O JIU-JITSU NA VIDA DOS ALUNOS DO IFC CAMPUS SANTA ROSA DO SUL:
CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL
Paulo Fernando MESQUITA JUNIOR 1 ; José Vitor Alves SILVEIRA 2
1
Professor de Educação Física, Mestre em Educação, IFC-Campus Santa Rosa do Sul, Coordenador do projeto; Discente do
Curso de Engenharia Agronômica, IFC-Campus Santa Rosa do Sul, Supervisor do projeto 2; Projeto financiado pelo IFCCampus Santa Rosa do Sul
Introdução
O esporte é uma manifestação social de grande expressividade que atualmente está
cada vez mais presente no cotidiano das pessoas. Detentor de um vasto repertório de
experiências constituídas ao longo da história da sociedade, que geram uma riqueza de
possibilidades de intervenção junto ao ser humano nos diferentes contextos. Segundo
Hassenpflug (2004) é possível apreender sua importância pelas inúmeras inter-relações que
mantém com a dimensão social, política e econômica na sociedade atual, e o significado que
possui na vida das pessoas em todo o mundo.
Variadas são as relações do esporte com os mais diferentes contextos, entre os quais,
a educação. Neste sentido, Hassenpflug (2004, p.13) destaca que:
[...] o esporte é, mais do que uma ferramenta, um método privilegiado que
contribui de forma significativa para a educação integral das novas gerações,
preparando-se para enfrentar com competência os desafios presentes em sua
vida pessoal, social e profissional.
Neste contexto do universo esportivo, as práticas corporais de lutas vêm a cada dia
despertando maior interesse, principalmente entre jovens escolares (Mesquita Junior, 2015).
Os alunos demonstram certa fascinação pelas lutas. A luta é um tema que está presente no
cotidiano, seja em desenhos animados, em filmes, nas transmissões televisivas e em
academias. No Instituto Federal Catarinense campus Santa Rosa do Sul (IFC-SRS) este
interesse não é diferente, tanto que a temática luta está presente no currículo do componente
curricular Educação Física desde 2011; o que segundo alguns autores (Nascimento e Almeida,
2007; Ferreira, 2011) não é algo tão comum, visto apontarem que no espaço de intervenção
escolar, o tema/conteúdo de lutas é pouco acessado.
Sendo assim, com intuito de ampliar os espaços que fortalecem e contribuem com o
processo educativo promovido pela instituição, no ano de 2012, por meio de um projeto de
extensão fomentado pelo próprio campus, com o auxílio de alunos voluntários, passamos a
ofertar uma oficina de Jiu-Jitsu com o tema “contribuições da luta para uma formação
integral”.
O principal objetivo da realização deste projeto está na oferta de experiências
educativas que permitam aos alunos refletir sobre o tema esporte a partir da prática corporal
de luta Jiu-Jitsu. Incorporando as práticas corporais aos seus projetos de vida, seja como
forma de promoção da saúde, como estilo de vida ou lazer, sempre respeitando às
diversidades e individualidades dos sujeitos e conscientes do impacto e do significado dessa
escolha na sua vida pessoal. O importante é que compreendam que o esporte (neste caso o JiuJitsu), em si mesmo, pode ser educativo ou não, o que determina a sua qualidade é a maneira
como é vivenciado e os valores que o norteiam (González et al., 2014).
Os objetivos específicos deste trabalho são:
 Transmitir o conhecimento da arte suave aos praticantes de forma a
proporcioná-los uma melhor qualidade de vida, transformando o corpo e a
mente, para que possam usufruir de uma vida saudável, física e mentalmente.
 Apresentar o verdadeiro valor do Jiu-jitsu, como luta, que não está em
sobrepujar o outro pela agressividade, e, sim, pela nobreza de espírito,
domínio dos sentimentos, modéstia, perseverança e eficiência.
 Estimular o respeito às diferenças, rompendo com preconceitos com idade,
sexo, cor, força física ou habilidades motoras.
 Promover discussões sobre a temática luta em nosso cotidiano e sobre os
aspectos filosóficos e psicológicos que atuam em nossas vidas a partir da
prática do Jiu-jitsu.
Material e Metódos
Os alunos participantes do projeto são selecionados por ordem de inscrição junto a
Coordenação de Extensão (CGEX) sendo ofertadas 30 vagas anuais. Podem participar alunos
dos cursos ofertados pelo campus, assim como servidores e a partir de 2015 passou-se a
aceitar moradores da comunidade em que se localiza o IFC-SRS. Sendo que a cada início de
ano o procedimento para preenchimento das vagas é novamente realizado. As aulas consistem
de dois encontros semanais (Figura 01), tendo cada sessão, duração de aproximada de 1 hora e
30 minutos, os quais acontecem no Ginásio Poliesportivo do IFC - Campus Santa Rosa do
Sul.
Figura 1- Parte do grupo durante uma sessão.
As sessões de treino consistem em atividades adaptadas que permitam a inclusão de
todos e aprendizagens gradativas, de acordo com o ritmo de cada um. Sendo programadas
para que os participantes possam experimentar situações de cooperação, respeito e superação.
Os encontros são organizados com exercícios de aquecimento e exercícios de preparação
física, seguidos de elementos técnicos, como: posições, estrangulamentos, chaves, raspagens,
passagens de guarda; e de discussões sobre temas que envolvam a luta. Tais atividades são
orientadas por um aluno voluntário que é praticante de Jiu-Jitsu, com o auxílio de um
professor responsável.
Resultados e discussão
Ao longo destes quatro anos de atividade, o projeto contou com a participação de
aproximadamente 130 pessoas. De acordo com depoimentos dos envolvidos, constatamos que
um número significativo de sujeitos que passaram pelo projeto continua a prática de tal
modalidade, ou ainda incitados pela participação que tiveram neste, incluíram no seu
cotidiano a prática regular de atividades físicas. Mediante as observações cotidianas das
atividades não percebemos comportamentos violentos ou agressivos, nem física, nem
verbalmente, no desenvolvimento das aulas. Pelo contrário, as aulas ajudam aqueles
participantes que apresentam comportamentos mais hostis e de indisciplina a melhorarem seu
autocontrole. Segundo Nascimento e Almeida (2007) este tipo de constatação relativiza o
argumento da violência como sendo algo restritivo ao trato deste conteúdo no ambiente
escolar.
Conseguimos diminuir, em certa medida, o preconceito e visão distorcida perante o
tema luta, tanto por parte dos participantes, quanto pelos demais sujeitos da comunidade
escolar (direção, professores, alunos, pais,...). Os participantes ampliaram a compreensão do
ato de lutar (por que lutar, com quem lutar, contra quem ou contra o que lutar); da diferença
entre lutas versus violência; além de constituírem uma reflexão mais crítica sobre as lutas e a
mídia, as lutas e a questão de gênero, entre outros aspectos. Como afirma Oliver (2011) às
atividades de luta no contexto escolar, sistematizadas e didaticamente pensadas e conduzidas,
servem como importantes elementos de formação humana.
Conclusão
O esporte, neste caso o Jiu-Jitsu, confirmou-se como um instrumento privilegiado no
que se refere à educação integral não só de jovens escolares, mas também como de adultos;
interferindo positivamente na vida dos participantes do projeto e no espaço institucional.
Entretanto, é importante ressalvar que o esporte, por si só, pode ser ou não educativo. Tudo
dependerá da maneira como ele é fundamentado e tratado pedagogicamente.
Desse modo, a luta no contexto aqui apresentado, caracteriza-se como mais uma opção
de pratica corporal dentro da instituição, contribuindo positivamente na adoção de um estilo
de vida ativo, além de se configurar ao mesmo tempo como um espaço de reflexão dos temas
vinculados ao universo da cultura corporal, que estão diretamente ligados aos aspectos
sociais, políticos e culturais presentes no processo da formação humana.
Referências
FERREIRA, H. S. A utilização das lutas como conteúdo das aulas de Educação Física.
Revista EFDeportes - Buenos Aires - Año 13 - Nº 130 - Marzo de 2009. Disponível em:
(http://www.efdeportes.com/efd130/lutas-como-conteudo-das-aulas-de-educacao-fisica.htm).
Acesso: 05/11/2011.
GONZALEZ, F.J.; MOREIRA, E. C.; DARIDO, S. C. et al. Nas pegadas do esporte
educacional. In: MARINHO, A.; NASCIMENTO, J. V.; OLIVEIRA, A. A. B. Legados do
Esporte brasileiro. Florianópolis: Ed. Da UDESC, 2014.
HASSENPFLUG, W. N. Educação pelo esporte: Educação para o Desenvolvimento Humano
pelo Esporte. São Paulo: Saraiva/Instituto Ayrton Senna, 2004.
MESQUITA JUNIOR, P.F. Superando a Centralidade do Esporte nas aulas de Educação
Física Escolar: a inclusão do conteúdo luta. In: 30º CONGRESSO INTERNACIONAL DE
EDUCAÇÃO FÍSICA - FIEP 2015, 2015, Foz do Iguaçu. FIEP BULLETIN. Foz do Iguaçu:
FIEP, 2015. v.85, p. 04-206.
NASCIMENTO, P.R. B.; ALMEIDA, L. A tematização das lutas na Educação Física Escolar:
restrições e possibilidades. Rev.Movimento, Porto Alegre, v.13, n.03, p.91-110, set/dez de
2007.
OLIVIER, J. Das brigas aos jogos com regras: enfrentando a indisciplina na escola. Porto
Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.