humanos.
Palavras - chave: capitalismo; competências; crise da educação; escola pública; gestão
educacional; gestão participativa.
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FERREIRA, Lucimara da Rocha. Como deve acontecer à alfabetização na Educação Infantil.
2008. 30 p. Trabalho de conclusão de curso orientado por Porfa. Esp. Silvana Ianelli Euzébio.
Pedagogia – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Muitas foram as concepções e objetivos da Educação Infantil desde seu surgimento, e, em seu
processo evolutivo, aos poucos foi surgindo a preocupação com o desenvolvimento intelectual
da criança pequena no que diz respeito à alfabetização, com conseqüente ensino da leitura e
escrita para crianças de quatro a seus anos de idade. Assim, este trabalho buscou estabelecer
um estudo sobre os aspectos da linguagem oral (leitura) e escrita direcionados para a
Educação Infantil, observando as bases e aspectos específicos deste aprendizado,
principalmente com apoio de autores renomados. Neste contexto desenvolveu-se pesquisa
bibliográfica centrada na alfabetização oral e escrita praticada pela Educação Infantil, também
com exemplificação de práticas pedagógicas atuais.
Palavras - chave: alfabetização; aprendizagem; educação infantil; escrita; leitura.
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PIROZZI, Gabriela Isack. Variedades lingüísticas presentes na sala de aula. 2008. 30 p.
Trabalho de conclusão de curso orientado por Profa. Dra. Rosimar de Fátima Schinelo.
Pedagogia – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
O trabalho levanta algumas discussões sobre variedades lingüísticas presentes em sala de aula,
apoiando-se numa pesquisa de caráter bibliográfico apenas. Variedades lingüísticas são
variantes existentes em todas as línguas, no caso desta pesquisa, são analisadas as da Língua
Portuguesa. Diferentes pessoas, de diferentes culturas, nascidas em diferentes regiões,
possuem diferentes formas de falar, e estas variações não devem ser desprezadas pelo
professor, mas sim levadas em conta nas famosas aulas de português, que não devem ser
26
apenas aulas dedicadas à compreensão da estrutura do português padrão, mas também
dedicadas à análise da estrutura, formação e variedades presentes na língua. A partir disso, na
pesquisa há análises da Língua Portuguesa viva e presente em nosso cotidiano e também trás
sugestões de idéias de como o professor pode trabalhar as riquezas da nossa língua em sala de
aula.
Palavras - chave: Língua Portuguesa; papel da escola; preconceito lingüístico; texto;
variedades lingüísticas.
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RICCI, Anésio Aparecido. Trabalho e Educação: alguns apontamentos sobre as políticas
brasileiras para a educação profissional. 2008. 30 p. Trabalho de conclusão de curso orientado
por Profa. Ms. Mirtes Abdelnur. Pedagogia – Instituto Superior de Educação Ceres, São José
do Rio Preto.
Resumo
Este trabalho visa à análise das mudanças das políticas brasileiras para a educação
profissional, tomando-se como referência histórica a década de 1990, bem como o estudo das
leis emanadas pelo governo brasileiro naquele período, que norteia essa modalidade de
educação até os dias de hoje. Busca-se explicitar as bases legais da aprendizagem industrial,
condição essencial para se entender às propostas educacionais. Por fim, apresenta as ações de
educação profissional do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial, considerado a maior
rede de educação profissional do País, analisando suas estratégias na Região Administrativa
de São José do Rio Preto, metodologias, projetos, resultados e parcerias.
Palavras – chave: aprendizagem industrial; educação profissional; legislação.
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GUARACHI, Karina Franco. Brinquedoteca: um lugar para brincar e aprender. 2008. 30 p.
Trabalho de conclusão de curso orientado por Profa. Ms. Marcia Helena Valente da Costa.
Pedagogia – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
A Brinquedoteca é um espaço que visa estimular crianças a brincarem livremente, pondo em
prática sua própria criatividade e aprendendo a valorizar as atividades lúdicas. O mundo dos
brinquedos é a primeira idéia que surge para quem entra na Brinquedoteca. Nas
brinquedotecas existem brinquedos variados, novos, usados, brinquedos de madeira, plástico,
metal, pano, brinquedos que nossos pais brincavam, ou aquele tão desejado. Brinquedos que
vão realizar sonhos, fantasias ou simplesmente estimular a criança a brincar livremente.
Quando uma criança entra na Brinquedoteca, deve ser tocada pela expressividade da
decoração, pela alegria e a magia do espaço. A brinquedoteca, ao suprir a necessidade do
brincar infantil, possibilita também um excelente espaço para o desenvolvimento da criança.
Brincar é uma atividade inerente às crianças que desfrutam de uma infância sadia. As
brinquedotecas existem como espaços onde o ato de brincar é valorizado e conduzido por
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profissionais, para que a criança seja estimulada à criatividade, à socialização e à produção de
cultura.
Palavras - chave: brinquedoteca, brinquedos, criança, estimulo, lúdico.
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FIGUEIREDO, Mariana Fraga. Educação Ambiental: princípios e importância. 2008. 38 p.
Trabalho de conclusão de curso orientado por Prof. Ms. André Luis da Silva Castro.
Pedagogia – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Esta monografia objetiva uma análise acerca da questão ambiental. Assim, contextualiza a
situação crítica do planeta, como o buraco da camada de Ozônio, Tsunami, furacões, secas
etc. Além disso, o presente trabalho analisa a ação do homem sobre a Terra, como
desmatamento, poluição, caça, construções indevidas que acabaram por acelerar o processo de
destruição do mundo. A utilização de recursos como água potável e energia que se não bem
utilizados, são abordados, apontando o risco de esses recursos tornarem-se escassos. Dessa
forma busca-se mostrar que o planeta está em crise e que esta é proveniente da própria ação
do homem. Do mesmo modo que aponta as dificuldades, observa e aponta fatores favoráveis a
uma reversão do quadro atual. O caminho para uma mudança de postura é a conscientização
ambiental, visando a construção de um planeta saudável/sustentável. Para que essa mudança
possa ocorrer, aborda a importância dessa questão ambiental considerando a Educação
Ambiental, o papel da escola e do professor. Assim, fica claro que melhorar o planeta não é
uma tarefa fácil, mas também longe de ser impossível.
Palavras - chave: educação ambiental; iniciativas ambientais; meio ambiente.
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BAPTISTA.Giovana Cecília. Autoridade e autonomia na relação pedagógica. 2008. 30 P.
Trabalho de conclusão de curso orientado por Profa. Ms. Maira Alves Barbosa. Pedagogia –
Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
Este trabalho monográfico focaliza três elementos fundamentais da educação os quais
encontram-se divididos da seguinte maneira: o aluno, o professor e a relação pedagógica que
se estabelece entre eles. Refletindo sobre estes três elementos, analisamos primeiramente o
aluno e assim as fases do desenvolvimento moral, sendo por meio desta análise possível
chegar a conclusão de que as relações vivenciadas pelo sujeito, incluindo a etapa escolar, são
de grande influência para o desenvolvimento de sua moralidade e que inclusive é papel da
escola trabalhar o indivíduo para a mutualidade. Em seguida, foram avaliadas duas posturas
claramente distintas dentre as quais normalmente o docente opta por uma e a assume como
postura, uma é a postura autoritária, a qual centraliza o poder em si e impõe-se dificultando,
assim, ao aluno romper com a fase do respeito unilateral; já a postura da autoridade, se mostra
como consciente de seu papel docente, que é o de condutor da aprendizagem, uma postura
propiciadora da autonomia.
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E pensando na relação pedagógica, a qual envolve docentes e discentes, foi estudada a
filosofia do contrato pedagógico, apontado como uma ferramenta a favor do desenvolvimento
mútuo.
Palavras - chave: autoridade; contrato pedagógico; respeito mútuo; respeito unilateral.
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STEFANO, Greice Aparecida. Investimentos oficiais na educação: uma realidade a ser
conhecida pela comunidade interna e externa da escola. 2008. 30 p. Trabalho de conclusão de
curso orientada por Profa. Ms. Mirtes Abdelnur. Pedagogia – Instituto Superior de Educação
Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
O trabalho apresenta a forma como é realizado o financiamento da educação pública no
Brasil, com base nas informações do Ministério da Educação e acerca dos diversos tipos de
programas de valorização à mesma, e conclui que as colocações feitas pela sociedade
relacionando uma educação de baixa qualidade à falta de recursos financeiros, precisam ser
revistas e melhor compreendidas pela comunidade que participa do universo educacional.
Palavras - chave: educação; financiamento; recursos.
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SOUZA, Keila Cristiane Alves do Amaral. A construção da noção de espaço pela criança da
Educação Infantil. 2008. 30 p. Trabalho de conclusão de conclusão de curso orientado por
Profa. Dra. Ana Carla Cividanes Furlan Scarin. Pedagogia – Instituto Superior de Educação
Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
O presente trabalho consiste em uma investigação acerca de como acontece à construção de
espaço da criança, partindo de experiências vividas desde o nascimento e durante o seu
desenvolvimento cognitivo. Pretendemos elucidar como se dá essa construção espacial e
enfocar a geometria como instrumento fundamental neste processo. Apontamos, também,
algumas possibilidades para a construção deste espaço a partir da educação infantil. Nossa
pesquisa foi construída com base em bibliografias que fundamentam teoricamente o tema em
questão. Apresentamos também sugestões acerca de como lidar com situações educacionais
relacionadas à temática abordada na educação infantil.
Palavras - chave: construção; educação; espaço; geometria; mundo.
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CAÍRES, Margarete Chaga. A importância da arte na educação. 2008. 30 p. Trabalho de
conclusão de curso orientado por Profa. Ms. Katiuce Lopes Justino. Pedagogia – Instituto
Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
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Esta pesquisa de caráter bibliográfico tem como objetivo conscientizar os profissionais da
educação da importância de se trabalhar a arte na sala de aula, fornecendo subsídios concretos
para auxiliar o professor na busca de mais qualidade de ensino para a educação de seu aluno.
Por meio das histórias em quadrinhos, o educador tem como realizar um trabalho
interdisciplinar com qualidade proporcionando ensino e prazer ao aluno. Um ensino voltado
para a arte torna o indivíduo um ser pensante e reflexivo sobre todos os acontecimentos,
passando a compreender melhor o mundo a sua volta e proporcionando o seu acesso a
diferentes culturas. A arte, além de fornecer ao educador um apoio pedagógico no processo de
ensino-aprendizagem, faz com que o aluno tenha uma compreensão maior e mais significativa
das questões sociais, ajudando-o em seu desenvolvimento como cidadão.
Palavras - chave: arte; educação; ensino-aprendizagem; histórias em quadrinhos.
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ASSIS, Andréia Dias de. Jogo e brincadeira na Educação Infantil: algumas contribuições
teóricas. 2008. 30 p. Trabalho de conclusão de curso orientado por Profa. Ms. Marcia Helena
Valente da Costa. Pedagogia – Instituto Superior de Educação Ceres, São José do Rio Preto.
Resumo
O objetivo deste trabalho é apresentar o desenvolvimento infantil da criança pré-escolar sob o
ponto de vista de vários autores tais como Froebel, Rosseau, Freud, Piaget, Vygotsky,
Monteigne, Dewey, Petalozzi, bem como Platão, Aristóteles, Quintiliano e outros, através de
jogos, brinquedos e brincadeiras, desde a Grécia, o Oriente, passando pela Europa. A respeito
dos jogos, fala-se em função lúdica e função educativa. Apresentam-se os jogos tradicionais
infantis filiados ao folclore com todas as suas tradições e ainda os jogos de construção que
estimulam a imaginação da criança. Sobre a brincadeira pode-se dizer que aquele que brinca
tem o domínio da linguagem simbólica, isto é, deve haver consciência da diferença entre
brincadeira e a realidade. Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento
da identidade e da autonomia da criança. A respeito do brinquedo diz-se que ele é suporte da
brincadeira. Podem-se citar bonecas de pano, brinquedos de plásticos, de papel e outros.
Palavras - chave: brincadeiras; brinquedos; desenvolvimento infantil; jogos.
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