1.5.1 Matriz curricular 2015
PRIMEIRO SEMESTRE
Nº
01
02
03
04
05
06
DISCIPLINA
Didática Geral
Introdução à Filosofia
Introdução à Sociologia
Metodologia do Trabalho Científico
Psicologia do Desenvolvimento
Língua Portuguesa
Totais do 1° Semestre
CARGA HORÁRIA
Teórica Prática
Total
20
20
40
80
80
80
80
40
40
80
80
80
80
380
20
400
PréReq.
-
CARGA HORÁRIA
Teórica Prática
Total
20
20
40
80
80
80
80
80
80
80
80
40
40
380
20
400
PréReq.
01
-
CARGA HORÁRIA
Teórica Prática
Total
PréReq.
Créd.
Créd.
02
04
04
02
04
04
20
SEGUNDO SEMESTRE
Nº
07
08
09
10
11
12
DISCIPLINA
Didática Aplicada na Educação Infantil
Filosofia da Educação
Sociologia da Educação
Psicologia da Aprendizagem
História da Educação
Produção de Texto
Totais do 2° Semestre
Créd.
02
04
04
04
04
02
20
TERCEIRO SEMESTRE
Nº
13
14
15
16
17
18
DISCIPLINA
Fundamentos de Psicomotricidade
Didática da Alfabetização: Teoria, Princípios e
Procedimentos
História da Educação Brasileira
Metodologia do Ensino de Matemática
Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa
Pesquisa e Prática de Ensino I
Totais do 3° Semestre
40
-
40
-
02
80
-
80
07
04
80
80
80
20
380
20
20
80
80
80
40
400
11
-
04
04
04
02
20
QUARTO SEMESTRE
Nº
19
20
21
22
23
24
DISCIPLINA
Metodologia do Ensino de Ciências Naturais
Didática Aplicada ao Ensino nos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental
Libras
Política Educacional e Organização da Educação
Básica
Literatura Infantil
Pesquisa e Prática de Ensino II
Totais do 4° Semestre
CARGA HORÁRIA
Teórica Prática
Total
80
80
PréReq.
-
Créd.
04
20
20
40
07
02
40
40
80
-
04
80
-
80
-
04
40
20
280
20
80
40
40
360
18
02
02
18
QUINTO SEMESTRE
Nº
25
26
27
DISCIPLINA
Biologia Educacional
Fundamentos de Educação Especial
Educação de Jovens e Adultos
CARGA HORÁRIA
Teórica Prática
Total
40
40
40
40
80
60
20
80
PréReq.
-
Créd.
02
04
04
28
29
30
Escola e Currículo
Ação Pedagógica Integrada: Educação Infantil
Pesquisa e Prática de Ensino III
Totais do 5° Semestre
80
20
20
260
60
20
140
80
80
40
400
24
04
04
02
20
SEXTO SEMESTRE
Nº
31
32
33
34
35
36
DISCIPLINA
Metodologia do Ensino da Educação Física
Arte, Expressão e Movimento
Metodologia do Ensino de História e Geografia
Literatura Infanto-Juvenil
Ação Pedagógica Integrada: Ensino Fundamental
Pesquisa e Prática de Ensino IV
Totais do 6° Semestre
CARGA HORÁRIA
Teórica Prática
Total
20
20
40
20
20
40
80
80
40
40
20
60
80
40
40
80
220
140
360
PréReq.
29
30
CARGA HORÁRIA
Teórica Prática
Total
40
40
40
40
80
80
80
40
40
20
60
80
40
40
80
260
140
400
PréReq.
35
-
CARGA HORÁRIA
Teórica Prática
Total
40
40
80
80
40
40
40
40
40
40
20
60
80
40
40
80
300
100
360
120
120
2.460
780
3.240
PréReq.
41
42
Créd.
02
02
04
02
04
04
18
SÉTIMO SEMESTRE
Nº
37
38
39
40
41
42
DISCIPLINA
Novas Tecnologias de Comunicação e Informação
Sociedade e Cultura
Gestão e Coordenação do Trabalho na Escola I
Educação Ambiental
Ação Pedagógica Integrada: Orientação Educacional
Trabalho de Conclusão de Curso I
Totais do 7° Semestre
Créd.
02
04
04
02
04
04
20
OITAVO SEMESTRE
Nº
43
44
45
46
47
48
49
50
DISCIPLINA
Estatística Aplicada à Educação
Gestão e Coordenação do Trabalho na Escola II
Financiamento da Educação no Brasil
Avaliação da Educação no Brasil
Educação das Relações Étnico-Raciais
Ação Pedagógica Integrada: Administração Escolar
Trabalho de Conclusão de Curso II
Totais do 8° Semestre
Atividades Acadêmico-Científico-Culturais
TOTAL DO CURSO
Quadro - Resumo
Componentes Curriculares
Atividades Acadêmico-Científicas
Estágio
Créditos
138
16
Carga – Horária
2.800
320
Atividades Acadêmico-Científico-Culturais
Total
06
160
120
3.240
-
Créd.
02
04
02
02
02
04
04
20
06
200
1.6.1 Ementas e bibliografias
1º SEMESTRE
DIDÁTICA GERAL
Créditos: 02
Carga Horária: 40 h/a
Ementa:
Fundamentos e desenvolvimento histórico da didática no âmbito da pedagogia.
A educação como processo de mudança. Diferenças entre instrução e ensino.
Dimensões da educação e da pedagogia. A escola como instituição que
circunscreve a relação pedagógica. Os componentes didáticos: objetivos,
conteúdos, métodos e técnicas de ensino numa visão crítica. Os métodos de
ensino e o planejamento do processo educativo numa perspectiva crítica. A
relação professor-aluno e conteúdo na produção do conhecimento.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
HAYDT, Regina C. Curso de didática geral. Ática: São Paulo, 1994.
LIBANEO, J. Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2003.
VEIGA, I. P. (org.). Repensando a Didática. Campinas-SP: Papirus, 1990.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRANDÃO, Carlos. O que é Educação. São Paulo: Brasiliense.
CANDAU, Vera M. F. (org.). A Didática em Questão. Petrópolis-RJ: Vozes, 2003.
LIBANEO, J. C. Democratização da Escola Pública: A Pedagogia Crítico-Social
dos Conteúdos. São Paulo: Loyola, 1995.
PERRENOUD, Philippe. Pedagogia diferenciada: das intenções e ação. Porto
Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
PILETI, Claudino. Didática Geral. São Paulo: Cítrica, 2001.
ZABALA, Antoni. A Prática Educativa: Como Ensinar. Porto Alegre: Artmed,
1998.
INTRODUÇÃO A FILOSOFIA
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Gênese do pensamento filosófico. Correntes do pensamento filosófico. Os
campos ético-político e antropológico da Filosofia. Filosofia e educação.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1994.
SEVERINO, A. J. Filosofia. São Paulo: Cortez, 1992.
GUIRALDELLI, Paulo. Filosofia da Educação. São Paulo: Ática, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ADORNO, T. W. e HORKEIMER, M. A. Dialética do esclarecimento. Rio de
Janeiro: Zahar, 1987.
ALMEIDA, Jane Soares de. Mulheres na Educação: Missão, Vocação, Destino? A
Feminização do Magistério ao Longo do Século XX. In: SAVIANI, Dermeval (Org).
O Legado Educacional do Século XX no Brasil. Campinas-SP: Autores
Associados, 2004.
DUARTE, N. A individualidade para si: contribuição a uma teoria históricosocial da formação do indivíduo. Campinas: Autores Associados, 1999.
GADOTTI, M. História das ideias pedagógicas. 5. ed. São Paulo: Ática, 1997.
LÜDKE, Menga. Sobre a Socialização Profissional de Professores. In: Revista
Cadernos de Pesquisa Nº. 99 (Novembro). São Paulo: Fundação Carlos
Chagas/Cortez, 1996.
INTRODUÇÃO A SOCIOLOGIA
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Surgimento da sociologia como ciência; contribuição da sociologia
(conhecimento e educação); as teorias sociológicas clássicas e os métodos de
estudo como: funcionalismo, positivismo, materialismo históricos dialético
(Marxismo), estruturalismo, sociologia compreensiva de Max Weber; os
pensadores clássicos (Marx e Engels, Weber, Comte, Durkeim, Parsons, Merton,
Bordieau, Malinowsky) e suas contribuições para explicar a realidade social e a
educação; a organização do sistema capitalista.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
LAKATOS, Eva Maria. Sociologia Geral. São Paulo: Atlas, 1992.
MARTINS, Carlos Benedito. O que é sociologia. São Paulo: Brasiliense, 1994.
VILA NOVA, Sebastião. Introdução a sociologia. 6. ed. ver. e aum. São Paulo:
Atlas, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
COSTA, Cristina. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. São Paulo:
Moderna, 1997.
DURKHEIM, Émile. Sociologia, educação e moral. Porto: Rés-editora, 1992.
FERNANDES, Florestan. A sociologia no Brasil. Petrópolis: Vozes, 1977.
LAKATOS, Eva Maria. Sociologia Geral. São Paulo: Atlas, 1992.
MARTINS, J. S. / FORRACHI, M. M. Sociologia e sociedade: leitura de
introdução à sociologia. Rio de Janeiro: Livros Técnicos, 1990.
MEKSENAS, Paulo. Aprendendo sociologia. São Paulo: Loyola, 1991.
TORRE, M. B. L. Della. O homem e a sociedade. 11. ed. São Paulo: Nacional,
1983.
METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO
Créditos: 02
Carga Horária: 40 h/a
Ementa:
Conhecimento: níveis, sujeitos, objetos e importância do método; Estrutura e
redação de trabalhos científicos: o ler, o escrever empregando as normas
científicas – ABNT.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
LAKATOS, Eva M. & MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho
científico. São Paulo: Atlas, 1992.
RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. Petrópolis:
Vozes, 1986.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo:
Saraiva, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANDRADE, M. A. de. Introdução à metodologia do trabalho científico. São
Paulo: Atlas, 1997.
BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza.
Fundamentos de Metodologia Científica: uma guia para a iniciação científica.
2. ed. São Paulo: Makron Books, 2000.
DEMO, P. Pesquisa. Princípio científico e educativo. 8 ed. São Paulo: Cortez,
2001.
LAKATOS, Eva M. & MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de
metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2001.
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Evolução histórica da Psicologia. Fatores fundamentais do desenvolvimento. O
desenvolvimento e suas características na fase da vida escolar. Concepções do
desenvolvimento. Teorias do desenvolvimento.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BIAGGIO, A. M. B. Psicologia do desenvolvimento. 15 ed. Petrópolis: Vozes,
1988.
D’ANDREA, Flávio Fortes. Desenvolvimento da Personalidade. 15ª ed Rio de
Janeiro: Ed Bertrand do Brasil, 2001.
SALVADOR, César Coll. Psicologia da Educação. Porto Alegre: Editora Artmed,
1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ARMOSTRONG, T. Inteligências Múltiplas na sala de aula. Porto Alegre:
Artmed, 2001.
BAUM, W. M. Compreender o behaviorismo: ciência, comportamento e
cultura. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
BEE, H. A criança em desenvolvimento. 7. ed. Porto Alegre: Artmed ,1996.
BOCK, Ana M. Bahia & Colaboradores. Psicologias: Uma introdução ao estudo
de Psicologia. 6. ed. São Paulo – SP: Editora Saraiva, 1994.
COLL, C. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1995.
GAY, P. Freud para historiadores. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1989.
KUPFER, Maria Cristina. Freud e a Educação. Série: Pensamento e Ação no
Magistério. São Paulo: Scipione, 1989.
LIMA, Lauro de Oliveira. Piaget para principiantes. São Paulo: Editorial
Summus, 1980.
RAPAPPORT, Clara Regina & Colaboradores. Psicologia do Desenvolvimento.
Vol: I, II, III e IV. São Paulo: EPU, 2004.
LÍNGUA PORTUGUESA
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Redação e Comunicação: Importância e finalidade do uso correto da Língua
Portuguesa na vida Cotidiana e profissional; Aperfeiçoamento das habilidades
de compreensão da linguagem, redação, argumentação, leitura e articulação; A
palavra, a oração, morfossintaxe e semântico; Técnicas de redação dirigida,
criativa, documental e técnica; Variação Linguística.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FIORIN, José Luiz; SAVIOLLI Francisco Platão. Para entender o texto: Leitura e
redação. São Paulo: Ática, 2005.
MARTINS, Dileta Silveira. ZILBERKNOP, Lúbia Sciliar. Português Instrumental.
25 Ed. Revista e ampliada. Porta Alegre: Sagra Luzzatto, 2004.
TERRA, Ernani. Curso Prático de gramática. São Paulo: Scipione, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FARACO, Carlos A.; TEZZA, Cristóvão. Prática de texto: língua portuguesa para
nossos estudantes. Petrópolis: Vozes, 2001.
FARACO, Carlos Emílio e Moura. Para gostar de escrever. 13ª Ed. São Paulo:
Ática.
GRANATIC, Branca. Técnicas básicas de redação. São Paulo: Scipione, 1993.
INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto: curso prático de leitura e redação. São
Paulo: Scipione, 1991.
SAVIOLI, Francisco P; FIORIN, José Luiz. Lições de texto: leitura e redação. São
Paulo: Ática, 2000.
2º SEMESTRE
DIDÁTICA APLICADA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Créditos: 02
Carga Horária: 40 h/a
Ementa:
Estudo da Didática enquanto área que trata do ensino: gênese e evolução
histórica. Exame das diferentes tendências pedagógicas e das abordagens do
ensino, articuladas e relacionadas com a sociedade. A contribuição da Didática na
formação docente e na construção da identidade profissional do professor da
Educação Infantil: imagem, competências e compromisso ético-político.
Interdisciplinaridade e implicações na produção do conhecimento na escola. A
especificidade do trabalho pedagógico na Educação Infantil.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação. Referencial Curricular
Nacional para a Educação Infantil: Brasília: MEC/SEB, 1988.
FRIEDMANN, Adriana. A arte de brincar: brincadeiras e jogos tradicionais.
Petrópolis: Vozes.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CANDAU, Vera M. F. (org.). A Didática em Questão. Petrópolis-RJ: Vozes, 2003.
KRAEMER, Sonia. Com a pré-escola nas mãos: uma alternativa curricular para a
educação infantil. São Paulo: Ática.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública - a pedagogia
crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1990.
OLIVEIRA, Zilma de Moraes. Creche: Crianças, faz de conta & Cia. PetrópolisRJ: Vozes.
ZABALA, Antoni. A Prática Educativa: Como Ensinar. Porto Alegre: Art Med,
1998.
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Filosofia da Educação no Brasil. As contradições política filosóficas da educação
brasileira. Perspectivas filosóficas e prática docente.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA, Jane Soares de. Mulheres na Educação: Missão, Vocação, Destino? A
Feminização do Magistério ao Longo do Século XX. In: GUIRALDELLI, Paulo.
Filosofia da Educação. São Paulo: Ática, 2006.
SAVIANI, Dermeval (Org). O Legado Educacional do Século XX no Brasil.
Campinas-SP: Autores Associados, 2004.
SAVIANI, Dermeval. Tendências e Correntes da Educação Brasileira. In: MENDES,
Durmeval Trigueiro (Org). Filosofia da Educação Brasileira. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 1987.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ARANHA, M. Lúcia Arruda. Filosofia da educação. 2 ed. São Paulo: Moderna,
1998.
ARANHA, M. Lúcia Arruda. Temas de filosofia. São Paulo: Ed. Moderna, 1995.
CHAUÍ, M. Convite à filosofia. São Paulo: Ed. Ática, 1999.
LÜDKE, Menga. Sobre a Socialização Profissional de Professores. In: Revista
Cadernos de Pesquisa Nº. 99 (Novembro). São Paulo: Fundação Carlos
Chagas/Cortez, 1996.
SAVIANI, D. Do senso comum à consciência filosófica. 13 ed. Campinas: São
Paulo, Autores Associados, 2000.
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
A educação como processo/fenômeno social. Educação, instituições sociais e
controle social. Cidadania educação e marginalidade social: participação e
exclusão. Abordagem sociológica da educação em diferentes perspectivas.
Educação e a formação social brasileira. O estudo sociológico da escola.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
DEMO, P. Sociologia: uma introdução crítica. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 2000.
DURKHEIM, E. et al. Sociologia. 9 ed. São Paulo: Ática, 2000. (coleção grandes
cientistas sociais).
FREITAG, B. Escola e sociedade. 6. ed. São Paulo: Ática, 1986.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FREITAG, B. Escola e sociedade. 6. ed. São Paulo: Ática, 1986.
KRUPPA, Sonia M. Portella. Sociologia da educação. São Paulo: Cortez, 1994.
LAKATOS, E. M. Introdução à sociologia. São Paulo: Atlas, 1997.
MARTINS, C. B. O que é sociologia. 38. ed. São Paulo: Brasiliense, 1994.
OLIVEIRA, P. S. de. Introdução à sociologia da educação. 2 ed. São Paulo:
Ática, 1995.
PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Concepções de aprendizagem. Relação entre as diversas teorias de
aprendizagem e as práticas educativas. O Professor, o aluno e o processo de
aprendizagem na escola.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CARRETERO, M. Construtivismo e educação. Porto Alegre: Artmed, 1997.
GOULART, Í. B. Psicologia da educação: fundamentos teóricos, aplicações à
prática pedagógica. Petrópolis: Vozes, 2001.
MOREIRA, Mércia & COUTINHO, Maria Tereza. Psicologia da educação. Belo
Horizonte: Editora Ler, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
LEONTIEV, A. et al. Psicologia e pedagogia: bases psicológicas da
aprendizagem e do desenvolvimento. Lisboa: Ed. Estampa, 1998.
PIAGET, J. Psicologia e pedagogia. Rio de Janeiro: Forense, 1970.
PITTENGER, O. Ernest. Teorias da aprendizagem na prática educacional. São
Paulo: EPU, 1997.
GOULART, Í. B. Psicologia da educação. 6 ed. Petrópolis: Vozes, 1999.
BAUM, W. M. Compreender o behaviorismo: ciência, comportamento e
cultura. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
História das ideias educacionais e da educação formal. Contextualização dos
aspectos sócio-econômico-político-culturais. Problemas e perspectivas da
educação brasileira na contemporaneidade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARANHA, M. L. de A. História da Educação. São Paulo: Moderna,
ROMANELLI, Othaiza de Oliveira. História da Educação no Brasil. 2 ed. Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 1984
SAVIANI, Demerval. et al. História e história da educação: o debate teóricometodológico atual. São Paulo: Autores Associados, 1988.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FREIRE, Paulo. Sobre educação. Diálogos. 2 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1984.
HILSDORF, Maria Lucia Spedo. História da educação brasileira: leituras. São
Paulo: Pioneira, 2002.
MANACORDA, Mario Alighiero. História da Educação. São Paulo: Cortez.
ROSA, Maria da G. de. A história da Educação através dos Textos. São Paulo:
Cultrix.
VEIGA, Cynthia Greive. História da Educação. São Paulo: Ática.
PRODUÇÃO DE TEXTO
Créditos: 02
Carga Horária: 40 h/a
Ementa:
Estudo das diversas abordagens acadêmicas sobre produção de texto. Aprender
compor textos acadêmicos com observância das normas gramaticais e das
normas de citação. Desenvolver texto sobre um tema de interesse social.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ANDRADE, Maria Margarida; HENRIQUE, Antônio. Língua Portuguesa: Noções
Básicas para Cursos Superiores. 5. Ed. São Paulo: Atlas, 1996.
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e linguística. 9.ed. São Paulo: Scipione,
1996
SOUZA, Luiz Marques de. Compreensão e Produção de Textos. 10. Ed. Editora
Vozes.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALMEIDA, Geraldo Peçanha de. A produção de Textos nas Séries Iniciais. 5.
ed. Editora Wak.
FARACO, Carlos Emílio e MOURA, Francisco Marto. Para gostar de escrever.
13ª Ed. São Paulo: Ática, 2008.
FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de Texto: leitura e redação.
São Paulo: Ática, 1996.
FIORIN, José Luiz. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática.
1992
MARTINS, Dileta Silveira e ZILBERKNOP, Lúbia Sciliar. Português Instrumental.
25 Ed. Revista e ampliada. Porta Alegre: Sagra Luzzatto, 2004.
PRESTES, Maria Luci de Mesquita. A pesquisa e a construção do
conhecimento científico: do planejamento aos textos, da escola à academia.
2.ed. São Paulo: Rêspel, 2003.
3º SEMESTRE
FUNDAMENTOS DE PSICOMOTRICIDADE
Créditos: 02
Carga Horária: 40 h/a
Ementa:
O desenvolvimento humano e a motricidade. As correntes filosóficas e o
processo de desenvolvimento humano. Aspectos filogenéticos e ontogenéticos
do movimento humano. Conceito, importância e contribuições da
Psicomotricidade
como
estratégia
de
diagnóstico
e
intervenção
psicopedagógica. O Desenvolvimento Psicomotor da Criança. Contribuições da
Psicomotricidade para a aprendizagem.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
GREIG, Philippe. A criança e seu desenho: o nascimento da arte e da escrita.
Porto Alegre: Artmed, 2004.
MEUR, A. de; STAES, L. Psicomotricidade: educação e reeducação. São Paulo:
Manole, 1989.
SÁNCHES, Arnaiz Pilar. A psicomotricidade na educação infantil: uma prática
preventiva e educativa. Porto Alegre: Artmed, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CABRAL, Suzana Veloso. Psicomotricidade Relacional Prática Clínica e
Escolar. São Paulo: Livraria e Editora Revinter, 2001.
COSTALLAT, Dalila M. M. de [et. al.] A psicomotricidade otimizando as
relações humanas. 2. ed. São Paulo: Arte & Ciência Editora , 2002.
DERDYK, E. Formas de pensar o desenho – desenvolvimento do grafismo
infantil. São Paulo: Scipione, 1989.
FONSECA, Vitor. Psicomotricidade: filogênese, ontogênese e retro gênese.
Porto Alegre: Artmed, 2004.
LE BOULCH, J. O desenvolvimento psicomotor do nascimento até 6 anos: a
psicocinética na idade. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SANTOS, Rosangela Pires dos. Psicomotricidade. São Paulo: Course Pack, 2006.
DIDÁTICA DA ALFABETIZAÇÃO: TEORIA, PRINCÍPIOS E PROCEDIMENTOS
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
A escola diante das práticas de desenvolvimento da linguagem escrita.
Contribuições da Teoria do Letramento para os Estudos sobre Alfabetização.
Análise de currículos e programas de ensino da língua materna. Programas e
projetos de alfabetização atuais. A persistência de dilemas como: prontidão,
para a alfabetização e cartilhas de alfabetização. Projeto didático para o
trabalho com a leitura e a escrita. Análise histórica dos métodos de
Alfabetização. A prática construtivista na alfabetização. A Alfabetização como
processo cognitivo. Psicogênese da alfabetização. Características e desafios dos
níveis no processo de alfabetização, segundo o estudo de Emília Ferreiro.
Alfabetizar-Letrando: abordagem discursiva.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo:
Scipione, 2001
COELHO, Maria Luiza Moreira. O labor subterrâneo das paixões e a leitura.
Porto Alegre: GEEMPA, 2001.
KRAMER, Sonia. Alfabetização, leitura e escrita. Formação de professores em
curso. São Paulo: Ática, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BETTELHEIM, Bruno & ZELAN, K. Psicanálise da Alfabetização. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1984.
CAGLIARI, L. C. Alfabetizando sem o Ba-Bé-Bi-Bó-Bu. São Paulo: Scipione,
1998.
CARVALHO, Marlene. Alfabetizar e Letrar: Um Diálogo Entre a Teoria e a
Prática. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005
FERREIRO, Emilia. Ideias para a educação em Porto Alegre. Porto Alegre:
Geempa, outubro 2004
FERREIRO, E.; TEBEROSKY. A psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1992.
GRAFF, Harvey. Os Labirintos da Alfabetização. Porto Alegre: Artes Médicas,
1994.
WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática,
2002
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Estudo das influências dos ideais iluministas, liberais e positivistas sobre o
pensamento educacional brasileiro. Relações entre sociedade, trabalho e
educação; determinantes histórico-estruturais que produziram a situação
brasileira: do modelo agroexportador ao modelo urbano-industrial dependente,
com ênfase nas continuidades e rupturas. Educação brasileira atual.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARANHA, Maria Lucia Arruda de. História da educação. São Paulo: Moderna,
1989.
HILSDORF, Maria Lucia Spedo. História da educação brasileira: leituras. São
Paulo: Pioneira, 2002.
ROMANELLI, Othaiza de Oliveira. História da Educação no Brasil. Editora
Vozes.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GONDRA, José Campos. Pesquisa em História da Educação no Brasil. Editora
DP&A
MANACORDA, Mario Alighiero. História da Educação. São Paulo: Cortez.
ROSA, Maria da G. de. A história da Educação Através dos Textos. São
Paulo: Cultrix.
Revista Brasileira de História da Educação. 1º número. Campinas-SP: Autores
Associados, 2001.
SAVIANI, Demerval. et al. História e história da educação: o debate teóricometodológico atual. São Paulo: Autores Associados, 1988.
VEIGA, Cynthia Greive. História da Educação. Ática.
VEIGA, Cynthia Greive; FONSECA, Thais Nivia de Lima e. História e
Historiografia da Educação no Brasil. Autentica Editora.
METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Visão de área de Matemática; Matemática como linguagem e análise de
questões relevantes para o professor das séries iniciais: Matemática e o
processo de alfabetização; Matemática numa sociedade informatizada;
Matemática como comunicação. Fundamentação psicológica do ensino de
matemática: O papel do lúdico no ensino de matemática. Referências
curriculares no domínio de matemática. Recursos metodológicos para o ensino
de matemática: o jogo; os materiais estruturados; a história do conceito; a
resolução de problemas e a história virtual. Atividade de ensino: definição e
adequação aos objetivos; Unidades didáticas do ensino de matemática: Sistema
de Numeração Decimal - correspondência um a um, agrupamento, ordenação,
inclusão hierárquica, valor posicional. Geometria e medidas; Operações
aritméticas; adição, subtração, multiplicação e divisão. Estatística e
probabilidade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ANTUNES, Celso. Novas maneiras de ensinar, novas formas de aprender.
Porto Alegre: ARTMED, 2002.
CARRAHER, Terezinha; CARRAHER, David; SCHLIEMANN, Analúcia. Na vida dez,
na escola zero. 10 ed. São Paulo: 1995.
D ‘AMBRÓSIO, Ubiratan. Da realidade à ação reflexões sobre educação e
matemática. 2. ed. Campinas: Editora da UNICAMP, 1986.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
D ‘AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação matemática da teoria à prática. 4.ed. São
Paulo: Papirus, 1998.
FAYOL, Michael. A criança e o número. Da contagem à resolução de
problemas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
KAMII, C. A criança e o número. 14. ed. São Paulo: Papirus, 1991.
KURT, L. O desenvolvimento dos conceitos matemáticos e científicos na
criança. Porto Alegre: Artes Médicas, 1988.
NUNES, Terezinha; BRYANT, Peter. Crianças fazendo matemática. Porto Alegre:
Artes médicas, 1997.
PIAGET, Jean; SZEMINSKA, L. A gênese do número na criança. 3ª ed.
Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1981.
METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Relações entre língua oral e língua escrita: Linguagem verbal e as outras
linguagens. Usos e funções da linguagem oral e escrita, numa perspectiva
pragmática e enunciativa. Compreensão dos fenômenos de variação linguística,
em uma abordagem sociolinguística. Temática, estrutura composicional e
características estilísticas dos gêneros literários, de imprensa, de divulgação
científica, epistolares, instrucionais, publicitários e outros. Gêneros de tradição
oral: trava-língua, parlendas, adivinhas, quadrinhas, cantigas de roda, contos de
fada, contos, lendas, mitos e fábulas. Teoria da literatura e análise dos gêneros
literários. Literatura infantil: história e características do gênero. Mecanismos de
coerência e de coesão, a partir de contribuições da linguística textual. Análise
dos processos interlocutivos, numa perspectiva enunciativa, analisando as
estratégias argumentativas e o cruzamento das diversas perspectivas no
interdiscurso. Aquisição da linguagem oral e escrita, em uma abordagem
psicolinguística: as concepções das crianças para interpretar a base alfabética da
língua escrita. História das letras e do alfabeto, para compreensão do
funcionamento dos sistemas de escrita. Articulações entre o sistema fonológico
e o sistema gráfico da língua: a ortografia e os valores funcionais das letras.
Identificação das coerções impostas pelos padrões da escrita como
instrumentos para a revisão de textos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CAGLIARI, L. C. Alfabetização e linguística. São Paulo: Scipione, 1990.
CARDOSO, Beatriz; EDNIR, Madza. Ler e escrever, muito prazer! São Paulo:
Atica, 1998.
FERREIRO, E.; TEBEROSKY. A psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1992.
TEBEROSKY, Ana e COLOMER, Tereza. Aprender a Ler e a Escrever: uma
proposta construtivista. Porto Alegre: Artmed, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais - Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF. 1997.
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizando sem babebibobu. São Paulo: Scipione,
2002.
CARVALHO, Marlene. Alfabetizar e Letrar: Um Diálogo Entre a Teoria e a
Prática. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005.
FERREIRO, Emilia. Reflexões Sobre Alfabetização. São Paulo: Cortez, 1995.
GROSSI, Ester Pillar. Didática da alfabetização. Vol. 1, 2 e 3. Rio de Janeiro: Paz
e Terra.
KAUFMAN, Ana Maria; CASTEDO, Mirta; TERUGGI, Lilia; MOLINARI, Claudia. de
WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática,
2002.
KLEIMAN, A. Oficina de leitura. Campinas: Pontes/UNICAMP, 1993.
PESQUISA E PRÁTICA DE ENSINO I
Créditos: 02
Carga Horária: 40 h/a
Ementa:
Vivência e análise de processos educativos articulando os fundamentos teóricos
desenvolvidos no curso às situações reais do cotidiano escolar da Educação
Infantil.
BIBLIOGRAFIAS
Já indicada nas disciplinas do bloco.
4º SEMESTRE
METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Atividades integradas a vivência do cotidiano e estratégias para o ensino de
conceitos relativos aos fenômenos físicos, químicos e biológicos; opções
metodológicas que possibilitem observar, comparar, classificar, interpretar,
criticar, elaborar hipóteses, obter e organizar dados, bem como aplicar fatos e
princípios a novas situações. Educação e construção das bases do conhecimento
científico.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ANTUNES, Celso. Trabalhando habilidades. Construindo ideias. São Paulo:
Scipione, 2002.
BIZZO, Nelio. Ciência: fácil ou difícil? São Paulo: Ática, 1998.
BORGES, Regina M.R. Educação em ciências nas séries iniciais. Porto Alegre:
Sagra, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. Rio
de Janeiro: Vozes, 2000.
BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros curriculares nacionais (1ª a 4ª série) ciências naturais. Brasília:
1997.
WEIL, Pierre. A criança, o lar e a escola. Petrópolis: Vozes, 2002.
WEISSMANN, Hilda. Didática das ciências naturais. Contribuições e reflexões.
Porto Alegre: Artmed, 1998.
ZÓBOLI, Graziella. Práticas de ensino. Subsídios para a atividade docente. São
Paulo: Ática, 2002.
DIDÁTICA APLICADA AO ENSINO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
Créditos: 02
Carga Horária: 40 h/a
Ementa:
Abordagem da situação de ensino enquanto prática social e construção do
saber fazer docente. Análise da estrutura, componentes e dinâmica do processo
de ensino. A importância do planejamento na perspectiva da organização da
ação pedagógica. Plano de trabalho como forma de sistematização do processo
de planejamento-elementos constitutivos. Características e estruturação didática
da aula enquanto espaço de ação conjunta entre aluno e professor. Ensino e
construção do conhecimento. A especificidade da sistematização da prática
pedagógica nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997.
VASCONCELOS, Celso dos Santos. Planejamento: Projeto de ensinoaprendizagem e Projeto Político-Pedagógico. 17. Ed. São Paulo: Libertad,
2007.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed,
1988.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Ensino
Fundamental de nove anos: orientações para inclusão da criança de seis anos
de idade. Brasília. 2007.
CANDAU, Vera Maria (org.). A didática em questão. 8. Ed. Petrópolis: Vozes,
1989.
CANDAU, Vera Maria (org.). Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes,
2005.
HOFMANN, Jussara. Avaliação mediadora. São Paulo: Cortez, 1993.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora. São Paulo: Cortez, 1993.
LIBÂNEO, José C. Didática. São Paulo: Cortez, 1996.
MARTINS, Pura Lucia Oliver. Didática teórica/Didática prática para além do
confronto. São Paulo: Loyola, 1989.
VEIGA, Ilma Passos A. Didática: O ensino e suas relações. Campinas, SP: Papirus,
1996.
LIBRAS
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Os conceitos iniciais básicos sobre deficiência auditiva (surdez) e indivíduo
Portador de Necessidades Auditivas Especiais (surdo): identidade, cultura e
educação. Como se desenvolveram as línguas de sinais e a Língua Brasileira de
Sinais (Libras). A forma e a estruturação da gramática da Libras e o conjunto do
seu vocabulário.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CAPOVILLA, F. C. e RAPHAEL, W. D. Dicionário Enciclopédico Ilustrado
Trilíngue: Língua de Sinais Brasileira. São Paulo, Co-Editora(s): Imprensa
Oficial, 2001.
CAPOVILLA, F. C.; RAPHAEL, W.D.; MAURICIO, A. C. L. Novo Deit-Libras:
Dicionário Enciclopédico Ilustrado trilíngue da Língua Brasileira de Sinais (Libras)
baseado em Linguística e Neurociências Cognitivas. São Paulo: Edusp, 2010.
FELIPE, Tanya; MONTEIRO, Myrna S. LIBRAS em contexto. Curso Básico.
Brasília: Ministério da Educação e do Desporto/Secretaria de Educação Especial,
2001.
SOUZA DUARTE, A. M. Comunicando com as Mãos. Associação dos Surdos
de Teófilo Otoni. MG, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALMEIDA, Elizabeth O. C. de A. Leitura e surdez. Um estudo com adultos não
oralizados. Rio de Janeiro–RJ: Revinter, 2000.
CAPOVILLA, FERNANDO E DUARTE, WALQUIRIA. Dicionário Enciclopédico
Ilustrado Trilingue da Língua Brasileira de Sinais – Libras. Volumes de A-L e
M-Z. Universidade de São Paulo. SP. 2001.
LACERDA, C. B. F. de. A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem alunos,
professores e intérpretes sobre esta experiência. Cadernos CEDES, Campinas,
vol. 26, n. 69, p. 163-184, maio/ago, 2006.
QUADROS, Ronice Muller de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem.
Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
STRNADOVÁ, VERA. Como é ser Surdo. Editado pela União de Surdos
Tcheca. São Paulo: Babel, 1995.
WILCOX, S.; WILCOX, P.P. Aprender a ver. Rio de Janeiro: Editora Arara Azul,
2005.
POLÍTICA EDUCACIONAL E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
O contexto social, político e econômico brasileiro e a educação. Ordenamento
jurídico da educação brasileira. A educação nacional: diretrizes gerais e
organização. A educação básica no contexto da educação nacional. A educação
infantil, o ensino fundamental e o ensino médio como etapas da educação
básica. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e suas implicações no
contexto escolar, no que respeita aos conteúdos do Programa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRANDÃO, Carlos da Fonseca. Estrutura e Funcionamento do Ensino. São
Paulo: Avercamp, 2004.
MENESES, João Gualberto de Carvalho. Estrutura e Funcionamento da
Educação Básica. São Paulo: Pioneira, 2001.
SAVIANI, Dermeval. Educação brasileira, estrutura e sistema. 9. ed. CampinasSão Paulo: Autores Associados, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil (1988). 14. ed. Porto
Alegre: CORAG, 2003.
BRASIL. Lei n° 8.069, de 13 de Julho de 1990. Dispõe sobre o estatuto da
criança e do adolescente e dá outras providências. 5 ed. Porto Alegre:
CORAG, 2000.
BRASIL. Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e
bases da educação nacional. 4. ed. Porto Alegre: CORAG, 2001.
CUNHA, Luiz. A. Escola Pública, Escola Particular e a democratização de
ensino. São Paulo: Cortez, l985.
CURY, Carlos Roberto Jamil. Legislação Educacional Brasileira. Rio de Janeiro:
DP&A, 2005.
LIBÂNEO, José Carlos. Educação escolar: políticas, estrutura e organização.
São Paulo: Cortez, 2003.
LITERATURA INFANTIL
Créditos: 02
Carga Horária: 40 h/a
Ementa:
Contos de Fadas e Fábulas Tradicionais. Monteiro Lobato e a Obra InfantoJuvenil. A Literatura Infantil como mediação na construção do Imaginário das
crianças.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil: Gostosuras e Bobices. (Pensamentos
e ação no magistério). São Paulo: Scipione, 1989.
CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura Infantil: teoria e prática. 15º ed.
São Paulo: Ática, 1995
LAJOLO, Marisa e ZILBERMANN, Regina. Literatura infantil brasileira: história e
histórias. São Paulo: Ática 1984.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CÂNDIDO, Antônio et. Alii. A Personagem de Ficção. 9 ed. São Paulo:
Perspectiva, 1992.
COELHO, Nelly Novaes. A Literatura Infantil. Teoria, Análise, Didática. São
Paulo: Ática, 1991.
CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura Infantil Teoria e Prática. São
Paulo: Ática 1989
LOBATO, Monteiro. Obras Completas - 2ª e 3ª Séries. 15 ed. São Paulo:
Brasiliense, 1968.
PIAGET, Jean. A Formação do Símbolo na Criança: Imitação, Jogo e Sonho.
Imagem e Repres. Entoação. Trad. Álvaro Cabral e Cristiano M. Oiticica. 3 ed. Rio
de Janeiro: Zahar, 1968.
PESQUISA E PRÁTICA DE ENSINO II
Créditos: 02
Carga Horária: 40 h/a
Ementa:
Vivência e análise de processos educativos articulando os fundamentos teóricos
apresentados no curso às situações reais do cotidiano escolar nos Anos Iniciais
do Ensino fundamental.
BIBLIOGRAFIAS
Já indicada nas disciplinas do bloco.
5º SEMESTRE
BIOLOGIA EDUCACIONAL
Créditos: 02
Carga Horária: 40 h/a
Ementa:
Noções básicas de Biologia Humana; Reprodução, Desenvolvimento Humano;
Nutrição; Saúde e Rendimento Escolar; Agravos à saúde; Importância da
Prevenção Alimentar; o Projeto GENOMA como uma conquista humanitária.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MOURA, Ênio. Biologia Educacional. São Paulo: Moderna, 1994.
SANTOS, Maria Ângela dos. Biologia Educacional. São Paulo: Editora Ática,
1999.
VASCONCELOS, José Luiz. Programa de Saúde. São Paulo: Editora Ática, 1989.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALMEIDA JUNIOR, A. Biologia Educacional. São Paulo: Editora Nacional.
ALMEIDA JR., A. (1939). Biologia educacional: noções fundamentais.
Atualidades Pedagógicas, V. 35. São Paulo Ed. Nacional.
FROTA, PESSOA, OSWALDO. Os Caminhos da Vida. 3 Volumes. São Paulo:
Scipione
LEX, Ary. Biologia Educacional. São Paulo: Ed. Nacional, 1970.
RICARDO, Aristides (1936). Biologia aplicada à educação. Atualidades
Pedagógicas, V. 19. São Paulo Ed. Nacional.
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Revisão conceitual da educação especial; análise das modalidades de
atendimento aos portadores de necessidades educativas especiais, bem como a
inclusão dos mesmos no sistema regular de ensino; a legislação vigente em
relação à inclusão dos alunos PNEs: alternativas de ação pedagógica para
efetivação da inclusão desses sujeitos na escola regular.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Carvalho, Rosita E. (coord). Avaliação
para identificação das necessidades educacionais especiais: subsídios para
os sistemas de ensino, na reflexão de seus atuais modelos de avaliação. Brasília:
MEC, 2002.
CARVALHO, Rosita Edler. Educação inclusiva com os pontos nos “is”. Porto
Alegre: Mediação, 2004.
MONTOAN, Maria Teresa. Inclusão escolar. O que é? Por quê? Como fazer?
São Paulo: Moderna, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BARCELOS, Valdo. LEÃO, Débora Ortiz de. Sobre a tolerância e a diferença.
Cadernos de Educação especial, Santa Maria, n.21, p.53-62.
BRASIL. PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais Educação Especial.
Adaptações Curriculares em Ação: Desenvolvendo Competências para
Atendimento às Necessidades Educacionais. Brasília: Secretaria de Educação
Especial/MEC/SEESP, 2002.
BRASIL. Conferência de Educação Para Todos. Declaração Mundial de
Educação Para Todos. Brasília: UNICEF, 1990.
MAZZOTTA, Marcos José Silveira. Educação Especial no Brasil: História e
Políticas Públicas. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 2001.
PERRENOUD, Philippe. A pedagogia na escola das diferenças: fragmentos de
uma sociologia do fracasso. Porto Alegre: Artmed, 2001.
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Dimensões históricas, filosóficas, sociológicas e políticas da Educação de Jovens
e Adultos. O legado e a contribuição de Paulo Freire na alfabetização de
adultos. As bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar: a visão
social da educação. A natureza dos estilos cognitivos na construção do
conhecimento escolar. Pedagogia de Projetos como alternativa para o ensinoaprendizagem na educação escolar de jovens e adultos e possibilidades de reconstrução de conhecimento.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BEZERRA, A. Alfabetização de adultos. Petrópolis: Vozes, 1985.
BRANDÃO, C. R. O que é o método Paulo Freire. São Paulo: Brasiliense, 1988.
CUNHA, D. A. As utopias na educação: ensaio sobre as propostas de Paulo
Freire. Rio Janeiro: Paz e Terra, 1985.
PAIVA, Vanilda. Educação Popular e Educação de Adultos. São Paulo: Loyola,
1973.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FREIRE, A. M. A. Analfabetismo no Brasil: da ideologia da interdição do corpo
à ideologia nacionalista, ou de como deixar sem ler e escrever desde as
Catarinas até os Severinos. SP: Cortez, 1981.
FREIRE, P. et al. Aprendendo com a própria história. RJ: Paz e Terra, 1987.
FREIRE, P. et al. Educação como prática de liberdade. RJ: Paz e Terra, 1969
FREIRE, P. et al. Sobre a Educação: diálogos. RJ: Paz e Terra, 1982
FREIRE, P. et al. Pedagogia do oprimido. RJ: Paz e Terra, 1968
FREIRE, P. et al. A importância do Ato de ler: em três artigos que se
completam. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2001.
GADOTTI, M. A educação dialética. São Paulo: Cortez, 1983.
LOCH, Jussara Margareth de Paula. EJA – Educação de Jovens e Adultos –
Planejamento, Metodologias e Avaliação. Leitura Dinâmica Distr. De Livros Ltda.
ESCOLA E CURRÍCULO
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Enfoques teóricos sobre Currículo. Currículo e processo educativo. Relações
entre Cultura, Educação e Currículo. A prática curricular e a ação educativa.
História das Disciplinas Escolares.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BUSQUETS, Maria Dolors; CAINZOS, Manoel; FERNÁNDEZ, Teresa; LEAL, Áurea;
MORENO, Montserrat e SASTRE, Genoveva. Temas transversais em educação.
São Paulo: Ática, 2000.
MOREIRA, Antônio Flávio B. Currículos e programas no Brasil. São Paulo:
Papirus, 1990.
SILVA, Luiz Heron da Silva (org.). Novos mapas culturais. Novas perspectivas
educacionais. SMED. Porto Alegre: Sulina, l996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRASIL. MEC. Parâmetros curriculares nacionais para o ensino fundamental.
Brasília, 1997.
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais para o ensino médio. Brasília,
2000.
MOREIRA, Antônio Flávio B.(org.). Currículo: questões atuais. Campinas:
Papirus, 1997.
OLIVEIRA, Maria Rita N.S. Confluências e divergências entre Didática e
Currículo. Campinas: Papirus, 1998
PETRAGLIA, lzabel C. Interdisciplinaridade. São Paulo: Pioneira, 1993.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro e outros. Escola fundamental: currículo e ensino.
Campinas: Papirus, 1991.
AÇÃO PEDAGÓGICA INTEGRADA: EDUCAÇÃO INFANTIL
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Visão minuciosa do trabalho do professor regente na Educação Infantil, visando
o preparo do estagiário para futura atuação como professor regente.
Elaboração do projeto referente às atividades a serem desenvolvidas no estágio
de Docência em Educação Infantil.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
A utilizada durante o curso em todas as disciplinas.
PESQUISA E PRÁTICA DE ENSINO III
Créditos: 02
Carga Horária: 40 h/a
Ementa:
Vivência e análise de processos educacionais, articulando a teoria aprendida no
curso às situações reais do cotidiano escolar e/ou não-escolar, com vistas à
elaboração do Projeto de Pesquisa de artigo científico.
BIBLIOGRAFIAS
Já indicada nas disciplinas do bloco.
6º SEMESTRE
METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
Créditos: 02
Carga Horária: 40 h/a
Ementa:
Histórico e evolução da Educação Física. Análise das principais escolas teóricas
sobre o desenvolvimento, crescimento e aprendizagem motora e sua influência
no desenvolvimento da capacidade cognitiva. Estudo da relação corporal, do
conhecimento do corpo e do desenvolvimento motor no processo de
aprendizagem escolar. Aspectos conceituais da psicomotricidade: imagem do
corpo, a tonicidade, o movimento, a comunicação corporal. O desenvolvimento
psicomotor da criança. Contribuições da psicomotricidade para a qualidade do
processo educativo. Atividades práticas sobre o desenvolvimento infantil e a
aplicação metodológica do ensino da educação motora.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FRITZEN, Silvino José. Jogos dirigidos para grupos recreação e aulas de
educação física. Petrópolis: Vozes, 2000.
MEUR, A. De e STAES, L. Psicomotricidade: educação e reeducação. Baureri:
Editora Manole, 1991.
VERDERI, Érica. Encantando a Educação Física. Rio de Janeiro: Sprint, 1999.
WAJSKOP, Gisela. O papel da brincadeira na educação de crianças. São Paulo:
FDE. 1988
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ABRAMOWICZ, Anete, WAJSKOP, Gisela. Creches: atividades para crianças de 0
a 6 anos.
ANTUNES, Celso. Jogos para estimulação das múltiplas inteligências.
Petrópolis: Vozes, 1999.
CABRAL, Suzana Veloso. Psicomotricidade Relacional Prática Clínica e
Escolar. São Paulo: Livraria e Editora Revinter, 2001.
COSTALLAT, Dalila M. M. de [et. al.] A psicomotricidade otimizando as
relações humanas. 2 ed. São Paulo: Arte & Ciência Editora , 2002.
FALKENBACH, Atos Prinz. A relação professor/criança em atividades lúdicas:
a formação pessoal dos professores. Porto Alegre: EST, 1999.
FERREIRA, Solange L. Recreação, jogos, recreação. Rio de Janeiro: Sprint, 1999.
FRIEDMANN, Adriana. Brincar: crescer e aprender. São Paulo: Moderna, 1996.
SILVA, Elizabeth Nascimento. Recreação e jogos. Rio de Janeiro: Sprint, 1999.
ARTE, EXPRESSÃO E MOVIMENTO
Créditos: 02
Carga Horária: 40 h/a
Ementa:
Estudo e (re)conhecimento do patrimônio e identidade cultural: acesso a
diferentes produções e culturas, bem como à manifestação do patrimônio
artístico-sociocultural; alternativas didático-pedagógicas para a utilização da
expressão artística nas suas diversas formas de linguagem, para o acesso à
materialidade, às vivências práticas e de processos, bem como das referências
práticas de cada área da arte. Diretrizes Curriculares Nacionais.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CAVALCANTI, Zélia. Arte na sala de aula. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
DUARTE JUNIOR, João Francisco. Fundamentos estéticos da educação. São
Paulo: Cortez, 1981.
FRIEDMANN, Adriana. A arte de brincar: brincadeiras e jogos tradicionais. 2.
ed. Petrópolis: Vozes, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANTUNES, Celso. Novas maneiras de ensinar, novas formas de aprender. São
Paulo: ARTMED, 2002.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação
Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
Brasília: MEC/SEF, 1998, p.13-42.
GREIG, Philippe. A criança e seu desenho: o nascimento da arte e da escrita.
Porto Alegre: Artmed, 2004.
RONCA, P. A. & TERCI, C. do A. A Aula Operatória. São Paulo: EDESPLAN,
1995.
METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
A aprendizagem de conteúdos históricos e geográficos; Propostas curriculares
do ensino de Geografia e História para os anos iniciais do Ensino Fundamental;
O saber histórico e geográfico e suas relações com o conhecimento escolar nos
anos iniciais do Ensino Fundamental; Os objetivos pedagógicos do ensino de
História e Geografia para os anos iniciais do Ensino Fundamental; Políticas
públicas para o ensino de História e Geografia nos anos iniciais do Ensino
Fundamental; Os materiais didáticos e a relação com o saber nas áreas de
conhecimento histórico e geográfico; Fundamentos teórico-metodológicos do
ensino de Geografia e História para os anos iniciais do ensino Fundamental; O
cotidiano e a localidade no ensino de Geografia e História; Espaços de
aprendizagem para o ensino de História e Geografia; Espaço e tempo como
categorias teóricas da Geografia e da História Escolar; Constituição do povo
brasileiro na perspectiva do ensino de História e Geografia para Educação
Infantil e Ensino Fundamental; Relação Sociedade-Natureza na abordagem do
ensino histórico e geográfico no Ensino Fundamental e na Educação Infantil; O
urbano e o rural no ensino de Geografia e História nos anos iniciais do Ensino
Fundamental.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CABRINI, C. et. all. O ensino de história: revisão urgente, São Paulo: Brasiliense,
1986.
CALLAI, H. C. & ZARTH, P. A. O estudo do município e o ensino de História e
Geografia. Ijuí: Editora, 1988.
CASTROGIOVANNI, A. C. (org.) Ensino de Geografia: práticas e textualizações
no cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000.
CAVALCANTI, L.S. de Geografia e práticas de ensino. Goiânia: Alternativa,
2002.
FONSECA, S. G. Caminhos da história ensinada. São Paulo: Papirus, 1993.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CALLAI, Jaeme Luiz. (coord.). Área de Estudos Sociais: metodologia. Ijuí-rs:
UNIJUI, l986.
CARRETERO, Mário. Construir e ensinar as Ciências Sociais e a História. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1996.
CASTROGIOVANI, Antonio Carlos; FISCHER, Beatriz T.D. E se não houvesse
Estudos Sociais nas séries iniciais? IN: Educação & Realidade. Porto Alegre:
UFRGS, vol.l4, nº l, l989.
CAVALCANTI, L.S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 3. ed.
Campinas: Papirus, 2001. (série: magistério, formação e trabalho pedagógico).
KRAEMER, Sonia. Com a pré-escola nas mãos: uma alternativa curricular
para a educação infantil. São Paulo: Ática, l997.
NEMI, Ana Lucia Lana e MARTINS, João Carlos. Didática de História. São Paulo:
FTD, 1996.
NEVES, Maria Aparecida MAMEDE. Ensinando e aprendendo História. São
Paulo: EPU, l985.
LITERATURA INFANTO-JUVENIL
Créditos: 02
Carga Horária: 40 h/a
Ementa:
Gêneros da literatura infantil: narrativo, poético e dramático. Proposta
metodológica para abordagem do texto literário nos anos iniciais do Ensino
Fundamental.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BAMBERGER, Richard. Como incentivar o hábito de leitura. São Paulo: Ática,
1988.
JACOBY, Sissa. (org). A criança e a produção cultural. Porto Alegre: Mercado
Aberto, 2003.
MELLO, Ana Maria Lisboa de et al. Literatura infanto-juvenil. Goiânia: Editora
da IFG, 1995.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AGUIAR, Vera Teixeira de et al. Leitura em crise na escola. Porto Alegre:
Mercado Aberto, 1982.
ÁRIES, Philippe. História social da criança e da família. Rio de Janeiro:
Guanabara, 1981.
FERROTI, Edmir. O texto sedutor da literatura infantil. São Paulo: ícone,
1986.
FOUCAMBERT, Jean. A criança, o professor e a literatura. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1998.
LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo:
Ática, 1993.
AÇÃO PEDAGÓGICA INTEGRADA: ENSINO FUNDAMENTAL
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Visão minuciosa do trabalho do professor regente nos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental, visando o preparo do estagiário para futura atuação como
professor regente. Elaboração do projeto referente às atividades a serem
desenvolvidas no estágio de Docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
A utilizada durante o curso em todas as disciplinas.
PESQUISA E PRÁTICA DE ENSINO IV
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Análise de processos educacionais, articulando a teoria aprendida no curso às
situações reais do cotidiano escolar e/ou não-escolar visando a produção do
artigo científico.
BIBLIOGRAFIAS
Já indicada nas disciplinas do bloco.
7º SEMESTRE
NOVAS TECNOLOGIAS DE COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO
Créditos: 02
Carga Horária: 40 h/a
Ementa:
Novas tecnologias de comunicação e informação; Rupturas e continuidade em
educação; Utilização, domínio de aplicação; O imaginário contemporâneo:
espaço do saber, inteligência coletiva; O ensino e as novas tecnologias; Técnicas
de utilização e produção de recursos didáticos: recursos gráficos/artísticos,
jogos pedagógicos fotografias, slides, transparências, vídeos; Técnicas de
utilização e produção de softwares educativos. Utilização da multimídia nas
situações de ensino.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
COX, Kenia Kodel. Informática na Educação Escolar: polemicas do nosso
tempo. Campinas: Autores Associados, 2003.
MAGALDI, Sílvia. Educação, Escola e Mídia: a imprescindível aliança. São Paulo:
FDE, 1996.
MORAN, José Manuel; BEHRENS, Marilda Aparecida; MASETTO, Marcos T.
Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas-SP: Papirus, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALMEIDA, Fernando José de. Educação e informática: os computadores na
escola. São Paulo: Cortez, 2005.
MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: novos desafios e como
chegar lá. 1ª ed. Campinas: Papirus, 2007.
OLIVEIRA, Ramon de. Informática Educativa. Campinas/SP: Papirus, 1997.
PAPERT, Seymour. A máquina das crianças: repensando a escola na
era da informática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
PELLANDA, Nize Maria Campos; SCHLUNZEN, Elisa Tomoe Moriya; Inclusão
digital: tecendo redes afetivas/cognitivas. Rio de Janeiro: DP&A, 2005.
TAJRA, Sammya Feitosa. Informática na educação. 8ª ed. São Paulo: Érica,
2008.
SOCIEDADE E CULTURA
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
A construção social da criança e da família; história, sociedade e infância no
Brasil. Infância, família e educação em diferentes contextos culturais. Educação
das Relações Étnico-Raciais e diferenças em acordo com a Lei Federal nº
10.639/03 (Culturas afro-brasileiras) e a Lei Federal nº 11.565 (Culturas
indígenas) e a Resolução CNE/CP nº003/2004 (institui as diretrizes curriculares
nacionais para a educação das relações étnico-raciais). Escolarização e classe
social. A África no cotidiano escolar: sua história e cultura. A cultura Africana
como um dos elementos formadores da cultura brasileira. A importância dos
negros na formação étnico-social do povo brasileiro.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA; NOGUEIRA (org.). A escolarização das elites. Petrópolis: Vozes, 2002.
DAUSTER, Tânia. Uma infância de curta duração: trabalho e escola. São Paulo:
Cadernos de Pesquisa nº 82, 1993.
FERREIRA, Ricardo Francklin. Afro Descendente: Identidade em construção. Rio
de Janeiro - RJ: Pallas, 2000.
MOURA, Clovis. História do negro brasileiro. 2ª ed. São Paulo: Ática, 1992.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALVES, André. A dama e o cavalheiro. Rio de Janeiro: FGV, 2004.
FORQUIN, Jean-Claude. Escola e cultura: as bases sociais e epistemológicas do
conhecimento escolar. Porto Alegre/RS: Artes Médicas, 1993.
GOUVEIA, Maria Cristina. A criança de favela em seu mundo de cultura. São
Paulo: Cadernos de Pesquisa nº 86, 1993.
HELILBORN, Maria Luiza. Família e sexualidade. Rio de Janeiro: FGV,2004.
HERMANDEZ, Leila Leite. A África na sala de aula: visita à história
contemporânea. São Paulo-SP: Selo Negro, 2005.
MUNANGA, Kabengele (org). Superando o Racismo na Escola. Brasília: MECSECAD, 2005.
MUNANGA, Kabengele e GOMES, Nilma Lino. O Negro no Brasil de Hoje. São
Paulo: Global, 2006. (Coleção para atender).
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma Introdução a Teorias
do Currículo. São Paulo: Autêntica.
ZAGO; NOGUEIRA; ROMANELLI (org.). Família e escola. Petrópolis: Vozes, 2000
GESTÃO E COORDENAÇÃO DO TRABALHO NA ESCOLA I
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Administração e Administração Escolar. Abordagens teóricas na administração e
suas implicações para a administração escolar: O conceito de administração;
Trabalho e gerência; a gerência científica; Modelo burocrático de administração;
Novas tendências na administração. O Trabalho pedagógico e a administração
escolar: Educação e educação escolar; os fins da educação escolar e o caráter
mediador da administração; processo pedagógico e administração escolar; Os
sujeitos do trabalho pedagógico. Trabalho coletivo, participação e a
organização do ensino: Trabalho coletivo e qualidade do ensino; Autonomia e
participação no contexto escolar; A Gestão democrática e os fins educacionais.
A participação da comunidade nos processos decisórios: mecanismos de
participação na gestão escolar: legislação e desafios; os educandos: participação
e direito à livre organização.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FERREIRA, N. S. C. (Org.) Gestão democrática da educação. São Paulo: Cortez,
1998.
HORA, D. L. Gestão democrática na escola: artes e ofícios da participação
Coletiva. Campinas: Papirus, 1994.
PARO, V. Administração Escolar: introdução crítica. 12. ed. São Paulo:
Cortez/Editores Associados, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BARROSO, J. (Org.). O estudo da escola. Porto: Porto Editora, 1996.
BRAVERMAN, H. Trabalho e capital monopolista. A degradação do trabalho
no século XX. Rio de Janeiro: Zahar, Editores, 1981.
FÉLIX, M. F.. Administração escolar: um problema educativo ou empresarial?
São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1984.
FRIGOTTO, G.. Educação e a crise do capitalismo real. São Paulo: Cortez, 1995.
LIMA, L. C. A escola como organização educativa: Uma abordagem
sociológica. São Paulo: Cortez, 2001.
PARO, V. Por dentro da escola pública. 2ª ed. São Paulo: Xamã, 1996. São
Paulo.
PARO, V. Educação como exercício de poder. São Paulo: Cortez, 2008.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Créditos: 02
Carga Horária: 40 h/a
Ementa:
Tendências Pedagógicas e a Questão Ambiental. Tendências da Educação
Ambiental. Ecologia e Ambientalismos. Plano Nacional de Educação Ambiental.
Educação Ambiental e o Currículo Escolar: o desenvolvimento de Projetos de
Educação Ambiental nas escolas. Espaços não-formais da Educação Ambiental.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
DIAS, G. F. Educação Ambiental: princípios e práticas. São Paulo, Ed. Gaia, 1992.
NOAL, F.O.; REIGOTA, M. e BARCELOS, V.H.L. (org.). Tendências da Educação
Ambiental Brasileira. São Paulo, Cortez Ed., 1999.
REIGOTA, M. O que é educação ambiental. São Paulo, Ed. Brasiliense, 1994.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GRÜN, M. Ética e Educação Ambiental: a conexão necessária. Campinas,
Papirus Ed., 1996.
KRASILCHIK, M. Educação Ambiental na escola brasileira: passado, presente e
futuro. Ciência e Cultura. 38(12), 1958-1961, São Paulo, 1986.
LAGO, A. E PÁDUA, J. A. O que é ecologia? São Paulo: Ed. Brasiliense, Coleção
Primeiros Passos, 1984.
PEREIRA, A. B. Aprendendo ecologia através da educação ambiental. Porto
Alegre, Editora Sagra - D. C. Luzzatto, 1993.
VIEZZER, M. e OVALLES, O. Manual latino-americano de Educ-Ação
ambiental. São Paulo, Gaia, 1995.
AÇÃO PEDAGÓGICA INTEGRADA: ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Visão minuciosa do trabalho do professor regente no Ensino Fundamental e
Médio, visando o preparo do estagiário para futura atuação em Orientação
Educacional. Elaboração e execução do projeto referente às atividades a serem
desenvolvidas no estágio de Orientação Educacional.
BIBLIOGRAFIA
A utilizada durante o curso em todas as disciplinas.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Utilizando-se das técnicas e conhecimentos adquiridos no decorrer da
formação, adequar no formato de Monografia o artigo científico elaborado no
6º período e encaminhar a pesquisa empírica para estruturar o Trabalho de
Conclusão de Curso.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho científico. 6. ed. São Paulo:
Atlas, 2001.
MARCONI, Marina de Andrade. LAKATOS. Eva Maria. Fundamentos de
metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo:
Cortez, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANDRADE, M. A. de. Introdução à metodologia do trabalho científico. São
Paulo: Atlas, 1997.
BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza.
Fundamentos de Metodologia Científica: uma guia para a iniciação científica.
2.ed. São Paulo: Makron Books, 2000.
DEMO, P. Pesquisa. Princípio científico e educativo. 8 ed. São Paulo: Cortez,
2001.
RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. Petrópolis:
Vozes, 1986.
SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia. Belo Horizonte: Interlivros,
1999.
8º SEMESTRE
ESTÁTÍSTICA APLICADA À EDUCAÇÃO
Créditos: 02
Carga Horária: 40 h/a
Ementa:
Introdução à estatística. Estatística e pesquisa. Utilização de tecnologias para
construção de quadros, tabelas, gráficos que comuniquem os dados produzidos
por uma pesquisa. Leitura e análise dos dados. Aplicação da estatística à
educação.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CRESPO, Antonio Arnot. Estatística Fácil. São Paulo: Saraiva.
LAPPONI, Juan Carlos. Estatística Usando Excel. São Paulo: Editora Campus.
USSAB, W.O.; MORETTIN, P. A. Métodos quantitativos: estatística básica. São
Paulo: Atual. 1987.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BARATOJO, José T.; VOLQUIND, Lea. Matemática nas séries iniciais. Porto
Alegre: Sagra Luzzato, 1998.
FARIAS. M. L. L. Estatística e probabilidade básica. Santa Maria: Ortix 1979.
FONSECA, J. S. da. MARTINS, G. de A. Curso de estatística. São Paulo: Atlas,
1995.
FONSECA, J. S. da. MARTINS, G. de A. TOLEDO, G. L. Estatística aplicada. São
Paulo: Atlas, 1995.
SILVA, Ermes Medeiros da e outros. Estatística para os cursos de Economia,
Administração e Ciências Contábeis. São Paulo: Atlas.
GESTÃO E COORDENAÇÃO DO TRABALHO NA ESCOLA II
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Reformas educacionais no Brasil: contextualizando as propostas para a escola
pública: na atualidade e suas decorrências para a organização do trabalho na
escola; o campo legal e a organização do trabalho pedagógico; avaliações
externas e gestão escolar; exclusão e inclusão: políticas públicas e o cotidiano
da escola; gestão democrática da escola pública: legislação e políticas. A
coordenação político-pedagógica do trabalho escolar: a construção do coletivo
no local de trabalho; Construção coletiva do projeto pedagógico: discutindo
processos de elaboração e implementação; gestão escolar e a avaliação do
projeto pedagógico: construindo indicadores com a comunidade escolar;
formação continuada e trabalho coletivo; os profissionais da escola; relação
escola-comunidade: confronto entre lógicas? relação educadores-educandos: a
construção de autonomia
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALVES, Nilda (Org.) Educação e Supervisão: O trabalho coletivo na escola. São
Paulo: Cortez: Autores Associados, 1984.
ARAÚJO, S. E. O trabalho do professor coordenador pedagógico - Um
caminho metodológico. São Paulo: 1996 (no.01).
LUCE, M.B., MEDEIROS, I.L.P. Gestão escolar democrática: concepções e
vivências. Porto Alegre: UFRGS, 2006, Série Política e Educação.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ARELARO, L.R.G. O ensino fundamental no Brasil: avanços, perplexidades e
tendências. Educ e Soc., Campinas, vol.26, no.92, p.1039-1066,-Especial
out./2005.
ARROYO, M. Ofício de mestre: imagens e auto-imagens. 8ed. São Paulo: Vozes,
2005.
DE ROSSI, V.L.S. Gestão do projeto político-pedagógico: entre corações e
mentes. São Paulo: Moderna, 2004.
FERREIRA, Naura Syria C. (Org.). Supervisão Educacional: para uma escola de
qualidade. São Paulo: Cortez, 1999.
PARO, V. H. Reprovação Escolar: renúncia à educação. São Paulo: Xamã, 2002.
FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
Créditos: 02
Carga Horária: 40 h/a
Ementa:
Perspectiva econômica da educação. Economia da Educação: abordagem
histórica. Teorias do desenvolvimento e educação. Políticas de Financiamento
da educação no Brasil.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRAVERMAN, Harry. Trabalho e capital monopolista. Rio de Janeiro: Zahar,
1977.
MELCHIOR, José C. de A. Mudanças no financiamento da Educação no
Brasil. Campinas: Autores Associados, 1998.
OLIVEIRA, Romualdo Portela. Gestão Financiamento e Direito à Educação. 3.
Ed. Xamã.
SALM, Cláudio. Escola e Trabalho. São Paulo: Brasiliense, 1980.
SCHULTZ, T. O valor econômico da educação. Rio de Janeiro: Zahar, 1967.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AMARAL, Nelson Cardoso. Para compreender o Financiamento da Educação
Básica no Brasil. Liber Livro.
AMARAL, Nelson Cardoso. Financiamento da Educação Superior – Estado x
Mercado. Ed. Cortez.
CARNOY, M e CASTRO, Cláudio. Como anda a reforma educativa na América
Latina. Rio de Janeiro: FGV, 1997.
COELHO, Rita de Cássia; BARRETO, Angela Rabelo. Financiamento da
Educação Infantil: Perspectivas em Debate. Unesco.
CUNHA, Luiz. Educação, Estado e Democracia. São Paulo, Cortez, 1991.
MELLO, Guiomar N. De. Cidadania e Competitividade: desafios educacionais
no terceiro milênio. São Paulo: Cortez, 1993.
SHEEHAN, John. Economia da Educação. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.
PINTO, J.M.R. Administração e Liberdade. Rio de Janeiro, Tempo Brasileiro,
1996.
AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
Créditos: 02
Carga Horária: 40 h/a
Ementa:
O desenvolvimento histórico do processo de avaliação no âmbito das
tendências da educação. Funções modalidades e instrumentos de avaliação. As
políticas e a legislação educacional para a avaliação das aprendizagens. Análise
e interpretação dos resultados no trabalho pedagógico na escola. As várias
modalidades avaliativas e a ênfase nos processos qualitativos de avaliação.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FELTRAN, Regina Celia de S. Avaliação na Educação Superior. Ed. Papirus.
FRANCO, Creso; BINAMINO, Alícia; BESSA, Nícia. Avaliação da Educação
Básica. Ed. Loyola
OLIVEIRA, João Batista e OLIVEIRA, Clifton Chadwick. Aprender e ensinar. 5º Ed.
São Paulo: Global, 2002.
POZO, Juan Ignácio. Aprendizes e Mestres. A nova cultura da aprendizagem.
Porto Alegre: Artmed, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BECKER, Fernando. Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre:
Artes Médicas, 2001
BECKER, Fernando, FRANCO, Sérgio. (org.). Revisitando Jean Piaget. Porto
Alegre: Mediação,1998
COLASTANO, Cristina Maria. O relatório de Avaliação na Educação Infantil.
Ed. All Print.
GROSBAUM, Marta Wolak. Progestão: Como promover o sucesso da
aprendizagem do aluno e sua permanência na escola? Módulo IV. Brasília:
HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora. São Paulo: Cortez
OLIVEIRA, Marta Koll de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um
processo sócio- histórico. São Paulo: Scipione, 1997.
PERRENOUD, Philippe. Avaliação. Porto Alegre: Artmed
SANTOS, Clovis Roberto dos. Avaliação Educacional – Um olhar reflexivo sobre
a sua prática. Avercamp.
EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS
Créditos: 02
Carga Horária: 40 h/a
Ementa:
Sistema de colonização da África. A formação de quilombos no Brasil.
Identidade negra. O negro na cultura afro-descendentes. Intelectualidade negra.
Movimento negro no Brasil. Desconstrução de conceitos e termos referente a
cultura afro-descendente.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
DAVIS, D. J. Afro-brasileiros hoje. São Paulo: Selo negro, 2000.
HERNANDEZ, Leila Leite. A África na sala de aula: visita à história
contemporânea. São Paulo: Selo Negro, 2005.
MUNANGA, kabengele; GOMES, Nilma Lino. O Negro no Brasil de Hoje. - São
Paulo: Global, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
LOPES, Nei. Enciclopédia brasileira da diáspora africana. São Paulo: Selo
Negro, 2004.
_________. História e cultura africana e afro-brasileira. São Paulo: Barsa
Planeta, 2008.
LOPES, Vera Neusa. Quilombos brasileiros: aprendendo sobre a história e a
cultura de comunidades negras. Revista do professor, Rio Pardo-RG, v. 20, n. 94,
p. 5 - 9, 1. 2004.
LOPES, Nei. História e cultura africana e afro-brasileira. São Paulo: Barsa
Planeta, 2008.
TERUYA, Teresa Kazuko. História Afro-brasileira. Revista do professor, Rio
Pardo-RG. v. 24, n. 95, p. 19 - 24, 1. 2008.
SILVA, André Marcos de Paula e. História e cultura afro-brasileiras. 2. ed.
Curitiba-PR: Expoente, 2008.
AÇÃO PEDAGÓGICA INTEGRADA: ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Visão minuciosa do trabalho do professor regente no Ensino Fundamental e
Médio, visando o preparo do estagiário para futura atuação em Administração
Escolar. Elaboração e execução do projeto referente às atividades a serem
desenvolvidas no estágio de Administração Escolar.
BIBLIOGRAFIA
A utilizada durante o curso em todas as disciplinas.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II
Créditos: 04
Carga Horária: 80 h/a
Ementa:
Finalização da tabulação dos dados da pesquisa empírica, análise dos dados e
apresentação final da monografia perante banca de professores.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ANDRADE, Marina de. Introdução à Metodologia do Trabalho Científico. São
Paulo: Atlas, 1997.
LAKATOS, Eva Maria. MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de
Metodologia Científica. 5. ed., São Paulo: Atlas 2003.
TACHIZAWA, Takeshy. MENDES, Gildasio. Como Fazer Monografia na Prática.
Rio de Janeiro: FGV, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANDRADE, M. A. de. Introdução à metodologia do trabalho científico. São
Paulo: Atlas, 1997.
BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza.
Fundamentos de Metodologia Científica: uma guia para a iniciação
científica. São Paulo: Makron Books, 2000.
DEMO, P. Pesquisa. Princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, 2001.
RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. Petrópolis:
Vozes, 1986.
SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia. Belo Horizonte: Interlivros,
1999.
ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS
Créditos: 06
Carga Horária: 120 h/a
Ementa:
Na “disciplina” Atividades acadêmico- científico- culturais serão computadas as
seguintes atividades: participação em eventos Científico-Culturais ligados à área
educacional escolar e não-escolar, promovidos pela FAEST ou por instituição
externa; seminários, ações de caráter científico, técnico, cultural e comunitário,
produções coletivas, monitorias de disciplinas, monitorias em projetos de
pesquisa e extensão, participação em grupos de estudos, oficinas etc,
possibilitando o aproveitamento das experiências acadêmicas do discente,
mesmo que estas tenham sido realizadas fora do âmbito da FAEST, contanto
que tenham sido realizadas a partir do ingresso do discente no curso. Estas
atividades visam contribuir nos processos de construção da identidade do
educador comprometido e capaz de entender a necessidade de promover
constantemente o seu aperfeiçoamento profissional e bem como também têm
o objetivo de flexibilizar o currículo pedagógico do curso, ampliar os horizontes
do conhecimento, favorecendo o relacionamento entre grupos, a tomada de
iniciativa, a convivência com as diferenças sociais e o aprendizado que pode,
também, estar aliado ao lazer e propiciar aos discentes a possibilidade de
aprofundamento temático e interdisciplinar, ampliando seus horizontes sociais,
culturais, éticos e políticos, e assim, contribuindo para o amadurecimento
profissional e cultural dos Licenciados em Pedagogia
BIBLIOGRAFIA
A recomendada pelo evento.