AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Produtor: Dyone Andrade e Cristina Bueno Alves dos Santos
Validador: Dyone Andrade
Coordenador de disciplina: Rogério Silva de Melo
Disciplina
Ano
Aula número
Educação Física
8º
1
Tema da Aula Digital
Provas de revezamento, Decatlo e Heptatlo
Valores: Trabalho em Equipe
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
Identificar as provas de revezamento e as provas combinadas do
atletismo;
Reconhecer as regras básicas destas competições;
Relacionar alguns fatos históricos e as características principais destas
provas;
Avaliar a produção em equipe, em comparação com a produção
individual.
Referencial Teórico
 https://sites.google.com/site/educopediaedfisica/atletismo/decatlo-e-pentatlo
 https://sites.google.com/site/educopediaedfisica/atletismo/revezamento
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação Pergunta-desafio
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
Justificativa
Diagnóstico
ATIVIDADE 4
ATIVIDADE 5
Educação Física
Atividade 1: Relembrando
Vamos relembrar o que você já aprendeu sobre atletismo?
No ano anterior, você aprendeu muito sobre o atletismo, um esporte que
existe desde as Olimpíadas da Antiguidade.
Observe a imagem abaixo. e tente identificar algumas provas do atletismo.
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Pergunte aos alunos o que lembram sobre o atletismo. Utilize a imagem para ajudar
a realização da atividade. Permita que os alunos troquem ideias sobre as provas de
atletismo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Aponte cada prova de atletismo que está na imagem e pergunte que a que tipo de
prova pertence (corrida, salto ou arremesso)
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos.
Semicírculo
Atividade 2: Apresentação Inicial
Nesta aula você conhecerá as provas de atletismo combinadas e as provas de
revezamento.
Lucimara Silvestre - campeã brasileira do heptatlo no Pan de Guadalajara
fonte: http://esporte.uol.com.br/atletismo/ultimas-noticias/2011/11/01
Ao final desta aula, você deverá estar pronto para :
•
•
•
•
Identificar as provas de revezamento e as provas combinadas do atletismo.
Reconhecer as regras básicas destas competições.
Relacionar alguns fatos históricos e as características principais destas provas.
Avaliar a produção em equipe, em comparação à produção individual.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Motive os alunos a participar da aula apresentando seus objetivos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize a imagem para perguntar se conhecem o heptatlo, prova em que a atleta
Lucimara foi campeã no Pan de Guadalajara
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
2 minutos.
Semicírculo
Atividade 3: Pergunta Desafio
Pense sobre as questões abaixo:

 O trabalho em equipe favorece a eficiência no atletismo?
É possível para um único atleta competir em provas de corrida, de
lançamento e de salto?
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Lance as perguntas propostas na atividade e deixe que respondam. As opiniões
divergentes são bem vindas na construção do novo conhecimentos, por isso não
interfira nas respostas neste momento. Apenas observe como pensam, inicialmente,
para avaliar a modificação deste pensamento no final da aula. Observe como
compreendem as provas de revezamento e as combinadas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
A leitura da imagem pode ajudar na reflexão.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
2 minutos.
Semicírculo
Atividade 4: Por que isso é importante?
A história do atletismo se confunde com a própria história dos Jogos
Olímpicos, pois está presente desde a primeira Olimpíada realizada na Grécia Antiga.
Já naquela época, eram realizadas provas de corrida e provas combinadas (Pentatlo);
as últimas buscavam
o atleta completo. Na Olimpíada buscava-se a perfeição, a
superação dos limites humanos. E, apesar de todos estes séculos que nos distanciam
das Olimpíadas da Grécia Antiga, a superação dos limites ainda é almejada pelos
atletas olímpicos.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A importância da aula está relacionada a própria cultura da humanidade.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:j 3 minutos
Organização da sala de aula:
Semicírculo
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Teste seus conhecimentos realizando a atividade abaixo:
1)Quais as provas consideradas completas no atletismo?
a.
b.
c.
d.
Decatlo e heptatlo;
Salto em altura e 1500 metros;
100 metros rasos e arremesso de dardo;
3000m com barreiras e salto em distância.
Reposta correta: a
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2) Leia as afirmativas abaixo e marque a opção correta:
1. O Decatlo e o Heptatlo são provas disputadas por equipes.
2. As provas de revezamento são disputadas por equipes.
3. O vencedor do Decatlo é considerado um atleta completo.
a.
b.
c.
d.
Nenhuma afirmativa está correta.
As afirmativas 1 e 2 estão corretas.
As afirmativas 2 e 3 estão corretas.
Todas as afirmativas estão corretas.
Resposta correta: c
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3) No revezamento, é desclassificada a equipe cujo atleta:
a.
b.
c.
d.
Passar o bastão com a mão esquerda.
Passar o bastão fora da zona de passagem.
Passar o bastão dentro da zona de passagem.
Passar o bastão quando o atleta já estiver correndo.
Resposta correta: b
Atividade : Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Preferencialmente, os alunos devem responder ao questionário sem interferência do
professor e de forma individual. Oriente-os apenas quanto ao limite máximo de cinco
minutos para concluir as respostas. São três perguntas de nível fácil, intermediário e
difícil.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O questionário deve ser respondido em cinco minutos.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Colunas
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
Construção do conhecimento superficial
Checagem
ATIVIDADE 8
ATIVIDADE 9 a 11
ATIVIDADE 12
Atividade 8: Momento de reflexão
Clique no ícone abaixo e assista ao vídeo sobre a conquista da
medalha de prata do Brasil no revezamento 4x100m das Olimpíadas de Sidney.
Agora, reflita com seus colegas o que é fundamental para uma equipe
superar suas dificuldades e alcançar o sucesso. Registre suas conclusões em seu
caderno.
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Depois de assistir, converse com os alunos sobre o vídeo, o que destacam nos
comentários feitos pelos atletas. Peça que registrem suas conclusões no caderno.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Assistir ao vídeo e fazer breves comentários.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
A critério do professor.
Atividade 9: Provas Combinadas
Vamos conhecer mais sobre duas provas individuais que pressupõem um
atleta completo - aquele que é capaz de realizar, com alta performance, provas de
salto, corrida e lançamento.
As provas combinadas do atletismo atual são o Decatlo e Heptatlo.
Você sabe quantas provas são realizadas no Decatlo e no Heptatlo?
Então, clique na imagem e saiba mais sobre as provas combinadas.
Atividade 9: Provas combinadas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade define as provas combinadas do atletismo e sua função no mundo
esportivo. Ajude-os a relacionar a existência destas provas à busca da perfeição
existente na Grécia Antiga.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
A leitura deve ser completada para garantir a atenção dos alunos
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Colunas
Atividade 10: Heptatlo
Você aprendeu que o Heptatlo é a combinação de sete provas, sendo estas
provas de pista (corridas) e de campo (lançamentos e saltos) e que é disputado por
mulheres.
Observe a imagem ao lado
e saiba mais:
Atividade 10: Heptatlo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Faça um breve comentário sobre as provas realizadas no heptatlo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize a imagem para o desenvolvimento da atividade.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
2 minutos
Duplas.
Atividade 11: Decatlo
Sobre o Decatlo, você já sabe que é a combinação de dez
provas (entre provas de pista e campo) e que é disputado por homens. No
jogo abaixo, você pode memorizar as provas que compõem o Decatlo.
Atividade 11: Decatlo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Como na atividade de heptatlo, enfatizar as informações que já foram fornecidas no
vídeo, colaborando com memória dos alunos. Permitir que os alunos joguem
diversas vezes.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Marcar o tempo, jogando individualmente e em dupla.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Em colunas (duplas)
Atividade 12: Explicando as provas combinadas
Aumente seu conhecimento sobre o Decatlo e o Heptatlo assistindo ao vídeo
abaixo:
Para refletir e discutir com seus amigos:
Se houvesse um decatlo e heptatlo disputado por equipes, o rendimento das equipes
provavelmente seria mais ou menos eficiente do que o rendimento na modalidade
individual?
Atividade 12: Explicando as provas combinadas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente os alunos para que assistam ao vídeo e anotem seus pontos principais. A
questão sobre a comparação entre o rendimento individual e o rendimento de uma
equipe deve ser amplamente discutida. Colabore na discussão com informações
sobre os limites do corpo humano para o esforço aeróbico e para o esforço
anaeróbico.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O vídeo deve ser projetado.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Em semicírculo
Atividade 13: Educoquiz 2: O que você aprendeu até aqui?
1)Em que outra competição o decatlo foi inspirado?
a.
b.
c.
d.
Na Maratona.
Na corrida de São Silvestre.
Nas corridas da Olimpíada de 1904.
No Pentatlo dos jogos Olímpicos da Antiguidade.
Justificativas:
a. Que pena! Foi no Pentatlo dos jogos Olímpicos da Antiguidade.
b. Que pena! Foi no Pentatlo dos jogos Olímpicos da Antiguidade.
c. Que pena! Foi no Pentatlo dos jogos Olímpicos da Antiguidade.
d. Parabéns! O Pentatlo era uma prova combinada da Antiguidade.
Atividade 14: Educoquiz 2: O que você aprendeu até aqui?
2) O atleta vencedor das modalidades Decatlo e Heptatlo é considerado:
a.
b.
c.
d.
veterano, pois possui mais tempo para realizar todas as provas.
leve, pois consegue correr mais rapidamente nas diferentes provas.
Iniciante, pois esta modalidade é um treino para outras mais importantes.
completo, pois disputa diversas provas de diferentes estilos e dificuldades.
Justificativa:
a. Que pena! É considerado um atleta completo. Pois, disputa todas provas de
lançamento, arremesso, saltos e corridas rasas e meio-fundo.
b. Que pena! É considerado um atleta completo. Pois, disputa provas de
lançamento, arremesso, saltos e corridas rasas e meio-fundo.
c. Que pena! É considerado um atleta completo. Pois, disputa todas provas de
lançamento, arremesso, saltos e corridas rasas e meio-fundo.
d. Parabéns! É um atleta completo!
Atividade 15: Educoquiz 2: O que você aprendeu até aqui?
3) Em relação as provas de revezamento, podemos afirmar que:
I.
II.
III.
IV.
Cada atleta corre um metade da prova.
Cada equipe é composta por dois atletas.
O atleta só pode correr de posse do bastão.
As corridas de revezamento são provas disputadas por equipes.
a.
b.
c.
d.
A afirmativa I está correta
A afirmativa III está errada
A afirmativa II está correta
A afirmativa IV está correta
Justificativa:
a. Que pena! Cada atleta corre ¼ da prova.
b. Que pena! O corredor da vez deve estar de posse do bastão.
c. Que pena! As equipes são compostas por 4 atletas.
d. Parabéns! A prova de revezamento é um prova em equipe.
Atividade 24: Educoquiz : O
que você aprendeu até aqui?
4) No momento de reflexão desta aula, você analisou o desempenho de uma
equipe e de um atleta individualmente nas provas de 400 metros. Marque a opção
abaixo que está diretamente relacionada à sua conclusão sobre o desempenho da
equipe e do atleta individualmente.
a)
b)
c)
d)
Ninguém é tão bom quanto todos juntos.
Numa equipe, todos devem pensar da mesma forma.
Os elementos de uma equipe devem competir entre si.
Todos os elementos da equipe precisam ter a mesma performance.
4) Justificativa:
a) Parabéns! Juntos conseguimos resultados melhores.
b) Que pena! A soma das ideias gera ideias ainda melhores.
c) Que pena! Numa equipe não deve haver vaidades, deve haver cooperação.
d) Que pena! Os componentes de uma equipe não são iguais.
Atividade : Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Preferencialmente, os alunos devem responder às questões de forma individual. As
questões possuem nível fácil e médio de dificuldade. O Feedback servirá para autoavaliação do aluno.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Após responder cada questão, o aluno deve conferir sua resposta.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Colunas (duplas)
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADE 16 a 19
ATIVIDADE 20 a 24
Atividade 16: Trabalhando em equipe
No vídeo sobre como funciona o Decatlo e o Heptatlo você pode observar como
estas provas são desgastantes para o atleta. Ser um atleta completo não é brincadeira!
E, na verdade, por mais completo que o atleta seja, seu desempenho final não seria
melhor do que o desempenho de uma equipe olímpica. Por isso, o tempo que uma equipe
leva para percorrer a pista de atletismo no revezamento 4x100m é melhor do que o tempo
conseguido por um atleta que percorre a pista numa prova individual.
Mas, para o sucesso da equipe, o empenho de cada um é fundamental.
Uma equipe precisa de entrosamento e da dedicação de todos!
Assista ao vídeo e responda junto com seus colegas a questão abaixo:
Nos trabalhos em grupos, vocês agem como uma equipe?
Atividade 16: Trabalhando em equipe
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente os alunos para que assistam atentamente ao vídeo e percebam o
entrosamento das pessoas. O professor pode conversar sobre os vários grupos aos
quais pertencemos durante a vida, e quais deles formam equipes. Converse sobre
os trabalhos em grupo e sobre a avaliação destes trabalhos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Assistir ao vídeo.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Semicírculo
Atividade 17: Corridas de Revezamento
As corridas de revezamento agradam muito ao público esportivo devido a seu
fator coletivo. A competição em equipe aumenta a emoção do esporte. Em uma
modalidade eminentemente individual, como o atletismo, o revezamento se destaca por
ser uma prova disputada entre equipes, o que valoriza a coletividade..
Nos revezamentos, os atletas percorrem distâncias semelhantes conduzindo um bastão e
este bastão é passado de mão em mão por todos os corredores da equipe.
Mas...Em que momento deve-se passar o bastão?
Confira clicando na imagem abaixo.
Atividade 17: Passagem do Bastão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Após completarem a atividade, comentar com os alunos sobre a preferência do
público por esportes coletivos. A vibração nestes esporte é maior, devido ao fator
coletivo, que aumenta a representatividade da equipe. O bastão é o elemento de
união entre os jogadores, símbolo do revezamento. O desempenho de quem recebe
o bastão depende de quem passa.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Realizar a atividade o mais rápido possível.
Tempo
de duração da atividade:
eE
Organização da sala de aula:
5 minutos
Duplas
Atividade 18: Conhecendo mais as corridas de revezamento
Para aprofundar seu conhecimentos sobre as corridas de revezamento, clique no
ícone abaixo e reconduza as palavras caídas de volta ao texto.
Se quiser, resolver mais rápido, forme uma equipe!
Atividade 19: Corridas de revezamento
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Os alunos devem ler o texto e tentar completar com as palavras que estão faltando. É
uma atividade que requer lógica e conhecimento prévio.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Permita que os alunos completem o texto em grupos.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Colunas ou duplas
Atividade 20: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
Teste seus conhecimentos realizando a atividade abaixo:
Justificativa:
a. Que pena! No percurso 1 o corredor estaria
com o bastão na mão direita.
b. Parabéns! Ele representa o segundo atleta
da equipe.
c. Que pena! No percurso 3 o corredor estaria
com o bastão na mão direita.
d. Que pena! No percurso 4 o corredor não
estaria passando o bastão.
1) Baseado na afirmativa abaixo, marque a
opção que corresponde à posição, na
equipe, do corredor que está passando o
bastão, na imagem ao lado.
“Os corredores dos percursos 1 e 3, ou
seja, os atletas que estiverem na primeira
e na terceira posições, correm com o
bastão na mão direita; já os que
estiverem nos percursos 2 e 4, com o
bastão na mão esquerda.”
a.
b.
c.
d.
1
2
3
4
Atividade 21: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
Justificativa:
a. Que pena! Na imagem, não há indícios
de desrespeito a esta regra.
b. Que pena! Na imagem, não há indícios
de desrespeito a esta regra.
c. Que pena! Na imagem, não há indícios
de desrespeito a esta regra.
d. Parabéns! O corredor brasileiro invadiu a
raia ao lado.
2) Na imagem acima, a equipe brasileira foi desqualificada por cometer erro na
passagem do bastão. Marque a opção cuja regra justifica esta desqualificação.
a. A troca de corredores deve ocorrer na "área de passagem”.
b. Nos percursos 2 e 4, o bastão deve estar na mão esquerda do corredor.
c. Os corredores dos percursos 1 e 3 devem correr com o bastão na mão direita.
d. Após passar o bastão, o atleta deve permanecer na sua raia até que a pista esteja
livre.
Atividade 12: Educoquiz 2: O que mais você aprendeu?
Teste seus conhecimentos realizando a atividade abaixo:
3) As provas de revezamento do atletismo são:
a.
b.
c.
d.
4X100 e 4X400
4X200 e 4X400
4X100 e 4X200
4X400 e 4X800
Justificativas:
a. Parabéns! Estas são as provas de revezamento do atletismo.
b. Que pena! 4X200 não é uma prova de revezamento do atletismo.
c. Que pena! 4X200 não é uma prova de revezamento do atletismo.
d. Que pena! 4X800 não é uma prova de revezamento do atletismo.
Atividade 22: Educoquiz 3: Oque mais você aprendeu?
4) Em relação ao decatlo, leia as afirmativas e marque a opção correta:
I.
II.
III.
IV.
Todas as provas deverão ser realizadas, não importando a ordem de realização.
O vencedor é o atleta que alcança a maior soma de pontos no final das provas.
Todas as provas são individuais.
Todas as corridas são consideradas rasas ou de velocidade.
a.
b.
c.
d.
Estão corretas as afirmativas I e IV
Estão corretas as afirmativas II e IV
Estão corretas as afirmativas I e III
Estão corretas as afirmativas II e III
Justificativa:
a. Que pena! A ordem das provas é necessária e há corridas de meio fundo no decatlo.
b. Que pena! Nem todas as corridas do decatlo são rasas. Pesquise.
c. Que pena! A ordem das provas é necessária.
d. Parabéns! O vencedor é o atleta que soma mais pontos e as provas são individuais.
Atividade 23: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
5) O decatlo é uma prova combinada disputada por
homens. A versão feminina é o heptatlo. Observe
que algumas provas são disputadas tanto no
decatlo como no heptatlo. Marque a opção que só
contém estas provas:
a) 100m rasos, 400 metros rasos, 110 metros com
barreiras, 1.500 metros.
b) Salto em distância, arremesso do peso, salto em
altura, lançamento do dardo.
c) 100m rasos, 110 metros com barreiras,
lançamento do disco, salto com vara.
d) Salto em distância, arremesso do peso, 110
metros com barreiras, lançamento do disco.
Atividade : Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Estabeleça o tempo para que o aluno realize a atividade. Oriente-o para
que verifique o feedback para cada resposta e faça uma auto-avaliação de
sua aprendizagem.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Os alunos devem observar o feedback de cada resposta.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Colunas
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 25
Atividade 25: Você está sendo desafiado
Clique no ícone abaixo e arraste as imagens para que você possa
observá-las atentamente. Procure perceber uma lógica que justifique a
ordem das provas no decatlo e no heptatlo.
Depois compartilhe a sua ideia com seu colega e salve sua explicação
em seu caderno digital.
Atividade 25: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, os alunos deverão usar conhecimentos prévios e lógica
para compreender que as provas mais desgastantes estão separadas.
Estas provas são as corridas. As rasas aparecem no início do dia para que
o atleta esteja no melhor de sua forma, não prejudicando a explosão
necessária nas provas de velocidade. As provas de meio-fundo aparecem
nos provas anteriores. As provas de curta distância são as primeiras de
cada dia, pois necessitam das melhores condições do atleta para a
explosão. A prova de média distância aparece ao final da competição para
que o atleta não tenha outra prova após correr uma distância considerável.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Observação do esquema de provas.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Colunas
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
Resumo
Próximo tema
ATIVIDADE 26
ATIVIDADE 27
ATIVIDADE 28
Atividade 26: Construindo um resumo
Clique na imagem abaixo e relacione as colunas, depois construa
um esquema no seu caderno digital que sintetize os conceitos desta
atividade.
Além dos conceitos da atividade, você pode incluir outros que
aprendeu nesta aula.
Atividade 26: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O aluno deve realizar o exercício, para começar a organizar sua síntese.
Depois deve construir seu próprio resumo no caderno digital.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O esquema deve ser criado pelo aluno.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Colunas
Atividade 27: Educossíntese
Depois de criar seu esquema, compare-o ao resumo do ícone abaixo.
Comente com seu professor o que você observou nesta comparação.
Atividade 27: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A educosíntese resume os conhecimentos da aula, permitindo o feedback
da atividade anterior. Oriente os alunos para que naveguem no menu,
comparando com o resumo que criaram anteriormente. Permita que
troquem ideias e retornem a atividade anterior.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Garantir a leitura do menu de informações.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Duplas
Atividade 28: Na próxima aula
Nesta aula, você aprendeu sobre provas do atletismo de revezamento e
combinadas. Na próxima aula, você aprenderá sobre as corridas com
obstáculos e com barreiras.
Há diferença entre corrida com barreiras e com obstáculos?
Atividade 19: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Atividade de encerramento da aula e apresentação do assunto da próxima
aula, incentivando o aluno a se antecipar na busca de informações sobre o
tema.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
2 minutos
Individual
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
http://www.hsw.uol.com.br/quiz.htm?q=605
http://rachacuca.com.br/quiz/25213/atletismo-i/
http://rachacuca.com.br/quiz/3929/esportes-olimpicos-i/
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-fisica/fundamentos/atletismo-tres-modalidades424649.shtml