CPA
Faculdade Presidente Antônio
Carlos de Conselheiro Lafaiete
2
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – CPA
Mantenedora:
Fundação Presidente Antônio Carlos
Mantida:
Faculdade Presidente Antônio Carlos de Conselheiro Lafaiete
Ciclo 2010 - 2012
3
“Para não ser autoritária e conservadora, a avaliação terá de ser
diagnóstica, ou seja, deverá ser o instrumento dialético do avanço, terá
de ser o instrumento de identificação de novos rumos. Enfim, terá de ser
o instrumento do reconhecimento dos caminhos percorridos e da
identificação dos caminhos a serem perseguidos” (LUCKESI, 1995:43).
4
FACULDADE PRESIDENTE ANTÔNIO CARLOS DE CONSELHEIRO LAFAIETE
RELATÓRIO FINAL DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2010/2012
I – DADOS DA INSTITUIÇÃO
Nome da Instituição
Caracterização de IES
Código
Município
Estado
Faculdade Presidente Antônio Carlos de
Conselheiro Lafaiete
Instituição Privada sem fins lucrativos –
Faculdade
15453
Conselheiro Lafaiete
Minas Gerais
COMPOSIÇÃO DA CPA
Coordenadora
Vice-coordenadora
Representantes do corpo
docente
Representantes do Corpo
Discente
Representantes do Corpo
Técnico-Administrativo
Representantes da
Sociedade Civil
Organizada
Vanessa Mara Tavares
Andréa de Souza Santos
Bernadetti Gonçalves dos Santos Sampaio
Thiago Cristian Barbosa Nunes
Pedro Henrique Baeta Nogueira de Souza
Vera Maria de Morais
Viviane Aparecida Pereira de Souza
Nívea Campos
Marco Antônio da Silva
João Batista de Assis Pereira
5
APRESENTAÇÃO
Em cumprimento à Lei nº 10.861 de 14 de abril de 2004, que instituiu o Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), a Faculdade Presidente Antônio
Carlos de Conselheiro Lafaiete vem realizando as atividades de autoavaliação através de sua
Comissão Própria de Avaliação (CPA).
O presente relatório de autoavaliação é mais um passo dado pela IES, no sentido de
avançar para a construção e o compartilhamento do conhecimento crítico sobre a própria
realidade, em busca de transformá-la, para o benefício de todos.
A Faculdade vem cumprindo o desafio de uma avaliação institucional com finalidades
construtiva e formativa, tornando o processo de autoavaliação institucional permanente, de
modo a sensibilizar e envolver continuamente os integrantes da comunidade acadêmica nas
discussões e análises, fomentando a cultura da avaliação participativa e sendo utilizada como
instrumento para uma gestão democrática, legítima e transparente.
A autoavaliação representa para a instituição um momento de profunda reflexão e
estudo crítico sobre suas diversas dimensões, resultando em informações que reflitam a
percepção da mesma e que sejam úteis para a tomada de decisões, no sentido de alteração ou
confirmação de rumos e de medidas, visando manter e aprimorar os pontos fortes e eliminar
os pontos fracos identificados, de forma a promover continuamente a melhoria da qualidade
do ensino.
“A prática da autoavaliação como processo permanente será
instrumento de construção e/ou consolidação de uma cultura de
avaliação da instituição, com a qual a comunidade interna se
identifique e comprometa. O seu caráter formativo deve permitir o
aperfeiçoamento, tanto pessoal (dos docentes, discentes e corpo
técnico-administrativo) quanto institucional, pelo fato de colocar
todos os atores em processo de reflexão e autoconsciência
institucional.” (CONAES, 2004, p.21).
A autoavaliação Institucional, guiada pela CPA da Faculdade Presidente Antônio
Carlos de Conselheiro Lafaiete tem por direcionador os seguintes requisitos: (1) existência de
uma equipe envolvida no processo de autoavaliação; (2) compromisso explícito por parte dos
dirigentes da IES; (3) informações válidas e confiáveis e (4) uso efetivo dos resultados dos
processos de autoavaliação para melhoria constante. Dentro de tais direcionadores pode-se
dizer que:
6
- Avaliação da Instituição de Ensino Superior (autoavaliação): considera-se que as metas
estabelecidas frente aos resultados diagnosticados nas dez dimensões avaliadas foram
cumpridas de forma satisfatória e serão abordados com maior riqueza de detalhes no presente
relatório final.
- Avaliação dos Cursos de graduação: a IES encontra-se em um cenário com a maioria dos
seus cursos avaliados com nota além do satisfatório, pontos estes que também serão
abordados com maior detalhe neste relatório.
- Avaliação do desempenho dos estudantes (ENADE): como preocupação constante da
melhoria da qualidade do ensino a CPA vem acompanhando as notas dos cursos no ENADE
que em sua maioria estão dentro do esperado. É perceptível ainda as ações de melhoria das
notas que não foram satisfatórias.
A CPA apresenta por meio deste relatório final de autoavaliação uma descrição e uma
reflexão sobre a Faculdade Presidente Antônio Carlos de Conselheiro Lafaiete, considerando
as dez dimensões recomendadas pelo Sistema Nacional de Avaliação Superior (SINAES).
Para delinear as ações no ano de 2012, em anexo apresentamos um cronograma, onde estão
especificadas as etapas do processo de autoavaliação.
7
SUMÁRIO
1. METODOLOGIA............................................................................................................ 8
2. AVALIAÇÃO DAS DIMENSÕES ................................................................................ 9
DIMENSÃO 1 – A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL 9
DIMENSÃO 2 – A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A PÓS‐GRADUAÇÃO E A
EXTENSÃO ............................................................................................................................. 26
DIMENSÃO 3 – A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO ........................... 36
DIMENSÃO 4 – COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE ................................................... 48
DIMENSÃO 5 – A POLÍTICAS DE PESSOAL ...................................................................... 51
DIMENSÃO 6 – ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO .................................... 56
DIMENSÃO 7 – INFRA‐ESTRUTURA FÍSICA..................................................................... 60
DIMENSÃO 8 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ........................................................... 68
DIMENSÃO 9 – POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES .......................... 75
DIMENSÃO 10 – SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA .................................................... 89
3. DIAGNÓSTICO .............................................................................................................. 91
4. PLANO DE AÇÃO RECOMENDADO PELA CPA ..................................................... 100
5. CONCLUSÃO ................................................................................................................. 124
ANEXO I: RESULTADO DOS QUESTIONÁRIOS APLICADOS NA COMUNIDADE
ACADÊMICA .................................................................................................................... 125
REFERÊNCIAS .................................................................................................................. 141
8
1. METODOLOGIA
A metodologia proposta para a autoavaliação teve enfoque quantitativo e qualitativo,
que prioriza uma avaliação de todos os processos e atende a uma pesquisa global de todos os
aspectos institucionais. Os dados quantitativos são considerados para a contextualização da
realidade da instituição e para respaldar a abordagem qualitativa. Nesse sentido, a CPA
buscou realizar uma avaliação multifocal, de forma a valorizar a descrição de contextos e
privilegiar a interpretação dos dados coletados através dos representantes dos diferentes
segmentos da IES.
Ao cumprir o planejamento a CPA preparou a aplicação de questionários,
contemplando as dez dimensões previstas pelo SINAES e procurou envolver alunos
professores, funcionários, egressos e sociedade para manter a fidelidade na coleta de tais
dados. Outra fonte de análise foi à pesquisa documental, reuniões com gerentes, técnicos de
laboratórios e coordenadores de curso. Para isso, a Faculdade Presidente Antônio Carlos de
Conselheiro Lafaiete disponibilizou todos os setores os quais assessoraram a Comissão
Própria de Avaliação - CPA.
Em seguida, a práxis adotada foi sensibilizar a comunidade acadêmica. O processo de
sensibilização, parte primordial no ato de avaliar, teve por objetivo repassar informações das
dimensões e deixar claro a importância de um avaliar transparente e fidedigno, esclarecer e
motivar a comunidade acadêmica como um todo. Esse processo foi iniciado em setembro de
2010, em reuniões da CPA com coordenadores de curso, gerentes agrupados por área,
possibilitando oportunidade para promover o entendimento do processo e motivar a ação.
Uma ampla campanha de divulgação interna foi realizada com o apoio do setor de
marketing e comunicação integrada, na disposição de mídias nos corredores, panfletos e
cartazes instalados em pontos estratégicos da instituição.
Com apoio do setor de Tecnologia da instituição, foi desenvolvido um sistema
informatizado para resposta aos questionários via Web. O sistema registra o acesso do aluno,
docente ou funcionário e impede duplicidade de avaliações, mas não associa o avaliador à
avaliação, garantindo sigilo.
Após a aplicação dos questionários seguiram-se análises dos resultados e a construção
dos relatórios parciais.
2. AVALIAÇÃO DAS DIMENSÕES
É fundamental destacar que as dez dimensões norteiam toda a ação da CPA. Como o
processo de auto-avaliação é contínuo, a comissão prosseguiu o seu trabalho com a análise
dos resultados dentro de cada dimensão.
1ª DIMENSÃO
A missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional
(PDI)
Ações Programadas:
•
reuniões e seminário para discussão do cronograma e início da avaliação Institucional;
•
análise documental;
•
reuniões e seminário para discussão do PDI e dos PPCs, incluindo uma análise crítica
destes documentos, de sua relação com a realidade institucional e com o Projeto
Pedagógico dos Cursos e da dinâmica de sua construção;
•
grupos focais (discussão sobre os documentos e sua prática em todos os níveis e
setores).
Ações já realizadas:
•
realizaram-se reuniões e seminário para discussão do cronograma e início da avaliação
Institucional;
•
fez-se análise de documentos para o levantamento de dados relativos a esta dimensão;
•
realizaram-se reuniões e seminário para discussão do PDI e dos PPCs, incluindo uma
análise crítica destes documentos, de sua relação com a realidade institucional e com o
Projeto Pedagógico dos Cursos e da dinâmica de sua construção;
•
formaram-se grupos focais para discussão de documentos e sua prática.
10
Aspectos avaliados nesta dimensão:
1) Finalidades, objetivos e compromissos da instituição explicitados nos documentos oficiais
(PDI, PPC, Regimento).
- Após análise constatou-se que as finalidades, os objetivos e os compromissos da IES estão
claros nos documentos oficiais (PDI, PPCs e Regimento).
2) Há uma concretização das práticas pedagógicas e administrativas e suas relações com os
objetivos
centrais
da instituição,
identificando
resultados,
dificuldades,
carências,
possibilidades e potencialidades?
- Sim. A Faculdade procura concretizar as práticas pedagógicas e administrativas relacionadas
aos objetivos da instituição.
CURSOS DE GRADUAÇÃO
CURSOS
OBSERVAÇÕES
Administração
Educação Física (Licenciatura)
Jornalismo
Pedagogia/ Normal Superior*
*Transformação do curso de Normal
Superior em Pedagogia, conforme Resolução
CNE/CP nº 1, De 15 de maio de 2006“Institui Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Curso de Graduação em Pedagogia,
licenciatura”.
Educação Física (Bacharelado)
Enfermagem
Medicina Veterinária
Engenharia de Computação
Engenharia de Controle e Automação
Engenharia de Minas
11
Engenharia Mecânica
Engenharia de Segurança no Trabalho
Engenharia de Produção
I. Graduação
Ampliar o número de alunos matriculados;
- Divulgação dos trabalhos desenvolvidos em cada curso, assim como de suas características e
potencialidades;
- Realização de seminários em escolas de ensino técnico para divulgação dos cursos;
- Visitas às escolas de ensino médio e profissionalizante da região;
- Implementação da Faculdade de portas abertas – mostra dos cursos para a comunidade.
- Implementação do programa PAEM – Programa de Aproveitamento do Ensino Médio, onde
são concedidos descontos aos inscritos aprovados.
- Participação em eventos junto à comunidade – feiras, blitz, entre outros;
- Utilização de mídias – jornal impresso, rádio, TV, redes sociais – voltadas para a divulgação
de características e potencias dos cursos;
- Convênios com empresas para realização de estágios remunerados e não remunerados;
- Convênios com empresas para concessão de descontos aos seus funcionários;
Melhorar e consolidar a qualidade das diversas atividades de ensino;
- Em 2010 e 2011: investimentos em infraestrutura para os cursos, através da aquisição de
novos laboratórios e equipamentos para os já existentes, aquisição de diversos livros para a
biblioteca, melhoria na qualidade do quadro docente, integração dos cursos para realização
das Jornadas Acadêmicas Integradas, implantação do Portal Acadêmico, reestruturação das
atividades complementares, implantação do NAPS -Núcleo de Atendimento Psicopedagógico
e Social e do Programa Institucional de Nivelamento, implantação da coordenação de TCC.
Melhorar os conceitos dos cursos no ENADE.
- Há uma preocupação constante com a qualidade de ensino oferecido, visando uma formação
profissional adequada à inserção do egresso no mercado de trabalho. Por isso, os planos de
ensino e projetos pedagógicos são objeto de avaliação, revisão e atualização, sob
responsabilidade dos Núcleos Docentes Estruturantes.
O trabalho de avaliação é pautado por:
- Análise dos resultados das avaliações internas e externas, em especial do ENADE;
12
- Adequação dos planos de ensino considerando os conteúdos objetos de dificuldades dos
alunos no ENADE;
- Conscientização junto ao corpo discente e docente sobre a importância do ENADE e seus
impactos no curso;
- Divulgação das provas do ENADE de anos anteriores para o corpo docente para que
possam nortear suas atividades e avaliações de acordo com os pressupostos do ENADE,
proporcionando ao aluno experiência com a forma de verificação dos conhecimentos.
Reorganização das atividades complementares com a criação do Núcleo de estudos Dirigidos,
promovendo o desenvolvimento integral do aluno, com atividades de conhecimentos gerais,
lógica, dentre outras.
Proporcionar condições aos egressos de alcançarem melhores resultados nos exames de
classes e concursos.
- A Faculdade possui um corpo docente atualizado e devidamente capacitado, que possibilita
o alcance desse quesito, além disso, assina periódicos virtuais e impressos, que auxiliam na
divulgação aos alunos das técnicas mais modernas e facilitam a forma de aliar a teoria e a
prática.
- As atividades desenvolvidas pelo Núcleo de Estudos Dirigidos proporcionam aos alunos
contato com questões da atualidade e de lógica, muito comuns nos concursos e seleções de
grandes empresas.
- Através do trabalho de melhoria nos conceitos do ENADE, procura estender tais melhorias
nos exames de classes e concursos, considerando que o ENADE está em sintonia com as
tendências e demandas do mercado, assim como as fundações e classes que concebem tais
exames.
II. Extensão
Garantir, anualmente, projetos aprovados e em execução;
No período 2009/2013 estão previstos no PDI da Faculdade 27 (vinte e sete) cursos de
extensão, alguns em execução, outros já implantados e finalizados e outros em estudo. Alguns
cursos foram promovidos por uma demanda apresentada pela comunidade, sem que
estivessem previstos no PDI. Dos cursos abaixo que já ocorreram em consonância com os
objetivos institucionais, procuraram promover:
Atuação, capacitação profissional e geração de renda:
13
- Curso de Pedreiro, Bombeiro Hidráulico e eletricidade básica: capacitar alunos para a mão
de obra qualificada, oportunizando a inserção no mercado de trabalho e a geração de novos
campos de emprego.
- Comunicação Assistiva - LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais: O curso tem por objetivo
promover a inclusão de pessoas com deficiência auditiva, melhorando a comunicação nos
diversos setores da sociedade. Foi oferecido gratuitamente e aberto à comunidade em geral.
- Embelezamento animal: O objetivo do curso foi qualificar pessoas para atuar com as
técnicas adequadas à estética e ao embelezamento animal, gerando trabalho e renda e/ou
aperfeiçoando as técnicas dos profissionais que já atuam nesse mercado. - Eficiência Técnica
e Econômica na Cria e Recria de Bovinos Leiteiros: O curso aborda conhecimentos práticos e
novas tecnologias nas áreas de nutrição, sanidade e manejo animal que são essenciais durante
as fases de pré-parto, do nascimento até o desaleitamento. Procurou qualificar profissionais
para a utilização de técnicas avançadas e estratégias capazes de elevar a sustentabilidade dos
sistemas de produção.
- Programador Java Módulo Básico: Capacitar os alunos com a sintaxe fundamental da
linguagem Java e conhecimentos das APIs (Aplication Protocols Interface) básicas da
plataforma JAVA SE, arquivos e banco de dados.
Desenvolvimento social e econômico: (Projetos e Programas de Extensão)
- PAIBON (Programa de Assistência Infantil Bonifácio Andrada) - atende gratuitamente crianças
de uma comunidade carente com atividades educativas e oferta de alimentação.
- JUDÔ CLUBE FUPAC - ensino gratuito de judô para crianças e adolescentes de comunidades
carentes.
- INFORMÁTICA PARA TODOS - inclusão digital em parceria com escola pública e projeto
social Roda Moinho.
Ações que contribuem para a Preservação da Memória e do Patrimônio Cultural:
- Projeto de revitalização da Praça Barão de Queluz: a IES preocupada com as questões
ambientais e também com a preservação do patrimônio histórico cultural da cidade na qual está
inserida, desenvolveu um projeto para a restauração e a revitalização paisagística da Praça Barão
de Queluz, patrimônio de Conselheiro Lafaiete;
- Divulgação de ações da Secretaria de Cultura: Museu e circuito Estrada Real;
- Participação no circuito Vilas e Fazendas da Estrada Real;
- Divulgação de grupos culturais: Congado, Coral, Movimento Violas de Queluz e Grupo
LESMA.
14
Atendimento a comunidade:
- Atendimento Médico Veterinário na Policlínica da Faculdade;
- Bolsas de Estudo integrais para pessoas com deficiência;
- Atividades na Praça: com vacinação animal, aferição de pressão, orientação e atividades
esportivas e recreativas.
Fortalecer os programas institucionais nas áreas social, ambiental, cultural e esportiva;
- Projeto de revitalização da Praça Barão de Queluz: preocupada com as questões ambientais e
também com a preservação do patrimônio histórico cultural da cidade na qual esta inserida, a IES
implantou um projeto que visa a restauração e a revitalização paisagística da Praça Barão de
Queluz, patrimônio de Conselheiro Lafaiete;
- Divulgação de ações da Secretaria de Cultura: Museu e circuito Estrada Real;
- Participação no circuito Vilas e Fazendas da Estrada Real;
- Divulgação de grupos culturais: Congado, Coral, Movimento Violas de Queluz e Grupo
LESMA;
- Faculdade de Portas Aberta com visitas aos laboratórios, palestras educativas, voltadas para
alunos de escolas públicas;
- Faculdade na praça com dicas de saúde, aferição de pressão, brincadeiras e vacinação.
- Jornadas acadêmicas integradas com palestras abertas à comunidade;
- Bolsas de Estudo integrais para pessoas com deficiência;
- Campanha Natal Solidário - Projeto Roda Moinho.
- Parceria com o Programa Germinar – Projeto de Educação Ambiental – cujo objetivo é
capacitar os discentes – futuros educadores – em educação ambiental;
- Reflorestamento da sede da Faculdade, que está em área de preservação permanente, com
plantio de 500 mudas nativas;
- Reflorestamento e manutenção de área de preservação permanente da Prefeitura Municipal com
plantio de 1200 mudas nativas;
- Inclusão de disciplinas e atividades complementares nos cursos que promovem a discussão
sobre temas como preservação e sustentabilidade;
- Parceria com o Programa Germinar para atendimento aos animais silvestres existentes na área
que abrange o Projeto;
- Campanha educativa sobre consumo responsável de água, sabão e papel.
15
Incentivar projetos de educação continuada;
- Parceria Faculdade Presidente Antônio Carlos de Conselheiro Lafaiete/ Engenharia da
Computação X SQUADRA Tecnologia. Curso de extensão voltado para a especialização em
arquitetura de sistemas. Parceria que viabilizou a capacitação dos alunos por um custo abaixo
do mercado, e dentro da região de moradia. O curso é ministrado na IES e conta com
instrutores de longa experiência no mercado de mercado.
- Parceria Faculdade Presidente Antônio Carlos de Conselheiro Lafaiete/ Pedagogia X Escola
Municipal Dr. Rui Pena CAIC. Preparação e atualização de corpo docente da escola Dr. Rui
Pena pelos docentes do curso de Pedagogia voltado para a educação infantil e inclusiva.
Estimular a participação de alunos e professores em atividades extensionistas que
contribuam para a diminuição das desigualdades sociais;
A IES procura através das atividades extensionistas promover o envolvimento de alunos e
professores, na tentativa de diminuir a desigualdade social, o que favorece ainda o
cumprimento de seus objetivos institucionais e a percepção dos acadêmicos a cerca do
conhecimento e da realidade de onde atuarão. Para tanto, além dos projetos e cursos que
desenvolve visando à capacitação e o bem estar da comunidade local, foca seus esforços em
ações como:
- Faculdade de Portas Aberta com visitas aos laboratórios, palestras educativas, voltadas para
alunos de escolas públicas;
- Faculdade na praça com dicas de saúde, aferição de pressão, brincadeiras e vacinação.
- Jornadas acadêmicas integradas com palestras abertas à comunidade;
- Campanha Natal Solidário - Projeto Roda Moinho.
- Concessão de bolsa estágio para alunos que atuam nos programas de extensão.
Aperfeiçoar os sistemas de acompanhamento, avaliação e informação das atividades
extensionistas para a comunidade interna e externa;
Há um setor responsável pelas atividades de extensão que faz o seu devido acompanhando:
Programa e projetos de extensão, eventos extensionistas e publicações, vinculadas à extensão.
São analisadas semestralmente as propostas de extensão, presentes no PDI da IES e aprovadas
pelo Comitê de Gestão. Tais propostas aprovadas são encaminhadas ao coordenador de
extensão, que fará a apuração de custos, bem como o cronograma de execução encaminhando
aos setores responsáveis.
16
A coordenação de extensão acompanha a execução das ações desenvolvidas pelos
coordenadores e /ou professores solicitando avaliação ao final de cada atividade. Todas as
ações extensionistas são registradas em pastas e arquivadas no setor de extensão.
Buscar a sustentabilidade financeira do setor
A IES desenvolve suas atividades extensionista por meio de:
Recursos próprios:
- Curso de Pedreiro, Bombeiro Hidráulico e eletricidade básica;
- Comunicação Assistiva - LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais;
- Faculdade Portas Aberta com visitas aos laboratórios, palestras educativas, voltadas para alunos
de escolas públicas;
- Faculdade na praça com dicas de saúde, aferição de pressão, brincadeiras e vacinação;
- Semanas acadêmicas com palestras abertas à comunidade;
- Bolsas de Estudo para pessoas com deficiência;
- Reflorestamento da sede da Faculdade, que está em área de preservação permanente, com
plantio de 500 mudas nativas;
- Reflorestamento e manutenção de área de preservação permanente da Prefeitura Municipal com
plantio de 1200 mudas nativas;
- PAIBON (Programa de Assistência Infantil Bonifácio Andrada): Parceria com uma Associação
Comunitária.
- JUDÔ CLUBE FUPAC: Parceria com uma Escola Estadual local.
- Projeto de revitalização da Praça Barão de Queluz: Parceria com Prefeitura Municipal de
Conselheiro Lafaiete.
Recursos próprios/ parcerias/ arrecadação de inscrições ou custeio de materiais:
- INFORMÁTICA PARA TODOS: Parceria com o Projeto Social “Roda Moinhos”.
- Embelezamento animal;
- Eficiência Técnica e Econômica na Cria e Recria de Bovinos Leiteiros;
- Atendimento Médico Veterinário na Policlínica da IES;
- Programador Java Módulo Básico: Parceria com a empresa SQUADRA.
- Faculdade Presidente Antônio Carlos de Conselheiro Lafaiete e Projeto Germinar (Gerdau
Açominas): atendimento aos animais silvestres do Germinar (curso de Medicina Veterinária) e
capacitação para discentes do curso de Pedagogia/Normal Superior em conhecimentos na área de
educação ambiental.
- Campanha Natal Solidário - Projeto Roda Moinho.
17
III. Pós-graduação
Estabelecer convênio, para a oferta de cursos de Pós-Graduação Lato Sensu;
A IES em 2010 ofereceu alguns cursos de pós-graduação, contudo não houve demanda. No
mesmo ano, por questões administrativas, ficou decidido que fariam o planejamento adequado
para nova oferta em 2012. No segundo semestre de 2012 foram ofertados três cursos de pósgraduação lato sensu, um dos cursos ofertados encontra-se em andamento.
Buscar parcerias para a realização de cursos em áreas diversas para atendimento à
demanda da comunidade.
- A IES está estreitando os laços com instituições públicas e privadas do município, o que
contribuirá para possíveis parcerias para realização de cursos em áreas diversas.
IV. Profissionais qualificados
Implantar ações para qualificação e formação continuada do corpo docente, gerencial e
técnico-administrativo.
- No que se refere à qualificação e a formação continuada tem-se o oferecimento de bolsas
parciais nos programas de pós-graduação da própria IES e de outras por meio de acordo coletivo
com os sindicatos.
V. Biblioteca
Ampliar o espaço físico frente a novas necessidades;
- Foi feito investimento na ampliação do espaço físico; alcançando melhorias nas
acomodações dos usuários e do acervo;
- Ampliação dos terminais de consulta ao acervo bibliográfico e digital – sítios de base
científica e pesquisas;
Manter atualizados e renovados o acervo bibliográfico e as redes de informação da
Biblioteca.
- Atualização do acervo bibliográfico, bem como aquisição de novos títulos para os diferentes
cursos; Há a necessidade de atualização do acervo bibliográfico do curso de Engenharia de
Computação, o que já está previsto no PDI para o ano de 2012.
- Divulgação da rede de biblioteca virtual “EBSCO”, para consulta de artigos em diversas
áreas.
18
- Renovação e novas aquisições de periódicos, revistas, jornais diários, CDs e DVDs, para
consulta do aluno.
VI. Infraestrutura física
Investir na expansão e melhoria da infraestrutura física, de apoio e de laboratórios da
Faculdade;
- A IES possui um espaço físico adequado para o desenvolvimento das atividades institucionais.
Houve investimento nos laboratórios específicos de cada curso e a criação de novos laboratórios
para atender as disciplina apresentadas no currículo.
Atualmente a Faculdade possui os laboratórios abaixo citados, que atendem a diferentes
disciplinas e estão de acordo com a proposta das aulas práticas para o alcance das habilidades e
competências necessárias aos profissionais, conforme disposto nas diretrizes curriculares dos
cursos:
Cinesiologia, Esportes e Lutas, Esportes Multidisciplinares, Musculação e Ginástica, Anatomia
Humana, Microscopia, Enfermagem, Microbiologia, Multidisciplinar, Química, Telejornalismo,
Radiojornalismo, fotografia, Computação/Sistemas, Automação, Ensaios Mecânicos, Usinagem e
CNC, Elétrica e Eletrônica, Física, Hidráulica e Pneumática, Higiene e Segurança, Metrologia e
Metalografia Telecomunicações, Práticas Empresariais, Brinquedoteca/recursos Didáticos,
Mineralogia, Processamento Mineral I, II e III, Clínica Veterinária, Anatomia Animal.
Possui cinco laboratórios de informática.
Garantir manutenção permanente da infraestrutura física da Faculdade, visando atender às
necessidades dos cursos.
- Há um departamento que supervisiona todos os espaços físicos da Faculdade, promovendo
manutenção das salas de aula, salas de professores, coordenadores, departamentos
administrativos, enfim, de todos os espaços da IES.
Para atender as necessidades de cada curso há uma manutenção permanente nos recursos
utilizados nos laboratórios: equipamentos, peças, entre outros, o que favorece o seu adequado
funcionamento.
VII. Educação a Distância
Formular e implementar, após aprovação dos órgãos competentes, projetos de EaD para até
20% (vinte por cento) do tempo previsto de integralização do currículo dos cursos de
graduação e de tecnologia superior reconhecidos na Faculdade.
19
A implantação do sistema de EaD na Faculdade é uma proposta, ainda em estudo, que
objetiva atender estudantes com tempo reduzido para realizar um curso presencial devido à
situação profissional, dificuldade de locomoção, distância geográfica ou escassez de recursos
financeiros. A Faculdade pauta seus esforços no planejamento para uma implantação de EaD
de forma ordenada e com qualidade.
VIII. Comunicação
Aperfeiçoar o processo de comunicação interna e externa;
A
IES
utiliza
mecanismos
de
comunicação
que
permitem
a
propagação
de
avisos/comunicados, oportunidades de emprego e/ou estágio, projeção da imagem, diálogo
entre discentes/docentes/coordenadores. Abaixo os mecanismos utilizados pela Faculdade:
Site institucional: disponibiliza informações sobre os cursos, estágio, normas institucionais,
laboratórios, atendimento ao aluno, notícias, comunicados, permite o acesso a biblioteca, ao
portal acadêmico; o acompanhamento de notas e faltas, entre outros.
Quadros de avisos: são utilizados para transmitir aos funcionários e alunos, informações
gerais da Instituição, suas normas, além de avisos de estágios e informações locais. Sua
vantagem é agilidade nas mensagens.
Mídia eletrônica nos corredores (Telões eletrônicos): com esta tecnologia a instituição
elabora, por meio da imagem, uma divulgação atraente e concisa das principais informações
acadêmicas, além de avisos e chamadas dos acontecimentos no Brasil e no mundo. Dessa
forma faz com que todos tenham acesso às notícias.
Facebook: a partir desta rede integrada social, o universo acadêmico e funcionários podem
conversar e obter informações em tempo real. Na página, todos os assuntos mais recentes e
acontecimentos da Instituição são formatados e reproduzidos.
Jornal da Faculdade: o jornal é produzido trimestralmente com o objetivo de informar as
políticas, diretrizes e atividades da instituição, bem como divulgar os cursos e trabalhos dos
alunos.
Espaço semanal na TV Lafaiete e Jornal Correio da Cidade: São realizadas entrevistas e
matérias, tanto em vídeo como escrito, para serem divulgadas nestes dois veículos de
comunicação da cidade. Dessa forma, a sociedade tem mais um canal de informação e contato
com a Instituição.
Correio eletrônico/email: por meio deste veículo de comunicação eletrônica, são enviadas de
forma instantânea, mensagens para os discentes, docentes e funcionários da instituição com o
objetivo de informar acontecimentos da Faculdade, prazos, normas, etc.
20
Mala Direta: um dos veículos de comunicação muito utilizados na Instituição. Por meio dele
são enviados aos alunos folhetos, cartas, convites, folders, tornando um instrumento de fácil
circulação e agilidade.
Avaliação Institucional: Entendida por esta IES como uma ferramenta de gestão, utilizada
para avaliar e diagnosticar fragilidades e/ou potencialidades.
Reuniões com representantes da comunidade: Na CPA (Comissão Própria da Avaliação) há
representação da sociedade civil, estes estão vinculados à comunidade. Os representantes da
sociedade civil levam ao conhecimento de seus pares assuntos relacionados à IES.
Visitas: a instituição utiliza desta ferramenta como uma política de portas abertas. Dessa
forma, apresenta as atividades da Faculdade para determinados públicos, fomentando
um contato mais pessoal com o público externo.
Garantir o acesso dos alunos ao sistema de registro acadêmico para melhor
acompanhamento de sua vida escolar;
A Faculdade utiliza o Sistema Totvs para o maior controle e viabilidade dos registros
acadêmicos. O discente tem acesso ao portal acadêmico para que possa ter controle de sua
vida acadêmica. O controle de vida acadêmica pelo discente pode ser feito a qualquer tempo,
o que facilita seu acompanhamento, a fiscalização dos lançamentos dos docentes, evitando
assim, quaisquer eventualidades ou falta de informações.
É disponibilizado também o Portal Acadêmico, onde são postados os planos de ensino, planos
de aulas, atividades, etc., proporcionando melhor acompanhamento do aluno, ao qual ele tem
acesso constante através do site institucional.
Incentivar a comunidade acadêmica a utilizar o site institucional como meio de informação
e comunicação;
A IES mantém atualizadas as informações de cada curso, bem como o calendário acadêmico e
as normas institucionais. Cada departamento da Faculdade utiliza o site para postar
informações ao discente como: oportunidades de estágio, editais de dependência, semanas dos
cursos, ações extensionistas, normas, entre outros.
Manter permanente processo de atualização do site institucional, de forma a garantir um
intercâmbio eficiente das informações necessárias ao cotidiano acadêmico.
21
Ordinariamente todo semestre as informações gerais são atualizadas no site institucional.
Quando há a necessidade de mudança imediata, o setor responsável pela informação a ser
postada, direciona ao gerente de TI (tecnologia da informação) a solicitação de mudança.
Diariamente notícias e comunicados internos são inseridos no site, mantendo os alunos
informados.
IX. Gestão
Aperfeiçoar, racionalizar e modernizar o processo de planejamento e gestão institucional;
Com base nos resultados da Avaliação Institucional, a gestão institucional promove mudanças
e apresenta ações e metas para reverter as fragilidades apresentadas e ressaltar as
potencialidades.
O processo de gestão é democrático e obedece ao disposto no Regimento, sendo que as
principais decisões são tomadas pelo Comitê de Gestão, no qual há representatividade de
todos os segmentos da comunidade acadêmica.
Qualificar os dirigentes da Unidade.
Diretora Geral: Palma Aparecida Viol: MBA em Gestão de IES, Especialista em
Psicopedagogia e Graduada em Pedagogia;
Diretor Acadêmico Pedagógico: Paulo José de Moraes: Doutor em Fitotecnia, Mestre em
Fitotecnia, graduado em Engenharia Agrônoma.
São promovidas reuniões com breve capacitação sobre planejamento estratégico, onde é
elaborado o planejamento anual da Faculdade com a participação dos dirigente e responsáveis
por cada setor, bem como representantes dos funcionários de cada setor, quando são traçadas
as metas e ações a serem desenvolvidas com vistas ao alcance dos objetivos listados no PDI.
X. Atendimento ao aluno
Buscar parcerias para a ampliação da oferta de estágio remunerado para os alunos;
A Faculdade possui parcerias de estágio com diferentes empresas da região nos diferentes
âmbitos de cada curso. Anexo I – Lista de empresas conveniadas.
Implantar núcleo de atendimento psicopedagógico para os alunos;
A IES possui o NAPS (Núcleo de Apoio Psicopedagógico e Social) com a finalidade de
orientar e auxiliar o estudante para que possa acompanhar de forma plena as atividades
discentes e, ainda, sugerir o devido encaminhamento para os casos em que se fizer necessário
22
um atendimento mais especializado. O profissional que atua no NAPS possui qualificação
adequada, condizente com as atividades desenvolvidas.
No momento temos dois alunos com dislexia, para os quais a Faculdade oferece suporte nas
suas atividades e aos docentes, com as orientações necessárias à sua inclusão.
Manter os convênios com FIES e PROUNI para viabilizar o acesso de alunos carentes aos
cursos;
Como meio de propiciar formas de acesso do ingresso e a permanência dos alunos, a
Faculdade mantém os programas de financiamento estudantil como Fundo de Financiamento
ao Estudante do Ensino Superior - FIES, bolsas pelo Programa Universidade para Todos –
PROUNI.
Buscar mais alternativas de financiamento estudantil;
A Faculdade disponibiliza o Crédito PRAVALER, uma alternativa de financiamento dos
estudos para os alunos e, também, são concedidos descontos no programa Auxílio Parentesco
que atende alunos do mesmo grupo familiar e programa social, que atende alunos de baixa
renda.
Criar política eficaz de acompanhamento ao egresso.
A Faculdade está em estudos para implantação de uma política de acompanhamento de
egressos, tendo iniciado os trabalhos com criação de espaço para cadastro no site institucional.
A Faculdade tem criado oportunidades para abrir o diálogo com os egressos sobre sua
formação e mercado de trabalho, conforme mesas redondas ocorridas na primeira semana de
aula do 2° sem/2011 e 1º sem/2012.
XI. Avaliação Institucional
Regulamentar o funcionamento da Comissão Própria de Avaliação - CPA, considerando as
exigências da legislação educacional pertinente;
A CPA da Faculdade obedece a Regulamento próprio aprovado pelo Comitê de Gestão e sua
composição garante a participação de todos os segmentos da comunidade acadêmica, exercem
suas atividades com autonomia. Conta com o apoio da direção e dos órgãos colegiados para o
desenvolvimento de suas atividades. Possui sala para suas reuniões periódicas. No decorrer do
semestre letivo procura envolver a comunidade acadêmica para a melhor eficácia e eficiência
da Avaliação Institucional.
23
Desenvolver a cultura de Avaliação Institucional;
Através de seminários, folders, anúncios, do site, mídia eletrônica dos corredores e email
promove a divulgação e a sensibilização para a prática de avaliar. Nos momentos de avaliação
os próprios membros da CPA se direcionam as salas de aula, para destacar a importância da
participação e objetivar o intuito do ato.
Realizar periodicamente a Autoavaliação;
A IES utiliza a avaliação institucional e através dos órgãos superiores delibera e ou propõe
mudanças para o desenvolvimento das atividades internas.
A periodicidade da avaliação institucional é de 3 em 3 anos; semestralmente ocorrem as
avaliações docentes por disciplina, que detectam falhas ou debilidades no processo de ensino
aprendizagem em cada disciplina.
As reuniões do comitê de gestão ocorrem 30 dias antes do início de cada semestre,
ordinariamente ou sempre que convocada pela presidente. Os colegiados de curso e os
Núcleos docentes estruturantes se reúnem ordinariamente duas vezes por semestre ou sempre
que convocado pelo presidente.
Utilizar os resultados da Avaliação Institucional como ferramenta de gestão.
A Faculdade utiliza os resultados da avaliação institucional para planejar e/ou replanejar suas
ações, na tentativa de traçar metas para reverter as fragilidades apresentadas.
XII. Inserção Regional
Criar e implantar novos cursos e/ou modalidades diversas de ensino que atendam às
necessidades regionais.
No Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) há intenção de implantação de novos
cursos. A IES se prepara para solicitar autorização de funcionamento para o curso de
Engenharia Civil ainda no segundo semestre de 2011.
XIII. Corpo docente
Incentivar a participação do corpo docente em curso de aperfeiçoamento, especialização
Lato e Stricto Sensu;
Para a qualificação tem-se o oferecimento de bolsas parciais nos programas de pós-graduação da
própria IES e de outras por meio de acordo coletivo com os sindicatos.
24
Contratar professores qualificados e capacitados;
Os profissionais da IES possuem qualificação adequada para lecionar, com experiência
acadêmica e/ou profissional que favorece o conteúdo apresentado em sala de aula e nas
atividades práticas. Para a seleção de docentes os coordenadores de curso elaboram uma aula
experimental, com banca de avaliação, como uma forma de diagnóstico das potencialidades
do professor, uma prova teórica e uma entrevista.
Manter Plano de Cargos e Salários que estimule o docente a ampliar sua titulação.
O Plano de Cargos e Salários da Faculdade prevê a progressão na carreira com base em sua
titulação acadêmica. Na medida em que o docente amplia sua titulação há um percentual de
aumento no seu salário, o que motiva o docente a buscar melhor qualificação.
3) Características básicas do PDI e suas relações com o contexto social e econômico em que a
instituição está inserida
A IES procura promover, através de suas atividades extensionistas vinculadas aos cursos, o
desenvolvimento econômico, a inclusão social, e a preservação da memória e do patrimônio
cultural e ambiental da região onde está inserida. Localiza-se no dorso central do Espinhaço,
Serra da Mantiqueira, situada na macrorregião metropolitana de Belo Horizonte, entre as
zonas Metalúrgica e Campo das Vertentes, região denominada Alto Paraopeba. É uma região
onde está previsto grande investimento no setor de mineração e siderurgia para os próximos
anos, o que leva a uma carência de mão-de-obra especializada para atender a demanda dessas
empresas metalúrgicas, de mineração, de construção civil e de diversas outras áreas, o que
justifica a existência dos cursos de engenharia (Engenharia de Computação, de Controle e
Automação, de Minas, de Produção, de Segurança do Trabalho, Industrial Mecânica e Civil,
que ainda está em fase de autorização). O curso de Administração promoveu melhorias na
prestação de serviço em toda a região, ampliando no ano de 2011 suas práticas empresariais,
através de um projeto, que atende diferentes cidades. Na área educacional a região apresenta a
oferta dos cursos de Pedagogia, Normal Superior e Educação Física (licenciatura), atendendo
uma demanda das instituições escolares, órgãos públicos, ONGs para atuação do nosso
egresso. Na área de saúde, somente no município onde se localiza a IES, há 61
estabelecimentos de saúde, segundo dados do IBGE. Devido ao crescimento acelerado face
aos investimentos previstos, a região apresenta grande potencial de avanço na saúde que
garante a inserção de nossos egressos no mercado. No âmbito da Medicina Veterinária
25
encontra-se um nicho favorável na pecuária e agricultura, que assumem papel importante para
a economia local. Portanto, o PDI da Faculdade foi desenvolvido considerando as
características regionais, ofertando cursos que possam contribuir de forma significativa para o
desenvolvimento social e econômico da região.
4) Articulação entre o PDI, o projeto pedagógico institucional (PPI) e os PPCs no que diz
respeito às atividades de ensino, pesquisa, extensão, gestão acadêmica, gestão institucional e
avaliação institucional.
Por decisão dos órgãos federais, o PPI agora integra o PDI, o que torna a articulação
indispensável. A articulação do PDI com os PPCs pode ser percebida, considerando todas as
atividades desenvolvidas no ensino, investigação científica, extensão, gestão acadêmica,
institucional e avaliação institucional. Todas elas convergem para o alcance dos objetivos e da
missão institucional.
2ª DIMENSÃO
A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a
extensão e as respectivas normas de operacionalização,
incluídos os procedimentos para estímulo à produção
acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais
modalidades.
Ações Programadas:
•
realização de reuniões;
•
análise documental;
•
análise dos currículos em face do perfil do egresso pretendido;
•
levantamento das práticas pedagógicas e de sua adequação a cada curso ou área.
Ações realizadas:
• realizaram-se reuniões para o levantamento dos dados desta dimensão;
•
foi feita uma análise de documentos para levantar os dados relativos a esta dimensão;
•
fez-se análise dos currículos em face do perfil do egresso pretendido;
•
levantaram-se as práticas pedagógicas e de sua adequação a cada curso ou área.
Aspectos avaliados nesta dimensão:
A. ENSINO
1) Concepção de currículo e organização didático-pedagógica, recursos ou meios de ensino,
metodologias, planos de ensino e avaliação da aprendizagem de acordo com os fins da
instituição, as diretrizes curriculares e a inovação da área.
27
A concepção de currículo e organização didático-pedagógica atende aos fins da instituição e
às diretrizes curriculares. A vivência de políticas e práticas pedagógicas inovadoras na sala de
aula ainda é um desafio para alguns docentes, contudo, a Faculdade busca desenvolver
métodos de educação capazes de aproveitar os recursos oferecidos pelas tecnologias
existentes de informática e telecomunicação. Foca seus esforços em levar para o ambiente de
sala de aula: atividades interdisciplinares, estudos de caso, situações problema, seminários,
construção de vivências práticas, visitas técnicas, criação de projetos. A avaliação é feita
utilizando diversos instrumentos, o que permite ao aluno o experimento do aprendizado e ao
professor o diagnóstico do que foi assimilado.
2) Práticas pedagógicas, considerando a relação entre a transmissão de informações e
utilização de processos participativos de construção do conhecimento.
Há várias disciplinas que são ministradas visando à prática. O trabalho de conclusão de curso
(TCC) que permite maior flexibilidade de tempo para execução, as atividades
complementares, que ampliam as possibilidades do aprender, o estágio extracurricular e
curricular, que permitem a vivência prática da teoria.
3) Pertinência dos currículos (concepção e prática), tendo em vista os objetivos institucionais,
as demandas sociais (científicas, econômicas, culturais etc.) e as necessidades individuais.
Em linhas gerais, pode-se dizer que os currículos atendem as expectativas de cada curso e
consequentemente da Faculdade. Os cursos focam seus esforços para alcançar os objetivos
propostos e vincular todas as atividades acadêmicas para o domínio de competências e
habilidades necessárias a cada egresso. No âmbito do PDI os objetivos subsidiam as
condições para que cada curso possa promover o que foi proposto, traçando ações e criando
meios de levar ao conhecimento dos alunos, através das disciplinas e de atividades afins,
aspectos econômicos, sociais e culturas que cientificarão o conhecimento.
4) Práticas institucionais que estimulam a melhoria do ensino, a formação docente, o apoio ao
estudante, a interdisciplinaridade, as inovações didático-pedagógicas e o uso das novas
tecnologias no ensino.
Melhoria do ensino: os investimentos feitos até 2011 fazem parte de ações de melhoria para
os cursos, aquisição de laboratórios, atualização do acervo bibliográfico, programa de
nivelamento, atendimento psicopedagógico e social, implantação do Portal Acadêmico, dentre
outros.
28
Formação docente: O apoio pedagógico é ofertado individualmente ao docente por meio da
coordenação de ensino. No que se refere à qualificação tem-se o oferecimento de bolsas parciais
nos programas de pós-graduação da própria IES e de outras por meio de acordo coletivo com os
sindicatos.
Apoio ao estudante: Há financiamentos de órgãos governamentais e privados que favorecem
o ingresso e permanência dos alunos na IES; acompanhamento psicopedagógico e social;
programa de nivelamento.
Interdisciplinaridade: É promovida por meio das atividades complementares, presentes em
todos os cursos, pelas Jornadas Acadêmicas integradas e ações realizadas pelos professores
que se articulam.
Inovações didático-pedagógicas: Existem algumas iniciativas como a brinquedoteca, que
propicia a observação e análise das ações das crianças diante dos jogos e brincadeiras, a
construção de protótipos, que propicia um conhecimento mais significativo para os alunos que
constroem os equipamentos com os quais atuarão na vida profissional. São feitas também
parcerias com órgãos que em articulação com o corpo docente e coordenação, proporcionam
uma formação mais dinâmica e articulada com as questões atuais da sociedade.
Novas tecnologias: Portal acadêmico: atende a todos os cursos no desenvolvimento de
estudos dirigidos, atividades complementares, atividades de nivelamento, acompanhamento
das aulas e conteúdos, além de ser instrumento gerencial para direção e coordenação.
B. PESQUISA : Investigação Científica
A Faculdade procura desenvolver a investigação científica como forma de levar o aluno a um
aprendizado significativo. Através das práticas extensionistas procura envolver seus discentes
para o desenvolvimento de projetos e ou ações que favoreçam o aprendizado. Algumas ações
já foram citadas no item II.
C. EXTENSÃO
1) Concepção de extensão e de intervenção social afirmada no PDI.
No PDI foram descritas 6 metas a serem realizadas. Sendo elas:
Garantir, anualmente, projetos aprovados e em execução;
No período 2009/2013 estão previstos no PDI da Faculdade 27 (vinte e sete) cursos de
extensão, alguns em execução, outros já implantados e finalizados e outros em estudo. Alguns
cursos foram promovidos por uma demanda apresentada pela comunidade, sem que
29
estivessem previstos no PDI. Dos cursos abaixo que já ocorreram em consonância com os
objetivos institucionais, procuraram promover:
Atuação, capacitação profissional e geração de renda:
- Curso de Pedreiro, Bombeiro Hidráulico e eletricidade básica: capacitar alunos para a mão
de obra qualificada, oportunizando a inserção no mercado de trabalho e a geração de novos
campos de emprego.
- Comunicação Assistiva - LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais: O curso tem por objetivo
promover a inclusão de pessoas com deficiência auditiva, melhorando a comunicação nos
diversos setores da sociedade. Foi oferecido gratuitamente e aberto à comunidade em geral.
- Embelezamento animal: O objetivo do curso foi qualificar pessoas para atuar com as
técnicas adequadas à estética e ao embelezamento animal, gerando trabalho e renda e/ou
aperfeiçoando as técnicas dos profissionais que já atuam nesse mercado. - Eficiência Técnica
e Econômica na Cria e Recria de Bovinos Leiteiros: O curso aborda conhecimentos práticos e
novas tecnologias nas áreas de nutrição, sanidade e manejo animal que são essenciais durante
as fases de pré-parto, do nascimento até o desaleitamento. Procurou qualificar profissionais
para a utilização de técnicas avançadas e estratégias capazes de elevar a sustentabilidade dos
sistemas de produção.
- Programador Java Módulo Básico: Capacitar os alunos com a sintaxe fundamental da
linguagem Java e conhecimentos das APIs (Aplication Protocols Interface) básicas da
plataforma JAVA SE, arquivos e banco de dados.
Desenvolvimento social e econômico: (Projetos e Programas de Extensão)
- PAIBON (Programa de Assistência Infantil Bonifácio Andrada) - atende gratuitamente crianças
de uma comunidade carente com atividades educativas e oferta de alimentação.
- JUDÔ CLUBE FUPAC - ensino gratuito de judô para crianças e adolescentes de comunidades
carentes.
- INFORMÁTICA PARA TODOS - inclusão digital em parceria com escola pública e projeto
social Roda Moinho.
Ações que contribuem para a Preservação da Memória e do Patrimônio Cultural:
- Projeto de revitalização da Praça Barão de Queluz: a IES preocupada com as questões
ambientais e também com a preservação do patrimônio histórico cultural da cidade na qual está
inserida, desenvolveu um projeto para a restauração e a revitalização paisagística da Praça Barão
de Queluz, patrimônio de Conselheiro Lafaiete;
- Divulgação de ações da Secretaria de Cultura: Museu e circuito Estrada Real;
30
- Participação no circuito Vilas e Fazendas da Estrada Real;
- Divulgação de grupos culturais: Congado, Coral, Movimento Violas de Queluz e Grupo
LESMA;
Atendimento a comunidade:
- Atendimento Médico Veterinário na Policlínica da Faculdade;
- Bolsas de Estudo integrais para pessoas com deficiência;
- Atividades na Praça: com vacinação animal, aferição de pressão, orientação e atividades
esportivas e recreativas.
Fortalecer os programas institucionais nas áreas social, ambiental, cultural e esportiva;
- Projeto de revitalização da Praça Barão de Queluz: preocupada com as questões ambientais e
também com a preservação do patrimônio histórico cultural da cidade na qual esta inserida, a IES
implantou um projeto que visa a restauração e a revitalização paisagística da Praça Barão de
Queluz, patrimônio de Conselheiro Lafaiete;
- Divulgação de ações da Secretaria de Cultura: Museu e circuito Estrada Real;
- Participação no circuito Vilas e Fazendas da Estrada Real;
- Divulgação de grupos culturais: Congado, Coral, Movimento Violas de Queluz e Grupo
LESMA;
- Faculdade de Portas Aberta com visitas aos laboratórios, palestras educativas, voltadas para
alunos de escolas públicas;
- Faculdade na praça com dicas de saúde, aferição de pressão, brincadeiras e vacinação.
- Jornadas acadêmicas integradas com palestras abertas à comunidade;
- Bolsas de Estudo integrais para pessoas com deficiência;
- Campanha Natal Solidário - Projeto Roda Moinho.
- Parceria com o Programa Germinar – Projeto de Educação Ambiental – cujo objetivo é
capacitar os discentes – futuros educadores – em educação ambiental;
- Reflorestamento da sede da Faculdade, que está em área de preservação permanente, com
plantio de 500 mudas nativas;
- Reflorestamento e manutenção de área de preservação permanente da Prefeitura Municipal com
plantio de 1200 mudas nativas;
- Inclusão de disciplinas e atividades complementares nos cursos que promovem a discussão
sobre temas como preservação e sustentabilidade;
- Parceria com o Programa Germinar para atendimento aos animais silvestres existentes na área
que abrange o Projeto;
31
- Campanha educativa sobre consumo responsável de água, sabão e papel.
Incentivar projetos de educação continuada;
- Parceria Faculdade Presidente Antônio Carlos de Conselheiro Lafaiete/ Engenharia da
Computação X SQUADRA Tecnologia. Curso de extensão voltado para a especialização em
arquitetura de sistemas. Parceria que viabilizou a capacitação dos alunos por um custo abaixo
do mercado, e dentro da região de moradia. O curso é ministrado na IES e conta com
instrutores de longa experiência no mercado de mercado.
- Parceria Faculdade Presidente Antônio Carlos de Conselheiro Lafaiete/ Pedagogia X Escola
Municipal Dr. Rui Pena CAIC. Preparação e atualização de corpo docente da escola Dr. Rui
Pena pelos docentes do curso de Pedagogia voltado para a educação infantil e inclusiva.
Estimular a participação de alunos e professores em atividades extensionistas que
contribuam para a diminuição das desigualdades sociais;
A IES procura através das atividades extensionistas promover o envolvimento de alunos e
professores, na tentativa de diminuir a desigualdade social, o que favorece ainda o
cumprimento de seus objetivos institucionais e a percepção dos acadêmicos a cerca do
conhecimento e da realidade de onde atuarão. Para tanto, além dos projetos e cursos que
desenvolve visando à capacitação e o bem estar da comunidade local, foca seus esforços em
ações como:
- Faculdade de Portas Aberta com visitas aos laboratórios, palestras educativas, voltadas para
alunos de escolas públicas;
- Faculdade na praça com dicas de saúde, aferição de pressão, brincadeiras e vacinação.
- Jornadas acadêmicas integradas com palestras abertas à comunidade;
- Campanha Natal Solidário - Projeto Roda Moinho.
- Concessão de bolsa estágio para alunos que atuam nos programas de extensão.
Aperfeiçoar os sistemas de acompanhamento, avaliação e informação das atividades
extensionistas para a comunidade interna e externa; e
Há um setor responsável pelas atividades de extensão que faz o seu devido acompanhando:
Programa e projetos de extensão, eventos extensionistas e publicações, vinculadas à extensão.
São analisadas semestralmente as propostas de extensão, presentes no PDI da IES e aprovadas
pelo Comitê de Gestão. Tais propostas aprovadas são encaminhadas ao coordenador de
32
extensão, que fará a apuração de custos, bem como o cronograma de execução encaminhando
aos setores responsáveis.
A coordenação de extensão acompanha a execução das ações desenvolvidas pelos
coordenadores e /ou professores solicitando avaliação ao final de cada atividade. Todas as
ações extensionistas são registradas em pastas e arquivadas no setor de extensão.
Buscar a sustentabilidade financeira do setor.
A IES desenvolve suas atividades extensionistas por meio de:
Recursos próprios:
- Curso de Pedreiro, Bombeiro Hidráulico e eletricidade básica;
- Comunicação Assistiva - LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais;
- Faculdade Portas Aberta com visitas aos laboratórios, palestras educativas, voltadas para alunos
de escolas públicas;
- Faculdade na praça com dicas de saúde, aferição de pressão, brincadeiras e vacinação;
- Semanas acadêmicas com palestras abertas à comunidade;
- Bolsas de Estudo para pessoas com deficiência;
- Reflorestamento da sede da Faculdade, que está em área de preservação permanente, com
plantio de 500 mudas nativas;
- Reflorestamento e manutenção de área de preservação permanente da Prefeitura Municipal com
plantio de 1200 mudas nativas;
- PAIBON (Programa de Assistência Infantil Bonifácio Andrada): Parceria com uma Associação
Comunitária.
- JUDÔ CLUBE FUPAC: Parceria com uma Escola Estadual local.
- Projeto de revitalização da Praça Barão de Queluz: Parceria com Prefeitura Municipal de
Conselheiro Lafaiete.
Recursos próprios/ parcerias/ arrecadação de inscrições ou custeio de materiais:
- INFORMÁTICA PARA TODOS: Parceria com o Projeto Social “Roda Moinhos”.
- Embelezamento animal;
- Eficiência Técnica e Econômica na Cria e Recria de Bovinos Leiteiros;
- Atendimento Médico Veterinário na Policlínica da IES;
- Programador Java Módulo Básico: Parceria com a empresa SQUADRA.
- Faculdade Presidente Antônio Carlos de Conselheiro Lafaiete e Projeto Germinar (Gerdau
Açominas): atendimento aos animais silvestres do Germinar (curso de Medicina Veterinária) e
33
capacitação para discentes do curso de Pedagogia/Normal Superior em conhecimentos na área de
educação ambiental.
- Campanha Natal Solidário - Projeto Roda Moinho;
2) Articulação das atividades de extensão com o ensino e com as necessidades e demandas do
entorno social.
Há atividades que estão sendo realizadas por alguns cursos que atendem este quesito:
Policlínica Veterinária; atividades de promoção da saúde desenvolvidas pelos cursos de
Enfermagem e Educação Física, atividades do curso de Pedagogia e Normal Superior com
programa de educação infantil para crianças carentes, atividades do curso de Engenharia de
Computação com o programa informática para todos, atividades desenvolvidas no programa
Judô Clube. Todas essas atividades e programas de extensão estão articuladas com o ensino,
envolvendo docentes e discentes. As políticas institucionais para a extensão constam do PDI,
em 2010 criou-se um departamento para trabalhar especificamente com os projetos/ cursos/
programas e atividades de extensão, promovendo esta articulação com o ensino em conjunto
com os coordenadores de curso, de ensino e direção.
3) Participação dos estudantes nas ações de extensão e intervenção social e o respectivo
impacto em sua formação.
Nas ações de extensão há a participação do discente, de forma a favorecer o conhecimento e a
aplicação de novas tecnologias à realidade local, com ações de impacto social. Ocorrem ainda
práticas vinculadas ao atendimento de necessidades sociais com as das áreas de atuação do aluno.
Diferentes atividades extensionistas levam ao ambiente de sala de aula a possibilidade de o aluno
vivenciar a realidade onde atuará. Durante o desenvolvimento das ações de extensão o professor
apresenta situações-problema e analisa os pontos de convergência com as disciplinas.
Atividades de Extensão em 2010
Atividade
- Curso de Pedreiro,
Início
Término
09/2010
11/2010
02/2011
06/2011
Bombeiro Hidráulico e
eletricidade básica
- Comunicação Assistiva -
34
LIBRAS – Língua Brasileira
de Sinais
- Embelezamento animal
2010
2010
- Controle Zoonoses
2010
2010
- Eficiência Técnica e
2010
2010
2010
2011
- PAIBON
2007
Em andamento
- JUDÔ CLUBE FUPAC
2007
Em andamento
- INFORMÁTICA PARA
2009
Em andamento
Início
Término
- PAIBON
2007
Em andamento
- JUDÔ CLUBE FUPAC
2007
Em andamento
- INFORMÁTICA PARA
2009
Em andamento
02/2011
12/2011
Início
Término
- PAIBON
2007
Em andamento
- JUDÔ CLUBE FUPAC
2007
Em andamento
- INFORMÁTICA PARA
2009
Em andamento
2012
Em andamento
Econômica na Cria e Recria
de Bovinos Leiteiros
- Programador Java Módulo
Básico
TODOS
Atividades de Extensão em 2011
Atividade
TODOS
Projeto de revitalização e
restauração da Praça Barão de
Queluz
Atividades de Extensão em 2012
Atividade
TODOS
COMUNIDADE
35
SUSTENTÁVEL
ARTE E FILOSOFIA
2012
Em andamento
D. PÓS-GRADUAÇÃO (lato sensu)
1) Políticas institucionais para criação, expansão e manutenção da pós-graduação lato sensu.
Há política descrita no PDI, bem como previsão de cursos de pós-graduação lato sensu, a
implementação ocorreu no ano de 2012, com o lançamento de três cursos, contudo apenas o
curso de pós-graduação lato sensu em Gestão da Produção foi criado. Vale ressaltar que a IES
em 2010 ofereceu alguns cursos de pós-graduação, mas não houve demanda. Neste momento,
2012, as propostas de cursos já foram definidas para previsão de oferta de mais três cursos
além do que está em andamento, para o primeiro semestre de 2013.
2) Política de melhoria da qualidade da pós-graduação.
Por constar o lançamento de cursos de pós-graduação lato sensu no ano em vigor, 2012, ainda
não há como propor política de melhoria nesse sentido.
3) Integração entre graduação e pós-graduação
Os cursos propostos seguiram as diretrizes estabelecidas dentro dos cursos de graduação, de
forma a manter o aluno egresso da graduação e continuar desfrutando da infra-estrutura, da
qualidade do acervo bibliográfico e do ensino.
4) Formação de pesquisadores e de profissionais para o magistério superior.
O curso de pós-graduação lato sensu, em Gestão da Produção, oferece em sua matriz
curricular a disciplina de Didática para o Ensino Superior, como componente curricular
obrigatório.
3ª DIMENSÃO
A responsabilidade social da instituição, considerada
especialmente no que se refere à sua contribuição em
relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e
social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural,
da produção artística e do patrimônio cultural.
Ações programadas
•
reuniões para esclarecimento, acompanhamento e definição das ações já executadas ou
em andamento que envolva o tema;
•
levantamento dos programas e ações desenvolvidas pela IES e reflexo destas ações na
sociedade por meio de técnicas e instrumentos variados (questionários, dados oficiais,
entrevistas);
•
levantamento de medidas e procedimento e estratégias para a inclusão social dos
alunos;
•
análise de documental;
•
levantamento das medidas e meios de defesa do meio ambiente, da memória cultural e
da produção artística;
Ações realizadas:
•
realizaram-se reuniões para esclarecimento, acompanhamento e definição das ações já
executadas ou em andamento que envolva o tema;
•
levantaram-se programas e ações desenvolvidas pela IES e reflexo destas ações na
sociedade por meio de técnicas e instrumentos variados (dados oficiais, entrevistas);
•
levantaram-se medidas e procedimento e estratégias para a inclusão social dos alunos;
•
fez-se análise de documentos para o levantamento de dados relativos a esta dimensão;
37
•
levantaram-se as atividades extensionistas desenvolvidas pela IES para defesa do
meio ambiente, da memória cultural e da produção artística;
•
foi feito um debate com os diferentes setores, através de reuniões e por email, para
presteza de informações.
Aspectos avaliados nesta dimensão:
1) Transferência de conhecimento e importância social das ações universitárias e impactos das
atividades, técnicas e culturais, para o desenvolvimento regional e nacional.
Podem-se destacar as ações realizadas para melhoria ou crescimento das atividades técnicas e
culturais que levam ao desenvolvimento regional:
- Policlínica Veterinária: atendimento à comunidade carente;
- Projeto de Revitalização e Restauração Paisagística da Praça “Barão de Queluz”: Projeto de
recuperação de uma praça considerada patrimônio histórico na cidade. Cursos envolvidos na
ação: Engenharia de Minas, Engenharia de Segurança no Trabalho e Engenharia de
Computação.
- Parceria com o projeto Germinar (GERDAU Açominas) para Capacitação em Educação, aos
alunos do curso de Pedagogia/Normal Superior;
- Projeto Informática para Todos – inclusão digital aos alunos de comunidade carente, projeto
do curso de Engenharia de Computação.
- PAIBON: atendimento às crianças carentes com atividades de educação e alimentação,
projeto do curso de Normal Superior/Pedagogia.
- Judô Clube FUPAC: ensino de judô para crianças e adolescentes, projeto do curso de
Educação Física.
- Políticas Relacionadas à Preservação Ambiental: Reflorestamento da sede da Faculdade, que
está em área de preservação permanente, com plantio de 500 mudas nativas; Reflorestamento
e manutenção de área de preservação permanente da Prefeitura Municipal com plantio de
1200 mudas nativas; Inclusão de disciplinas e atividades complementares nos cursos que
promovem a discussão sobre temas como preservação e sustentabilidade;
- Comunidade Sustentável: propõe cursos de capacitação a aperfeiçoamento aos envolvidos
nos projetos sociais da Cidade de Conselheiro Lafaiete;
- Arte e Filosofia: Debate filosófico de filmes que mostram a extrema relevância social e
esboçam assuntos como: exclusão social, violência urbana, pedofilia, combate a drogas, saúde
pública, entre outros.
38
2) Natureza das relações com o setor público, com o setor produtivo, com o mercado de
trabalho e com instituições sociais, culturais e educativas de todos os níveis.
Há parcerias de estágios com diferentes instituições, abrangendo os diferentes cursos, abaixo
algumas das empresas da região, que possuem parceria com a IES, em anexo uma lista de
todas as empresas conveniadas.
- Gerdau Açominas: uma das mais importantes siderúrgicas do país iniciou sua operação em
1986, localizada nos municípios de Ouro Branco e Congonhas, na região do Alto Paraopeba,
em Minas Gerais.
- Vale – Mina Fábrica: A mineração Fábrica está localizada na BR 040 - km 593, Congonhas
- MG - Brasil a 35 km de Conselheiro Lafaiete e grande parte de seus empregados residem em
Conselheiro Lafaiete.
- CSN: é o mais abrangente complexo siderúrgico integrado da América Latina. A Mineração
Casa de Pedra é a principal mina extratora de minério de ferro para ser processado na usina
em Volta Redonda. Localizada no município de Congonhas do Campo, a cerca de 30 Km de
Conselheiro Lafaiete. Grande parte dos trabalhadores desta mineração reside na cidade de
Conselheiro Lafaiete.
- MRS Logística: atua no mercado de transporte ferroviário, abrangendo um trecho de cerca
de 1700 km, nos estados de Minas Gerais, Rio de Janeiro e São Paulo.
- Hospital e Maternidade São José, Hospital Queluz, Hospital São Camilo, Hospital São
Vicente de Paula, Irmandade da Santa Casa de Misericórdia de Ouro Preto, Fundação Ouro
Branco - FOB, entre outros hospitais da região.
- Clínicas e centro veterinários;
- Clubes, cooperativas e empresas de grande e pequeno porte para o curso de Administração.
- Parceria com as Prefeituras da região.
3) Ações voltadas ao desenvolvimento da democracia, promoção da cidadania, de atenção a
setores sociais excluídos, políticas de ação afirmativa, etc.
Cursos para geração de renda, atualização e capacitação profissional como: embelezamento
animal (Curso de Medicina Veterinária), Java (Engenharia de Computação), Noções básicas
de Pedreiro, Eletricista e bombeiro hidráulico (Docentes dos cursos de Engenharia), Libras
(Curso Normal Superior/ Pedagogia), Cria e Recria de bovino (Curso de Medicina
Veterinária); Além dos cursos acima citados, para o desenvolvimento da democracia,
39
promoção da cidadania e atenção aos setores excluídos, em todos os cursos oferecidos pela
IES, há a disciplina de Ciência Política.
4) Quais as ações desenvolvidas pela Faculdade no sentido da inclusão e assistência a setores
ou grupos sociais discriminados e/ou sub-representados no interior de cada segmento da
comunidade acadêmica (professores, estudantes e funcionários).
A instituição desenvolve inúmeras iniciativas de responsabilidade social. São elas:
a) Concessão de bolsas sociais (de estudo): Bolsa Social NAE – através de uma comissão
própria, que faz a análise de carência, promove a concessão da bolsa; Bolsa PNE (para
portadores de necessidade especial), declarada a necessidade, há a concessão de uma bolsa
integral; Bolsa de auxílio parentesco, para alunos que possuem algum vínculo familiar.
b) Serviços socioassistenciais: Núcleo de apoio Psicopedagógico e Social – NAPS,
atendimento ao corpo técnico-administrativo, docentes e discentes, tal apoio orienta e auxilia
no acompanhamento das atividades do dia-a-dia e, ainda, sugere o devido encaminhamento,
nos casos em que necessitam de atendimento mais especializado. O Programa Institucional de
Nivelamento – PIN é um dos programas que propicia ao aluno da Instituição o acesso ao
conhecimento básico em disciplinas de aplicação fundamental aos seus estudos universitários.
c) Atendimento assistencial à saúde: Para os funcionários (Professores e Técnicos
Administrativos) a faculdade oferece plano de saúde e plano odontológico, os quais são feitos
por meio de adesão.
d) Projetos assistenciais:
- PAIBON;
- Judô Clube;
- Informática para todos;
- Comunidade Sustentável e
- Arte e Filosofia.
e) Programa de cultura de humanização: Ações que Contribuem para a Preservação da
Memória e do Patrimônio Cultural: Divulgação das ações da Secretaria de Cultura: Museu e
circuito Estrada Real; Participação no circuito Vilas e Fazendas da Estrada Real; Divulgação
de grupos culturais: Congado, Coral, Movimento Violas de Queluz e Grupo LESMA.
5) A instituição favorece a inclusão de estudantes portadores de necessidades especiais?
Desenvolve estratégias para a intervenção destes nas aulas? Possui políticas de contratação de
pessoal (docentes e técnico-administrativos) com necessidades especiais?
40
Sim. Para atender a essas especificidades, a Faculdade Presidente Antônio Carlos de
Conselheiro Lafaiete oferece, bolsa integral, aos alunos portadores de necessidade especial.
Os prédios possuem rampas de fácil acesso, no estacionamento há vagas reservadas para os
portadores de necessidade especial, os banheiros são adequados.
Atualmente a instituição possui 3 (três) pessoas contratadas com necessidades especiais.
Para as pessoas com deficiência visual, quando necessário, há materiais didáticos que são
impressos em Braile.
Para pessoas com deficiência auditiva, quando necessário, contrata-se um intérprete em
Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, atualmente a instituição ofereceu um curso de
LIBRAS, gratuito, que capacitou alguns discentes e egressos para o domínio da língua de
sinais, o que favorecerá o apoio em caso de futuros alunos com deficiência auditiva.
6) Existem ações que visem à promoção da cidadania e de atenção a setores sociais?
Sim. Nas Semanas Acadêmicas há palestras relacionadas à promoção da cidadania e
assistencialismo social. A IES, através as ações extensionistas, estabelece parcerias e promove
o desenvolvimento da cidadania e envolve diferentes setores sociais. Internamente trabalha na
tentativa de levar a todos a responsabilidade sobre consumo responsável de água, sabão e
papel. Através de um projeto, a ser implantado, pretende ainda capacitar e envolver a
comunidade local para o ideal direcionamento do lixo, entre outras formas que favoreçam a
sustentabilidade.
7) Existem políticas de formação de pesquisadores? De formação de docentes para educação
básica e para educação superior?
Quanto à pesquisa a Faculdade procura envolver seus docentes nas atividades extencionistas,
através dos projetos.
Quanto à formação de professores, a Faculdade oferta, cursos de graduação, licenciatura,
voltados para a formação de docentes para a educação básica. Há no PDI propostas de
implantação de pós-graduação (Lato Sensu) que está prevista, para implantação, no ano de
2012. A mantenedora (FUPAC) oferece cursos de especialização (Lato Sensu) para a
formação e qualificação dos docentes no Ensino Superior.
41
Atendimentos e serviços realizados em 2010
Área / Tipo
- Atendimento Médico Veterinário na Policlínica da IES;
- Bolsas de Estudo para pessoas com deficiência;
Número
200
4
Atendimentos realizados em 2011
Área / Tipo
- Atendimento Médico Veterinário na Policlínica da IES;
- Bolsas de Estudo para pessoas com deficiência;
Número
320
4
Atendimentos realizados em 2012
Área / Tipo
- Atendimento Médico Veterinário na Policlínica da IES;
- Bolsas de Estudo para pessoas com deficiência;
Número
410
2
Relação de empresas conveniadas
EMPRESAS CONVENIADAS
ABRAMULTI-Associação Brasileira das Prestadoras do Serviço de Comunicação Multimídia
Academia Center Fitness
Academia Cia. Do Corpo.
Academia Steel Bull
ADECOL – Agência para o Desenvolvimento de Conselheiro Lafaiete
Andrade Dias Informática Ltda
APAE- Escola “Casa de Andréa” – Congonhas
Associação dos Amigos do Hospital Mario Penna
*Asteseg Assessoria Técnica de Seguros Ltda.
Astrab Ocupacional Ltda.
Atenas Consultoria em Comunicação Empresarial
ASSESPRO
Avanço Informática Ltda
42
AVS Serviços de Informática Ltda.
B2B Informática Ltda.-Syslink Lafaiete
Banco Mercantil do Brasil
Barbosa & Cia
Calamb Minasgeo Ltda.
Caldemig-Calderaria Mecânica e Estruturas Metálicas Ltda.
Câmara Municipal de Conselheiro Lafaiete
Câmara Municipal de Ouro Preto
CAPS Ad
Carandaí Capacitação Digital Ltda
Casa de Saúde Santa Izabel Ltda
CDL-CL, Câmara de Dirigentes Lojistas de Conselheiro Lafaiete
C.E.E.E. Maria do Rosário
CENSA-Centro Especializado Nossa Senhora d’Assumpção Ltda.
CENTRALBETON LTDA
Centro de Atenção Psicossocial-CAPS
CIEE-Centro de Integração Empresa-Escola-MG
Centro Federal de Educação Tecnológica de Ouro Preto
Centro de Recuperação das Vítimas das Drogas
Centro Veterinário São Francisco
CIMES
CHB Comércio e Indústria
Cia da Obra Engenharia
Cia Têxtil Ferreira Guimarães
Circuito Villas e Fazendas de Minas
Clínica Espaço do Corpo
Clínica Veterinária Professor Israel
Clínica Veterinária São Francisco de Assis
Clique Design Ltda.
Clube Carijós
Clube Recreativo Dom Pedro II
Colégio Queluz de Minas
Comercial Exportadora Rinoldi Ltda
43
Consórcio Mina Fábrica
Constructora Norberto Odebrecht S.A.
Construtora Colares Linhares
COOPED – Cooperativa dos Profissionais de Ouro Branco e Região
Cooperativa de Economia e Crédito Mútuo da Samarco S/A- CREDISAM
Cooperativa de Consumo dos Moradores da Região dos Inconfidentes – COOPEROURO
Comercial Exportadora Rinoldi Ltda
Companhia Siderúrgica Nacional – CSN
Companhia Vale do Rio Doce
Construtora Colares Linhares Ltda
Construtora Norberto Odebrecht Ltda
Cyber Network
CSolutions Tecnologia Ltda.
Delphi Automotive System
Depósito Coelho Ltda
DEVA Automóveis
Dígito Serviços Ltda.
Éderson José Gomes-ME (Info Company)
Egesa Engenharia S/A
ELEB Eletromecânica Benfica S.A.
Elo Assessoria e Sistemas Ltda
Embrapa-Empresa brasileira de Pesquisa Agropecuária
Empresa Brasileira de Correios e Teleégrafos - ECT
EMTERPEL-Empresa de Terraplanagem Pedrosa Ltda
Engele – Montagem e Manutenção Elétrica Ltda
Escola Infantil ABC Encantado - LTDA
Escola Infantil Tia Catharina Puiatti
Escola Maternal e Infantil Topo Gigio
Escola Municipal “José Castellões de Menezes”
Escola Municipal Padre José de Ferreira
Escola Particular Professora Eli Marques
Escola Sigma Ensino Fundamental (Anos Iniciais).
*Estado de Minas Gerais - Secretaria de Educação
44
Extrusal Indústria e Comércio Ltda
Fábrica de Laticínios – Cayuaba Agroindustrial Ltda
Fagundes Construção e Mineração Ltda
Ferro +
Fortes Engenharia Ltda
Frederico Cordeiro Freitas
Friends Informática Ltda
Fundação CSN para o Desenvolvimento Social e a Construção da Cidadania
Fundação Olhos D’alma
Fundação Ouro Branco-FOB
Fundação Zoobotânica de Belo Horizonte
GAUSTEC – Indústria e Manutenção em Eletromagnéticos
Gerdau-Açominas S/A.
GMD – Guaíra Mecânica Diesel Ltda
Gerência Regional de Saúde de Barbacena
Granha Ligas Ltda
GT Brasil Ltda.
Guaíra Minas Mecânica Diesel
Hemisul.Scet Soluções de Engenharia e Tecnologia do Hemisfério Sul Ltda
Higiênica Indústria Química
Hospital e Maternidade São José
Hospital Queluz
Hospital São Camilo
Hospital São Vicente de Paula
IFMG – Campus Congonhas
Ima – Indústria de Madeira Imunizada Ltda
Instituto Educacional Santa Terezinha
Instituto Hartmann Regueira
Integral Engenharia
Irmandade da Santa Casa de Misericórdia de Ouro Preto
Jornal Correio da Cidade
Laboratório Klett de análises clínicas e toxicológicas
Lanagro
45
Lar de Maria
Laticínios Nosso Ltda
Laticínios Renata Ltda
Limit Consultoria As Ltda
Logos Engenharia Ltda.
MCRUZ
Mais Engenharia e Consultoria Ltda
Mecânica Industrial Nunes Ltda
Mega Treinamento Ltda.
Medmine
Metso Brasil Indústria e Comércio Ltda.
Minerita Minérios Itaúna Ltda.
Moura e Moura Informática Empreendimentos Comerciais Ltda
MRS Logística S/A
Mtransminas Mineração e Transportes Minas
Multinformática
Multi Factoring Sociedade Civil Ltda.
Multi Organização Barros Civil Ltda
Muph Prestação de Serviços Ind. E Com. Ltda
Neves Andrade Ltda.
Nexpoint Informática Ltda
Novelis do Brasil Ltda.
Pedras Congonhas Extração Arte e Indústria Ltda
Perfil Informática e Treinamento Ltda.
Pímax – Produtos Minerais e Agrotecnologia Ltda
Poliborminas Insdústria e Comércio Ltda
Pousada Carumbé
Pousada Estrada Real
Prefeitura Municipal de Caranaíba
Prefeitura Municipal de Carandaí
Prefeitura Municipal de Casa Grande
Prefeitura Municipal de Conselheiro Lafaiete
Prefeitura Municipal de Cristiano Otoni
46
Prefeitura Municipal de Entre Rios de Minas
Prefeitura Municipal de Itabirito
Prefeitura Municipal de Itaverava
Prefeitura Municipal de Jeceaba
*Prefeitura Municipal de Mariana
Prefeitura Municipal de Ouro Branco
Prefeitura Municipal de Ouro Preto
Prefeitura Municipal de Piranga
Prefeitura Municipal de Queluzito
Prefeitura Municipal de Rio Espera
Prefeitura Municipal de Senhora de Oliveira
Prefisan Ltda
Prominas Projetos e Serviços de Mineração Ltda
PSV Sistemas
QTEC Tecnologia Industrial e Comércio LTDA
Raise Treinamento Ltda.
Ramos Ferreira Ltda.
RCT Serviços de Vulcanização
Realma Manutenção e Serviços Ltda
Retífica Rawmec Ltda
Rio Doce Manganês
Rocha Feijó Comunicações Ltda
RSoftware Sistemas e Consultorias Ltda
Samarco Mineração S/A
Secretaria Municipal de Educação de Itaverava
Secretaria Municipal de Educação de Santana dos Montes
Secretaria Municipal de Saúde de Carandai
Secretaria Municipal de Saúde de Ouro Preto
Sertop
Serviço Municipal de Água e Esgoto de Ouro Preto – SEMAE/OP
SICOOB CREDICOM
Souza e Souza Projetos & Topografia LTDA
SPAL Indústria Brasileira de Bebidas S.A.
47
Squadra Tecnologia em Software Ltda.
Stefanini Consultoria e Assessoria em Informática Ltda.
Suprema Engenharia de Segurança e Medicina do Trabalho Ltda – MEDCENTER
TELEMONT
Terra Seca Ltda
Think It Tecnologia da Informação Ltda
Transamigos Transportes e Serviços Ltda
TSA – Tecnologia de Sistemas de Automação S/A
TV Lafaiete-Associação Centro Lafaiete de Rádio e TV Educativa
Unimed Conselheiro Lafaiete Cooperativa de Trabalho Médico
Universidade Federal de Ouro Preto
Utranet Serviços de Informática Ltda
Vallourec & Sumitomo Tubos do Brasil Ltda
Via Real Internet & Equipamentos Info Ltda
48
4ª DIMENSÃO
A comunicação com a sociedade
Ações programadas:
•
análise documental
•
reuniões, seminários, fóruns e questionário diagnóstico para identificação das políticas
e ferramentas de comunicação existentes e utilizadas e das ações de comunicação
desenvolvidas;
•
reunião com o núcleo de assessoria de comunicação, marketing e informática para
levantamento dos mecanismos utilizados por estes setores;
•
levantamento dos meios e canais utilizados na comunicação interna e externa;
•
avaliação das publicações (revistas, boletins, panfletos, etc.).
Ações realizadas:
•
fez-se análise de documentos para levantar dados relativos a esta dimensão;
•
realizaram-se reuniões para identificação das políticas e ferramentas de comunicação
existentes e utilizadas e das ações de comunicação desenvolvidas;
•
realizou-se uma reunião com o setor de comunicação, marketing e informática para
levantamento dos mecanismos utilizados por estes setores;
•
levantaram-se os meios e os canais utilizados na comunicação interna e externa;
•
fez-se avaliação das publicações (revistas, boletins, panfletos, etc.).
Aspectos avaliados nesta dimensão:
1) Estratégias, recursos e qualidade da comunicação interna e externa.
49
Comunicação Interna: jornal, mídias de corredores (telões). Em relação aos fluxos internos
entre os setores acadêmicos e administrativos, a IES trabalha com e-mails, face book e
correspondências. Possui também um sistema informatizado para contato entre os setores
técnico-administrativos.
Externa: são realizadas reportagens na mídia escrita (jornal local e da região) e televisionada
(TV Lafaiete).
2) Imagem pública da instituição nos meios de comunicação social.
Os ex-alunos recomendam o curso para os ingressantes, através de mesas redondas em aula
inicial, apresentando temas da área do curso e a inserção no mercado de trabalho.
3) A comunicação da instituição é efetiva e comprometida com a missão da IES? Como se
manifesta?
MISSÃO: “Formar profissionais socialmente responsáveis, capazes de estender à comunidade
em que vivem os conhecimentos das ciências, contribuindo para o desenvolvimento social e
cultural da região, do Estado e do País”.
A IES busca uma interrelação com a comunidade com o objetivo de alcançar a sua missão
institucional que se define na formação de profissionais responsáveis e comprometidos com o
desenvolvimento da sua região.
Na área da saúde: atividades desenvolvidas pelos cursos de Medicina Veterinária,
Enfermagem e Educação Física, através de atendimento à comunidade local.
Na área ambiental: atividades desenvolvidas pelos cursos da IES, com o plantio de plantas
nativas e ações de preservação do meio ambiente. A comunicação dessas atividades
demonstra aproximação com a sociedade, na ação de contribuir para o conhecimento e
consequentemente melhorar a qualidade de vida.
Alguns egressos fazem pós-graduação e atuam, na docência, na IES ou em outras Instituições,
além de exercer a função para a qual se preparou na graduação, cumprindo, assim a missão
institucional.
4) A comunicação interna da instituição é freqüente? Quais os canais de comunicação
utilizados?
50
Jornal interno publicado periodicamente, jornal local publicado semanalmente, mídia de
corredores (telões) que divulgam notícia do Brasil, do Mundo e comunicados da IES. Face
book, vídeos produzidos pela própria Faculdade com notícias e divulgação na TV local.
5) Existe uma adequada comunicação entre os membros da instituição?
Nas atividades administrativas a comunicação é impressa e através de e-mails. Em relação ao
corpo docente ocorrem as comunicações internas impressas, uso de e-mail e outros.
6) Existe uma estrutura de informação sobre a realidade institucional, as características do
meio, os recursos e outros elementos semelhantes para avaliar o cumprimento das metas e
objetivos?
Sim. A CPA realizará este trabalho. Os resultados obtidos permitirão a avaliação de
cumprimento das metas e objetivos e servirão para o estabelecimento de novas metas.
7) Há serviço de ouvidoria? Como funciona?
Sim, a Ouvidoria da Faculdade Presidente Antonio Carlos de Conselheiro Lafaiete foi criada
em 28 de junho de 2011, tendo como principais objetivos estreitar as relações entre docentes,
acadêmicos, funcionários e comunidade em geral, orientando, instruindo, acompanhando e
agilizando o recebimento das mais variadas manifestações, sejam críticas, reclamações,
sugestões ou elogios; promover uma comunicação direta, aberta e democrática entre
comunidade acadêmica, direção e demais setores da Faculdade e contribuir para a resolução
de problemas administrativos ou acadêmicos. Os assuntos podem ser encaminhados à
Ouvidoria pessoalmente, via formulário, através de email e/ou pelo site. Desde a criação da
Ouvidoria, foram realizados 2(dois) atendimentos. Em ambos os casos os alunos receberam a
resposta do deferimento ou indeferimento e suas devidas explicações em tempo hábil. Antes
da data de sua criação a ouvidoria funcionava através de telefone e email, na mantenedora, na
cidade de Barbacena.
5ª DIMENSÃO
As políticas de pessoal, de carreira do corpo docente e
corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento,
desenvolvimento profissional e suas condições de
trabalho
Ações programadas:
•
Análise documental;
•
levantamento de indicadores e de dados;
•
reuniões para identificação das políticas existentes e utilizadas de formação,
aperfeiçoamento e capacitação do Corpo Docente e do Corpo Técnico-Administrativo;
•
entrevistas;
•
definição de propostas de desenvolvimento e/ou aprimoramento das políticas
existentes e dos respectivos instrumentos que as garantem ou sustentam.
Ações realizadas:
•
fez-se análise de documentos para levantamento de dados relativos a esta dimensão;
•
levantaram-se indicadores e dados;
•
realizaram-se reuniões para identificação das políticas existentes e utilizadas de
formação, aperfeiçoamento e capacitação do Corpo Docente e do Corpo TécnicoAdministrativo;
•
fizeram-se entrevistas com representantes dos setores;
•
definiram-se propostas de desenvolvimento e/ou aprimoramento das políticas
existentes e dos respectivos instrumentos que as garantem ou sustentam.
52
Aspectos avaliados nesta dimensão:
1) Planos de carreira regulamentados para docentes e funcionários técnico-administrativos
com critérios claros de admissão e de progressão.
O plano de carreira para os docentes foi homologado no ministério do Trabalho e ainda
aguarda implantação. Para os funcionários técnico-administrativos uma proposta foi
protocolada no ministério do trabalho e, no momento, aguarda homologação.
2) Programas de qualificação profissional e de melhoria da qualidade de vida de docentes e
funcionários técnico-administrativos.
A IES possui proposta para implantação de Treinamento, contudo ainda não foram
implementadas.
3) Clima institucional, relações interpessoais, estrutura de poder, graus de satisfação pessoal e
profissional.
Exemplo:
A IES, através da sua CPA, realizará, ainda este ano, uma pesquisa de clima institucional.
4) O número de docentes e técnico-administrativos é suficiente para responder aos objetivos e
funções da instituição?
A quantidade dos docentes está de acordo com os projetos dos cursos, abrangem diferentes
áreas e as disciplinas são bem distribuídas para não sobrecarregar o professor. O número de
funcionários técnico-administrativos atende a demanda e as funções e serviços da instituição.
5) Existem mecanismos claros e conhecidos para a seleção, contratação, aperfeiçoamento e
avaliação do corpo docente e técnico-administrativo?
O processo de Recrutamento e Seleção para o quadro Técnico-Administrativo pode acontecer
através de seleção externa ou interna. A seleção interna dá oportunidade de promoção aos
colaboradores de seus respectivos setores.
As fases de processo seletivo são:
a) Triagem de currículos: o responsável pelo setor de Gestão de Pessoas seleciona os
currículos.
b) Entrevista psicológica e técnica: análise das habilidades e competências do candidato.
c) Definição do candidato a ser contratado
53
d) Exame médico: encaminhamento para exame em clínica
e) Entrega de documentação: análise e aprovação do setor de RH.
Para o corpo docente as fases do processo são:
a) Abertura de Edital: Divulgação no site da vaga.
b) Seleção de Currículo: análise e seleção dos currículos da área apresentada no Edital.
c) Prova técnica: Apresentação oral a respeito de algum tema, de acordo com a área do Edital.
d) Entrevista com o coordenador de curso
e) Definição do candidato a ser contratado
f) Exame médico
g) Entrega de documentação: conferência e encaminhamento para aprovação.
6) A experiência profissional, a formação didático-pedagógica dos docentes, e a formação e
experiência profissional dos técnico-administrativos permitem desenvolver com qualidade a
missão institucional?
Sim. A IES procura selecionar profissionais que atendam os pré-requisitos de desempenho
referentes ao cargo ocupado e que tenham condições de desenvolver a missão institucional.
Número Percentual de Docentes da Graduação Segundo a Titulação – 2010
Especialista
Mestre
Doutor
Total
Nº
%
Nº
%
Nº
%
Nº
%
76
49%
73
48%
5
3%
154
100%
Número Percentual de Docentes da Graduação Segundo a Titulação – 2011
Especialista
Mestre
Doutor
Total
Nº
%
Nº
%
Nº
%
Nº
%
51
46%
51
46%
8
8%
110
100%
54
Número Percentual de Docentes da Graduação Segundo a Titulação – 2012
Especialista
Mestre
Doutor
Total
Nº
%
Nº
%
Nº
%
Nº
%
44
40%
56
52%
8
8%
108
100%
Publicações dos Professores da Graduação
TIPO
QUANTIDADE
Livros
11
Trabalhos completos em periódicos
21
Anais Completos
28
Outras publicações
54
Produção técnica
4
Estabilidade do Corpo Docente
DURAÇÃO DOS VÍNCULOS EMPREGATÍCIOS
Menos de 2
De 2 a 5
De 6 a 10
Acima de 10
anos
anos
anos
anos
Titulação
Total
Nº
%
Nº
%
Nº
%
Nº
%
Doutorado
3
8%
3
6%
2
8%
-
-
8
Mestrado
16
41%
20
43%
15
63%
2
100%
53
Especialista
20
51%
24
51%
7
29%
-
-
51
Total
39
100%
47
100%
24
100%
2
100%
112
Número de Funcionários Técnico-Administrativos
VÍNCULO
Empregados
Outros (p. ex. Menor aprendiz)
Total
QUANTIDADE
110
3
113
55
Escolaridade dos Funcionários Técnico-Administrativos
GRAU DE INSTRUÇÃO
QUANTIDADE
Ensino Fundamental – Incompleto
8
Ensino Fundamental – 5ª a 8ª séries completas
16
Ensino Médio completo
26
Educação Superior incompleta
9
Educação Superior completa
24
Pós-Graduação (Especialização)
13
Mestrado
14
Doutorado
3
Total
113
6ª DIMENSÃO
Organização e gestão da instituição, especialmente o
funcionamento e representatividade dos colegiados, sua
independência e autonomia na relação com a
mantenedora, e a participação dos segmentos da
comunidade acadêmica nos processos decisórios
Ações programadas:
•
análise documental de organograma, de regulamentos internos e de outros
instrumentos normativos da IES
•
verificação dos recursos de informação instalados e disponibilizados para a
Comunidade Acadêmica;
•
análise da adequação do(s) organograma(s) utilizados em função do fluxo e do
andamento das atividades da Faculdade.
Ações realizadas:
•
fez-se análise dos seguintes documentos: organograma, regulamentos internos e outros
instrumentos normativos da IES;
•
verificaram-se os recursos de informação instalados e disponibilizados para a
Comunidade Acadêmica;
•
fez-se uma análise da adequação do(s) organograma(s) utilizados em função do fluxo
e do andamento das atividades da Faculdade.
57
Aspectos avaliados nesta dimensão:
1) Existência de plano de gestão e/ou plano de metas: adequação da gestão ao cumprimento
dos objetivos e projetos institucionais e coerência com a estrutura organizacional oficial e
real.
A IES possui o PDI que norteia as ações da Instituição.
A Gestão Institucional na Faculdade está definida quanto à sua organização no Regimento e é
composta por:
Comitê de Gestão;
Colegiados de Curso;
Diretoria;
Coordenações de Curso;
Secretaria;
Biblioteca.
O Comitê de Gestão é o órgão máximo da Faculdade e é composto por:
O Diretor Geral;
O Diretor Acadêmico-Pedagógico;
O Vice-Diretor e/ou o Coordenador de Ensino;
Os Coordenadores de Curso, ou seja, todos os Presidentes dos Colegiados de Curso;
4 (quatro) representantes do corpo docente, eleitos pelos pares;
1 (um) representante do corpo discente, designado pelo Diretório Acadêmico, na forma deste
Regimento;
1 (um) representante do corpo técnico-administrativo.
2) Funcionamento, composição e atribuição dos órgãos colegiados.
Os órgãos colegiados dos cursos são atuantes. O Colegiado de Curso reúne-se ordinariamente
2 (duas) vezes por semestre para tratar de assuntos relativos ao bom desenvolvimento do
curso, à luz das DCN, do Regimento, do PPC e das alterações/novidades advindas do
desenvolvimento científico e tecnológico, como também das variações no mercado de
trabalho. É na reunião do Colegiado que as atividades são articuladas e se discute o Projeto
Pedagógico do Curso. As reuniões de colegiado visam o desenvolvimento do curso, o
aperfeiçoamento do desempenho do trabalho acadêmico, a integração dos planos de ensino, a
atualização da bibliografia, a troca de experiências que envolvem também a adequação e
58
atualização das ementas e programas das unidades de estudo e a partilha das preocupações
surgidas, que interessam aos professores.
O Colegiado de Curso é composto da seguinte maneira:
I. Coordenador de Curso, como presidente;
II. 30% (trinta por cento) dos docentes do Curso com regime de trabalho de maior duração,
respeitada a ordem decrescente até alcançar o percentual citado e com um mínimo de 5
(cinco) membros;
III. 01(um) representante do corpo discente do curso.
3) Uso da gestão e tomadas de decisão institucionais em relação às finalidades educativas.
A tomada de decisões com base na gestão acadêmica está disciplinada no Estatuto, que
apresenta a organização administrativa e como ela se organiza para alcançar as finalidades
educativas da IES.
4) Uso da gestão estratégica para antecipar problemas e soluções.
Há um plano de gestão e/ou plano de metas criado para sanar as deficiências diagnosticadas
na avaliação institucional, de forma a buscar a adequação da gestão ao cumprimento dos
objetivos e projetos institucionais; Algumas ações são traçadas por meio de Planos de Ação,
que são acompanhadas e reestruturadas durante o semestre letivo.
5) Modos de participação dos atores na gestão (consensual, normativa, burocrática).
Na área pedagógica ocorre de forma normativa por meio da representação dos atos nos órgãos
colegiados próprios; e consensual, em reuniões pedagógicas. Nas questões que implicam
despesas, a decisão é submetida à mantenedora.
6) Investimento na comunicação e circulação da informação (privativa da gestão central ou
fluida em todos níveis).
Há investimento em publicações, e a comunicação por meio de informativos permitem a
comunicação e circulação das informações.
7) Existem, na Instituição, procedimentos adequados e conhecidos para organizar e conduzir
os processos de tomada de decisões? Quais são? Como funcionam?
A Faculdade dispõe de um conjunto de atos administrativos, regulamentos e resoluções
emanadas dos Colegiados Superiores que orientam e ajudam os dirigentes a tomar decisões.
59
O Estatuto e o Regimento descrevem as funções dos órgãos e sua vinculação/subordinação
aos superiores.
8) Os sistemas de arquivo e registro são eficientes para dar conta das funções da instituição?
A Faculdade possui um sistema de arquivo e registro que permite aos discentes, docentes e
funcionários o arquivamento de informações, verificação de dados e visualização de
informações importantes.
9) Existem instruções normativas formuladas e conhecidas sobre os procedimentos
institucionais
(estatutos,
regimentos,
organogramas,
regulamentos
internos,
normas
acadêmicas e outros)?
Sim. A Faculdade dispõe de uma estrutura hierárquica e funcional descrita no seu Regimento,
o qual regula todas as atividades desenvolvidas pelos seus setores. Há também organograma
que expressa à estrutura hierárquica e representa a situação atual da vida acadêmica. Os
procedimentos existentes são divulgados internamente e no site da IES. Há também
regulamentos internos, normas acadêmicas, guia do professor e do aluno.
10) Os órgãos colegiados funcionam permitindo a participação e a democracia interna, com
critérios de composição?
Sim. As normas que regem a organização dos órgãos colegiados da Faculdade garantem a
participação de todos os segmentos da comunidade acadêmica. Esses procedimentos são
regulamentados e assegurados pelas normas institucionais. Os conselhos da instituição atuam
em obediência aos princípios dessas normas internas e têm por base o Estatuto e o Regimento.
7ª DIMENSÃO
Infraestrutura física, especialmente a de ensino,
biblioteca, recursos de informação e comunicação.
Ações programadas:
•
análise documental;
•
reuniões técnicas setoriais para levantamento da infra-estrutura física e tecnológica
existente e análise para a identificação de sua adequação à estrutura de oferta.
Ações realizadas:
•
fez-se análise de documentos para levantamento de dados relativos a esta dimensão;
•
realizaram-se reuniões técnicas setoriais para levantamento da infraestrutura física e
tecnológica existente e análise para a identificação de sua adequação à estrutura de
oferta.
Aspectos avaliados nesta dimensão:
1) Adequação da infraestrutura da Instituição (salas de aula, biblioteca, laboratórios, áreas de
lazer, equipamentos de informática, rede de informações e outros) em função das atividades
de ensino, pesquisa e extensão.
A Faculdade sempre busca readequação e revitalização dos seus espaços físicos no sentido de
oferecer à comunidade acadêmica uma infraestrutura física adequada para a realização das
atividades de ensino-aprendizagem. As salas de aula possuem boa iluminação e acústica
adequada, os laboratórios são bem equipados, possuem recursos ideais para a prática das
teorias. A biblioteca nos diferentes cursos possui exemplares suficientes, o acervo é atual. Há
ainda a necessidade de atualização do acervo da área de computação, o que já está previsto no
61
PDI. A IES conta com seis laboratórios de informática, com 20 a 30 máquinas em cada, que
em sua maioria atendem a demanda de alunos. As áreas de lazer (cantina) e sala de descanso
para funcionários são confortáveis e atendem a demanda.
2) Políticas institucionais de conservação, atualização, segurança e de estímulo à utilização
dos meios em função dos fins.
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Conselheiro Lafaiete, intensificou seu programa de
ampliação e modernização das instalações físicas, visando a atender os cursos na adequação
de suas atividades acadêmicas e administrativas.
As atividades são gerenciadas e executadas pelo departamento operacional da IES. Nos anos
de
2010 e 2011 muitos equipamentos sofram adquiridos para os laboratórios, a infra-estrutura foi
atualizada e renovada com políticas de conservação dos equipamentos já existentes e
adequação dos espaços.
3) Utilização da infraestrutura no desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras. A IES
através de um Portal acadêmico (virtual) disponibiliza atividades para os alunos, torna
acessível todos os planos de ensino e o material de cada aula, cotidianamente. Nos
laboratórios os docentes desenvolvem atividades que permitem ao aluno a vivência inovadora
com criação de protótipos, análise de casos, entre outras atividades que buscam inovar o
ensino.
4) Adequação dos laboratórios às necessidades da instituição em relação aos cursos e a
quantidade dos estudantes.
Pode-se concluir que a adequação dos laboratórios às necessidades da instituição em relação
aos cursos e a quantidade dos estudantes apresenta-se satisfatória. Abaixo os laboratórios da
IES com suas particularidades:
- Laboratório Automação: destina-se a montagem de robôs, desenvolvimento de sistemas
supervisores, montagem de plantas de simulação de sistemas automatizados.
- Laboratório de Eletrônica e Elétrica: destina-se a prática e estudos de circuitos eletrônicos,
componentes eletrônicos, montagem de circuitos e confecção de placas eletrônicas.
- Laboratório de Física destina-se ao desenvolvimento prático referente ao estudo de leis e
fenômenos físicos, comportamentos dos fluídos e teorias de eletricidade.
62
- Laboratório de Hidráulica e Pneumática destina-se ao conhecimento e aprendizado prático
das técnicas, metodologias e procedimentos que dizem respeito às práticas de acionamentos
de equipamentos hidráulicos e pneumáticos.
- Laboratórios de Informática destinam-se à utilização de softwares específicos às diversas
disciplinas do curso, acesso à internet e práticas de programação. Atualmente estão
disponíveis oito laboratórios de informática, com 25 computadores, em média, por
laboratório.
- Laboratório Telecomunicações destina-se ao desenvolvimento do conhecimento e
aprendizado prático de tipos de transmissão, conexão, montagem de sistemas de telefonia,
redes de computadores, aferição de frequências, entre outros.
- Laboratório de Química destina-se aos procedimentos que dizem respeito às práticas de
amostragem, síntese e análise físico-química de compostos orgânicos e inorgânicos e a
interpretação dos resultados obtidos.
- Laboratório de Física destina-se ao desenvolvimento do conhecimento e aprendizado prático
referente ao estudo de leis e fenômenos físicos, comportamentos dos fluídos e teorias de
eletricidade.
- Laboratório de Informática destina-se ao desenvolvimento do conhecimento e aprendizado
prático das técnicas e atividades acadêmicas, e utilização de softwares voltados para área de
estudo.
- Laboratório de Ensaios Mecânicos destina-se ao desenvolvimento do conhecimento e
aprendizado prático das técnicas, metodologias e procedimentos que dizem respeito às
práticas de resistências de estruturas e resistência de materiais.
- Laboratório de Mecânica e Usinagem destina-se ao desenvolvimento do conhecimento e
aprendizado prático das técnicas, metodologias e procedimentos que dizem respeito às
práticas de fabricação de peças, usinagem de materiais e processos de produção.
- Laboratório de Metrologia e Metalografia destinam-se ao desenvolvimento do conhecimento
e aprendizado prático das técnicas, metodologias e procedimentos que dizem respeito às
práticas de medidas de peças e produtos, estrutura física de materiais.
- Laboratório de Higiene e Segurança do Trabalho é o espaço destinado ao estudo de
instrumentos de medição de gases, ruídos, luminosidade, vibração, poeiras, temperatura.
- Brinquedoteca: Auxilia na prática das disciplinas metodológicas, na didática, psicologia do
desenvolvimento, psicomotricidade. Tal laboratório recebe, também, as crianças do projeto de
extensão PAIBON.
63
- Laboratório de Ensino: Auxilia na prática das disciplinas metodológicas, na didática,
psicologia do desenvolvimento, psicomotricidade.
- Empresa simulada: favorece a vivência prática da realidade empresarial e cria um ambiente
de interação e saber mútuo.
5) Estado de conservação dos laboratórios e bibliotecas e as carências mais relevantes.
Os laboratórios estão em bom estado de conservação, pois periodicamente são solicitadas
manutenções preventivas e corretivas, e reposição peça.
A biblioteca mantém o espaço físico ampliado e a renovação do acervo conforme as
atualidades. Necessita projetar-se para melhor aproveitamento de estrutura, estruturação do
balcão de atendimento, para melhor acomodação das funcionárias.
6) Adequação dos equipamentos dos laboratórios em quantidade e qualidade.
Os laboratórios estão bem equipados e atendem em quantidade e qualidade a demanda.
7) Características dos laboratórios e bibliotecas quanto à iluminação, refrigeração, acústica,
ventilação, mobiliário e limpeza.
As condições do ambiente dos laboratórios são agradáveis e favorecem as aulas práticas, há
boa iluminação, janelas amplas que permitem ventilação e refrigeração dos equipamentos, os
mobiliários são novos e a limpeza ocorre periodicamente.
Na biblioteca as radiações ultravioletas (UV) presentes, sobretudo na luz solar e lâmpadas
fluorescentes são altamente prejudiciais ao papel. Recomenda-se substituir lâmpadas
fluorescentes pelas que emitam número menor de raios ultravioleta ou a colocação de
protetores de lâmpadas. Pode-se utilizar ainda o artifício de acionarmos as lâmpadas em
pequenos grupos e em horas predeterminadas, para que o acervo não fique exposto à maior
parte do dia à ação dos raios UV. A limpeza geral da área física da biblioteca também requer
cuidados especiais, pois os volumes estarão vulneráveis a todo tipo de ação da limpeza
externa, assim há uma equipe preparada para tal limpeza.
8) Número de cabines na biblioteca e salas de leitura e adequação quanto às necessidades dos
usuários.
A área de estudo corresponde a 6 (seis) salas de leitura e 16 (dezesseis) cabines. É
disponibilizado também 6 (seis) mesas para leituras e pesquisas. A adequação é mediante a
necessidade e ao número de usuários.
64
9) Adequação dos horários e calendário da biblioteca quanto às necessidades dos estudantes
nos turnos oferecidos pela IES (diurnos e noturnos).
O horário de funcionamento da biblioteca é de segunda a sexta 7h às 22h15min e aos sábados
de 7h as 10h45min. O calendário utilizado é adequado conforme o calendário administrativo e
pedagógico da Instituição.
10) Quantidade e estado de conservação dos equipamentos da biblioteca.
Há na biblioteca 4(quatro) computadores para atendimento e trabalho interno, 16(dezesseis)
computadores para pesquisa e consulta ao acervo, 3(três) leitores de mão. O estado de
conservação é contínuo necessitando de algumas reparações ou substituição de equipamento.
11) Disponibilidade dos materiais em relação à demanda.
A IES vem disponibilizando os materiais para atender as atividades dos acadêmicos. As
compras são realizadas todos os semestres ou, dependendo do material, quando for necessário.
As solicitações são feitas pelos coordenadores de curso ou gerentes dos setores
administrativos.
12) Disponibilidade da bibliografia obrigatória ou recomendada em relação à demanda.
As bibliografias básicas e complementares são de acesso ao usuário e disponíveis também
para consulta via internet. A IES mantém a biblioteca virtual com artigos publicados na base
indexada BIREME, EBESCO.
13) Grau de satisfação dos usuários com relação ao sistema de acesso aos materiais e a sua
consulta.
A IES possui um sistema onde os discentes e docentes podem solicitar os materiais que lhes
forem necessários para o aprimoramento dos seus conhecimentos.
14) Satisfação dos usuários com a quantidade, qualidade e acessibilidade da bibliografia.
Há indicativos de satisfação dos usuários quanto à quantidade, qualidade e acessibilidade ao
acervo da biblioteca, revelados nos processo de autoavaliação institucional.
15) Satisfação dos estudantes com os laboratórios e as bibliotecas da IES.
65
No processo de avaliação institucional foram revelados diferentes pontos positivos nos
laboratórios e na biblioteca, demonstrando o grau de satisfação por parte dos alunos.
16) Procedimentos para adquirir, manter, revisar e atualizar as instalações e recursos
necessários.
No final de cada ano é feito um planejamento orçamentário de todos os recursos necessários
para manter o bom funcionamento dos laboratórios no ano seguinte.
17) Suficiência da infraestrutura, as instalações e os recursos educativos.
A IES possui uma infraestrutura de laboratório adequada às atividades que neles são
oferecidos.
18) Adequação das instalações para os estudantes com necessidades especiais.
Há algumas mudanças necessárias, em alguns laboratórios, para receber alunos com
necessidades especiais. O acesso aos banheiros, salas de aula e cantina são adequados à
realidade dos estudantes com necessidades especiais.
19) Descrição dos locais de convívio disponíveis aos discentes, docentes e funcionários
técnico-administrativos.
A IES possui uma área de convívio e interação entre os funcionários com o objetivo de
proporcionar aos funcionários um bom relacionamento entre os setores, comodidade e
conforto.
Sede da Faculdade e Suas Áreas
Ano de implantação
Área do terreno (m²)
da Faculdade
1997
27.922,81
Área construída ((m²)
13.409,56
Número de Salas de Aula, Laboratórios e Salas Especiais* 2012
Local
Total
Salas de Aula
61
Laboratórios específicos
24
Laboratórios de informática
5
Instalações administrativas
15
Sala de professor
1
Salas de reuniões
3
Gabinetes de trabalho
13
66
Auditórios
Instalações sanitárias
Áreas de convivência
Equipamentos de informática (e outros
equipamentos, especificar
Bibliotecas
Salas especiais*
Policlínica Veterinária
*salas de projeção, Clínicas, etc.
Acervo - Total de Livros e Outros Acervos na Biblioteca – 2012
Livros
Periódicos
Outros CD
Biblioteca Títulos Exem- Títulos Exem- Títulos Exemplares
plares
plares
5082 19.789
23
23
340
652
Total
1
23
2
92
1
3
1
Total
Exemplares
5.445
20.464
Títulos
Total de Serviços Prestado na Biblioteca em 2012
Biblioteca
Quantidade
Empréstimo na Biblioteca
29.997
Consultas de Periódicos
O empréstimo é manual, não tem relação
TOTAL
29.997
20) O espaço é suficiente para que os estudantes desempenhem as atividades programadas?
Sim. As salas são bem arejadas, com iluminação adequada e espaço suficiente para a demanda
apresentada. Há uma política de organização nos laboratórios que limita o número de alunos
por aula, o que favorece o desenvolvimento das atividades previstas.
21) Quais são as características dos laboratórios e da(s) biblioteca(s) quanto à iluminação,
refrigeração, acústica, ventilação, mobiliário e limpeza?
Os laboratórios são bem equipados, possuem boa ventilação, iluminação, refrigeração e
acústica. O mobiliário está em bom estado de conservação e possui serviço de limpeza
período.
Para a biblioteca há recomendações quanto à limpeza geral da área física da biblioteca que
requer cuidados especiais, pois os volumes estarão vulneráveis a todo tipo de ação da limpeza
externa. Quanto à iluminação recomenda-se substituir lâmpadas fluorescentes pelas que
emitam número menor de raios ultravioleta, ou a colocação de protetores de lâmpadas. Podese utilizar ainda o artifício de acionarmos as lâmpadas em pequenos grupos e em horas
predeterminadas, para que o acervo não fique exposto a maior parte do dia à ação dos raios
UV.
67
22) A organização dos materiais e o volume de consultas e empréstimos são adequados
(Justifique)? São informatizados?
São adequados e informatizados na plataforma PHL.
23) A instituição possui, em seu quadro de pessoal, técnico-administrativos necessários para o
uso e manutenção das instalações/infraestrutura? Justifique.
Sim. Há profissionais qualificados para atender as atividades dos diferentes setores, o número
de funcionários atende a demanda da IES.
8ª DIMENSÃO
Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos
processos, resultados e eficácia da autoavaliação
institucional
Ações planejadas:
•
reuniões técnicas do setor de planejamento com os outros setores da IES para análise
do PDI, das propostas pedagógicas dos cursos e sua coerência com a proposta de
avaliação da Faculdade;
•
verificação da adequação na prática entre o PDI e os PPCs;
•
sensibilização da comunidade acadêmica para a realização da autoavaliação
institucional;
•
aplicação de questionários de avaliação (questões objetivas e questões abertas) a serem
respondidos pelo Corpo Discente, pelo Corpo Docente e pelo Corpo TécnicoAdministrativo, inclusive por egressos dos cursos (em questões abertas);
•
análise criteriosa dos questionários respondidos para identificação das debilidades e
das fortalezas;
•
discussão dos resultados com a comunidade;
•
divulgação interna do processo de avaliação já realizados e de seus resultados;
•
produção de relatórios parciais de ações realizadas;
•
verificação da execução das ações planejadas;
•
produção do relatório final de autoavaliação;
•
realização de avaliação docente em todos os semestres letivos.
69
Ações realizadas:
•
realizaram-se reuniões técnicas do setor de planejamento com os outros setores da IES
para análise do PDI, das propostas pedagógicas dos cursos e sua coerência com a
proposta de avaliação da Faculdade;
•
verificou-se a adequação na prática entre o PDI e os PPCs;
•
fez-se a sensibilização da comunidade acadêmica para a realização da autoavaliação
institucional;
•
aplicaram-se questionários de avaliação (questões objetivas e questões abertas) que
foram respondidos pelo Corpo Discente, pelo Corpo Docente e pelo Corpo TécnicoAdministrativo, inclusive por egressos dos cursos (em questões abertas);
•
fez-se análise criteriosa dos questionários respondidos para identificação das
debilidades e das fortalezas;
•
fez-se a divulgação interna do processo de avaliação já realizados e de seus resultados;
•
produziu-se relatórios parciais de ações realizadas;
•
verificou-se a execução das ações planejadas;
•
produziu-se o relatório final de autoavaliação;
•
realiza-se a avaliação docente em todos os semestres letivos.
Aspectos avaliados nesta dimensão:
1) Adequação e efetividade do (plano estratégico) PDI e sua relação com os projetos
pedagógicos dos cursos.
O Plano é um instrumento de gestão da Faculdade, apropriado nessa fase de mudanças,
inovações e expansões. Fundamenta-se em um processo participativo que orienta e conduz a
escolha das ações com relação aos objetivos educacionais, ao projeto pedagógico institucional
e aos cursos em funcionamento e propostos em futuras implantações. É interativo e dinâmico,
permitindo aos dirigentes e executores, modificar suas decisões e ações de acordo com as
mudanças do ambiente.
A execução do PDI atende aos cursos e integra suas políticas pedagógicas, cria as condições
para que todos apontem suas contribuições, visando conquistar à qualidade dos cursos e
consequentemente a melhoria do ensino.
70
2) Procedimentos de avaliação e acompanhamento do planejamento institucional,
especialmente das atividades educativas.
A Avaliação Institucional na Faculdade tem como princípio a identificação dos problemas,
para corrigir possíveis deficiências e para introduzir as mudanças que signifiquem uma
melhoria imediata da qualidade do ensino e da instituição como um todo, de acordo com as
dimensões previstas na Lei 10.861, de 14 de abril de 2004.
A Avaliação está, portanto, diretamente vinculada à qualidade e assim exige que alunos,
professores, funcionários técnico-administrativos, ex-alunos e representantes da sociedade
civil organizada informem sobre a relevância do ensino e a adequação do mesmo ao mercado
de trabalho, sobre as ações direcionadas para a investigação científica e a extensão, sobre a
responsabilidade social e a infraestrutura da Faculdade.
Nessa linha de trabalho todos os segmentos, sem maioria absoluta de nenhum destes, se
envolvem no processo respondendo a questionários, participando de entrevistas, analisando os
aspectos positivos e negativos dos cursos, discutindo em grupo as debilidades e fortalezas da
Faculdade, também dando sugestões que provoquem a melhoria da sua qualidade. Assim, a
Avaliação Institucional na Faculdade consiste em um processo permanente de elaboração,
análise e de intervenção prática, que permite retroalimentar as mais diversas atividades,
durante todo o seu desenvolvimento.
A CPA da Faculdade obedece a Regulamento próprio aprovado pelo Comitê de Gestão e sua
composição garante a participação de todos os segmentos da comunidade acadêmica, vedando
a existência de maioria absoluta por parte de qualquer dos segmentos representados.
A Avaliação Institucional da Faculdade, desde sua criação, está fortalecida com a decisão
política que a priorizará como forma de diagnóstico e garantia da qualidade em educação.
Este envolvimento de todos os segmentos da comunidade acadêmica na realização do que
pressupõem os Projetos Pedagógicos dos Cursos e o Plano de Desenvolvimento Institucional,
constitui-se em princípios para a qualidade em educação. A Faculdade assume o ritmo da
transformação contínua, onde a preparação técnica e científica caminha junto com a reflexão
cultural de forma criativa e profunda.
O Programa de Avaliação Institucional objetiva manter os diferentes setores de trabalho
informados sobre as suas fortalezas e deficiências de tal forma que sejam tomadas decisões
administrativas que gerem correções dos desvios e carências e/ou manutenção do que se
mostrou adequado, com vistas a rever e aperfeiçoar o seu Projeto Institucional.
71
A metodologia adotada para fins da Avaliação Institucional pode ser assim resumida: todos os
segmentos, em igualdade de participação, se envolverão no processo respondendo a
questionários, participando de entrevistas, analisando os aspectos positivos e negativos dos
cursos, discutindo em grupo as debilidades e fortalezas da Faculdade, também dando
sugestões que provoquem a melhoria da sua qualidade. Assim, a Avaliação Institucional nesta
Faculdade consistirá em um processo permanente de elaboração de conhecimentos e de
intervenção prática, que permitirá retroalimentar as mais diversas atividades da Faculdade,
durante todo o seu desenvolvimento e ocorrerá em dois momentos:
1. Avaliação do docente por disciplina (semestralmente, envolvendo coordenadores, docentes
e discentes);
2. Avaliação Institucional Geral (de três em três anos, envolvendo todos os segmentos:
discentes, docentes, coordenadores, diretores, funcionários técnico-administrativos, egressos
do curso, representantes da sociedade civil organizada).
A coleta e análise de dados acontecerão sistematicamente a cada três anos. A Avaliação para
diagnóstico global será feita a partir da visão discente e docente, de aspectos gerais e
relevantes dos processos de ensino-aprendizagem, das estruturas acadêmicas de todos os
cursos, detectando pontos de excelência e carência. Assim sendo, a Avaliação quer indicar os
seguintes aspectos institucionais: relacionamento entre corpo docente e discente, motivação,
grau de comunicação e expressão, respeito e valorização das opiniões discentes e da ação
didático-pedagógica do docente propriamente dita; desempenho interdisciplinar; compromisso
com a ética; compromisso com o conhecimento; dinâmica de avaliação da aprendizagem e
domínio de conteúdo pelo docente.
A cada período da avaliação, será organizada uma campanha motivadora para que os alunos,
professores e funcionários respondam às pesquisas. A Comissão Própria de Avaliação
organizará as campanhas de avaliação, com o auxílio do Diretor, Coordenadores de Curso e
representantes de classe, que colaborarão para a divulgação das datas, formas e objetivos do
exercício de avaliar.
Cada aluno preencherá um documento contendo as questões referentes às disciplinas nas
quais está matriculado no semestre, tendo, desta forma, oportunidade de avaliação de todos os
segmentos. A pesquisa na modalidade da amostragem terá como percentual representativo no
mínimo 50% do número de alunos de cada classe. Estes alunos serão sorteados aleatoriamente
buscando o máximo de neutralidade para esta representação.
72
Eventos de difusão dos processos de Autoavaliação
EVENTOS
Reuniões
Seminários
NÚMERO
DATA
8 (oito)
3 (três) vezes por semestre
4 (quatro)
Semestralmente
Avaliação Externa - IGC
Faculdade
Faculdade Presidente Antônio Carlos de Conselheiro
Lafaiete
UF
IGC
IGC - FAIXAS
MG
3
2.1133
Conceitos Obtidos na Avaliação das Condições de Ensino dos Cursos de Graduação
CONCEITO
CURSO
Dimensão 1
Dimensão 2
Dimensão 3
Docentes
Organização
Instalações
Didático-
Físicas
Pedagógica
Administração***
-
-
-
Educação Física Bacharelado*
-
-
-
Educação Física Licenciatura
-
-
-
Enfermagem***
-
-
-
Engenharia de Computação***
-
-
-
4
3
4
Engenharia de Minas
4
3
4
Engenharia de Produção
3
3
3
-
-
-
Engenharia Industrial Mecânica
4
3
4
Jornalismo***
-
-
-
Medicina Veterinária
4
3
4
Normal Superior
3
3
4
Pedagogia**
-
-
-
Engenharia
de
Controle
e
Automação
Engenharia
de
Segurança
no
Trabalho**
73
Fonte: MEC/INEP
* Renovação de Reconhecimento: Decreto nº 7.480, de 16 de maio de 2011. Portaria nº 1, de
6 de Janeiro de 2012.
**Aguarda visita in loco para reconhecimento de curso
*** Aguarda visita in loco para renovação de reconhecimento. Processo de reconhecimento
realizado pelo CEE – Conselho Estadual de Educação, com “conceito A” para todos os cursos
3) O planejamento incorpora ações para a melhoria contínua? Existe relação entre a
autoavaliação e o planejamento? Justifique.
Sim. Os resultados da Avaliação Institucional serão validados estatisticamente, realizando o
cruzamento dos dados coletados em diferentes segmentos, cuja finalidade é fornecer
informações que subsidiarão as ações de melhoria pedagógico-administrativa. De posse dos
resultados a CPA irá estudar, gerir e acompanhar as ações de melhoria cabíveis e esperadas. O
próximo passo será o retorno da avaliação a todos os segmentos envolvidos de tal forma que
estes tenham conhecimento do “Plano de Melhorias” cujo enfoque será a implementação de
novas mudanças e projetos no sentido de alcançar as metas propostas no PDI.
A partir dessas atividades da CPA, estabeleceram-se metas e ações que definem o trabalho a
ser realizado.
Houve melhoria e aquisição dos equipamentos dos laboratórios dos cursos e convênios foram
estabelecidos para favorecer as atividades práticas. Observa-se ainda na IES a inserção
satisfatória dos egressos em empresas renomadas, nos processos de seleção os alunos da
Faculdade conquistam as vagas. Outras ações extensionistas foram articuladas e implantadas,
buscando a articulação do ensino e da extensão e promovendo a preservação ambiental, a
promoção de preservação patrimonial e cultural. Para melhoria da comunicação interna,
mídias de corredores foram instaladas, viabilizando o repasse rápido de informações. A
Faculdade buscou melhoria na qualidade do acervo bibliográfico da biblioteca, através de
aquisição de novos títulos para os cursos.
4) Quais são os mecanismos para a realização dessas ações?
Consultas aos documentos (relatórios) da CPA que retratam e levantam a real situação da IES.
A partir desta consulta aos relatórios, realizam-se reuniões e seminários com vista a
estabelecer metas e ações para a melhoria da qualidade institucional em todos os seus
aspectos.
74
5) O processo de autoavaliação permite gerar juízos críticos sobre a instituição?
Sim. A Avaliação Institucional permitirá a formação de juízos críticos sobre a IES, a partir
dos seguintes passos:
1. Divulgação dos resultados gerais na unidade e nos cursos;
2. Retorno individual dos resultados, aos professores do curso, através de documento
contendo a análise individual do desempenho (entregue pelo coordenador);
3. Reuniões com corpo administrativo;
4. Reuniões com corpo docente;
5. Informativo distribuído aos alunos quanto às melhorias efetivadas a partir da solicitação do
corpo discente.
6) Há discussão dos resultados, dos relatórios, com a comunidade?
Sim. Primeiramente faz-se a divulgação dos resultados de forma geral, a discussão destes é
realizada por meio de seminários, reuniões, repasse a sociedade civil através de seus
representantes e pequenos encontros com alguns gerentes de setor, para entendimento real dos
resultados e fechamento dos relatórios.
9ª DIMENSÃO
Políticas de atendimento aos estudantes
Ações programadas:
•
análise documental;
•
levantamento de dados na Secretaria;
•
levantamento das formas de participação efetiva dos estudantes em estágios,
monitorias, extensão, avaliação institucional e atividades de intercâmbio;
•
estabelecimento de formas de intercâmbio entre os egressos e o curso e entre o curso e
as empresas que receberam os egressos.
Ações realizadas:
•
fez-se análise de documentos relativos ao tema desta dimensão;
•
levantaram-se os dados da Secretaria;
•
levantaram-se as formas de participação efetiva dos estudantes em estágios,
monitorias, extensão, avaliação institucional e atividades de intercâmbio;
•
estabeleceram-se as formas de intercâmbio entre os egressos e o curso e entre o curso
e as empresas que receberam os egressos.
Aspectos avaliados nesta dimensão:
1) Políticas de acesso, seleção e permanência de estudantes (critérios utilizados,
acompanhamento pedagógico, espaço de participação e de convivência) e sua relação com as
políticas públicas e com o contexto social.
76
Para esse fim, a Faculdade vem cumprindo o disposto na Lei 9394 de 20 /12/96 no seu Art. 44
que determina que a educação superior deverá abranger os seguintes cursos e programas:
II- de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e
tenham sido classificados em processo seletivo.
Dentro dessa legalidade e considerando as alternativas atualmente disponibilizadas, o ingresso
do aluno se dá pelo: Processo seletivo, transferência e obtenção de novo
Políticas de acesso e seleção: através de aproveitamento dos estudos (PAEM) e processo de
seleção, vestibular.
Permanência dos estudantes: Políticas de apoio ao estudante, FIES, PROUNI, entre outros.
Acompanhamento pedagógico – Atendimento psicopedagógico e social e programa de
nivelamento.
Espaço de participação e de convivência
2) Políticas de participação dos estudantes em atividades de ensino (estágios, tutoria),
extensão, avaliação institucional, atividades de intercâmbio estudantil.
Ensino: os estágios curriculares obrigatórios são oferecidos em todos os cursos, há um setor
responsável pelo apoio ao estágio, onde se firmam as parcerias e divulgam as oportunidades.
Os cursos possuem os supervisores de estágio que orientam as áreas para maior
aproveitamento do estágio.
Extensão: há um departamento próprio para as atividades extensionistas. A IES apresenta-se
com um grande potencial neste item. Os diferentes projetos de extensão existentes englobam
todos os cursos, em diversas áreas e torna real a atuação dos alunos.
Avaliação institucional: todos os membros da CPA estão diretamente envolvidos no processo
de avaliação, o que leva toda a comunidade acadêmica ao entendimento do processo e ao
envolvimento na ação. Os alunos demonstram envolvimento, junto a CPA, o que favorece o
diagnóstico das potencialidades e ou fragilidades na IES.
A Fundação Presidente Antônio Carlos (FUPAC) desenvolve uma grande quantidade de
oportunidades para a participação dos estudantes em atividades de ensino (estágios, tutoria),
extensão, avaliação institucional, e também em atividades de intercâmbio estudantil.
Especificamente nas atividades de intercâmbio estudantil, deve-se assinalar que elas se
desenvolvem tanto no território brasileiro, por meio de convênio com IES e outros
organismos, como no exterior.
Intercâmbio no exterior
77
O processo de internacionalização das Faculdades mantidas pela Fundação Presidente
Antônio Carlos – FUPAC teve início no ano de 2002 com o objetivo de enriquecimento das
atividades desenvolvidas, por meio do intercâmbio de alunos e professores.
Atualmente a FUPAC possui convênios com as seguintes instituições estrangeiras:
State University of New York (SUNY), campus da University at Buffalo (UB); Universidad
de Guadalajara e Universidad de Buenos Aires.
Os convênios permitem o trânsito de alunos e professores, a realização de seminários,
workshops, seminários, congressos, palestras, aulas e visitas técnicas.
O convênio de maior volume de atividades é o mantido com a State University of New York
(SUNY), campus da University at Buffalo (UB).
Por meio dele, todos os anos, realiza-se um programa de Visita Técnica e Intercâmbio em
Saúde Pública e Reabilitação EUA-Brasil.
A UB envia comitiva de 12 pessoas composta de professores e alunos para ser anfitrionada
por faculdades mantidas pela FUPAC no mês de agosto de cada ano civil e a FUPAC envia
sua comitiva equivalente em setembro para ser anfitrionada pela UB.
Para composição da comitiva da FUPAC é realizada uma seleção dividida em duas etapas:
uma avaliação escrita de conhecimentos específicos da área do aluno e uma entrevista onde se
avalia o perfil do aluno, bem como domínio do inglês, que é pré-requisito para participação na
comitiva. Os professores também participam de um processo seletivo para compor a comitiva.
Ao retornarem da visita técnica os alunos devem apresentar trabalhos como forma de
multiplicação dos conhecimentos adquiridos e, como alternativa, para repor a(s) atividade(s)
avaliativas que perderam. As duas instituições emitem certificados de participação para os
estudantes e professores.
3) Mecanismos/sistemáticas de estudos e análises dos dados sobre ingressantes,
evasão/abandono, tempos médios de conclusão, formaturas, relação professor/aluno e outros
estudos tendo em vista a melhoria das atividades educativas.
Dentro do processo de avaliação há mecanismos que permitem a análise da relação
professor/aluno, tendo como foco a melhoria das atividades educativas. Para os ingressantes
há uma análise para definição do percentual de aproveitamento nas áreas de português e
matemática, para enquadramento no programa institucional de nivelamento – PIN.
4) Acompanhamento de egressos e de criação de oportunidades de formação continuada.
78
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Conselheiro Lafaiete procura acompanhar seus
egressos nas pesquisas abaixo:
I. Avaliação dos componentes cursados e a relevância para a formação e atuação profissional;
II. Avaliação, por parte do egresso, dos seguintes aspectos relacionados ao curso e à
Instituição:
Laboratórios;
Coordenação;
Professores;
Biblioteca;
Sistema de avaliação;
Instalações; e
Secretaria Acadêmica.
III. Sugestão de eventos que possam ser oferecidos pela Faculdade; e
IV. Cursos de Extensão, Pós-Graduação ou Especialização recomendados para serem
oferecidos pela Faculdade.
Esta pesquisa é um mecanismo que possibilitará a avaliação contínua da Instituição
oportunizando adicionalmente, a participação dos egressos em outras atividades oferecidas
pela IES. Os resultados obtidos por essa pesquisa serão utilizados para manter em constante
atividade os objetivos específicos do Programa de Acompanhamento de Egressos:
I. Manter os registros atualizados de alunos egressos;
II. Avaliar o desempenho da Instituição, através da pesquisa respondida pelo formando;
III. Acompanhar o desenvolvimento profissional dos ex-alunos;
IV. Promover o intercâmbio entre ex-alunos; e
V. Promover encontros, cursos de extensão, reciclagens e palestras direcionadas a
profissionais formados pela Instituição.
Toda a política de egressos da Faculdade está calcada na possibilidade de potencializar as
competências e as habilidades em prol do desenvolvimento qualitativo de sua oferta
educacional. A Instituição lida com as dificuldades de seus egressos e colhe informações de
mercado visando formar profissionais cada vez mais qualificados para o exercício de suas
atribuições.
79
Número de candidatos, ingressantes, alunos matriculados – 2010, 2011 e 2012
NÚMERO
2010
Alunos/candidatos
2011
2012
Candidatos
1334
1325
1279
Ingressantes no 1º período
464 – 1º semestre
395 – 1º semestre
426 – 1º semestre
182 - 2º semestre
286 - 2º semestre
163 – 2º semestre
Total de alunos matriculados 2180 – 1º semestre
1908 – 2º semestre
(incluindo o 1º período).
1947
–
1º 2082 – 1º
semestre
semestre
1910
2123
–
–
2º semestre
semestre
Número médio de estudantes por turma em 2010, 2011 e 2012:
Média de Estudantes por Turma
Curso
2010 02
2011 01
2011 02
2012 01
Administração
35
37
39
43,62
Comunicação Social
16
15
22
-
Educação Física
20
18
18
19,5
Enfermagem
22
18
17
25
Engenharia Computação
26
26
25
24,66
Engenharia de Controle e Automação
28
29
28
30,85
Engenharia Industrial Mecânica
43
43
56
55
Engenharia de Minas
37
38
38
49,85
2º
80
Engenharia de Produção
36
37
37
46,62
Engenharia de Segurança no Trabalho
20
18
26
24,33
Medicina Veterinária
3
17
22
28
Normal Superior
27
27
27
-
Pedagogia
34
33
32
32
Sistemas de Informação
17
-
-
-
Terapia Ocupacional
23
-
-
-
Número de Estudantes com Bolsas de Estudo – 2º semestre de 2010
Bolsas De Estudo E Financiamentos Educacionais
Número
FINANCIAMENTOS
FIES
11
BOLSAS FILANTRÓPICAS
PROUNI INTEGRAL
303
BOLSAS INSTITUCIONAIS
FAMÍLIA
77
MONITORIA
5
OUTRAS :
Transporte BH
4
Convenio-Empresa
322
Bolsa Social NAE
115
Estágio
26
Prefeitura de Lafaiete
36
Administrativa
27
BOLSAS CONVENÇÃO COLETIVA
FUNCIONÁRIOS/FILHO DE FUNCIONÁRIO
29
PROFESSOR/FILHO E PROFESSOR
17
TOTAL
972
81
Número de Estudantes com Bolsas de Estudo – 1º semestre de 2011
Bolsas De Estudo E Financiamentos Educacionais
Número
FINANCIAMENTOS
FIES
11
Credito Pra Valer
9
BOLSAS FILANTRÓPICAS
PROUNI INTEGRAL
PNE – Portadores de Necessidades Especiais
186
3
BOLSAS INSTITUCIONAIS
FAMÍLIA
63
EX-ALUNO DA FUPAC
2
MONITORIA
2
OUTRAS :
Transporte BH
2
Convenio-Empresa
338
Bolsa Social NAE
108
Estágio
17
Prefeitura de Lafaiete
32
Administrativa
9
BOLSAS CONVENÇÃO COLETIVA
FUNCIONÁRIOS/FILHO DE FUNCIONÁRIO
15
PROFESSOR/FILHO E PROFESSOR
12
TOTAL
800
Número de Estudantes com Bolsas de Estudo – 1º semestre de 2012
Bolsas de Estudo e Financiamentos Educacionais
Número
FINANCIAMENTOS
FIES
18
82
OUTROS:
Credito Pra Valer
10
BOLSAS FILANTRÓPICAS
PROUNI INTEGRAL
120
OUTRAS:
PNE – Portadores de Necessidades Especiais
3
BOLSAS INSTITUCIONAIS
PARENTESCO
69
EX-ALUNO DA FUPAC
5
OUTRAS :
Transporte BH
3
Convenio-Empresa
312
Bolsa Social NAE
149
Estágio
7
Prefeitura de Lafaiete
22
Administrativa
4
BOLSAS CONVENÇÃO COLETIVA
FUNCIONÁRIOS/FILHO DE FUNCIONÁRIO
18
PROFESSOR/FILHO E PROFESSOR
14
TOTAL
754
83
Eventos realizados pela IES em 2010, 2011 e 2012 e número de participação de docentes
e discentes
Ano
Nome do Evento
Nº
Nº participação
participação
de Discentes
de Docentes
Jornal Laboratório
2010
2
18
Calourada Unificada
2010
20
1750
XI Rua de Lazer
2010
12
40
12
60
15
40
2010
4
25
2010
8
6
2010
8
36
2010
8
53
35
90
Seminário agrotóxico: Saúde e Maio Ambiente –
A doença no campo e na mesa
Intercâmbio
Acadêmico
e
Cultural
2010
–
Universidade de Buffalo e Faculdade Presidente
2010
Antônio Carlos de Conselheiro Lafaiete
Intercâmbio
Faculdade
Presidente
Antônio
Carlos de Conselheiro Lafaiete x Comunidade
Local
Curso de qualificação profissional em Pedreiro,
Bombeiro Hidráulico e Eletricidade Básica
Semana da Comunicação: Mercado de trabalho
regional, assessoria de imprensa e a formação do
futuro profissional
III Semana da Educação: Tema: Educação
significativa: o prazer em aprender
Semana
Acadêmica
Computação,
de
Engenharia
Engenharia
de
Controle
de
e
2010
Automação e Sistemas de Informação
Feira de Negócios
2010
24
600
Jornal Laboratório
2011
2
18
2011
9
97
Curso JAVA
2011
8
60
Curso de LIBRAS
2011
1
60
FUPACINE
(Cursos
de
Administração
e
Engenharia de Computação)
84
Curso de Cria e Recria de Bovino
2011
3
60
Curso de Embelezamento Animal
2011
1
60
Palestra: Prevenção de lesões teoria e prática
2011
4
80
Palestra: Desafio SEBRAE
2011
1
115
Palestra: Ética e Responsabilidade Social
2011
1
65
Palestra: Marketing e Tecnologia da Informação
2011
4
90
12
40
Intercâmbio
Acadêmico
e
Cultural
–
Universidade de Buffalo e Faculdade Presidente
2011
Antônio Carlos de Conselheiro Lafaiete
I Jornada Acadêmica Integrada
2011
26
150
Palestra: Motivando com valores e visão
2011
1
150
Feira de Negócios
2011
28
650
Palestra: Sucesso: A arte de realizar sonhos
2011
45
1.900
II Jornada Acadêmica Integrada de saúde e
2012
26
Feira de Negócios
2012
25
650
Palestras em comemoração ao dia do Médico
2012
6
70
2012
2
60
2012
50
1.800
educação
Veterinário
•
Emergência clínica em equinos
•
Normas e condutas na emergência de
pequenos animais
•
Nutrição do cavalo atleta
Palestra ministrada pelo reitor Bonifacio Andrada
•
Ciência Política
II Jornada de Administração e Engenharias
Palestras e mini cursos
Alguns temas:
•
Empreendedorismo em TI
•
Como lidar com pessoas difíceis
•
O novo perfil do trabalhador na visão do
empresário
85
•
Princípios básicos da lubrificação
Abril Poético
2012
20
800
Palestra realizada pelo presidente do CRMV-MG
2012
6
70
Temas:
•
Regularização da profissão de Médico
Veterinário.
•
Áreas de atuação
•
Habilidades e competências
Número de participação de docentes e discentes em eventos externos - em 2010, 2011 e
2012.
Nome do Evento
Cidade
Ano
XV Congresso de
Ciência da Comunicação
na Região Sudeste -
Espírito Santo
Professores
Alunos
1
02
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
2010
INTERCOM 2010
VI Encontro Mineiro de
Coronel
Engenharia de Produção
Fabriciano
Simpósio de integração
acadêmica da UFV/SIA
IX Simpósio de
Mecânica
Computacional
XVIII Congresso
Brasileiro de Automática
XXX International
Viçosa
São João Del
Rey
Bonito - MS
São Paulo
Congress of Audiology
II Colóquio de Educação
Matemática
XV Encontro Brasileiro
2010
2010
2010
2010
2010
Juiz de Fora
2011
Campina
2011
86
de estudantes de pós-
Grande
graduação em
matemática
III Simpósio Brasileiro
Nova Friburgo
2011
1
-
XIX Congresso
Campina
2012
1
-
Brasileiro de Automática
Grande
LXVII Congresso
Rio de Janeiro
2012
1
1
Ouro Preto
2012
1
-
VIII Congresso Ibero-
Salta -
2012
1
-
Americano in Ciencia y
Argentina
de pós- colheita
Internacional da ABM
Conference on Graphics,
Pattering and Imuge
Processing - UFOP
Tecnología de
Membrana
5) Existem mecanismos de apoio acadêmico, compensação e orientação para os estudantes
que apresentam dificuldades acadêmicas e pessoais?
Sim. Há um acompanhamento psicopedagógico e social para os discentes. Para as
dificuldades de aprendizagem a IES oferece um Programa Institucional de Nivelamento que
oferece apoio em disciplinas nas áreas de: Matemática, Português e Física.
6) Estão regulamentados os direitos e deveres dos estudantes? Como?
Sim. Através do Regimento da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Conselheiro Lafaiete
o discente tem regulamentado todos os seus direitos e deveres.
7) Quais as condições institucionais desenvolvidas no que diz respeito às questões
burocráticas (matrículas, transferências, trancamento, cancelamento de matrícula e outros)?
A matrícula nos cursos de graduação da Faculdade é feita em regime seriado semestral, por
período, admitindo-se a matrícula com dependência dos períodos anteriores, respeitados em
qualquer caso os pré-requisitos, quando houver, e o disposto no Regimento da IES. A
87
matrícula pode ser cancelada a pedido do aluno e o procedimento para tal fim é efetivado na
Secretaria da Faculdade. O aluno poderá solicitar o trancamento de matrícula, desde que tenha
cursado no mínimo seis meses do curso. A frequência às atividades curriculares presenciais é
obrigatória a docentes e alunos, ressalvado o percentual de 25% de infrequencia.
8) Há instâncias que forneçam bolsas de ensino e extensão? Quais? Quantidade de bolsas e
tipos.
- Atualmente temos 12 alunos envolvidos com bolsas de ensino e extensão. Há três alunos
envolvidos nas monitorias de diferentes disciplinas e alunos em programas de extensão como
o PAIBON, onde há três alunas.
9) Há políticas de incentivo para a criação de Empresa-Júnior, incubadoras? Descreva.
A IES incentiva tais práticas, o curso de Administração já possui as práticas empresariais.
Todo semestre há um dia reservado para a prática empresarial, onde toda a IES é envolvida.
EGRESSOS
10) Inserção profissional dos egressos.
É perceptível a crescente aceitação dos egressos da Faculdade, nos processos seletivos nossos
egressos demonstram grande competência e habilidade e se destacam entre outros alunos.
11) Participação dos egressos na vida da Instituição.
Para recepção dos calouros cada curso na primeira semana de aula, convida os egressos para
participarem de debates, informarem a inserção profissional, em busca de motivar os calouros
e oferecer conhecimento a respeito de cada curso.
12) Existem mecanismos para conhecer a opinião dos egressos sobre a formação recebida,
tanto curricular quanto ética? Quais são?
Sim. Na avaliação institucional, que ocorre de 3 em 3 anos.
13) Qual a situação dos egressos? Qual o índice de ocupação entre eles? Há relação entre a
ocupação e a formação profissional recebida?
Pela análise da avaliação institucional 65% dos egressos estão inseridos no mercado
profissional. Há a atuação em área correlata as atividades que demandam do curso de
88
formação. É perceptível ainda a progressão de alunos em suas empresas, estes passam a atuar
na área de formação após a formação.
14) Existem atividades de atualização e formação continuada para os egressos? Quais?
Há a cursos que são oferecidos em busca de ampliar os conhecimentos dos egressos. Cursos
como JAVA foram oferecidos com esse intuito. A IES ainda revela a intenção de oferecer no
ano de 2012 cursos de pós-graduação Lato Sensu.
10ª DIMENSÃO
Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado
social da continuidade dos compromissos na oferta da
educação superior.
Ações programadas:
•
avaliação da situação da IES quanto a sua sustentabilidade financeira;
•
levantamento dos pontos fortes e fracos que podem garantir ou ameaçar a
sustentailidade financeira;
•
adoção de mecanismos para garantir a adequada implantação de cursos
autosustentáveis.
Ações realizadas:
•
avaliou-se a situação da IES quanto a sua sustentabilidade financeira;
•
levantaram-se os pontos fortes e fracos que podem garantir ou ameaçar a
sustentailidade financeira;
•
adotaram-se mecanismos para garantir a adequada implantação de cursos
autosustentáveis.
Aspectos avaliados nesta dimensão:
1) Sustentabilidade financeira da instituição e políticas de captação e alocação de recursos.
Os investimentos previstos no PDI estão relacionados à ampliação da infraestrutura física e
acadêmica da Instituição para atender as propostas de implantação dos cursos. As novas
instalações serão dotadas de iluminação, ventilação, mobiliário e aparelhagem específica,
atendendo a todas as condições de salubridade.
90
No período de 2009 a 2013 estão previstas reformas e manutenção de 10 (dez) salas de aula,
01 (uma) sala de docentes, 01 (uma) sala Coordenação de Cursos, aparelhamento e mobiliário
do auditório, construção de mais 02 (dois) Laboratórios de Informática, além dos Laboratórios
Específicos dos cursos de graduação que serão implantados obedecendo às exigências do
Projeto Pedagógico de cada curso quanto aos equipamentos, mobiliário e materiais de
consumo. Está programada, também, a ampliação do espaço físico da Biblioteca de 284m²
(duzentos e oitenta e quatro metros quadrados) para 350m² (trezentos e cinquenta metros
quadrados). Há previsão, também nesse período, de investimentos direcionados para a
aquisição, expansão e atualização do acervo bibliográfico específico dos cursos, assim como
para a expansão dos equipamentos de informática e dos recursos audiovisuais e multimídia.
2) Políticas direcionadas à aplicação de recursos para programas de ensino e extensão.
Há um setor responsável pelos programas de extensão, onde a preocupação em manter tais
programas é essencial. Evidenciando-se assim a aplicação de recursos para suporte e
promoção.
3) As obrigações trabalhistas estão sendo cumpridas?
Sim. Há uma crescente preocupação do setor de Recursos Humanos com a legislação em
vigor e com as mudanças na convenção e os pareceres dos sindicatos, para maior benefício ao
funcionário e ideal cumprimento de suas obrigações.
4) Os salários dos docentes e dos técnico-administrativos estão sendo pagos regularmente?
Sim. Um dos pontos de destaque na avaliação institucional foi a grande satisfação dos
funcionários com o pagamento em dia.
5) Compõe o orçamento a destinação de verbas para capacitação de docentes e técnicoadministrativos?
Sim. Nos planejamentos há uma crescente preocupação com a capacitação docente, contudo
ainda é falho o processo de estímulo e motivação ao corpo docente para a capacitação, senso
este um dos pontos de análise do próximo planejamento de 2012.
91
3. DIAGNÓSTICO
Ao realizar um diagnóstico, procurou-se de forma global, com base na pesquisa
qualitativa e quantitativa, considerando as informações coletadas e as dez dimensões do
processo de autoavaliação, levantar todas as características da Instituição de Ensino: forças,
fraquezas, ameaças e oportunidades, para a elaboração de um plano de ação.
A CPA buscou destacar no diagnóstico os pontos que foram julgados pertinentes
devido às informações coletadas nos diversos instrumentos utilizados como análise da
Faculdade. De forma alguma, busca-se com isso exaurir todos os pontos a serem colocados
como metas em um planejamento institucional. Há várias atividades que também merecem
destaque no momento de desenvolver o plano de ação devido à necessidade observada no diaa-dia pelos gestores da IES. Estas informações também não refletem um consenso da
comunidade acadêmica, são pontos muitas vezes observados por grupos de pessoas que se
manifestaram através dos instrumentos avaliativos, tais informações passaram pela análise da
CPA que as considerou importantes para a melhoria institucional.
Esta etapa, representada pelo diagnóstico, é antes de tudo um orientador dos
destaques, pontos extremos, levantados nos diferentes instrumentos de autoavaliação
institucional, dentro de cada dimensão.
3.1 Diagnóstico de cada dimensão:
Dimensão 01 – Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
Diagnósticos/Resultados
- De modo geral, a missão da Faculdade é conhecida pelos coordenadores, professores e apoio técnicoadministrativo. Nota-se o intuito de levar a todos a essência da missão.
- O PDI constitui-se de forma coletiva, com a finalidade, objetivos e compromissos da IES claros nos documentos
oficiais. Ainda há uma necessidade de maior divulgação das metas ao corpo docente e técnico-administrativo da
IES, que apesar de ter acesso aos documentos, nem sempre fazem uma leitura detalhada do mesmo.
- O PDI e os PPCs são documentos construídos de forma articulada entre si, atendem as necessidades dos cursos
e promovem a qualidade do ensino.
- De modo geral, as metas indicadas no PDI estão sendo cumpridas no que se refere ao ensino nos cursos de
graduação. A extensão é um ponto que recebe destaque na IES, há diferentes ações extensionistas implantadas.
Os cursos de pós-graduação ainda não foram efetivados de forma completa, no segundo semestre de 2012 houve
a implantação do curso de pós-graduação lato sensu em Gestão da Produção.
Pontos Fortes
- Pertinência dos
currículos dos cursos
(concepção e
prática), tendo em
Pontos Fracos
- Grau de
conhecimento da
comunidade
acadêmica da
Oportunidades
- Abertura do curso
de Engenharia Civil
e Tecnólogo em
Análise e
Ameaças
- Concorrência
regional.
Sugestões de
Melhorias
- Trabalhar uma
maior divulgação
do PDI entre os
novos
92
vista os objetivos
institucionais, as
demandas sociais
(científicas,
econômicas,
culturais etc.), as
necessidades
individuais, a
flexibilização e a
interdisciplinaridade.
- Propostas
constantes do PDI
implementadas, com
as funções, os
órgãos e os sistemas
de
administração/gestão
adequados ao
funcionamento dos
cursos e das demais
ações existentes.
- Resultados da
auto-avaliação e das
avaliações externas
são adequadamente
utilizados como
subsídios para a
revisão permanente
do PDI.
missão institucional
e do PDI.
- Pendência
prevista no PDI
para criação de
cursos de pósgraduação.
Desenvolvimento de
Sistemas,
possibilitando uma
maior divulgação da
Faculdade em todo
o Estado.
- A Faculdade
possui imagem
pública de
instituição séria,
com prestígio.
Instituição focada no
ensino de qualidade.
colaboradores por
meio de encontros
de leitura e
discussão dos
documentos.
- Sugere-se a
criação de uma
comissão que
trabalhe
especificamente a
atualização do
PDI, planejamento
da IES.
- Divulgar os PPCs
dos cursos para o
corpo docente de
forma mais
detalhada.
Dimensão 02 – A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as
respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à
produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades.
Diagnósticos/Resultados
- Os investimentos feitos em 2011 e 2012 são compatíveis com as propostas de crescimento da IES, como
a promoção de melhorias para os cursos, aquisição de laboratórios, renovação e aquisição de novo acervo
bibliográfico, projetos de extensão envolvendo discentes e docentes, implantação do Portal Acadêmico,
entre outros.
- A instituição dispõe de financiamentos e facilidades financeiras para que os alunos possam cursar a IES.
- Com relação à interdisciplinaridade existem algumas iniciativas isoladas que precisam ser sistematizadas.
- O corpo docente tem também uma visão positiva das políticas de ensino e extensão, no entanto, as
políticas de pesquisa precisam ser concretizadas através de sua institucionalização.
- A equipe de trabalho deduziu de suas reuniões a necessidade de incentivo sistemático ao Corpo Docente
e Técnico-Administrativo para que participem de Seminários, Congressos, Cursos e Simpósios.
- Grande satisfação por parte dos alunos em vista da avaliação positiva que estes fizeram em relação aos
professores e suas práticas pedagógicas.
- Nos questionários da Avaliação Institucional de 2010 evidenciou-se a falta de atualização do acervo
bibliográfico do curso de Engenharia de Computação e a precariedade dos recursos e equipamentos dos
laboratórios de informática, debilidade esta já resolvida, pois foram realizados investimentos em 2011/2012,
com a aquisição de novos equipamentos de informática, bem como, renovação de todo o acervo
bibliográfico da Engenharia de Computação.
93
Pontos Fortes
Pontos Fracos
Oportunidades
- As políticas
institucionais para a
graduação possui sua
operacionalização
detalhada, os
princípios,
fundamentos e
diretrizes que
compõem os
documentos oficiais
são perceptíveis nas
práticas
implementadas.
- A concepção de
currículo e a
organização do projeto
pedagógico estão
articuladas com o
PPI/PDI.
- As políticas
institucionais de
extensão possuem sua
operacionalização
detalhada, apontando
os mecanismos
existentes para a
realização dos
programas, projetos,
cursos, de acordo com
as áreas temáticas
estabelecidas e
comentando sua
vinculação com a
formação dos alunos e
sua relevância para o
desenvolvimento da
comunidade.
- Vários cursos da
Faculdade atuam
interdisciplinarmente
em ações
extensionistas,
advindas de parcerias
e pertencentes à
Faculdade. A extensão
é notoriamente um
ponto forte da IES.
- Há articulação
entre ensino e
extensão prevista
nos documentos.
Contudo faltam
estímulos para a
pesquisa, a iniciação
científica e a
monitoria.
- As políticas
institucionais para a
pós-graduação lato
sensu ainda não
foram
operacionalizadas e
efetivadas entre os
cursos e programas
oferecidos com a
formação do aluno e
as demandas
regionais.
- Poucas atividades
práticas, professores
com o foco em
atividades teóricas.
Programas sociais.
A IES possui alguns
programas
que
possibilitam que o
aprendizado
adquirido
pelos
discentes possa ser
aplicado
em
benefício
da
sociedade através
de
serviços
especializados.
Essas
atividades
também despertam
a
comunidade
acadêmica para a
dimensão social e
para o exercício
compromissado
e
responsável
da
cidadania,
assim
como
para
a
produção de bens
que
estejam
à
disposição de todos
os cidadãos.
Ameaças
-
Sugestões de
Melhorias
Visitas Técnicas.
Incentivar
e
proporcionar
visitas
técnicas
para
os
acadêmicos.
Eventos.
Promover
mais
palestras
e
seminários.
Docentes.
Capacitar alguns
professores
quanto à didática
e
a
práxis
avaliativa.
94
Dimensão 03 – Responsabilidade Social
Diagnósticos/Resultados
- Foi verificado que a IES apresenta compromisso com a responsabilidade social, a formação profissional
plena e preocupação com as questões humanistas, ambientais e éticas;
- Valorização de diferentes espaços formativos e da pluralidade cultural, com incentivo a participação nas
atividades complementares;
- Realiza projetos de extensão voltados para a responsabilidade social.
- Necessidade de maior divulgação das ações do Núcleo de Atendimento Psicopedagógico e Social
(NAPS) e do Programa Institucional de Nivelamento - PIN;
- Maior divulgação da concessão de bolsas de estudo e dos programas de financiamento estudantil;
- Há adequação do espaço físico aos portadores de necessidades especiais;
- Oferta de Libras como disciplina optativa nos cursos da graduação e como extensão aos interessados da
comunidade.
Pontos Fortes
Pontos Fracos
- A efetiva
participação da
IES em atividades
extensionistas;
- Coerência das
ações de
responsabilidade
social com as
políticas
constantes dos
documentos
oficiais.
- Relações da
Faculdade com
os setores da
sociedade
resultam de
diretrizes
institucionais e
estão
adequadamente
implantadas e
acompanhadas,
incluindo ações
para o
desenvolvimento
sócio-econômico
e educacional da
região.
- A IES possui um
programa de
financiamento
próprio, o Pravaler,
além de estar
cadastrada no
PROUNI e FIES do
Governo Federal,
contudo a
divulgação ainda é
falha, o que leva os
discentes a
considerarem o
atendimento aos
alunos carentes
fraco.
- Políticas de
acesso, seleção e
permanência de
alunos carentes ou
portadores de
necessidades
especiais.
- As ações da
Faculdade com
vistas à inclusão
social resultam de
diretrizes
institucionais que
ainda não foram
adequadamente
implantadas e
acompanhadas.
Oportunidades
- Ampliação das
ações de extensão
para maior
credibilidade na
sociedade e
reconhecimento do
papel social, e
educacional.
Ameaças
- Uma falha
existente no
processo de
divulgação das
políticas de
atendimento à
alunos carentes;
Sugestões de
Melhorias
- Apesar de já
haver registro
sistemático de
todas as etapas
do processo, é
preciso
desenvolver
mecanismos
mais acurados
para a avaliação
dos impactos
das ações
sociais
desenvolvidas
junto à
sociedade e
maior divulgação
dos projetos
desenvolvidos.
95
Dimensão 04 – Comunicação com a Sociedade
Diagnósticos/Resultados
- Foi feito pelos participantes da comissão uma análise sobre as estratégias e meios de comunicação interna
e com a sociedade, por meio, das mídias regionalizadas, constatou-se que a comunicação interna estava
ineficiente. No ano de 2011 foram instaladas mídias de corredores e outras ações foram realizadas para
sanar tal deficiência.
- Melhoria no processo de comunicação interna com a distribuição de manual para os alunos ingressantes;
- A home Page da instituição tem contemplado todos os aspectos da realidade acadêmica por meio de:
notícias, artigos, informações, pesquisas e atividades rotineiras; Além de oferecer informações dos cursos e
das ações desenvolvidas pela IES.
- Necessidade de utilização de ferramentas que otimizem a comunicação interna entre os colaboradores;
- A equipe de trabalho deduziu que a sociedade ainda desconhece algumas das ações sociais
desenvolvidas pela IES.
Pontos Fortes
- A ouvidoria está
implantada,
funciona segundo
padrões de
qualidade
claramente
estabelecidos,
dispõe de pessoal
e infra-estrutura
adequados, e os
seus registros e
observações são
efetivamente
levados em
consideração
pelas instâncias
acadêmicas e
administrativas.
Pontos Fracos
- Eficiência nos
setores (secretaria e
financeiro) de
atendimento ao
aluno;
- Os canais de
comunicação e
sistemas de
informação para a
interação interna e
externa ainda
necessitam de
melhorias
Oportunidades
- Parcerias para
projeção da IES em
canais de
comunicação.
Ameaças
- Perda de
credibilidade
Institucional.
Sugestões de
Melhorias
- Melhoria da
qualidade da
comunicação
interna e externa.
Há uma
necessidade de
manter uma
divulgação interna
e externa da IES
durante todo o
ano, sendo
necessário um
planejamento por
parte do setor de
marketing da IES.
- Maior
divulgação do
regimento e dos
processos
administrativos ao
corpo docente.
- Divulgação das
ações sociais e
programas de
extensão
desenvolvidos
pela IES.
96
Dimensão 05 – Políticas de Pessoal
Diagnósticos/Resultados
- O Plano de carreira ainda não foi amplamente divulgado e disponibilizado nos meios de comunicação
internos para conhecimento de todos os funcionários da IES.
- Há entendimento de que a IES oferece aos seus funcionários um ambiente físico agradável e seguro, além
de valorizar e incentivar o desenvolvimento profissional de seus funcionários.
- O corpo docente possui titulação e experiência profissional e acadêmica adequadas às políticas constantes
dos documentos oficiais da Faculdade.
- Clima institucional favorável, relações interpessoais, estrutura hierárquica horizontal, graus de satisfação
pessoal e profissional condizente aos objetivos institucionais.
Pontos Fortes
-Clima
institucional;
relações entre os
setores.
Pontos Fracos
- Plano de carreira
implementado e
difundido na
comunidade
acadêmica.
Oportunidades
-
Ameaças
Sugestões de
Melhorias
- O Plano de
Carreira, precisa
ser mais bem
absorvido por
todos, as escalas
progressivas
ainda são
desconhecidas
pelos
colaboradores.
-
Dimensão 06 – Organização e Gestão Institucional
Diagnósticos/Resultados
- A missão institucional ainda necessita de ampla divulgação;
- Todos os sistemas de controles administrativos e pedagógicos desenvolvidos garantem segurança e
agilidade nos controles e na tomada de decisão.
- Os órgãos colegiados, com reuniões sistemáticas, possuem representação dos diversos segmentos
institucionais, porém o corpo discente dificilmente participa das reuniões, estando sempre ausente;
- Há independência e autonomia na relação da IES com a Mantenedora. O diálogo é fluente, facilitando o
sincronismo das ações.
- Existe elaboração colegiada dos planos, projetos e demais documentos institucionais.
- Como a instituição encontra-se em um momento de crescimento expressivo, tem demandado constante
ambientação e conhecimento de novos processos, normas e mecanismos que necessitam ser amplamente
difundidos junto ao corpo social.
Pontos Fortes
- Coerência entre
gestão e objetivos
institucionais;
- Integração entre
gestão, órgãos
colegiados e
comunidade
acadêmica.
- A gestão
institucional se
Pontos Fracos
Oportunidades
-
-
Ameaças
-
Sugestões de
Melhorias
-
97
pauta em
princípios de
qualidade, e
resulta de
diretrizes de ações
coerentes com o
PDI.
Dimensão 07 – Infraestrutura física
Diagnósticos/Resultados
- Os equipamentos dos laboratórios específicos são de excelente qualidade e adequados às novas
tecnologias. Constatou-se que os laboratórios de computação necessitavam de atualização, assim em
2011/2012 foram realizados investimentos para sanar estes pontos fracos.
- Na estrutura disponível na biblioteca foi avaliada pelos participantes a necessidade de atualização do
acervo, o que também já foram realizados investimentos nos anos de 2011/2012. O espaço físico e
atendimento foram bem avaliados pelos participantes.
- A estrutura física teve boa avaliação por parte dos participantes.
- A avaliação do estacionamento ficou regular, que por parte da direção da instituição já houve um
planejamento para a reorganização do espaço.
- A IES apresenta condições de acesso para portadores de deficiências físicas, há rampas, espaços
adequados na biblioteca, de instalações sanitárias e de vagas em estacionamento.
Pontos Fortes
Pontos Fracos
Oportunidades
- Coerência Infraestrutura física,
especialmente a
de ensino,
biblioteca,
recursos de
informação e
comunicação com
o estabelecido no
PDI, PPC e as
necessidades
acadêmicas.
- Biblioteca –
acervo, serviços e
espaço físico –
adequada e com
ações de
atualização e
ampliação do
acervo
bibliográfico e dos
serviços da
biblioteca.
- O acesso a
equipamentos de
informática ligados à
rede de internet.
- Infra-estrutura de
laboratórios
específicos, que
trazem prestígio aos
cursos de graduação.
Ameaças
-
Sugestões de
Melhorias
-
98
Dimensão 08 – Planejamento e Avaliação
Diagnósticos/Resultados
- O modelo da avaliação institucional segue os princípios e diretrizes do SINAES.
- A Comissão Própria de Avaliação (CPA) está implantada e funciona adequadamente, com efetiva
participação da comunidade interna (professores, estudantes e técnico-administrativos) e externa nos
processos de auto-avaliação institucional, e há divulgação das análises e dos resultados das avaliações,
estando as informações correspondentes acessíveis à comunidade acadêmica.
- Existência de instrumentos de pesquisas desenvolvidos pela própria IES, respeitando sua especificidade e
identidade.
- Projetos pedagógicos elaborado de forma coletiva.
- Mecanismo de avaliação conhecidos e praticados pela IES, ou seja, existência de uma cultura de avaliação
em fase de desenvolvimento;
- A Faculdade tem a maior parte de seus cursos reconhecidos. Na visita in loco para reconhecimento de
alguns cursos a média mínima foi de 3 e, a maioria teve, nota 4. Alguns cursos aguardam reconhecimento
e/ou renovação de reconhecimento, estando estes protocolados no sistema e-mec.
Pontos Fortes
- As notas do
processo de
verificação in loco;
- Efetiva
implantação da
CPA;
- Projetos
Pedagógicos
condizentes com a
realidade
necessária ao
futuro profissional.
Pontos Fracos
Oportunidades
Ameaças
- Ampla divulgação
dos resultados dos
processos de autoavaliação
-
Sugestões de
Melhorias
- Ampliação e
propagação dos
ideais da autoavaliação.
Dimensão 09 – Políticas de Atendimento ao Estudante
Diagnósticos/Resultados
- A IES possui estratégias para a permanência dos alunos e minimização da evasão, tanto em relação às
dificuldades financeiras como nas questões psicopedagógicas, que precisam ser mais divulgados.
- O aluno ingressante passa por uma análise que indicará se haverá a necessidade de resgatar seus
conhecimentos do Ensino fundamental e médio, a constatação positiva sugere ao aluno a inserção no
Programa Institucional de Nivelamento;
- Há uma participação ainda acanhada dos acadêmicos em programas de monitoria, bem como em
atividades comunitárias, eventos e cursos de extensão.
- O sistema de avaliação interna possibilita ao aluno a oportunidade de avaliar o curso, a coordenação e
demais serviços relativos ao interesse;
- Há um setor de bolsas acadêmicas e alternativas de financiamento estudantil existentes na Faculdade.
Pontos Fortes
- Coerência das
políticas de
atendimento aos
discentes com o
Pontos Fracos
- Inexistência de
mecanismos para
acompanhamento de
egressos e criação
Oportunidades
-
Ameaças
-
Sugestões de
Melhorias
- Divulgar as
políticas de
atendimento ao
estudante.
99
estabelecido no
PDI.
- Atendimento
psicopedagógico e
social;
de oportunidades de
formação
continuada.
- Sugerir
melhorias nos
pontos
denominados
como fracos,
como;
acompanhamento
dos egressos. E
também a criação
de oportunidades
de formação
continuada, o que
dentro do meu
atendimento foi
iniciado neste
semestre, com o
oferecimento de
cursos de pósgraduação com a
montagem de
uma turma.
Dimensão 10 – Sustentabilidade Financeira
Diagnósticos/Resultados
- As obrigações trabalhistas não comprometem a sustentabilidade da Faculdade uma vez que são
cumpridas em sua totalidade.
- A necessidade de equipamentos e infraestrutura necessários ao atendimento da demanda estão
contemplados no orçamento da Instituição sem o comprometimento do Planejamento Financeiro.
- Os professores e funcionários dispõem de apoio necessário ao normal funcionamento das atividades de
ensino e extensão.
- A Faculdade zela pela manutenção de padrões de recrutamento e condições de trabalho condizentes com
sua natureza, bem como por oferecer oportunidades de aperfeiçoamento técnico profissional a todos os
seus colaboradores.
- Foi verificado que a IES possui sustentabilidade financeira e resultados positivos, em função do aumento
da demanda, e de seu planejamento estratégico previsto no PDI.
Pontos Fortes
- Coerência da
sustentabilidade
financeira
apresentada pela
Faculdade com o
estabelecido no
PDI.
- Existência de
políticas de
aquisição de
equipamentos e
de expansão e/ou
conservação do
espaço físico
Pontos Fracos
-
Oportunidades
- Expansão diante dos
recursos financeiro da
IES.
Ameaças
-
Sugestões de
Melhorias
- Tornar
acessível ao
conhecimento
da comunidade
interna e externa
a proposta
orçamentária da
IES de modo a
contribuir para
uma gestão
mais
participativa.
100
necessárias à
adequada
implementação
dos programas de
ensino e extensão.
- Eficácia e
pontualidade no
pagamento de
seus
colaboradores.
4. PLANO DE AÇÃO RECOMENDADO PELA CPA
A CPA da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Conselheiro Lafaiete propõe à Direção Geral e à Direção Acadêmico-Pedagógica um
plano de ação com vistas a: solucionar os pontos fracos e as ameaças diagnosticadas no Relatório Final da Autoavaliação 2010/2012; melhorar as
atividades consideradas neutras e fortalecer ainda mais os pontos fortes.
O plano de ação proposto pela CPA foi elaborado em três partes: Metas e ações propostas (Figura 1), Metas e ações urgentes (Figura 2) e
Metas cumpridas e ações realizadas (Figura 3). As metas e a realização das ações visam qualificar ainda mais os serviços prestados pela
Faculdade.
Figura 1 - Metas e ações propostas
DIMENSÃO
METAS
AÇÕES
- Garantir a formação de profissionais com
preparo técnico, científico e cultural e, ao mesmo
tempo, preocupados com o fortalecimento dos
ideais democrático e de bem-estar social.
- Manter a divulgação adequada da missão e visão institucional da instituição junto à
comunidade acadêmica.
- Manter nas matrizes curriculares, componentes curriculares que propiciem a formação
holística dos alunos.
- Ampliar a oferta de cursos de graduação com
vistas a atender a demanda dos setores
ocupacionais emergentes da cidade e região.
- Protocolar no sistema e-mec o pedido de autorização de funcionamento para os novos
cursos, conforme o PDI.
2
- Garantir que na avaliação dos Projetos
Pedagógicos, sejam considerados os aspectos
temporal, regional, conjuntural, as políticas
governamentais relativas ao Ensino Superior e o
mercado de trabalho, para assegurar a sua
qualidade.
- Capacitar os membros do NDE e do Colegiado de Curso para sua efetiva participação
na avaliação constante dos PPCs dos cursos, garantindo o alcance dos objetivos
propostos.
2
- Garantir o cumprimento dos Projetos
Pedagógicos em vista dos objetivos do curso e do
perfil do profissional.
- Capacitar o corpo docente para que desenvolva as atividades curriculares com vistas ao
alcance dos objetivos e competências e habilidades previstas no PPC do curso.
- Promover capacitação aos novos professores a cerca das normas institucionais e do PPC
do curso.
- Conscientizar o aluno da necessidade de conhecer o PPC e de acompanhar sua
1
1
102
2
2
Garantir que os coordenadores possam realizar
uma gestão consciente e eficiente do curso nos
aspectos pedagógicos e administrativos.
- Melhorar a articulação entre conhecimento
teórico e as atividades práticas correspondentes.
execução.
- Realizar reuniões periódicas entre direção e coordenação dos cursos para troca de
experiências e discussão de assuntos de interesse coletivo.
- Garantir a participação dos coordenadores no Comitê de Gestão, órgão responsável
pelas decisões administrativas da Faculdade.
- Promover discussões com os coordenadores sobre o PDI da Faculdade.
- Utilizar os projetos de extensão como meio de articulação entre os conhecimentos
teóricos e práticos.
- Realizar mais visitas técnicas como meio de promover a articulação teoria prática e o
contato do aluno com o mundo do trabalho desde o início do curso.
- Implementar práticas pedagógicas inovadoras que fortaleçam a necessária articulação
entre a teoria e a prática. (Projeto Práticas Empresariais)
- Criar mecanismos de verificação da eficiência e da eficácia da aplicação prática ao
conhecimento teórico.
DIMENSÃO
2
METAS
- Melhorar e implementar os laboratórios dos
cursos para propiciar as atividades práticas
articuladas com os conhecimentos teóricos.
2
- Melhorar a política de Estágio e promover
novas parcerias.
2
- Articular o ensino, a investigação científica e a
extensão.
2
- Melhorar a qualidade dos projetos de extensão.
2
- Incentivar trabalhos de investigação científica.
AÇÕES
- Implementar o laboratório de Automação, melhorando a qualidade e quantidade dos
equipamentos.
- Implementar o laboratório de Processamento Mineral II (Minas).
- Implementar o laboratório de solda (Mecânica).
- Promover reuniões periódicas com os técnicos dos laboratórios proporcionando troca de
experiências e organização no atendimento.
- Avaliar e reconstruir as normas de funcionamento dos laboratórios e os roteiros de
aulas.
- Estabelecer convênios com instituições/empresas que ofereçam infra estrutura adequada
para atividades práticas no ambiente de trabalho.
- Melhorar os mecanismos de acompanhamento dos estagiários em campo.
- Organizar os instrumentos para a realização do estágio supervisionado.
- Ampliar os convênios de estágio e estimular atividades de parceria com as empresas
conveniadas.
- Expandir os espaços extra-murais destinados à realização de estágios e prática
profissional no ambiente urbano e rural.
- Criar programas e/ou projetos que assegurem a articulação entre o ensino, a
investigação científica e a extensão.
- Planejar as atividades de ensino de forma articulada com as de investigação científica e
extensão.
- Estabelecer convênios com organizações governamentais e não governamentais para
estimular atividades de investigação científica e extensão.
- Dar continuidade ao acompanhamento e avaliação sistemática das ações de extensão
desenvolvidas na instituição.
- Incentivar o envolvimento de alunos e professores nos projetos de extensão.
- Incentivar a participação da comunidade nos projetos de extensão.
- Implementar o Programa de Extensão Comunidade Sustentável.
- Manter o bom funcionamento dos projetos e ações de extensão já institucionalizadas.
- Estabelecer relações e parcerias com órgãos públicos e privados para realização
conjunta de projetos de investigação científica.
- Ampliar e fortalecer os programas de iniciação científica dirigidos ao aperfeiçoamento
da graduação.
- Destinar no orçamento verba para o incentivo à investigação científica.
DIMENSÃO
METAS
2
- Promover programas de Pós-Graduação nas
diversas áreas do conhecimento.
2
- Melhorar o desempenho do coordenador com
relação ao acompanhamento do estágio.
2
- Estabelecer nas funções de coordenação as
formas de articular ensino, investigação científica
e extensão.
2
- Ampliar a política de capacitação docente.
2
Melhorar a participação de alunos em Projetos de
Extensão.
2
- Favorecer a participação de alunos em eventos
técnico-científico-culturais.
AÇÕES
- Estabelecer parcerias com as empresas e instituições da cidade e região para oferta de
especializações direcionadas às necessidades do mercado.
- Estabelecer perfeita sintonia entre o coordenador do curso, o setor de estágio e o
supervisor de estágio.
- Acompanhar os procedimentos referentes à organização, controle e execução do
estágio.
- Ampliar os projetos extensão existentes na Faculdade, procurando relacioná-los com as
atividades de ensino e promovendo maior participação de coordenadores, alunos e
professores.
- Reformular, na sua esfera de competência, as ações relativas à investigação científica e
à extensão de acordo com o perfil do curso.
- Criar mecanismos que favoreçam o desenvolvimento de atividades de investigação
científica.
- Fomentar os programas de pós-graduação lato sensu.
- Propiciar condições para a participação de docentes em cursos de pós-graduação.
- Incentivar a participação dos docentes em congressos, seminários, simpósios, feiras ou
eventos de natureza técnico-científica.
- Garantir a multiplicação, na comunidade acadêmica, do conhecimento adquirido pelo
docente em cursos, seminários, congressos, etc.
- Realizar na IES seminários, encontros, congressos, visando à melhoria da capacitação
docente.
- Realizar cursos de capacitação didática para os professores da IES.
- Incentivar a participação dos alunos nos projetos de extensão desenvolvidos pela IES.
- Promover ações de incentivo a participação.
- Incentivar a participação dos alunos em congressos, seminários, simpósios, feiras ou
eventos de natureza técnico-científica.
- Garantir a multiplicação, na comunidade acadêmica, do conhecimento adquirido pelo
discente em cursos, seminários, congressos, etc.
- Dar continuidade à realização de seminários, encontros, congressos, semanas
acadêmicas, visando a melhoria do desempenho discente.
- Promover mais visitas técnicas.
DIMENSÃO
2
METAS
- Garantir a efetiva aplicação de recursos na
melhoria dos programas de ensino, investigação
científica e extensão.
2
- Ampliar a participação da Faculdade em
projetos sociais.
3
- Colaborar na defesa e preservação do Meio
Ambiente.
3
- Contribuir para manter e ampliar a produção
artística regional.
AÇÕES
- Seguir as planilhas e propostas orçamentárias para disciplinar os investimentos a serem
feitos na Faculdade quanto aos recursos humanos e à infra-estrutura.
- Ampliar o orçamento para atualização e complementação do acervo de livros,
periódicos, vídeos, CDs, outros materiais de biblioteca e na melhoria da infra estrutura de
laboratórios.
- Manter o funcionamento dos projetos de extensão já existentes que atendam às questões
sociais.
- Implementar o Programa Comunidade Sustentável.
- Priorizar ações acadêmicas relacionadas direta ou indiretamente com os problemas
sociais básicos.
- Avaliar e atualizar constantemente as ações já implementadas e outras novas que
contribuam para melhoria da qualidade de vida do cidadão.
- Estabelecer parceria com o Projeto Germinar para capacitação de alunos e professores
em Educação Ambiental.
- Assegurar a efetiva participação dos alunos nos projetos de preservação do meio
ambiente.
- Manter componentes curriculares nos cursos que promovam discussões e ações a cerca
da importância da preservação ambiental e sustentabilidade.
- Implementar campanha na Faculdade para o consumo consciente.
- Instalar produto denominado Ecotubos com o objetivo de economizar 30% da energia
elétrica consumida.
- Substituir os equipamentos de papel toalha, papel higiênico e sabão por outros que
gerem menor consumo e menos desperdício.
- Articular atividades artístico-culturais da região com atividades acadêmicas dos cursos
de graduação e com as ações extensionistas.
- Assegurar a Faculdade como espaço de manifestações culturais e esportivas em suas
diversas expressões e modalidades.
- Estabelecer parcerias com instituições e/ou órgãos que incentivem o desenvolvimento
artístico-cultural e esportivo da região onde a Faculdade está inserida.
DIMENSÃO
METAS
3
- Revitalizar as ações de preservação e defesa do
patrimônio histórico e cultural da cidade e região.
3
- Manter os existentes e ampliar os programas de
concessão de bolsas de estudos.
4
- Melhorar a comunicação interna.
4
- Melhorar o funcionamento da Secretaria.
4
- Manter um bom atendimento na Biblioteca.
AÇÕES
- Criar e ampliar projetos e programas que contribuam para a preservação do patrimônio
histórico e cultural.
- Promover parcerias com órgãos e instituições que atuam na preservação do patrimônio
histórico e cultural da cidade e região.
- Realizar palestras, cursos, seminários, semanas acadêmicas em que se propicie o resgate
da memória histórica e cultural.
- Realização do Projeto de Revitalização e Restauração da Praça da Matriz de Nossa
Senhora da Conceição, em parceria com a Prefeitura Municipal de Conselheiro Lafaiete.
- Divulgar no meio estudantil os programas de financiamento de estudos da Faculdade.
- Oferecer diferentes oportunidades de financiamento de estudo aos alunos carentes.
- Implementação de Jornal Informativo com periodicidade trimestral
- Manter o site atualizado, com as informações necessárias sobre o funcionamento
acadêmico, normas, eventos, etc.
- Manter o Jornal Mural sempre atualizado.
- Publicar todas as decisões administrativas nos meios de comunicação disponíveis.
- Instalação de telões em LCD em pontos estratégicos com programação sobre o
funcionamento da IES, comunicados importantes, prazos a serem cumpridos, eventos e,
também, programação educativa para corpos docente, discente e técnico administrativo.
- Criar o Facebook da Faculdade para comunicados rápidos e interação mais dinâmica
com a comunidade acadêmica.
- Divulgar todas as decisões e eventos por email aos funcionários docentes e técnicos
administrativos.
- Manter a capacitação dos funcionários da Secretaria para garantir a melhoria do
atendimento.
- Conscientizar os funcionários da Secretaria sobre a importância do bom atendimento ao
alunado, a quem é destinada a atividade-fim da IES.
- Manter e melhorar as atividades de integração com a finalidade de promover um bom
clima entre os funcionários e diminuir os conflitos.
- Implementar o manual do aluno com explicações sobre os procedimentos, seus direitos
e deveres.
- Melhorar o fluxo dos processos de forma a agilizar os atendimentos.
- Manter o treinamento dos funcionários da biblioteca para dar continuidade ao bom
atendimento.
- Ampliar o acervo para melhor atender ao aluno.
DIMENSÃO
METAS
4
- Melhorar o atendimento do Setor Financeiro
4
- Garantir a comunicação adequada entre os
setores da IES.
4
- Melhorar a imagem institucional e a
comunicação entre a Faculdade e a comunidade
local.
5
- Manter o bom relacionamento da Direção com
coordenadores, docentes e discentes.
AÇÕES
- Manter treinamento dos funcionários do setor financeiro para garantir a melhoria do
atendimento.
- Conscientizar os funcionários do Setor Financeiro sobre a importância do bom
atendimento ao alunado, a quem é destinada a atividade-fim da IES.
- Manter e melhorar as atividades de integração com a finalidade de promover um bom
clima entre os funcionários e diminuir os conflitos.
- Implementar o manual do aluno com explicações sobre os procedimentos, seus direitos
e deveres.
- Melhorar o fluxo dos processos de forma a agilizar os atendimentos.
- Promover atividades de integração entre os setores.
- Realizar reuniões periódicas com a participação de todos os setores para troca de
informações e experiências e integração de todos.
- Promover atividades que propiciem maior conhecimento das atividades de todos os
setores e da importância de cada um para o bem coletivo.
- Manter comunicação eficiente sobre entrada e saída de funcionários e decisões da
Faculdade por intermédio do setor de Marketing.
- Desenvolver atividades que promovam uma conscientização da comunidade local sobre
o papel da Faculdade como elemento catalisador do desenvolvimento da região e do bemestar social.
- Implementar o programa de extensão Comunidade Sustentável.
- Criar mecanismos para que a comunidade local participe das atividades da Faculdade.
- Manter a realização de eventos para divulgar os cursos e as atividades da Faculdade na
comunidade (seminários, exposições em espaços públicos, entre outros).
- Criar meios para informar à comunidade sobre as ações sociais desenvolvidas pela
Faculdade em prol daquela.
- Manter o bom atendimento os alunos, objeto da atividade-fim da IES, dando todos os
retornos em tempo.
- Ampliar os mecanismos que facilitem o entrosamento e a colaboração entre a direção,
coordenação e os docentes.
- Realizar reuniões periódicas entre direção, coordenação, corpo docente e discente para
troca de ideias, experiências e melhoria no relacionamento e atendimento.
- Realizar imersão para Planejamento Estratégico com a participação da Direção,
coordenação e gerentes de setores.
DIMENSÃO
METAS
6
- Estabelecer nas competências do coordenador a
adição de procedimentos que facilitem a solução
de questões acadêmico-burocráticas.
6
- Promover e/ou incentivar a atuação dos órgãos
colegiados da IES na tomada de decisões
conforme previsão no regimento.
6
- Garantir a participação efetiva dos
representantes dos diversos segmentos na gestão
institucional conforme previsão regimental.
6
- Estabelecer nas competências da direção e da
coordenação a necessidade do conhecimento dos
instrumentos institucionais e legais pertinentes às
suas atividades.
7
- Investir na qualidade da infra-estrutura física e
tecnológica dos prédios.
AÇÕES
- Manter um bom conhecimento dos instrumentos legais da instituição para orientar o
aluno nas suas dificuldades acadêmico-burocráticas.
- Munir os coordenadores das informações necessárias para que cumpram e façam o
corpo docente cumprir os prazos legais, regimentais e aqueles estabelecidos para o
melhor funcionamento dos setores e atividades do campus.
- Providenciar acesso ao sistema de Registro Acadêmico RM para consulta dos
coordenadores para melhor gerenciamento do curso e da vida acadêmica dos alunos.
- Conhecer com profundidade todos os regulamentos e normas da Faculdade.
- Avaliar as atividades sob responsabilidade dos coordenadores com o objetivo de
reorganizá-las e de estabelecer melhor fluxo para as mesmas.
- Apurar a frequência dos representantes docentes, discentes e técnico administrativos nas
reuniões dos órgãos colegiados.
- Criar mecanismos que propiciem maior envolvimento dos representantes docentes,
discentes e técnico administrativos nas decisões acadêmicas e administrativas da
Faculdade.
- Criar mecanismos que garantam a efetiva participação dos diversos segmentos na gestão
institucional.
- Sensibilizar a comunidade acadêmica sobre a importância da participação de todos os
segmentos na gestão institucional, buscando a democratização de decisões de interesse da
Faculdade.
- Realizar reuniões de discussão sobre os instrumentos que regem o funcionamento da
Faculdade.
- Realizar reuniões promovendo a análise e discussão a cerca da legislação de ensino para
melhor atuação da Direção e Coordenação.
- Criar mecanismos para ampliar o conhecimento e assegurar a aplicabilidade dos
procedimentos acadêmicos baseados nos instrumentos institucionais.
- Identificar os resultados da aplicação efetiva dos procedimentos acadêmicos baseados
nos instrumentos institucionais.
- Modernizar a infra-estrutura física e tecnológica dos setores acadêmicos e
administrativos da Faculdade.
- Planejar a execução obras corretivas e preventivas com o objetivo de manter o bom
funcionamento das instalações.
- Promover melhor acessibilidade das pessoas com necessidades especiais.
- Melhorar o funcionamento do estacionamento.
- Melhorar o espaço do auditório.
109
DIMENSÃO
METAS
7
- Melhorar a qualidade do acervo bibliográfico
dos cursos.
7
- Melhorar a qualidade dos equipamentos
audiovisuais.
7
-Melhorar a qualidade e o funcionamento dos
laboratórios de informática.
7
- Garantir que os laboratórios específicos dos
cursos estejam sempre disponíveis para os alunos
a que se destinam.
8
- Consolidar o processo de Avaliação
Institucional da Faculdade, a fim de contribuir
para a melhoria de sua qualidade.
9
- Manter e aprimorar o atendimento aos alunos.
AÇÕES
- Adquirir, com base na solicitação dos coordenadores, ouvido o corpo docente, novas
obras para a biblioteca, de acordo com a bibliografia básica e complementar de cada
curso.
- Atualizar constantemente o acervo bibliográfico dos cursos, baseando-se principalmente
nas prioridades levantadas pelos professores e coordenadores com o auxílio do
bibliotecário.
- Manter as já existentes e buscar novas assinaturas de periódicos.
- Ampliar e atualizar permanentemente os recursos audiovisuais.
- Promover a atualização e manutenção dos laboratórios de informática.
- Melhorar o link de internet com o objetivo de ganhar mais velocidade.
- Estabelecer horários que garantam o uso dos laboratórios específicos dos cursos pelos
alunos a que estão destinados.
- Organizar os horários de trabalho dos técnicos de laboratórios a fim de melhor atender
docentes e discentes no preparo das aulas.
- Dar continuidade às ações de sensibilização da comunidade acadêmica a cerca da
importância da Avaliação Institucional para o desenvolvimento e melhoria da Faculdade.
- Realizar a Avaliação institucional periodicamente, conjugando-a com os resultados
anteriores.
- Divulgar o relatório da Avaliação Institucional na comunidade acadêmica.
- Utilizar os resultados da Avaliação para promover melhorias da Instituição como um
todo.
- Atender às necessidades acadêmicas constatadas na análise dos resultados da Avaliação
Institucional.
- Continuar utilizando a Avaliação Institucional como um instrumento de gestão
acadêmica.
- Analisar a avaliação docente por disciplina a fim de que o processo ensino
aprendizagem seja constantemente acompanhado e as providências necessárias sejam
tomadas.
- Manter os programas de atendimento aos alunos carentes.
- Manter o Projeto Institucional de Nivelamento.
- Manter o núcleo de atendimento psicopedagógico e social.
110
DIMENSÃO
9
9
METAS
AÇÕES
- Manter e melhorar a política de inclusão social.
Estabelecer
política
acompanhamento do egresso.
de
apoio
e
- Propiciar condições físicas e pedagógicas para favorecer a efetiva construção do
conhecimento pelo aluno com necessidades especiais.
- Criar programas de atendimento aos alunos talentosos.
- Manter a oferta do ensino de Libras como meio de melhorar a comunicação com as
pessoas com deficiência auditiva.
- Manter cadeira de rodas para atendimento às pessoas com dificuldades de locomoção.
- Criar programas ou projetos de acompanhamento dos egressos.
- Cadastrar os ex-alunos e formandos para manter o contínuo contato com os mesmos.
- Divulgar para os egressos os programas de pós-graduação e eventos oferecidos pelo
campus.
- Realizar pesquisas para apurar a inserção dos egressos no mercado de trabalho.
- Promover atividades que favoreçam encontros entre alunos e egressos para troca de
experiências e informações.
- Desenvolver mecanismos que aproveitem a experiência profissional e prática dos exalunos no mercado de trabalho para garantir a melhoria e atualização dos cursos e da
Faculdade.
111
Figura 2 - Metas e ações urgentes
DIMENSÃO
1
2
METAS
AÇÕES
- Ampliar a oferta de cursos de graduação com
vistas a atender a demanda dos setores
ocupacionais emergentes da cidade e região.
- Protocolar no sistema e-mec o pedido de autorização de
funcionamento para os novos cursos, conforme o PDI.
- Articular o ensino, a investigação científica e a
extensão.
2
- Incentivar trabalhos de investigação científica.
2
- Promover programas de Pós-Graduação nas
diversas áreas do conhecimento.
2
- Melhorar o desempenho do coordenador com
relação ao acompanhamento do estágio.
- Criar programas e/ou projetos que assegurem a articulação
entre o ensino, a investigação científica e a extensão.
- Planejar as atividades de ensino de forma articulada com as de
investigação científica e extensão.
- Estabelecer convênios com organizações governamentais e não
governamentais para estimular atividades de investigação
científica e extensão.
- Estabelecer relações e parcerias com órgãos públicos e
privados para realização conjunta de projetos de investigação
científica.
- Ampliar e fortalecer os programas de iniciação científica
dirigidos ao aperfeiçoamento da graduação.
- Destinar no orçamento verba para o incentivo à investigação
científica.
- Estabelecer parcerias com as empresas e instituições da cidade
e região para oferta de especializações direcionadas às
necessidades do mercado.
- Ofertar o curso de pós-graduação Lato sensu.
- Estabelecer perfeita sintonia entre o coordenador do curso, o
setor de estágio e o supervisor de estágio.
- Acompanhar os procedimentos referentes à organização,
controle e execução do estágio.
RESPONSÁVEL
PRAZOS
Setor acadêmico
Início de
2013
Setor acadêmico
Início de
2013
Setor acadêmico
Final de
2013
Setor acadêmico
1º semestre
de 2013
Coordenadorias e
Central de Estágio
1º semestre
de 2013
DIMENSÃO
METAS
2
- Estabelecer nas funções de coordenação as
formas de articular ensino, investigação científica
e extensão.
2
- Ampliar a política de capacitação docente.
2
- Favorecer a participação de alunos em eventos
técnico-científico-culturais.
AÇÕES
- Ampliar os projetos extensão existentes na Faculdade,
procurando relacioná-los com as atividades de ensino e
promovendo maior participação de coordenadores, alunos e
professores.
- Reformular, na sua esfera de competência, as ações relativas à
investigação científica e à extensão de acordo com o perfil do
curso.
- Criar mecanismos que favoreçam o desenvolvimento de
atividades de investigação científica.
- Fomentar os programas de pós-graduação lato sensu.
- Propiciar condições para a participação de docentes em cursos
de pós-graduação.
- Incentivar a participação dos docentes em congressos,
seminários, simpósios, feiras ou eventos de natureza técnicocientífica.
- Garantir a multiplicação, na comunidade acadêmica, do
conhecimento adquirido pelo docente em cursos, seminários,
congressos, etc.
- Realizar na IES seminários, encontros, congressos, visando à
melhoria da capacitação docente.
- Realizar cursos de capacitação didática para os professores da
IES.
- Incentivar a participação dos alunos em congressos,
seminários, simpósios, feiras ou eventos de natureza técnicocientífica.
- Garantir a multiplicação, na comunidade acadêmica, do
conhecimento adquirido pelo discente em cursos, seminários,
congressos, etc.
- Dar continuidade à realização de seminários, encontros,
congressos, semanas acadêmicas, visando a melhoria do
desempenho discente.
- Promover mais visitas técnicas.
RESPONSÁVEL
PRAZOS
Setor acadêmico
1º semestre
de 2013
Setor acadêmico e
coordenação de pósgraduação
1º semestre
de 2013
Setor acadêmico
1º semestre
de 2013
DIMENSÃO
3
3
4
4
METAS
AÇÕES
- Articular atividades artístico-culturais da região com atividades
acadêmicas dos cursos de graduação e com as ações
extensionistas.
- Contribuir para manter e ampliar a produção - Assegurar a Faculdade como espaço de manifestações culturais
artística regional.
e esportivas em suas diversas expressões e modalidades.
- Estabelecer parcerias com instituições e/ou órgãos que
incentivem o desenvolvimento artístico-cultural e esportivo da
região onde a Faculdade está inserida.
- Divulgar no meio estudantil os programas de financiamento de
- Manter os existentes e ampliar os programas de estudos da Faculdade.
concessão de bolsas de estudos.
- Oferecer diferentes oportunidades de financiamento de estudo
aos alunos carentes.
- Manter a capacitação dos funcionários da Secretaria para
garantir a melhoria do atendimento.
- Conscientizar os funcionários da Secretaria sobre a importância
do bom atendimento ao alunado, a quem é destinada a atividadefim da IES.
- Manter e melhorar as atividades de integração com a finalidade
- Melhorar o funcionamento da Secretaria.
de promover um bom clima entre os funcionários e diminuir os
conflitos.
- Implementar o manual do aluno com explicações sobre os
procedimentos, seus direitos e deveres.
- Melhorar o fluxo dos processos de forma a agilizar os
atendimentos.
- Manter treinamento dos funcionários do setor financeiro para
garantir a melhoria do atendimento.
- Conscientizar os funcionários do Setor Financeiro sobre a
importância do bom atendimento ao alunado, a quem é destinada
a atividade-fim da IES.
- Manter e melhorar as atividades de integração com a finalidade
- Melhorar o atendimento do Setor Financeiro
de promover um bom clima entre os funcionários e diminuir os
conflitos. - Implementar o manual do aluno com explicações
sobre os procedimentos, seus direitos e deveres em relação ao
setor financeiro.
- Melhorar o fluxo dos processos de forma a agilizar os
atendimentos no financeiro.
RESPONSÁVEL
PRAZOS
IES
1º semestre
de 2013
Direção e Setor de
bolsas
1º semestre
de 2013
Direção e Secretária
Geral
1º semestre
de 2013
Direção e Gerente
financeiro
1º semestre
de 2013
114
DIMENSÃO
METAS
AÇÕES
6
- Estabelecer nas competências do coordenador a
adição de procedimentos que facilitem a solução
de questões acadêmico-burocráticas.
7
- Melhorar a qualidade dos equipamentos
audiovisuais.
9
Estabelecer
política
acompanhamento do egresso.
de
apoio
e
- Manter um bom conhecimento dos instrumentos legais da
instituição para orientar o aluno nas suas dificuldades
acadêmico-burocráticas.
- Munir os coordenadores das informações necessárias para que
cumpram e façam o corpo docente cumprir os prazos legais,
regimentais e aqueles estabelecidos para o melhor
funcionamento dos setores e atividades do campus.
- Providenciar acesso ao sistema de Registro Acadêmico RM
para consulta dos coordenadores para melhor gerenciamento do
curso e da vida acadêmica dos alunos.
- Conhecer com profundidade todos os regulamentos e normas
da Faculdade.
- Avaliar as atividades sob responsabilidade dos coordenadores
com o objetivo de reorganizá-las e de estabelecer melhor fluxo
para as mesmas
- Ampliar e atualizar permanentemente os recursos audiovisuais.
- Criar programas ou projetos de acompanhamento dos egressos.
- Cadastrar os ex-alunos e formandos para manter o contínuo
contato com os mesmos.
- Divulgar para os egressos os programas de pós-graduação e
eventos oferecidos pelo campus.
- Realizar pesquisas para apurar a inserção dos egressos no
mercado de trabalho.
- Promover atividades que favoreçam encontros entre alunos e
egressos para troca de experiências e informações.
- Desenvolver mecanismos que aproveitem a experiência
profissional e prática dos ex-alunos no mercado de trabalho para
garantir a melhoria e atualização dos cursos e da Faculdade.
RESPONSÁVEL
PRAZOS
Direção Geral e setor
acadêmico
1º semestre
de 2013
Direção
1º semestre
de 2013
Direção,
coordenadorias e
Marketing
1º semestre
de 2013
115
Figura 3 – Metas cumpridas e ações já realizadas
DIMENSÃO
1
2
2
6
2
METAS
AÇÕES
- Garantir a formação de profissionais com
preparo técnico, científico e cultural e, ao mesmo
tempo, preocupados com o fortalecimento dos
ideais democrático e de bem-estar social.
- Manter a divulgação adequada da missão e visão
institucional na comunidade acadêmica.
- Manter nas matrizes curriculares componentes curriculares
que propiciem a formação holística dos alunos.
- Garantir que na avaliação dos Projetos
Pedagógicos, sejam considerados os aspectos
temporal, regional, conjuntural, as políticas
governamentais relativas ao Ensino Superior e o
mercado de trabalho, para assegurar a sua
qualidade.
- Garantir a efetiva aplicação de recursos na
melhoria dos programas de ensino, investigação
científica e extensão.
- Promover e/ou incentivar a atuação dos órgãos
colegiados da IES na tomada de decisões
conforme previsão no regimento.
- Garantir o cumprimento dos Projetos
Pedagógicos em vista dos objetivos do curso e do
perfil do profissional.
- Capacitar os membros do NDE e do Colegiado de Curso
para sua efetiva participação na avaliação constante dos
PPCs dos cursos, garantindo o alcance dos objetivos
propostos.
- Seguir as planilhas e propostas orçamentárias para
disciplinar os investimentos a serem feitos na Faculdade
quanto aos recursos humanos e à infra-estrutura.
- Ampliar o orçamento para atualização e complementação
do acervo de livros, periódicos, vídeos, CDs, outros
materiais de biblioteca e na melhoria da infra-estrutura de
laboratórios.
- Apurar a frequência dos representantes docentes, discentes
e técnico administrativos nas reuniões dos órgãos
colegiados.
- Criar mecanismos que propiciem maior envolvimento dos
representantes docentes, discentes e técnico administrativos
nas decisões acadêmicas e administrativas da Faculdade.
- Capacitar o corpo docente para que desenvolva as
atividades curriculares com vistas ao alcance dos objetivos e
competências e habilidades previstas no PPC do curso.
- Promover capacitação aos novos professores a cerca das
normas institucionais e do PPC do curso.
- Conscientizar o aluno da necessidade de conhecer o PPC e
de acompanhar sua execução.
RESPONSÁVEL
PRAZOS
Setor acadêmico,
marketing e CPA
Permanente
Setor acadêmico
Setembro de
2012
Direção, gerentes e
coordenadorias de
curso.
2010, 2011,
2012 e 2013
Setor acadêmico
Permanente
Setor acadêmico
Setembro de
2012
DIMENSÃO
2
2
2
METAS
Garantir que os coordenadores possam realizar
uma gestão consciente e eficiente do curso nos
aspectos pedagógicos e administrativos.
- Melhorar a articulação entre conhecimento
teórico e as atividades práticas correspondentes.
- Melhorar e implementar os laboratórios dos
cursos para propiciar as atividades práticas
articuladas com os conhecimentos teóricos.
AÇÕES
- Realizar reuniões periódicas entre direção e coordenação dos
cursos para troca de experiências e discussão de assuntos de
interesse coletivo.
- Garantir a participação dos coordenadores no Comitê de
Gestão, órgão responsável pelas decisões administrativas da
Faculdade.
- Promover discussões com os coordenadores sobre o PDI da
Faculdade.
- Utilizar os projetos de extensão como meio de articulação entre
os conhecimentos teóricos e práticos.
- Realizar mais visitas técnicas como meio de promover a
articulação teoria prática e o contato do aluno com o mundo do
trabalho desde o início do curso.
- Implementar práticas pedagógicas inovadoras que fortaleçam a
necessária articulação entre a teoria e a prática. (Projeto Práticas
Empresariais)
- Criar mecanismos de verificação da eficiência e da eficácia da
aplicação prática ao conhecimento teórico.
- Implementar o laboratório de Automação, melhorando a
qualidade e quantidade dos equipamentos.
- Implementar o laboratório de Processamento Mineral II
(Minas).
- Implementar o laboratório de solda (Mecânica).
- Promover reuniões periódicas com os técnicos dos laboratórios
proporcionando troca de experiências e organização no
atendimento.
- Avaliar e reconstruir as normas de funcionamento dos
laboratórios e os roteiros de aulas.
- Estabelecer convênios com instituições/empresas que ofereçam
infra estrutura adequada para atividades práticas no ambiente de
trabalho.
RESPONSÁVEL
PRAZOS
Setor acadêmico
2010
Setor acadêmico
Permanente
Direção,
coordenadoria,
gerente de compras
2011 2012
DIMENSÃO
METAS
2
- Melhorar a política de Estágio e promover
novas parcerias.
2
- Melhorar a qualidade dos projetos de extensão.
2
- Ampliar a participação da Faculdade em
projetos sociais.
AÇÕES
- Melhorar os mecanismos de acompanhamento dos estagiários
em campo.
- Organizar os instrumentos para a realização do estágio
supervisionado.
- Ampliar os convênios de estágio e estimular atividades de
parceria com as empresas conveniadas.
- Expandir os espaços extra-murais destinados à realização de
estágios e prática profissional no ambiente urbano e rural.
- Dar continuidade ao acompanhamento e avaliação sistemática
das ações de extensão desenvolvidas na instituição.
- Incentivar o envolvimento de alunos e professores nos projetos
de extensão.
- Incentivar a participação da comunidade nos projetos de
extensão.
- Implementar o Programa de Extensão Comunidade
Sustentável.
- Manter o bom funcionamento dos projetos e ações de
extensão já institucionalizadas.
- Manter o funcionamento dos projetos de extensão já existentes
que atendam às questões sociais.
- Implementar o Programa Comunidade Sustentável.
- Priorizar ações acadêmicas relacionadas direta ou
indiretamente com os problemas sociais básicos.
- Avaliar e atualizar constantemente as ações já implementadas e
outras novas que contribuam para melhoria da qualidade de vida
do cidadão.
RESPONSÁVEL
Coordenadorias,
supervisores de
estágio e Central de
Estágios
PRAZOS
Permanente
Direção e marketing
2010, 2011
e 2012
Direção e
coordenadorias
2010, 2011
e 2012
DIMENSÃO
METAS
3
- Colaborar na defesa e preservação do Meio
Ambiente.
3
- Revitalizar as ações de preservação e defesa do
patrimônio histórico e cultural da cidade e região.
AÇÕES
- Estabelecer parceria com o Projeto Germinar para capacitação
de alunos e professores em Educação Ambiental.
- Assegurar a efetiva participação dos alunos nos projetos de
preservação do meio ambiente.
- Manter componentes curriculares nos cursos que promovam
discussões e ações a cerca da importância da preservação
ambiental e sustentabilidade.
- Implementar campanha na Faculdade para o consumo
consciente.
- Instalar produto denominado Ecotubos com o objetivo de
economizar 30% da energia elétrica consumida.
- Substituir os equipamentos de papel toalha, papel higiênico e
sabão por outros que gerem menor consumo e menos
desperdício.
- Criar e ampliar projetos e programas que contribuam para a
preservação do patrimônio histórico e cultural.
- Promover parcerias com órgãos e instituições que atuam na
preservação do patrimônio histórico e cultural da cidade e
região.
- Realizar palestras, cursos, seminários, semanas acadêmicas em
que se propicie o resgate da memória histórica e cultural.
- Realização do Projeto de Revitalização e Restauração da
Praça da Matriz de Nossa Senhora da Conceição, em parceria
com a Prefeitura Municipal de Conselheiro Lafaiete.
RESPONSÁVEL
PRAZOS
Setor acadêmico
2011
Setor acadêmico
2011
DIMENSÃO
METAS
4
- Melhorar a comunicação interna.
4
- Manter um bom atendimento na Biblioteca.
4
- Garantir a comunicação adequada entre os
setores da IES.
AÇÕES
- Implementação de Jornal Informativo com periodicidade
trimestral
- Manter o site atualizado, com as informações necessárias sobre
o funcionamento acadêmico, normas, eventos, etc.
- Manter o Jornal Mural sempre atualizado.
- Publicar todas as decisões administrativas nos meios de
comunicação disponíveis.
- Instalação de telões em LCD em pontos estratégicos com
programação sobre o funcionamento da IES, comunicados
importantes, prazos a serem cumpridos, eventos e, também,
programação educativa para corpos docente, discente e técnico
administrativo.
- Criar o Facebook da Faculdade para comunicados rápidos e
interação mais dinâmica com a comunidade acadêmica.
- Divulgar todas as decisões e eventos por email aos
funcionários docentes e técnicos administrativos.
- Manter o treinamento dos funcionários da biblioteca para dar
continuidade ao bom atendimento.
- Ampliar o acervo para melhor atender ao aluno.
- Promover atividades de integração entre os setores.
- Realizar reuniões periódicas com a participação de todos os
setores para troca de informações e experiências e integração de
todos.
- Promover atividades que propiciem maior conhecimento das
atividades de todos os setores e da importância de cada um para
o bem coletivo.
- Manter comunicação eficiente sobre entrada e saída de
funcionários e decisões da Faculdade por intermédio do setor de
Marketing.
RESPONSÁVEL
PRAZOS
Marketing
2011
Biblioteca e setor
pedagógico
Permanente
Direção e Gestão
de pessoas
Permanente
DIMENSÃO
METAS
5
- Manter o bom relacionamento da Direção com
coordenadores, docentes e discentes.
4
- Melhorar a imagem institucional e a
comunicação entre a Faculdade e a comunidade
local.
6
- Garantir a participação efetiva dos
representantes dos diversos segmentos na gestão
institucional conforme previsão regimental.
AÇÕES
- Manter o bom atendimento aos alunos, objeto da atividade-fim
da IES, dando todos os retornos em tempo.
- Ampliar os mecanismos que facilitem o entrosamento e a
colaboração entre a direção, coordenação e os docentes.
- Realizar reuniões periódicas entre direção, coordenação, corpo
docente e discente para troca de ideias, experiências e melhoria
no relacionamento e atendimento.
- Realizar imersão para Planejamento Estratégico com a
participação da Direção, coordenação e gerentes de setores.
- Desenvolver atividades que promovam uma conscientização da
comunidade local sobre o papel da Faculdade como elemento
catalisador do desenvolvimento da região e do bem-estar social.
- Implementar o programa de extensão Comunidade Sustentável.
- Criar mecanismos para que a comunidade local participe das
atividades da Faculdade.
- Manter a realização de eventos para divulgar os cursos e as
atividades da Faculdade na comunidade (seminários, exposições
em espaços públicos, entre outros).
- Criar meios para informar à comunidade sobre as ações sociais
desenvolvidas pela Faculdade em prol daquela.
- Criar mecanismos que garantam a efetiva participação dos
diversos segmentos na gestão institucional.
- Sensibilizar a comunidade acadêmica sobre a importância da
participação de todos os segmentos na gestão institucional,
buscando a democratização de decisões de interesse da
Faculdade.
RESPONSÁVEL
PRAZOS
Direção, gerentes e
coordenadorias
Permanente
Direção,
coordenadorias e
setor de marketing
2011 2012
Setor acadêmico e
marketing
Permanente
DIMENSÃO
METAS
6
- Estabelecer nas competências da direção e da
coordenação a necessidade do conhecimento dos
instrumentos institucionais e legais pertinentes às
suas atividades.
7
- Investir na qualidade da infra-estrutura física e
tecnológica dos prédios.
7
- Melhorar a qualidade do acervo bibliográfico
dos cursos.
7
-Melhorar a qualidade e o funcionamento dos
laboratórios de informática.
AÇÕES
- Realizar reuniões de discussão sobre os instrumentos que
regem o funcionamento da Faculdade.
- Realizar reuniões promovendo a análise e discussão a cerca
da legislação de ensino para melhor atuação da Direção e
Coordenação.
- Criar mecanismos para ampliar o conhecimento e assegurar a
aplicabilidade dos procedimentos acadêmicos baseados nos
instrumentos institucionais.
- Identificar os resultados da aplicação efetiva dos
procedimentos acadêmicos baseados nos instrumentos
institucionais.
- Modernizar a infra-estrutura física e tecnológica dos setores
acadêmicos e administrativos da Faculdade.
- Planejar a execução obras corretivas e preventivas com o
objetivo de manter o bom funcionamento das instalações.
- Promover melhor acessibilidade das pessoas com
necessidades especiais.
- Melhorar o funcionamento do estacionamento.
- Melhorar o espaço do auditório.
- Adquirir, com base na solicitação dos coordenadores, ouvido
o corpo docente, novas obras para a biblioteca, de acordo com
a bibliografia básica e complementar de cada curso.
- Atualizar constantemente o acervo bibliográfico dos cursos,
baseando-se principalmente nas prioridades levantadas pelos
professores e coordenadores com o auxílio do bibliotecário.
- Manter as já existentes e buscar novas assinaturas de
periódicos.
- Promover a atualização e manutenção dos laboratórios de
informática.
- Melhorar o link de internet com o objetivo de ganhar mais
velocidade.
RESPONSÁVEL
PRAZOS
Direção,
coordenadorias e
professores
Permanente
Direção,
coordenadorias,
gerentes.
2011 e 2012
Setor acadêmico
Permanente
Direção,
coordenadoria e
setor de TI
2012
DIMENSÃO
7
8
9
9
METAS
AÇÕES
- Garantir que os laboratórios específicos dos
cursos estejam sempre disponíveis para os alunos
a que se destinam.
- Estabelecer horários que garantam o uso dos laboratórios
específicos dos cursos pelos alunos a que estão destinados.
- Organizar os horários de trabalho dos técnicos de laboratórios a
fim de melhor atender docentes e discentes no preparo das aulas.
- Consolidar o processo de Avaliação
Institucional da Faculdade, a fim de contribuir
para a melhoria de sua qualidade.
- Manter e aprimorar o atendimento aos alunos.
- Manter e melhorar a política de inclusão social.
- Dar continuidade às ações de sensibilização da comunidade
acadêmica a cerca da importância da Avaliação Institucional
para o desenvolvimento e melhoria da Faculdade.
- Realizar a Avaliação institucional periodicamente, conjugandoa com os resultados anteriores.
- Divulgar o relatório da Avaliação Institucional na comunidade
acadêmica.
- Utilizar os resultados da Avaliação para promover melhorias
da Instituição como um todo.
- Atender às necessidades acadêmicas constatadas na análise dos
resultados da Avaliação Institucional.
- Continuar utilizando a Avaliação Institucional como um
instrumento de gestão acadêmica.
- Analisar a avaliação docente por disciplina a fim de que o
processo
ensino
aprendizagem
seja
constantemente
acompanhado e as providências necessárias sejam tomadas.
- Manter os programas de atendimento aos alunos carentes.
- Manter o Projeto Institucional de Nivelamento.
- Manter o núcleo de atendimento psicopedagógico e social.
- Propiciar condições físicas e pedagógicas para favorecer a
efetiva construção do conhecimento pelo aluno com
necessidades especiais.
- Criar programas de atendimento aos alunos talentosos.
- Manter a oferta do ensino de Libras como meio de melhorar a
comunicação com as pessoas com deficiência auditiva.
- Manter cadeira de rodas para atendimento às pessoas com
dificuldades de locomoção.
RESPONSÁVEL
PRAZOS
Setor acadêmico
2011
CPA
Permanente
Direção
Permanente
Direção
Permanente
5. CONCLUSÃO
Os trabalhos da CPA da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Conselheiro Lafaiete
sofreram nítido impacto nas tomadas de decisões e no planejamento institucional. Várias
ações foram realizadas para sanar ou aprimorar os resultados revelados pela autoavaliação. O
foco primordial do trabalho foi conquistado e de fato vem auxiliando na gestão e na busca
constante de melhoria da qualidade do ensino e da extensão.
Com isso, firmou‐se a convicção de que as atividades de avaliação devem estar
incorporadas à rotina acadêmica da Faculdade, na busca de apropriação dos resultados
específicos e no debate sobre a instituição como um todo. É evidente que há algumas falhas
que precisam de melhoria, mas a questão é explicitá-las, pois é conhecendo-as que teremos
como agir para a resolução.
É necessário que a implementação de uma cultura de autoavaliação seja contínua e
cuidadosa, uma vez que o objetivo final é “Conhecer para Melhorar” e conquistar a
participação não só dos dirigentes, mas também de todos os segmentos da Faculdade.
A IES apresentou, no decorrer das etapas do processo de avaliação institucional,
melhorias constantes, o que revela o seu compromisso perante a comunidade acadêmica. A
partir dos resultados apresentados, pode-se perceber o envolvimento da direção nas tomadas
de decisão para reversão dos pontos fracos.
ANEXO I - RESULTADO DOS QUESTIONÁRIOS APLICADOS NA COMUNIDADE ACADÊMICA
1 DAS QUESTÕES OBJETIVAS RESPONDIDAS ON-LINE
Responderam on-line a estas questões: o corpo docente, o corpo discente e o corpo técnico- administrativo.
1.1 Número de avaliadores:
Total de alunos que responderam ao questionário: 794
Total de professores que responderam ao questionário: 59
Total de funcionários que responderam ao questionário: 72
1.2 Conceitos considerados:
Muito bom (MB) = 5
Bom (B)= 4
Regular (R) = 3
Fraco (F) = 2
Não sei (NS) = 1
125
CORPO DISCENTE
1ª DIMENSÃO: A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
No. Questão
Conceito
1
01
Cumprimento do Regimento (normas institucionais que asseguram a boa execução das atividades
fim da Instituição, ou seja, a qualidade do ensino)
2
3
4
5
2.5% 11.7% 29.3% 43.3% 13.1%
2ª DIMENSÃO: A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA E A PÓS-GRADUAÇÃO E A EXTENSÃO
No. Questão
Conceito
1
2
3
4
5
02 Adequação da Matriz e dos programas de ensino e de sua execução prática.
2.7% 15.2% 33.1% 39.8% 9.2%
03 Cumprimento das diretrizes curriculares do curso.(ou seja daquilo a que o curso se propõe).
2.0% 11.7% 27.3% 40.8% 18.1%
04 Articulação entre as aulas teóricas e as atividades práticas.
4.0% 31.2% 32.5% 24.7% 7.5%
05 Organização, supervisão e controle dos estágios.
18.8% 20.6% 28.7% 23.6% 8.2%
06 Procedimentos avaliativos (provas, trabalhos, etc) dos professores para a verificação da aprendizagem
1.2% 10.2% 24.4% 44.5% 19.7%
126
07 Adequação dos métodos de ensino e dos processos didáticos para garantir a construção do
conhecimento do aluno.
1.4% 14.1% 31.5% 41.4% 11.6%
08 Participação de alunos em projetos de extensão.
15.4% 31.1% 30.8% 16.7% 5.9%
3ª DIMENSÃO: A RESPONSABILIDADE SOCIAL
No. Questão
Conceito
1
2
3
4
5
09 Atendimento a alunos carentes.
25.1% 21.0% 22.5% 21.4% 10.1%
10 Atendimento a alunos portadores de necessidades especiais.
19.6% 16.3% 20.3% 27.6% 16.3%
4ª DIMENSÃO: A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
No. Questão
Conceito
1
2
3
4
5
11 Eficiência no atendimento dos funcionários da Secretaria.
10.5% 37.2% 24.2% 19.7% 8.3%
12 Eficiência no atendimento dos funcionários da Biblioteca.
1.6% 9.0% 19.9% 41.6% 27.9%
13 Eficiência no atendimento dos funcionários do setor financeiro (Tesouraria).
14.5% 24.2% 26.3% 25.6% 9.5%
14 Clareza, eficiência e adequação da comunicação interna entre os diversos setores da Instituição.
7.5% 29.1% 34.5% 23.4% 5.5%
15 Qualidade dos canais de comunicação interna e externa da Instituição (sites, e-mails, quadros de aviso,
jornais, revistas, boletins, documentos oficiais e outros).
6.1% 27.4% 30.1% 26.9% 9.4%
16 Transparência e rapidez nas decisões e sua adequada comunicação.
6.8% 27.7% 38.2% 21.6% 5.6%
127
17 Imagem da Instituição na sociedade local.
3.7% 18.0% 33.7% 33.9% 10.7%
5ª DIMENSÃO: AS POLÍTICAS DE PESSOAL
No. Questão
Conceito
1
2
3
4
5
18 Relacionamento entre alunos, professores, coordenadores e direção.
2.0% 12.5% 22.7% 37.9% 24.9%
20 Convivência e bem-estar no ambiente escolar.
2.1% 7.1% 17.7% 40.6% 32.6%
6ª DIMENSÃO: ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO
No. Questão
Conceito
1
21 Participação efetiva de representantes do corpo discente nas decisões dos órgãos colegiados conforme
previsão regimental.
2
3
4
5
13.2% 15.6% 33.8% 27.6% 9.7%
7ª DIMENSÃO: INFRAESTRUTURA FÍSICA
No. Questão
Conceito
1
2
3
4
5
22 Condições físicas dos prédios.
2.8% 18.5% 30.9% 36.6% 11.2%
23 Adequação das salas de aula às atividades pedagógicas.
3.0% 18.5% 28.6% 36.7% 13.3%
24 Qualidade do acervo bibliográfico em relação aos conteúdos do curso e ao perfil do profissional (livros,
periódicos e multimeios).
4.2% 15.9% 27.7% 35.7% 16.6%
128
25 Qualidade do(s) laboratório(s) especial(is) do curso.
7.9% 23.8% 28.4% 28.2% 11.7%
26 Qualidade da(s) sala(s) específica(s) ou ambiente(s) de treinamento profissional referente(s) ao curso.
8.8% 19.5% 32.4% 29.3% 9.9%
27 Qualidade do laboratório de informática.
6.6% 26.8% 32.6% 23.9% 10.1%
28 Disponibilidade de uso dos laboratórios de informática.
6.9% 23.1% 27.6% 28.5% 13.9%
8ª DIMENSÃO: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
No. Questão
Conceito
1
2
3
4
5
29 Contribuição da avaliação docente para a melhoria do processo ensino-aprendizagem.
5.6% 12.9% 32.0% 37.2% 12.4%
30 Contribuição da Avaliação Institucional para a melhoria do ensino e da Instituição.
6.2% 15.0% 29.5% 35.0% 14.3%
9ª DIMENSÃO: POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES
No. Questão
Conceito
1
2
3
4
5
31 Atendimento às diferenças de qualquer natureza e às minorias (religiosa, política, econômica, racial, social,
11.3% 10.1% 17.7% 33.5% 27.3%
etc.)
129
CORPO DOCENTE
1ª DIMENSÃO: A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
No.
Questão
Conceito
1
01
Cumprimento do Regimento (normas institucionais que asseguram a boa execução das atividades
fim da Instituição, ou seja, a qualidade do ensino)
2
3
4
5
1.7% 3.4% 22.0% 47.5% 25.4%
2ª DIMENSÃO: A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA E A PÓS-GRADUAÇÃO E A EXTENSÃO
No. Questão
Conceito
1
02 Adequação da Matriz e dos programas de ensino e de sua execução prática.
2
3
4
5
3.4%
1.7% 16.9% 45.8% 32.2%
0.0%
1.7% 16.9% 54.2% 27.1%
04 Articulação entre as aulas teóricas e as atividades práticas.
1.7%
8.6% 27.6% 39.7% 22.4%
05 Organização, supervisão e controle dos estágios.
16.9% 3.4% 20.3% 30.5% 28.8%
06 Procedimentos avaliativos (provas, trabalhos, etc) dos professores para a verificação da
aprendizagem
1.7%
0.0%
07 Adequação dos métodos de ensino e dos processos didáticos para garantir a construção do
conhecimento do aluno.
0.0%
3.4% 16.9% 45.8% 33.9%
03 Cumprimento das diretrizes curriculares do curso.(ou seja daquilo a que o curso se propõe).
6.9% 43.1% 48.3%
130
08 Participação de alunos em projetos de extensão.
27.1% 35.6% 18.6% 15.3% 3.4%
3ª DIMENSÃO: A RESPONSABILIDADE SOCIAL
No. Questão
Conceito
1
2
3
4
5
09 Atendimento a alunos carentes.
28.8% 8.5% 18.6% 30.5% 13.6%
10 Atendimento a alunos portadores de necessidades especiais.
17.2% 12.1% 17.2% 31.0% 22.4%
4ª DIMENSÃO: A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
No. Questão
Conceito
1
2
3
4
5
11 Eficiência no atendimento dos funcionários da Secretaria.
3.4% 18.6% 30.5% 23.7% 23.7%
12 Eficiência no atendimento dos funcionários da Biblioteca.
3.4%
13 Eficiência no atendimento dos funcionários do setor financeiro (Tesouraria).
24.1% 6.9% 17.2% 31.0% 20.7%
14 Clareza, eficiência e adequação da comunicação interna entre os diversos setores da Instituição.
0.0% 15.5% 44.8% 36.2%
3.4% 22.0% 32.2% 37.3% 5.1%
15 Qualidade dos canais de comunicação interna e externa da Instituição (sites, e-mails, quadros de
aviso, jornais, revistas, boletins, documentos oficiais e outros).
1.7% 18.6% 39.0% 35.6% 5.1%
16 Transparência e rapidez nas decisões e sua adequada comunicação.
5.1% 20.3% 32.2% 37.3% 5.1%
17 Imagem da Instituição na sociedade local.
1.7% 13.6% 30.5% 42.4% 11.9%
131
5ª DIMENSÃO: AS POLÍTICAS DE PESSOAL
No. Questão
Conceito
1
2
3
4
5
18 Relacionamento entre alunos, professores, coordenadores e direção.
0.0% 1.7% 8.5% 44.1% 45.8%
19 Satisfação pessoal na atuação docente.
1.7% 1.7% 13.6% 42.4% 40.7%
20 Convivência e bem-estar no ambiente escolar.
1.7% 0.0% 5.1% 33.9% 59.3%
6ª DIMENSÃO: ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO
No. Questão
Conceito
1
21 Participação efetiva de representantes do corpo docente nas decisões dos órgãos colegiados conforme
previsão regimental.
2
3
4
5
6.8% 10.2% 32.2% 30.5% 20.3%
7ª DIMENSÃO: INFRA-ESTRUTURA FÍSICA
No. Questão
Conceito
1
2
3
4
5
22 Condições físicas dos prédios.
0.0%
6.8% 32.2% 40.7% 20.3%
23 Adequação das salas de aula às atividades pedagógicas.
0.0%
8.5% 30.5% 49.2% 11.9%
24 Qualidade do acervo bibliográfico em relação aos conteúdos do curso e ao perfil do profissional
(livros, periódicos e multimeios).
5.1% 11.9% 39.0% 30.5% 13.6%
132
25 Qualidade do(s) laboratório(s) especial(is) do curso.
15.3% 8.5% 32.2% 30.5% 13.6%
26 Qualidade da(s) sala(s) específica(s) ou ambiente(s) de treinamento profissional referente(s) ao curso. 13.6% 10.2% 37.3% 25.4% 13.6%
27 Qualidade do laboratório de informática.
15.3% 11.9% 25.4% 40.7% 6.8%
28 Disponibilidade de uso dos laboratórios de informática.
18.6% 10.2% 25.4% 37.3% 8.5%
8ª DIMENSÃO: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
No. Questão
Conceito
1
2
3
4
5
29 Contribuição da avaliação docente para a melhoria do processo ensino-aprendizagem.
5.2% 5.2% 24.1% 34.5% 31.0%
30 Contribuição da Avaliação Institucional para a melhoria do ensino e da Instituição.
8.6% 6.9% 22.4% 32.8% 29.3%
9ª DIMENSÃO: POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES
No. Questão
Conceito
1
31 Atendimento às diferenças de qualquer natureza e às minorias (religiosa, política, econômica, racial,
social, etc.)
2
3
4
5
23.7% 3.4% 15.3% 30.5% 27.1%
10ª DIMENSÃO: SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA
No.
Questão
Conceito
1
2
3
4
5
133
32 Cumprimento das obrigações trabalhistas.
6.8% 5.1% 11.9% 23.7% 52.5%
33 Regularidade do pagamento dos salários.
1.7% 0.0% 6.8% 10.2% 81.4%
CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
1ª DIMENSÃO: A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
No.
Questão
Conceito
1
01
2
3
4
5
Cumprimento do Regimento (normas institucionais que asseguram a boa execução das atividades fim
8.3% 6.9% 26.4% 34.8% 23.6%
da Instituição, ou seja, a qualidade do ensino)
4ª DIMENSÃO: A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
No. Questão
Conceito
1
2
3
4
5
11 Eficiência no atendimento dos funcionários da Secretaria.
2.9% 18.6% 32.8% 27.2% 18.6%
12 Eficiência no atendimento dos funcionários da Biblioteca.
5.6%
13 Eficiência no atendimento dos funcionários do setor financeiro (Tesouraria).
1.4% 15.5% 28.2% 32.4% 22.5%
14 Clareza, eficiência e adequação da comunicação interna entre os diversos setores da Instituição.
8.3% 29.2% 38.9% 13.9% 9.7%
15 Qualidade dos canais de comunicação interna e externa da Instituição (sites, e-mails, quadros de
12.5% 25.0% 32.0% 20.8% 9.7%
6.9% 13.9% 52.8% 20.8%
134
aviso, jornais, revistas, boletins, documentos oficiais e outros).
16 Transparência e rapidez nas decisões e sua adequada comunicação.
2.8% 29.1% 38.9% 18.1% 11.1%
17 Imagem da Instituição na sociedade local.
4.2% 23.6% 30.5% 26.5% 15.3%
5ª DIMENSÃO: AS POLÍTICAS DE PESSOAL
No. Questão
Conceito
1
2
3
4
5
18 Relacionamento entre funcionários dos diversos setores.
2.8% 15.3% 31.9% 27.8% 22.3%
19 Satisfação pessoal na atuação profissional.
2.8% 8.4% 26.7% 38.1% 23.9%
20 Convivência e bem-estar no ambiente escolar.
1.4% 5.7% 25.7% 41.4% 25.8%
6ª DIMENSÃO: ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO
No. Questão
Conceito
1
2
3
4
5
21 Participação efetiva de representantes do corpo discente nas decisões dos órgãos colegiados conforme
13.9% 15.3% 30.5% 34.8% 5.6%
previsão regimental.
7ª DIMENSÃO: INFRA-ESTRUTURA FÍSICA
No. Questão
Conceito
1
22 Condições físicas dos prédios.
2
3
4
5
4.3% 13.0% 33.3% 40.6% 8.7%
135
23 Adequação das instalações às atividades de trabalho.
1.4% 21.7% 37.7% 24.6% 14.5%
26 Qualidade do ambiente específico de trabalho.
4.5% 10.6% 36.4% 33.3% 15.1%
27 Qualidade dos equipamentos de informática.
7.0% 35.3% 25.3% 18.3% 14.1%
8ª DIMENSÃO: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
No. Questão
Conceito
1
30 Contribuição da Avaliação Institucional para a melhoria do ensino e da Instituição.
2
3
4
5
2.9% 5.7% 18.6% 48.6% 24.3%
9ª DIMENSÃO: POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES
No. Questão
Conceito
1
31 Atendimento às diferenças de qualquer natureza e às minorias (religiosa, política, econômica, racial,
social, etc.)
2
3
4
5
5.6% 7.0% 16.9% 50.8% 19.7%
10ª DIMENSÃO: SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA
No.
Questão
Conceito
1
2
3
4
5
32 Cumprimento das obrigações trabalhistas.
1.4% 9.7% 13.9% 30.6% 44.4%
33 Regularidade do pagamento dos salários.
2.9% 2.9% 2.9% 12.8% 78.6%
2 DAS QUESTÕES ABERTAS
Responderam às questões abertas (escritas): o corpo docente, o corpo discente, o corpo
técnico- administrativo, os egressos e representantes da sociedade civil organizada.
• Corpo Docente e Corpo Discente
Total de alunos que responderam ao questionário= 794
Total de professores que responderam ao questionário= 59
QUADRO 2
QUESTÕES
RESULDADOS CONSOLIDADOS
(corpo docente, corpo discente)
Questão 1. Aspectos positivos
Professores Qualificados, relacionamento entre professores, coordenadores e aluno, bons laboratórios,
referentes ao seu Curso e à
infra-estrutura, atendimento de biblioteca, estrutura curricular e cursos com abrangência no mercado
Instituição.
de trabalho.
Questão 2. Aspectos negativos
Laboratórios de informática, atendimento na secretaria e no financeiro, comunicação interna,
referentes ao(s) curso(s) em que
comunicação externa, acervo bibliográfico, incentivo a pesquisa e extensão e aulas práticas.
estuda e/ou atua e à Instituição
Questão 3 . Sugestões do que
Divulgar os cursos; melhorar o atendimento aos alunos nos setores da secretaria e financeiro;
pode ser feito para melhorar a
aumentar as aulas práticas; atualizar o acervo da biblioteca; promover mais visitas técnicas e
qualidade de seu curso e da
incentivar a pesquisa e a extensão.
Instituição em geral.
• Corpo Técnico-Administrativo
Total de funcionários que responderam às questões= 72
QUADRO 3
QUESTÕES
RESULDADOS CONSOLIDADOS
(corpo técnico-administrativo)
Questão 1. Aspectos positivos
Boa interação entre os funcionários, condições para execução do trabalho, bom relacionamento com o
referentes ao setor em que
gerente ou coordenador e pagamento em dia.
trabalha e à Instituição.
Questão 2. Aspectos negativos
Comunicação interna, material de trabalho, desigualdade salarial, relacionamento entre os setores,
referentes ao setor em que
escassez de funcionários, planejamento, horário de trabalho e comunicação externa.
trabalha e à Instituição.
Questão 3 . Sugestões do que
Oferecer cursos de Capacitação; melhorar o salário; melhorar a comunicação interna; adquirir bons
pode ser feito para melhorar a
equipamentos para o trabalho; investir nas campanhas do vestibular; valorizar os funcionários e
qualidade de seu curso ou setor e
melhorar o setor de Marketing.
da Instituição em geral.
137
• Egressos de todos os cursos juntos
Total de egressos que responderam às questões= 30
QUADRO 4
QUESTÕES
RESULDADOS CONSOLIDADOS
Egressos dos cursos
Questão 1. Aspectos positivos
Professores Qualificados, laboratórios de qualidade e aceitação no mercado de trabalho,
referentes ao curso da Faculdade
Estrutura Curricular e envolvimento da Coordenação.
no qual se graduou.
Questão 2. Aspectos negativos
Aulas práticas, acervo bibliográfico e divulgação dos cursos.
referentes ao curso da Faculdade
no qual se graduou.
Questão 3. Segundo a sua visão,
Aumentar as visitas técnicas; aumentar o número de aulas práticas; divulgar mais os cursos;
o que poderia ser feito para
aumentar o número de livros específicos na biblioteca.
melhorar a qualidade de seu
curso e da Instituição em geral?
Questão 4. Sua formação foi
Dos Egressos consultados, responderam:
apropriada para o exercício da
Sim = 94%
profissão?
Não = 6%
Se a resposta for negativa, cite
até
três
aspectos
a
serem
alterados no currículo ou no
Carga Horária das matérias específicas não foi suficiente; déficit na capacitação técnicocientífica; seminários com pessoas gabaritadas e aceitação para o exercício da profissão.
processo ensino/aprendizagem.
Questão 5. O seu curso
Dos Egressos consultados, responderam:
motivou-o a procurar a
Sim = 94%
realização de novos estudos na
Não = 6%
área em que se formou?
Justificativas:
Justifique.
Necessidade do mercado de trabalho = 17%
Aprimorar conhecimentos em áreas específicas = 36%
Pretendo fazer curso de pós-graduação em minha área = 25%
Já está inserido em curso de pós-graduação = 16%
Questão 6. O Curso no qual se
Dos egressos consultados, responderam:
graduou contribuiu para sua
Sim = 70%
ascensão profissional e social?
Não = 30%
Questão 7. Você já realizou ou
Dos egressos consultados, responderam:
está realizando algum curso de
Sim = 36%
pós-graduação. Qual(is)?
Não = 64%
Especialização: 33% dos egressos consultados
Mestrado = 3% dos egressos consultados
Questão 8. Você conseguiu
Dos egressos consultados, responderam:
ingressar em atividade
Sim = 90%
profissional referente ao curso
Não = 10%
realizado?
. Sim.
Por meio de:
. Não
Estágio = 3%,
. De que forma.
Processo seletivo= 65%
Já trabalhavam na área = 16%
138
Atuação independente = 6%
Questão 9. Se você não atua na
Dos egressos consultados:
área em que se graduou, assinale
33% atuam na área em que se formou.
os motivos:
66% falta de reconhecimento.
. não conseguiu emprego;
. conseguiu outra profissão mais
rentável;
.
abandonou
a
área
por
identificar falta de vocação
. Outros
.
• Representantes da Sociedade Civil Organizada
Total de Representantes da Sociedade Civil Organizada que responderam às questões = 8
QUADRO 5
QUESTÕES
RESULDADOS CONSOLIDADOS
Representantes da Sociedade Civil Organizada
Questão 1. Você acha que a
Dos representantes da sociedade civil organizada consultados, responderam:
Faculdade é importante para a
Sim= 100%
cidade e região? Justifique.
Justificativas:
Promove o desenvolvimento da Educação = 75%
Facilita aos jovens de estudarem na própria cidade = 25%
Questão 2. Benefícios que a
Dos representantes da sociedade civil organizada consultados, responderam:
Faculdade oferece à comunidade.
Contribui para o crescimento econômico e cultural da cidade = 51%
Gera aprendizado = 12%
Propicia empregos para os jovens que estudam = 37%
Questão 3. Dê alguma sugestão
Dos representantes da sociedade civil organizada consultados, responderam:
de trabalho comunitário a ser
realizado pela Faculdade na
Oferecer cursos de qualificação gratuitos a comunidade = 25%
cidade e/ou região.
Realizar parcerias com bairros carentes da região= 25%
Encaminhar alunos como estagiários para a comunidade para trabalhos voluntários = 25%
Criar novos cursos = 12,5%
139
Considerações sobre os resultados
1. Questões Objetivas on-line
Considerando os conceitos 5 (Muito Bom), 4 (Bom), 3 (Regular), 2 (fraco) e 1 (Não sei),
merece maior atenção para conseqüentes medidas criteriosa as questões de números:
04 (2ª dimensão) - Articulação entre as aulas teóricas e as atividades práticas;
05 (2ª dimensão) - Organização, supervisão e controle dos estágios;
08 (2ª dimensão) - Participação de alunos em projetos de extensão;
09 (3ª dimensão) - Atendimento a alunos carentes – conceito Fraco;
11 (4ª dimensão) - Eficiência no atendimento dos funcionários da Secretaria;
13 (4ª dimensão) - Eficiência no atendimento dos funcionários do setor financeiro
(Tesouraria);
14 (4ª dimensão) - Clareza, eficiência e adequação da comunicação interna entre os diversos
setores da Instituição;
15 (4ª dimensão) - Qualidade dos canais de comunicação interna e externa da Faculdade
(sites, e-mails, quadros de aviso, jornais, revistas, boletins, documentos oficiais e outros);
16 (4ª dimensão) - Transparência e rapidez nas decisões e sua adequada comunicação;
17 (4ª dimensão) - Imagem da Faculdade na sociedade local;
18 (5ª dimensão) – Relacionamento entre alunos, professores, coordenadores e direção;
21 (6ª dimensão) – Participação efetiva de representantes do corpo docente nas decisões dos
órgãos colegiados conforme previsão regimental;
23 (7ª dimensão) - Adequação das salas de aula às atividades pedagógicas;
24 (7ª dimensão) - Qualidade do acervo bibliográfico em relação aos conteúdos do curso e ao
perfil do profissional (livros, periódicos e multimeios);
25 (7ª dimensão) - Qualidade do(s) laboratório(s) especial(is) do curso;
26 (7ª dimensão) - Qualidade da(s) sala(s) específica(s) ou ambiente(s) de treinamento
profissional referente(s) ao curso.
2. Questões abertas
Considerando as respostas abertas da comunidade acadêmica, dos egressos e de
representantes da sociedade civil organizada, merecem maior atenção para conseqüentes
medidas criteriosa os seguintes aspectos abordados pelos avaliadores:
140
laboratórios de informática, atendimento na secretaria e no financeiro, comunicação interna,
comunicação externa, acervo bibliográfico, incentivo a pesquisa e extensão e aulas práticas,
material de trabalho, desigualdade salarial, relacionamento entre os setores, escassez de
funcionários, planejamento, horário de trabalho e divulgação dos cursos.
Sugestões: divulgar os cursos; melhorar o atendimento aos alunos nos setores da secretaria e
financeiro; aumentar as aulas práticas; atualizar e aumentar o acervo da biblioteca; promover
mais visitas técnicas; incentivar a pesquisa e a extensão; oferecer cursos de Capacitação;
melhorar o salário; melhorar a comunicação interna; adquirir bons equipamentos para o
trabalho; investir nas campanhas do vestibular; valorizar os funcionários; melhorar o setor de
Marketing; aumentar as visitas técnicas; divulgar mais os cursos; oferecer cursos de
qualificação gratuitos à comunidade; realizar parcerias com bairros carentes da região;
encaminhar alunos como estagiários para a comunidade para trabalhos voluntários; criar
novos cursos.
141
REFERÊNCIAS
_____. Lei n.10.861, de 14 de abril de 2004. Institui o sistema nacional de avaliação da
educação superior – SINAES.
ARRUDA, J. R. C. Políticas e indicadores na educação superior. Rio de Janeiro:
Quallitymark/ Dunya, 1997.
BOTOMÉ, S. P. Pesquisa alienada e ensino alienante: o equívoco da extensão universitária.
Petrópolis: Vozes, 1996.
BRASIL, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO. Secretaria da Educação
Superior. Avaliação institucional das universidades brasileiras. Brasília: SESU, 1994.
BRASIL. Decreto nº 3.860. 11 jul. 2001. Regulamenta o Sistema Federal de Ensino.
Legislação e Jurisprudência (apostila) das Edições Técnicas de Administração Universitária.
In: CURSO DE REGISTRO ACADÊMICO. VII. Belo Horizonte: 2001, 215p.
BRASIL. Lei nº 9.394. 20 dez. 1996. Encarte Extra-Classe 83 do SINPRO-MG, Belo
Horizonte, maio 1997. 33p.
DIAS SOBRINHO, J. Avaliação: políticas educacionais e reformas da educação superior.
São Paulo: Cortez, 2003, p. 72 – 75 e 81.
DIAS SOBRINHO, J.; BALZAN, N. C. (Org.). Avaliação institucional: teoria e
experiências. São Paulo: Cortez, 1995.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS. Orientações
Gerais para o Roteiro da Auto-Avaliação das Instituições. Brasília: MEC/Inep, 2004.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS. Proposta de
dimensões para avaliação de cursos superiores. Brasília: INEP/MEC, 2001.
JULIATTO, C. I. A busca da excelência acadêmica nas instituições de ensino superior
por meio da avaliação. In: Revista Iglu, n.1. out. 1991.
NAVAJAS, Ana Maria. Avaliação Institucional: uma visão crítica. São Paulo: Unimarco
Editora: 1998.
PETERSON, Marvim W. e MACHADO DE SOUZA, Eda L. B. (org.) Avaliação
institucional. Brasília: Universidade de Brasília: 1999.
SILVA JUNIOR, J. R. Novas faces da educação superior no Brasil. São Paulo: Cortez,
2001.
SINAES – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior: da concepção à
regulamentação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. 4
ed., ampliada. - Brasília/INEP, 2007, 224 p.
SINAES. Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior: bases para uma nova
proposta de avaliação da educação superior brasileira. Comissão Especial de Avaliação.
Brasília: 2003.
SOBRINHO, José Dias. Avaliação da educação superior. Petrópolis: Vozes, 2000.