CENTRO DE ASSISTÊNCIA E DESENVOLVIMENTO INTEGRAL
CADI-PALHOÇA
PROJETO JOGADA LIMPA2014-2015
INTRODUÇÃO:
O Centro de Assistência e Desenvolvimento Integral atende diretamente 235
crianças e adolescentes, e indiretamente a 1500 pessoas da comunidade Frei
Damião em Palhoça-SC. Tem como programa principal o Programa de
Apadrinhamento Infantil – PAI, que tem como objetivo, auxiliar na
complementação do desenvolvimento educacional de crianças e adolescentes da
Comunidade do Frei Damião através de ações que afirmem valores morais, éticos,
e sociais e que contribuam para o desenvolvimento seguro de crianças e
adolescentes na faixa etária dentre 0 a 16 anos. Este programa atua em seis eixos
de intervenção: 1-EDUCAÇÃO; 2- SAÚDE; 3-ACOMPANHAMENTO FAMILIAR; 4INFRAESTRUTURA; 5-PROJETOS ESPECIAIS; 6-ADVOCACY. Dentro do eixo
EDUCAÇÃO desenvolve o Projeto Jogada Limpa, que atua no ensino de futebol
de campo para crianças e adolescentes desta comunidade.
DADOS DA ORGANIZAÇÃO PROPONENTE:
Nome: Centro de Assistência e Desenvolvimento Integral – Palhoça.
Nome Fantasia: CADI-Palhoça
CNPJ: 08.251.520/0001-89
Endereço:
a.
Sede: Rua Vitor Meireles, 424 – Jardim Eldorado – Palhoça/SC
CEP 88.133-370.
b.
Projetos: Rua Afonso Pena, s/n – Frei Damião – Palhoça/SC
Telefone: (48) 33440271 / (48) 88420654 / (48) 88420554
Identificação do Responsável
Presidente: Maria José Ouriques de Souza Chenk
CPF: 564.912.399-34
RG: 966.325-8 Órgão Exp.: SSP-SC Data de Exp.: 01/08/2011
Endereço: Rua da Fonte, 701 – Abraão – Florianópolis/SC CEP 88.080-360.
Telefone para Contato: (48) 32495637 / (48) 88420554
GOVERNANÇA:
Diretoria Estatutária:
Presidente: Maria José Ouriques de Souza Chenk
Telefone para Contato: (48) 32495637 / (48) 8842-0554
Profissão: Docente de enfermagem e Enfermeira
Escolaridade: Ensino superior completo
Vice-presidente: Clói Polastro de Oliveira
Telefone para contato: (48)9966-2443
Profissão: Web designer
Escolaridade: Superior tecnólogo
Tesoureira: Méri Cristiane Sartori
Telefone para contato: (48) 9956-2977
Profissão: Professora
Escolaridade: Superior completo
Secretária: Talita Coutinho Elbert
Telefone para contato: (48) 8467-2902
Profissão: Educadora Física
Escolaridade: Superior completo
GESTÃO ORGANIZACIONAL:
-Gestão Institucional e Projeto:
O CADI-PALHOÇA mantém um sistema de gestão financeiro, administrativo e de
projetos em que todas as ações do CADI e são baseadas em um Planejamento
Estratégico Anual elaborado pela equipe de trabalho e de organização. A equipe
de trabalho compõe-se dos seguintes profissionais:
Educadora responsável pela coordenação do projeto:
Malani Ouriques Chenk
Formação: cursando graduação em pedagogia e capacitação CLAVES Prevenção da Violência contra crianças e Adolescentes e Promoção dos Bons
tratos às crianças e adolescentes, capacitação em Desenvolvimento Comunitário
pelo CADI Brasil.
Cargo: Auxiliar administrativo CLT
Função desenvolvida no projeto: coordenação e execução das oficinas com
crianças e adolescentes; fóruns, reuniões e eventos com familia e comunidade.
E-mail: [email protected]
Educador fisico: a contratar
Formação: graduação em educação física
Cargo: educador social
Função: educador fisico
Email:
Conselheiro familiar: André Diego Nascimento(prestador de serviço)
Formação: cursando Teologia Básica no Instituto Batista de Educação e
experiência em aconselhamento familiar
Cargo: conselheiro e visitador familiar
Função:conselheiro familiar
E-mail: [email protected]
Visitadora familiar: Eloá Gomes Protta
Formação: Bacharel e técnica em contabilidade e Graduação emTeologia pelo
Seminario Biblico Palavra da Vida
Cargo: voluntária
Função desenvolvida no projeto: visitação às familias do projeto, organização das
planilhas de visitação, lançamento de dados de visitação no sistema de gestão on
line
E-mail: [email protected]
Secretária: Suelen da Silva
Formação: curso superior em Administração de Empresas
Cargo: Auxiliar administrativo CLT
Função desenvolvida no projeto: administração financeira
administrativos
E-mail: [email protected]
e
processos
Recepcionista: Katiane Regina
Formação: Ensino medio em curso
Cargo: Estagiaria
Função desenvolvida no projeto: recepção dos participantes, processos de
comunicação com familia e comunidade, confecção do caderno do educador,
registro de turmas e controle de entrada e saida dos participantes, e, lançamento
de dados no sistema de gestão on line
E-mail: [email protected]
Consultor de projeto: Roberto de Souza Chenk
Formação: curso superior em Pedagogia e pós graduação em Gestão de Terceiro
Setor,
Cargo: voluntário
Função desenvolvida no projeto: consultoria na implantação, desenvolvimento,
monitoramento e avaliação do projeto
E-mail: [email protected]
PÚBLICO ALVO:
Crianças e adolescentes entre 9 a 16 anos, residentes da Comunidade Frei
Damião, em Palhoça/SC, regularmente matriculado em escola pública da região.
NÚMERO DE ATENDIMENTOS:
O Projeto atenderá 50 criança e adolescentes
EIXOS TEMÁTICOS DO EDITAL 001/2014 CMDCA-Palhoça:
X- Esporte, cultura e lazer:
a)
Projetos que possibilitem a realização de ações ligadas à promoção
do esporte, cultura e lazer que tenham como foco a inclusão social e ações
preventivas;
I - Direito a convivência familiar e comunitária:
a)
Projetos que tenham como objetivos a implantação e/ou
implementação do Plano Nacional de promoção, Proteção e defesa de
Direitos de Criança e Adolescentes à Convivência Familiar, bem como as
regras e princípios relativos à garantia de direito à convivência familiar
previstos na Lei federal 8.069/90 Estatuto da Criança e Adolescente;
ÁREA DE ABRANGÊNCIA DO PROJETO:
Comunidade Frei Damião - Município de Palhoça- SC
APRESENTAÇÃO DO PROJETO:
O Projeto Jogada Limpa iniciou-se em março de 2012 com duas turmas de 20
crianças e adolescentes na Comunidade Frei Damião-Palhoça-SC. Com uma
equipe formada por um educador e um monitor de equipe, o Projeto Jogada
Limpa tem apresentado excelentes resultados entre os participantes segundo
comentários nas avaliações realizadas: “agora eu respeito mais os meus pais...”,
“eu entendi que não devo falar palavrão....”, “hoje eu consigo jogar bola melhor....”,
etc.O desenvolvimento deste projeto se dá pela necessidade de atividades de
lazer e esportivas na região.
Os principais problemas que o projeto pretende enfrentar serão: o uso e abuso de
drogas, a violência infanto-juvenil e a situação de criança e adolescente na rua.
Durante o ano eles realizarão atividades semanais teórico-práticas, vivencias de
cidadania e equipe, aplicando os conhecimentos em campeonatos e jogos
amistosos. A solicitação de recurso é de R$15.000,00e será utilizado para
recursos humanos, materiais esportivos, equipamentos, material e custos
administrativos,e alimentação dos participantes.Estarão envolvidas no projeto 07
pessoas na organização.
JUSTIFICATIVA:
A Comunidade do Bairro Frei Damião está localizada no Município de Palhoça/SC.
Segundo dados do IBGE 2010 tem uma população estimada de 137.334 mil
habitantes, deste total 39.414 são de crianças e adolescentes entre 0 a 17 anos
de idade. O município teve um crescimento populacional nos últimos 10 anos de
33,67%. Verifica-se que 28,69 % da população de Palhoça é formada por crianças
e adolescentes, porém na comunidade do Bairro Frei Damião 48,8% dessa
comunidade possui menos de 20 anos.
Formada na sua maioria por famílias oriundas de êxodo rural. As famílias
geralmente vêm para a região em busca de melhores condições de vida, mas se
deparando com as dificuldades e o desemprego, acabam se instalando
precariamente nesta comunidade formando assim um enorme núcleo de pobreza
dentro do município.
Segundo dados do diagnóstico realizado por empresa especializada para realizar
levantamentos para o Projeto PAT – PROSSANEAR em 2012, considerando a
poligonal do projeto temos 5.486 pessoas e 875 famílias, mas considerando
também as famílias fora desse perímetro, podemos encontrar aproximadamente
1.200 famílias, totalizando um número que gira entre 7.200 a 7800 pessoas,
distribuídas nas seguintes faixas etárias: cerca de 20,8% da população possuía
entre 0 e 6 anos, outros 25,3% estavam na faixa etária entre 07 e 14 anos, 27,3%
da população situava-se na faixa etária de 15 a 25 anos e os habitantes da
terceira idade representavam 3,6% da população. Conforme dados do IBGE a
comunidade do Bairro Frei Damião é uma das comunidades mais problemáticas
de Santa Catarina.
O trabalho infantil é um dos grandes problemas da comunidade, e tem levado
muitas crianças para longe do ensino, afetado o desempenho daqueles que estão
na escola. Grande parte dos moradores sobrevive da reciclagem do lixo, e na
tentativa de aumentar a renda da família, muitos dos pais que trabalham com
reciclagem, colocam seus filhos para trabalhar desde cedo.
Segundo os levantamentos 25% dos moradores tem renda de até 01 salário
mínimo e 65% recebe pouco mais de 01 salário mínimo. Outro problema
importante está na informação de que aproximadamente 10% das crianças e
adolescentes não enfrentam a escola e 50% tem apenas o ensino fundamental
incompleto. Outros problemas ainda podem ser citados como: mortalidade infantil,
desemprego, drogas, prostituição infantil, falta de assistência médica, e
saneamento básico.
Outro problema importante é a falta de espaços públicos adequados para a
comunidade e a ausência de diversas políticas públicas e de forma específica as
ligadas a pratica esportiva.
Segundo a Política Nacional de Assistência Social/2004, a Assistência Social
é uma política de proteção social e
(...) deve garantir três tipos de segurança: i) segurança de sobrevivência; ii)
segurança de acolhida; e iii) segurança de convívio. A segurança de sobrevivência
refere-se à garantia de uma renda monetária mínima que assegure a
sobrevivência de populações que encontrem limitações de rendimento ou de
autonomia. É o caso de pessoas com deficiência, idosos, desempregados e
famílias numerosas ou sem garantia de condições básicas de vida. A segurança
de acolhida diz respeito à garantia de provisões básicas, em especial aquelas que
se referem aos direitos de alimentação, vestuário e abrigo. A terceira segurança
está relacionada à vivência ou ao convívio familiar. (IPEA, 2005, p. 32).
Quando falamos neste terceiro tipo de segurança cabe ressaltar que falamos do
convívio familiar como aqueles vínculos mais próximos que estabelecem um
sentimento de pertencimento a um núcleo familiar. A Vivencia também pode e
deve acontecer nesse ambiente, mas também deve acontecer nos
relacionamentos ampliados.
O projeto Jogada Limpa não é somente uma proposta de esporte de alto
desempenho, mas sim um projeto que visa utilizar o esporte como uma forma de
promoção da convivência onde outras atividades lúdicas e a utilização de diversos
temas transversais que irão colaborar para fortalecer os vínculos familiares,
relacionais e sociais promovendo um sentimento de pertençer, aceitação,
cooperação e cooperar para o desenvolvimento holístico da criança e adolescente
suprindo uma lacuna importante nesta comunidade.
“A arte de viver é simplesmente a arte de conviver… Simplesmente disse eu? Mas
como é difícil!” Mário Quintana
OBJETIVO GERAL:
Promover a partir da prática do futebol, a proteção e o desenvolvimento integral de
crianças e adolescentes, a sua inserção na comunidade através da convivênciae
cooperaçãopara a formação de cidadãos conscientes de seus direitos e deveres.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1Promover a prática do futebol de campo, fazendo com que as
crianças e adolescentes desenvolvam uma visão coletiva de equipe, o
conhecimento das técnicas, disciplina, estratégias e regras do futebol de
campo.
2Oportunizar o desenvolvimento físico, psicológico e social, de
maneira saudável, orientada e com acompanhamento técnico;
3Fortalecer o vínculo criança/adolescente-família-comunidade,
atendendo a perspectiva de inclusão social;
4Oportunizar
transversais
5-
o
aprendizado
através
da
aplicação
de
temas
Atuar na prevenção e combate ao uso e abuso de drogas;
PEDAGOGIA DO FUTEBOL:
Como ensinar o futebol? Existem diversos livros que sugerem atividades que
visam, principalmente, o ensino através dos fundamentos e, em seguida, o
aperfeiçoamento dessas técnicas através da repetição. Dentre a bibliografia
pesquisada, a proposta mais interessante, e que se diferencia das citadas acima,
se encontra na obra de João Batista Freire intitulada "Pedagogia do Futebol",
publicada em 1998.
O autor defende que o futebol brasileiro foi gerado nos centros urbanos, quando
havia espaço para jogar futebol nas cidades. Neste havia espaço livre, para as
crianças brincarem, havia futebol. Porém, com o crescimento das cidades e o
maior número de construções, os espaços diminuíram. Então, quando as pessoas
dos grandes centros reinventaram os espaços para se jogar bola, os projetos e as
escolas de futebol foram criados. E os professores eram os craques do passado.
(FREIRE, 1998).
Conseguir ensinar futebol no Brasil é, para Freire (1998), no mínimo aproximar-se
do nível de competência pedagógica da rua. Tarefa que exige, segundo o autor,
trazer a cultura futebolística brasileira para dentro da escola. E como a escola não
é a rua, é claro que isso só pode ser feito com diversas adaptações. Para
começar, ainda de acordo com o mesmo autor, a pedagogia da rua é suscetível
tanto às coisas boas quanto às coisas ruins; sendo assim, as coisas ruins não
deveriam ser repetidas na escola.
O modo de trazer essa cultura para o projeto “Caminhando para o Futuro”, na
modalidade de futebol será preservar o espaço lúdico, esse espaço de brincadeira
tão produtivo para a aprendizagem. (FREIRE, 1998: 6).
Praticar o futebol de maneira lúdica e divertida realmente fará com que os
praticantes gostem e continuem a jogá-lo. Mas será que ensinar a jogar futebol, e
fazer as pessoas gostarem de praticá-lo, é tudo que pode ser feito em um projeto,
na modalidade de futebol?
Apesar dele não estar inserido no ambiente escolar propriamente dito, ele tem o
compromisso e potencial educacional que devem ser aproveitados. Em uma aula
de futebol, além de jogar, pode ser aprendido o respeito a colegas e aos
adversários, assim como resolver problemas através do diálogo, e não da
violência como muitas vezes é observado futebol profissional. Desenvolver o
aspecto crítico também é possível, uma vez que se trata de um esporte com
regras e com uma grande variação de atitudes possíveis de serem tomadas por
cada um durante o jogo. As regras podem ser discutidas em grupo e modificadas,
assim como as atitudes podem ser analisadas e debatidas.
Com isso e ainda com a análise de outras questões, como o preconceito (quanto
ao nível de habilidade, raça, sexo, etc.), a convivência em grupo estará sendo
aprendida e a contribuição para o desenvolvimento moral e social será grandiosa
para toda a vida.
Em seu livro, Freire (1998: 6-11) elege quatro princípios norteadores de sua
proposta de ensino de futebol: ensinar futebol a todos; ensinar futebol bem a
todos; ensinar mais que futebol a todos; e ensinar a gostar de esporte (e atividade
física).
METODOLOGIA UTILIZADA:
Em uma releitura da metodologia desenvolvida pelo Professor João Batista Freire,
elaborado em sua tese de Doutorado e utilizado pela escolinha de Futebol da
Unicamp SP e em outras famosas escolas de futebol como a Escolinha Rubro
Negra do Flamengo, definimos que a metodologia é regida por um conjunto de
princípios pedagógicos que servem como norteadores da prática de ensino
aprendizagem.
Os conteúdos são definidos dentro de uma proposta pedagógica de utilizar
diversas dinâmicas que relacionam esporte e processos educativos para explicar
temas como a desigualdade de gênero, doenças sexualmente transmissíveis,
funcionamento do corpo humano e alimentação. As atividades com bola mostram
de forma lúdica os conteúdos e como isso se relaciona à vida dos participantes.
Isto se dá desde a formação de um círculo entre os participante, onde eles terão a
chance de expressão de seus sentimentos e conceitos até disputas que trazem
situações do cotidiano, e exigem a resolução colaborativa e do diálogo sobre os
conflitos.
Esses princípios pedagógicos norteadores privilegiam uma série de temas
relativos a prática do futebol, sendo que cada tema é desenvolvido em 5 partes:
01Conversa inicial;
02Exploração do tema;
03Exploração técnica do tema;
04Preparação física, Jogo e síntese do tema;
05Conversa Final.
A metodologia aplicada tem como centro a criança e adolescente, respeitando
seus estágios de crescimento e desenvolvimento, físico e cognitivo. Através da
práxis pedagógica que utilizará diversas dinâmicas que relacionam esporte e
processos educativos para explicar temas como a desigualdade de gênero,
doenças sexualmente transmissíveis, funcionamento do corpo humano e
alimentação, princípios de relacionamento e temas ligados a família.
As atividades com bola mostram de forma lúdica os conteúdos e como isso se
relaciona à vida dos participantes. Vão desde um círculo onde todos têm chance
de se expressar até disputas que trazem situações do cotidiano, e exigem a
resolução colaborativa e dialógica de conflitos e contempla-se as várias
possibilidades, tais como: sociais, intelectuais, motoras, educacionais, emocionais.
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES:
Ao início das aulas, as crianças/adolescentes passarão por uma entrevista e
avaliação física, sendo mensurados o peso, altura e gerando também o Índice de
Massa Corporal (IMC). Serão realizados também testes físicos de capacidade
cardiorrespiratória, força e flexibilidade.
Durante o período de aulas as crianças/adolescentes experimentarão vivências e
aulas teóricas (história e regras) do futebol. Vivenciarão também pequenos treinos
de capacidades físicas como força, velocidade, flexibilidade e coordenação. Ao
final do período letivo participarão de uma competição interna, visando a aplicação
do aprendizado e participarão de uma nova avaliação física.
Resumo compreensivo:
- Inscrições preliminares;
- Avaliação Física: peso, altura e índice de massa corporal;
- Aulas teórico-práticas de Futebol;
- Jogos Amistosos;
- Campeonato no CADI.
QUADRO DE METAS:
Os parâmetros de avaliação são estabelecidos no planejamento de cada ação.
Sendo assim, o CADI utiliza mecanismos de avaliação com aplicação qualitativa e
quantitativa, com indicadores de resultados e de meios de verificação destes
resultados, de forma continua durante a execução do plano de metas. Esses
mecanismos estão baseados na seleção de uma série de indicadores (sinais que
evidenciem os acontecimentos) e dos impactos na vida dos adolescentes, jovens,
educadores e comunidade.
Cada projeto define um marco zero orientado pelos objetivos do projeto e de um
diagnóstico inicial dos adolescentes e jovens. Durante toda a execução do projeto
os educadores têm como ferramenta um instrumento de gestão onde pode-se ter
as anotações da participação, envolvimento e desenvolvimento de cada criança e
jovem, reuniões, registros fotográficos, depoimentos ou outra ferramenta que
colaborem com a avaliação.
No final de cada projeto são realizadas as avaliações formais dos marcos
estabelecidos, com a participação dos voluntários, docentes, famílias das crianças
atendidas, consultoria de projetos, gestores para elaboração dos relatórios de
impactos para futura divulgação dos impactos gerados na comunidade em
relatórios de gestão.
OBJETIVO
AÇÃO
METAS
INDICADORES
1- Promover
a
prática do futebol de
campo, fazendo com
que as crianças e
adolescentes
desenvolvam
uma
visão
coletiva
de
equipe,
o
conhecimento
das
técnicas,
disciplina,
estratégias e regras
do futebol de campo.
- Oferecer oficinas
sócio-educativas com
abordagem
das
técnicas,
regras,
estratégias
e
disciplina do futebol
de campo, cidadania e
direitos;
- Atender até 50
participantes em até 2
oficinas semanais;
- Realização de testes
em
clubes
profissionais,
participação
em
amistosos
e
campeonatos
-90%
dos
participantes
com
treinamento
tecnico
do futebol de campo
em relação ao início
do projeto.
-90% de participação
nas oficinas;
-90% das crianças e
adolescentes
com
bom desempenho no
futebol de campo;
2Oportunizar o
desenvolvimento
físico, psicológico e
social, de maneira
saudável, orientada e
com
acompanhamento
técnico;
-Proporcionar oficinas
sócio educativas em
espaços
de
convivência para que
a
criança
e
o
adolescente
desenvolva
suas
potencialidades
e
fortaleçam
a
convivência
em
equipe.
- Promover jogos e
brincadeiras
que
estimulem
o
aprendizado
dos
princípios
de
-Atender
até
50
participantes em até 2
oficinas semanais;
-95% das crianças e
adolescentes
concluam esta fase;
-90% de participação
nas oficinas
- Bom posicionamento
e conhecimento dos
princípios do futebol
de campo e de
cidadania;
-100% das crianças e
adolescentes
com
bom relacionamento
de equipe.
Observação
de
transformação
em
atitudes e posturas na
equipe.
INSTRUMENTO DE
AVALIAÇÃO
-Instrumentos
de
observação,
- Lista de frequência;
-Relatório diário da
oficina
-Registro com fotos;
-Aplicação
de
questionário
para
avaliação final
-Instrumentos
de
observação,
encontros com pais e
educadores
do
projeto;
- Ficha de frequência;
-Relatório diário da
oficina
-Registro com fotos;
-Aplicação
de
questionário
para
avaliação final;
éticos,morais e de
convívio social.
3-Fortalecer o vínculo -Realizar evento com -Realização de até 02 -Número de crianças
criança/adolescenteparticipação da família eventos anuais
e
adolescentes
família-comunidade,
dos participantes para
mobilizados
nos
atendendo
a contextualização das
eventos.
perspectiva
de relações familiares.
- Atingir diretamente
inclusão social.
-Oferecer
oficinas
até 50 famílias;
sócio-educativas,
90% das crianças e
específicas
sobre
adolescentes
no
relacionamento
convíviosaudável em
familiar
jogos e com suas
famílias.
3Atuar
na Realizar evento -Realização de até até Observação
da
prevenção e combate com participação da 02 eventos anuais
diminuição do risco de
ao uso e abuso de família
dos
vulnerabilidade
ao
drogas;
participantes
para
tráfico
de
drogas
contextualização
ilícitas, ao uso e
sobre o tema das
abuso de drogas.
drogas;
Número de familiares
nos eventos;
- Número de crianças
e
adolescentes
mobilizados
nos
eventos.
- Atingir diretamente
até 50 famílias
- Encontros com pais
e
educadores
do
projeto;
Observação
em
atividades e fichas de
depoimentos
da
família;
-Relatório
dos
eventos;
- Registro de fotos
-Lista de presença;
-Relatório
dos
eventos;
- Registro de fotos
-Relatos
dos
participantes;
BENEFÍCIOS A SEREM PRODUZIDOS A PARTIR DA REALIZAÇÃO DO
PROJETO
Os benefícios resultantes do projeto podem ser identificados na comunidade,
observando os seguintes aspectos:
Desenvolvimento do desempenho individual no futebol de campo:
- Promover o desenvolvimento do desempenho no futebol dos participantes que
poderão ser observados nos pequenos campeonatos na comunidade.
- Termos 90% dos participantes com bom treinamento técnico do futebol de
campo no final do projeto em relação ao início do projeto.
- Prevenção e aprendizado dos diversos tipos violência - física, emocional, e
sexual - contra a criança e o adolescente.
Fortalecimento de vínculos familiares e comunitários
- Facilitar a promoção da qualidade das relações entre as crianças e adolescentes
atendidos, seus familiares e sociedade.
- Valorização da convivência familiar e comunitária.
Valores Éticos e Morais
- Formação de cidadãos conscientes capazes de influenciar a sociedade.
- Prevenção ao uso de drogas, tráfico de drogas, prostituição, gravidez precoce.
Valorização do indivíduo e suas potencialidades
- Promoção de uma auto-estima saudável no público atendido diretamente.
- Desenvolvimento de potencialidades, despertamento da autonomia
fortalecimento da perspectiva de futuro pessoal e profissional.
e
AVALIAÇÃO DE SUSTENTABILIDADE:
O Projeto Jogada Limpa foi sonhado a partir de um projeto de esportes
patrocinado pela Eletrosul em 2011. Em março de 2012 iniciou-se na modalidade
de futebol de campo, com duas turmas de 20 crianças e adolescentes. Foi
estabelecida uma parceria com a escola pública municipal, para que o projeto
fizesse parte da educação de contra turno escolar na área de esportes, já que a
escola não possui estrutura para desenvolver este tipo de projeto. O Projeto
Jogada Limpa iniciou em março de 2012 com o investimento exclusivo do CADIPalhoça, com a contratação de um preparador físico, a atuação de um técnico de
futebol voluntario e todo o suporte de alimentação e material necessários ao
desempenho dos participantes.
O projeto conta com apoio financeiro de padrinhos e parceiros da organização. As
ações de divulgação do Projeto Jogada Limpa iniciaram no início de 2012 e
continuarão no decorrer do processo, já que é um projeto pensado para ampliar o
número de crianças e adolescentes atendidos, necessitando com isto de mais
investimentos financeiros.
PARCERIAS E ALIANÇAS NO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO:
-Grupo escolar Frei Damião
-Associação Comunitária Pedra Branca do Bairro Frei Damião
-Padrinhos e mantenedores do CADI-Palhoça
-SESC-MESA BRASIL
-Exército Brasileiro
- Programa De Aquisição De Alimentos – PAA – Governo Federal
-CADI BRASIL
-Cidade Pedra Branca
-Núcleo De Assistência Social Vida
-Conselho Municipal de Direitos da Criança e do Adolescente de Palhoça
CONTRAPARTIDAS
A presente proposta específica a contrapartida do CADI-Palhoça no valor do
custeio parcial do recurso do FIA no valor de R$15.000,00(quinze mil reais), sendo
que nestes termos o CADI se propõe a oferecer as empresas/instituições
patrocinadoras:
- Divulgação da logo da empresa/instituição patrocinadora em mídias visuais
e virtuais:
Em mídias impressas: faixas, cartazes e banners;
Via web: no site institucional, em e-mail marketing e nas redes sociais (facebook e
twitter);
Mural Permanente de Patrocinadores/Investidores no Hall principal do CADI;
Vídeos institucionais poderão veicular a logomarca do CMDCA, Prefeitura
Municipal de Palhoçae demais parceiros nos meios utilizados pelo CADI via web.
No que diz respeito à veiculação via emissoras de televisão, a divulgação dos
patrocinadores só poderá ser permitida quando o espaço for contratado pela
instituição.
Quando o espaço for cedido por emissoras de televisão em regime de gratuidade,
as normas destas não contemplam a divulgação de quaisquer parceiros e
patrocinadores – pois a finalidade principal destes espaços é a promoção da
imagem da instituição.
Todos os eventos promovidos pelo CADI terão o acompanhamento de banners
onde constem a logomarca do CMDCA e prefeitura Municipal de Palhoça.
Responsabilidade Social / Cultura e Lazer:
- Proporcionar eventos exclusivos, com prévio agendamento, como espetáculos
em datas festivas e/ ou eventos anuais do CMDCA de Palhoça e/ou Prefeitura
citada(sendo necessário financiar os custos referentes à: transporte e alimentação
das crianças/adolescentes; e quando houver deslocamentos para apresentações
que não sejam Palhoça e região metropolitana, será necessária a disponibilização
de hospedagem,tudo por parte do CMDCA ou prefeitura citada);
COMUNICAÇÃO:
Plano Básico de Mídia
O Plano básico de mídia fará constar a logomarca do co-financiador em todos os
produtos, peças gráficas e de propaganda referentes à mídia e divulgação do
projeto supracitado, conforme abaixo especificado:
Peça de
Formato da Logomarca
Divulgação/Veículo
Modelo CMDCA
PLACA
BANNER
COLETE
SITE
MURAL
Posição da Logomarca
MODELO CMDCA
Horizontal
Canto inferior esquerdo
banner
Canto inferior direito
Horizontal
No link patrocinadores
Horizontal
Conforme elaborado durante
execução do projeto
Horizontal
do
CRONOGRAMA:
Objetivos
específicos
1-Inscrição
1
Atividades
- Cadastro no sistema gestão online
- Confecção de diários de classe e
instrumentos de avaliação e depoimentos
2-Planejamento - Reuniões com equipe técnica
das atividades
- Preparação do material a ser utilizado
- Realização das oficinas
3-Capacitação e -Elaboração do planejamento do projeto
treinamento dos
educadores
4Encerram -Evento de formatura 12/2015
ento
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
X
X
X
X
X
X
demais
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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X
X
X
X
X
x
PERIODICIDADE DO PROJETO:
O projeto acontecerá em dois dias da semana. Serão 02 turmas, com oficinas
duas vezes por semana com 04 horas semanais, com 25 alunos por turma, no
total de 50 participantes.
PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO PROJETO:
De agosto 2014 a agosto 2015.
FORMA DE ATENDIMENTO:
Todo atendimento será gratuito.
PLANO DE APLICAÇÃO:
Descrição
Equipamentos
Recursos humanos
Total
R$2.600,00
R$ 7.200,00
Material esportivo
R$2.200,00
Custos administrativos
R$1.000,00
Custos
alimentação R$ 2.000,00
participantes
Prazo Execução
Outubro/2014
Outubro,
novembro
dezembro/2014
Outubro/2014
Outubro/novembro
Outubro/2014
e
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
1FREIRE, J.B. Educação de corpo inteiro: Teoria e pratica de
educação Física. São Paulo: Scipione, 1989.
2FREIRE, J. B. Pedagogia do futebol. Londrina: Midiograf, 1998
3Política Nacional de Assistência Social
Palhoça, 25 de julho de 2014.