CONSCIÊNCIA AMBIENTAL E INTEGRAÇÃO COMUNITÁRIA
LIMA, Marciana K.1 - UNILA
LAMBRECHT, Eliakim O.2 - UNILA
SILVA, Lucas M. F.3 - UNILA
SANTIAGO, Kellen F.4 - UNILA
Grupo de Trabalho - Educação e Meio Ambiente
Agência Financiadora: CAPES; PIBID; ITAIPU Binacional
Resumo
O projeto “Pensando em Saúde: qual o destino do lixo do meu bairro?” surgiu como uma
iniciativa visando à conscientização ambiental dos discentes e comunidade. O projeto tem
como objetivo trabalhar a questão do lixo em seus mais variados aspectos, uma vez que essa
questão tem sido uma problemática relevante, principalmente quando se fala das
consequências do destino inapropriado do lixo. Tal atividade está sendo desenvolvida pelos
alunos do curso de licenciatura em Ciências da Natureza, através do PIBID (Programa
Institucional de Iniciação a Docência), que tem como principio desenvolver projetos e ações
que possibilitem um saber inovador e transformador para toda a comunidade escolar. Assim,
o projeto visa buscar através de atividades diferenciadas envolver as disciplinas de Física,
Química e Biologia, além de auxiliar a comunidade um aprendizado significativo voltado às
questões do meio ambiente, em especial o lixo que produzimos, e assim, promover uma
melhor qualidade de vida. As atividades aqui relatadas foram realizadas no Colégio Estadual
Gustavo Dobrandino da Silva, com alunos do ensino fundamental séries finais (6º ao 9º ano),
promovendo a mudança de atitudes por meio do conhecimento, de modo a informar e a
formar nos alunos uma consciência reflexiva sobre esta questão. As práticas e exercício da
educação ambiental só passaram a ser possível a partir da ótica da interdisciplinaridade, que
pretende ser uma noção integradora no que tange as dinâmicas ligadas ao meio natural e
1
Graduando em Licenciatura em Ciências da Natureza: Universidade Federal da Integração Latino-Americana
(UNILA). Bolsista da CAPES/PIBID no projeto “Pensando em Saúde: Qual o destino do lixo do meu bairro?”Brasil. E-mail: [email protected].
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Graduando em Licenciatura em Ciências da Natureza: Universidade Federal da Integração Latino-Americana
(UNILA). Bolsista da CAPES/PIBID no projeto “Pensando em Saúde: Qual o destino do lixo do meu bairro?”Brasil. E-mail: [email protected].
3
Graduando em Licenciatura em Ciências da Natureza: Universidade Federal da Integração Latino-Americana
(UNILA). Bolsista da CAPES/PIBID no projeto “Pensando em Saúde: Qual o destino do lixo do meu bairro?”Brasil. E-mail: [email protected].
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Graduando em Licenciatura em Ciências da Natureza: Universidade Federal da Integração Latino-Americana
(UNILA). Voluntária da CAPES/PIBID no projeto “Pensando em Saúde: Qual o destino do lixo do meu
bairro?”- Brasil. E-mail: [email protected].
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social. A partir das atividades realizadas, pôde-se notar que há necessidade de buscar novos
mecanismos e metodologias de ensino para a educação ambiental de modo a envolver os
discentes, formando cidadãos críticos capazes de mudar a realidade em que vive.
Palavras-chave: Educação Ambiental. Interdisciplinaridade. PIBID.
Introdução
Nas últimas décadas houve uma maior preocupação do governo brasileiro quanto ao
destino do lixo. Com isso, utilizou-se de mecanismos tais como campanhas de coleta seletiva
e separação de lixo, além de instaurar leis mais rígidas quanto à má destinação dos resíduos.
Um exemplo disso é a lei que dá prazo final a existência de lixões a céu aberto no país, pois
de acordo com essa lei, 2014 é o último ano para que todos os municípios brasileiros se
regulamentem quando da destinação correta de lixo.
As Políticas Públicas Educacionais também passaram a contribuir com o planeta
através de leis nas quais as práticas sustentáveis ganham destaque. Um assunto importante
que tem ganhado destaque e que é muito discutido é a questão Socioambiental. A busca por
um mundo mais sustentável, onde haja uma “pegada ecológica”, no qual as pessoas se
conscientizem quanto aos impactos ambientais que causam no planeta e que saibam reduzir
esses impactos de forma sustentável é de extrema importância para a vida em um planeta mais
limpo e mais saudável, onde possa haver qualidade de vida em abundância.
O hábito de Reciclar, Reutilizar e Reduzir é atualmente, muito comentado e contribui
no sentido de minimizar os impactos ambientais causados pela extração de matérias-primas
nas mais diversas regiões do planeta, para a fabricação de novos produtos.
Segundo Guimarães (1995, p. 15):
A separação entre ser humano e natureza reflete-se em toda produção humana, em
particular no conhecimento produzido por esse modelo de sociedade. A
fragmentação do saber, representado pelas especializações do conhecimento,
aprofundou a compreensão das partes. Contudo, o ambiente é também uma unidade
que precisa ser compreendida inteira.
Todas as atividades desenvolvidas até então no projeto, buscaram esse “olhar para o
lixo”, no qual visa analisar as atitudes que cada um possuí quanto a essa questão e
conscientizar alunos, acadêmicos e comunidade a respeito da importância de se adquirir
práticas sustentáveis com a finalidade de melhorar a qualidade de vida do planeta Terra e das
pessoas que nele habitam.
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Referencial teórico
A educação ambiental tem sido abordada de forma diferenciada por diversos autores e
referenciais teóricos que reconhecem na educação ambiental, uma possibilidade de
proporcionar uma melhoria na qualidade de vida a partir de ações educativas
transdisciplinares e interdisciplinares que promovam mudanças nas relações entre o homem e
o meio socioambiental.
Considerando a importância da temática ambiental e a visão integrada do mundo, no
tempo e no espaço, a escola se destaca como espaço privilegiado na implementação
de atividades que propiciem essa reflexão, pois isso necessita de atividades
diferenciadas, com ações orientadas em projetos e em processos de participação que
levem à autoconfiança dos alunos, a atitudes positivas e ao comprometimento
pessoal com a proteção ambiental. (DIAS, 1992, p. 27).
Nesse intuito, o projeto “Pensando em Saúde: qual o destino do lixo do meu bairro?”
surgiu como uma iniciativa visando à conscientização ambiental dos discentes e comunidade.
O projeto tem como objetivo trabalhar a questão do lixo em seus mais variados aspectos, uma
vez que essa questão tem sido uma problemática relevante, principalmente quando se fala das
consequências da destinação incorreta do lixo.
A construção de uma visão socioambiental implica a formação de um conhecimento
interdisciplinar, conforme destacado por Leff (2001, p. 145):
O saber ambiental problematiza o conhecimento fragmentado em disciplinas e a
administração setorial do desenvolvimento, para constituir um campo de
conhecimentos teóricos e práticos orientado para a re-articulação das relações
sociedade-natureza.
É notável a relação entre a prática da educação ambiental e o exercício da cidadania
enquanto convívio social, onde o homem é inserido como ator e não apenas espectador
passivo frente às crises ambientais pertinentes. Busca-se colocar como eixo do processo de
formação dos educadores nos cursos de licenciatura, a formação de um profissional holístico,
que permita ao indivíduo compreender os problemas e se realizar participando ativamente das
discussões e intervindo socialmente na busca de uma nova ética humana em suas relações
sociais e com a natureza.
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Metodologias
O projeto “Pensando em Saúde: qual o destino do lixo do meu bairro?” iniciou suas
atividades no mês de Agosto de 2012, por meio do Programa Institucional de Bolsa de
Iniciação à Docência (PIBID) que é incentivado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de
Pessoal de Nível Superior (CAPES), com reuniões gerais, que contaram com a participação
dos bolsistas, dos voluntários, dos professores coordenadores de cada subprojeto, da
coordenadora do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza e da coordenadora
institucional do projeto. A partir dessas reuniões semanais, que se seguiram até o fim do
primeiro semestre, foi pré-estabelecido um cronograma de atividades para os primeiros meses
de projeto.
No primeiro mês foram realizados seminários para o aprofundamento teórico do tema
em questão, o lixo, este dividido em tópicos propostos pelos próprios bolsistas e voluntários:
origem do lixo e consumismo; tipos de lixo e seus riscos; destinação dos resíduos, coleta e
reaproveitamento; ciclo de vida dos produtos e compostagem; legislação e situação de Foz do
Iguaçu; croqui, escola e comunidade. A partir destes seminários, foram confeccionados
cartazes, brinquedos, mapas conceituais e vídeos, de forma a sistematizar essas informações
para auxiliar no trabalho com os alunos e com a comunidade.
A partir destas informações e com o objetivo de verificar o quanto de lixo orgânico e
não orgânico produzimos, foi realizada uma atividade com os próprios bolsistas e voluntários,
na qual cada um fez um levantamento da quantidade de lixo que eles mesmos produziam em
média por dia.
Para aprofundar o tema, foi realizada uma visita técnica à indústria de reciclagem
Costa Oeste Reciclagem, localizada no município de Santa Terezinha de Itaipu – PR, na qual
se pôde observar como ocorre o processo de reciclagem do polietileno e o trabalho de
valorização dos coletores destes materiais, com uma abordagem empresarial que visa à
reciclagem de ideias e pré-conceitos.
Durante as reuniões que se sucederam foram elaboradas propostas para o contato com
a escola, a apresentação inicial, oficinas e outras atividades para conhecimento da instituição
selecionada, o Colégio Estadual Gustavo Dobrandino da Silva, onde será desenvolvido o
projeto.
O trabalho na escola iniciou-se com uma visita durante o intervalo, conversando com
alguns alunos, professores e funcionários, observando a situação do Colégio e seus entornos.
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Neste mesmo dia foi realizada uma reunião, com os professores e coordenadores, no intuito
de apresentar o projeto.
A seguinte etapa constituiu em um período de observação das aulas, acompanhando os
professores de ciências da instituição, sem influenciar na aula. O foco foi observar o
comportamento dos alunos e dos professores em sala de aula, suas metodologias e suas
abordagens dos temas trabalhados.
Após as observações foram realizadas visitas domiciliares nas casas de alunos
previamente selecionados pelos professores do colégio, a fim de entender um pouco mais da
realidade do aluno e da comunidade.
Foi organizado no dia 02 de Dezembro de 2012, um mutirão para limpeza de um
terreno ao lado da escola, com a intenção de transformar a área em um lugar agradável e sem
presença de lixo, contando com a presença de alguns alunos e moradores do bairro, realizando
atividade de corte de grama, recolhimento de lixo e plantação de algumas espécies de árvores.
Durante as ultimas semanas de aula foram desenvolvidas algumas atividades no
colégio, uma delas a “foto historia”, na qual os alunos contribuíram trazendo uma foto do que
lhes parecia mais belo e mais feio no bairro, com a finalidade de analisar a percepção dos
alunos em relação ao que está ao seu redor.
Para encerrar, a última atividade realizada no ano de 2012 foi à oficina “Brincando de
reciclar”. Nela, os alunos do Colégio, com o apoio dos membros do projeto e de alguns
professores, confeccionaram diversos brinquedos a partir de materiais recicláveis, como:
garrafas pet, caixas de leite, latas de alumínio, papelão e jornal.
As atividades desenvolvidas com os alunos recomeçaram a partir de fevereiro de 2013,
junto ao início das aulas, por meio do filme Wall-E (filme de animação americano de 2008
produzido pela Pixar Animation Studios e dirigido por Andrew Stanton), no qual o objetivo
era detectar o grau de conhecimento dos alunos e ver a interação dos alunos com a realidade
deste grande problema que vem sendo percebido cada dia mais, o lixo.
Tomando o filme como base para futuras atividades, percebemos a necessidade de
desenvolver atividades voltadas para a realidade dos alunos, na qual vem sendo
proporcionado teorias, práticas e atividades lúdicas.
Adiante se foi trabalhado com os alunos os tipos de lixo e a separação adequada de
cada resíduo, fazendo com que houvesse interação com o lixo produzido de cada aluno, e
desenvolvendo atividades lúdicas para fixar melhor a informação transmitida.
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Logo depois, alunos tiveram o conhecimento dos riscos que o lixo gera para o meio
ambiente e para nossa saúde, enfocando nas doenças mais conhecidas causadas pelo lixo e
também pelos vetores que habitam o lixo.
Depois que os alunos tiveram um conhecimento básico do assunto, começamos a
desenvolver temas mais específicos. Consumo foi desenvolvido de maneira ampla, fazendo
com que os alunos pensassem na importância da compra e terem conhecimento de quanto
consumismo sem ter a necessidade e de quanto botamos fora todos os dias sem mesmo
perceber.
Após o consumismo se foi discutido sobre os modos de produção e como são
produzidos os materiais, exemplo – papel, plástico, metal, vidro. Também foi relacionado à
questão de multas que grandes empresas recebem por não terem uma destinação correta dos
resíduos produzidos para a fabricação de materiais, acarretando grandes poluições e
catástrofes ambientais.
Foi aplicada aos alunos uma destinação sustentável de resíduos orgânicos, dando o
exemplo de compostagem, na qual foi desenvolvida uma composteira comunitária que fica no
colégio onde os alunos têm como tarefa trazer resíduos orgânicos para alimentá-la.
Também foi desenvolvidas atividades para explicar como é feito a coleta seletiva e
quem participa destra coleta, e também retomando a questão da separação do lixo para que
vire rotina dos alunos e também em suas residências.
Resultados
Embora apresente um resultado satisfatório, para o desenvolvimento do projeto até o
presente momento foram encontradas algumas dificuldades, o número de alunos envolvidos
no projeto é bastante reduzido, pela não obrigatoriedade de presença e por desenvolvido no
contra turno. Por certo, outras iniciativas como essa poderão suprir, mesmo que de modo
parcial, a formação socioambiental a partir de atividades como estas que envolvam a escola
por completo.
As práticas e exercício da educação ambiental só passaram a ser possível a partir da
ótica da interdisciplinaridade, que pretende ser uma noção integradora no que tange as
dinâmicas ligadas ao meio natural e social.
Com estas atividades foi possível observar que a Educação Ambiental apresenta um
papel relevante na comunidade escolar, porque se orienta para favorecer uma percepção
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correta dos problemas socioambientais, favorecendo a formação de cidadãos críticos,
autônomos, criativos e conscientes, capazes de compreender a complexidade do mundo
natural e social. Ademais, a educação para a sustentabilidade busca fomentar atitudes e
condutas adequadas, tanto no âmbito individual como coletivo.
Todas as atividades tiveram sempre em vistas seus objetivos de, além de formar
cidadãos conscientes nas questões de meio ambiente, contribuir para a educação básica das
redes públicas, incentivar aos alunos de periferia a continuarem sua busca por uma vida
melhor e proporcionar ao discente do curso de licenciatura a aproximação dos eixos teóricoprático no contexto de ensino-aprendizagem das escolas publicas de forma interdisciplinar.
O Projeto difundiu valores e conhecimentos relacionados à interdependência e à
fragilidade dos sistemas que sustentam a vida no planeta, além de fomentar uma prática
docente qualificada e consciente das questões ambientais.
Foi sugerido que a escola envolva a sociedade nesses projetos desenvolvidos, pois a
problematização ambiental deve ir além da comunidade escolar, para conseguirmos melhores
resultados é preciso atingir o máximo de pessoas, no entanto atividades com a comunidade
estão sendo elaborado, como o projeto é de um ano e já está no seu fim, serão realizadas
atividades onde a comunidade poderá tomar consciência sobre o assunto.
Serão oferecidos a comunidade palestras sobre saúde e saneamento, qual a importância
da separação, o que pode ser aproveitado para se fazer compostagem e aquilo que pode ser
reaproveitado e ser transformado em pratos culinários de sabor sem igual. Para essa atividade
contaremos com apoio de alguns órgãos da prefeitura, algumas ONGs, e de voluntários do
próprio colégio.
Espera-se com esse evento trazer a comunidade para dentro da vida escolar de seus
filhos, netos, e mostrar a ela que um mundo mais limpo é possível, que depende de cada um
fazer com que isso se realize.
O intuito é que esse projeto seja prorrogado por mais um ano e assim cultivar na vida
de cada um a sementinha do cuidado com a natureza, esse projeto será expandido ao ensino
médio, à comunidade do bairro, e também a outras comunidades, fazendo com que todo o
trabalho e a dedicação sejam disseminados de forma que não só os alunos bolsistas passem as
informações, mas sim todos aqueles que estejam envolvidos com o projeto.
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Buscar apoio com prefeitura e empresas privadas para que o bairro seja exemplo,
transformando toda a comunidade em uma grande escola, onde o terreno baldio se torne uma
praça, onde bancos, brinquedos, sejam feitos de materiais sustentáveis.
Incentivou à prática docente a qual possibilitou aos graduandos em licenciatura a
obtenção de experiência em sala de aula. Observou-se igualmente o despertar do interesse em
entender a relação sociedade e meio ambiente e a aplicabilidade de estratégias sustentáveis no
dia-a-dia, destacando-se também a multidisciplinaridade dos temas abordados durante o
projeto o qual forneceu aos participantes uma visão mais ampla acerca das questões
socioambientais atuais.
Considerações finais
As principais questões que têm afetado a configuração socioambiental do mundo
contemporâneo constituem, no seu conjunto, o cerne deste projeto e das discussões e das
reflexões desenvolvidas ao longo dos meses em que foi realizado. A Educação Ambiental em
sua transdisciplinaridade é um caminho para fazer exercer possibilidades para se alcançar um
modo do ser humano preservar o meio ambiente através da educação.
A atuação do PIBID na escola tem sido importante para o desenvolvimento escolar e
para a formação dos discentes do curso de licenciatura, pois está sendo desenvolvidas
atividades com temas atuais e de grande importância, proporcionando o aumento de
atividades extracurriculares da pratica de ensino e a prática educativa aos futuros professores.
Os conteúdos trabalhados nesta proposta podem promover a mudança de atitudes por
meio do conhecimento, de modo a informar e a formar nos alunos uma consciência de
cidadania comprometida, voltada para o uso racional e prático da sustentabilidade consciente,
e a nós educadores a exercer o importante de difundir a ideia de inter-relação do ser humano e
a natureza.
REFERÊNCIAS
DIAS, G. F. Educação ambiental: princípios e práticas. 4. ed. São Paulo: Gaia, 1992.
GUIMARÃES, M. A dimensão ambiental na educação. 7. ed. Campinas: Papirus, 1995.
LEFF, E. Saber ambiental sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. 2. ed.
Petrópolis: Vozes, 2001.