UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ
Campus Jacarezinho
Centro de Letras , Comu nicação e Artes
CADERNO DE RESUMOS
ISSN 2175-3814
Setembro de 2012
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ
Campus Jacarezinho
Centro de Letras, Comu nicação e Artes
IX SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA
SóLETRAS
ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS
CADERNO DE RESUMOS
10 A 14 DE SETEMBRO DE 2012
Obs.: Os títulos e textos aqui incluídos são de responsabilidade
dos autores e seus orientadores.
A COMISSÃO
-2-
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
COORDENAÇÃO E COMISSÕES
Coordenação: Vera Maria Ramos Pinto
Luciana Brito
1º Secretário: Thiago Leonardo Ribeiro
2ª Secretária: Larissa Fávaro de Oliveira Souza
1ª Tesoureira: Carmen Sylvia Giovannetti Alves Purger
2ª Tesoureira: Rosiney Aparecida Lopes do Vale
Comissões
1. Captação de Recursos
Vera Maria Ramos Pinto
Luciana Brito
Thiago Leonardo Ribeiro
2. Confecção de Material
Edson Godinho
Luciana Brito
Thiago Leonardo Ribeiro
3. Confecção do Caderno de Resumos
Vera Maria Ramos Pinto
Thiago Leonardo Ribeiro
4. Confecção dos Anais
Luiz Antonio Xavier Dias
Rafaela Stopa
5. Coordenação Científica
Ana Paula Belomo Castanho
Adenize Aparecida Franco
Carmen Sylvia Giovanetti Alves Purger
Eva Cristina Francisco
Fernanda de Cássia Miranda
Luciana Brito
Luiz Antonio Xavier Dias
-3-
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
Marcela Verônica da Silva
Márcio Matiassi Cantarin
Marilúcia dos Santos Domingos Striquer
Mônica de Aguiar Moreira Garbelini
Nerynei Meira Carneiro Bellini
Patrícia Cristina de Oliveira Duarte
Rafaela Stopa
Rita de Cássia Lamino de Araújo
Rosiney Aparecida Lopes do Vale
Sandra Maria Job
Silvio Tadeu de Oliveira
Sônia Maria Dechandt Brochado
Tania Regina Montanha Toledo Scoparo
Thays Regina Ribeiro Oliveira
Vera Maria Ramos Pinto
6. Coordenação de Monitores
Larissa Fávaro de Oliveira Souza
7. Divulgação
Tania Regina Montanha Toledo Scoparo
Tiago Ângelo
8. Editoração Eletrônica
Marcos Rogério Correia da Silva
9. Editoras e Lançamento de Livro
Rosiney Aparecida Lopes do Vale
Fábio Antonio Gabriel
10. Ensalamento
Vera Maria Ramos Pinto
Thiago Leonardo Ribeiro
11. Equipamentos
Marcos Rogério Correia da Silva
12. Exposições e Eventos Culturais
Danilo Junior de Oliveira
Luciana Brito
-4-
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
13. Inscrição e Credenciamento
Larissa Fávaro de Oliveira Souza
14. Logística e Informática
Marcos Rogério Correia da Silva
15. Transporte, Alimentação e Hospedagem
Carmen Sylvia Giovannetti Alves Purger
-5-
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
APRESENTAÇÃO
Este é um evento que acont ece desd e 200 3, idea lizado pela
Pró-Reitora de Pesqu isa e Pós-graduação, Profa. Dra. Hiudéa
Tempesta Rodrigues Boberg, com ampla abrangência e relevânc ia,
e que busca promover a produção de docentes e dis cent es do curso
de Letras e sua d ivu lgação oral, impressa e eletrônica, para
socializar resu ltados de pesquis as e práticas educativas na área
dos estudos lingü íst icos e literários em seus d iálogos com outros
campos do conhecimen to.
O objet ivo do ev ento é d espertar em toda a comun idade
acadêmica a importância do cultivo da pesquisa para a formação
profissiona l, cujos frutos co nverg em para a possibilidade de
int ervenção cr ítica e criat iva na r ealidade sociocu ltura l loca l e
regional. Na IX edição do SóLetras, a presença de importantes
profissiona is d e várias regiõ es d o Brasil e a atmosfera de
partilhamento trarão à r egião um impulso ainda maior para o
ensino, a d ivu lgação e a p esquis a dos es tudos lingüís ticos e
literários, levando -os a con firmar e sedimen tar a sua importância
no cenário brasileiro. Com esse s eminário, a UENP está ampliando
e fortelecendo a inda mais um a rede nacional qu e liga prof issiona is,
estudantes e pesqu isadores.
O SóLetras tem um formato dinâmico , compreendendo vários
tipos de apresentações. Dessa form a, o CLCA está mobilizado em
ativ idades de E nsino, Pesqu isa e Extensão, t endo como int uito
promover uma formação que t enha tanto a base humanizadora
quanto a qualif icação intelectua l, in strumentos n ecessários para a
futura atuação, não apenas profissional do formando, mas também
social. Pretend e-se qu e esse ev ento seja democrático de forma a
criar um ambien te propício para trocas entr e exper ient es
pesquisadores, es tudantes e profiss ionais de diferen tes áreas que
têm a lingü íst ica e a lit eratura como preocupação.
Profa. Me. Tania Regina Montanha Toledo Scoparo
CLCA-UENP/CJ
-6-
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
CONFERÊNCIA DE ABERTURA
EDUCAÇÃO LITERÁRIA: CAMINHO PARA FORMAÇÃO DE LEITORES?
Alice Áurea Penteado Martha (UEM)
Tratar das relações entre literatura e escola, seja qual for a designação
utilizada – ensino de literatura, educação literária, letramento literário - não é
tarefa fácil. As diferenças entre as instituições anunciam a complexidade da
empreitada, pois a natureza diferenciada dos polos – escola e literatura –
revela que o processo se realiza, sobretudo, por um movimento que oscila
entre a liberdade da arte literária e concepções teóricas, didáticas e
metodológicas, que a conformam. Em vista dessa duplicidade, esta palestra
discute formas de conciliação entre o objeto a ser ensinado e as convenções
sociais, históricas e didáticas, às quais o submete a instituição escolar.
-7-
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
SALAS TEMÁTICAS PERMANENTES
SALA TEMÁTICA DA ESPANHA
Thays Regina Ribeiro de Oliveira (CLCA-UENP/CJ)
A sala temática é um ambiente diferenciado da sala de aula, dotada de diversos
recursos que viabilizam o acesso dos alunos às informações e ao conhecimento
da Língua Espanhola de forma atrativa onde professor e alunos interagem numa
dinâmica de descobertas, num intercâmbio de informações, de conhecimentos e
de desenvolvimento crítico. Assim será oportunizada uma visão panorâmica
sobre o fascinante universo de Cervantes, passando pela culinária, artes
plásticas, dança, tourada, música, costumes, filmes, além de mostrar um pouco
sobre a história da Realeza e suas riquezas.
SALA TEMÁTICA DE PAÍSES LATINO-AMERICANOS: ARGENTINA E
MÉJICO
Nerynei Meira Carneiro Bellini (GP Leitura e Ensino-CLCA-UENP/CJ)
O espanhol é uma das línguas mais faladas no mundo com mais de 350
milhões de pessoas que se inter-relacionam devido às semelhanças linguísticas
e fonéticas. É possível uma integração profícua que, tendo como base o idioma
comum, torna-se enriquecedora no que tange à diversidade cultural e, até
mesmo as distinções no âmbito da pronúncia e dos lexemas veiculados. A
partir dessas constatações, a sala temática sobre os países latino-americanos
selecionados, Argentina e México, pretende expor e demonstrar a riqueza e a
multiplicidade cultural de lugares próximos quanto ao espanhol, contudo,
repletos de especificidades gastronômicas, artísticas, turísticas, etc. A sala
temática, com decoração afim, degustação de pratos típicos, músicas e
imagens de argentinos e mexicanos pretende propiciar conhecimento cultural e
entretenimento a todos que a visitarem. ¡Están todos invitados! ¿Qué les
parece?
-8-
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
MESAS-REDONDAS
CINEMA E LITERATURA: ESTUDOS INTERARTES NO BRASIL
Eva Cristina Francisco (CLCA-UENP/CJ)
Penha Lucilda de Souza Silvestre (UNESP/Assis)
Tania Regina Montanha Toledo Scoparo (CLCA-UENP/CJ)
A leitura de obras de arte de diferentes modalidades e gêneros propicia-nos
participar de uma pluralidade do mundo ficcional que rompe com o tempo
cronológico e histórico, onde as personagens atuam e o leitor ou espectador
atualiza-as no ato da leitura, seja em textos literários ou cinematográficos. A
literatura, por sua vez, conforme Candido, é “um sistema de obras ligadas por
denominadores comuns, que permitem reconhecer as notas dominantes duma
fase. [...]” (CANDIDO, 1997, p.23). Já o cinema, apropria-se da pintura, do
teatro, da música e da literatura e apresenta uma forma específica de
representar a vida. Nesse sentido, temos por objetivo investigar como se dá a
constituição e a representação da identidade do sujeito feminino no texto
literário Minha vida de menina (1942), de Helena Morley, e, ainda, em sua
respectiva adaptação para o cinema, dirigida por Helena Solberg. A leitura do
texto literário e fílmico permite repensar criticamente e verticalmente o sujeito
feminino e como as personagens de Morley e Solberg são constituídas nas
diferentes instâncias artísticas. Além dessa perspectiva, faremos uma análise
comparativa de fragmentos do romance O Primo Basílio, de Eça de Queirós, e
sua adaptação para o cinema, o filme homônimo do diretor Daniel Filho,
analisando o processo de transcodificação da linguagem da narrativa literária
para a linguagem cinematográfica. Almejamos a realização de uma leitura que
busque compreender o significado de alguns elementos primordiais da
estrutura romanesca: os pormenores. A pesquisa se debruçará na análise de
aspectos que ajudem a verificar como foi a configuração de escolhas no
discurso literário, visto como ponto de partida, e transcodificada numa outra
configuração, o filme. E por último, abordaremos também a questão da
linguagem sincrética do cinema; do exercício de análise e síntese que o
trabalho coletivo da obra cinematográfica exerce; como também reflexões
sobre a adaptação que não se preocupa e nem se fala mais em fidedignidade,
mas sim em inspiração, texto de segundo grau, intertextualidade.
-9-
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
CONTEXTOS E PERSPECTIVAS DO LETRAMENTO DIGITAL
Núbio Delanne Ferraz Mafra (UEL)
Sérgio Vale da Paixão (IFPR-Jacarezinho)
Rosiney Aparecida Lopes Vale (PG-UNESP / CLCA-UENP/CJ)
Brena Carla Martins dos Santos Nagao (UNESP/Marília)
Marilúcia dos Santos Domingos Striquer (PG-UEL / CLCA-UENP/CJ)
Passada a fase da perplexidade do professor perante as novas tecnologias e da
estruturação básica das escolas com computadores e equipamentos
multimídia, que contextos de formação e ensino em Língua Portuguesa se
configuram na contemporaneidade? Estes contextos têm se articulado às
práticas sociais de letramento, agenciando o particular trabalho com o
hipertexto? O que se vislumbra de permanência nas mudanças e de mudança
nas permanências? Provocada por estas indagações e a elas articulada, esta
mesa temática pretende traçar contornos atuais do letramento digital e
sinalizar possíveis traçados que contribuam na (re)significação dos cenários de
ensino de Língua Portuguesa e formação de professores.
VIAGENS, PARAGENS, TRÂNSITOS: EXPERIÊNCIAS DE PESQUISA EM
LETRAS EM PORTUGAL
Sônia Maria Dechandt Brochado (CLCA-UENP/CJ)
Adenize Franco (PG-USP / CLCA-UENP/CJ)
Marcela Verônica da Silva (PG-UNESP/Assis / CLCA-UENP/CJ)
Márcio Matiassi Cantarin (CLCA-UENP/CJ)
A partir da proposta teórico-metodológica de narrativa de experiências,
pretendemos apresentar aspectos de nossas pesquisas em letras no exterior,
no campos linguístico e literário. A questão que, fundamentalmente, pretendese abordar nesta discussão/debate é observar o posicionameno do pesquisador
no campo dos estudos de língua e de literatura. A resposta a essa questão
implica no deslocamento do pesquisador, tanto no tempo como no espaço em
uma conjuntura dada. Assumindo esses pressupostos, buscaremos
descrever/analisar os procedimentos caracterizadores de cada pesquisa,
respectivamente. Apresentaremos nossas falas visando a três momentos
distintos. No primeiro, trataremos da finalidade e o porquê das Viagens. Em
Paragens, dos acontecimentos locais, da universidade, dos grupos de
investigação, da pesquisa e dos resultados. No terceiro, em Trânsitos, dos
ganhos culturais, além dos acadêmicos, enriquecendo estas experiências.
Objetivamos, assim, incentivar e conscientizar a comunidade docente e
discente, além de valorizar a carreira acadêmica.
- 10 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
Exibição do curta metragem Sobre Dória
Grupo de discussão:
Adenize Franco (PG-USP / CLCA-UENP/CJ)
Antonio Carlos de Souza (CCHE-UENP/CJ)
Edson Godinho – autor do curta metragem
Luciana Brito (CLCA-UENP/CJ)
Tânia Regina Montanha Toledo Scoparo (CLCA-UENP/CJ)
Dória é uma mulher de meia idade na sociedade carioca dos anos 60, mais
precisamente no final da década. Esta personagem confunde a moral cristã
com seus hábitos e vícios pecaminosos. Nunca foi de ninguém, nunca teve
dono. Só que um dia, sem data e sem marcação cronológica, Dória decide que
precisa se casar e começa assim um infindável questionamento sobre ter
amado ou não, nesta vida terrena. Por vezes Dória é uma reencarnada que
não consegue transcender devido aos vícios e o apego ao físico. Quem sabe ela
já passou pelo Egito, França, Inglaterra. A única coisa que podemos ter certeza
é que em todas suas vidas foi puta, não por profissão, mas sim por puro
escrachado e prazer carnal. Que a bíblia a culpe! (Texto original de Edson
Godinho, filmado em 2005. A primeira versão nunca foi editada ou divulgada,
porém serviu como base e amadurecimento do projeto, que foi refilmado 7
anos depois).
LANÇAMENTO DO LIVRO: “PESQUISAS EM LINGUAGEM - INTERFACES
LINGUÍSTICAS, LITERÁRIAS E CULTURAIS”
Sonia Maria Dechandt Brochado (CLCA-UENP/CJ)
Hiudéa Tempesta Rodrigues Boberg (PROPG-UENP)
Pesquisas em linguagem – interfaces linguísticas, literárias e culturais é uma
coletânea que reúne artigos de pesquisadores que fazem parte do Núcleo
Institucional de Pesquisa (NIP) do Centro de Letras, Comunicação e Artes da
UENP, Campus de Jacarezinho. Justifica-se esse espaço físico com
infraestrutura apropriada à pesquisa que se estende dos cursos de graduação
aos de pós-graduação, em virtude da necessidade de se proporcionar ao
graduando e pós-graduando a possibilidade de ampliar os seus conhecimentos
através de atividades de iniciação em ciência e tecnologia, viabilizando a
integração de quatro Grupos de Pesquisa do Centro de Letras, Comunicação e
Artes devidamente cadastrados no Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil
do CNPq, a saber: “Literatura e Ensino”, “Leitura e Ensino”, “Literatura e
História: Memória e Representação” e “A Arte Teatral: Teoria, História e
Reflexões”. Este livro apresenta vinte e um artigos distribuídos em cinco
seções, quais sejam: “Literatura e Ensino”, “Leitura e Ensino”, “Literatura e
outras Artes”, “Estudos Literários: entre a Teoria e a Crítica” e “Literatura e
História: Memória e Representação”.
- 11 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
A IMPORTÂNCIA DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA PARA O ALUNO DE
GRADUAÇÃO
Hiudéa Tempesta Rodrigues Boberg (PROPG-UENP)
Ana Maria Conte e Castro (Coord. PIBIC-UENP)
Solange Fávero de Lima Medeiros (Secretária CIC/PIBIC)
Pablo Scherrer (representante discente CIC-UENP)
A pauta da mesa-redonda versará sobre a expressiva importância que a
iniciação científica exerce sobre a formação do acadêmico, compreendendo
desde a ampliação dos seus horizontes acerca do mundo da pesquisa até a
perspectiva do seu aprimoramento na pós-graduação e do seu ingresso no
mercado de trabalho. Tratará ainda da criação e organização do Programa
Institucional de Bolsas de Iniciação Científica na UENP e das conquistas já
alcançadas.
- 12 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
MINICURSOS E OFICINA
MINICURSO 01 - A LINGUÍSTICA TEXTUAL NOS DIAS ATUAIS:
CONTEXTO E INTERAÇÃO SOCIOCOGNITIVA
Suzete Silva (UEL)
Neste minicurso, objetivamos proporcionar aos ouvintes um panorama
histórico dos conceitos basilares da Linguística Textual, realçando as
perspectivas teóricas atuais da área nos tópicos interação e contexto que
delineia a natureza das produções textuais a partir de fatores de interação
contextualizados sociocognitivamente. Trabalharemos com variados textos
(charges, piadas, anúncios, tirinhas) com a finalidade de garantir aos
participantes uma prática reflexiva sobre essas novas concepções linguísticodiscursivas relacionadas à Linguística de Texto.
MINICURSO 02 - ASPECTOS DA LITERATURA INFANTO-JUVENIL
Penha Lucilda de Souza Silvestre (UNESP/Assis)
A literatura infantojuvenil desfila entre diversas mídias, entretenimento de
massa e mercado editorial competitivo num contexto marcado pela
globalização, por conseguinte a necessidade de investigar a variedade de
estilos e o traço marcante da poesia e da prosa infantojuvenil nas últimas
décadas. Dessa maneira, temos como objetivo analisar um corpus selecionado
da produção nacional, estendendo-se a análise dos aspectos estéticos,
artísticos, temáticos e formais a fim de repensar o lugar da vertente em pauta
na crítica literária. Assim, estudar essa produção implica saber como se dá a
constituição do objeto literário que circula nos ambientes escolares, bibliotecas
públicas, livrarias, como também inúmeros títulos de diversos autores são
contemplados em premiações de livros e políticas públicas de leitura no Brasil.
Além disso, dar continuidade as pesquisas realizadas por diversos estudiosos
brasileiros como Nelly Novaes Coelho, Regina Zilberman, Marisa Lajolo, Alice
Áurea Penteado Martha, Vera Teixeira de Aguiar, João Luís Cardoso Tápias
Ceccantini, dentre outros. Nesse sentido, compreendemos a importância de
estudarmos a poesia e a prosa infantojuvenil. Desse modo, estaremos
contribuindo para ampliar as pesquisas ligadas à teoria e crítica literária,
colaborando com educadores e mediadores de leitura.
- 13 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
MINICURSO 03 - CONSTRUINDO UMA EDUCAÇÃO MULTICULTURAL
José Ferreira de Melo (CCHE-CLCA-UENP/CJ)
Maria de Lourdes de Oliveira Ximenes (CCHE-UENP/CJ)
GP Leitura e Ensino - LP “Leituras e Estudos em Educação Especial e Formação
do Professor para a Inclusão”
O minicurso, que ora propomos, tem por objetivo oportunizar às
professoras/professores que já estão atuando, bem como aos acadêmicos que
estamos formando (futuros docentes), oportunidade de fazermos uma reflexão
coletiva acerca dos diferentes saberes locais específicos, nem sempre
respeitados/valorizados em nossa sociedade multicultural. Utilizar-se-á de
suporte bibliográfico produzido sobre experiências de uma educação
multicultural e inclusiva, em relação ao processo formativo dos sujeitos.
Espera-se que este encontro seja uma contribuição no sentido de mostrar o
quão é negativa a prática pedagógica monocultural. Propomos que seja ponto
de partida e mostre caminhos/ideias para que o sistema educativo dê
respostas à pluralidade atual, de modo a superar os mecanismos
discriminatórios, principalmente em relação às culturas minoritárias e às
minorias de toda natureza.
MINICURSO 04 - DIVERSIDADE CULTURAL E POLÍTICAS PÚBLICAS DE
CULTURA
Danilo Júnior de Oliveira (PROEC-UENP/ PG-USP/ FANORPI)
O aporte da Economia Criativa cada vez ganha mais espaço nos estudos e
pesquisas sobre Políticas Culturais. Pode-se localizar no pensamento europeu
do século XIX a submissão da produção artístico-cultural aos ditames da lógica
mercantil, o que desencadeou a emergência de um mercado da cultura. A
produção cultural e as políticas públicas de cultura têm como marcas indeléveis
a criatividade e a inovação, o que não corresponde às expectativas do mercado
sedento por lucro previsível, racional e lógico. Posicionar a dimensão
econômica da cultura como elemento orientador do desenvolvimento é
fundamental. Porém, o aprisionamento da cultura aos interesses do mercado
compromete o livre exercício dos direitos culturais e da diversidade cultural.
- 14 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
MINICURSO 05 - LITERATURA E HISTÓRIA: POSSIBILIDADES DE
PESQUISAS A PARTIR DO MATERIALISMO CULTURAL DE RAYMOND
WILLIAMS
Marcio Luiz Carreri (CCHE-UENP/CJ)
O minicurso tem a finalidade de apresentar o pensamento do intelectual inglês
Raymond Williams (1921-88) e sua vinculação à História, aos Estudos Culturais
e ao debate contemporâneo no vasto campo da Cultura. São esses os objetivos
específicos: a) proporcionar compreensão sobre conceitos fundamentais como
Materialismo Histórico, Modernidade e Cultura a partir do autor; b) discutir o
conceito de Materialismo Cultural; c) refletir sobre o conceito de Sociabilidade
e formação intelectual no pensamento do autor; d) abordar sobre a oposição
teórica cultura de minoria e cultura em comum; e) estabelecer debate sobre
diversas possibilidades de pesquisa a partir dessas referências.
MINICURSO 06 - MACHADO DE ASSIS E EÇA DE QUEIRÓS: OUTRAS
FARPAS
Rita de Cássia Lamino de Araújo (PG-UNESP/Assis / CLCA-UENP/CJ)
Machado de Assis, utilizando-se do pseudônimo Eleazar, publica, em 16 de
abril de 1878, no jornal O Cruzeiro uma resenha crítica do romance O Primo
Basílio, de Eça de Queirós publicado em 1874 e recebe como resposta o texto
intitulado “Idealismo e Realismo”, prefácio da segunda edição d’ O Crime do
Padre Amaro. Neste prefácio, porém, apenas poucos fragmentos são
publicados com o título “Nota à segunda edição”. O texto na íntegra teria
publicação póstuma em Cartas inéditas de Fradique Mendes (1879). Com base
nas argumentações de Machado de Assis e nas refutações apresentadas por
Eça de Queirós pretende-se, no presente minicurso, apresentar uma trajetória
da obra dos dois escritores no que tange ao gênero romanesco dando ênfase
ao modus faciendi da estética realista.
- 15 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
MINICURSO 07 - OS CLÁSSICOS REVISITADOS: DIÁLOGO ENTRE OS
POEMAS ÉPICOS BRASILEIROS E A TRADIÇÃO GRECO-LATINA
Carlos Eduardo Mendes de Moraes (UNESP/Assis)
Marcela Verônica da Silva (PG-UNESP/Assis / CLCA-UENP/CJ)
Com A Eneida de Virgílio, a epopéia, que era ingênua, caracterizada pela
compilação das histórias de tradição oral, passa a ser produzida em
scriptorium, ou seja, intencionalmente. Surge como um projeto de Mecenas,
com o objetivo de modificar a imagem de Roma frente à Grécia, vista como
nação possuidora das armas, mas não da cultura. Essa diferença não era
sentida no século XVIII, a consciência das diferenças entre as epopeias
homérica e virgiliana não existia. Bowra (1950), modernamente, é quem
estabalece dois grupos para as epopéias: o primeiro, focado no gênero da
literatura oral, cujo representante é Homero e o segundo, focado em uma
natureza escrita, de imitação da natureza e técnica da epopéia heroica, cujos
representantes são Virgílio e Camões, entre outros. Diante da inexistência de
teorias que diferenciassem as abordagens de cada grupo, durante séculos os
textos da epopeia moderna foram sem sucesso comparados ao modelo
homérico. No presente minicurso, pretende-se realizar uma explanação dos
principais elementos comuns às epopéias e apontar as modificações ocorridas
no gênero ao longo de sua história. Tal debate culminará na discussão sobre as
epopéias brasileiras O Uraguai de José Basílio da Gama e Vila Rica de Cláudio
Manuel da Costa no que se refere à prática da emulação.
MINICURSO 08 - SEMIÓTICA GREIMASIANA: MÍDIA E SIGNIFICAÇÃO
Tania Regina Montanha Toledo Scoparo (CLCA-UENP/CJ)
Eliane Aparecida Miqueletti (PG-UEL)
Este trabalho tem como proposta básica chamar a atenção sobre o processo de
produção de sentido em textos verbais e não verbais. Para isso, parte de
noções desenvolvidas pela semiótica greimasiana, que descreve e explica os
textos, sejam eles literários, ou de jornal, revista, publicidade, televisão,
internet, multimídias, além de tantos outros, salientando que na sociedade
contemporânea, os textos das mídias têm se tornado de convívio obrigatório
nos contextos educacionais. A teoria semiótica tem se preocupado com a
educação, sobretudo a fim de intervir em sua relação com os textos que
circulam no dia a dia das pessoas, visando à formação do leitor reflexivo e
crítico. A nossa exposição abordará os três níveis do percurso de sentido –
fundamental, narrativo e discursivo – tendo em vista a contribuição para a
construção do todo de sentido. O objetivo é apresentar uma visão geral da
semiótica greimasiana (semiótica do discurso ou semiótica francesa),
abordando questões relevantes para sua apreensão, tendo como corpus um
programa de televisão.
- 16 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
MINICURSO 09 - UM ESTUDO APROFUNDADO SOBRE OTELO, O MOURO
DE VENEZA, DE WILLIAM SHAKESPEARE
Fernanda de Cássia Miranda (CLCA-UENP/CJ)
Mônica de Aguiar Moreira Garbelini (CLCA-UENP/CJ)
Ana Carolina Von Ah Uliana (G-CLCA-UENP/CJ)
Arnaldo Nogari Júnior (G-CLCA-UENP/CJ)
Camila de Brito Novaga (G-CLCA-UENP/CJ)
Ederson da Paixão (G-CLCA-UENP/CJ)
Eva Cristina Francisco (CLCA-UENP/CJ)
Larissa Fávaro de Oliveira Souza (G-CLCA-UENP/CJ)
Luciana Garcia (G-CLCA-UENP/CJ)
Luma de Fatima Sanches (G-CLCA-UENP/CJ)
Mateus Fernando de Oliveira (G-CLCA-UENP/CJ)
Viviane Calzado Brandi (G-CLCA-UENP/CJ)
Integrantes do Projeto de Pesquisa “Os Primeiros Dramas Elisabetanos”
GP “A Arte Teatral: Conceituação, História e Reflexões”
Considerado o gênio do Teatro Elisabetano e reconhecido como um dos
maiores nomes da Literatura Universal, William Shakespeare nos apresenta em
suas peças, que mais tarde se transformaram em obras literárias, aspectos
que nos levam a refletir sobre a natureza humana, através de seus
personagens ricos e complexos; alguns virtuosos, outros, com alguma
oscilação de caráter. Nesse sentido, o presente minicurso pretende fazer uma
análise profunda da peça Otelo, O Mouro de Veneza, escrita por volta de 1603,
ressaltando não apenas o enredo e os personagens, mas outros pontos
considerados pertinentes, que serão esmiuçados e explanados.
OFICINA - INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LINGUISTICOS DA LIBRAS
Luiz Renato Martins da Rocha (CLCA-CCHE-UENP/CCP-CJ-CLM)
A Linguística entendida como o estudo científico das línguas naturais, aborda
diferentes fenômenos linguísticos, quer sob o prisma sincrônico ou diacrônico.
A partir do enfoque descritivo, nesta oficina, propõe-se discorrer sobre alguns
níveis de uma língua espaço-visual – Língua Brasileira de Sinais – discorrendo
sobre aspectos estruturais da fonologia, da morfologia, da sintaxe e da
semântica da mesma. Pesquisas na área de LIBRAS tem mostrado que esta é
uma língua que possui estrutura tão complexa como quaisquer outras. Ou
seja, tem suas próprias estruturas gramaticais. Com base nisso, pretende-se
demonstrar a importância de os acadêmicos terem acesso a esses
conhecimentos no contexto da formação profissional dos cursos de
licenciatura, conforme a Lei Federal 10.436/2002 e o Decreto-Lei 5.626/2005.
Este trabalho originou-se da participação no GP Leitura e Ensino, na linha de
pesquisa Formação do professor para a inclusão.
- 17 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
COMUNICAÇÕES INDIVIDUAIS - TARDE
ATIVIDADES MOTIVADORAS PARA O ENSINO DE LÍNGUA
ESTRANGEIRA MODERNA
Caroline Soares Nogueira (G-CLCA-UENP/CJ)
Franciele Vilela de Souza (G-CLCA-UENP/CJ)
Carmen Sylvia Giovannetti Alves Purger (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Este artigo trata da observação feita em nossos estágios do curso de LetrasInglês, na disciplina de Inglês, onde percebemos a dificuldade existente no
ensino da língua inglesa, no ensino fundamental e médio de escolas públicas
do Estado do Paraná. Verificamos que a forma de ensino aplicada pelos
professores não provoca motivação e interesse nos alunos. Isto nos fez pensar
cada vez mais nas práticas pedagógicas utilizadas nas escolas. Sendo assim,
procuramos apresentar através desta pesquisa, uma metodologia com o intuito
de alcançar uma aprendizagem mais satisfatória da disciplina, ocasionando
maior compromisso dos alunos. Pesquisamos, então, alguns estudos de Vilson
J. Leffa, José Carlos P. de Almeida Filho, entre outros, sobre metodologias e
abordagens do ensino da língua inglesa. Através desses conceitos
demonstraremos algumas formas de ensino que, acreditamos, poderão
contribuir para o desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos.
O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DO USO DE MÚSICAS
Jhonatas Garagnani de Souza (G-CLCA-UENP/CJ)
Juliano Cesar Teixeira (G-CLCA-UENP/CJ)
Paula Fernanda Leite de Carvalho (G-CLCA-UENP/CJ)
Mônica de Aguiar Moreira Garbelini (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Sabendo da extrema importância do estudo da Língua Inglesa, e suas
dificuldades, pretendemos por meio deste artigo, mostrar algumas variantes
de como facilitar a compreensão e o estudo em sala de aula, através do uso de
músicas da banda The Beatles, que exerce grande influência no aprendizado,
pois acaba por dinamizar e levar o discente ao contato direto em língua
estrangeira. A dificuldade de aprendizagem e compreensão de uma língua
limita-se ao fator, de não haver um contato próximo com a cultura e o
relacionamento propriamente dito com falantes desta língua. A banda estudada
em nossa pesquisa obteve o ápice de sua carreira em meados de 1960 a 1970,
de Liverpool para o mundo. Com o rock clássico inovador e um estilo
totalmente novo para época, os Beatles, criaram uma tendência que marcou
gerações, além de possuírem canções que proporcionam a fácil compreensão
aos aprendizes de Língua Inglesa.
- 18 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
O GÊNERO DISCURSIVO PARÁBOLA NA PRÁTICA DE SALA DE AULA:
UMA PROPOSTA DE ANÁLISE LINGUÍSTICA CONTEXTUALIZADA
Adriana Gisele Estevão (G-CLCA/UENP-CJ)
Patrícia Cristina de Oliveira Duarte (Orientadora-GP Leitura e EnsinoCLCA/UENP-CJ / PG-UEL)
Este trabalho, vinculado ao Grupo de Pesquisa Leitura e Ensino (UENP/CNPQ),
objetiva apresentar uma proposta de análise linguística contextualizada às
práticas de leitura e de produção textual, consoante orientações dos
documentos oficiais, que concebem o texto como unidade de significação e
ensino e o gênero como eixo de progressão e articulação curricular. Inseridos
nessa perspectiva, elegemos veicular, neste estudo, o gênero discursivo
parábola, mais especificamente, a parábola Ao vencedor, as batatas, de
Machado de Assis. Focando a análise linguística, realizamos, de forma
contextualizada, uma análise de suas marcas linguístico-enunciativas, em
consonância com seu tema, sua construção composicional e suas condições de
produção. Assim, elaboramos uma proposta de encaminhamento didático. A
abordagem fundamenta-se na teoria dos gêneros (Bakhtin, 2003) e na
proposta
metodológica
de
Gasparin
(2009),
resultando
em
um
encaminhamento didático que, por meio da reflexão prática-teoria-prática,
propicia um ensino-aprendizagem mais produtivo de língua portuguesa,
apontando novas possibilidades de trabalho com e sobre a linguagem.
REFLEXÕES DA APLICAÇÃO DO DEBATE ESCOLAR: ENSINO MÉDIO,
ENSINO SUPERIOR E PROJETO INSTITUCIONAL
David José de Andrade Silva (Setor Litoral-UFPR)
O uso do gênero textual debate na sala de aula tem sido experimentado e
estudado atualmente, não somente por profissionais da Linguística Aplicada,
mas também por pesquisadores de outras áreas. O presente trabalho relatará
três experiências distintas e pretende provocar reflexões sobre o uso do debate
como ferramenta metodológica nas aulas de língua. A primeira ocorreu no
curso Técnico em Orientação Comunitária com Ensino Médio Integrado no
período de março a junho de 2010, cujo foco do trabalho objetivava a
articulação das aulas de Língua Portuguesa com as questões sociais abrangidas
pelo curso. A segunda foi construída como parte de uma proposta diferenciada
no módulo de Estudos Linguísticos em Língua Portuguesa II para os estudantes
de licenciatura em Linguagem e Comunicação. A terceira nasceu de um projeto
de integração entre a universidade e a rede de Educação Básica, tendo como
público-alvo estudantes do Ensino Médio de uma escola pública.
- 19 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
UMA LEITURA ESTILÍSTICA DO POEMA DE TANTO MAROLHAR, DE
MANOEL DE BARROS
Mariana Matheus Pereira da Silva (G-CLCA-UENP/CJ)
Moisés Gonçalves dos Santos Júnior (G-CLCA-UENP/CJ)
Tânia Regina Montanha Toledo Scoparo (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
A Poética e a Estilística (ciência da expressividade) são dois campos de estudos
independentes da linguagem que sempre caminharam juntos na construção da
obra de arte literária. O presente estudo tem por premissa maior realizar uma
análise do poema De tanto Marolhar, de Manoel de Barros, à luz da Estilística,
sobretudo àquela que investiga os recursos fônicos e morfológicos
responsáveis pela tônica expressiva no plano de conteúdo de um texto. Manoel
de Barros é considerado por muitos críticos literários um dos maiores poetas
vivos do Brasil, apresentando uma extensa e fértil produção poética onde
revela de maneira singular um lirismo oral plenamente aliado a recursos
estilísticos como neologismos e vocabulário coloquial-rural, contribuindo,
assim, para a riqueza e perenicidade da poesia contemporânea brasileira.
A MÃO E A LUVA E MARIANA DE MACHADO DE ASSIS: UM OLHAR PARA
A SOCIEDADE BRASILEIRA DO SÉCULO XIX
Adriana Gisele Estevão (G-CLCA-UENP/CJ)
Cíntia Cristina de Souza (G-CLCA-UENP/CJ)
Marcela Verônica da Silva (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Como prova do grande escritor que foi e ainda é, a vasta e rica produção
literária de Machado de Assis não permite um enquadramento em um só
período. O interesse do autor em infundir uma literatura propriamente nossa,
que se desprendesse dos modelos europeus o fez retratar a sociedade
brasileira da época tal como ela era e, com maestria, conseguiu pintar o
cenário nacional sem idealizações. Desse modo, este trabalho tem como
objetivo fazer uma análise das obras machadianas A mão e a luva (1874) e
Mariana (1871), focando as relações sociais e econômicas que orientavam este
momento histórico. Na busca da identidade nacional, Machado de Assis
mostra-nos por meio dessas obras o primitivismo econômico brasileiro e as
disparidades de um sistema ainda marcado pelo regime escravocrata que,
diferentemente da Europa que já vivia um intenso sistema capitalista, ainda
constituía-se como a “periferia do capitalismo”, onde predominavam as
relações de favor, o paternalismo e um liberalismo de fachada.
- 20 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
“ÁLVARO LINS E A LITERATURA BRASILEIRA”: CONSIDERAÇÕES DE
OTTO MARIA CARPEAUX
Marcos Antonio Rodrigues (PG-UNESP/Assis)
Márcio Roberto Pereira (Orientador-UNESP/Assis)
Álvaro Lins (1912-1970) marcou definitivamente nosso cenário intelectual
dentre a primeira metade do século XX. Por meio de sua atividade jornalística
(crítica de folhetim), ele acompanhou de perto nossa produção modernista.
Sendo o responsável pelos rodapés semanais de crítica literária de importantes
jornais, Lins contribuiu significativamente para a consagração de muitos
nomes. Partindo dessas considerações, temos por objetivo discutir sobre o
papel que esse intelectual desempenha no contexto sociocultural em que se
insere; para tanto, teremos como fulcro de análise o ensaio (“Álvaro Lins e a
Literatura Brasileira”) de Otto Maria Carpeaux em que esse se manifesta
sobre Álvaro Lins e, ao mesmo tempo, procura elaborar uma definição de
crítica literária. Desse modo, almejamos apreender o percurso de Lins em
nossas letras e abordar aspectos da crítica literária do período ao qual ele
esteve alinhado. Essas considerações nos auxiliarão a refletir sobre o ato da
crítica, sobre as suas contribuições ao público leitor e o seu papel na
conscientização do trabalho literário.
ÁLVARO LINS E O ROMANCE DE 30
Marcos Antonio Rodrigues (PG-UNESP/Assis)
Márcio Roberto Pereira (Orientador-UNESP/Assis)
Álvaro Lins (1912-1970), um dos expoentes mais influentes de nossa crítica
literária, atuou durante a primeira metade do século XX. Seu trabalho
abrangeu grande parte da produção modernista, vindo a recepcionar diversos
escritores desse momento; ademais, suas manifestações críticas contribuíram
significativamente à consagração de muitos nomes. Ele acompanhou passo a
passo toda a produção literária dessa geração, de modo que não deixou de se
pronunciar acerca dos romancistas que apareceram nesse período. Lins se
ateve à recepção de muitos integrantes da geração regionalista de 30. Com
isso em mente, temos por intento levantar algumas considerações a respeito
dos seus posicionamentos sobre esses ficcionistas, uma vez que em suas
análises críticas e teóricas são expostos muitos autores dessa época:
Graciliano Ramos, Jorge Amado, José Lins do Rego, Dinah Silveira de Queirós,
Amando Fontes, Otávio de Faria, entre outros. Álvaro Lins, a rigor, foi um dos
“mentores culturais” desse período, por meio de seu trabalho jornalístico ele
colaborou em diversos rodapés de seções de crítica literária; desse modo, é
possível apontar seu trabalho crítico como decisivo em nosso cenário cultural
desse momento.
- 21 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
O HAICAI EM BANDEIRANTES
Neila Martelli Toledo de Campos (PDE/UENP)
Miguel Heitor Braga Vieira (Orientador-UENP/CCP)
Sabemos que muitos jovens não gostam de ler, pois estão acostumados ao
imediatismo da internet e da televisão. Este projeto destina-se a incentivar os
alunos a ler, apresentando o mundo da poesia aos mesmos, estimulando – os
a escrever poemas, em especial o haicai. Para que isso aconteça, os alunos
serão apresentados, pelo professor, ao haicai, sua história no Brasil,
especialmente, em Bandeirantes, que por ter muitos haicaístas, ficou
conhecida como celeiro de haicais. Ao final do trabalho, serão selecionados os
melhores haicais dos alunos, que serão reunidos em livro.
A REPRESENTAÇÃO DA MULHER NA POESIA DE CONCEIÇÃO EVARISTO
E ANA CRUZ
Raquel Teixeira Otsuka (PG-UEL)
O presente trabalho visa analisar poemas de temática feminina das autoras
afro-brasileiras Conceição Evaristo e Ana Cruz. Conceição Evaristo é
considerada, por muitos, a maior escritora afro-brasileira. Tem dois romances
– Ponciá Vicêncio e Becos da memória – e um livro de poemas – Poemas da
recordação e outros movimentos – publicados. Ana Cruz é também uma
grande poeta, tendo publicado os livros de poesia E... feito de luz, Com perdão
da palavra e Mulheres q’rezam. Lançou também o jornal De Mina e o projeto
literário Mulheres Bantas Vozes de Minhas Antepassadas. Os poemas
escolhidos para esta análise são: “Eu-mulher” e “Vozes-mulheres”, de
Conceição Evaristo e ”Registro de um tempo” e “Coração tição”, ambos do livro
E... feito de luz, de Ana Cruz. Estes poemas serão analisados à luz da literatura
afro-brasileira e feminina, considerando sua autoria e o contexto de produção.
- 22 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA _ ENCANTE E SE ENCANTE... COM A
LEITURA DE LITERATURAS É ASSIM... UMA HISTÓRIA VAI... OUTRA
HISTÓRIA VEM
Wilmara Rocha Eleotério Lima (SEDUC-Maringá/PR)
“Menina Bonita do Laço de Fita”, Ana Maria Machado, escolhida objetivando
despertar nos alunos o gosto pela leitura e, gradualmente, a partir daí, o
hábito de ler. Ora, ninguém gosta do que não conhece. O ponto de partida foi
proporcionar momentos prazerosos de leitura, conscientes de que, virão
conhecimentos e habilidades (da norma padrão, da elaboração de textos), e a
compreensão da importância do saber ouvir e adquirir, para o próprio
crescimento pessoal; criança que “sente” que aprende, passa a gostar de
aprender. Elaboramos planejamentos de aulas para ser desenvolvido desde a
Educação Infantil até o 5º ano do Ensino Fundamental. O presente trabalho
refere-se à experiência realizada com alunos de Maringá/PR. Conquanto a
ênfase do trabalho fosse o gosto pela leitura e suscitar o senso estético via
texto literário, visando a humanização. As referências textuais permitiram
diferentes temas: valor da diversidade; consciência negra; descoberta da cor.
AS MIL E UMA NOITES: COLETÂNEA DE CONTOS ORIENTAIS QUE
REMONTAM DA ANTIGUIDADE
Ana Claudia Custódio (G-CLCA-UENP/CJ)
Karina de Souza Ferreira (G-CLCA-UENP/CJ)
Thayane Olivia Detone do Nascimento (G-CLCA-UENP/CJ)
Mônica de Aguiar Moreira Garbelini (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Este trabalho tem por objetivo realizar um estudo dos contos fantásticos
contidos na obra As Mil e Uma Noites. Esta obra de suma importância na
Literatura Universal, traz contos (lendas) oriundos do Egito, antiga Pérsia,
Síria, Índia, China, Arábia e outros países exóticos e distantes do Oriente. Em
torno das primeiras narrativas procedentes da Índia, foram sendo agrupadas
outras histórias até formar a obra conhecida como As Mil e Uma Noites. Outro
fator importante da coletânea e a enorme influência na literatura e na técnica
do conto, no desenvolvimento e aplicação da imaginação no campo estético,
assim como na forma de conhecer e interpretar o espírito oriental.
- 23 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
AS VIAGENS DE SIMBA O MARUJO: CONTO FANTÁSTICO QUE FAZ
PARTE DA OBRA AS MIL E UMA NOITES
Débora Noemia da Silva Nascimento (G-CLCA-UENP/CJ)
Tânia Dolores Pires Cardoso (G-CLCA-UENP/CJ)
Mônica Aguiar Moreira Garbelini (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Este trabalho tem por objetivo apresentar um estudo do conto fantástico As
Viagens de Simba, o marujo, que é uma das histórias apresentada na obra As
Mil e Uma Noites, que transcenderam a barreira do tempo e do espaço,
fazendo parte do patrimônio coletivo da humanidade. A narrativa apresenta as
sete viagens de Simba por lugares exóticos e muitas vezes inexplorados do
antigo oriente, repletos de aventuras e perigos, com a presença do
maravilhoso e do fantástico. Outro fator importante da obra é a enorme
influência na literatura e na técnica do conto, no desenvolvimento e aplicação
da imaginação, no campo estético, assim como na forma de conhecer e
interpretar o espírito oriental.
A LITERATURA PORTUGUESA CONTEMPORÂNEA NA REVISTA
COLÓQUIO/LETRAS - SEÇÃO “RECENSÃO CRÍTICA”
Talita Rugna Beltran Dias (G-FCL-UNESP)
Amanda Mendes (G-FCL-UNESP)
Rosane Gazolla Alves Feitosa (Orientadora-FCL-UNESP)
Propõe-se o estudo da literatura portuguesa contemporânea por meio das
resenhas publicadas na revista portuguesa Colóquio Letras seção "Recensão
Crítica" (1980/n. 53 - 1989/n. 112) e (2000/n. 155/156 – 2012/n. 180). O
estudante brasileiro universitário de Letras, dificilmente tem a oportunidade de
estudar a Literatura Portuguesa Contemporânea, das décadas de 1970 até
hoje, durante o curso de Graduação. Por meio da seção "Recensão Crítica" de
uma revista literária de grande prestígio e credibilidade, Colóquio/Letras, é
possível deixar os estudantes da disciplina Literatura Portuguesa em sintonia
com os novos autores e textos literários portugueses. A pesquisa tem como
objetivo a elaboração de uma monografia contemplando comentários acerca da
Literatura Portuguesa da segunda metade do século XX, a partir de livros da
história da literatura portuguesa, contextualização sócio-histórica sobre a
revista Colóquio/Letras, considerações sobre o gênero resenha e anexos
contendo fichas catalográficas com informações sobre o resumo da obra
resenhada, nomes de autores e obras mencionadas, vida e obra do autor
resenhado, breves comentários para os principais pontos da resenha, palavraschave, informações sobre o resenhista, seções da revista e nomes
referenciados além de textos integrais das resenhas, sumários das revistas
n.53 a 112 / 155/156 a 180) e tabelas diversas. Com base nessa pesquisa,
- 24 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
espera-se contribuir para o estudo da literatura portuguesa contemporânea
(segunda metade do século XX), história da imprensa periódica portuguesa,
desenvolvimento/aguçamento da sensibilidade crítica do aluno (habilidade de
leitura e produção de textos), reflexão sobre a prática do gênero acadêmico
resenha e o eventual material de apoio didático para alunos e professores de
Literatura Portuguesa, possibilitando a continuação de pesquisas em nível de
pós-graduação.
O PAPEL DA MULHER NO CASAMENTO: ÁNALISE DA PERSONAGEM
FEMININA NO “PRÓLOGO CONTO DA MULHER DE BATH”, DE GEOFFREY
CHAUCER
Celeida Marisa Acosta (G-CLCA-UENP/CJ)
Lariane Aparecida Félix Coradini (G-CLCA-UENP/CJ)
Sandra Maria Job (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Este trabalho tem como objetivo analisar o comportamento social da
personagem feminina Alice, no “Prólogo do conto da mulher de Bath” (1387),
de Geoffrey Chaucer, em relação ao casamento. Para tanto, utilizaremos de
teorias de estudiosos como, por exemplo, Colling (2008), Zaché (2012),
Canezin (2004) entre outros autores para melhor fundamentar as nossas
análises que, entre outros aspectos, mostraram o quanto a personagem é
emancipada, mesmo aos olhos do mundo atual.
ALICE E FLORA NO PAÍS DA PERSUASÃO
Guilherme Magri da Rocha (IC-UNESP/Assis-FAPESP)
Sérgio Augusto Zanoto (Orientador-UNESP/Assis)
O segundo dos três contos presentes no livro Speaking Likenesses, de
Christina Rossetti, descreve o desastroso aniversário de oito anos de Flora, que
adormece durante a comemoração e tem um pesadelo: seus convidados
tornam-se caricaturas distorcidas de suas piores qualidades. Sendo Speaking
Likenesses um hipertexto de Alice’s Adventures in Wonderland, de Lewis
Carroll, esta comunicação investigará os processos persuasivos no conto de
Rossetti, relacionando-os com o clássico carrolliano, ambos possuidores de
uma
personagem
feminina
como
principal
oradora,
que
orienta
harmoniosamente os vetores ethos, pathos e logos no sentido de seus
destinatários.
- 25 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
UM OLHAR SOBRE O NARRADOR DO CONTO CIVILIZAÇÃO, DE EÇA DE
QUEIRÓS
Maria Clara Alcântara Bernardelli (G-CLCA-UENP/CJ)
Samantha Isabela Pinto (G-CLCA-UENP/CJ)
Rita de Cássia Lamino de Araújo (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O conto Civilização de Eça de Queirós foi publicado em 1892 e serviu como
base para o romance A Cidade e As Serras. Pertencente ao Realismo
português, o conto apresenta a oposição entre a vida moderna e a rural. O
narrador descreve a vida de Jacinto, primeiramente, na cidade onde é abatido
pelo tédio causado pela modernidade e, depois, no campo onde encontra a
felicidade. O presente trabalho tem por objetivo fazer um estudo da maneira
como o narrador conta a história da vida de Jacinto de modo a identificar se o
narrador é ou não irônico. Buscaremos examinar seu modo de demonstrar o
confronto entre a civilização e os encantos da vida rural analisando os cinco
capítulos no qual o conto é divido.
A REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DO DESENHO NA CRIANÇA SURDA
Cássia Retondo (G-CCHE-UENP/CJ)
Fagner Gonçalves (G-CCHE-UENP/CJ)
Maria de Lourdes Oliveira Ximenes (Orientadora-CCHE-UENP/CJ)
GP-Leitura Ensino-LP”Leituras e Estudos em Educação Especial e Formação do
Professor para a Inclusão”
O presente artigo intitulado: a representação gráfica do desenho na criança
surda tem como objetivo divulgar aos ouvintes e proporcionar-lhes reflexões
sobre a temática do desenvolvimento da criança surda com relação ao desenho
infantil e em especial destacar as possíveis contribuições na aprendizagem. O
principal referencial para elaboração desse artigo foi publicado no livro de
Maria Lucia Batezat Duarte e Mari Ines Piekas. Com principal atenção ao
capítulo escrito por Liane Carvalho Oleques, denominado “Imagem e palavra:
análise do desenho infantil num contexto de surdez”. À partir dessas leituras
surgiu o questionamento da representação gráfica do desenho em crianças
surdas.
- 26 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
APROXIMAÇÃO ENTRE LITERATURA E HISTÓRIA CULTURAL
Paula Tainar de Souza (G-CCHE-UENP/CJ)
Anderson Francisco Ribeiro (Orientador-CCHE-UENP/CJ)
Desde a Escola dos Annales, a Clio não está sozinha. Com a Nova História
surge a possibilidade de diálogo com as ciências sociais, que a História
Tradicional não arriscava tentar, e consequentemente a relação conveniente e
problematizante com a Literatura e outras disciplinas do saber fizeram com
que fossem possíveis aproximações, estas onde o pensamento de uma História
da Leitura ou uma História da Cultura Escrita, ou seja, de uma cultura
ficcional, do que as pessoas pensavam, escreviam, entendiam ou desejavam
em determinado lugar e em uma determinada época do passado. O estudo
produzido teve como análise de enfoque os historiadores que trabalham a
literatura e a cultura, assim como os literários que trabalham a história,
representação e signos. Portanto, o presente resumo pretende conversar essa
relação resultando em um artigo elaborado, coerente e aprofundado,
compreendendo os caminhos e desvios, das multiplicidades de modos de
leitura, além do impacto causado por essa e outras diversas possibilidades de
aproximações entre a cultura, escrita e uma variedade de fontes utilizadas
para a investigação do passado.
REFLEXÕES ACERCA DO ENSINO RELIGIOSO E DA DIVERSIDADE
CULTURAL NA ESCOLA PÚBLICA
Wilmara Rocha Eleotério Lima (SEDUC-Maringá/PR)
Objetiva-se com esta pesquisa de Iniciação Científica refletir sobre a proposta
do ensino religioso na escola pública no estado do Paraná. Por meio de um
resgate do histórico da implementação dessa disciplina na escola pública no
Brasil, partindo da educação jesuítica até chegar às últimas disposições sobre o
ensino religioso. Propôs-se averiguar como os documentos oficiais dispõem o
trabalho com essa disciplina na escola. Ainda, debruçou-se, com olhar crítico,
sobre a proposta teórico-metodológica das Diretrizes Curriculares de Ensino
Religioso do Estado do Paraná e discorreu-se sobre a necessidade de se
encaminhar esse ensino a um modelo educacional voltado à formação para a
diversidade cultural.
- 27 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
JORNAL DAS MOÇAS: MENTALIDADES PROPAGADAS ACERCA DA
MULHER DOS ANOS DE 1950
Angélica Tamirez Zanin (G–CCHE-UENP/CJ)
Marcus José Takahashi Selonk (Orientador-CCHE-UENP/CJ)
O presente trabalho tem por objetivo expor como nos chamados “Anos
Dourados” o Brasil avança consideravelmente, com relação à industrialização,
crescimento urbano, cultura, esportes etc..., porém a mulher desta época vem
em “contrapartida” a tal progresso. Desta forma torna-se necessária uma
breve discussão sobre os ideais difundidos nos anos de 1950, analisando
periódicos do período, neste caso “O jornal das Moças”, que utilizava do
aspecto do conselho para dirigir as jovens e suas ambições, utilizando
estratégias de discursos estes que ajudaram na formação de mentalidades e
costumes da época e ainda permeiam ideais de mulheres que viveram este
período.
MOVIMENTO TROPICALISTA COMO RESPOSTA NA CULTURA
BRASILEIRA ENTRE 1967 E 1968
Fernanda Ferreira Fernandes (G-CCHE-UENP/CJ)
Marcus José Takahashi Selonk (Orientador-CCHE-UENP/CJ)
A proposta da presente pesquisa é apresentar como se difundiu o Movimento
Tropicalista no Brasil no final da década de 60, atingindo o contexto social,
político e econômico. Este movimento teve maior expressão entre os anos de
1967 e 1968, sendo 14 meses de efervescência cultural, nos tempos de
Ditadura Militar, assim, estabelecendo mudanças sensíveis no modo de agir da
sociedade. A ideologia apregoada por este marcou diversos gêneros artísticos
culturais da época como a música, artes plásticas, cinema e teatro, com isso,
evidenciando uma ruptura com a cultura vigente do período. Contudo,
enfatizar a Semana de Arte Moderna de 1922, e o legado do tropicalismo nos
ambitos culturais e na sociedade.
- 28 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
TEATRO OSWALDIANO DA DÉCADA DE 1930: O INTELECTUAL, A
ESTÉTICA E A POLÍTICA
Mayara Jaqueline Ribeiro Medeiros (G–CCHE-UENP/CJ)
Marcio Luiz Carreri (Orientador-CCHE-UENP/CJ)
Nesse trabalho pretendo apresentar estudos sobre o Teatro de vanguarda de
Oswald de Andrade, suas peças produzidas na década de 1930, período este
marcado por sua inclusão no Marxismo e no Partido Comunista. As
aproximações do autor com o teatro de vanguarda, a relação entre estética e
política e a participação do escritor nos debates da época, serão privilegiados,
também estudaremos sua importância para a formação do pensamento
moderno nos anos 30, visa enxergar a historia em suas peças e através deste
produzir um trabalho historiográfico que abranja também seu contexto.
O QUEIJO E OS VERMES: A HISTÓRIA CULTURAL E AS PERSPECTIVAS À
HISTORIOGRAFIA
Vanilde do Carmo Souza Barboza Ferraz (G–CCHE-UENP/CJ)
Marcio Luiz Carreri (Orientador-CCHE-UENP/CJ)
O presente trabalho de Iniciação Científica (em fase de conclusão) tem por
objetivo produzir reflexões sobre aspectos historiográficos presente na obra “O
Queijo e os Vermes” do italiano Carlo Ginzburg, quanto às seguintes
perspectivas: cultural, micro-história e biografia. A obra, entre o ficcional e o
real, narra a história do moleiro Menocchio, personagem histórico esquecido
nos campos de uma Itália do século XVI e sua cosmovisão, que fora acusado e
condenado por heresia contra o avanço da Reforma Protestante. O relato do
moleiro não é somente a história extraordinária de algum personagem
excêntrico, embora ele seja especial. A análise de seu processo deu origem ao
livro publicado em 1976 e reeditado no Brasil 10 anos depois e que até hoje
proporciona um profundo debate e reflexões sobre os “visto de baixo”, os
esquecidos à margem da história, sob novas formas de se pensar e fazer a
história.
- 29 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
UMA BREVE ANÁLISE SOBRE O PAPEL DA FIGURA FEMININA NA
SOCIEDADE INGLESA ATRAVÉS DO ROMANCE ORGULHO E
PRECONCEITO, DE JANE AUSTEN
Jhonatas Garagnani de Souza (G-CLCA-UENP/CJ)
Juliano Cesar Teixeira (G-CLCA-UENP/CJ)
Paula Fernanda Leite de Carvalho (G-CLCA-UENP/CJ)
Fernanda de Cássia Miranda (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Neste artigo pretendemos analisar o papel da mulher na sociedade
aristocrática inglesa do século XIX, retratada na obra Orgulho e Preconceito
de Jane Austen, onde suas personagens trazem consigo as características
predominantes dos costumes da época. A obra tem como personagem
principal Elizabeth Bennet, onde ela tem em todo o momento que lidar com os
problemas relacionados à educação, cultura, moral, casamento e classe social.
O título Orgulho e Preconceito se definem basicamente na personalidade de
Elizabeth Bennet e Darcy, que se apaixonam. Ela é orgulhosa e não se
envergonha de ser de classe inferior e mantém uma opinião equivocada do Sr.
Darcy, até que ela descobre que estava errada. Já o Sr. Darcy é
preconceituoso com relação à classe social de Elizabeth, resistindo aos seus
sentimentos por ser um homem rico, até o momento em que ambos não
conseguem controlar o amor que sentem. A crítica presente na obra de Jane
Austen pretende demostrar de forma detalhada a importância da mulher na
sociedade, sendo esse um dos romances mais conhecido mundialmente.
DO CÓDEX À TELA: BREVE HISTÓRICO ACERCA DOS SUPORTES DE
LEITURA
Patrícia Biondo Nicolli Soares (GP Leitura e Ensino/ Bolsista PIBIC-UENP
Fundação Araucária/ G-CLCA-UENP/CJ)
Rosiney Aparecida Lopes do Vale (GP Leitura e Ensino/ Orientadora-CLCAUENP/CJ)
O presente trabalho tem por objetivo fazer uma exposição sobre os mais
variados suportes de leitura, utilizados ao longo da história da humanidade, do
códex à tela. Por meio de uma pesquisa bibliográfica, tendo como referencial
teórico de base Cavallo e Chartier (2002) e Chartier (1998), buscaremos
examinar as mudanças ocorridas nos suportes de leitura, desde a antiguidade
clássica até os dias atuais, em que o computador tem se despontado como
uma ferramenta atraente para o ato da leitura, trazendo não só modificações
nas estruturas do suporte material, mas nas maneiras de ler.
- 30 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NOS ANOS INICIAIS
Ana Maria de Lima (PARFOR-CLCA-UENP/CJ)
Silvio Tadeu de Oliveira (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
A escolha desse tema foi feita devido a falta de interesse de muitos alunos no
que diz respeito à prática da leitura, pois, percebe-se que quando se fala em
leitura na sala de aula, muitos alunos ficam assustados. Diante do exposto,
acredita-se necessário estimular o gosto e o prazer pela leitura nas crianças e
com isso, promover melhora no aproveitamento escolar, desenvolvendo o
espírito criativo, crítico e intelectual, bem como sua autonomia. Esse projeto
tem como objetivos incentivar a prática da leitura e contribuir para autonomia
dos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de
Carlópoles.
LER É APRENDER
Josiane Vieira da Silva (PARFOR-CLCA-UENP/CJ)
Silvio Tadeu de Oliveira (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
O Projeto Ler é Aprender atuará com a missão de desenvolver e fortalecer uma
cultura da leitura de textos de diversas tipologias na educação Infantil e no
Ensino Fundamental, promovendo ações de caráter investigativo e formador,
na escola. Espera-se contribuir diariamente na busca de soluções das
dificuldades de leitura, interpretação e produção de textos que possam
repercutir em todos os componentes curriculares. Para a pesquisa será
realizadas uma leitura individual ou em dupla dos alunos que em seguida
deveram recontar a história para a sala e além das dramatizações e rodas de
leitura, esses alunos irão preencher uma ficha, na qual, são compostas de
questões e ilustrações de acordo com o livro, importantes para a avaliação
destes. O aluno e aluna que melhor preencher sua ficha receberão uma
premiação no final de cada bimestre. Poderão ser confeccionados cartazes de
divulgação de livros e textos lidos por alunos para os alunos do jardim III
através de dramatizações ou em rodas de leitura.
- 31 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
INCENTIVO À LEITURA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
Kelly Regina da Silva Rodrigues (PARFOR-CLCA-UENP/CJ)
Silvio Tadeu de Oliveira (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
É nos anos iniciais de escolarização, que a criança se depara com dificuldades
em compreender o que se lê, devido a pouca idade que se encontra nesse
processo. Sendo necessário, que a escola proporcione um trabalho com leitura,
de forma plena e concisa. O projeto a ser aplicado, tem o intuito de oferecer
aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, da Escola Municipal Benedito
Rodrigues de Camargo, o acesso a diferentes textos, para que se possa
adquirir o prazer e o gosto pela leitura, através de textos literários, que
contribuirão para a apropriação da leitura.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: LENDO NOTÍCIAS PARA LER O MUNDO TEXTOS JORNALÍSTICOS
Lídia Ferreira Gomes (PARFOR-CLCA-UENP/CJ)
Silvio Tadeu de Oliveira (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
A língua Portuguesa abrange diversos gêneros textuais os quais devem ser
trabalhados nas escolas. É através deles que escrevemos, falamos e nos
comunicamos. O presente trabalho tem como objetivo contribuir para o
desenvolvimento da habilidade da leitura e escrita, dos alunos do 5 ano do
ensino fundamental, de uma Escola Municipal de Piraju, por meio da utilização
de gênero noticiários, sendo possível identificar situações do cotidiano e
desenvolver o senso crítico a respeito da notícia lida. Esse projeto faz parte do
Programa Ler e Escrever, desenvolvido pela SEED/SP. Sabendo-se que o texto
jornalístico está presente na vida do ser humano e que através dele recebemos
informações noticiarias em jornais, revistas, televisão, entre outros, sobre
assuntos cotidianos, locais e mundiais, é de suma importância que a escola
trabalhe para que o aluno tenha a oportunidade de conhecer, analisar e
interiorizar conhecimentos a partir do aprendizado desse gênero específico.
- 32 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
A LINGUAGEM MUSICAL E EXPRESSÃO CORPORAL PARA O
DESENVOLVIMENTO DO EQUILÍBRIO E LATERALIDADE NA EDUCAÇÃO
INFANTIL
Nilce Mara e Silva Yamashita (PARFOR-CLCA-UENP/CJ)
Silvio Tadeu de Oliveira (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
Pela minha experiência em sala de aula, percebo que os alunos ainda não
desenvolveram a lateralidade e equilíbrio de fatores fundamentais para que as
crianças possam desenvolver outras potencialidades. Assim sendo, entendo
que através da linguagem musical e expressão corporal possa facilitar o
desenvolvimento do equilíbrio e lateralidade nos alunos. Este estudo tem como
objetivos praticar, reconhecer e descobrir o ritmo e o som de maneira livre e
organizada, a partir dos movimentos corporais, como forma de desenvolver a
lateralidade e equilíbrio.
O projeto será desenvolvido no Centro Municipal de Educação Infantil
Raymunda Santana Sales, com aproximadamente 20 alunos na faixa etária de
4 e 5 anos. Com atividades musicais, corporais e cognitivas, as crianças
possam se apropriar do repertório da cultura corporal na qual estão inseridas.
ANÁLISES E PRODUÇÕES TEXTUAIS – GÊNERO CARTA DO LEITOR
Patrícia Soares de Oliveira (PARFOR-CLCA-UENP/CJ)
Silvio Tadeu de Oliveira (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
Diante da constante transformação na educação em relação às práticas
pedagógicas, nos deparamos com a utilização de diversos gêneros textuais em
sala de aula como ferramenta para ampliar o conhecimento dos alunos. No
decorrer deste estudo será aprofundado o gênero carta, especificamente a
carta do leitor, visando a ampliação da cultura letrada. Tal projeto justifica-se
por fazer parte da proposta da avaliação externa SARESP que exige
habilidades de leitura e produção de texto. A aplicação do projeto tem como
objetivo mobilizar a apreciação de diferentes textos em seus variados suportes
desenvolvendo o questionamento sobre a prática social tanto na oralidade
como na escrita. A proposta será destinada aos alunos do 5° ano do Ensino
Fundamental de uma escola municipal de Chavantes, com a utilização de
diversos textos publicados em jornais e revistas, e, posteriormente, a criação
de cartas do leitor para serem enviadas aos veículos de informação.
- 33 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
MALA DE LEITURA
Ticiane Felix (PARFOR-CLCA-UENP/CJ)
Silvio Tadeu de Oliveira (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
A leitura é importante para a aprendizagem, pois contribui para ampliar o
conhecimento e o vocabulário. O hábito da leitura deve ser estimulado na
infância para que o indivíduo aprenda, desde pequeno, que ler é algo
importante e prazeroso. Esse projetotem como objetivos incentivar o gosto
pela leitura, integrando família e escola, ampliar a visão de mundo, inserindo a
criança na cultura letrada; possibilitar exercício da imaginação e familiarizar a
criança com diferentes gêneros literário, favorecendo, com isso, a produção de
textos. Participarão do projeto, alunos de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental
I, onde terão contatocom os diferentes materiais, juntamente com a
participação dos pais, o que poderá propiciar-lhes o desenvolvimento de
práticas tanto de leitura quanto de escrita de forma significativa. Os materiais
de leitura serão colocados em uma mala, a qual será levada pelas crianças
para casa, nos finais de semana. O aluno escolherá um dos materiais para
fazer a leitura e posterior registro no caderno.
A LINGUAGEM ÉTICA DO AUTOCONHECIMENTO EM A GENEALOGIA DA
MORAL E O CÓDIGO DA PERSONALIDADE
Rafael Direito Teixeira (G-PUC/PR)
Cesar Braga de Paula (Orientador-PUC/PR)
Nos dias hodiernos, muito se apresentam teorias da personalidade que
demonstram soluções rápidas, mágicas e prontas de como enfrentar todo tipo
de problemas e dificuldades que a vida se lhe impõem. Muitos leitores
recorrem a livros de auto-ajuda pensando que poderão solucionar os mais
diversos tipos de questões em uma leitura. Por outro lado, carece conceitos
fundamentais de liberdade, conhecimento e vontade que passam
despercebidos por muitos desses leitores. É nesse contexto que procuramos,
nessas breves linhas, apresentar este artigo contrapondo um filósofo
consagrado pela literatura, Nietzsche (2008), e um autor criador de uma teoria
de personalidade, Bradberry (2010). Embora pareça superficial ou até mesmo
simplório, o assunto é interessante justamente porque apresenta uma situação
real, vivida por todos nós, e uma discussão filosófica muito apurada quanto ao
conhecimento, incluindo o de si mesmo.
- 34 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
EDITOS: ABORDAGEM DE MILÃO E TESSALÔNICA
Rafael Direito Teixeira (G-CCJE-PUC/PR)
Jurandir Coronado Aguiar (Orientador-CCJE-PUC/PR)
Como fruto de uma reflexão em sala de aula referente a História da Igreja
Antiga, este artigo objetiva apresentar a maneira como se deu a emancipação
da Igreja, tanto no primeiro século, como nos demais vindouros. O recorde
diacrônico pretendido é enfatizar os editos do século IV, Milão (313) e
Tessalônica (380) que, como momentos importantes para a vida da Igreja,
tornam-se ponto fulcral para a institucionalização da Divina Esposa do Senhor
e a sua difusão tanto no Império Romano, em primeiro lugar, como depois pelo
mundo inteiro. Embasados em autores como Cechinato (2003, Franzen (1970),
Eusébio de Cesaréia (2005), Pierini (1998), entre outros, guiar-nos-ão por
compreender, talvez o óbvio, mas o essencial de que a Igreja, fruto do amor
de Cristo na Cruz, não depende de momentos históricos, personagens ou
situações para acontecer, ela é querida pelo Senhor antes de todos os tempos
e permaneceria mesmo com nomenclatura ou datas diversas da apresentada
historiograficamente.
UMA ANÁLISE DO DISCURSO DOS INTELECTUAIS INTEGRALISTAS E
COMUNISTAS NO BRASIL: 1920-1950
Helder Luis Rosa (PG-CCHE-UENP/CJ)
Marcio Luiz Carreri (Orientador-CCHE-UENP/CJ)
Nesta comunicação pretende-se em primeiro momento fazer uma analise do
discurso de alguns intelectuais que atuaram na política do Brasil no período de
1920 à 1950. É bom ressaltar que estes intelectuais, alguns estão afiliados na
direita (integralismo) e outros na esquerda (comunismo) sendo que ambos
exerceram forte influência nesta época. Partindo desta ideia muito importante
estudarmos e analisarmos cuidadosamente esses debates sendo comunista
(esquerda)
quanto
o
Nacionalista
anticomunista
(direita)
para
compreendermos melhor a ideologia dos movimentos políticos pautados na
metade do século XX, sendo assim poderemos refletir sobre as aproximações,
distanciamentos e rompimento, e além do mais entender como o
anticomunismo de Plínio Salgado, Gustavo Barroso e Alceu Amoroso Lima
atenderam aos interesses da Igreja quanto do Estado, e entender também
discursos de cunho extremamente racista. Pretende-se também estudar e
analisar os discursos de Jorge Amado e Miguel Costa enquanto suas práticas
sociais neste clima tenso de enfretamentos, lembrando que estes dois
intelectuais pertencem à esquerda.
- 35 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
FESTA DO DIVINO ESPÍRITO SANTO DE RIBEIRÃO DO PINHAL/PR:
ESPAÇO DE SOCIABILIDADE E LUGAR DE MEMÓRIA
Alessandra Marzolla Cazita (Bolsista PIBIC-UENP Fundação Araucária /
G-CCHE-UENP/CJ)
Janete Leiko Tanno (Orientadora-CCHE-UENP/CJ)
A festa, manifestação cultural fortemente presente na sociedade brasileira
desde o período Colonial, é uma das formas pela qual um grupo social
localizado num determinado espaço-tempo traduz, através de seus
simbolismos, sua identidade cultural. A partir desse pressuposto, propõe-se
analisar as especificidades culturais e sociais que norteiam a Festa do Divino
Espírito Santo que ocorre anualmente em 09 de setembro no município de
Ribeirão do Pinhal/PR, entre as décadas de 1990 a 2011. Através de
entrevistas orais, o projeto buscará conhecer a origem dessa Festa, as
transformações ocorridas em seu formato ao longo do período trabalhado,
além de sua importância na construção e fortalecimento das redes de relações
e de poder entre os moradores da cidade. Pretende-se identificar ainda, as
tensões sociais e as memórias em disputas em torno da Festa pelos diferentes
grupos envolvidos, direta ou indiretamente, na realização dessa festividade.
A EXPRESSIVIDADE NA POESIA CANÇÃO DE CECÍLIA MEIRELES
Kátia Valeria Amaro (G-CLCA-UENP/CJ)
Renata Cristina da Silva Bento (G-CLCA-UENP/CJ)
Tânia Regina Montanha Toledo Scoparo (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
A Estilística se ocupa da descrição expressiva da língua, seus recursos afetivos,
de natureza vária, que aparecem na sequência do discurso. Nesta pesquisa,
com base na Estilística, será realizada uma análise fônica, morfológica, e
também semântica da poesia Canção (1939), da escritora Cecília Meireles.
Abordaremos a sua escolha estilística, e pretendemos compreender o lirismo,
os símbolos, as imagens sugestivas e a musicalidade dos seus versos, tendo
em vista que a poetisa mostra a vida em profundidade com a noção ou
sentimento da transitoriedade de tudo.
Tem o objetivo de despertar a
consciência das imensas possibilidades de expressão da língua portuguesa.
- 36 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
ESTÍMULOS À LEITURA
Tânia Aparecida Tinonin da Silva (UNIMAR)
Ao ler, o indivíduo estabelece relações com o outro e reafirma seus valores
individuais.
Esta comunicação trata a metodologia da literatura infantil
enquanto conteúdo associado à leitura tecnológica por meio de imagens
fílmicas. As questões apresentadas referem-se a diversas teorias bem como a
práticas docentes visando à leitura midiática como estratégias estimulantes de
leitura. Esse novo espaço textual deve instigar o professor a desenvolver novas
propostas didáticas para auxiliar o aluno a dar sentido ao texto. Assim, a
escola deve pautar-se também no discurso visual para não ficar alheia à
velocidade das redes sociais. As diversidades de temas, de opiniões e as
formas de leitura dos meios de comunicação como a internet trazem uma nova
discursividade, uma nova linguagem. Ler o discurso da mídia faz o sujeito se
inteirar com o mundo e com a história de seu tempo e pode ser um espaço
prazeroso de leitura.
A METAPOESIA E A VALORIZAÇÃO DO ÍNFIMO NA POÉTICA DE MANOEL
DE BARROS
Júlio César Alexandre Júnior (PG-CLCH-UEL)
“A metalinguagem me excita. Acho que é porque eu não tenho muito do que
falar que falo do que eu faço” (Barros apud silva, p. 16, 2011). É com base
nesta citação que o intuito deste trabalho é analisar e discorrer sobre a
utilização da metapoesia na poética de Manoel de Barros. Dentre as formas
utilizadas que o eu lírico analisa, discute, sobre o fazer poético, encontramos
uma poética de valorização ao ínfimo, aquilo que a sociedade consumista
despreza é valorizado nas obras do referido autor. Em um estudo realizado
sobre Baudelaire, Walter Benjamin atesta que “os poetas encontram na rua o
lixo da sociedade e a partir dele fazem sua crítica heróica (Benjamin apud
Stessuk, 2007, p. 09).
- 37 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
DIÁRIO DE BORDO: LITERATURA VIVIDA
Jaqueline Cordeiro Bernardo (SEED-NRE/Cornélio Procópio)
Aluno de escola pública, do turno vespertino, normalmente é avaliado pelos
professores como: aluno-problema. Sorte nossa que entre tantas exatas, há
ainda contrariedades na vida e alguns nos revelam boas surpresas. É o que se
irá apreciar nessa comunicação: aplicação de uma metodologia sob a
perspectiva rizomática, de Silvio Gallo, dentro dessa realidade acima
levantada. Para isso se recorre ao uso de diversos textos – literários ou não- e
recursos midiáticos para provocar esse leitor tão alheio ao universo da leitura
literária e também para proporcionar a ele o direito à literatura, como já nos
provocava Antônio Candido. Ao final da prática apresentada, se avaliará o uso
desta teoria frente à literatura desenvolvida para jovens da atualidade e os
recursos disponíveis no ambiente escolar para provocar e formar o leitor de
escola pública.
- 38 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
COMUNICAÇÕES INDIVIDUAIS - NOITE
A DESCONSTRUÇÃO DO MUNDO ENCANTADO NO FILME SHREK (2001):
UM CONTO DE FADAS ÀS AVESSAS
Claudia Roberta Consolin (G-CLCA-UENP/CJ)
Franciele Karen de Carvalho (G-CLCA-UENP/CJ)
Zenaide da Silva Lucas (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
O presente trabalho, de caráter bibliográfico, objetiva reconhecer as
intertextualidades e paródias presentes no filme americano Shrek (2001). O
longa, que teve sua primeira versão em 2001, foi sucesso de bilheteira no
Brasil e no mundo. Dirigido por Andrew Adamson e Vicky Jenson, o gênero
filme de animação infantil, adptado de conto de fadas homônimo, de William
Steig, apresenta uma série de nuances que possibiltam apontamentos
diversos. Compreendendo-se a importância do cinema para a fomação humana
e social, esta pesquisa reflete ainda sobre as contribuições da sétima arte para
o mundo infantil, faixa etária para a qual é destina a série. Para tanto, este
estudo se fundamenta prioritariamente em Napolitano (2005), Betthleim
(2008) e Koch & Elias (2008).
A REPRESENTAÇÃO DA MULHER NAS CAMPANHAS PUBLICITÁRIAS DE
CERVEJA. VALORIZAÇÃO DA FEMINILIDADE OU ESTERIÓTIPO DE
MULHER OBJETO?
Marco Antônio Rosim (G-CLCA-UENP/CJ)
Vivian Fernandes Silva (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
O trabalho em questão tem como foco estudar a representação da mulher
brasileira nas campanhas publicitárias de cerveja. A pesquisa tem caráter
bibliográfico e documental. Realizamos uma revisão bibliográfica sobre o
gênero anúncio publicitário, embasados nas teorias de gênero textuais de Koch
e Elias (2008) e Marcuchi (2008), também discutimos as representações
sociais de gênero construídas na sociedade consumista contemporânea. Os
estudos documentais foram extraídos por meio do universo da internet através
da seleção de imagens publicitárias de algumas marcas de cerveja, dentre
elas: Skol, Brahma, Kaiser, Antártica, Devassa, entre outras. Assim, travamos
uma discussão sobre o comportamento mediático publicitário e seu poder
ideológico na construção/reprodução da imagem feminina nos meios de
comunicação de massa.
- 39 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
CONTANDO HISTÓRIAS E REVIVENDO O MUNDO IMAGINÁRIO DOS
CONTOS DE FADAS
Sandra Mara da Silva (PDE-SEED/PR)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-PDE-CLCA-UENP/CJ)
Ao longo dos anos, nas escolas, percebe-se uma distância imensa entre o dia a
dia em sala de aula e o reflexo do conhecimento adquirido na promoção de
bons leitores, faz-se necessário reorganizar e transformar o saber para assim
formar alunos alfabetizados e letrados, estes dois fatores devem ocorrer
paralelos. A criança traz de casa alguns conhecimentos e a escola é
responsável por transformar esse saber do senso comum em conhecimento
sistêmico, unificando-os, para assim aplicá-lo no seu cotidiano, esta mediação
é a função do educador na escola. Tendo em vista as pressuposições acima,
esse trabalho, que está veiculado ao projeto de intervenção pedagógica PDE –
SEED/PR, que será desenvolvido no Colégio Estadual de Campo Professora
Margarida Franklin Gonçalves objetiva sanar algumas lacunas formativas dos
alunos por meio do gênero conto de fadas. Como aporte teórico têm-se Santos
(2010), Bettlheim (2011) e Marcuschi (2009), além desses, busca-se como
arcabouço teórico metodológico pressuposições da Linguística Aplicada e as sds
do Grupo de Genebra (2007).
DE EX MY LOVE (2012) A VIDA DE EMPREGUETE (2012): O PROCESSO
DE REFERENCIAÇÃO EM LETRAS DE MÚSICAS POPULARES
Luiz Antonio Xavier Dias (CLCA-UENP/CJ)
A linguística textual é um campo de estudos que se ocupa muito dos processos
de referenciação na construção do texto. Tal processo é uma das formas de
estabelecimento de coesão textual uma vez que está pautado no resgate
anafórico ou na projeção catafórica, bem como no processo interativo com o
texto. A coesão é entendida como a operação que responde, do ponto de vista
textual, pela organização das unidades linguísticas do texto e pela
conservação/progressão das informações nele contidas. A partir dessas
pressuposições o presente trabalho discute o processo de referenciação em
letras de músicas populares da atualidade, uma vez que elas contém várias
marcas linguístico-enunciativas que compõem a construção de sentido do texto
e fazem processo de referenciação. A presente pesquisa está vinculada à
linguística textual e tem como suporte teórico prioritário Koch & Elias (2007,
2009) e Marcuschi (2008).
- 40 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
DEU A LOUCA NA CINDERELA (2007): AS PARÓDIAS QUE ENCANTAM
ADULTOS E CRIANÇAS
Dulcinéia de Castro Viana (G-CLCA-UENP/CJ)
Natália Lamino Camilo (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
O presente trabalho, de caráter bibliográfico e documental, objetiva analisar
como um filme infantil pode ser usado como elemento motivador em âmbito
escolar. A utilização desse elemento pode ser não apenas como forma retratar
apenas o enredo, mas também como elemento potencial de práticas de leitura,
produção textual e análise linguística. Tendo em vista esses pressupostos,
pretendemos caracterizar a linguagem do filme de animação Deu a Louca na
Cinderela (2007), seus intertextos, paródias e diálogos com os contos de fadas
de forma interdisciplinar a fim de comprovar que a utilização de filmes infantis
em sala de aula não se trata de desculpa de aula vaga, mas é uma ferramenta
que pode trazer a consciência discente e assim ampliar várias capacidades
interpretativas. A pesquisa se ancora em autores como Bakhtin (2003),
Couseuil (2003) e Napolitano (2005).
DIÁLOGOS INTERTEXTUAIS ENTRE LITERATURA E CINEMA: UMA
ANÁLISE CONTRASTIVA ENTRE HARRY POTTER E A PEDRA FILOSOFAL
(1997) E CINDERELA (1986)
Carina Pereira da Paula (G-CLCA-UENP/CJ)
Juliana Aparecida Chico de Morais (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
Harry Potter e a Pedra Filosofal (1997) é o primeiro livro da série de aventuras
do jovem bruxo criada pela autora britânica J. K. Rowling. Repleto de
intertextualidades, essa obra contém uma em especial: a grande semelhança
da vida de Harry com a da famosa personagem de conto de fadas: Cinderela,
cujas versões mais conhecidas são a do escritor francês Charles Perrault,
baseada num conto italiano popular chamado A Gata Borralheira e a dos
Irmãos Grimm, a qual utilizamos. Diante disso o presente trabalho tem como
objetivo analisar comparativamente as semelhanças e diferenças básicas da
vida das duas personagens. O embasamento teórico da pesquisa se ancora em
pressupostos da linguística textual e autores como Koch e Elias (2007).
- 41 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
DILÚVIO: INTERTEXTUALIDADE ENTRE O MITO GREGO E A HISTÓRIA
BÍBLICA
Patrícia dos Santos Donda (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
Há muito tempo questiona-se o que a definição de mito. Ferreira (2012)
define-o como narrativa de significação simbólica, transmitida de geração em
geração dentro de determinado grupo, e considerada verdadeira por ele. A
Bíblia é conhecida por narrar desde o princípio do Universo, até profecias sobre
o final dos tempos, dessa forma também pode obter caráter mítico. Não
partindo pelo prisma religioso, mas histórico, existem algumas semelhanças
entre o que é narrado nas histórias da Bíblia e os acontecimentos contados a
partir da visão mítica. Dentre essas semelhanças, existe o acontecimento
denominado como: Dilúvio encontrado em Gênesis 6.12 e o Dilúvio da
mitologia Grega. A partir dessas pressuposições, a presente pesquisa
apresenta o diálogo intertextual presente entre as duas obras em pauta, a fim
de identificar suas semelhanças e diferenças. Como aporte teórico recorre-se à
Koch (2007, 2009), Marcuschi (2008) e Ferreira (2012).
O DESENVOLVIMENTO DO LEITOR PROFICIENTE POR MEIO DO
ENSINO/APRENDIZAGEM DO GÊNERO DISCURSIVO RESENHA
Lyncoln Dias Machado Cabral (GP Leitura e Ensino/ G-CLCA-UENP/CJ)
Vanessa Cardoso Machado (GP Leitura e EnsinO/ G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (GP Leitura e Ensino/ Orientador-CLCA-UENP/CJ)
Pertencente à esfera acadêmica, o gênero discursivo resenha é de grande
importância na formação do leitor crítico uma vez que instrumentaliza o
indivíduo a olhar de forma mais exigente para sua escrita, além disso, os
enunciados concretos viabilizados por meio desse gênero podem melhorar o
viés leitura, produção de texto e análise linguística, indissoluvelmente ligada às
condições de produção. Neste contexto, este trabalho, de caráter bibliográfico,
que está vinculado ao GP Leitura e Ensino, da UENP – Universidade Estadual
do Norte do Paraná, campus de Jacarezinho – PR, tem por objetivo caracterizar
o gênero em pauta para posteriormente ser proposto um Plano de Trabalho
Docente – PTD - Gasparin (2009), de caráter interdisciplinar. O suporte téorico
da pesquisa está embasado na Enunciação Dialógica de Bakhtin (2003), em
Lopes-Rossi (2005) e Rodrigues (2010).
- 42 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
O FACEBOOK COMO TRANSFORMADOR DE PRÁTICAS SOCIAIS:
DIÁLOGOS ENTRE INTERAÇÃO E ENSINO
Fernando da Silva Negreiros (G-CLCA-UENP/CJ)
Ullisses Fonseca de Carvalho Crespo (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
Em decorrência do avanço dos meios de comunicação de massa, como TV e
internet, muitos gêneros textuais e suportes transformaram-se em outros, o
que Koch & Elias (2008) denominou de intergenericidade intergêneros, um
gênero compartilhando características com outro. Por meio das redes sociais,
as distâncias ficaram menores, em um clique pode-se interagir virtualmente
com outros que estão a quilômetros. Tendo em vista algumas pressuposições
acima, resolvemos nesta pesquisa mobilizar o suporte facebook, como grande
detentor e transformador de muitos gêneros. Tal suporte é um espaço virtual
de muita interação, entretenimento que pode funcionar como elo entre
comunicação e ensino. A partir desses apontamentos o trabalho em tela visa
observar a relevância desta rede social como meio de interação e transporte de
várias práticas pedagógicas. O suporte teórico da pesquisa ancora-se
prioritariamente em Marcuschi (2008), Costa (2008, 2005) e Koch & Elias
(2008).
O GÊNERO RESENHA DE FILMES EM ESPAÇO VIRTUAL: DESAFIOS E
BUSCAS
Silmara Cristina da Silva Bueno (PDE-SEED/PR)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-PDE-CLCA-UENP/CJ)
Percebe-se, pela prática pedagógica enquanto docente em sala de aula e
também por resultados em diversas avaliações nacionais e internacionais,
SAEB, PISA que os alunos do ensino fundamental e médio têm muita
dificuldade interpretativa e muitas vezes não conseguem distinguir a função de
um gênero textual. Partindo desse pressuposto, esta comunicação que está
veiculada a um projeto de intervenção pedagógica PDE – SEED/PR, o gênero
resenha de filmes em espaço virtual: desafios e buscas, objetiva ampliar a
capacidade do aluno em argumentar e expressar opinião, viabilizando a leitura
em novo contexto digital por meio da ferramenta blog. O trabalho se ancora
em teóricos da Linguística Aplicada e no encaminhamento metodológico
organizado por meio de sequências didáticas (SDs). Especificamente, objetivase caracterizar o gênero textual resenha de filmes e posteriormente
disponibilizá-los em ambiente virtual (blog).
- 43 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
O GÊNERO EMERGENTE BLOG NA INTERFACE DO APRENDIZADO
Luciano de Lima Costa (G-CLCA-UENP/CJ)
Raquel Pessoni Tinonin (G-CLCA-UENP/CJ)
Thaís Inácio Braga (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
O aprendizado sobre gêneros textuais é reconhecidamente importante para
uma melhor compreensão e produção textual dentro e fora da escola. Assim,
para esta pesquisa mobilizamos o gênero blog uma vez que acreditamos em
seu potencial para utilização pedagógica em âmbito escolar visto a partir dos
pressupostos teóricos sobre gêneros textuais - Marcuschi (2002), Koch e Elias
(2010). Nesse sentido, acreditamos no potencial pedagógico do gênero em
pauta como eixo de transformação social. Nesse contexto, analisaremos este
gênero emergente na interface do saber e algumas práticas docentes e
discentes em sala de aula. Objetiva-se com este estudo, ressaltar a
importância do gênero em tela, a partir dessa aplicação da tecnologia ao
ensino ao propor seu uso como ferramenta pedagógica, pois acreditamos que
com advento da tecnologia no ensino os novos gêneros precisam ser somados
às técnicas tradicionais do ensino brasileiro.
ROMANCE E TEATRO: UM ESTUDO SOBRE A ADAPTACÃO DO TEXTO
REUNIÃO DE FAMÍLIA DE LYA LUFT POR CAIO FERNANDO ABREU
Marcela Verônica da Silva (PG-UNESP/Assis / CLCA-UENP/CJ)
Caio Fernando Abreu, além de romancista e contista, destacou-se como
dramaturgo e uma das características marcantes em sua obra refere-se ao
conflito existencial vivenciado pelos personagens e sua recorrente
individualização, reflexo do modus vivendi do homem contemporâneo. Tal
temática também permeia a obra Reunião de Família de Lya Luft, que ganhou
nova nuance ao ser adaptada para o teatro. Pretende-se, assim, no presente
trabalho estabelecer uma comparação entre a construção da personagemprotagonista Alice, presente no romance Reunião de Família de Lya Luft e na
adaptação deste romance para o teatro, organizada por Caio Fernando Abreu.
Para tanto, será traçado o perfil dessa personagem nos dos dois gêneros,
atentando para o modo como ela é constituída e para os recursos utilizados em
sua revelação tanto física quanto psicológica.
- 44 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
O CONTO “NEGRINHA” NAS LINHAS E ENTRELINHAS: UM DIÁLOGO
ENTRE LITERATURA E HISTÓRIA
Tiago Angelo (G-CLCA-UENP/CJ)
Sandra Maria Job (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O conto “Negrinha”, de Monteiro Lobato, publicado em livro do mesmo nome,
em 1920, coloca em cena um recorte da sociedade pós-abolição do início do
século passado. O texto, de valor literário, histórico e sociológico, contempla
situações que possibilitam uma série de contribuições acerca do contexto ao
qual se insere obra e autor. Com base nessas assertivas, o artigo tem o
objetivo de verificar, de forma parcial, a situação histórico/social do Brasil à
época apontada por meio do conto. Vale ressaltar que o estudo interdisciplinar
deste artigo vai ao encontro de propostas pedagógicas inseridas no âmbito da
História que, invariavelmente, sofre pela constituição de textos frios, diretos e
cada vez mais sintéticos, o que na literatura se condensa de forma diversa,
embora sem o compromisso com a verdade. O texto se apoia em Chartier
(2009), Fausto (2010) e Bosi (2010), entre outros, para discutir as
particularidades propostas.
RECURSOS ESTILÍSTICOS PARA ALÉM DA LITERATURA: A
AMBIGUIDADE NAS CAPAS DE REVISTA
Flávia Barbosa Ilídio (G-CLCA-UENP/CJ)
Jenyffer Stace de Souza Pereira (G-CLCA-UENP/CJ)
Michele Aparecida dos Santos (G-CLCA-UENP/CJ)
Vera Maria Ramos Pinto (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Neste trabalho, temos como objetivo analisar capas da revista Veja, a fim de
investigar como os redatores usam os recursos expressivos da linguagem para
além do texto literário, pois ao escreverem empregam mecanismos de seleção
de palavras e imagens, como o uso da polissemia, gerando a ambiguidade no
contexto verbal e não verbal.
- 45 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
“OS FALSOS AMIGOS DO ESPANHOL”
Érica Naiara Aparecida da Silva (G-CLCA-UENP/CJ)
Luana Cristina Pires Costa (G-CLCA-UENP/CJ)
Lyncoln Dias Machado Cabral (G-CLCA-UENP/CJ)
Nerynei Meira Carneiro Bellini (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
“Ayer pasé largo rato en la cola del banco y me quedé muy enojado”, como se
traduz essa frase para o português? Caso se faça uma tradução literal, por
conta das palavras semelhantes, os sentidos não serão os mesmos propostos
em espanhol. Embora ambas as línguas derivem do latim e, por isso, possuam
palavras idênticas ou semelhantes na grafia, têm significados diferentes. Estas
palavras são chamadas de heterossemânticos ou “falsos amigos”, como são
popularmente conhecidas, e podem ter um ou vários significados. Como, por
exemplo, a palavra rojo (espanhol) = vermelho (português). Já, o vocábulo
araña (inseto) tem significado de aranha em português, mas é um falso
cognato quando significa “lustre” em espanhol, assim: “Todas las arañas del
palacio son de cristal”. Este trabalho tem por objetivo mostrar algumas
expressões constituídas por vocábulos heterossemânticos e suas implicações
no processo comunicativo as quais, muitas vezes, resultam em impropriedades
e inadequações semânticas.
INTERSECÇÕES TEMÁTICAS ENTRE O CONTO E A MÚSICA A TERCEIRA
MARGEM DO RIO
Érika Tamirys de Lima (GP Leitura e Ensino/ G-CLCA-UENP/CJ)
Nerynei Meira Carneiro Bellini (GP Leitura e Ensino/ Orientadora-CLCAUENP/CJ)
A terceira margem do rio, conto clássico da literatura brasileira, relata a
história de um homem que deixa mulher e filhos, constrói uma canoa e parte
para o rio, sem nunca mais regressar a nenhuma das margens. Esta obra
prima de João Guimarães Rosa foi fonte de inspiração de uma das mais belas
canções de Milton Nascimento, a qual tem título homônimo. Nela, Milton
resgata temas e a própria essência composicional do conto. Tendo em vista a
magnitude das obras mencionadas, através de teorias de Todorov, Carpentier
e sistematizações de Roas e de Ceserani, pretende-se apresentar uma leitura
analítica de A terceira margem do rio, sob a perspectiva do realismo
maravilhoso e traçar um paralelo com a música, a fim de identificar as
intersecções temáticas presentes nelas. Assim, serão possíveis reflexões sobre
as facetas do sobrenatural literário, pois o conto, carregado de densidade
poética, abre espaço para várias interpretações.
- 46 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
O DESENHO ANIMADO COMO MATERIAL DIDÁTICO NO ENSINO DE
LÍNGUA ESTRANGEIRA
Jefferson Lhamas dos Santos (G-CLCA-UENP/CJ)
Sílvio Tadeu de Oliveira (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
O presente trabalho tem o propósito de verificar como a utilização de desenho
animado nas aulas de Inglês do Ensino Médio pode contribuir para o ensinoaprendizagem da língua. Tendo em vista a dificuldade de se encontrar
ferramentas que se mostrem atraentes a um público adolescente, pretende-se
trabalhar com personagens de desenhos conhecidos, na tentativa de se buscar
meios que se aproximam do cotidiano dos alunos. Trabalhar, portanto, as
habilidades oral e escrita, a partir da observação de situações de uso do idioma
alvo nos próprios personagens desses desenhos, e por meio de atividades de
fixação dos conteúdos vistos.
ESTUDO COMPARATIVO DA PRONÚNCIA DO FONEMA /s/ EM
PALAVRAS COM SONS DE /s/, /ᴣ/ E /ᴢ/
Larissa Fávaro de Oliveira Souza (G-CLCA-UENP/CJ)
Silvio Tadeu de Oliveira (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
Este estudo fará parte de uma pesquisa maior cujo objetivo é analisar a
evolução fonética dos alunos de um curso de Letras de uma universidade
estadual do estado do Paraná. Segundo Souza (2009), estudos mostram que o
ensino da fonética tem sido colocado em segundo plano nos cursos de Letras
em geral, provavelmente pelo fato desses cursos focarem o ensino da língua
estrangeira moderna na gramática e na aquisição de vocabulário, em
detrimento da pronúncia. De acordo com Carvalho (2006), no ensinoaprendizagem de línguas, a produção oral talvez seja o maior desafio tanto
para o aluno como para o professor, que, no meu entender, pode ser
minimizado se houver uma prática consciente da produção e percepção dos
sons da língua-alvo. O objetivo desse estudo é verificar como são pronunciadas
palavras contendo o fonema “s” em seu interior, com três pronúncias distintas
- /s/, /z/, e /ʒ/, por professores de Língua Inglesa em formação. Os dados
serão coletados a partir da leitura de substantivos e verbos básicos da língua
inglesa, que, provavelmente, farão parte do dia a dia do futuro professor, em
sala de aula. Vale destacar que não serão observadas pronúncias de palavras
contendo o fonema “s” no seu início ou final, a fim de que os participantes não
sejam influenciados pela língua materna. A pesquisa terá como participantes
focais 06 (seis) estudantes do quarto ano do curso de Letras/Inglês,
selecionados a partir dos seguintes critérios: estudantes que já atuavam como
professores de inglês, antes de ingressarem na universidade; estudantes que
ingressaram no curso, já com certo conhecimento da língua-alvo, mas nunca
lecionaram; e estudantes que só vieram a ter maior conhecimento da língua
inglesa na universidade.
- 47 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
UMA PROPOSTA DE ENSINO DO ESPANHOL COMO LÍNGUA
ESTRANGEIRA A PARTIR DE FÁBULAS
Liliam Ester do Prado Guimarães (G-CLCA-UENP/CJ)
Nerynei Meira Carneiro Bellini (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Este trabalho pretende expor as vantagens de se utilizar a fábula,
especificamente narrativas de La Fontaine, como instrumento de ensinoaprendizagem da língua espanhola, enquanto língua estrangeira. Essa
modalidade textual possibilita diversas abordagens práticas essenciais ao
estudo do idioma estrangeiro como, por exemplo, a gramática, o léxico, a
sintaxe, a interpretação, entre outros, de forma inovadora e prazerosa. Para
tanto, serão utilizadas as considerações dos seguintes teóricos: Francia
(1991), Morosov e Martinez (2008). Por fim, objetiva-se mostrar que, com o
ensino da fábula, é possível estimular a leitura e a reflexão crítica dos alunos.
O ENSINO DE LITERATURA NUMA PERSPECTIVA NÃO-DISCIPLINAR
Daniele Aparecida de Almeida (PG-CLCA-UENP/CJ)
Hiudéa Tempesta Rodrigues Boberg (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O artigo que se segue propõe uma reflexão a respeito da abordagem do texto
literário numa perspectiva não-disciplinar, possibilitando que se desenvolvam
processos de aquisição e aprofundamento do conhecimento trabalhado em sala
de aula e em contextos fora dela. Nesse sentido, refletimos sobre algumas
teorias que sugerem soluções para o ensino fragmentado, como a
transversalidade, o rizoma e a transdisciplinaridade. Sugerimos uma forma de
trabalho com leitura e outras artes, abordando a literatura como um
instrumento de construção do conhecimento.
- 48 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
CONTRASTES E CONFRONTOS: A LITERATURA NO ENSINO MÉDIO EM
RIBEIRÃO CLARO/PR VERSUS A PROVA DO VESTIBULAR
(LEITURAS POSSÍVEIS)
Caroline de Oliveira Barão (PG-CLCA-UENP/CJ)
Penha Lucilda de Souza Silvestre (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
As provas de Literatura da UENP, instituição pública de Educação Superior mais
próxima ao município de Ribeirão Claro/PR, apresenta, a cada ano, um grau de
dificuldade mais aprimorado, justificando a alta concorrência às vagas, bem
como o nível de capacitação que a instituição oferece. Frente a isto, a presente
pesquisa busca associar o conteúdo proposto pela escola pública, no Ensino
Médio, em comparação com a prova do vestibular. Para isto, foi realizada uma
pesquisa de campo para comparar a visão do professor de Língua Portuguesa,
as perspectivas dos alunos e as provas de Literatura do vestibular da UENP.
Para estruturar estes dados, a fundamentação teórica se apoiará em autores
como Isabel Solé, Cyana Leahy-Dios, Regina Zilberman, William Roberto
Cereja, Antonio Candido, enquanto crítico literário, entre outros. Objetivando
estabelecer pontos convergentes e divergentes entre o Ensino de Literatura e a
prova do vestibular, sem a pretensão de esgotar o assunto.
UMA LEITURA CRÍTICA DO LIVRO O SÉCULO DE BORGES, DE
ENEIDA MARIA DE SOUZA
Geisiara Priscila Christ (GP Leitura e Ensino/ Bolsista PIBIC-UENP
Fundação Araucária/ G-CLCA-UENP/CJ)
Nerynei Meira Carneiro Bellini (GP Leitura e Ensino/ Orientadora-CLCAUENP/CJ)
Este trabalho pretende analisar, criticamente, o livro O século de Borges,
composto por onze capítulos, no qual é recontado o mundo de Borges a partir
de determinados acontecimentos vivenciados, como o exílio, as guerras, a
cegueira e a morte que revelam situações embaraçosas, do homem atual,
criadas, literariamente, a partir de uma análise crítica de particularidades do
século XX, sob a ótica borgiana. O amor pelas enciclopédias, atlas e pelos
volumes, somado à bagagem literária universal, bem como o talento singular
de escritor, resultaram na abrangente e complexa produção borgiana.
Recorrendo a uma metáfora do próprio Borges, suas obras podem ser
interpretadas como o Aleph cujo centro se encontra em todas as partituras,
mas a circunferência está ausente. Essa esfera intitula o conto O Aleph, que
sugere um ponto imaginário no infinito. A celebração dos cem anos de Borges
no término do milênio liga as pontas de dois séculos, como se a literatura do
século XX acontecesse com o nascimento do escritor.
- 49 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
GÊNEROS TEXTUAIS COMO PRÁTICAS SOCIOCOMUNICATIVAS
Aldimeres Ferraz da Silva (G-CLCA-UENP/CJ)
Otacílio Gell da Cruz (G-CLCA-UENP/CJ)
Sonia Maria Dechandt Brochado (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Ao se considerar linguagem como forma de interação social como orienta
Bakhtin (1992), torna-se relevante conhecer os gêneros textuais na sociedade
atual
em
que
as
necessidades
de
comunicação
aumentaram
consideravelmente. Assim, este artigo visa à compreensão da importância
desses instrumentos “relativamente estáveis” no cotidiano, considerando-se
que, de acordo com Marcuschi (2003), os mesmos materializam-se em textos
falados ou escritos no dia a dia e que possuem características
sociocomunicativas constituídas pelo conteúdo temático, propriedade funcional,
estilo e estrutura composicional. Em concordância com Koch e Elias (2011),
compreende-se que são incontáveis as vezes que lemos, produzimos ou
ouvimos enunciados diversos. Devido à grande quantidade de gêneros
dispostos nas diversas esferas sociais, elencam-se neste trabalho apenas três,
situados na esfera jornalística, a saber: propaganda, reportagem e anúncio, a
fim de compreender o papel sociocomunicativo de cada um. Os gêneros
analisados são extraídos do Jornal do Paraná, da cidade de Wenceslau Braz.
Com este trabalho pretende-se contribuir para maior compreensão na leitura e
produção de textos.
A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E A LICENÇA POÉTICA: UMA ANÁLISE DA
MÚSICA “ZALUZEJO”
Marcelo Reis da Silva (G-CLCA-UENP/CJ)
Otacilio Gell da Cruz (G-CLCA-UENP/CJ)
Vagner Pereira (G-CLCA-UENP/CJ)
Eva Cristina Francisco (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Este trabalho tem por objetivo abordar considerações feitas pela
sociolinguística, mais especificamente a variação linguística e os seus tipos
variantes na escrita. Para engendrar a discussão, tomamos por base a frase da
música "Zaluzejo" do compositor Fernando Anitelli: "Acredito que errado é
aquele que fala corretamente e não vive o que diz". Para tanto, consideramos
questões referentes à licença poética, que é a liberdade de expressão
permitida a um artista para a composição de sua arte, não tendo que seguir
regras gramaticais, rimas ou métricas calcificadas. Tais abordagens dar-se-ão,
por meio da análise da letra da música do grupo musical O Teatro Mágico,
trazendo explicações e definições sobre as transformações dos vocábulos
recorrentes na música e interligando com os assuntos pressupostos.
- 50 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
MATEMÁTICA E LÍNGUA PORTUGUESA: UMA SOMA NECESSÁRIA NA
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS
Darlene Melo kulchetscki (PG-PPGE-PUC/PR)
Maisa Lucia Cacita Milani (PG-PPGE-PUC/PR/FA)
A Matemática e a Língua Portuguesa são duas disciplinas escolares que fazer
parte do currículo. Historicamente afastadas por áreas de humanas e exatas.
Há décadas vem sendo construído dentro dos espaços escolares um olhar de
extremidade, como se fosse impossível a articulação e a interdisciplinaridade
entre ambas. Questões estas ainda por serem sanados por parte daqueles
envolvidos na formação do professor de matemática. Objetivou-se nesta
pesquisa conhecer a necessidade de diálogo entre a Matemática e a Língua
Portuguesa por meio da resolução de problemas matemáticos. Como articular
atividades entre essas duas disciplinas no intuito de melhorar a aprendizagem
dos alunos? O estudo sobre apontamentos históricos da formação do professor
de matemática teve como aporte teórico, Saviani (2009), (DUARTE; ARAUJO;
PINTO, 2010), Cury (2001), D’Ambrósio (1998) e Nóvoa (1991) levantaram
fatores que influenciam a separação das duas disciplinas na formação. A partir
de documentos normativos e autores como: Granell (2003), Zorzan (2004) e
Thomaz Neto (2009) foram realizados apontamentos sobre orientações e
implicações do aprender a partir da resolução de problemas. Em resolução de
problemas matemáticos Dante (2000), EVES (2004) entre outros e Machado
(1998), Azevedo e Rowell (2007), Menezes (1999) e Fonseca e Cardoso (2005)
fundamentaram a discussão sobre as dificuldades, de trabalhar com este eixo
da matemática, em encontrar o entrave, Matemática ou Português. De cunho
qualitativo a pesquisa bibliográfica destaca que, a língua portuguesa e
linguagem matemática nas resoluções de problemas matemáticos, partindo de
situação real, pode contribuir para uma aprendizagem significativa do aluno
desmistificando a ideia de que uma disciplina é mais importante que outra.
Sendo que o mais importante e necessário em discutir são as questões que
consideramos relevantes como por exemplo: desenvolver a aprendizagem dos
alunos e o diálogo entre professores da língua portuguesa e da linguagem
matemática ou vice versa.
- 51 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
REFLEXÃO SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DO LICENCIANDO EM
MATEMÁTICA AO TORNAR-SE PROFESSOR
Ivan Pinheiro de Oliveira (G-UENP-CCHE/CJ)
Jonis Jecks Nervis (Orientador-UENP-CCHE/CJ)
A presente comunicação tem por finalidade proporcionar a reflexão referente à
formação inicial do licenciando em matemática ao tornar-se professor. Pois, é
comum encontrar pessoas que criticam a atuação do professor, dizendo que
este não está preparado para lecionar, não sabendo nem ao menos qual é a
função do professor. Este discurso baseia-se muitas vezes em experiências
próprias ou em discurso de outros, muitas vezes disseminado pela mídia, não
condizendo com a realidade da educação. Para compreender o que acontece de
fato com a formação do professor, deve-se refletir sobre diversos temas, como
o ensino das universidades e das escolas de educação básica. Além disso,
observar se o que é esperado dos professores condiz com o que este aprende,
onde muitas vezes o professor pensa que sua função é uma, quando o que
esperam dele é outra. Tais questionamentos são os fatores que motivaram a
construção deste trabalho.
ASPECTOS PARA UM TEATRO ALÉM DA INDÚSTRIA CULTURAL
Nícolas Ferreira da Silva (G-CCHE-UENP/CJ)
Kauê Pedroso Gonçalves (Orientador-CCHE-UENP/CJ)
Esta pesquisa busca entender o processo de indústria cultural que gerou uma
descaracterização da arte, deixando de lado sua verdadeira essência para uma
constante transformação da cultura em mercadoria e da mercadoria em
cultura. Nesse contexto capitalista, para a ação teatral romper com esse modo
hegemônico de atividade artística, é necessário uma reflexão sobre os aspectos
da produção teatral e a busca por um sentido político do teatro, que surge com
a organização de suas relações de produção e trabalho entre os integrantes do
grupo até a superação da dicotomia do trabalho material e não-material na
construção teatral e na relação com o público. A partir dessas articulações, é
formado o valor da produção artística, determinado pelo seu valor de uso e
modo de circulação, sendo que a função estética deve superar a crítica do
mercado e buscar novas formas de prática teatrais.
- 52 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
DIFICULDADES DE LEITURA: DISLEXIA OU DISTÚRBIO DE
APRENDIZAGEM?
Beatriz Brochado Stramare Ferrari (GP Leitura e Ensino/ CCHE-UENP/CJ)
Leni Aparecida da Silva (GP Leitura e Ensino-UENP/CJ)
Marcia Regina dos Reis (GP Leitura e Ensino-UENP/CJ)
O presente trabalho insere-se nos estudos do Grupo de Pesquisa Leitura e
Ensino, na linha de pesquisa Leitura e estudos em Educação Especial e
Formação do professor para a inclusão, tendo como objetivo possibilitar uma
reflexão referente ao diagnóstico diferencial dos distúrbios de aprendizagem e
da dislexia do desenvolvimento. Para tanto, pretende-se promover um olhar
diferencial, a partir dos sinais e sintomas por meio do processo de avaliação no
que se refere às habilidades linguístico-cognitivas, realizado pela equipe
multidisciplinar, a fim de garantir um adequado diagnóstico e posterior
atendimento. Para encaminhamento do trabalho adota-se aporte teórico em
(CAPELLINI E CIASCA, 1999; GIACHERT E CAPELLINI, 2000; CAPELLINI E
SALGADO, 2003). Considerando-se que ainda há desconhecimento e
“rotulações inadequadas” de alunos na área educacional, por falta de
esclarecimentos quanto ao encaminhamento de alunos com dificuldades na
leitura, espera-se com este trabalho conscientizar profissionais da educação.
LIMITES: PROBLEMÁTICA NA FAMÍLIA E NA ESCOLA
Clarice Furini Cascardo Hito (CCHE-UENP/CJ)
A falta de limites de crianças e adolescentes é uma das maiores preocupações
de educadores na escola atual porque afeta a aprendizagem do aluno e a
qualidade do trabalho dos professores. Muitos profissionais se encontram sem
estímulo e propensos a desistir da profissão diante da falta de respeito por
parte dos alunos e até mesmo de algumas famílias. A maioria das famílias
sentem-se despreparadas e preferem delegar à escola a função de educar.
Com o acúmulo de funções, a escola não consegue desempenhar seu papel de
trabalhar o conhecimento e os alunos, a cada dia, recebem uma formação
inadequada. A presente pesquisa faz uma análise das dificuldades enfrentadas
pelas famílias e professores na formação do indivíduo, apontando as causas e
consequências de uma educação sem limites. Mostra as várias atribuições
impostas à escola na atualidade e sugere transformações no ambiente escolar
e na formação dos professores para que os mesmos se sintam capacitados a
lidar com as novas gerações e tentar solucionar os problemas a fim de evitar
que situações de falta de limites possam desencadear em atos de indisciplina e
até mesmo de violência que serão mais difíceis de serem resolvidas. Sugere
um trabalho de organização e prevenção em parceria com as famílias a fim de
resolver ou pelo menos amenizar as consequências da falta de limites dos
alunos, melhorando seu desmpenho e a qualidade da educação.
- 53 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
O NOVO ROMANCE HISTÓRICO LATINO-AMERICANO: LA PASIÓN DE
LOS NÓMADES, DE MARIA ROSA LOJO
Alessandro da Silva (PG-CLCA-UENP/CJ)
Vanderléia da Silva Oliveira (CLCA-UENP/CCP)
Este trabalho tem por objetivo apresentar as considerações de pesquisa
obtidas a partir da elaboração do Artigo Final do curso de Pós-Graduação em
Estudos Linguísticos e Literários da UENP. Neste, buscamos demonstrar como
é possível pensarmos em uma vertente narrativa chamada de Novo Romance
Histórico Latino-Americano inserida no que se considera, de forma geral,
literatura contemporânea. Essa vertente da produção literária também é
compreendida por alguns estudiosos como Metaficção Historiográfica ou
Romances de Extração Histórica. Tal tendência mostra-se cada vez mais
presente no fazer literário do século XXI, indicando possíveis traços
configuradores nesta modalidade de escrita, que se vale do elemento histórico
para revisar o passado. Para refletir sobre essa tendência narrativa nos
valemos da obra La Pasión de los Nómades (1994), da escritora argentina
Maria Rosa Lojo, a fim de mais bem compreendermos essa narrativa que se
volta ao passado e promove a seu leitor um “turismo pelo passado”.
A DIFERENTE ABORDAGEM DO MITO INÊS DE CASTRO NO CONTO
TEOREMA DE HERBERTO HELDER: UMA ANÁLISE DO FOCO NARRATIVO
Bruna Danielle Calistro (G-CLCA-UENP/CJ)
Rita de Cássia Lamino Araújo (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O mito de Inês de Castro, amante preferida de Dom Pedro, que foi assassinada
por motivos políticos pelo pai de seu amado, Afonso IV, tem sido apresentado
na Literatura Portuguesa por diversos autores e em diversos momentos
históricos. A rainha coroada depois de morta teve lugar de destaque
especialmente com os autores Garcia de Resende, nas Trovas à Morte de D.
Inês de Castro, presente no Cancioneiro Geral; Camões, no episódio Inês de
Castro de Os Lusíadas e Antônio Ferreira com a tragédia Castro; e mais
recentemente, no conto surrealista de Herberto Helder: Teorema. O autor
contemporâneo modifica a perspectiva da história, o enfoque que geralmente
recaia sobre a figura da Inês, agora é narrado sob a visão de Pero Coelho, um
de seus algozes, no momento de sua condenação. Pretende-se com este
trabalho fazer uma análise do foco narrativo deste conto de acordo com a
teoria de Norman Friedman.
- 54 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
ANÁLISE COMPARATIVA DA OBRA DEL AMOR Y OTROS DEMÔNIOS DE
GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ E SUA ADAPTAÇÃO CINEMATOGRÁFICA
Camila de Oliveira Ramos (G–CLCA-UENP/CJ)
Karolina Almeida Batistuci (G-CLCA-UENP/CJ)
Nerynei Meira Carneiro Bellini (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Este trabalho tem por objetivo fazer uma análise comparativa entre a obra Del
amor y otros demônios, de Gabriel García Márquez e sua adaptação
cinematográfica, dirigida por Hilda Hidalgo. A obra é narrada no período da
Inquisição Católica, muito marcada pela escravidão. Sierva Maria é a
personagem principal que, confundida com alguém endemoniado, é
encarcerada em um convento. Ali, padre Cayetano Delaura, encarregado de
cuidar e exorcizar seus demônios, apaixona-se por Sierva Maria. Na obra
cinematográfica várias partes são cortadas, provavelmente em função do
tempo que se disponibiliza à produção de cinema. Isto deixa algumas brechas
para aqueles que não leram o livro. O foco é voltado para o amor proibido da
menina e do padre, com alguns lances de sobrenatural, para mostrar os
poderes de Sierva e deixar o filme mais emocionante.
“OS SOFRIMENTOS DO JOVEM WERTHER”: O PRÉ-ROMANTISMO E A
INFLUÊNCIA DE GOETHE NO SÉCULO XIX.
Caroline Orlandini Moraes (G-CLCA-UENP/CJ)
Daiane Rosa Machado (G-CLCA-UENP/CJ)
Melanie Maria Mazur Silva (G-CLCA-UENP/CJ)
Mônica de Aguiar Moreira Garbelini (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Esta comunicação tem como intuito mostrar a importância de Goethe para o
início do romantismo, através do livro “Os Sofrimentos do Jovem Werther”, no
qual ele sob forma intrigante nos mostra a sombriedade de um amor
impossível onde o seu estado passional o leva a um trágico fim. A partir desses
pressupostos temos uma reflexão sobre a angústia de Werther fazendo um
paralelo com a Alemanha do século XIX que estava sob influência desse prémovimento (romantismo) que dominava jovens de todas as classes. Através
do “Sturm und Drang”um movimento reacionário que desencadeou o
romantismo no mundo todo, vemos a relevância de Goethe e a contribuição
de sua poesia para história da literatura que inspira vários ensaios até a
atualidade.
- 55 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
AS TRADUÇÕES DO PRECONCEITO
Débora Ballielo Barcala (G-FCLAS-UNESP/Assis)
Cleide Antonia Rapucci (Orientadora-FCLAS-UNESP/Assis)
O objetivo central deste trabalho é realizar uma análise dos procedimentos
utilizados por Leonardo Fróes na tradução para o português de alguns contos
de Flannery O’Connor. Para isso, procurar-se-á observar as soluções
encontradas por Fróes para a tradução de trechos que reflitam algum tipo de
preconceito racial, que porventura possa existir, bem como outros elementos
da cultura sulista norte-americana. Para esta apresentação em especial,
propõe-se a discussão com base no conto “The Geranium”. A obra
Procedimentos Técnicos da Tradução de Heloísa Gonçalves Barbosa é a
fundamentação teórica básica desta pesquisa, em conjunto com outros textos
teóricos sobre tradução, racismo e sobre a vida e obra de O’Connor. Desta
forma, procurar-se-á demonstrar como os aspectos culturais e extralinguísticos
influenciam a tradução de uma língua para outra e consequentemente, afetam
as leituras possíveis de uma obra literária. Como projeto de iniciação científica,
esta pesquisa conta com o apoio financeiro da FAPESP.
A FAMOSA HISTÓRIA DA VIDA DO REI HENRIQUE VIII, DE WILLIAM
SHAKESPEARE: O RELACIONAMENTO ENTRE HENRIQUE VIII E ANA
BOLENA SOB O ENFOQUE SHAKESPEARIANO
Ederson da Paixão
(Integrante do Projeto de Pesquisa “Os Primeiros Dramas Elisabetanos” – GP
“A Arte Teatral: Conceituação, História e Reflexões” – CLCA-UENP/CJ)
Fernanda de Cássia Miranda
Mônica de Aguiar Moreira Garbelini
(Orientadoras - Projeto de Pesquisa “Os Primeiros Dramas Elisabetanos” – GP
“A Arte Teatral: Conceituação, História e Reflexões” – CLCA-UENP/CJ)
O propósito desta pesquisa está em apresentar um breve relato da dinastia
Tudor durante o governo de Henrique Tudor sob o relato de William
Shakespeare em sua peça histórica intitulada A Famosa História da Vida do Rei
Henrique VIII, de modo a ressaltar as convergências e divergências entre a
mesma e a realidade. Como o próprio título já sugere, Henrique VIII teve uma
vida famosa, melhor definida como conturbada, enquanto governou a
Inglaterra dando sucessão à dinastia Tudor. Dentre os principais aspectos que
tornaram sua vida popular até os dias atuais cabe ressaltar os seus seis
matrimônios, o rompimento da Inglaterra com a Igreja Católica e a criação do
Anglicanismo, a “Igreja da Inglaterra”. Dessa forma, o foco deste trabalho se
encontra no intuito de realizar um breve recorte histórico da vida de Henrique
Tudor ao lado de sua segunda esposa, Lady Ana Bolena, a fim de destacar
alguns fatos modificados por William Shakespeare em sua obra e que divergem
dos fatos reais.
- 56 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
MARIA CAREY E ANA BOLENA: UM ESTUDO DAS PERSONAGENS
FEMININAS NO ROMANCE HISTÓRICO A IRMÃ DE ANA BOLENA, DE
PHILIPPA GREGORY
Ederson da Paixão
(Integrante do Projeto de Pesquisa “Os Primeiros Dramas Elisabetanos” – GP
“A Arte Teatral: Conceituação, História e Reflexões” – CLCA-UENP/JC)
Fernanda de Cássia Miranda
Mônica de Aguiar Moreira Garbelini
(Orientadoras - Projeto de Pesquisa “Os Primeiros Dramas Elisabetanos” – GP
“A Arte Teatral: Conceituação, História e Reflexões” – CLCA-UENP/CJ)
Pretende-se através desta pesquisa de cunho bibliográfico realizar um breve,
mas considerável estudo sobre duas irmãs e amantes de forte personalidade
da história inglesa, que protagonizaram um dos períodos mais conturbados de
toda a história: trata-se de Maria Carey e Ana Bolena as quais, através de seu
envolvimento com Henrique Tudor, contribuirão para com a transformação da
Inglaterra. Filhas de Thomas Bolena e Elizabeth Howard, ambas as irmãs, de
forte personalidade, se tornarão cúmplices no intuito de garantir a ascensão
social de sua família. O presente estudo pretende, portanto, apresentar um
estudo acerca das características de ambas as figuras femininas, de modo a
analisar suas personalidades e cumplicidades, tendo como base o romance
histórico A Irmã de Ana Bolena, da escritora inglesa Philippa Gregory.
A PROPOSTA FILOSÓFICA LIPMINIANA E AS CRIANÇAS
Eduardo Gasperoni de Oliveira (PG-CCHE-UENP/CJ)
O contexto educacional contemporâneo não tem propiciado uma atitude crítica
aos estudantes. É apresentado um grande desafio aos educadores: constituir
sujeitos com capacidade de raciocínio e habilidades cognitivas necessárias a
transformar informação em conhecimento e este em ações consequentes.
Logo, a Educação tem função relevante na formação destes novos indivíduos,
cabendo-lhe auxiliá-los na construção de novos saberes, favorecendo o
aprimoramento do pensamento e o desenvolvimento seus potenciais criativos.
Preocupado com o desempenho e desenvolvimento cognitivo de seus
educandos, Matthew Lipman concebeu o Programa de Filosofia para Crianças
visando primordialmente auxiliá-las a aprenderem a pensar por si mesmas,
transformando as salas de aula em ambientes investigativo-dialógicos. Para
melhor compreensão acerca da proposta filosófica lipminiana, esta
comunicação objetiva caracterizá-la por meio de seus objetivos, conteúdo,
metodologia, material didático, capacitação do corpo docente e avaliação,
dentre outros elementos.
- 57 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
NOVELA REBECA, DE RONALD REED: TRAM POLIM AO MERGULHO DA
CRIANÇA NAS DISCUSSOES FILOSÓFICAS
Eduardo Gasperoni de Oliveira (PG–CCHE-UENP/CJ)
As novelas filosóficas de Matthew Lipman aproximam as discussões filosóficas
cotidianas e o processo educacional do filosofar das crianças, tornando o
filosofar um exercício fascinante e lúdico de descoberta do mundo, dos
conceitos e do próprio processo do pensar. Partindo do pressuposto que a
contação de histórias ganham novos significados, ao ultrapassar a noção de
diversão e entretenimento, possibilitando a criação da intenção voluntária e de
planos de vida real, demonstrando a relevância no desenvolvimento do pensar
dos infantes, Ronald Reed, colaborador de Lipman, escreveu a novela filosófica
Rebecca (1996), constituída de 37 episódios, utilizada à iniciação filosófica com
crianças da Educação Infantil, convidando-as a pensar sobre o próprio pensar,
envolvendo-se com questões filosóficas, como: imaginação, percepção,
identidade, verdade, critérios de classificação, relações de causa e efeito e da
parte e todo, entre outros conceitos.
O PODER DA IMAGINAÇÃO EM A LUZ É COMO A ÁGUA, CONTO DE
GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ
Érika Tamirys de Lima (GP Leitura e Ensino/ G-CLCA-UENP/CJ)
Geisiara Priscila Christ (GP Leitura e Ensino/ Bolsista PIBIC-UENP
Fundação Araucária/ G-CLCA-UENP/CJ)
Nerynei Meira Carneiro Bellini (GP Leitura e Ensino/ Orientadora-CLCAUENP/CJ)
“Mergulharam como tubarões mansos por de baixo dos móveis e das camas e
resgataram do fundo da luz as coisas que durante anos tinham-se perdido na
escuridão”. (MÁRQUEZ, 2012) O estilo mágico, agregado a acontecimentos e
histórias reais, concedeu a García Márquez o título de um dos maiores
escritores da modernidade. Ganhador do prêmio Nobel de literatura, este
escritor figura como um dos expoentes da literatura fantástica, ou ainda, do
realismo maravilhoso. O objetivo deste trabalho é analisar criticamente o conto
A luz é como a água, de Gabriel García Márquez, e mostrar, que o realismo
maravilhoso se cria e se sustenta na obra a partir da mescla do real com o
imaginário. Neste conto de Márquez, a fantasia torna-se realidade através da
ótica de dois meninos, protagonistas, resultando em um desfecho
surpreendente.
- 58 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
O PERFIL DA MULHER NOS CONTOS BLISS, LIFE OF MA PARKER E MISS
BRILL, DE KATHERINE MANSFIELD
Fernanda de Cássia Miranda (CLCA-UENP/CJ)
Nascida na Nova Zelândia, Katherine Mansfield ficou conhecida pela sua vasta
produção literária nas décadas iniciais do século XX, marcando para sempre
seu nome na Literatura Inglesa e também nas obras de Narrativa de Autoria
Feminina. Mansfield abordava em seus contos o relacionamento homemmulher, vida em família, mundo íntimo feminino e a natureza, cujo elemento
desperta em suas personagens momentos epifânicos. Diante disso, será
explanado no presente trabalho sobre o perfil da mulher, conforme
mencionado nos contos propostos, os quais foram marcados pelo protesto
contra as normas patriarcais e contra a submissão feminina, ressaltados pela
autora neozelandesa.
LUA NOVA: DE UMA LINGUAGEM A OUTRA
Francielle Forte da Silva (PG-CLCA-UENP/CJ)
Eva Cristina Francisco (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Este artigo tem como prioridade fazer uma análise comparativa entre o
romance Lua Nova, de Stephenie Meyer e sua adaptação para o cinema sob a
direção de Chris Weitz, que tem por principal objetivo analisar a
transcodificação da linguagem, ou seja, a passagem da linguagem literária
para a linguagem cinematográfica. Questiona-se sobre a relação entre
literatura e cinema, narrativa literária e dramática, mostrando que há
diferenças relativas entre elas, e que ao adaptar um romance para o cinema, o
mesmo sofre alterações e modificações, já que se trata de outra linguagem.
Desse modo, estaremos evidenciando as diversas leituras significativas que
podem ser feitas no filme Lua Nova, e mostrando que ele se mantém
absolutamente fiel ao livro no que diz respeito à sua essência mesmo sofrendo
algumas modificações.
- 59 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
O ESSENCIAL É INVISÍVEL AOS OLHOS: A CONOTAÇÃO MORAL EM O
PEQUENO PRÍNCIPE
Henrique de Melo Carvalho (G-CLCA-UENP/CJ)
Marcela Verônica da Silva (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O presente trabalho tem por objetivo analisar a linguagem conotativa e a
caracterização das personagens presentes na obra O pequeno príncipe de
Antoine de Saint-Exupéry (1943) buscando destacar em sua composição os
elementos de imposição moral. Com frases impactantes, ilustrações
significativas (feitas pelo próprio Saint-Exupéry) e um texto aparentemente
“suave”, o autor, lançando mão de símbolos e metáforas, estabelece um
diálogo com crianças e adultos do mundo todo, uma vez que se trata de um
clássico de literatura infantil e juvenil. Assim, para analisar a linguagem
fabular, simbólica e metafórica que apresenta moralidade, serão apropriadas,
entre outras, as obras de Jean Chavalier & Allan Gheernrant (2009), Maria
Zaira Turchi (2004), Philippe Ariés (1981) e Ítalo Calvino (2000).
ANÁLISE DO SOBRENATURAL NO CONTO “O LOBISOMEM”, DE ANGELA
CARTER
Marlon André de Araújo (G-CLCA-UENP/CJ)
Marina Alves Baldan (G-CLCA-UENP/CJ)
Sandra Maria Job (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Ente diabos, bruxas, vampiros e demônios, o presente trabalho tem como
escopo analisar a presença do sobrenatural no conto “O Lobisomem” de Angela
Carter. Para isso, esse trabalho se utilizará de pesquisas bibliográficas de livros
e internet. Para atingir o objetivo proposto analisaremos os aspectos do
insólito embasados nas teorias do Realismo Mágico, Fantástico e do
Maravilhoso. Posteriormente, dar-se-á a análise do conto propriamente dito
com o intuito de verificar em qual destas teorias o conto de Carter estaria
inserido (ou não).
- 60 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
O MARAVILHOSO PEQUENO PRÍNCIPE
Mateus Fernando de Oliveira (GP Leitura e Ensino/ Bolsista PIBIC-UENP
Institucional/ G-CLCA-UENP/CJ)
Nerynei Meira Carneiro Bellini (GP Leitura e Ensino/ Orientadora-CLCAUENP/CJ)
O presente estudo vislumbra uma análise reflexiva do clássico da literatura
francesa O Pequeno Príncipe do célebre escritor Antoine de Saint-Exupéry. Esta
análise contempla um estudo reflexivo de algumas passagens do livro, junto a
uma análise do maravilhoso presente na obra. A intenção desta pesquisa é
verificar o efeito das mensagens reflexivas da obra junto ao maravilhoso,
analisando como o insólito pode contribuir com a caracterização da obra e
possivelmente, na receptividade do leitor, de modo a observar a importância
da exteriorização dentre as figuras e situações de fantasia que a obra
apresenta ao leitor. Uma análise feita por meio dos estudos de Bruno
Bettelheim e outros estudiosos da literatura insólita.
SIGNIFICADOS CONTEMPORÂNEOS DO LIVRO METAMORFOSE, DE
KAFKA
Mariane Cristina de Camargo (G-CLCA-UENP/CJ)
Natally Pauliukevicius (G-CLCA-UENP/CJ)
Tiago Bonotto (G-CLCA-UENP/CJ)
Nerynei Meira Carneiro Bellini (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O artigo tem por objetivo analisar o livro Metamorfose de Franz Kafka, sob a
perspectiva do fantástico literário. A partir da personagem Gregor, pretendese, ainda, propor significados relacionados à triste realidade que assombra a
vida de muitas pessoas impossibilitadas, principalmente, o descaso e o
maltrato a que muitos idosos são expostos diariamente. Na obra, o
protagonista era de grandiosa importância para quem estava ao seu redor e,
de repente, se transformou em um inseto e não significou mais nada às
pessoas próximas. Nesta narrativa, podemos perceber que a grande
metamorfose de Gregor não foi só quanto à aparência de um inseto asqueroso,
mas sim, quanto ao fato de não ter mais nenhuma relevância para a própria
família. Isto porque, como inseto, não tinha a mesma “serventia” de antes, ou
seja, não sustentava mais, financeiramente, os pais e a irmã, restando-lhe a
reclusão e o isolamento social.
- 61 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
CONFIGURAÇÕES DO INSÓLITO EM OBRAS LITERÁRIAS E ARTÍSTICAS
Nerynei Meira Carneiro Bellini (CLCA-UENP/CJ)
Na leitura de variadas obras do insólito o leitor pode fruir e sentir emoções
diversificadas e intensas. Isto porque, há configurações específicas em
produções do realismo mágico, realismo maravilhoso, maravilhoso, fantástico.
Em termos de definições teóricas, Todorov defendeu a primazia da “hesitação”
na concepção da literatura fantástica. Carpentier afirmou que o fantástico
literário embasava-se no “insólito real” das vivências culturais latinoamericanas, cunhando-o de realismo maravilhoso ou mágico. Menton
distinguiu o primeiro termo com relação ao segundo. Caillois disse que no
universo maravilhoso o encantamento era a regra suprema. Tais
especificidades teóricas podem ser percebidas em produções literárias e em
pinturas. Por isso, neste trabalho, vamos realizar análises temáticas e formais,
privilegiando narrativas de José J. Veiga e Rubião e telas de Salvador Dalí,
Marc Chagall e Gustave Moreau. Por fim, pode-se deduzir que as
sistematizações sobre a arte do insólito revelam proximidades nas diferenças.
A IMPORTÂNCIA DA IRONIA NA OBRA AUTO DA BARCA DO INFERNO
DE GIL VICENTE
Vagner Aparecido Pereira (G-CLCA-UENP/CJ)
Rita de Cássia Lamino de Araújo (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Gil Vicente colocou em cena fatos e situações que revelam a imoralidade de
alguns frades, no final da Idade Média, tornando esses religiosos os tipos
sociais mais criticados de todo seu teatro. Este artigo tem por objetivo
demonstrar, com base na teoria de Linda Hutcheon (2000), como Gil Vicente
se utiliza da ironia para satirizar e, ao mesmo tempo, dar um cunho
moralizador as atitudes das pessoas da sociedade portuguesa de sua época.
Para tanto, tomaremos por base os diálogos entre o padre e o diabo na obra
Auto da Barca do Inferno, de modo a observar a importância da ironia na
elaboração desse tipo social no teatro de Gil Vicente.
- 62 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
A LINGUAGEM CINEMATOGRÁFICA NO FILME ALICE NO PAÍS DAS
MARAVILHAS
Lorena Caroline Souto Niz (G-CLCA-UENP/CJ)
Profa. Ms. Eva Cristina Francisco (OrientadorA-CLCA-UENP/CJ)
Considerando a sétima arte, o cinema tem o poder de nos fazer chorar, sorrir,
vivenciar cada cena que está sendo exposta na tela. Graças aos recursos
utilizados pela cinematografia, o espectador consegue se projetar ou se
identificar, em tempo real, com a trama a ele apresentada, independente da
cronologia da narrativa fílmica. Nesse Viés, por meio de uma superficial análise
do filme Alice no País das Maravilhas, de Tim Burton, o objetivo desse trabalho
é apresentar alguns dos elementos fílmicos ricos em significação através do
qual fundamentaremos nossa pesquisa. A adaptação do livro de Lewis Carrol,
feita pela Sisney, foi alvo de muitas críticas pelo fato de retratar Alice e os
demais personagens de forma distante do livro, mais um motivo para
abordarmos a questão da transmutação de formas e mostrar, desse modo, que
cinema e romance são obras independentes.
A TÉCNICA FOLHETINESCA NA OBRA AMOR DE PERDIÇÃO DE CAMILO
CASTELO BRANCO
Bruna de Souza Rodrigues (G-CLCA-UENP/CJ)
Cristina Monteiro da Silva (G-CLCA-UENP/CJ)
Rita de Cassia Lamino Araújo (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O folhetim, surgido na França, no século XIX, era um espaço do jornal
dedicado a diversos gêneros textuais entre eles o romance-folhetim, que tinha
por intuito levar entretenimento ao público leitor e, assim, expandir o número
de seus leitores. A técnica do romance folhetinesco fez tanto sucesso que logo
se espalhou pela Europa e chegou a Portugal, onde teve Camilo Castelo Branco
seu principal representante. Este artigo pretende apontar algumas
características desse gênero presente na novela Amor de Perdição, publicada
em 1862, tendo grande aceitação do público e da crítica que se emocionou
com os infortúnios de Teresa e Simão. Para tanto, utilizamos como
embasamento teórico autores como Jacinto do Prado Coelho (1946), Abdala
Junior (1982) e Marlyse Meyer (1998), que nos ajudam a entender como se
sucedeu a origem do romance-folhetim, sua estrutura e desenvolvimento na
novela passional de Camilo Castelo Branco.
- 63 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
ENTRE REALIDADE E FICÇÃO
OS BASTIDORES DE NOVE NOITES DE BERNARDO CARVALHO
Ana Carolina Gonçalves (PG-UENP/CJ)
Considerando que na literatura do pós-modernismo o discurso histórico deixa
de ser compreendido como sendo o portador de uma verdade incontestável, na
qual o romance histórico tradicional buscava legitimar seu universo ficcional, o
nono livro do autor Bernardo Carvalho intitulado Nove Noites, mescla fatos
reais e ficcionais no intuito de “brincar” com o leitor, onde este se torna um
investigador assim como o narrador, criando uma armadilha, em que as
pessoas se interessem pela dimensão de realidade. O que se busca neste
trabalho é a distinção entre fato e ficção, que nesta obra foi lida como
autobiografia.
ANÁLISE DO CADERNO DO PROFESSOR DE LITERATURA – ENSINO
MEDIO DO ESTADO DE SÃO PAULO
Atelane Sena Garcia (GP Literatura e Ensino/ G-CLCA-UENP/CJ)
Rafaela Stopa (GP Literatura e Ensino/ Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
A presente comunicação abordará como se dá a presença da literatura em
documentos que orientam o ensino da língua portuguesa no Ensino Médio do
estado de São Paulo, buscando identificar como tais referências se manifestam
didaticamente dentro do Caderno do Professor de Literatura – Ensino Médio.
Para tanto, será analisado o Currículo do estado de São Paulo para o Ensino
Médio e também serão abordadas as Orientações Curriculares para o Ensino
Médio, de esfera federal, pois elas fundamentam o currículo estadual paulista.
A proposta se justifica devido à importância que esses textos têm ou deveriam
ter na prática do professor, uma vez que trazem como princípio a ideia de
auxiliar no desenvolvimento de seu trabalho.
- 64 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
O POETA GONÇALO FERREIRA DA SILVA: UMA VISÃO DE MUNDO
PARTICULAR
Bárbara Laís Falcão da Silva Cação (G-UNESP/Assis)
Francisco Claudio Alves Marques (Orientador-UNESP/Assis)
No dia 22 de maio de 2012 entrevistei o poeta de cordel Gonçalo Ferreira da
Silva com vistas a responder questões relacionadas com o fazer literário dos
poetas populares. Com essa entrevista pretendia ainda comprovar que os
folhetos que recriam fatos noticiados pelos meios oficiais de comunicação não
só promovem a socialização e a popularização da notícia, como também
imprimem novos significados ao texto reescrito. A entrevista serviu-me
também para chegar à outra conclusão: a de que o público atual de Gonçalo –
da Feira de São Cristóvão, no Rio de Janeiro – não só recorre à leitura dos
folhetos como uma forma de manter os laços com a tradição nordestina, mas,
sobretudo, para satisfazer sua sede de conhecimento e ter acesso à literatura,
satisfazendo suas necessidades de ficção e de compreensão artística.
POBRE CORINTHIANO CARECA, DE RICARDO AZEVEDO:
PROPOSTA DE ABORDAGEM EM SALA DE AULA
Carina Pereira de Paula (G-CLCA-UENP/CJ)
Cristina Monteiro da Silva (G-CLCA-UENP/CJ)
Juliana Aparecida Chico de Morais G-CLCA-UENP/CJ)
Rafaela Stopa (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
A literatura é essencial no desenvolvimento do indivíduo, e é na escola que o
seu acesso é difundido. Tendo em vista os problemas relacionados à leitura
literária no contexto escolar, principalmente no que se refere ao público
infanto-juvenil, esta comunicação sugere uma abordagem do livro Pobre
Corinthiano Careca, de Ricardo Azevedo, a partir do Método Recepcional, por
se revelar uma proposta produtiva para incentivar o processo de leitura e
formação do leitor, além de ser o método indicado pelas Diretrizes Curriculares
da Educação Básica - Língua Portuguesa do estado do Paraná. O enfoque recai
sobre o 6º ano do Ensino Fundamental II. Espera-se que essa proposta auxilie
os professores de Língua Portuguesa em sua prática pedagógica,
impulsionando-os a buscar novas formas de trabalhar a literatura em sala de
aula.
- 65 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
O MEU AMIGO PINTOR: UMA ANÁLISE DAS RELAÇÕES E REAÇÕES,
PARTINDO DE LYGIA BOJUNGA NUNES
Caroline de Oliveira Barão (PG-CLCA-UENP/CJ)
Maria Aparecida Lopes Cirelli (PG-CLCA-UENP/CJ)
Taís Mireli Jorge (PG-CLCA-UENP/CJ)
Penha Lucilda de Souza Silvestre (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Escrever e ler sobre Lygia Bojunga é o mesmo que criar poesia. Em O meu
amigo pintor (1984), esta face poética – que não é característica da obra, mas
torna-se imprescindível nas palavras de quem se dispõe a interpretá-la –
aflora-se ao tratar o suicídio num âmbito de suavidade, que ao acentuar a
beleza das cores e da amizade sincera, muda o foco da trama sem deixar de
cumprir a proposta de revelar questionamentos infantis sobre coisas que nem
sempre são fáceis de esclarecer. Para demonstrar esta riqueza da trama serão
considerados: a biografia da autora, a análise das pesquisadoras frente ao
livro, fundamentando-se em teóricos como Antonio Candido, Maria Zaíra Turchi
e Vera Maria Tieztmann Silva. Isto, além das pretensões de Lajolo com relação
às cores e os elementos da narrativa. Sob o objetivo de compartilhar o valor
da trama frente ao que é considerado como positivo no meio literário infantojuvenil.
POESIA NO ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DE RECEITAS
Caroline Orlandini Moraes (GP Literatura e Ensino/ G-CLCA-UENP/CJ)
Rafaela Stopa (GP Literatura e Ensino/ Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Pensando na importância do texto poético para o desenvolvimento da
sensibilidade estética do aluno, esta comunicação tem por objetivo fazer uma
análise do livro Poesia na escola: 12 receitas do professor Jeosafá: Ensino
Médio (2009), do professor e escritor Jeosafá Fernandez Gonçalves.
Geralmente, neste nível de ensino, a literatura está presente em virtude do
vestibular, o que traz um viés utilitarista às abordagens, resultando em pouco
espaço para a apreciação da poesia. Assim, busca-se averiguar se as receitas
propostas, ou seja, se as estratégias de trabalho com a literatura são válidas
ou podem comprometer as singularidades inerentes a todo bom texto poético.
- 66 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
O POEMA DE SETE FACES, DE CARLOS DRUMMOND DE
ANDRADE, NA SALA DE AULA
Daniele Aparecida de Almeida (PG-CLCA-UENP/CJ)
Jeane Mari Sant’Ana Spera (Orientadora-UNESP/Assis)
No contexto educacional brasileiro atual percebe-se que grande parte dos
professores associa o trabalho de gramática aplicada a textos literários a uma
forma pouco atraente de ensino, pois, ao utilizar o texto como pretexto para
ensino da norma padrão, desestimulam a aprendizagem dos alunos e o levam
a desvalorizar a leitura. De posse de tais constatações, o presente trabalho
tem como objetivo apresentar uma proposta de projeto/aula para a 3° série do
ensino médio, a fim de mostrar um formato de análise interpretativo,
estrutural e gramatical aplicada ao Poema de sete faces, de Carlos Drummond
de Andrade, com o intuito de levar os discentes à compreensão da função que
os elementos gramaticais e lexicais desempenham na construção do sentido do
texto. Esse procedimento permite que o professor trabalhe com a gramática
em uso, contextualizada. Nesse contexto motivado, é possível ainda fazer uma
revisão gramatical com a classe, apenas com a intenção de resgatar conceitos
já estudados. Para tanto, considera-se imprescindível discutir conceitos como,
“linguagem”, “gramática” e “variação linguística”, objeto de estudos dos mais
diferentes linguistas preocupados com o ensino da língua portuguesa.
TRABALHANDO O PRECONCEITO POR INTERMEDIO DA LITERATURA
INFANTO-JUVENIL
Daniele Aparecida de Almeida (PG-CLCA-UENP/CJ)
Ligiane Aparecida Bonacin (PG-CLCA-UENP/CJ)
Patrícia Fernanda de Oliveira (PG-CLCA-UENP/CJ)
O presente trabalho tem como finalidade apresentar uma reflexão sobre a
importância da presença da literatura na vida de qualquer leitor; procuramos
nos voltar ao ensino de literatura infanto-juvenil, pois observamos que ela tem
contribuído com o processo de ensino-aprendizagem, sendo uma facilitadora
para a apreensão da escrita e da leitura, a fim de trazer o mundo externo para
dentro da sala de aula, discutindo-o e incorporando-o aos conteúdos, tendo o
ser humano como o centro de discussões dialógicas. Para ilustrar as teorias
supracitadas, oferecemos uma análise dos livros Romeu e Julieta, de Ruth
Rocha e O sábio ao contrário, de Ricardo Azevedo, a fim de abordar a literatura
como um instrumento de construção do conhecimento.
- 67 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
GROGUE: UMA BREVE CONTEXTUALIZAÇÃO DA HISTÓRIA
Francielle Forte da Silva (PG-CLCA-UENP/CJ)
Valéria Mello de Campos Laranjo Quadros (PG-CLCA-UENP/CJ)
Eva Cristina Francisco (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Este artigo tem por finalidade, abordar brevemente sobre o livro Grogue de
Antonio Pádua Brandão, que, embora seja pouco conhecido, já publicou vários
livros para o público juvenil. Dentro dessa obra, mostraremos o quão
conflitante é a personalidade do protagonista da história e o quanto ele nos faz
interagir com a sua mente complicada, fazendo-nos esquecer de qual é o seu
verdadeiro nome, pois, devido aos fluxos de consciência, ele muda
constantemente os seus pensamentos e sentimentos. Serão abordados
também uma breve análise da capa, mostrando a relação desta com a história.
Uma história de um personagem conflitante, que nos deixa instigados a saber
qual será o seu desfecho.
A HERANÇA DE CAMINHA NAS MÚSICAS DE RENATO RUSSO E ARNAUD
RODRIGUES
Francisco Júnior Xavier (G-CLCA-UENP/CJ)
Natália Guerra Brisola Gomes (Bolsista PIBiC-UENP CNPq/ G-CLCA-UENP/CJ)
Marcela Verônica da Silva (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
A Literatura é caminho para um manancial de inspirações na qual autores,
músicos e dramaturgos se lançam, a fim de configurar em suas obras
características, fatos, ou ideias presentes em textos já existentes. Através
dessa intertextualidade, surgem novas obras, que ampliam ainda mais a
riqueza de significações e interpretações que se pode tirar da primeira, além
da criação de novos textos, novas formas de arte. Exemplo claro disso são as
músicas “Índios”, de Renato Russo, e “Diz Pero Vaz de Caminha”, de Arnaud
Rodrigues, que beberam de uma mesma fonte, a Carta de Pero Vaz de
Caminha a El-Rei de Portugal Dom Manuel, e que neste trabalho serão
comparadas, com a finalidade de mostrar o papel disseminador da literatura e
seus resultados, gerados a partir dos processos de intertextualidade, paródia e
ironia. O trabalho tomará como base as teorias de Alfredo Bosi, Tânia
Carvalhal e Linda Hutcheon.
- 68 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
CRENÇA E VERDADE: UMA NOVA LEITURA DO GÊNESIS A PARTIR DO
CONTO ADÃO E EVA DE MACHADO DE ASSIS
James Rios de Oliveira Santos (G-CLCA-UENP/CJ)
Marco Antonio Rosin (G-CLCA-UENP/CJ)
Tiago Angelo (G-CLCA-UENP/CJ)
Márcio Matiassi Cantarin (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
Segundo D’Onófrio (1995) o mito é uma narrativa fictícia sobre os deuses,
criada pelo homem, a fim de explicar a origem das coisas e do mundo. Sendo
assim, compreende-se que, ao longo da história, as sociedades primitivas
passaram a crer na mitologia e, por conseguinte, tinham-na como verdade
absoluta. Partindo do pressuposto de que o mundo ocidental é influenciado
pela cultura judaico-cristã e que a mesma é fruto de uma mitologia que surgiu
no seio de suas comunidades há milhares de anos, esta comunicação tem
como finalidade propor uma nova leitura do Gênesis a partir do conto Adão e
Eva de Machado de Assis. Este trabalho tem como base teórica: D’onófrio
(1995), Bosi (2006), Burgess (1996) e Machado (1994).
AS DCES DO ESTADO DO PARANÁ E A ABORDAGEM DO TEXTO
LITERÁRIO NO ENSINO FUNDAMENTAL II: PRIMEIROS RESULTADOS
Larissa Dário de Araújo (G-CLCA-UENP/CJ)
Hiudéa Tempesta Rodrigues Boberg (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Esta comunicação objetiva apresentar os resultados parciais de uma pesquisa
de campo, realizada em escola pública de ensino fundamental II, em cidade do
norte do Paraná, a respeito de como se dá o ensino de literatura de acordo
com as orientações das propostas curriculares do estado. A pesquisa busca
conhecer quais pressupostos teóricos sustentam a prática pedagógica do
professor de língua portuguesa e literatura, especificamente sobre as
orientações das DCEs e também sobre a abordagem dos textos literários em
sala de aula. Para efetivá-la, foi programada uma entrevista com coleta de
informações que serão comparadas com a fundamentação teórica sobre o
tema. A finalidade da pesquisa será a de constatar se o professor de fato
assimila a fundamentação teórica recomendada pelas DCEs e se a aplica em
sua prática, e quais recursos utiliza para abordar o texto literário, para não se
prender apenas ao que propõe o livro didático.
- 69 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
A MULHER EM O CORTIÇO: IMAGENS DE UMA SOCIEDADE
Marcela Cristina Macedo Périco (G-CLCA-UENP/CJ)
Marcela Verônica da Silva (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O presente trabalho objetiva traçar uma reflexão acerca da obra O Cortiço
(1890) de Aluísio Azevedo, mais especificamente sobre como é tratada a
mulher, de acordo com a ótica naturalista. Épocas, costumes, visões de
mundo, sociedade, entre outros fatores, foram sendo historicamente
apontados como pauta para o tratamento de diferenças de gênero. Fato é que,
historicamente, o machismo permite a visão, entretanto sem clareza, acerca
de complexidades humanas, relegando as mulheres a um patamar simplista e
costumeiramente instintivo e até mesmo padronizado. É neste sentido que a
obra de Aluísio de Azevedo pode servir como objeto de estudo, visto que,
como retrato social de uma época, é capaz de demonstrar como se configura o
interior feminino e seu espaço num determinado tempo, de acordo, inclusive,
com variáveis como: idade, posição social, entre outros.
CLAUDIO MANUEL DA COSTA E A ACADEMIA BRASÍLICA DOS
RENASCIDOS: A SOCIABILIDADE E O PERFIL DO LETRADO
Marcela Verônica da Silva (PG-UNESP/Assis /CLCA-UENP/CJ)
O movimento academicista, ocorrido no Brasil entre meados do século XVII e
início do século XVIII, é de grande importância para a compreensão de nossas
raízes culturais, bem como de nossa historiografia literária. Foi influenciado
pelo movimento academicista português e podem ser caracterizados como
associações de eruditos, quase sempre orientadas por rígidos estatutos.
Podiam ter objetivos literários, históricos e culturais, e, por terem surgido em
meio à estética barroca, possuíam, de início, marcas deste estilo. Claudio
Manuel da Costa participou da Academia Brasílica dos Renascidos e entre os
documentos encontrados pelo teórico Alberto Lamego (1923), temos os
Apontamentos para se unir ao catálogo de acadêmicos da academia Brazilica
dos Renascidos que constituem o único documento deixado pelo poeta sobre
sua vida. Apesar de constituir-se de relatos muito objetivos, é possível
depreender dele aspectos relevantes para o estudo do Claudio Manuel da Costa
acadêmico e este será o propósito da comunicação.
- 70 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
“CLARA CROCODILO”, DE ARRIGO BARNABÉ: UMA PRODUÇÃO
POÉTICO-MUSICAL LINGUÍSTICA E LITERARIAMENTE INOVADORA
Maria Clara César Porto (G-CLCA-UENP/CJ)
Sandra Maria Job (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Este trabalho tem como alvo uma leitura da composição “Clara Crocodilo” que
constitui a faixa-título do inusitado LP de autoria do músico paranaense Arrigo
Barnabé, lançado em 1980, sob aplausos da crítica especializada da época. A
intenção é destacar aspectos linguísticos e semânticos da obra, buscando
identificar através dos mesmos possíveis gêneros textuais e literários
presentes nesta composição. O tema é embalado, numa analogia, por uma
mistura de elementos da música erudita experimental, que resulta numa
experiência sensorial pouco comum na música popular brasileira. Para realizar
o presente trabalho sobre o que foi considerada a maior novidade da música
brasileira desde a Tropicália, lanço mão de pesquisa bibliográfica que inclui
artigos acadêmicos, jornalísticos e outros textos relacionados.
AS AULAS DE LITERATURA NO ENSINO MÉDIO E A
FORMAÇÃO DE LEITORES LITERÁRIOS
Mariana Matheus Pereira da Silva (GP Literatura e Ensino /
Bolsista PIBIC-UENP Fundação Araucária / G-CLCA-UENP/CJ)
Rafaela Stopa (GP Literatura e Ensino / Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Diante de tantas constatações sobre o tradicionalismo recorrente nas aulas de
Literatura, a presente comunicação tem como intuito divulgar os resultados do
projeto de pesquisa “Literatura na escola: questões atuais e perspectivas”,
realizado em duas escolas públicas, uma no estado do Paraná e outra no
estado de São Paulo, no que concerne ao trabalho com o texto literário no
Ensino Médio. As situações observadas em sala de aula e os questionários
aplicados para professores e alunos possibilitaram a verificação de quais
práticas estão sendo desenvolvidas pelos docentes. A partir dos dados
coletados pretende-se apresentar quais as são concepções de literatura dos
professores e também dos alunos, bem como analisar se a formação de
leitores literários tem sido contemplada com as abordagens realizadas.
- 71 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
LEITURAS LITERÁRIAS NO ENSINO MÉDIO: POSSIBILIDADES DE
RESGATE DO HÁBITO DE LEITURA ENTRE OS JOVENS LEITORES
Patrícia Fernanda de Oliveira (PG-CLCA-UENP/CJ)
Hiudéa Tempesta Rodrigues Boberg (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Esta comunicação objetiva apresentar resultado de pesquisa sobre a
importância de se resgatar o hábito de leitura entre alunos do ensino médio
das escolas públicas. Mesmo cultivado nas séries iniciais da educação básica,
quando os alunos chegam ao Ensino Médio, o hábito de leitura se dissipa, pois
não há motivação para que ocorra de maneira natural. Sendo assim, o
professor que aborda a literatura no ensino médio deve ter como objetivos
levar o aluno a explorar novamente o mundo da leitura e conscientizá-lo de
sua importância no âmbito social, para o exercício pleno da capacidade crítica
como leitor proficiente, com reais competências de leitura. É necessário que se
considere tanto o ponto de vista do jovem leitor quanto o da escola, para que
seja possível buscar estratégias eficazes para a realização dessa formação
competente e consciente, e este foi o objeto da pesquisa que será agora
socializada.
VIDAS SECAS: UM MODELO DE REDE SEMÂNTICA E CAMPO
LEXICAL DA SECA
Maria da Graça de Souza (PG-USP/ CLCA-UENP/CJ)
Biderman (1981) postula que se levarmos em conta a dimensão sociocultural
da língua, o léxico deve ser visto como patrimônio social e cultural da
comunidade, uma vez que ele possibilita, aos membros de uma dada
comunidade, a capacidade de compreender, interpretar, signifazer e classificar
de maneira única as suas experiências socio-histórico-culturais e individuais.
Assim, é a palavra que possibilita ao homem exercer a sua capacidade de
abstrair e de generalizar o individual, o subjetivo. Nesse sentido, este trabalho
– de acordo com os estudos da lexicologia - tem por objetivo elaborar um
modelo de rede semântica e campo lexical da seca, verificando como o escritor
Graciliano Ramos, por meio do léxico, compreendeu, representou, interpretou
e signifez esse fenômeno na obra Vidas Secas.
- 72 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
ACADÊMICOS DE LETRAS E A LEITURA DE LITERATURA:
PERCEPÇÕES
Rafaela Stopa (GP Literatura e Ensino/ CLCA-UENP/CJ)
Em virtude de sua complexidade e beleza, dentre outras características
singulares, sabe-se da importância e necessidade da leitura de literatura.
Sabe-se também, que a escola é um local oportuno para se garantir o acesso
democrático aos textos literários. Por isso, a presente comunicação pretende
apresentar as concepções de literatura e o real valor de seu ensino para
graduandos da área de Letras. A proposta é averiguar o envolvimento do
futuro professor de língua materna com a literatura, e em especial, observar
qual é seu entendimento de uma abordagem eficaz dessa arte, buscando
demonstrar o ideário do acadêmico em relação a essa temática, haja vista que
futuramente caberá a ele garantir o contato de seus alunos com textos
literários.
BREVES CONSIDERAÇÕES SOBRE O PAPEL DO LEITOR NA
LEITURA DE LITERATURA
Rita de Cássia Lamino de Araújo (GP Literatura e Ensino/ PG-UNESP/Assis /
CLCA-UENP/CJ)
A partir de meados do século XX, a teoria da literatura passou a atribuir maior
valor ao papel do leitor no processo de leitura, colocando-o como figura
também responsável pelo sentido do texto. É o caso da teoria da Estética da
Recepção de Hans Robert Jauss e da Teoria do Efeito de Wolfgang Iser. Tais
propostas, apesar de não terem esse objetivo, muito têm colaborado para o
desenvolvimento de uma abordagem diferenciada do texto literário na escola.
Por isso, esta comunicação objetiva tecer considerações sobre ambas,
buscando apontar como podem contribuir para um ensino de literatura mais
produtivo.
- 73 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
MACABÉA E A LINGUAGEM: IMPLICAÇÕES DE UMA POSUTRA
MONOLÓGICA
Rosiney Aparecida Lopes Vale (GP Leitura e Ensino/ PG-UNESP /
CLCA-UENP/CJ)
O objetivo desse trabalho é observar em alguns trechos da obra “A hora da
estrela”, de Clarice Lispector, o comportamento de uma de suas personagens,
Macabéa, para averiguar o tipo de relação (monológica/dialógica) que essa
mantém via linguagem com o mundo e as implicações disso em sua vida. Para
tanto, utilizaremos como referencial teórico os conceitos de Bakhtin e
Vygotsky, estudiosos que delegaram especial atenção à questão da alteridade
e se preocuparam em tratar a linguagem como uma atividade social de
essencial importância para o desenvolvimento humano.
PRIMEIROS RESULTADOS DE PESQUISA SOBRE A ABORDAGEM DO
TEXTO LITERÁRIO NO ENSINO FUNDAMENTAL II, SEGUNDO AS DCES
DO PARANÁ
Gisele Aparecida Caio (G-CLCA-UENP/CJ)
Hiudéa Tempesta Rodrigues Boberg (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Nesta comunicação pretende-se apresentar resultados parciais de pesquisa de
campo realizada no ensino fundamental II, de uma escola estadual de cidade
do norte pioneiro. Priorizando o ensino de literatura segundo as
recomendações das DCEs, foram buscadas situações reais da prática de ensino
com um profissional atuante na área, por meio de questionamentos e
observações de suas aulas. Levou-se em consideração o conhecimento que
esse profissional tem das DCEs, a aplicação dessas diretrizes em sua prática,
as metodologias que adota e o seu nível de domínio literário. Com tais
informações, espera-se que os profissionais formados em Letras tenham a
oportunidade de refletir sobre o ensino da literatura, se autoavaliar e repensar
suas práticas em sala de aula, além de aprimorar seus conhecimentos sobre as
metodologias de ensino de literatura.
- 74 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
BOLHAS, O ECO E A PORTA: O SOM NO FAZER POÉTICO DE VINCÍUS DE
MORAES E CECÍLIA MEIRELLES
Ticiane Rafaela de Andrade Moreno (G-CLCA-UENP/CJ)
Vera Maria Ramos Pinto (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Nesta comunicação, apresentamos trabalho de pesquisa que analisou três
poesias de autores que revolucionaram a visão da poesia infantil no Brasil, são
elas: Bolhas e O Eco, de Cecília Meirelles e A Porta, de Vinícius de Moraes.
Partindo do prisma da estilística fônica teorizada por Monteiro (2005) e da
análise dos fonemas de Martins (1989), investigamos como os autores
literários trabalham com a matéria sonora do poema em consonância com a
matéria semântica, de forma a tornar a leitura dos poemas para a criança
prazerosa, cujo trabalho do poeta transforma-se em brincadeira com a
palavra. E, ao mesmo tempo, educa sua sensibilidade para a percepção do
universo que a cerca.
SINFONIA DA VIDA, DE HELENA KOLODY: PROPOSTA DE DIÁLOGO
ENTRE OS LEITORES E A POESIA
Valdirene Barboza de Araújo Batista (GP Literatura e Ensino/ SEED/PR)
Em 2012, a Secretaria de Estado da Educação (Seed/PR) comemora o
Centenário de Nascimento de Helena Kolody (12/10/1912 – 14/02/2004). Em
função disso, as escolas paranaenses estão desenvolvendo diferentes
atividades para homenagear essa consagrada poetisa, que também atuou
como professora da educação básica e inspetora de escola pública. Segundo
Paulo Leminski, ela foi a primeira mulher a produzir haicais no Paraná. Autora
de 22 livros, sua obra se caracteriza por uma linguagem simples e de grande
sensibilidade. Por considerar importante a valorização das figuras literárias da
história do Paraná, esta comunicação pretende apresentar o resultado da
leitura e recepção, de alunos do ensino fundamental II, dos poemas de Helena
Kolody, publicados no livro Sinfonia da vida, uma antologia poética, organizada
por Tereza Hautae de Rezende, em 1997.
- 75 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
O PROCESSO DE LEITURA E A FORMAÇÃO DE SUJEITOS CRÍTICOS E
ATIVOS
Aldimeres Ferraz da Silva (G-CLCA-UENP/CJ)
Patrícia Cristina de Oliveira Duarte (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Segundo Menegassi (2010), todo leitor em formação necessita passar por
etapas e estratégias adequadas, tendo em vista o desenvolvimento de
habilidades relacionadas ao processo de leitura. No entanto, Kleiman (1998)
ressalta que o ensino da leitura há algum tempo enfrenta dificuldades. Para
Menegassi (2010), as dificuldades avultam à medida que a escola oferece aos
alunos apenas perguntas de decodificação, insuficientes para formar um leitor
crítico. Assim, este trabalho, vinculado ao Grupo de Pesquisa Leitura e Ensino
(UENP/CNPQ), objetiva apresentar e discutir as etapas do processo de leitura,
evidenciando a necessidade de oferecer condições para que o leitor passe por
todas as etapas, a fim de formar leitores competentes e ativamente críticos na
sociedade. Nesse sentido, cabe ao professor avaliar as perguntas de leitura dos
materiais didáticos, bem como elaborar perguntas que contemplem todas as
etapas do processo de leitura, possibilitando que o aluno adentre ao nível
interpretativo da leitura.
ANÁLISE DE GÊNEROS TEXTUAIS EM REVISTAS E SUA IMPORTÂNCIA
SOCIOCOMUNICATIVA
Claudia Consolin (G-CLCA-UENP/CJ)
Franciele Carvalho (G-CLCA-UENP/CJ)
Zenaide Lucas (G-CLCA-UENP/CJ)
Sonia Maria Dechandt Brochado (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Os gêneros textuais estão presentes em nosso cotidiano como modos de
interação, muitas vezes vinculados a suportes como revistas, jornais, internet,
entre outros. Neste estudo analisamos alguns gêneros a partir do suporte
revista. Para isso, nos baseamos no entorno teórico oferecido por Marcuschi
(2002) e Koch e Elias (2010), estudiosos da língua, que destacam a relevância
dos estudo dos gêneros, mais por suas funções comunicativas e cognitivas que
por suas peculiaridades estruturais. O presente trabalho apresenta como
objetivo analisar linguisticamente alguns gêneros textuais publicados na
revista Època, observando a materialidade discursiva e sua estrutura
relativamente estável, ressaltando sua constituição como prática interacional
entre os falantes da língua. Pretendemos, assim, conscientizar a comunidade
acadêmica sobre sua importância na recepção e produção textual.
- 76 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
ANÁLISE DE GÊNEROS TEXTUAIS PRESENTES NO SUPORTE REVISTA
SEMANAL
Fernando da Silva Negreiros (G-CLCA-UENP/CJ)
Sonia Maria Dechandt Brochado (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Nas últimas décadas, originaram-se novos gêneros textuais/discursivos,
especialmente os virtuais veiculados pela Internet, enquanto houve a
decadência de outros. Apesar disso, os gêneros que circulam no suporte
revista semanal mantiveram-se atuais e sobreviveram. Assim, o presente
trabalho pretende analisar as características do suporte revista semanal e de
alguns gêneros presentes, como capa, anúncio publicitário, entrevista etc,. a
fim de entender melhor sua função comunicativa. A análise baseia-se em
teorias linguísticas, observando alguns gêneros textuais, sua tipologia e o
suporte em que estão veiculados. Adota-se a metodologia da pesquisa
bibliográfica, fundamentando-se em Bakhtin (1997), Marcuschi (2002), Koch e
Elias (2010), a partir de gêneros que circulam nessa revista.
SURDEZ: JOGOS VIRTUAIS COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO
LETRAMENTO
Letícia Cristina Ribeiro Rodrigues (G-CLCA-UENP/CJ)
Sônia Maria Dechandt Brochado (GP Leitura e Ensino-CLCA-UENP/CJ)
A inclusão de crianças com necessidades educativas especiais no ensino
regular já faz parte da realidade do nosso país. É comum deparamos com
profissionais da educação dispostos a facilitar a inclusão desses educandos,
entretanto há grande dificuldade de encontrar recursos pedagógicos
apropriados, capazes de atenderem as especificidades dessa clientela no
processo de aprendizagem. Objetivando preencher estas lacunas, propõe-se o
presente trabalho que se insere nos estudos do GP Leitura e Ensino, na linha
de pesquisa Leitura e Estudos em Educação Especial. Apresenta o objetivo de
realizar uma pesquisa de estratégias e materiais pedagógicos utilizados por
professores que trabalham especificamente com crianças surdas, na faixa
etária de 6 a 10 anos de idade, a fim de posteriormente serem transformados
em jogos eletrônicos educativos. Por ser um recurso pedagógico visual,
atraente e motivador, auxiliará no processo de ensino/aprendizagem de
habilidades, tanto dos conceitos da língua portuguesa, quanto dos lógicomatemáticos de educandos surdos.
- 77 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
GÊNEROS TEXTUAIS COMO OBJETO DE ENSINO: POSSIBILIDADES E
DESAFIOS
Luciano Lima Costa (G-CLCA-UENP/CJ)
Thaís Inácio (G-CLCA-UENP/CJ)
Raquel Pessoni (G-CLCA-UENP/CJ)
Sonia Maria Dechandt Brochado (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
A circulação e recepção de teorias subjacentes ao conceito de gêneros textuais
vem ganhando relevância no âmbito das discussões teóricas e práticas
voltadas ao ensino. Observamos que o aprendizado sobre gêneros é
reconhecidamente importante para uma melhor compreensão e produção
textual, sendo preconizados em vários documentos oficiais das políticas
públicas educacionais (PCNs, DCEs...), como modo adequado de acesso ao
ensino e domínio da língua. Nesse sentido, a partir de pressupostos teóricos,
objetivamos apresentar e compreender alguns gêneros que circulam no
suporte físico jornal, ressaltando o processo de construção do sentido e
também a intergenericidade. Abordamos alguns gêneros contemporâneos e
verificamos como estes implicam na compreensão e produção textual. Os
dados foram analisados, fundamentalmente, a partir do entorno teórico
oferecido por Bakhtin (2003), Marcuschi (2002), Bronckart (2009), Koch e
Elias (2010).
O CONHECIMENTO DOS GÊNEROS: UMA ABORDAGEM PRÁTICA
Marcela Cristina Macedo Périco
(G-CLCA-UENP/CJ)
Jéssica Ribeiro (G-CLCA-UENP/CJ)
Sonia Maria Dechandt Brochado (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O sucesso sociocomunicativo humano depende de diversos fatores, dentre eles
a escolha adequada de “tipos relativamente estáveis de enunciados”,
chamados por Bakhtin de gêneros do discurso. Conhecer e reconhecer esses
gêneros torna-se relevante diante de sua importância na comunicação do ser
humano, porém o sucesso interacional depende não só de nosso conhecimento
metagenérico (KOCH e ELIAS, 2010), mas também do teórico. Assim, o
objetivo desse artigo é analisar linguisticamente como a ocorrência de alguns
gêneros notícia, artigo de opinião, tirinha, charge e poesia, presentes na
revista de variedades, dentre os diversos gêneros que circulam nesta esfera.
Propomos analisar linguisticamente, levando-se em consideração uma série de
fatores, como o público a que se destina, a escolha da linguagem, o formato e
também o veículo de circulação para garantir a eficácia comunicativa.
- 78 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
O PROCESSO DE LEITURA E SEUS REFLEXOS NA FORMAÇÃO E
DESENVOLVIMENTO DO LEITOR
Mirian Prado (GP Leitura e Ensino/ G-CLCA-UENP/CJ)
Patrícia Cristina de Oliveira Duarte (GP Leitura e Ensino/
Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Durante anos, na história da educação brasileira, o ensino de leitura tem sido
marcado por graves falhas, que prejudicam a formação e o desenvolvimento
de um leitor crítico, conforme postulado das Diretrizes Curriculares Estaduais
de Língua Portuguesa (PARANÁ, 2008). Segundo estudiosos da área, uma
destas falhas consiste em ver a leitura apenas como ato de decodificação, que
é uma fase importante da leitura, mas não é a única que deve ser trabalhada.
Assim, este trabalho, vinculado ao grupo de pesquisa Leitura e Ensino
(UENP/CNPQ), objetiva tecer considerações sobre o processo de leitura, à luz
dos referenciais da Linguística Aplicada e da Psicolinguística, e seus reflexos na
formação e desenvolvimento do leitor. Para tanto, ressaltamos a importância
de atividades de leitura que contemplem todas as etapas do processo, bem
como a correta ordenação das perguntas de leitura. Isto, por entendermos,
consoante Menegassi (2010), que a forma como as perguntas de leitura são
organizadas influenciam diretamente no desenvolvimento das habilidades
leitoras.
ANÁLISE CRÍTICA DO DISCURSO: SUBSÍDIOS PARA LEITURA E
INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
Nilceia Bueno de Oliveira (SEED-PR)
A Análise Crítica do Discurso (ACD) é uma das áreas que tem contribuído para
o enriquecimento da Linguística Aplicada. De origem britânica, mas com alguns
centros de pesquisa no Brasil tais como UFSC, UFMG e UnB, focaliza a ligação
bidirecional entre linguagem e sociedade. Esta abordagem teórica está voltada
para a investigação de fenômenos discursivos diversos, principalmente aqueles
ligados a problemas de injustiça e opressão, a desigualdades étnicas, sócioeconômicas, políticas e/ou culturais. A ACD representa uma alternativa de
análise do discurso voltada para a conscientização de como a linguagem é
utilizada para reforçar desigualdades sociais e para a análise de mudanças em
organizações sociais. Pesquisadores desta área entendem que o discurso é
uma forma de interação social que manifesta-se em textos representativos
tanto de situações informais, do cotidiano quanto de formais e institucionais.
Entre os mais renomados analistas críticos do discurso destacam-se Norman
Fairclough, van Dijk, Fowler, Guther Kress. No Brasil, merecem atenção pelas
suas pesquisas em ACD Isabel Magalhães, Viviane Heberle, Débora de
Carvalho Figueiredo, Desiree Motta Roth, entre outros. Na presente
comunicação, faça uma apresentação dos princípios e procedimentos da ACD e
- 79 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
aponto o quadro tridimensional de análise proposto por Fairclough (texto,
prática discursiva e prática social) para investigar questões de linguagem e
poder, de discurso e transformação social, envolvendo o estudo crítico,
histórico e social de uso da linguagem.
PRÁTICAS INTERACIONAIS: INTERFACES ENTRE LINGUÍSTICA DO
TEXTO E GÊNEROS TEXTUAIS NO SUPORTE REVISTA
Rafael Cardoso Ferreira (G-CLCA-UENP/CJ)
Valéria Cristina Costa (G-CLCA-UENP/CJ)
Sonia Maria Dechandt Brochado (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O presente artigo tem como finalidade analisar diferentes gêneros que circulam
pelas diversas esferas da sociedade e também nas interações sociais, as quais
são constituídas dialogicamente. Neste contexto, catalogamos alguns gêneros
encontrados em recortes de revistas, a fim de observar a materialidade
discursiva, características e intergenericidade e interfaces com a construção do
sentido preconizada pela Linguística do Texto. Adotamos a metodologia da
pesquisa bibliográfica, fundamentando-nos em Bakhtin (1997), Marcuschi
(2002), Koch e Elias (2010), a partir de gêneros que circulam na Revista Nova
Escola.
PRODUÇÃO ESCRITA EM AMBIENTES VIRTUAIS: INTERFACES NA
ESCOLA E NAS REDES SOCIAIS
Sergio Vale da Paixão (IFPR-Jacarezinho/PR)
Nesse trabalho discutimos práticas pedagógicas nas aulas de Língua
Portuguesa e suas interfaces com práticas de produção escrita realizada pelos
alunos em instrumentos de comunicação na internet. A pesquisa está ancorada
em estudos sobre letramento digital que discutem práticas sociais de leitura e
escrita em consonância com a influência das novas tecnologias de informação e
comunicação (TICs) como Xavier (2005) Araújo; Dieb (2009) e Coscarelli
(2006), entre outros, somados aos fundamentos teóricos advindos dos estudos
sobre letramento (KLEIMAN, 1995; SOARES, 2000) e se inserem em grupos de
pesquisas que buscam discutir esses assuntos; grupo FELIP (Formação e
ensino de Língua Portuguesa – UEL) e grupo Leitura Significativa (UENP).
Defendemos, por meio de nossas pesquisas, a ideia da aproximação das TICs
no ambiente escolar com vistas à melhoria no que tange o desenvolvimento
comunicativo do alunado o que colaborará sobremaneira para uma maior
aceitabilidade dessas tecnologias para fins didáticos.
- 80 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
A TATUAGEM COMO GÊNERO TEXTUAL: ALGUNS APONTAMENTOS
Thiago Leonardo Ribeiro
(GP Leitura e Ensino/ Bolsista PIBIC-UENP Fundação Araucária/
G-CLCA-UENP/CJ)
Vera Maria Ramos Pinto (GP Leitura e Ensino/ CLCA-UENP/CJ)
Entendendo a tatuagem como um gênero textual, que tem como suporte o
corpo humano, em nosso estudo partiremos dos ensinamentos de Bakhtin
acerca dos gêneros do discurso, estabelecendo uma interface com a Análise do
Discurso de corrente francesa. Observamos que a tatuagem pode ser estudada
como um instrumento de comunicação, assim como o pintor de uma tela nos
quer dizer algo, a arte deixada na pele também possui um sentido,
corroborando para essa interpretação as características de quem a ostenta.
Essa pesquisa se justifica pelo fato de hoje a tatuagem estar difundida na
maioria dos grupos sociais, como um adorno no corpo humano, possuindo seus
significados, distinguindo as pessoas em meio à multidão, tornando-o único,
individualizado.
ANÁLISE ESTILÍSTICA DE LETRAS DE MÚSICA
Adriane Rita dos Santos (G-CLCA-UENP/CJ)
Jhesyka da Silva Furlan (G-CLCA-UENP/CJ)
Paulo Henrique Alves Capelari (G-CLCA-UENP/CJ)
Vera Maria Ramos Pinto (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Para expressar experiências comuns, conferindo originalidade, emotividade ou
teor poético ao discurso, muitos escritores e compositores usam os mais
variados recursos expressivos da linguagem em suas obras: poesias, letras de
músicas, sendo as figuras de linguagem um dos recursos bastante utilizados.
Assim, objetivamos, nesta comunicação, fazer análise estilística de letras de
músicas de vários gêneros musicais, a saber: MPB, tecnobrega, entre outros, a
fim de demonstrar a expressividade e a importância desses recursos
linguísticos que fazem a diferença no momento da composição de uma canção.
A base teórica desse estudo foi feita em Monteiro (2005) e Martins (1997).
- 81 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
“BOLHAS” DE CECÍLIA MEIRELES: ANÁLISE ESTILÍSTICA DE UM
POEMA FLUTUANTE
Aline de Cássia Teixeira (G-CLCA-UENP/CJ)
Marinês de Morais (G-CLCA-UENP/CJ)
Taline Pauliukevicius (G-CLCA-UENP/CJ)
Tânia Regina Montanha Toledo Scoparo (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Tendo a estilística como suporte metodológico, apresentamos uma leitura do
poema “Bolhas”, de Cecília Meireles. O trabalho expõe os aspectos fônico,
léxico, sintático e semântico no que se refere aos recursos estilísticos utilizados
pela autora, verificando, por meio da observação desses recursos, a maneira
como o sentido é construído. O objetivo é investigar sua expressividade, seus
ritmos, vistos que estes são fatores essenciais para uma melhor interpretação
da obra literária e são destaques nas construções da obra ceciliana.
RECURSOS ESTILÍSTICOS NA MÚSICA “MULHERES DE ATENAS”, UMA
COMPOSIÇÃO DE CHICO BUARQUE E AUGUSTO BOAL
Ana Paula de Moraes (G-CLCA-UENP/CJ)
Mayara Emanuela Sigo Gonçalves (G-CLCA-UENP/CJ)
Tania Regina Montanha Toledo Scoparo (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Há vários princípios capazes de explicar as escolhas particulares feitas por
indivíduos e grupos sociais no que se refere ao uso da língua. Um deles está
inserido no campo da Estilística, que estuda a expressividade na linguagem.
Este trabalho fará uma análise de alguns dados estilísticos na leitura
expressiva da música “Mulheres de Atenas” de Chico Buarque de Holanda e
Augusto Boal: um texto gerador de descobertas significativas, cuja linguagem
tange à modernidade, com aspectos de inovação semântica. Seguindo o esteio
da teoria de Charles Bally, vamos investigar a forma como os autores
descarregaram o conteúdo significativo dos sons e das palavras, por meio de
uma intenção prévia, uma vez que a Estilística está ligada às questões da
afetividade. Nesse contexto, cabe, também, uma investigação histórica do
papel da mulher na sociedade grega.
- 82 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
AS TRANSFERÊNCIAS SEMÂNTICAS: A METÁFORA EM ANÚNCIOS
TELEVISIVOS
Arnaldo Nogari Júnior (G-CLCA-UENP/CJ)
Layane Suellen Miguel (G-CLCA-UENP/CJ)
Lucélia de Fátima Cardoso (G-CLCA-UENP/CJ)
Vera Maria Ramos Pinto (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
A Estilística é o campo dos estudos da linguagem que se preocupa com o
estilo. O estilo, por sua vez, fundamenta-se em um conjunto de processos, que
fazem da língua representativa um meio de exteriorização da linguagem
afetiva (FARACO e MOURA, 1999). Desse modo, existem centenas de figuras
de estilo que são empregadas como desvio ocasional da norma vigente, com o
intuito de enfatizar o que foi dito. Entre elas, destacamos a metáfora, figura
que consiste em substituir um termo por outro, em vista de uma relação de
semelhança entre os elementos que esses termos designam. A metáfora pode
ser encontrada em diversos gêneros textuais presentes no nosso dia a dia.
Nesta comunicação, temos por objetivo analisar a construção do sentido de
vários anúncios publicitários televisivos que utilizaram as transferências
semânticas em suas mensagens verbais e não verbais como recurso criativo e
expressivo, a fim de despertar a atenção do leitor/consumidor.
ANÁLISE ESTILÍSTICA DE MÚSICAS SERTANEJAS
Camila Lais Viana da Costa (G-CLCA-UENP/CJ)
Eliana Aparecida Viana (G-CLCA-UENP/CJ)
Vera Maria Ramos Pinto (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Neste trabalho, apresentamos análise estilística de músicas sertanejas, visando
fazer uma análise comparativa entre a música sertaneja de raiz, a sertaneja
propriamente dita e a sertaneja universitária a fim de verificar as figuras de
linguagem presentes nas letras dessas músicas e constatar as mais recorrentes
na construção da expressividade e sentido nos contextos analisados.
- 83 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
A INTERAÇÃO VERBAL NO CIBERESPAÇO: UMA ANÁLISE DOS
MARCADORES CONVERSACIONAIS EM TEXTOS PUBLICADOS EM
MURAIS DO FACEBOOK
Daiane Eloisa dos Santos (GP Leitura e Ensino/CLCA-UENP/CJ)
Geovana Lourenço de Carvalho (GP Leitura e Ensino/CLCA-UENP/CJ)
De acordo com estudos realizados acerca das relações de fala e escrita,
percebe-se que por muito tempo, essas duas modalidades da língua
portuguesa eram tidas como dicotômicas, a fala era tida como “o lugar do
erro” e atribuía-se à escrita valores intrínsecos. Hoje, conforme preconiza
Marcuschi (2008), oralidade e letramento são atividades interativas e
complementares no contexto das práticas sociais e culturais. Com o advento
da internet, surge um novo espaço de comunicação, onde as pessoas podem
conectar-se, compartilharem do mesmo contexto, promovendo interações
síncronas e utilizando-se de uma mescla de recursos expressivos. Dessa
forma, o presente trabalho tem como objetivo, a análise de textos publicados
nesse meio, denominado como ciberespaço, especificamente na rede social,
Facebook, onde ocorre uma espécie de bate-papo online na seção
“comentários” identificando se há presença de marcadores conversacionais,
recursos típicos da fala, confirmando se esses textos situam-se num campo
híbrido misto de fala e escrita.
O TEXTO PUBLICITÁRIO E SUA EXPRESSIVIDADE ESTILÍSTICA
Fernanda Arioso (G-CLCA-UENP/CJ)
Fernando de Oliveira Saladini (G-CLCA-UENP/CJ)
Maria Jaqueline Guaita (G-CLCA-UENP/CJ)
Tânia Regina Montanha Toledo Scoparo (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Os anúncios publicitários revelam-se importantes materiais para o
desenvolvimento da linguagem em geral e também para a visão crítica dos
cidadãos. O presente trabalho apresentará uma análise do gênero publicidade
por meio de recursos estilísticos, para mostrar como esses recursos são usados
com objetivos específicos. São diversos os elementos que compõem e chamam
a atenção para o produto. Neste artigo, serão alguns textos analisados, com
apresentação de sua expressividade, bem como, sua linguagem e os objetivos
buscados por eles. Sendo assim, discutiremos os recursos apresentados, suas
finalidades e o público alvo. Como resultado, espera-se entender como eles
são utilizados para atingir seus públicos - fazendo os mesmos terem o desejo
de possuir o produto; e principalmente mostrar como o gênero publicidade
aumenta o universo referencial do estudante e aprimora sua competência para
a leitura e interpretação.
- 84 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
AMBIGUIDADE: RECURSO ESTILÍSTICO OU VÍCIO DE LINGUAGEM?
Giselle de Oliveira Leite (G-CLCA-UENP/CJ)
Lílian de Godoy Peixoto (G-CLCA-UENP/CJ)
Vanessa Damiati (G-CLCA-UENP/CJ)
Vera Maria Ramos Pinto (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Nesta comunicação, analisamos a diferença entre a ambiguidade usada como
recurso estilístico e a ambiguidade considerada como vício de linguagem. Para
este estudo, selecionamos enunciados extraídos de textos publicitários, textos
literários, letras de músicas, piadas e manchetes jornalísticas. Pretendemos
ressaltar que a ambiguidade, quando usada indevidamente, é considerada vício
de linguagem, podendo causar a má interpretação em um determinado
contexto, mas quando usada, propositalmente, pode instigar dúvidas,
causando o efeito de humor, por isso é considerada como recurso estilístico.
Para a análise do corpus selecionado, neste trabalho, pautamo-nos nos
princípios teóricos de Monteiro (2005).
GÊNERO POEMA: OS OBJETIVOS DE LEITURA NO CADERNO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
James Rios de Oliveira Santos (G-CLCA-UENP/CJ)
Patrícia Cristina de Oliveira Duarte (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
As Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa do Estado do Paraná,
ancorando-se na concepção interacionista da linguagem, concebem a leitura
como um ato dialógico, que possibilita a efetiva participação do leitor na
construção do sentido do texto. Nessa perspectiva, o ensino de leitura visa à
formação de um leitor crítico e competente, capaz de realizar uma leitura
consciente, à medida que busca respaldo em seus próprios conhecimentos,
para confrontá-los com o texto. Sob tal enfoque, Kleiman (2000) postula a
necessidade de se estabelecer objetivos para a leitura. Nessa direção, este
trabalho, vinculado ao Grupo de Pesquisa Leitura e Ensino (UENP/CNPQ), visa
analisar as formas de apresentação dos objetivos de leitura propostos para o
gênero poema, no Caderno Orientações Pedagógicas, material didático
destinado às Salas de Apoio à Aprendizagem de Língua Portuguesa. A análise
objetiva perscrutar de que forma o referido material contribui para a formação
e desenvolvimento de um leitor crítico, conforme postulado das DCEs.
- 85 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
O DESVIO ESTILÍSTICO: O CASO DOS METÁGRAFOS
Lílian de Godoy Peixoto (G-CLCA-UENP/CJ)
Michelle Andressa Vieira (G-CLCA-UENP/CJ)
Vanessa Damiati (G-CLCA-UENP/CJ)
Vera Maria Ramos Pinto (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Metágrafos são infrações às regras ortográficas que têm função estilística.
Muitos escritores sentem
uma necessidade interior, de caráter emotivo,
(MONTEIRO, 2005) em desrespeitar as normas do sistema ortográfico em suas
composições. Sendo assim, nesta comunicação, temos como objetivo explicitar
desvios estilísticos em anúncios publicitários, em tirinhas de HQ, na prática
generalizada da cacografia dos oniônimos ou marcas de produtos
industrializados e na de antropônimos a fim de esclarecer que os metágrafos
não aparecem só nos textos literários, mas também no uso diário da língua.
MORFES APRECIATIVOS: UM ESTUDO DA EXPRESSIVIDADE
DO SUFIXO INHO
Cíntia de Jesus Pessoa (G-CLCA-UENP/CJ)
Larissa Fávaro de Oliveira Souza (G-CLCA-UENP/CJ)
Tatiana Nogueira Pires (G-CLCA-UENP/CJ)
Vera Maria Ramos Pinto (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Nesta comunicação, apresentamos estudo que investigou o emprego do
morfema gramatical ou sufixo -inho em vocábulos que, além de atuar como fiel
retrato da realidade e ditos populares, também atuam como forma de
expressão de sentimentos tanto afetivos quanto menosprezados por falantes
de língua portuguesa. Usaremos o termo sufixo para nos referirmos a este
morfema e apresentamos análises sobre o emprego desses sufixos nos
gêneros: tiras de H.Q., poema e anúncio publicitário, apontando as
representações que cada um tem nos contextos em que são usados.
- 86 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
O JORNAL NOSSO DE CADA DIA: APRESENTAÇÃO DE UMA PROPOSTA
Ligiane Aparecida Bonacin (GP Leitura e Ensino/ PG-CLCA-UENP/CJ)
Vera Maria Ramos Pinto (GP Leitura e Ensino/ Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Nesta comunicação, apresentamos uma proposta de Sequência Didática para a
elaboração de um jornal na escola, com base na proposta de SD elaborada por
Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) e relatamos a aplicabilidade da realização
dessa SD com alunos do Ensino Fundamental, turma da 7ª série/8º ano do
Colégio Nossa Senhora das Graças, da cidade de Cambará, PR. Dessa forma,
aos alunos será destinado o trabalho com a leitura dos gêneros jornalísticos, o
desenvolvimento da leitura crítica, motivando-os a pensar e a entender o que
se passa em sua volta, capacitando-os a se tornarem críticos, atualizados e
informados sobre os acontecimentos de seu tempo por meio da elaboração e
leitura de jornal.
A EXPLORAÇÃO DOS RECURSOS SONOROS NA PUBLICIDADE:
EFEITOS DE SENTIDO
Luma de Fátima Sanches (G-CLCA-UENP/CJ)
Maryanne de Souza Carulla (G-CLCA-UENP/CJ)
Vera Maria Ramos Pinto (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
A publicidade está cada vez mais utilizando os recursos linguísticos a seu favor
nas diversas formas inteligíveis de persuasão de seu público alvo. De todos os
recursos utilizados, os sonoros são os que acabam sendo mais atrativos para o
consumidor, pois são de fácil assimilação e memorização. Partindo deste
princípio, o presente trabalho tem por objetivo analisar e discutir como tais
recursos
linguísticos
são
empregados
em
anúncios
publicitários,
principalmente, na vertente do campo da Estilística Fônica, que explora os
efeitos de sentido que a sonoridade transpõe ao texto.
- 87 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
UM ESTUDO DA METÁFORA VISUAL: IMAGENS E CORES NA
PUBLICIDADE
Michele Aparecida de Brito (G-CLCA-UENP/CJ)
Thiago Antonio Rosendo da Silva (G-CLCA-UENP/CJ)
Vera Maria Ramos Pinto (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Neste trabalho, temos como objetivo apresentar análise de um dos recursos
muito usado pelos publicitários para chamar atenção dos consumidores para
aquisição de seus produtos, que é a metáfora visual. De acordo com Monteiro
(2005), a metáfora visual é um recurso do campo da estilística semântica que,
juntamente com as cores, agregam sentidos às formas utilizadas na
mensagem verbal, influenciando no modo de pensar das pessoas que leem e
observam uma propaganda.
ANÁLISE ESTILÍSTICA DE CANTIGAS DE RODA
Monica Medaglia Motta Trindade (G-CLCA-UENP/CJ)
Vinícius Ezaú da Silva (G-CLCA-UENP/CJ)
Vera Maria Ramos Pinto (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Nesse trabalho, temos como objetivo analisar a expressividade das letras de
composições de cantigas de roda. Vale lembrar que cantigas de roda é um
tipo de canção popular que está diretamente relacionada com a brincadeira de
roda e ao folclore brasileiro. As canções analisadas serão Alecrim Dourado,
Pombinha Branca, Sapo Cururu e Se essa rua fossa minha. Para a realização
desse trabalho, buscamos embasamento teórico na Estilística sob as óticas de
Monteiro ( 2005) e Martins (1997).
- 88 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
A ESTILÍTICA DA LÍNGUA: AS POSSÍVEIS EXPRESSÕES DA LINGUAGEM
NA MÚSICA BRIGITTE BARDOT, DE ZECA BALEIRO
Patrícia dos Santos Donda (G-CLCA-UENP/CJ)
Vagna Mendes (G-CLCA-UENP/CJ)
Tânia Regina Montana Toledo Scoparo (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
A ciência da estilística surgiu nas primeiras décadas do século XX e utiliza-se
de recursos expressivos por meio da emoção, musicalidade, sensibilidade,
entre outros aspectos, possibilitando, assim, a aplicação de conceitos da
linguagem na análise de obras de diversos gêneros textuais. O presente
trabalho tem por finalidade analisar a música Brigitte Bardot, interpretada por
Zeca Baleiro, em seus níveis estilísticos: fônico, léxico, morfológico e também
no nível semântico. Mostraremos como a música consegue através da escolha
dos recursos da língua suscitar emoções e sentimentos no leitor, colaborando,
assim, com os interessados na poesia, na música, nas nossas letras. Trata-se
de um trabalho resultante das aulas de Língua Portuguesa desenvolvido em
sala de aula.
A EXPRESSIVIDADE EM ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS: UMA VISÃO
ESTILÍSTICA
Amanda Luiza Vizoto de Oliveira (G-CLCA-UENP/CJ)
Maria Angela Ferreira (G-CLCA-UENP/CJ)
Robson Aparecido Dezidero (G-CLCA-UENP/CJ)
Vera Maria Ramos Pinto (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
De acordo com Sandmann (1993), a maioria dos anúncios publicitários utilizase de figuras de linguagem como ferramentas para despertar e prender a
atenção do leitor. Desse modo, as figuras de linguagem são muito utilizadas
nos poemas e também na publicidade. Neste trabalho, objetivamos analisar a
expressividade dos recursos de linguagem em anúncios publicitários e os
efeitos de sentidos produzidos por esses recursos estilísticos que tornam as
propagandas mais criativas e inovadoras, com a intenção de chamar a atenção
do público – alvo (leitor / consumidor) para a compra de determinado produto.
Nosso corpus é formado por anúncios publicitários impressos e televisivos.
- 89 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
PEDRO PEDREIRO PENSEIRO... A ESTILÍSTICA NA MÚSICA DE CHICO
BUARQUE
Thaísa Mendes de Oliveira (G-CLCA-UENP/CJ)
Tania Regina Montanha Toledo Scoparo (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O proposto trabalho tem por objetivo analisar, a partir dos recursos estilísticos,
o reconhecimento da expressividade musical, ponto individual de cada
compositor. Para tanto, será utilizada a música “Pedro Pedreiro”, de Chico
Buarque, que aborda de forma grandiosa e válida os recursos fonológicos,
sintáticos e semânticos, favorecendo para que seja feita uma análise estilística
de qualidade. É considerável ressaltar a vasta contribuição de Chico Buarque
para o universo musical, bem como a sua importância ao contexto social,
cultural e histórico do período em que está inserido, ou seja, a Ditadura Militar.
Para a elaboração da análise, será utilizada a Estilística da língua, do autor
Charles Bally, a qual explora os aspectos afetivos da língua: mais viva,
humana, espontânea. Outros autores contribuirão para a construção da
análise, assim como estudos e fontes que cabem à execução deste trabalho.
AS ORIENTAÇÕES DAS DCES DO ESTADO DE SÃO PAULO ACERCA DA
LEITURA LITERÁRIA NO ENSINO MÉDIO: ESTUDO SOBRE UMA
ABORDAGEM EM SALA DE AULA
Vagna Mendes (G-CLCA-UENP/CJ)
Hiudéa Tempesta Rodrigues Boberg (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
A presente comunicação tem o objetivo de socializar os resultados parciais de
uma pesquisa aplicada, realizada numa escola estadual de ensino médio da
região sudoeste do estado de São Paulo, sobre como se realiza o ensino de
literatura segundo as propostas curriculares do estado. Nesse sentido, a
pesquisa procurou detectar o nível de conhecimento adquirido por um
professor de língua portuguesa e literatura acerca das orientações das DCEs e
quais as estratégias desenvolvidas para abordar o texto literário além do que o
caderno do aluno propõe em sala de aula. A pesquisa inclui entrevista com
coleta de informações, que serão colocadas em confronto com a
fundamentação teórica sobre o tema. O objetivo final consiste em verificar se o
professor de fato assimila a fundamentação teórica comentada pelas DCEs e se
a emprega em sua prática pedagógica com bons resultados.
- 90 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
A TESSITURA DO FEMININO: A INTERTEXTUALIDADE E A CONSTRUÇÃO
DO ETHOS ENUNCIATIVO EM JOYCE MORENO
Vânia da Silva (UEL)
Neste trabalho, a partir do referencial teórico da Análise do Discurso de linha
francesa, analisaremos o ethos do sujeito discursivo em canções de Joyce,
compositora do gênero lítero-musical Música Popular Brasileira. Considerando a
recorrente temática de luta pelo rompimento de paradigmas frente à condição
social feminina, podemos dizer que as canções da compositora cristalizam
vozes discursivas interpeladas por uma formação discursiva de feminino
emancipador, tema materializado por recursos linguísticos como a
intertextualidade. Desse modo, examinaremos as composições Mulheres do
Brasil (1989) e Galã Tantã (2000), cujas condições de produção diferem
significativamente, a fim de visualizar em quais estereótipos e formações
ideológicas ancoram-se o ethos discursivo do sujeito enunciador, seja para
reafirmar a memória social acerca do feminino ou subvertê-la.
OS ESPAÇOS DO FEMININO NA MPB: O LUGAR DA MULHER E DO AMOR
PELA VOZ DA COMPOSITORA E DO COMPOSITOR
Vânia da Silva (UEL)
Sabemos que os discursos estão sempre nos limites do dito e do interdito, da
voz que reafirma e aquela que refuta, da interpelação de efeitos de sentidos e
ideologias de sujeitos discursivos inscritos na história e na sociedade.
Considerando a relevância dos estudos identitários na sociedade
contemporânea, os estudos de gêneros são de grande importância. Caso
pensemos no lugar e nos papeis assumidos pela mulher e na concepção de
amor, estas relações de gênero e as formações discursivas que atravessam a
memória social não podem ser ignoradas. Por isso, neste trabalho, a partir do
referencial teórico da Análise do Discurso de linha francesa, analisaremos as
canções Cadê Você? (2007), de Ana Cañas, e Amado (2009), de Marcelo
Jeneci, a fim de verificar como a mulher e o feminino são tecidos nas relações
amorosas sob a voz de um compositor e uma compositora de MPB.
- 91 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA POR MEIO DE CORES
Zilda Aparecida Prado de Oliveira (PARFOR-CLCA-UENP/CJ)
Silvio Tadeu de Oliveira (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
O presente projeto de implementação pedagógica na escola, será desenvolvido
com alunos do 4º ano, os quais nunca tiveram aulas de língua inglesa. Será
iniciado o ensino-aprendizagem da língua através dos nomes das cores, frutas
e números, o que poderá não só facilitar a assimilação do conteúdo a ser
aprendido, como também poderá motivá-los para o ensino-aprendizagem da
língua-alvo. Esse estudo tem como objetivo construir significados em outro
idioma, comparando os conhecimentos da língua portuguesa com novos
conhecimentos adquiridos na língua inglesa. Serão confeccionadas apostilas
com atividades para realização em sala de aula para um grupo de 20 alunos do
4º ano das séries iniciais do ensino fundamental.
AMPLIAR O VOCABULÁRIO COM MÚSICA
Andréia Cristina Mendes (PARFOR-CLCA-UENP/CJ)
Silvio Tadeu de Oliveira (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
A música é para a formação dos jovens, um dos melhores meios para
obtermos resultados positivos no resgate à auto-estima e assim provocar
mudanças comportamentais e contribuir para o processo de ensinoaprendizagem quando partimos do pressuposto que só se aprende através de
algo que nos dê prazer. O projeto a ser aplicado tem como objetivo: ampliar o
vocabulário da língua inglesa através da música. Será aplicado para alunos da
rede pública do 5° ano do Ensino Fundamental do município.
Aprender com música é muito prazeroso, pois nos incita à emoção, fazendonos perder em nossos pensamentos e as vezes nos desligarmos de tudo aquilo
que no momento está nos prejudicando mentalmente. Ao levar em
consideração tais pontos, nota-se que é possível usar a música para ensinar;
pois ela exerce um enorme poder sobre nossas mentes ao ponto de nos
modificar, sem que isto seja percebido. Para tanto, a utilização de recursos
tecnológicos atuais como a web e data show são necessários no processo de
ensino-aprendizagem para que o aluno seja capaz de ver, ouvir e identificar as
novas palavras. Fazendo assim uma relação entre a música e letra, ao mesmo
tempo dando novos significados a aprendizagem.
- 92 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
AS NOVAS TECNOLOGIAS CONTRIBUINDO PARA O APRENDIZADO DA
LÍNGUA INGLESA
Andréia de Oliveira (PARFOR-CLCA-UENP/CJ)
Silvio Tadeu de Oliveira (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
Atualmente vivemos em um mundo globalizado onde as crianças estão
expostas o tempo todo. Há milhares de informações advindas de diferentes
tecnologias. Portanto, o uso de novas tecnologias de informação e
comunicação (NTIC) nas aulas de inglês, em especial o computador, pode
aumentar o interesse do aluno pela língua alvo, já que esta é uma novidade
para a criança da rede pública e, por conseguinte, favorecer o processo de
ensino-aprendizagem da língua em questão. Este estudo tem como objetivo
possibilitar aos alunos o acesso ao uso do computador para realizar atividades
em língua inglesa, incentivando a motivação dos alunos no que diz respeito ao
interesse em aprender línguas. O projeto será desenvolvido com alunos do 3º
ano do Ensino Fundamental, de uma escola municipal de Jacarezinho, de faixa
etária de 7 e 8 anos. Para viabilizar esse projeto será desenvolvido um blog
junto aos alunos.
HELENA KOLODY: POESIA NA ESCOLA E EM FAMÍLIA
Fernanda Cristina Martins (PARFOR-CLCA-UENP/CJ)
Silvio Tadeu de Oliveira (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
Ensinar é criar condições e situações para a aprendizagem da criança em sala
de aula. Na idade entre 5 e 6 anos, em que os alunos ainda estão se
familiarizando com as palavras, é ideal que o professor mova ações para que
desperte neles curiosidades sobre a leitura. Desta forma, a linguagem poética
foi escolhida porque é simples e de grande sensibilidade. No ano em que a
poeta
Helena
Kolody
comemora
o
seu
centenário
de
nascimento, os hacais trabalhados serão todos da poeta para que as crianças
tenham conhecimento sobre suas poesias e saibam a importância das suas
obras para a cultura paranaense. Este trabalho tem como objetivo levar o
aluno adquirir familiaridade com uma linguagem mais elaborada da literatura,
e conhecer de forma mais ampla a poetisa Helena Kolody. O projeto será
desenvolvido no 1º ano do ensino fundamental em um escola municipal de de
Japira.
- 93 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
CONTOS DE FADAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Gesilene Barbosa (PARFOR-CLCA-UENP/CJ)
Silvio Tadeu de Oliveira (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
Minha experiência como docente tem me mostrado que muitos alunos da
educação infantil da rede pública não têm acesso à literatura infantil,
provavelmente, por serem carentes financeiramente. Por sua vez, a literatura
infantil é extremamente importante para o desenvolvimento das crianças, no
inicio da alfabetização. Assim sendo, acho importante que projetos sejam
desenvolvidos com intuito de possibilitar que todas as crianças possam
conhecer este gênero literário. Este projeto tem como objetivo promover aos
alunos da educação infantil um conhecimento sobre conto de fadas, e,com
isso, promover e estimular o gosto pela leitura. Participaram os alunos de uma
escola municipal da cidade de Jacarezinho.
A FORMAÇÃO NEOLÓGICA NA POESIA E NA MÚSICA
Maria Gabriele Alboneti (G-CLCA-UENP/CJ)
Mariana Ferretto Tironi (G-CLCA-UENP/CJ)
Vera Maria Ramos Pinto (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Este trabalho tem como objetivo analisar e interpretar as formações neológicas
em poemas e músicas que fazem parte do cotidiano da maioria das pessoas. O
corpus utilizado foi um poema e duas letras de músicas atuais. O estudo
comprova que o neologismo está presente nos mais diversos meios de
comunicação e interação e, quando estas palavras novas se tornam uma
prática, elas podem provocar polêmica, passam por um período de aceitação e
muitas acabam integrando o dicionário da língua, fazendo parte do vocabulário
dos brasileiros.
- 94 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
TEATRO DO OPRIMIDO: UMA PROPOSTA ESTÉTICA EMANCIPATÓRIA
PARA A EDUCAÇÃO
Kauê Pedroso Gonçalves (PG-CCHE-UENP/CJ)
Este trabalho tem por objetivo compreender a educação como determinada
pela produção material, em sua ontológia, gnosiológia e axiológia em suas
concepções sobre a realidade social, assim como o conhecimento e a estética
em sua práxis dialética. A dialética permite a compreensão da educação,
quando a denomina como fenômeno, pois a mesma não é diferente da vida do
homem inserido no capitalismo. a concepção histórico materialista e as
reflexões da educação e a necessidade da práxis no campo da estética,
sobretudo no teatro do oprimido de Augusto Boal. Com esta ferramenta,
visualiza-se a dinâmica do social da educação e da estética, contrapondo a
proposta da formação neoliberal. Esta contra proposta, combate a alienação, a
analfabetização, em busca da emancipação humana. O teatro do oprimido é
instrumento, que ensina ludicamente, contribuindo para a formação do
homem. Boal afirma que somos todos artistas, com o direito de utilizar da arte
como ferramenta emancipatória.
UMA ANÁLISE DAS FORMAS DE DOMINAÇÃO POR MEIO DA ARTE
Eduardo Lima Caetano (G-CCHE-UENP/CJ)
Kauê Pedroso Gonçalves (Orientador-CCHE-UENP/CJ)
Esta pesquisa procura analisar a arte como método para entender a cultura,
uma ferramenta que pode ser usada em diversas formas, tanto por classes
dominantes como pelos dominados, na Grécia antiga Thespis proporciona o
surgimento do protagonista em sua atuação, Aristóteles teoriza o sistema
trágico coercitivo, mais tarde aproveitado pelas as famílias donas da concessão
dos canais de mídias de massa, os quais utilizam esta ferramenta para manter
o povo no controle fortalecendo a dominação e opressões. Segundo Boal pode
se afirmar que a arte dominante está vinculada aos padrões europeus e norte
americano trazidos desde as grandes navegações, resultando em grande
dominação ideológica, a ser superada pelos oprimidos, que podem usar da arte
como ferramenta para libertação.
- 95 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
MARIÂNGELA E PRECIOUS: A FIGURA MATERNA SOB O ENFOQUE
LITERÁRIO E FÍLMICO
Sandriele Aparecida Bueno da Rocha (PG-UNESP/Assis)
Este artigo tenciona fazer uma análise sobre a representação da figura
materna no conto “Mariângela”, pertencente ao livro Amar é Crime (2011), de
Marcelino Freire e no filme Precious, traduzido no Brasil como: Preciosa – Uma
história de Esperança (2009), de Lee Daniels. Em ambas as narrativas, é
possível perceber o preconceito em relação à obesidade, já que as próprias
mães das personagens centrais, humilham suas filhas. O intuito central desta
pesquisa é explicitar os mecanismos adotados tanto pelo escritor Marcelino
Freire, quanto pelo diretor e roteirista Lee Daniels, para abordar esta temática
tão violenta, sob o enfoque literário e fílmico, bem como, objetiva-se
apresentar esta desconstrução da figura materna, que frequentemente é
associada àquela que apoia o filho em qualquer circunstância, mas que no caso
das narrativas em estudo, apresenta-se de uma forma diferente, pois
impossibilita os filhos de terem uma vida melhor e culmina por exercer um
papel “demonizador” em suas vidas.
RELAÇÕES ENTRE O LIVRO ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS, DE
LEWIS CARROLL E O VIDEOCLIPE WHAT ARE YOU WAITING FOR, DE
GWEN STEFANI
Sandriele Aparecida Bueno da Rocha (PG-UNESP/Assis)
Este artigo tenciona estabelecer relações entre o livro Alice no País das
Maravilhas (2009), de Lewis Carrol e o videoclipe What are you waiting for
(2004), de Gwen Stefani. Mesmo possuindo origens e, consequentemente,
linguagens distintas, já que se trata de comparar o visual com o verbal, há
vários elementos similares que propiciam a realização desta pesquisa. O
videoclipe é inspirado no livro, assim como inúmeros outros clipes musicais
que tomam a história de Alice, como ponto de partida para desenvolverem
suas histórias. Todavia, o diretor Francis Lawrence buscou trazer para o
videoclipe o momento vivenciado pela cantora Gwen Stefani, tanto em sua
vida pessoal quanto profissional, uma vez que acabara de sair em carreira
solo, adentrando a um universo desconhecido, assim como Alice. Tenciona-se
então, analisar e cotejar estas obras artísticas, elencando suas similaridades,
bem como, esmiuçar os aspectos concomitantes presentes em ambas.
- 96 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
OS ROMEIROS DE FARTURA/SP NA FESTA DO SENHOR BOM JESUS DA
CANA VERDE EM SIQUEIRA CAMPOS/PR (1977 – 2011)
Nayara Fernanda Leme Lago (G-CCHE-UENP/CJ)
Janete Leiko Tanno (Orientadora-CCHE-UENP/CJ)
A pesquisa visa estudar a Festa do Senhor Bom Jesus da Cana Verde realizada
em Siqueira Campos/PR entre o período de 1977 a 2011, tendo como foco
principal a participação anual dos romeiros da cidade de Fartura/SP no evento.
A festa será analisada, especialmente, a partir da perspectiva da sociabilidade,
procurando compreender as várias formas de inserção dos farturenses na
romaria e na festa e como constroem ou expandem sua rede de relações ao
longo do evento. Nesse sentido, busca compreender as motivações e
expectativas dos romeiros farturenses em torno do trajeto e da festa,
analisando esta como um evento de caráter múltiplo, em que aspectos sociais,
culturais, identitários podem ser observados e revelam parte da sociedade que
a organiza e muito das pessoas e dos grupos que dela participam.
- 97 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
COMUNICAÇÕES COORDENADAS - NOITE
COORDENADA: GP LITERATURA E HISTÓRIA: MEMÓRIA E
REPRESENTAÇÃO
AS INOVAÇÕES DO GÊNERO ROMANCE EM TRISTRAM SHANDY
Aline Candido Trigo (G-CLCA-UENP/CJ)
Luciana Brito (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Contrariando alguns teóricos, Mikhail Bakhtin afirma que o romance é amorfo e
alinear, ou seja, sem regras, e em constante transformação. Laurence Sterne é
um bom exemplo de romancista que não seguiu uma linearidade e nem se
pautou em regras “clássicas”, conforme demonstra em sua obra A vida e as
opiniões do Cavalheiro Tristram Shandy. Tal obra foi produzida com um claro e
ousado intuito de chocar o leitor, deixando-o desconfortável a cada capítulo,
principalmente quando se trata de um leitor acostumado com a leitura de
obras de estrutura tradicional. E, apesar dessa desestruturação do modelo
tradicional, o leitor se vê desafiado a percorrer página por página, deleitado-se
com as novidades impostas pela estrutura textual e linguística, testando assim
os limites do gênero romance.
UM ESTUDO DA PERSONAGEM RASKÓLHNIKOV DA OBRA
CRIME E CASTIGO DE DOSTOIEVSKI
Ilson Fernando Gomes (G-CLCA-UENP/CJ)
Luciana Brito (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
A presente pesquisa tem por objetivo fazer um estudo da personagem
Raskólhnikov, do romance Crime e Castigo de Fiódor Dostoievski, uma das
personagens mais representativas da literatura, devido a sua complexidade
psicológica. A partir do século XVIII o romance transforma-se num gênero
enormemente popular e os escritores começam a analisar a sociedade com
maior profundidade e, como conseqüência, as personagens nascem de
situações variadas, ampliando-se em diversas circunstâncias, e sempre com
uma aproximação cada vez maior com a realidade, ânsia que acompanha o
romance desde o seu nascimento. A partir do final do século XIX e início do
século XX, é totalmente perceptível as drásticas transformações em que
passou a personagem, sendo que o romance oferece uma percepção
totalizante desta, afinal mais do que qualquer outro gênero busca dar uma
- 98 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
visão universal do homem, porque sua finalidade é recriá-lo, reconstruindo o
fluxo da vida. A personagem Raskólhnikov, por exemplo, é uma representação
perfeita desta personagem com todas as suas complexidades, tormentos e
inseguranças, resultado do meio capitalista e hostil em que vive o homem do
século XIX.
ENTRE A HISTÓRIA E A FICÇÃO: ESTUDO SOBRE OBRA DE
MARIA ROSA LOJO
Laís Bordignon Moreno (G-CLCA-UENP/CJ)
Luciana Brito (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O trabalho em questão apresentará um breve estudo biográfico e bibliográfico
sobre a escritora argentina Maria Rosa Lojo. Também fará um levantamento da
presença do romance histórico em sua produção. A temática histórica no
romance enfrenta há muito tempo uma grande discussão entre críticos
literários e historiadores. Enquanto historiadores consideram que tudo aquilo
que não foi comprovado cientificamente não pode ser considerado, os literatos
defendem que a ficção contribui vastamente para a formação do contexto
histórico, inclusive preenchendo as lacunas deixadas pela história. Maria Rosa
Lojo, através de sua obra, lança diferentes olhares para a história política da
Argentina, possibilitando ao leitor conhecer a história não exposta nos textos
acadêmicos ou escolares.
A DESORDEM SOCIAL: ANÁLISE DOS CONTOS “O COBRADOR” DE
RUBENS FONSECA E “TELEVISÃO” DE JOÃO ANTONIO
Luana Monteiro (G-CLCA-UENP/CJ)
Luciana Brito (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O presente trabalho tem por objetivo realizar uma leitura comparativa dos
contos “Televisão” de João Antonio e “O Cobrador” de Rubem Fonseca. As duas
narrativas trazem para o leitor uma problemática constante na literatura
contemporanea brasileira, ou seja, a desordem do desenvolvimento dos
centros urbanos que se configura através de cenas de pobreza, violência, falta
de perspectivas e, consequentemente, degradação humana. Os contos
analisados são construidos sob uma atmosfera brutal, configurada pelas ações
de suas personagens que são degradadas e impussionadas por sua condição
de marginalização dentro da ordem social dos centros urbanos, local em que
representam a desordem.
- 99 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
MEMORIAL DE MARIA MOURA: ESTUDO DE UMA PERSONAGEM
FEMININA SINGULAR E DO RICO DISCURSO POLIFÔNICO DE RAQUEL
DE QUEIROZ
Marcelo Reis da Silva (G-CLCA-UENP/CJ)
Luciana Brito (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Este trabalho tem por objetivo realizar um estudo da personagem Maria Moura
e do discurso polifônico presente na obra Memorial de Maria Moura. O
romance, que é uma das narrativas mais importantes da escritora Raquel de
Queiroz, narra a envolvente história de uma jovem órfã de dezessete anos,
Maria Moura, que vive uma série de acontecimentos dramáticos ao longo de
sua vida: a mãe morre, é estuprada pelo padrasto e seus parentes tentam
sequestrá-la para ficarem com sua herança. Na tentativa de sobreviver ao
meio, Maria Moura torna-se, com o passar dos anos, uma figura forte e
vingativa. Além da personagem feminina singular, outro fator que enriquece a
obra é a presença do discurso polifônico, pois são várias as vozes que se
entrecruzam durante a organização do rico discurso literário organizado por
Raquel de Queiroz.
OSWALD, TEATRÓLOGO ANTROPOFÁGICO: O REI DA VELA E O
DESMASCARAMENTO DO BRASIL NO FLORESCER DO SÉCULO XX
Moisés Gonçalves dos Santos Júnior (G-CLCA-UENP/CJ)
Luciana Brito (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O alvorecer do século XX carrega consigo um anseio inevitável de
transformações nos mais variados ramos da arte, expressão do humano que
necessita representar plenamente as ideias de seu tempo. Oswald de Andrade,
escritor multifacetado e engajado nas conquistas modernistas de 1922, cria
com outros intelectuais da época o revolucionário Movimento Antropofágico,
cuja certidão de nascimento é o emblemático e utópico Manifesto
Antropofágico (1928). Como ressonância posterior em querer “deglutir o
mundo”, escreve a peça teatral O Rei da Vela (1937) e com ela descortina,
através de sua crítica ferrenha e da metáfora antropofágica, o cenário
econômico, político e social brasileiro de sua época, tornando-se, assim, o
dramaturgo vanguardista e precursor da modernidade no teatro brasileiro.
- 100 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
CAVALEIROS DESCONTRUÍDOS: AGILULFO E QUIXOTE
Natalia Guerra Brisola Gomes (G-CLCA-UENP/CJ)
Luciana Brito (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
As novelas de cavalaria narram episódios de homens nobres, corajosos e
honrados que, vestidos numa armadura reluzente, partem em campanhas de
resgate material e espiritual. Desconstruindo essa imagem do cavaleiro
perfeito, surge, no final da Idade Média e início da Idade Moderna, El ingenioso
hidalgo don Quijote de la Mancha (1605), o homem concreto de Miguel de
Cervantes que atinge o ideal da cavalaria apenas no plano das ideias. Mais
tarde, durante a modernidade, nasceria Agilulfo, O Cavaleiro Inexistente
(1957) de Italo Calvino, que, por sua vez, realmente cumpre os deveres de
seu título, mas nada mais é, em si próprio, que um emaranhado de conceitos e
ideias, sem apresentar a grandiosidade do cavaleiro medieval. O diálogo entre
as duas obras, já de extrema riqueza, também permite uma releitura crítica do
antigo gênero dos cavaleiros errantes, passando pela paródia romanesca, e se
estende a uma reflexão a respeito do contraste, ainda atual, entre o que
somos e o que pretendemos ou aparentamos ser.
UM CERTO CAPITÃO RODRIGO: O FATOR HISTÓRICO SUBVERTIDO
PELA ÓPTICA DAS PERSONAGENS MODERNAS
Natasha Fernanda Ferreira Rocha (G-CLCA-UENP/CJ)
Luciana Brito (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
De acordo com Lukács (2011), o romance histórico não se trata do relatar
contínuo dos grandes acontecimentos históricos, mas do despertar ficcional
dos homens que os protagonizaram. Partindo dessa premissa, este trabalho
tem por objetivo analisar a presença do fator histórico em Um Certo Capitão
Rodrigo, de Erico Verissimo, tendo como base teórica os livros O romance
histórico (2011), de Georg Lukács(2011), e Ficção histórica: teoria e crítica, de
Marilene Weinhardt. A análise ocorrerá com base na comparação entre os
romances históricos tradicionais, principalmente no que tange à formação do
enredo e personagens, frente aos contemporâneos. O romance em estudo –
parte da trilogia O Tempo e oVento de Erico Verissimo, que narra a história de
265 anos do estado do Rio Grande do Sul – conta a chegada do Cap. Rodrigo
Cambará ao povoado fictício de Santa Fé e o início do envolvimento entre a
família Terra e os Cambará.
- 101 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
CARACTERIZAÇÃO ACERCA DA PERSONAGEM AMARO NO ROMANCE O
BOM CRIOULO
Rondinele Aparecido Ribeiro (PG-CLCA-UENP/CJ)
Luciana Brito (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O romance, segundo Lukács, é a forma literária que corresponde à fratura
entre o sujeito e o mundo vivida pelo homem moderno, chamado por ele de
herói problemático. De acordo com o teórico, o romance é a epopeia de uma
era para a qual a totalidade extensiva da vida não é mais dada de modo
evidente, para a qual a imanência do sentido à vida tornou-se problemática.
Partindo dessa constatação, esta comunicação visa estudar a complexidade da
personagem Amaro, protagonista do romance de Adolfo Caminha. A obra,
publicada em 1895, causou muita polêmica na sociedade por ser o primeiro
romance brasileiro que traz como protagonistas personagens que vivem uma
relação homossexual: o negro Amaro e o jovem Aleixo. No Brasil, comenta
Campedelli (2004) que temas ou assuntos característicos do Naturalismo –
como o anticlericalismo, o republicanismo, a luta contra o preconceito racial e
contra o puritanismo sexual – permitiram novas definições sócio-culturais
sobre a identidade do país.
GYÖRGY LUKÁCS E LUCIEN GOLDMANN: CONSIDERAÇÕES SOBRE O
HERÓI PROBLEMÁTICO
Luciana Brito (CLCA-UENP/CJ)
Em seu estudo sobre o gênero romance, intitulado A teoria do romance,
György Lukács afirma que o romance é a forma literária que corresponde à
fratura entre o sujeito e o mundo vivida pelo homem moderno, chamado por
ele de herói problemático. Diz ele que “o romance é a epopeia de uma era para
a qual a totalidade extensiva da vida não é mais dada de modo evidente, para
a qual a imanência do sentido à vida tornou-se problemática, mas que ainda
assim tem por intenção a totalidade” (2000, p.55). Lucien Goldman, na obra
Sociologia do romance, em que discorre sobre os problemas de uma sociologia
do romance, parte dos pressupostos teóricos de Lukács, mas diverge em
alguns pontos do estudioso. Diz Goldman que a “forma de romance que Lukács
estuda é a que caracteriza a existência de um herói romanesco por ele
definido, com muita felicidade, na expressão herói problemático” (1976, p.08).
Entretanto, enquanto Lukács afirma que o romancista vive o mundo degradado
que descreve, pois se a degradação romanesca fosse ultrapassada pelo escritor
a obra se transformaria num incidente fortuito, Lucien Goldman considera que
os grandes criadores, apesar de não poderem escapar inteiramente à
sociedade degradada, suas ideias e comportamentos, diferente dos outros
indivíduos, “se conservam dominados pelos valores qualitativos” (1976, p.22).
- 102 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
COORDENADA: OS GÊNEROS TEXTUAIS: MODALIZAÇÃO E LIVRO
DIDÁTICO E
GRAMÁTICA E LIVRO DIDÁTICO
UMA PROPOSTA DE MODALIZAÇÃO DO GÊNERO TEXTUAL ARTIGO DE
OPINIÃO
Marilúcia dos Santos Domingos Striquer (CLCA-UENP/CJ)
De acordo com autores como Chevellard (1991), Machado & Cristovão (2006),
Hila (2011) e Nascimento (2011), a transposição didática de orientações
teóricas não é um processo simples de aplicação de teorias ao ensino, é um
conjunto de transformações que um conjunto de conhecimentos
teóricos/científicos deve sofrer para se tornar um conteúdo a ser ensinado.
Nesse sentido, focados no problema da transposição da teoria dos gêneros
textuais à sala de aula, o objetivo desse artigo é apresentar um modelo
didático efetivamente construído sobre o gênero artigo de opinião,
especificamente, em sua vertente escrita.
O GÊNERO TEXTUAL ARTIGO DE OPINIÃO: UMA PROPOSTA
CONTEMPORÂNEA DE ENSINO DA LÍNGUA MATERNA
Carla Catarina Silva (G-CLCA-UENP/CJ)
Marilúcia dos Santos Domingos Striquer (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O presente artigo apresenta uma análise sobre a prática pedagógica proposta
em livros didáticos que anunciam tomar os gêneros textuais como princípio
organizador do processo de ensino e aprendizagem da língua materna, tendo,
mais especificamente, o objetivo de verificar como o livro didático Português:
Linguagens (CEREJA & MAGALHÃES, 2005) aborda o gênero textual artigo de
opinião em relação aos elementos que compõem esse gênero, bem como sobre
a função discursiva que exerce na sociedade. Os resultados apontam que o
referido livro contempla de forma satisfatória o gênero em sua essência,
embora algumas ressalvas possam ser consideradas.
- 103 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
GÊNEROS TEXTUAIS E TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA REALIZADA PELO
LIVRO DIDÁTICO
Letícia Maria de Godoy (G-CLCA-UENP/CJ)
Marilúcia dos Santos Domingos Striquer (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O debate sobre as propostas de ensino de Língua Portuguesa nas escolas de
todo Brasil ainda se faz necessário, uma vez que o estudo por meio dos
gêneros textuais é sugerido pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (1999),
mas ainda não é adotado por todas as escolas, tão pouco por todos os livros
didáticos as escolas oferecidos. Assim nosso objetivo é o de analisar o livro
didático Para viver juntos (PENTEADO, LOUSADA, MARCHETTI, STRECKER e
SCOPACASA, 2009) para investigar como o estudo pautado nos gêneros
textuais é proposto, visto que este é um livro aprovado pelo Plano Nacional do
Livro Didático (PNLDs), portanto, deve seguir as orientações dos PCNs. Os
resultados demonstram que, mesmo com um lento progresso, o ensino
centrado nos gêneros textuais vem sendo adotado por autores de livros
didáticos, como é o caso da obra analisada.
ARTIGO DE OPINIÃO: EIXO ORGANIZADOR DAS ATIVIDADES DE
ENSINO NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Marta Aline Buckta (G-CLCA-UENP/CJ)
Marilúcia dos Santos Domingos Striquer (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O objetivo desse artigo é analisar o livro didático “Para viver juntos” (COSTA,
LOUSADA, SOUZA & PRADO, 2009), destinado aos estudantes do sétimo ano
do Ensino Fundamental, o qual fundamenta a proposta de ensino por meio dos
gêneros textos/discursivos orientada pelos documentos oficiais. De forma mais
específica, investigamos se o referido livro toma como objeto de ensino as
prática sociais de linguagem, conforme recomendam os Parâmetros
Curriculares Nacionais (1998) e as Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná
(2009).
- 104 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
GRAMÁTICA: O DIÁLOGO PRESENTE
Carla Catarina Silva (G-CLCA-UENP/CJ)
Letícia Maria de Godoy (G-CLCA-UENP/CJ)
Marta Aline Buckta (G-CLCA-UENP/CJ)
Marilúcia dos Santos Domingos Striquer (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O ensino da gramática nas escolas vem desde a década de 1980 sendo
discutido por especialistas da área e interessados pela educação, o que
também é objeto de reflexão neste artigo, devido o distanciamento ainda
presente entre o discurso acadêmico e dos textos prescritivos e a prática da
sala de aula. Sendo assim, este artigo tem por objetivo analisar o ensino da
gramática no ensino fundamental proposto pelo livro didático “Diálogo”
(BELTRÃO e GORDILHO, 2009) destinado ao 6° ano do Ensino Fundamental.
Os resultados das análises demonstraram evidentes contrapostos entre as
orientações oficiais e as atividades oferecidas pelo material para o ensino da
língua materna.
LIVRO DIDÁTICO E ENSINO: DECORANDO OU REFLETINDO?
Ana Paula Toneti Miranda (G-CLCA-UENP/CJ)
Letícia Cristina Maioli (G-CLCA-UENP/CJ)
Marilúcia dos Santos Domingos Striquer (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O objetivo desta nossa pesquisa é analisar o livro didático “Linguagem Nova”
(FARACO & MOURA, 2002), destinado a 5ª série/6º ano do Ensino
Fundamental, especificamente para verificar a maneira que os autores
propõem o ensino gramatical, como elemento participante da língua ou como
regras e normas descontextualizadas. Os resultados das analises apontam uma
proposta pautada em atividades que promovem a reflexão, atividades que
possibilitam debates entre os alunos culminando em práticas de análises
linguísticas da língua portuguesa.
- 105 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
QUAL GRAMÁTICA?
Francielli Axman Tavares Duarte (G-CLCA-UENP/CJ)
Paula Coelho Bertoli (G-CLCA-UENP/CJ)
Marilúcia dos Santos Domingos Striquer (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O presente artigo tem como objetivo investigar como os livros didáticos de
Língua Portuguesa estão propondo o ensino da língua, se pautados sobre a
visão tradicional de que ensinar a língua é ensinar a gramática da língua, ou
em uma visão mais ampla que concebe a gramática como um dos itens que
formam uma língua. Para tanto, elegemos como objeto de análise o livro
didático Português: Linguagens (CEREJA & MAGALHÃES, 2009), destinado a 5ª
série/6ºano do Ensino Fundamental. Dos resultados obtidos, verificamos que o
livro em questão toma a gramática reflexiva como eixo organizador das
atividades lingüísticas, promovendo com que os alunos reflitam sobre a língua
viva, pois valoriza toda variedade linguística, desde que sejam usadas em
situações adequadas. Diferente da concepção tradicionalistas, apresenta uma
visão mais ampla, visto que concebe a gramática como um dos itens que
formam uma língua.
O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA À LUZ
DA REALIDADE LINGUÍSTICA
Maria Clara César Porto (G-CLCA-UENP/CJ)
Marilúcia dos Santos Domingos Striquer (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
O tema deste trabalho é pautado pela antiga e atual discussão entre linguistas
e gramáticos acerca do ensino da Língua Portuguesa, entre a aceitação das
inúmeras variantes da língua e a defesa da norma-padrão. Ao tomar por
referência as Diretrizes Curriculares da Secretaria de Educação do Estado do
Paraná, meu objetivo é compreender em que medida e de que maneira o livro
didático da Língua Portuguesa, disponível para a rede pública de ensino,
contempla o ensino da gramática e se atende à orientação do órgão
governamental. Para isso, analiso atividades apresentadas pelo livro dirigido ao
6º ano do Ensino Fundamental - Coleção “Para Viver Juntos” (COSTA,
MARCHETTI, SOARES, 2009). Os resultados apontam para o fato de que a obra
em questão apresenta importantes mudanças, respondendo as orientações
oficiais.
- 106 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
REFLEXÃO DE ENSINO
Guilherme Henrique de Almeida (G-CLCA-UENP/CJ)
Marilúcia dos Santos Domingos Striquer (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Frente a importância do material didático como ferramenta auxiliar do ensino
nas escolas, motivamo-nos em investigar como a gramática apresenta-se em
livros didáticos. Para tanto, elegemos o livro didático “Português”: ideias e
linguagens (DELMANTO & CASTRO), destinado ao 6º ano do ensino
fundamental, a fim de investigar como o ensino da língua materna é proposto.
Os resultados apontam que sem deixar as normas de regras da língua são
abordadas de forma a levar o aluno a refletir sobre como elas contribuem para
a produção e leitura de textos.
- 107 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
COORDENADA: O PAPEL DA GRAMÁTICA NO ENSINO/APRENDIZAGEM
DA LÍNGUA PORTUGUESA NA CONTEMPORANEIDADE
E O PAPEL DA GRAMÁTICA NO ENSINO/APRENDIZAGEM DA LÍNGUA
PORTUGUESA II
ANÁLISE GRAMATICAL E A ANÁLISE LINGUÍSTICA: DEBATES SOBRE O
ENSINO/APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA
Heitor Messias Reimão de Melo (G-CLCA-UENP/CJ)
Valdiléia Galceviche (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
Este trabalho, de caráter bibliográfico faz uma investigação sobre a concepção
de linguagem amparada nos documentos oficiais que orientam o ensino de
língua portuguesa, como os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs (1998)
e Diretrizes Curriculares do Paraná – DCEs (2008) contrapondo a visão
tradicional de ensino por meio da utilização da gramática descontextualizada
dos usos. A pesquisa também verificará a concepção de análise linguística
contextualizada às práticas de leitura e produção de texto postuladas por
Geraldi (1987, 1991) e verificará até que ponto tais práticas podem ajudar o
docente em sua tarefa em sala de aula. A presente pesquisa também pretende
fazer uma revisão teórica de práticas que adotaram a visão interacionista da
linguagem nas aulas de língua portuguesa, com o intuito de melhorar as
capacidades discursivas dos discentes, tais pressuposições estão ancoradas na
visão de que o texto passa a ser visto como uma totalidade que só alcança
esse status por um trabalho conjunto de construção de sentidos.
CRENÇA DOS PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO DE
GRAMÁTICA: UM ESTUDO TEÓRICO - REFLEXIVO
Maiara Fernanda Ferreira (G-CLCA-UENP/CJ)
Rosimerie Aparecida da Silva (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
O presente trabalho, de caráter bibliográfico e exploratório, pretende fazer
uma análise investigativa sobre a maneira que os docentes de uma escola do
norte pioneiro do Paraná concebem o uso da gramática de língua portuguesa
em âmbito escolar, podendo ser normativa ou contextualizada. Além disso,
verificamos se os mesmos tinham alguma crença nessa forma de ensino
tradicional ou interacional. A partir dessas pressuposições foram entregues
questionários aos professores investigados e enfim verificamos a maneira que
eles trabalhavam. A pesquisa em pauta se ancora em teóricos como Madeira
(2005), Possenti (1999), Travaglia (2001) e Perini (2005).
- 108 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
O CONCEITO DE NORMA E O ENSINO/APRENDIZAGEM DE LÍNGUA
PORTUGUESA: DEBATES TÉÓRICOS
Andréia Soardi (G-CLCA-UENP/CJ)
Camila Pereira de Souza
(G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
Este trabalho, de caráter bibliográfico, ancora-se em teóricos como Possenti
(1999), Antunes (2007), Travaglia (2001) e Bagno (2001) investiga a
importância do conceito de norma e as implicações para o ensino. Assim,
vários são os conceitos postulados sobre norma e um dos mais utilizados é a
norma culta, que tradicionalmente é veiculada pela escola, corresponde ao
modo “modelar”, como “correto”, portanto, a representação do que seria o
falar exemplar – aquela “sem erros” – por isso mesmo prestigiado socialmente.
A partir dessas pressuposições, faremos uma análise no discurso de
documentos oficiais – Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs (1997, 1998)
e também nas Diretrizes Curriculares do Paraná – DCEs (2008) a fim de
observar se o conceito em pauta é suficiente para a aplicação ao ensino.
SE NÃO É PARA ENSINAR GRAMÁTICA É PARA ENSINAR O QUÊ?
Marlon André de Araújo (G-CLCA-UENP/CJ)
Marina Alves Baldan (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
Há mais de uma década, o ensino de língua portuguesa vem sendo repensado.
Tal visão vem sendo concebida atualmente por meio da concepção
interacionista da linguagem que vê os enunciados concretos viabilizados por
meio de gêneros como eixo de progressão curricular e a gramática é vista de
forma contextualizada por meio da análise linguística. Tendo em vista esse
debate, observamos que muitos professores perguntam-se “se não é para
ensinar gramática é para ensinar o quê?”. Nesse sentido, o presente trabalho
tem como escopo analisar algumas concepções referentes à trajetória de
ensino da língua portuguesa, as diversas visões sobre a gramática e também
verificar como essas práticas podem colaborar para um ensino mais
significativo em âmbito escolar. A pesquisa em tela é bibliográfica e se ancora
em teóricos como Antunes (2007), Silva (2012), Travaglia (2008) e Possenti
(2001).
- 109 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
A ANÁLISE LINGUÍSTICA EM SALA DE AULA: A IMPORTÂNCIA DE
PRÁTICAS CONTEXTUALIZADAS
Francielly Domingues Malanche (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
Há muito tempo vêm-se questionando o ensino/aprendizagem por meio da
gramática normativa de forma descontextualizada dos usos, tais postulações
encontram-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) e Diretrizes
Curriculares do Paraná (2008) de Língua Portuguesa. Esses documentos
oficiais apontam para a análise linguística contextualizada às práticas de
leitura, e produção textuais a fim de formar cidadãos mais capazes de agir
dentro e fora da escola, tornando os discentes mais preparados para o mundo
fora dos muros da escola. Desse modo, a presente pesquisa, que parte dos
anseios dos professores verifica parte da teoria (Geraldi, 1991) e algumas
práticas que estão sendo empregadas em sala de aula com bons resultados. O
trabalho é de caráter bibliográfico e se ancora em teóricos como Antunes
(2003) e Geraldi (1991).
A CONTRIBUIÇÃO DAS TEORIAS ENUNCIATIVAS PARA O ENSINO DA
LÍNGUA PORTUGUESA: DEBATES TEÓRICOS
Jaqueline Pereira Souto (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
Há mais de uma década, no Brasil, as propostas oficiais de ensino, como os
Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs (BRASIL, 1998), DCEs – (PARANÁ,
2008), postulam que o ensino de Língua Portuguesa deve abranger fatores
enunciativos, relacionados às práticas da linguagem, não tendo como eixo de
progressão curricular o ensino gramatical desarticulado dos usos. Tendo em
vista tais pressuposições o objetivo desta comunicação é fazer uma análise
investigativa sobre a importância do papel das teorias enunciativas no ensino
de gramática da língua portuguesa, assim, contata-se que o interlocutor já não
é mais estático, ele participa ativamente da enunciação. Tal perspectiva já é
adotada nos oficiais citados que orientam o ensino da disciplina. A pesquisa é
de caráter bibliográfico, tem base em autores como Possenti (1999), Bakhtin
(1992, 2003), e Geraldi (1994 e 1997).
- 110 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
AS CRÔNICAS DE LUÍS FERNANDO VERÍSSIMO NAS AULAS DE LÍNGUA
PORTUGUESA: HUMOR CONSCIENTE EM SALA DE AULA
Milene Cardoso Gonzaga de Melo (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
O objetivo deste trabalho é caracterizar o gênero discursivo crônica e expor a
sua importância na formação do leitor por meio da disciplina de língua
portuguesa. É um gênero da esfera literária que tem assumido no Brasil, além
da personalidade de gênero, um desenvolvimento e uma categoria que fazem
dele uma forma literária de requintado valor estético, um gênero específico e
autônomo. Especificamente, nesta pesquisa analisaremos como se dá a
formação do humor nas crônicas de Luís Fernando Veríssimo e, em
consonância com esses pressupostos verificaremos se a utilização do gênero
em pauta pode ajudar o professor de língua portuguesa a melhorar a
capacidade interpretativa de seus discentes. A pesquisa é de caráter
bibliográfico e documental, ancora-se em teóricos como Costa (2008), Bakhtin
(2003) e Marcuschi (2008)
O FACEBOOK E A O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA: DIÁLOGOS
POSSÍVEIS
Marcela Rodrigues de Araújo (G-CLCA-UENP/CJ)
Thais Cristina Serrano Arioso (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
Partindo do pressuposto que o ensino de língua portuguesa deve abranger
fatores enunciativos e também ser prazeroso para o docente e discente
apontamos para o facebook como elemento motivador para a utilização nas
aulas de língua portuguesa. Por meio dele, pode-se criar comunidades, deixar
recados, postar fotos e uma série de outros elementos interativos que podem
facilitar e dinamizar o ensino/aprendizagem de língua portuguesa. A partir
dessas pressuposições, trataremos neste trabalho de algumas práticas que
podem ser aplicadas para ajudar o docente nesta tarefa. A pesquisa é
bibliográfica e documental, tem como aporte teórico autores como Costa
(2008), Marcuschi (2008) e Rojo (2012).
- 111 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
TRADICIONAL OU INTERACIONISTA?: CRENÇA DE PROFESSORES
SOBRE O ENSINO DE GRAMÁTICA
Isadora Negrão Caputo (G-CLCA-UENP/CJ)
Karolina de Oliveira Silva (G-CLCA-UENP/CJ)
Marcela Helena Xavier da Costa (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
Muito se tem questionado sobre o papel da gramática em sala de aula, há mais
de uma década os documentos oficiais Parâmetros Curriculares Nacionais –
PCNs (1998) questionam o tradicionalismo gramatical e um ensino
desarticulado dos usos. Em consonância com tais pressupostos, este trabalho,
de caráter bibliográfico e etnográfico, apresenta resultados de uma pesquisa
que investigou as crenças de professores de língua portuguesa sobre o papel
do ensino da gramática em uma escola pública do norte pioneiro. Os sujeitos
de pesquisa foram professores da rede pública ministrante da referida
disciplina. A partir dos resultados, verificaremos se as orientações dos
documentos oficiais estão sendo levados à prática ou se ainda se perpetuam
práticas baseadas em crenças antigas.
- 112 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
PÔSTERES DIGITAIS - NOITE
AS ESTRATÉGIAS DE LEITURA NA CONSTRUÇÃO DO SENTIDO DO
TEXTO: UMA VISÃO VIA LINGUÍSTICA TEXTUAL
Diego Rodolfo Paula (G-CLCA-UENP/CJ)
Míriam Godinho Romano (G-CLCA-UENP/CJ)
Valéria Cristina Costa (G-CLCA-UENP/CJ)
Rafael Cardoso Ferreira (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
Na atualidade, saber utilizar-se de estratégias de leitura é um instrumento
cognitivo muito importante, pois segundo Solé (1998) é por meio das
estratégias de leitura que se consegue um desenvolvimento do leitor
proficiente. Sua utilização permite compreender e interpretar de forma
autônoma os textos lidos e pretende despertar o professor para a importância
em desenvolver um trabalho efetivo no sentido da formação do leitor
independente, crítico e reflexivo. Com esses pressupostos, o presente trabalho
visa apresentar diversas estratégias de leitura para a formação do leitor, a fim
de aumentar sua capacidade interpretativa ao observar determinados gêneros.
O trabalho é de caráter bibliográfico e se fundamenta na linguística textual
Koch & Elias (2008) e em teorias cognitivistas de leitura, Solé (1998).
A TEXTUALIDADE NO FACEBOOK: UMA LEITURA VIA LINGUÍSTICA
TEXTUAL
Dhiego Petrini Martins (G-CLCA-UENP/CJ)
Dielli Rinaldi Riato (G-CLCA-UENP/CJ)
Flávio de Lucas Pereira Frutuoso (G-CLCA-UENP/CJ)
Geovane de Oliveira Leite (G-CLCA-UENP/CJ)
Thiago Rodrigues de Oliveira Costa (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
O presente trabalho pertencente à área de linguística textual, de caráter
bibliográfico e documental, verifica a presença dos sete fatores de textualidade
inseridos na ferramenta de comunicação virtual – facebook. Essa rede social
carrega consigo inúmeros gêneros textuais que podem converter-se em vários
outros e cada um deles possui fatores de textualidade, por isso analisaremos a
textualidade de alguns desses gêneros presentes na rede social em pauta.
Além disso, cabe destacar que a leitura em ambiente virtual é diferente - leitor
- 113 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
e autor confundem- se nos (hiper)textos, produzidos/construídos sem
fronteiras nítidas, misturando formas, processos e funções da oralidade, da
leitura e da escrita. Leitor e autor/escritor cruzam-se, on-line, participando da
edição do texto que leem e escrevem, utilizando uma linguagem
multissemiótica (Costa, 2000). O trabalho em tela ancora-se em teóricos como
Costa (200, 2008), Marcuschi (2008) e Koch (2005).
A TEXTUALIDADE NO VIDOCLIPE PART OF ME, DE KATY PERRY
Ana Cláudia Aparecida Pereira (G-CLCA-UENP/CJ)
Camila Aparecida Sampaio (G-CLCA-UENP/CJ)
Hellen Cristina Silva (G-CLCA-UENP/CJ)
João Vitor Da Silva (G-CLCA-UENP/CJ)
Sabrina Ribeiro Pedro (G-CLCA-UENP/CJ)
Stela Mary Juliano Felix (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
O videoclipe é em um produto de massa, dando uma amplitude imagética à
música e conectando a televisão com os interesses da indústria fonográfica,
pode causar diversas emoções positivas e negativas ao espectador como choro
ou sorriso. Nesse contexto, o presente trabalho, que se fundamenta em teorias
da Linguística Textual, tem como objetivo analisar os sete fatores de
textualidade no videoclipe “Part of me”, da cantora norte- americana Katy
Perry, que possui uma visão feminista do mundo. Esse movimento foi um
marco para as mulheres no século XIX. Com base nessas pressuposições,
pretende-se verificar a relevância da construção de sentidos do videoclipe por
meio dos sete fatores de textualidade desse gênero emergente, que mistura
imagens, sons e letra de música e tem uma significação muito dinâmica.
AS CHARGES ELETRÔNICAS E SUA TEXTUALIDADE: UMA ANÁLISE VIA
LINGUÍSTICA TEXTUAL
Gerusa Martins Vieira dos Santos (G-CLCA-UENP/CJ)
Joselice Adriane da Costa (G-CLCA-UENP/CJ)
Letícia Cristina Ribeiro Rodrigues (G-CLCA-UENP/CJ)
Michele Tinonin Boza (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
Com o advento da internet surgiram modalidades comunicativas de grande
repercussão na sociedade atual como: vídeos, scraps, e as charges eletrônicas
que ao utilizarem-se do humor, fazem uma crítica a determinados temas em
- 114 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
voga na mídia. O presente trabalho, de caráter bibliográfico e documental,
ancora-se em teorias advindas da Linguística Textual – Marcuschi (2008); Koch
(2007) e Magalhães (2006). A presente pesquisa pretende analisar charges
eletrônicas de autoria de Mauricio Ricardo Quirino sob a temática educação em
diferentes focos e enfim analisar a sua textualidade: coesão, coerência,
situacionalidade, informatividade, intertextualidade, intencionalidade e
aceitabilidade. Compreende-se a importância da pesquisa em tela pois tais
fatores proporcionarão ao texto uma maior significação e assim construir uma
significação
O ANÚNCIO PUBLICITÁRIO DAS HAVAIANAS: A PRESENÇA DOS SETE
FATORES DE TEXTUALIDADE NA CONSTRUÇÃO DO SENTIDO DO TEXTO
Ana Beatriz Rossito Gomes (G-CLCA-UENP/CJ)
Bruna Danielle Calistro (G-CLCA-UENP/CJ)
Denise Cristina da Silva Rosa (G-CLCA-UENP/CJ)
José Eduardo Rosendo (G-CLCA-UENP/CJ)
Patrícia dos Santos Monção (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
A linguística textual nasceu na década de sessenta onde a visão de texto era
considerada por enunciados isolados de forma fragmentada sem levar em
consideração o interlocutor. A partir da década de oitenta, ocorre a chamada
virada pragmática e a noção de texto passa a ser processual e leva-se em
consideração as interações sociais e comunicativas do falante. Dessa forma,
pressupõe-se que a maneira com que um texto se constrói é dada por diversos
fatores, denominados de fatores de textualidade que fazem com que um texto
se construa de maneira adequada, ou seja, que um texto seja um texto. Eles
são encontrados em todos os discursos, não é diferente com relação à sua
presença nos anúncios publicitários. Com base no elenco destes fatores, no
total de sete, apresentados por Beaugrand e Dressler (1981), o presente
trabalho pretende, além de expor as características do anúncio publicitário e a
importância da presença de tais elementos para a construção de um bom
discurso, identificá-lo e demonstrar sua força argumentativa no anúncio
publicitário das Havaianas.
- 115 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
OS FATORES DE TEXTUALIDADE: UMA ANÁLISE DAS PERSONAGENS
JANETE E VALÉRIADO PROGRAMA HUMORÍSTICO “ZORRA TOTAL” DA
TV GLOBO
Alex Ferreira Joaquim (G-CLCA-UENP/CJ)
Fabiane de Col Azevedo (G-CLCA-UENP/CJ)
Fátima Benedito (G-CLCA-UENP/CJ)
Maria Aparecida dos Santos (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA-UENP/CJ)
De acordo com Costa Val (2004), texto ou discurso é uma ocorrência
linguística falada ou escrita, de qualquer extensão, dotada da unidade
sociocomunicativa, semântica e formal que gera a textualidade, essa é um
conjunto de características que fazem que um texto seja um texto, e não
apenas uma sequência de frases. Dentre as situações comunicativas, há de se
analisar o contexto, que diz respeito aos participantes, local e tempo da
interação verbal, o objetivo de determinada comunicação. Sendo assim, o
presente estudo propõe-se à uma análise do programa humorístico zorra total,
no quadro “Janete e Valéria” a fim de explorar a ocorrência dos elementos ou
fatores responsáveis pela textualidade de tal.
OS SETE FATORES DE TEXTUALIDADE PRESENTES NA SÉTIMA ARTE
Arão Xavier de Freitas Junior (G-CLCA-UENP/CJ)
Bruna Maria de Lima Coutinho (G-CLCA-UENP/CJ)
Camila Zoraide de Oliveira (G-CLCA-UENP/CJ)
Mayara Yurie Gazotto Yamada (G-CLCA-UENP/CJ)
Pedro Augusto Lemos (G-CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias (Orientador-CLCA–UENP/CJ)
O cinema, desde a sua criação e propagação mundo afora, tem o poder de
encantar e comover as pessoas em todo o qualquer lugar, assim como qual é
qualquer atividade complementar, os prós e contras em relação ao seu uso,
essa arte que é uma ferramenta pode ser abordada de maneira didática e
apropriada, a fim de fazer com que o aluno desenvolva suas habilidades de
entendimento, percepção, interpretação e senso crítico, sempre levando em
conta a faixa etária, adequando os conteúdos a serem tratados para que os
objetivos do uso de tais atividades sejam alcançados. O presente trabalho tem
como objetivo, além de discorrer sobre o uso do cinema como ferramenta em
sala de aula, também visa mostrar os fatores de textualidade existentes em
um filme, de maneira a ilustrar que, como sendo um conjunto organizado de
ações, é possível identificar e estabelecer relações entre suas partes e
elementos que o compõe sendo estes lógicos, não contraditórios e que se
encaixam formando um todo significativo. O trabalho é de caráter bibliográfico,
segue as pressuposições da linguística textual Koch (2005), Marcuschi (2008)
e também apontamentos de Napolitano (2005)
- 116 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
A LIBERDADE POÉTICA EM POESIAS LÍRICAS BANDEIRIANAS
Janaína Fernanda Quintino Faria (G-CLCA-UENP/CJ)
Letyanne Damas Boberg (G-CLCA-UENP/CJ)
Leyza Miranda (G-CLCA-UENP/CJ)
Mirian Prado (G-CLCA-UENP/CJ)
Nerynei Meira Carneiro Bellini (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
Neste pôster digital, apresentaremos a análise de alguns poemas líricos de
Manuel Bandeira, nos quais o poeta externa uma explosão de sentimentos,
sensações e emoções presentes no seu íntimo. Nosso objetivo, com essa
análise, é revelar o lirismo expresso em seus poemas, uma vez considerado o
mais lírico dos poetas. Bandeira utilizou-se de temas cotidianos para expressar
seus sentimentos, e mesmo sendo um poeta modernista, não deixou de
escrever de forma lírica, fato fundamental para renovar a linguagem poética da
literatura.
MANUEL BANDEIRA: EXPRESSIVIDADE E SENSIBILIDADE ARTÍSTICA
Bárbara Oliveira (G-CLCA-UENP/CJ)
Maíra Fernanda Garbeloti (G-CLCA-UENP/CJ)
Mayara Aparecida de Avelar (G-CLCA-UENP/CJ)
Rafael Wojnarovicz Mesturiny (G-CLCA-UENP/CJ)
Tânia Regina Montanha Toledo Scoparo (Orientadora-CLCA-UENP/CJ)
A Estilística é a disciplina que estuda a expressividade da língua e é capaz de
conhecer todo o seu processo, de acordo com os efeitos de estilo, sobre as
manifestações de afetividade, emoção que o texto oferece. Desse modo, o
artigo em questão tem como objetivo analisar estilisticamente alguns poemas
de Manuel Bandeira, poeta que atravessou todas as fases do Modernismo
brasileiro e soube expressar seus sentimentos. Sob uma madura técnica,
revelou seu lirismo completo de experiências cotidianas, descobertas
transfiguradas, desejos, perdas, amor, erotismo, enfim um subjetivismo rico
de sensações humanas e sensibilidade artística. A ideia é, com base nos
conceitos da disciplina, explorar o estilo do autor, sua biografia, envolver-se
com sua criação literária, analisar o que está expresso em seus versos,
identificar suas características, suas formas e sua sonoridade.
- 117 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
OBSERVAÇÃO
Os certificados serão entregues na
antessala da Direção do CLCAUENP/CJ
a
partir
de
01
de
outubro a 01 de novembro de
2012.
- 118 -
IX Seminário de Iniciação Científica SóLetras – Estudos Linguísticos e Literários
ISSN 2175-3814
REALIZAÇÃO
Universidade Estadual do Norte do Paraná
Campus Jacarezinho
Centro de Letras, Comunicação e Artes
APOIO
- 119 -