1
2
DIRIGENTES DA UNIVERSIDADE POTIGUAR
Reitora
Profª. Msc. Sâmela Soraya Gomes de Oliveira
Pró-Reitora Acadêmica
Profª. Msc. Sandra Amaral de Araújo
ESCOLA DE GESTÃO E NEGÓCIOS
Diretor
Raniery Christiano de Queiroz Pimenta
CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO FINANCEIRA
Coordenador
Maria Tânia Barbosa Inagaki
3
ELABORAÇÃO
NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE
Carmen Brunelli de Moura
José Umbelino Gomes Junior
Karen Barbosa Montenegro de Souza
Laís Karla Barreto
Maria Tânia Barbosa Inagaki
EQUIPE TÉCNICA
Núcleo de Projetos
Marcione Cristina Silva (Coordenação)
Luana de Albuquerque Tavares
REVISOR (A) / ELABORAÇÃO
Regina Lúcia Freire de Oliveira
Andressa Milena Silva Pacheco Félix
PESSOAL ADMINISTRATIVO
Brunna Félix dos Santos
Victor Câmara Paiva e Silva
4
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO
PARTE I – CONTEXTO INSTITUCIONAL ............................................. 8
1.1 MANTIDA .............................................................................................................. 9
1.1.1 Base legal ................................................................................................... 9
1.1.2 Perfil e missão ............................................................................................. 9
1.1.3 Organização administrativa e acadêmica .................................................. 10
1.1.4 Dados socioeconômicos da região Nordeste ............................................ 10
1.1.5 Breve histórico da UnP.............................................................................. 11
PARTE II – ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA .................... 13
2.1 DADOS DO CURSO ........................................................................................... 14
2.1.1 Denominação ............................................................................................ 14
2.1.2 Eixo Tecnológico ....................................................................................... 14
2.1.3 Atos de Criação e número de vagas ......................................................... 14
2.1.4 Regime acadêmico.................................................................................... 14
2.1.5 Modalidade de oferta................................................................................. 14
2.1.6 Formas de acesso ..................................................................................... 14
2.1.7 Carga horária total..................................................................................... 14
2.1.8 Integralização ............................................................................................ 15
2.1 9 Local de funcionamento - Polos ................................................................ 15
2.1.10 Coordenação do Curso ........................................................................... 15
2.2 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA DO CURSO ................................................... 16
2.2.1 Administração de Cursos na UnP ............................................................. 16
2 2.2 Da Coordenação do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública ... 16
2.2.3 Conselho de Curso.................................................................................... 17
2.3 PROJETO PEDAGÓGICO.................................................................................. 18
2.3.1 Necessidade Social ................................................................................... 18
2.3.2. Concepção ............................................................................................... 21
2.3.3 Objetivos ................................................................................................... 24
2.3.4. Perfil Profissional do egresso ................................................................... 25
5
2.3.5 Organização curricular .............................................................................. 28
2.3.5.1 LÓGICA CURRICULAR ...................................................................... 29
2.3.5.2 OFERTA ............................................................................................. 34
2.3.5.3 ESTRATÉGIAS DE INTERDISCIPLINARIDADE ................................ 36
2.3.5.4 FLEXIBILIDADE CURRICULAR ......................................................... 37
2.3.5.5 ABORDAGEM DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, DA EDUCAÇÃO DAS
RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E DOS DIREITOS HUMANOS ..................... 39
2.3.5.6 ACESSIBILIDADE PEDAGÓGICA E ATITUDINAL ............................ 42
2.3.5.7 ESTÁGIO SUPERVISIONADO NÃO OBRIGATÓRIO........................ 42
2.4 METODOLOGIA ................................................................................................. 44
2.4.1 Encontros presenciais ............................................................................... 47
2.4.2 Ambientação do aluno............................................................................... 48
2.4.3 Recursos didáticos digitais (material didático) .......................................... 48
2.4.4 Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) nos processos de
ensino e aprendizagem ...................................................................................... 49
2.4.4.1 AUTOATENDIMENTO DO ALUNO .................................................... 49
2.4.4.2 AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM – UnP VIRTUAL ........... 50
2.5 DINÂMICA DE INTERAÇÕES ............................................................................ 52
2.6 PESQUISA, INICIAÇÃO CIENTÍFICA, EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA . 55
2.6.1 Pesquisa ................................................................................................... 55
2.6.2 Extensão e ação comunitária .................................................................... 59
2.7 SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ............................................ 70
2.7.1 Principais elementos conceituais .............................................................. 70
2.7.2 Dinâmica de avaliação .............................................................................. 71
2.8 APOIO AO DISCENTE ....................................................................................... 72
2.9 AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO ......................................................................... 75
PARTE III – CORPO DOCENTE, TUTORES, PESSOAL TÉCNICOADMINISTRATIVO............................................................................... 77
3.1 CORPO DOCENTE ............................................................................................. 78
3.1.1 Política institucional de apoio aos professores .......................................... 78
3.1.2 Atribuições dos docentes .......................................................................... 79
3.1.3 Perfil: titulação, experiência profissional e regime de trabalho. ................. 80
6
3.1.4 Núcleo Docente Estruturante (NDE) ......................................................... 85
3.2 TUTORIA A DISTÂNCIA E PRESENCIAL ......................................................... 86
3.3 CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO .............................................................. 91
3.3.1 Núcleo de Educação a Distância (NEaD) .................................................. 91
3.4 EQUIPE TÉCNICO-ADMINISTRATIVA DOS POLOS ........................................ 92
PARTE IV – INSTALAÇÕES FÍSICAS................................................. 94
4.1 INSTALAÇÕES GERAIS DA UnP ...................................................................... 95
4.2 BIBLIOTECA ...................................................................................................... 97
4.3 INSTALAÇÕES – EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA ................................................ 102
4.3.1 Núcleo de Educação a Distância (NEaD) ................................................ 102
4.3.2 Coordenação do Curso – Sede ............................................................... 102
4.3.3 Polos de apoio presencial ....................................................................... 102
4.4 LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA ............................................................. 104
ANEXOS
7
APRESENTAÇÃO
O Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública, modalidade a distância,
integra a Escola de Gestão e Negócios da Universidade Potiguar (UnP), e
representa o cumprimento de políticas e metas estabelecidas no Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI 2007/2016).
Estruturado de acordo com as diretrizes curriculares nacionais gerais
estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação para os cursos superiores de
tecnologia, e à luz das políticas institucionais definidas para a educação à distância,
o Curso promove a formação de profissionais na área da gestão pública, na
perspectiva de que possam intervir ética e cientificamente nos serviços públicos,
estabelecendo relações entre os aspectos laborais e os diferentes contextos que
informam a realidade política, econômica, cultural e educacional do país, em
particular da Região Nordeste e do Rio Grande do Norte (RN).
Este projeto pedagógico, compreendendo as políticas orientadoras do Curso,
está organizado em 4 (quatro) partes. A primeira trata das principais características
da Universidade Potiguar e, a segunda, da organização didático-pedagógica, com a
indicação de dados sobre a administração acadêmica e desenvolvimento e
avaliação do currículo, da aprendizagem, do Curso e deste Projeto. A terceira parte
compreende informações sobre o corpo docente, tutores e corpo técnicoadministrativo, abrangendo também algumas ações voltadas a sua capacitação. A
quarta parte diz respeito às instalações físicas, no que estão incluídos o Sistema
Integrado de Bibliotecas (SIB/UnP), espaços destinados ao Curso, na sede e, ao
Núcleo de Educação a Distância (NEaD).
Com a implementação deste projeto, o CST em Gestão Pública esta
contribuindo para a formação de profissionais que atuam em direção à maior
otimização possível das políticas públicas e à constituição da cidadania.
8
PARTE I – CONTEXTO INSTITUCIONAL
9
1.1 MANTIDA
Universidade Potiguar (UnP)
1.1.1 Base legal

Endereço: Campus Natal, sede – Av. Roberto Freire, 2184 – Capim
Macio.

Atos legais:
- Autorização: Parecer CFE
n. 170, de 18 de fevereiro de 1981;
Decreto n. 85.828/1981 (D.O.U. de 20 de março de 1981).
- Credenciamento como Universidade: Decreto de 19 de dezembro de
1996 (D.O.U. de 20 de dezembro de 1996).
- Recredenciamento (ensino presencial): Portaria MEC n. 529, de 10
de maio de 2012 (D.O.U. de 11 de maio de 2012).
- Credenciamento EaD: Portaria MEC n. 837, de 3 de abril de 2006
(D.O.U. de 04 de abril de 2006).
- Campus fora da sede - Mossoró: Portaria/MEC n. 2.849, de 13 de
dezembro de 2001 (D.O.U. de 04 de abril de 2006).
1.1.2 Perfil e missão
A UnP, com sede em Natal, capital do Rio Grande do Norte (RN), é a única
Universidade particular do estado, atuando ao lado de três outras instituições
públicas, da mesma natureza: as Universidades Federal do Rio Grande do Norte
(UFRN), Estadual do Rio Grande do Norte (UERN) e Universidade Federal Rural do
Semi-Árido (UFERSA), as duas últimas com sede em Mossoró/RN.
A Universidade Potiguar tem a sua estrutura organizada em dois campi: o
Campus Natal, abrangendo cinco Unidades - Floriano Peixoto, Salgado Filho,
Nascimento de Castro, Roberto Freire e João Medeiros, e o Campus Mossoró, fora
da sede, autorizado nos termos da Portaria/MEC n. 2.849, de 13 de dezembro de
2001. Integrando a Laureate International Universities desde 2007, a UnP se
destaca no cenário educacional do RN e do Nordeste pela qualidade dos serviços
que oferece nas áreas do ensino, da pesquisa e da extensão e ação comunitária.
10
É missão da UnP formar cidadãos comprometidos com os valores éticos,
culturais, sociais e profissionais, contribuindo - através do ensino, da pesquisa e da
extensão de excelência - para o desenvolvimento sustentável do Rio Grande do Norte, da
Região e do País.
1.1.3 Organização administrativa e acadêmica
A organização administrativa da UnP, conforme seu Estatuto, é constituída
por:
a) Administração Superior, exercida pela Presidência, pelos Órgãos
Colegiados Superiores - Conselho Superior Universitário (ConSUni) e
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (ConEPE); pela Reitoria,
como órgão executivo;
b) Administração Acadêmica, exercida pelo Comitê Acadêmico, com a
seguinte
composição:
Acadêmica
de
Reitoria,
Campus
fora
Pró-Reitoria
de
sede;
Acadêmica,
Diretorias
de
Diretoria
Escolas,
(Comunicação e Artes, Direito, Educação, Engenharias e Ciências
Exatas, Gestão e Negócios, Hospitalidade, Saúde); Diretoria de Pilares
Estratégicos; Coordenação Acadêmico-Administrativa do Ensino de Pósgraduação
Lato
Sensu;
Secretaria
Geral
(controle
e
registros
acadêmicos).
As coordenadorias de curso vinculam-se às Diretorias de Escola e têm como
órgão colegiado o Conselho de Curso (ConseC).
A UnP conta, ainda, com órgãos especiais, suplementares e de
assessoramento às suas atividades-fim.
1.1.4 Dados socioeconômicos da região Nordeste
A UnP está localizada no Rio Grande do Norte (RN), um dos estados do
Nordeste brasileiro, região em que reside expressiva parcela da população brasileira
(27,7%), conforme dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD)
de 2013, constantes da Síntese dos Indicadores Sociais 2014, do Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatística (IBGE).1
1
BRASIL. Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão. Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística – IBGE. Diretoria de Pesquisas. Indicadores Sociais: uma análise das condições de vida
da população brasileira 2014. (Estudos e Pesquisas. Informação Demográfica e Socioeconômica. N.
34). Rio de Janeiro, 2014.
11
A participação nordestina no Produto Interno Bruto (PIB) brasileiro foi de
13,9% em 2014, destacando-se avanços expressivos nos setores industrial, como o
Distrito Industrial de Ilhéus, na Bahia, ou o Distrito Industrial de Maracanaú, no
Ceará; na tecnologia da informação, com destaque para Recife que detém o maior
polo tecnológico do país. Salienta-se ainda a produção de petróleo, principalmente
no Rio Grande do Norte, com ênfase para Mossoró, município de destaque no
cenário potiguar. Na Bahia encontra-se o polo Petroquímico de Camaçari, um dos
mais importantes do Brasil.
O Nordeste segue a tendência nacional de efetivação de significativos
avanços sociais nos últimos anos, destacando-se como a região de maior
crescimento. Contudo, a distribuição de riqueza e renda ainda é expressivamente
desigual, tal como ilustra o índice de Gini2. Consideradas as grandes regiões
brasileiras, observa-se que a desigualdade é historicamente superior no Nordeste e
Centro-Oeste. Enquanto, em 2013, o índice de Gini para o Brasil era de 0,501,
nessas duas regiões os coeficientes observados foram de, respectivamente, 0,509 e
0,519. Em melhor situação ficaram as regiões Sul, com 0,458, e, em seguida, a
Sudeste (0,483). Para o Norte registra-se 0,484.
Com essas características e pelas potencialidades econômicas que
apresenta, a região Nordeste requer a atuação de instituições educacionais de nível
superior que possam influenciar positivamente a realidade, em função da redução
das desigualdades sociais e do fortalecimento e ampliação dos avanços já
alcançados.
1.1.5 Breve histórico da UnP
A UnP iniciou suas atividades em 1981 com a oferta das graduações em
Administração, Ciências Econômicas e Ciências Contábeis. Registra uma expansão
significativa a partir do seu credenciamento como Universidade, em 1996. Hoje, são
82 (oitenta e dois) cursos de graduação presenciais em atividade, consideradas
todas as Unidades do Campus Natal e o Campus Mossoró3.
Na educação a distância (EaD) assinalam-se a criação do Núcleo de
Educação a Distância (NEaD), em 2004, e, no ano 2006, o credenciamento
2
Mede o nível de desigualdade de um país, numa escala de 0 a 1. Quanto mais próximo de 1, tanto
mais desigualdade na distribuição de renda e riqueza; quanto mais próximo de 0, mais igualdade.
3
Dados do cadastro e-Mec sistematizados pelo Núcleo de Projetos da Pró-Reitoria Acadêmica
(NuPe/ProAcad). Considere-se a mesma fonte para o número de cursos EaD.
12
institucional para atuação nacional nos diversos níveis do ensino superior.
Atualmente, registram-se 11 (onze) cursos de graduação em funcionamento (entre
bacharelados, 3; licenciaturas, 2; CSTs, 6), com polos no RN e em outras Unidades
da Federação.
Na pós-graduação lato sensu, implantada desde os anos 1990, a oferta
presencial compreendia 37 cursos de especialização em dezembro de 2014,
situados em vários campos: direito; educação e comunicação; engenharias,
tecnologia da informação e meio ambiente; gestão e negócios; saúde e bem-estar.
Em nível stricto sensu indicam-se três mestrados profissionais em
funcionamento – Administração, Engenharia de Petróleo e Gás e Biotecnologia,
além de Psicologia e Organização do Trabalho, em fase de implantação.
A pesquisa e a extensão têm viabilização por meio de mecanismos de
apoio a professores e alunos: financiamento de pesquisas; programas de bolsas
estudantis – iniciação científica e extensão; revistas eletrônicas e promoção de
eventos para a divulgação da produção, a partir de linhas estabelecidas
institucionalmente.
Todos os cursos de graduação e de pós-graduação e respectivas atividades
de
ensino,
pesquisa
e
extensão
encontram-se
organizados
por Escolas:
Comunicação e Artes; Direito; Educação; Engenharias e Ciências Exatas; Gestão e
Negócios; Hospitalidade; Saúde. Estas, por sua vez, estabelecem a gestão dos seus
cursos sob quatro pilares estratégicos institucionais cobrindo todas as dimensões
estabelecidas no âmbito do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
(SINAES):
qualidade
responsabilidade social.
acadêmica;
empregabilidade;
internacionalidade;
13
PARTE II – ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
14
2.1 DADOS DO CURSO
2.1.1 Denominação
Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública
2.1.2 Eixo Tecnológico
Gestão e Negócios
2.1.3 Atos de Criação e número de vagas
Resolução n° 030, de 30 de outubro de 2012 – ConSUni.
Conforme a referida Resolução, estão autorizadas 240 (duzentos e quarenta)
vagas totais anuais, distribuidas conforme o quadro abaixo:
Quadro 1 – Vagas por polo
Natal/RN
(RF)
120
Natal/RN (JM)
Caicó/RN
15
15
Currais
Novos /RN
20
Mossoró/RN
Cuibá/MT
60
10
2.1.4 Regime acadêmico
Seriado semestral.
2.1.5 Modalidade de oferta
A distância.
2.1.6 Formas de acesso
Processo seletivo destinado a egressos do ensino médio ou equivalente;
transferência externa e interna; nota do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM);
aproveitamento de estudos de portadores de diploma de graduação, observada a
legislação vigente.
2.1.7 Carga horária total
Estrutura curricular 2014: 1600 horas (1920 horas-aula).
Estrutura curricular 2015: 1600 horas (1920 horas-aula).
15
2.1.8 Integralização
Mínimo: 04 (quatro) semestres/2 anos.
Máximo: 05 (cinco) semestres/2 anos e meio.
2.1 9 Local de funcionamento - Polos

CAMPUS NATAL/RN – SEDE: Unidade Roberto Freire. Av. Eng. Roberto Freire,
n. 1684, Capim Macio. C.E.P. 59080-400, Natal/RN.

ZONA NORTE – NATAL/RN: Av. Dr. João Medeiros Filho, 2300 – Potengi, CEP:
59120-555, Natal/RN.

CAICÓ/RN: Rua Otávio Lamartine, 461 – Centro/Área Urbana, CEP: 59300000A, Caicó/RN.

CURRAIS NOVOS/RN: Praça Cristo Rei, 74, Centro, CEP: 59380-000, Currais
Novos/RN.

MOSSORÓ/RN: Av. João da Escóssia, 1561, Nova Betânia, CEP: 59607-330,
Mossoró/RN.

CUIABÁ: Rua 09, nº 257, Boa Esperança, CEP 78068-410, Cuiabá/MT.
2.1.10 Coordenação do Curso
Profª. Maria Tânia Barbosa Inagaki
Fone: (84) 3216-8637; 3215-8521; 9849-2790
E-mail: [email protected]; [email protected]
16
2.2 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA DO CURSO
2.2.1 Administração de Cursos na UnP
A Coordenadoria de Curso é um órgão executivo da Administração
Acadêmica da Universidade, exercida pelo Coordenador de Curso, designado pelo
Reitor para mandato de dois anos, permitida a recondução.
Essa coordenadoria pode contar com a estrutura de pessoal da Escola à qual
esteja vinculado, o que inclui, por exemplo, coordenadoria acadêmico-administrativa
e analistas de processos acadêmicos (APAs).
Com atuação regida pelo Estatuto e Regimento Geral da Universidade, assim
como pelo Plano de Desenvolvimento Institucional 2007/2016, a Coordenadoria de
Curso tem na sua organização o Conselho de Curso (ConseC) e o Núcleo Docente
Estruturante (NDE), com atividades administrativas e acadêmicas relacionadas ao
ensino, à pesquisa e à extensão previstas nos projetos pedagógicos (PPCs).
As coordenações dos cursos de graduação têm representatividade nos
órgãos colegiados superiores, ConSUni e ConEPE, e presidem os respectivos
conselhos e NDEs dos seus cursos.
2 2.2 Da Coordenação do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública
A gestão do Curso está sob a responsabilidade da Professora Maria Tânia
Barbosa Inagaki, graduada em Licenciatura Plena em Ciências Sociais pela
Fundação Vale-paraibana de Ensino – Faculdades Integradas de São José dos
Campos – SP (1987) e graduada em Direito pela Universidade Potiguar – Natal/RN
(2013). Possui especialização em Direito Administrativo e em Gestão Pública pela
Universidade Potiguar – UnP (1999), e está se especializando em Criminologia pelo
Departamento de Direito Público da Universidade Federal do Rio Grande do Norte
(UFRN) Mestranda no Curso Profissionalizante de Engenharia em Petróleo e Gás da
Universidade Potiguar-UnP.
A referida professora apresenta experiência profissional de nove anos no
magistério superior e de mais de quinze anos no ensino médio. Atuou na docência
do Ensino Público e Privado nos Ensino Fundamental II (6ª ao 9º ano), como
também experiência no Ensino de Jovens e Adultos em instituição Privada. Além
disso, sua experiência profissional inclui atividades de gerência de recursos
humanos, tendo também atuado em bibliotecas de escolas públicas e particulares.
17
Na docência do ensino superior, a Coordenadora do Curso é professora da
Universidade Potiguar, atuando em cursos de graduação tecnológica, licenciaturas e
bacharelados e no ensino a distância, ministrando as disciplinas Introdução à
Sociologia, Direito e Cidadania, Legislação e Direito aplicado à Segurança Pública e
Empreendimento, Administração da Carreira Profissional, Fundamentos SócioAntropológicos, Ciências Políticas e Fundamentos da Economia, Antropologia
Cultural, Formação Profissional I e II e Gestão da Carreira.
Além das funções de Coordenação do Curso e de docente, a referida também
coordena atividades complementares e cursos de Pós-Graduação em Administração
de Varejo e Projetos e Políticas Públicas.
2.2.3 Conselho de Curso
O Conselho de Curso (ConseC), de acordo com o Estatuto da Universidade, é um
órgão de natureza deliberativa, consultiva e auxiliar, com função de analisar e propor
medidas didático-pedagógicas, administrativas e disciplinares para o funcionamento
do curso e para a sua integração nos diversos programas de pesquisa e de
extensão e de Pós-graduação.
O Conselho do CST em Gestão Pública funciona regularmente conforme ato
da Reitoria, PORTARIA nº 058/2015, de 12 de fevereiro de 2015, e tem a seguinte
composição:
TITULARES
SUPLENTES
PRESIDENTE
Maria Tania Barbosa Inagaki
Representação docente
Vanusa Alves Resende
Ana Karla Pessoa Peixoto
Carla Maria Rodrigues Muniz
Jorge Assef Lutif Junior
Bruno Tavares Padilha Bezerra
Luis Alberto Torres Feitosa
Representação discente
Wanderley Mendonça de Melo
Francisco Herculano Sobrinho
Representação de Entidade de Classe
Maria de Fátima Gomes
Maria de Fátima Freitas de Holanda
18
2.3 PROJETO PEDAGÓGICO
2.3.1 Necessidade Social
Nas últimas décadas com o crescimento do mercado, somado à necessidade
de melhorias nos serviços prestados pelos órgãos públicos, cresce nas sociedades
democráticas de economias avançadas e emergentes a demanda pelo melhor uso
possível dos recursos arrecadados pelo governo e a prestação de serviços públicos
de qualidade para atendimento das demandas sociais. Faz-se necessário assim
uma gestão pública, voltada para o cidadão, percebido como cliente, na busca de
padrões otimizados de eficiência e eficácia por uma gestão de resultados, orientada
por processos de avaliação contínua e de legitimação pela sociedade.
A prestação de serviços públicos gerou, ao longo da história, uma tensão
entre cidadão contribuinte e o poder público. Essa tensão causou revoluções, que se
expressa nas democracias liberais avançadas e emergentes sob a forma de uma
exigência da sociedade, mais consciente de seus direitos, quanto ao melhor uso dos
recursos arrecadados por parte da administração pública e o oferecimento de
serviços públicos de qualidade, assim como exigir transparência da gestão e
prestação de contas sobre os atos da administração pública.
O Curso Superior de Tecnologia (CST) em Gestão Pública – na modalidade a
distância, integra a Escola de Gestão e Negócios da Universidade Potiguar (UnP), e
está estruturado de acordo com as diretrizes curriculares nacionais gerais e
legislação específica da educação tecnológica e a distância, e à luz das políticas
explicitadas no Projeto Pedagógico Institucional (PPI), visando a uma formação
profissional continuada na área da tecnologia em gestão pública, na perspectiva de
uma intervenção científica e ética, coerente com os diferentes contextos que
informam a realidade política, econômica, cultural e educacional do país, da Região
Nordeste e, em particular, do Rio Grande do Norte (RN).
A proposta de instalação do Curso na modalidade a distância, em 2013, foi
motivada por demandas apresentadas à UnP por setores públicos do Estado,
mediante a celebração de convênios com a Secretaria de Administração do Estado
do Rio Grande do Norte, Departamento Estadual de Trânsito e Instituto Legislativo
Potiguar, inicialmente para oferta presencial.
Organizado a partir dessas necessidades, o Curso leva em conta o contexto
de crescimento populacional e econômico do Estado e do surgimento de novas
19
empresas, situação que exige processos de qualificação para os mais diferentes
setores, dentre esses os setores públicos. O setor público, estadual e municipal,
representa um dos segmentos de mercado com possibilidades de absorção dos
profissionais em formação, e o setor produtivo também, uma vez que os
profissionais que atuam nesse segmento muitas vezes não apresentam os requisitos
de escolarização e de qualificação necessários ao enfrentamento das condições de
competividade, isso porque, no cenário do mundo corporativo em razão da
competitividade passou a ser exigido dos profissionais de qualificação.
A expansão do mercado e o amadurecimento das organizações apontam as
melhores perspectivas para o gestor público atuar, no planejamento e coordenação
interna, entre outras atividades, visto que tem papel fundamental na gestão dos
recursos financeiros.
Observa-se que o avanço das novas tecnologias amplia e aperfeiçoa a oferta
de serviços que antes exigiam longos períodos de execução. A cibercultura, as
mídias digitais e o cenário instaurado na modernidade com a web passam também a
situar um novo conceito para a gestão pública, pois esta deve se renovar diante dos
novos paradigmas. Deve-se também levar em consideração que o avanço também
perpassa por ferramentas como o Costumer Relantionship Management (CRM), um
sistema ágil de gerenciamento das relações com os clientes, baseado em dados
atualizados e cruzados com rapidez. Essa tecnologia, somada aos conhecimentos
das relações humanas e da criatividade, possibilitará uma ampla oferta de serviço
em prol da comunicação e, em especial, para a Gestão Pública.
Considerando as novas tendências do mercado e os avanços que
implementam uma nova forma de pensar os serviços públicos é que o tecnólogo em
Gestão Pública, na modalidade a distância, terá que demonstrar competências e
habilidades para atuar na gestão dos serviços públicos Federal, Municipal e
Estadual, assim como, ocupar cargos administrativos e prestar assessoria e
consultoria, colaborando no gerenciamento, no planejamento e no orçamento
público, visualizando nas políticas públicas a possibilidade de realização de projetos
e o apoio na assessoria no âmbito dos poderes legislativo, judiciário e executivo.
Assim, na concepção de uma construção permanente de um Estado
fortalecido que atenda melhor ao seu cidadão é que se destaca a importância da
oferta do CST em Gestão Pública – EaD pela UnP. O Curso encontra ainda
justificativa pela exigência de aprimoramento dos processos de trabalho na área da
20
administração pública e de melhorias no próprio ambiente de trabalho, com
consequentes impactos positivos na prestação dos serviços públicos.
O referido curso tem como objetivo principal, a formação profissional em
articulação com os diferentes contextos (social, político, econômico e cultural) do
país, com direcionamentos para a realidade nordestina, em particular do Rio Grande
do Norte, adotando-se, assim, uma linha metodológica que parte do geral para o
particular.
Com este propósito é que as atividades de ordem teórica e prática,
desenvolvidas ao longo do Curso, têm o sentido do respeito à diversidade
econômica, política, social e cultural, principalmente do RN e do Nordeste, sendo
importante o saber lidar com as necessidades identificadas, do ponto de vista do
servidor. Assim, na concepção de uma construção permanente de um Estado
fortalecido e atendendo melhor ao seu cidadão é que se destaca a importância da
contínua oferta do CST em Gestão Pública.
O Rio Grande do Norte, com população estimada em 2013 de 3.373.959
habitantes, é o segundo estado da região nordeste onde o ICMS tem maior
participação no Produto Interno Bruto (PIB), sendo 9,46% (IBGE, 2013). Pelos dados
do IBGE o Rio Grande do Norte se desenvolve gradativamente. Se comparada há
anos anteriores a 2010, a expectativa de vida do potiguar cresceu 20,5% chegando
a 70 anos e 10 meses de vida. Tal fato se dá principalmente pelas melhorias
implantadas na sociedade norterriograndense.
No que diz respeito às exportações, o Estado bate recordes. De 2002 à 2010
houve um crescimento nas vendas para outros países de 90% e o Produto Interno
Bruto do Estado cresce acima da média nacional.
O crescimento populacional e econômico do Estado e o surgimento de novas
empresas demandaram necessidades de qualificação para os mais diferentes
setores, dentre estes os setores públicos. O setor público estadual e municipal
representa um dos segmentos de mercado a serem ocupados pelos profissionais em
formação, e o setor produtivo também, uma vez que os profissionais que atuam
nesse segmento muitas vezes não são qualificados para o exercício da profissão.
A intenção é que com a oferta do CST em Gestão Pública EaD a
Universidade possa atender à demanda que o Rio Grande do Norte apresenta em
relação à melhoria dos serviços públicos prestados à população, viabilizando a sua
missão de formar cidadãos comprometidos com os valores éticos, culturais, sociais e
21
profissionais, contribuindo – através do ensino, da pesquisa e da extensão de
excelência – para o desenvolvimento sustentável do Rio Grande do Norte, da
Região e do País.
2.3.2. Concepção
O CST em Gestão Pública, a ser desenvolvido conforme as diretrizes
curriculares nacionais gerais definidas pelo Conselho Nacional de Educação para os
cursos superiores de tecnologia, Decreto n. 5622/2005 que trata da educação a
distância e em consonância com o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI 2007/2016)
O CST em Gestão Pública deve estar sintonizado com o mercado, a
população, e, de forma significativa com a administração pública, visando através do
conhecimento, ampliar informações que sejam importantes quanto as necessidades
e expectativas dos cidadãos, isto porque o indivíduo sairá preparado para no ato do
seu atendimento adotar a postura de gestor público.
E neste contexto, dar suporte ao aprendizado na administração de uma
cidade ou mesmo um município como um todo, em qualquer área territorial do Brasil,
requer dos gestores públicos ações que visem o preparo e o conhecimento que se
reproduz em melhoria das diferentes secretarias e órgãos da administração pública.
A universidade terá que ser a portadora de conhecimento teórico e técnico
para habilitar o aluno a exercer funções de coordenação e de articulação de ações
desenvolvidas em diferentes níveis de governo e em diferentes modalidades de
cooperação entre o poder público e o setor público, os demais setores da sociedade,
promovendo desta forma a aproximação dos alunos dos diferentes contextos e das
realidades dos processos de trabalho.
A sua oferta deverá considerar que, na atual era da globalização, na qual se
destaca o avanço das tecnologias da comunicação e da informação, começa a se
desnudar a complexidade das relações sociais, políticas, tecnológicas e culturais,
configurando-se a chamada sociedade do conhecimento.
Nesse tipo de sociedade, ganha relevância o país, o estado, o município, a
cidade, as organizações, as pessoas que, com maior autonomia intelectual e
agilidade, sabem buscar, selecionar, tratar, usar e gerar informações. Numa gestão
pública sintonizada com a população, essas informações são de suma importância
para atender a necessidades e expectativas do cidadão, no ato do seu atendimento.
22
Nesse contexto, administrar uma cidade ou mesmo um município, em
qualquer área territorial do Brasil, requer dos gestores públicos ações que visem à
inserção dos centros urbanos na era da informação, já que vivemos numa sociedade
plena de tecnologias que se reproduzem instantaneamente, graças à organização
em redes.
Outro aspecto diz respeito ao fato de que os poderes públicos também lidam
com pressões que passam pela necessidade de um novo elo social: a estratégia de
considerar que já não há decisão apenas local (desenvolvimento dos direitos
europeu, comunitário ou internacional, influência da globalização), observando-se
também gestão dos riscos, aptidão para a conciliação e a escuta, a necessidade de
antecipar e avaliar a repercussão das políticas públicas sobre a coletividade.
Além disso, pretende-se que perpasse no desenvolvimento curricular a ideia
de que na gestão pública, a exemplo de inúmeros outros setores de serviços, é
fundamental a aplicação da tecnologia, de modo que sejam otimizadas as funções
do gestor público, sobretudo quando se trata da necessidade de atualização
contínua de conhecimentos e de um desempenho eficaz e de qualidade.
A aprendizagem dos métodos de gerenciamento aplicados à função pública
central ou às coletividades locais, a gestão da qualidade e dos recursos humanos
são, pois, parte importante da formação a ser empreendida pela UnP por meio do
seu CST em Gestão Pública à distância.
Nesse sentido, o Curso promove estudos teóricos e práticos que propiciem ao
aluno:

a compreensão e vivência dos principais processos e rotinas que
envolvem a gestão pública;

o desenvolvimento de competências que resultem na qualidade dos
serviços prestados à população;

uma formação técnica, humanística e ética, para o controle e avaliação da
administração pública, através dos conhecimentos sobre os diferentes
processos de gestão administrativa e políticas do setor público;

uma visão crítica, ética e responsável em relação de forma especial à
gestão pública.
Essa lógica pressupõe a flexibilidade curricular, que é viabilizada por meio: a)
de certificações intermediárias; b) do aproveitamento da experiência profissional já
apresentada pelos discentes em relação aos processos de trabalho peculiares à
23
gestão pública.
Destaca-se, ainda, a interdisciplinaridade, pressupondo complementações
entre os vários conteúdos das disciplinas integrantes de cada série, e estudo de
temas comuns a outras graduações da Escola de Gestão e Negócios. Uma
estratégia essencial diz respeito à inclusão, na estrutura curricular, da disciplina
Projeto Interdisciplinar.
Também no sentido de conferir significado à aprendizagem, o princípio da
contextualização tomando forma tanto pela articulação: conteúdos/experiências
profissionais dos alunos, quanto mediante a realização pelos docentes de práticas
de gestão, visitas técnicas e estudo de casos, entre outros procedimentos e
técnicas.
A atualização curricular permanente é outro aspecto orientador deste projeto
pedagógico, e é efetivada considerando que principalmente hoje, as mudanças
ocorrem em um ritmo crescente e veloz sob os impactos da ciência, da técnica e das
Novas Ttecnologias da Informação e Comunicação (NTICs), embora se reconheçam
os grandes desafios e os limites de uma instituição de ensino superior, como a
Universidade Potiguar, e também do serviço público, em geral, para acompanhar
passo a passo as transformações dos processos de trabalho.
Por se tratar de uma oferta a distância, o processo formativo pretendido pelo
Curso pressupõe uma ação educativa construída por meio de interações
aluno/objetos de estudo/professor/tutor, com a utilização do ambiente UnP Virtual, a
partir da compreensão da educação a distância como: mediação didáticopedagógica nos processos de ensino e aprendizagem que ocorre com a utilização
de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e
professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos 4.
Nas palavras de Arafeh5, a EaD abrange uma vasta gama de novas
tecnologias, pedagogias, estilos de aprendizagem, habilidades e ambientes, e outros
conceitos e práticas modelados no âmbito de novos desenvolvimentos sociais e
4
BRASIL. Presidência da República. Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Regulamenta o
art. 80 da LDB, que estabelece as diretrizes e bases da Educação a Distância. Disponível
em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5622.htm>. Acesso em: 07
nov. 2013.
5 ARAFEH, Sousan. The Implications of Information and Communications Technologies for Distance
Education: Looking Toward the Future. SRI International, Arlington, Virginia, June 2004, 10-11.
Disponível
em:<
http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.198.4829&rep=rep1&type=pdf>.
Acesso
em: 17 fev. 2014.
24
tecnológicos, possibilitando a oferta de conteúdo educacional dentro e fora dos
tradicionais ambientes educacionais. A autora retoma a ideia tradicional de que a
educação a distância tem como elementos constitutivos a educação (traduzida nos
processos de ensino e aprendizagem); divergência geográfica ou temporal; um meio
de transmissão (tecnologia) e informações ou conteúdos de comunicação.
Por fim, pode se dizer que o Curso estará voltado para a formação de um
profissional que, demonstrando uma postura ética e visão sistêmica e interdisciplinar
da administração pública, possa atuar responsavelmente, respeitando a diversidade
de pessoas e grupos e contribuindo para a preservação do meio ambiente.
2.3.3 Objetivos
Formar gestores capazes de Planejar, desenvolver e gerir na administração
pública e nas organizações não governamentais uma gestão responsável.
Geral
Formar cidadãos capazes de assumirem funções relativas ao serviço público,
com habilitação técnica e liderança de gestores públicos, capazes de contribuir para
a implementação e otimização das políticas públicas em todos os âmbitos do
governo Federal, Municipal e Estadual.
Específicos
Quadro 2 – Relação entre objetivos específicos e disciplinas – Estruturas
curriculares 2013 e 2014
OBJETIVOS
Propiciar ao aluno estudos teóricos e atividades
práticas com vistas à compreensão crítica das
atuais transformações econômicas, políticas
sociais e culturais em nível internacional e
nacional e suas repercussões na administração
pública, em particular no Nordeste e no Rio
Grande do Norte
Estimular o desenvolvimento de uma postura
ética e empreendedora; capacitar o aluno para
assumir, de forma eficiente, funções próprias do
serviço público, estimulando a adoção de
atitudes proativas frente a problemas e
transformações, especialmente nos processos
de trabalho.
Contribuir para o aperfeiçoamento dos serviços
de gestão pública, tendo como um dos
referenciais o papel do Estado no planejamento,
implementação e avaliação das políticas
DISCIPLINAS ASSOCIADAS
Comunicação Empresarial (2014 e 2015);
Comunicação e Expressão (2014 e 2015);
Comportamento Organizacional (2014 e
2015); Modelos de Administração (2014 e
2015); Empreendedorismo (2014 e 2015);
Economia (2014 e 2015); Optativa (2014).
Contabilidade e Custos (2014 e 2015); Método
Quantitativo (2014 e 2015); Gestão Financeira
(2014 e 2015); Direito Público (2014 e 2015);
Sociedade, Direito e Cidadania (2014 e 2015).
Gestão de Marketing (2014 e 2015); Gestão
de Pessoas (2014 e 2015); Gestão da
Qualidade (2014 e 2015).
25
públicas.
Propiciar ao estudante uma visão sistêmica da
administração pública em seus aspectos
conceituais,
técnicos,
processuais
e
operacionais.
Direito e Legislação Tributaria (2014 e 2015);
Contabilidade do Setor Público (2014b e
2015); Raciocínio Lógico (2014 e 2015);
Negociação (2014 e 2015); Controladoria (
2014 e 2015); Planos, Programas e Projetos
Sociais (2014 e 2015); Políticas Públicas
(2014 e 2015).
Capacitar o aluno para tomada de decisões,
estimulando, ao mesmo tempo, a sua
autonomia e o espírito de trabalho em equipe
para atuação em grupos multidisciplinares
presenciais ou a distância.
Projeto Interdisciplinar I (2014 e 2015); Projeto
Interdisciplinar II (2014 e 2015)
2.3.4. Perfil Profissional do egresso
O tecnólogo em Gestão Pública – EaD, egresso da Universidade Potiguar,
terá uma compreensão global do processo administrativo e suas especificidades,
apresentando condições de analisar e avaliar as questões relativas às articulações
entre as políticas públicas e a sua gestão, observando os princípios éticos e
requisitos técnicos e legais.
O egresso, com formação fundamentada na ciência, na tecnologia, na
dinâmica do setor público, e nos requerimentos culturais e éticos da sociedade atual,
compreenderá
os
processos
de
concepção,
planejamento,
organização
e
gerenciamento do serviço público e de operacionalização de procedimentos
administrativos, considerando os aspectos políticos, econômicos, sociais e culturais
presentes na realidade brasileira, associando-os ao contexto internacional. Deverá
ter domínio dos princípios, filosofia e legislação própria da gestão pública; ter
criatividade e atenção à qualidade dos serviços por ele prestados à comunidade,
sendo capaz de coordenar, executar e avaliar projetos na área da gestão pública,
valorizando as diferentes situações, e, ainda, gerenciar com agilidade e rapidez os
problemas em foco.
Os conhecimentos adquiridos no Curso poderão fundamentar prática e teoricamente
a atuação do profissional, bem como contribuir na realização das análises de
mercado e na promoção do desenvolvimento da gestão pública.
26
Competências e habilidades
Gerais:

Assumir posições de liderança, motivando equipes a produzirem de modo
eficiente;

Saber comunicar-se positivamente com a comunidade, com outros
membros do setor de trabalho e outras pessoas com quem mantiver
contato, demonstrando atitudes de respeito à diversidade e valorização da
cultura;

Adotar estratégias de melhoria dos serviços;

Gerenciar serviços, recursos humanos e materiais, utilizando padrões
éticos e de cidadania;

Assumir uma postura de profissional ético, motivador, inovador e
empreendedor, sempre considerando a necessidade de contribuir para a
preservação ambiental;
Específicos:

Demonstrar capacidade de adaptação e flexibilidade no trabalho,
utilizando o conhecimento profissional dos diversos setores dos serviços;

Demonstrar segurança na utilização das modernas tecnologias adotadas
nas esferas de trabalho;

Atualizar-se continuamente, renovando o conhecimento técnico e prático,
com responsabilidade e compromisso com sua educação permanente;

Avaliar, sistematizar e decidir sobre os procedimentos mais adequados
aos diferentes processos de trabalho do setor público;

Dominar
a
regulamentação
legal
específica
da
gestão
pública,
considerando o contexto político, socioeconômico e cultural do estado, da
região e do país;

Dominar os elementos básicos que compõem as funções administrativas
de planejamento, organização, direção e controle dos serviços;

Analisar e avaliar políticas públicas relacionadas à administração;

Gerir programas e projetos públicos, de acordo com as demandas sociais
e requisitos fixados pelos órgãos financiadores;
27

Adotar
visão
estratégica
na
organização
dos
processos
de
administrativos, buscando o desenvolvimento de oportunidades na área
da gestão pública;

Desenvolver atividades de assessoria e consultoria em gestão pública aos
diferentes órgãos do governo e aos partidos políticos;

Planejar, organizar e implementar os serviços de atendimento nos
diversos setores da administração pública, reconhecendo a importância
do bom atendimento, da segurança da informação e do respeito aos
indivíduos;

Analisar os diferentes procedimentos orçamentários, verificando as
condições técnicas, legais e operacionais para a sua viabilização;

Dominar os principais processos licitatórios considerando a sua base
legal.
Campos de atuação do egresso
O tecnólogo em Gestão Pública, egresso da Universidade Potiguar, poderá
atuar no mercado nos mais diversos segmentos, sendo capaz de gerir as mais
diferentes empresas e exercer atividades em diferentes cenários do mundo
globalizado, tais como: instituições públicas, nas esferas federal, estadual e
municipal.
Nesses campos, o futuro profissional poderá desenvolver, dentre outras, as
atividades de:

planejamento;

implementação e gerenciamento de programas e projetos de políticas
públicas;

assessoria e consultoria;

ocupar cargos de gestor, assessor, consultor e gerente de projetos.
28
2.3.5 Organização curricular
O Curso está organizado em 4 séries, com um mínimo de 1600 horas (1920
horas-aula), considerando o disposto: a) nas diretrizes curriculares nacionais para os
CSTs; b) no Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia; c) no Decreto
n. 5622/2005 (alterado pelo Decreto n. 6303/2007); d) nos Referencias de Qualidade
para Educação Superior a Distância; e) na Resolução CNE/CES n. 3/2007, no
tocante ao conceito de horas-aula. São cumpridos também os seguintes requisitos
legais e normativos:
REQUISITOS LEGAIS
Educação Ambiental - Lei Federal
9.795 de 27/04/1999
Libras - Resolução de acordo com o
Decreto 5626/2005 e CNE nº 2/2012,
de 15/06/2012
Educação das Relações ÉtnicoRaciais e para o Ensino de História e
Cultura Afro-Brasileira e Africana Resolução CNE/CP nº 1/2004
Educação em Direitos Humanos Resolução CNE/CP nº 1/2012
DISCIPLINAS / ESTRATÉGIAS DE CUMPRIMENTO
Disciplinas: Comportamento Organizacional; Comunicação
Empresarial; Economia; Sociedade, Direito e Cidadania.
Libras (Optativa)
Disciplinas: Antropologia e Cultura Brasileira (Optativa);
Comportamento Organizacional; Economia; Gestão de
Pessoas;
Sociedade,
Direito
e
Cidadania;
Desenvolvimento Humano e Social
Disciplinas: Comportamento Organizacional; Economia;
Gestão de Pessoas; Sociedade, Direito e Cidadania;
Desenvolvimento
Humano
e
Social;
Desafios
Contemporâneos.
Do ponto de vista curricular, a organização do Curso apresenta as seguintes
características:

a seleção das disciplinas é feita sob os princípios da sua relevância para
o desenvolvimento do perfil profissional e da necessidade de construção
de aprendizagens significativas, o que pressupõe o contato dos alunos
com as condições do futuro exercício profissional e a integração entre
teoria e prática;

enseja a flexibilidade curricular, mediante, sobretudo, a emissão do
Certificado do Curso de Gestão Pública;

a sequência das disciplinas propicia a interdisciplinaridade, princípio
viabilizado, por exemplo, pela oferta da disciplina Projeto Interdisciplinar;

os estudos e atividades realizadas ao longo das quatro séries são
conduzidos sob a concepção do uso crescente de novas tecnologias nos
processos produtivos e do relacionamento dos processos de trabalho com
os
padrões
econômicos,
contemporâneas.
sociais
e
culturais
das
sociedades
29
No âmbito das orientações da UnP, o Curso funciona de conformidade com o
Projeto Pedagógico Institucional e PDI 2007/2016, especialmente no que se refere à
implementação de políticas, objetivos e metas, e com diretrizes e normativos
emanados dos Colegiados Superiores - ConSUni e ConEPE.
2.3.5.1 LÓGICA CURRICULAR
A organização do Curso compreende como ilustra a figura 2, três ciclos de
formação (geral, básico profissionalizante e profissionalizante), constituídos por
blocos de conhecimentos (fundamentação geral básica; fundamentação em
gestão; estudos em recursos humanos) e disciplinas.
Apresentando peculiaridades, porém exigindo interações, os ciclos são assim
caracterizados:
a) de formação geral e humanística, comportando uma base de
conhecimentos necessários à educação continuada e à compreensão de
conceitos que circundam o exercício do futuro profissional;
b) básico profissionalizante, destinado a estudos próprios da área do
Curso, abrangendo disciplinas que irão compor a base para a
compreensão do objeto da profissão;
c) profissionalizante,
compreendendo
estudos
específicos
e
mais
verticalizados do próprio Curso, consolidando-se, nessa etapa, o
processo de formação em nível de graduação.
Os blocos agrupam estudos teórico-metodológicos que apresentam uma base
conceitual comum ou de aproximação entre seus elementos constitutivos e estão
definidos na perspectiva de atenuar a fragmentação dos saberes, fenômeno que se
articula à divisão social e técnica do trabalho. As disciplinas são recortes dos
blocos de conhecimentos, delimitando-se campos de estudo de teorias e práticas em
um nível particular.
Com esta lógica, que pressupõe interações entre ciclos, blocos e disciplinas,
pretende-se que o aluno possa, gradualmente, apreender saberes específicos, em
perspectiva interdisciplinar, num caminho teórico e metodológico que vai do mais
simples para o mais complexo; do geral para o particular6.
6
UNIVERSIDADE POTIGUAR. Pró-Reitoria de Graduação e Ação Comunitária. Reforma curricular
2010. Natal, 2009.
30
Figura 1 – Lógica curricular
Ainda que apresente peculiaridades, cada ciclo não se fecha em si próprio.
Antes, pressupõe interconexões, tanto que um mesmo ciclo pode conter blocos de
conhecimentos que se espalham durante o desenvolvimento do Curso, não se
restringindo a uma determinada série ou a um determinado momento curricular. A
dinâmica é, portanto, de interações, de forma que o estudante pode retomar/ampliar
aspectos tratados nas diversas etapas da sua formação.
Considerando a lógica curricular (ciclos, blocos e disciplinas) em relação às
estruturas curriculares 2014 e 2015 tem-se a seguinte configuração (quadro 3):
Quadro 3 – Organização do Curso por Ciclos de formação, blocos de
conhecimentos e disciplinas – Estrutura curricular 2014 e 2015
CICLOS DE FORMAÇÃO
BLOCOS DE
CONHECIMENTOS
GERAL E HUMANÍSTICO
Fundamentação
geral básica
BÁSICO
PROFISSIONALIZANTE
Fundamentação em
gestão
DISCIPLINAS 2014 E 2015
Comunicação e Expressão (2014 e
2015); Comportamento Organizacional
(2014 e 2015); Método Quantitativo
(2014 e 2015); Economia (2014 e
2015); Antropologia e Cultura Brasileira
(optativas 2014); Raciocínio Lógico
(2014 e 2015); Comunicação
Empresarial (2014 e 2015);
Contabilidade e Custos (2014 e 2015);
Sociedade, Direito e Cidadania (2014 e
2015); Comportamento organizacional
(2014 e 2015).
Empreendedorismo (2014 e 2015);
Gestão de Pessoas (2014 e 2015);
Gestão Financeira (2014 e 2015);
Gestão de Marketing (2014 e 2015);
Gestão da Qualidade (2014 e 2015);
Negociação (2014 e 2015); Modelos de
31
PROFISSIONALIZANTE
Estudos em Gestão
Pública
Administração (2014 e 2015);
Liderança e Motivação (optativa);
Marketing de Relacionamento
(optativa 2014); Gestão de Produção e
Logística (2013); Projeto Interdisciplinar
I (2014 e 2015); Planos, Programas e
Projetos Sociais (2014 e 2015);
Políticas Públicas (2014 e 2015).
Direito e Legislação Tributária (2014 e
2015); Controladoria (2014 e 2015);
Contabilidade do Setor Público (2014 e
2015); Direito Publico (2014 e 2015);
Projeto Interdisciplinar I (2014 e 2015);
Projeto Interdisciplinar II (2014 e
2015).
Essas disciplinas, cujas ementas e bibliografias constam do anexo A e B, têm
a sua distribuição por série e cargas horárias estabelecidas na estrutura curricular
implantada em 2014.1 e da estrutura curricular 2015.1. Têm sua distribuição por 4
séries, com as respectivas cargas horárias, totalizando 1600 horas - exclusive
LIBRAS conforme estrutura curricular.
32
ESTRUTURA CURRICULAR – Ingresso 2014
No primeiro semestre de 2014 foi implantada uma nova estrutura, as
mudanças aconteceram nas disciplinas da 3ª e 4ª séries, alguns com aumento na
carga horária h/a.
A estrutura do Curso de 2014 está organizada com 1600 horas (1920 h/a).
Encontra-se no Anexo A as ementas e bibliografias.
Série
1ª
DISCIPLINAS
Comportamento Organizacional
Comunicação e Expressão
Comunicação Empresarial
Gestão de Marketing
Modelos de Administração
Raciocínio Logico
Total 1ª série
2ª
Contabilidade e Custos
Economia
Empreendedorismo
Gestão de Pessoas
Métodos Quantitativos
Sociedade, Direito e Cidadania
Total 2ª série
3ª
Direito e Legislação Tributária
Gestão da Qualidade
Gestão Financeira
Planos, Programas e Projetos Sociais
Políticas Públicas
Projeto Interdisciplinar I
Total 3ª série
4ª
Contabilidade do Setor Público
Controladoria
Direito Público
Negociação
Optativa
Projeto Interdisciplinar II
Total 4ª série
Carga Horária Obrigatória (h/a)
CARGA HORÁRIA (H/A)
CH SEMANAL
CH
Semestral
Teórica
Prática
Total
3
1
4
80
2
0
2
40
3
1
4
80
3
1
4
80
4
0
4
80
2
0
2
40
17
3
20
400
4
0
4
80
4
0
4
80
1
1
2
40
4
0
4
80
4
0
4
80
2
0
2
40
19
1
20
400
4
0
4
80
2
0
2
40
4
0
4
80
3
1
4
80
4
0
4
80
1
1
2
40
18
2
20
400
3
1
4
80
4
0
4
80
4
0
4
80
2
0
2
40
2
0
2
40
2
2
4
80
17
3
20
400
Teórica
71
Prática
9
Carga Horária Total das Disciplinas (Exceto Optativa)
INTEGRALIZAÇÃO Carga Horária da Disciplina Optativa
Carga Horária Total de Integralização do Curso
Total
80
CH
dos
Semestres
1600
1560
40
1600
33
ESTRUTURA CURRICULAR – ingresso 2015
No primeiro semestre de 2015 foi implantada uma nova estrutura, as
mudanças aconteceram nas disciplinas da 3ª e 4ª séries, alguns com aumento na
carga horária h/a.
A estrutura do Curso de 2015 está organizada com 1600 horas (1920 h/a).
Encontra-se no Anexo B as ementas e bibliografias.
Série
1ª
DISCIPLINAS
Comportamento Organizacional
Comunicação e Expressão
Comunicação Empresarial
Gestão de Marketing
Modelos de Administração
Raciocínio Logico
Total 1ª série
2ª
Contabilidade e Custos
Economia
Empreendedorismo
Gestão de Pessoas
Métodos Quantitativos
Sociedade, Direito e Cidadania
Total 2ª série
3ª
Direito e Legislação Tributária
Gestão da Qualidade
Gestão Financeira
Planos, Programas e Projetos Sociais
Políticas Públicas
Projeto Interdisciplinar I
Total 3ª série
4ª
Contabilidade do Setor Público
Controladoria
Direito Público
Negociação
Optativa
Projeto Interdisciplinar II
Total 4ª série
Carga Horária Obrigatória (h/a)
CARGA HORÁRIA (H/A)
CH SEMANAL
CH
Semestral
Teórica
Prática
Total
3
1
4
80
2
0
2
40
3
1
4
80
3
1
4
80
4
0
4
80
2
0
2
40
17
3
20
400
4
0
4
80
4
0
4
80
1
1
2
40
4
0
4
80
4
0
4
80
2
0
2
40
19
1
20
400
4
0
4
80
2
0
2
40
4
0
4
80
3
1
4
80
4
0
4
80
1
1
2
40
18
2
20
400
3
1
4
80
4
0
4
80
4
0
4
80
2
0
2
40
2
0
2
40
2
2
4
80
17
3
20
400
Teórica
71
Prática
9
Carga Horária Total das Disciplinas (Exceto Optativa)
INTEGRALIZAÇÃO Carga Horária da Disciplina Optativa
Carga Horária Total de Integralização do Curso
Total
80
CH
dos
Semestres
1600
1560
40
1600
34
2.3.5.2 OFERTA
A oferta das disciplinas ocorre na 1ª série em dois blocos, cada um composto
por três disciplinas, de modo a facilitar a ambiência do aluno à modalidade. A partir
da 2ª série a oferta das disciplinas acontece de forma continuada.
Essa organização poderá ser modificada, conforme acompanhamento
efetivado pelo NDE.
Formatos de oferta
Quando da implantação do Curso existia apenas o formato online de oferta,
com um encontro presencial obrigatório destinado à avaliação da aprendizagem. A
partir de 2012.1 acrescentou-se a Graduação Executiva (GEx), com dois encontros
semanais presenciais obrigatórios. Estruturado com base em pesquisa 7, atende a
um público já atuante no mercado de trabalho e com expectativas de atualização e
ascensão profissional, de melhoria salarial e de obtenção de diploma de graduação.
Todavia, para esse mesmo público, segundo a referida pesquisa, o requisito
legal de frequência a um curso presencial inviabilizaria a sua participação, dadas as
condições dos horários de trabalho, não permitindo a flexibilidade dos seus estudos.
Da mesma forma, a oferta a distância nos moldes online não lhe seria tão atrativa na
medida em que teria suas aprendizagens construídas sem a presencialidade
existente em uma graduação oferecida no formato presencial e sem as interações
face a face que ocorrem diariamente com o docente e outros alunos.
Assim, o curso passa a ser ofertado em dois formatos:
a)
online - aulas a distância por meio de ambiente virtual de aprendizagem
mediada por professores∕tutores ou professores e tutores a distancia e
encontro presencial obrigatório para avaliação individual da aprendizagem
do aluno; há previsão de encontros presenciais opcionais que atendam às
necessidades de socialização e complementação do processo ensinoaprendizagem;
b)
semipresencial (antes denominado Graduação Executiva) – oferta de
disciplinas com aulas presenciais duas vezes por semana e disciplinas
online. As aulas presenciais tem uma perspectiva de discutir os
7
UNIVERSIDADE POTIGUAR. Pesquisa Working Adult UnP. Natal, 2011.
35
conteúdos, trocar experiências e realizar estudo de casos reais e outras
atividades de cunho prático, com complementação dos estudos em
ambiente virtual de aprendizagem. Nas disciplinas online os alunos
realizam
seus
estudos
integralmente
no
ambiente
virtual
de
aprendizagem.
Em ambos os formatos de oferta são realizadas ações no ambiente virtual de
aprendizagem como acesso a recursos didáticos obrigatórios e complementares
como fóruns, questionários online, uso de correio, entre outras.
A carga horária do Curso (1600 horas), no formato GEx, é distribuída de
modo que as atividades presenciais alcançam 34,4% e, as efetivadas a distância,
65,6%. (Quadro).
36
Quadro 4 – Distribuição da carga horária do Curso no formato GEx – base
estrutura curricular 2014
Série
Disciplinas
Comportamento Organizacional
Comunicação e Expressão
Comunicação Empresarial
Gestão de Marketing
Modelos de Administração
Raciocínio Lógico
1ª
Total 1ª série
Contabilidade e Custos
Economia
Empreendedorismo
Gestão de Pessoas
Métodos Quantitativos
Sociedade, direito e cidadania
2ª
Total 2ª série
Gestão da Qualidade
Direito e legislação tributária
Gestão Financeira
Planos, programas e projetos sociais
Políticas públicas
Projeto Interdisciplinar I
3ª
Total 3ª série
Contabilidade do Setor Público
Controladoria
Direito Público
Optativa
Negociação
Projeto Interdisciplinar III
4ª
CH
Total
80
40
80
80
80
40
400
80
80
40
80
80
40
400
40
80
80
80
80
40
400
80
80
80
40
40
80
Total 4ª série
400
Carga horária integralização
1600
Carga Horária (H)
Total semanal
Total semanal a
presencial
distância
3h 20min (42%)
4h 40min. 58%)
4h (100%)
3h 20min (42%)
4h 40min (58%)
3h 20min (42%)
4h 40min (58%)
3h 20min (42%)
4h 40min (58%)
4h (100%)
13h 20 min (33%)
26.40 min (67%)
3h 20min (42%)
4h 40min (58%)
3h 20min (42%)
4h 40min (58%)
4h (100%)
3h 20min (42%)
4h 40min (58%)
3h 20min (42%)
4h 40min (58%)
4h (100%)
13h 20 min (33%)
26h 40 min (67%)
4h (100%)
3h 20min (42%)
4h 40min (58%)
3h 20min (42%)
4h 40min (58%)
3h 20min (42%)
4h 40min (58%)
3h 20min (42%)
4h 40min (58%)
4h (100%)
13h 20min (33%)
26h 40mim (67%)
3h 20min (42%)
4h 40min (58%)
3h 20min (42%)
4h 40min (58%)
3h 20min (42%)
4h 40min (58%)
4h (100%)
4h (100%)
3h 20min (42%)
4h 40min (58%)
24h 40mim
15h 20min (38,5%)
(61,5%)
550h 24min (34,4%)
1049h 36min
(65,6%)
2.3.5.3 ESTRATÉGIAS DE INTERDISCIPLINARIDADE
A interdisciplinaridade é implementada na perspectiva de que o aluno possa
integrar conteúdos de uma mesma série, ou de diferentes séries, e ainda
estabelecer relações entre esses conteúdos e aqueles situados em campos do
conhecimento afins.
A proposta do Curso é estimular a realização de estudos, pesquisas,
seminários, práticas reflexivas e implementar inovações pedagógicas e a adoção de
procedimentos metodológicos que coloquem em evidência uma nova atitude do
37
professor e do aluno que expresse um novo modo de ser e de agir visando ao
desenvolvimento do ser humano.
É nessa perspectiva que estão organizados os projetos interdisciplinares
(estruturas 2014 e 2015), cujo desenvolvimento deve propiciar ao aluno a percepção
de que uma determinada área de conhecimento se intercomunica com outras,
podendo formar um todo constituído de partes (embora não se neguem as
especializações associadas à divisão social e técnica do trabalho).
Pela metodologia adotada, a execução dos projetos interdisciplinares
oportuniza aos alunos o desenvolvimento da sua autonomia intelectual, do espírito
investigativo e o contato com realidades do mercado de trabalho.
Desenvolvimento dos projetos interdisciplinares
Destaque deve ser dado aos Projetos Interdisciplinares, com oferta prevista
para a 3ª e 4ª séries. Cada Projeto deve contemplar temáticas que possam
relacionar conteúdos e práticas vivenciadas em diferentes situações durante cada
semestre, articulando-as às do semestre anterior. O Projeto Interdisciplinar, portanto,
trará as demais disciplinas da série de oferta como suportes para o seu
desenvolvimento.
Para tanto, compete ao professor de cada disciplina/projeto adotar estratégias
que estimulem o aluno a retomar os conteúdos já estudados e a estabelecer
relações entre esses conteúdos e a atividade do projeto. A perspectiva, portanto, é
de
aproximações
projeto/conteúdos
afins
e
intercomplementares;
de
aprofundamento e ampliação de estudos; de estímulo à curiosidade; de construção
de habilidades relacionadas à sistematização de ideias, de crítica e de síntese.
Quanto a estrutura curricular 2014 e 2015, o desenvolvimento dos projetos
apresentam-se da seguinte forma:
Projeto Interdisciplinar I
Série: 3ª
Temática/atividade: Plano de Negócios
Projeto Interdisciplinar II
Série: 4ª
Temática/atividade: Planejamento Governamental / Elaboração do Projeto
de Governo.
2.3.5.4 FLEXIBILIDADE CURRICULAR
38
As principais estratégias de flexibilização curricular compreenderão: oferta de
disciplinas optativas, certificação intermediária e o aproveitamento de estudos e
experiências.
Disciplinas optativas
Constam do rol de unidades curriculares optativas:

Antropologia e Cultura Brasileira (2014);

Libras (2014 e 2015);

Liderança e Motivação de Equipes (2014);

Marketing de Relacionamento (2014);

Desenvolvimento Humano e Social (2015);

Desafios Contemporâneos (2015).
Certificações intermediárias
Indicam-se
duas
certificações
de
qualificação
profissional
de
nível
tecnológico:
a) em Assessor de Gerência de Projetos possibilitada aos alunos que
concluírem a 1ª e 2ª séries;
b) em Assessor de Planejamento Público, a ser conferido ao aluno que
concluir a 3ª série.
Para obter essas certificações o aluno deve atingir média mínima por
disciplina 7,0 e frequência mínima de 75% também por disciplina.
A emissão dos certificados é da competência da Secretaria Geral da
Universidade Potiguar, a qual registrará, no histórico escolar do aluno, as
competências profissionais definidas para as séries a que correspondem a
qualificação (Resolução CNE/CP Nº 3/2002, art. 5º, § 2º).
Aproveitamento de estudos e experiências
O aproveitamento de estudos e experiências poderá ocorrer por meio de
diversas estratégias, como o exame de proficiência, que encontra fundamentos na
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9394/96.
Esse exame, de acordo com o Regimento Geral da UnP, requer a avaliação
das potencialidades, conhecimentos e experiência profissional anteriores do aluno,
39
propiciando-lhe o avanço nos estudos, mediante comprovada demonstração do
domínio do conteúdo e das habilidades e competências requeridas por disciplina ou
grupo de disciplinas do currículo do Curso.
A opção pelos procedimentos levará em conta as competências e habilidades
a avaliar, havendo a possibilidade de adoção de outra(s) forma(s) de avaliação de
estudos e experiências, desde que propostas e analisadas pelo NDE e aprovadas
previamente pelo Conselho do Curso. São ilustrativos: a) observação do
desempenho do aluno em atividade simulada no laboratório de informática (do polo)
ou no seu ambiente de trabalho; b) aplicação presencial ou eletronicamente de
prova escrita; c) análise de curriculum profissional, com a respectiva comprovação.
2.3.5.5 ABORDAGEM DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, DA EDUCAÇÃO DAS
RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E DOS DIREITOS HUMANOS
O currículo do CST em Gestão Pública EaD aborda os itens relacionados a
educação ambiental, das relações étnico-raciais e dos direitos humanos de forma
transversal com conteúdos que permeiam algumas disciplinas que compõem a
estrutura curricular. A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é ofertada como uma
disciplina curricular optativa.
Do ponto de vista metodológico adotam-se formas variadas de abordagem
dessas temáticas nas disciplinas, principalmente por meio da leitura de recursos
didáticos obrigatórios e complementares, discussão em fóruns, além da realização
de atividades avaliativas online e presenciais que buscam contextualizar esse tema
relacionando com as competências, habilidades e atitudes que o aluno precisa
adquirir e com a sua prática profissional.
A educação ambiental é contextualizada como prática social que se situa no
campo dos direitos humanos e da cidadania. A forma que essa temática é
trabalhada nas disciplinas está pautada nos princípios enunciados no Art. 4º da Lei
n. 9.795, de 27 de abril de 19998:
I. o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo;
II. a concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a
interdependência entre o meio natural, o sócio-econômico e o cultural, sob
o enfoque da sustentabilidade;
8
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Sub-Chefia para Assuntos Jurídicos. Lei n. 9.795,
de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a política nacional de educação
ambiental e dá outras providências. Brasília, 1999. D.O.U. de 28.04.1999.
40
III. o pluralismo de idéias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter,
multi e transdisciplinaridade;
IV. a vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais;
V. a garantia de continuidade e permanência do processo educativo;
VI. a permanente avaliação crítica do processo educativo;
VII. a abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais,
nacionais e globais;
VIII. o reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e
cultural.
Destaca-se,
ainda,
a
produção
do
e-book/2010
Desenvolvimento
e
Sustentabilidade Ambiental com os seguintes capítulos:
-
a questão ambiental, a educação e suas implicações: a ética, a moral e a
justiça ecológica;
-
princípios e dimensões da sustentabilidade: econômica, social, ecológica,
cultural e espacial;
-
o desenvolvimento sustentável;
-
ecologia humana - um novo olhar para o desenvolvimento;
-
o movimento ambientalista a partir da visão holísitca homem / natureza;
-
economia solidária: perspectivas de gestão com foco no futuro;
-
políticas públicas para a economia solidária: estímulo à autogestão e
cooperativismo;
-
desenvolvimento comunitário x desenvolvimento estratégico.
A perspectiva é que nas abordagens da temática ambiental se incentive à
participação da sociedade, individual e coletiva, de forma responsável no cuidado e
defesa de um meio ambiente saudável, da busca pela manutenção da qualidade
ambiental, do estímulo a cooperação entre as diversas regiões do nosso país e no
desenvolvimento de uma sociedade sustentável.
Também compreendida no âmbito dos direitos humanos, a educação das
relações étnico-raciais situa-se na perspectiva mais ampla da acessibilidade, aqui
disposta no mesmo significado que o da inclusão social, pressupondo o acesso de
todos ao usufruto dos bens materiais e culturais produzidos historicamente. A
Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura AfroBrasileira e Africana é tratada no currículo também de forma transversal atentandose para reconhecer a igualdade da pessoa humana como sujeitos de direito; a busca
pela superação da indiferença e da injustiça que marcou historicamente os negros e
os índios; o valor do ato de dialogar em uma sociedade pluriétnica e da importância
41
da história e da cultura dos africanos e índios na constituição histórica do povo
brasileiro (PARECER CNE/CP Nº 003, DE 10 MARÇO DE 20049).
Indica-se, também, como uma das realizações expressivas, a produção de
material no formato eletrônico construído sob orientações da Assessoria Pedagógica
da ProAcad e supervisão da equipe do NEaD, com os seguintes capítulos:
-
estrutura social e aspectos étnico-culturais;
-
etnocentrismo e questão racial no brasil: índios;
-
etnocentrismo e questão racial no brasil: africanos;
-
grupos étnicos na sociedade brasileira contemporânea;
-
cidadania e democracia na formação da sociedade brasileira;
-
políticas de inclusão social;
-
direitos sociais no Brasil;
-
relações étnico-raciais e educação inclusiva na sociedade brasileira.
A Educação em Direitos Humanos a ser praticada pelos sistemas de ensino e
instituições deve educar para a mudança e transformação da sociedade e esta
pautada em princípios enunciados no Art. 3º da Resolução nº 1, de 30 de maio de
201210:
I - dignidade humana;
II - igualdade de direitos;
III - reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades;
IV - laicidade do Estado;
V - democracia na educação;
VI - transversalidade, vivência e globalidade; e
VII - sustentabilidade socioambiental.
Os conhecimentos trabalhados na disciplina de Libras permite ao aluno uma
aprendizagem
que
ultrapassa
a
vida
acadêmica,
pois
também
contribui
demasiadamente na sua atuação profissional e social. Possibilita uma maior
apropriação da realidade e das dificuldades dos surdos. A disciplina aborda
aspectos linguísticos da LIBRAS, a legislação vigente das políticas públicas de
9 BRASIL.
Ministério da Educação: Conselho Nacional de Educação, Conselho Pleno. Parecer CNE/CP
3/2004. Diretrizes curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de
História e Cultura afro-brasileira e Africana. Brasília: Ministério da Educação, 2004. Disponível em:<
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cnecp_003.pdf> Acesso em: 02 nov. 2014.
10 BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno. Resolução nº 1,
de 30 de maio de 2012. Estabelece Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos.
Brasília:
Ministério
da
Educação,
2012.
Disponível
em:<
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&id=17810&Itemid=866> Acesso em: 02 nov.
2014.
42
educação inclusiva no tocante à educação dos surdos, além dos aspectos da
identidade, cultura e contexto escolar.
2.3.5.6 ACESSIBILIDADE PEDAGÓGICA E ATITUDINAL
As condições de acessibilidade pedagógica e atitudinal encontram-se numa
ordem direta com os procedimentos metodológicos adotados pelos docentes e com
as vivências interpessoais no dia a dia acadêmico11. Mesmo assim, há disciplinas
integrantes da estrutura curricular cujos conteúdos ensejam essas dimensões da
acessibilidade. São exemplificativas, como Desafios Contemporâneos Antropologia
e Cultura Brasileira e, ainda, Libras. 12
2.3.5.7 ESTÁGIO SUPERVISIONADO NÃO OBRIGATÓRIO
O aluno do Curso poderá realizar estágio supervisionado não obrigatório nos
termos da Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008 (Art. 2º, § 2º).
Nesse tipo de estágio o aluno terá experiência prática na área do Curso, de
modo a ampliar, diversificar e complementar suas aprendizagens e estabelecer uma
correlação entre a teoria e a prática, a partir da 1ª série.
Para tanto, a Universidade Potiguar mantém convênios com os agentes de
integração Centro de Integração Empresa Escola - CIEE e Instituto Euvaldo Lode IEL, desenvolvendo também convênios diretos com empresas e organizações
governamentais e não governamentais.
A formalização do estágio ocorrerá, inicialmente, a partir de contato do aluno
com a coordenação do polo, para que possa informar os dados da organização/
campo de estágio necessários à regularização do termo de compromisso.
O controle dos trâmites processuais para a efetivação do estágio é da
responsabilidade da Pró-Reitoria Acadêmica (ProAcad), com apoio do seu Núcleo
de Estágio e Empregabilidade.
11 No glossário do Instrumento de Avaliação de cursos de graduação presencial e a
distância/MEC/INEP, mar/2015: “Acessibilidade atitudinal refere-se à percepção do outro sem
preconceitos, estigmas, estereótipos e discriminações. Todos os demais tipos de acessibilidade estão
relacionadas a essa, pois é a atitude da pessoa que impulsiona a remoção de barreiras.” A
acessibilidade pedagógica, por sua vez, significa “ Ausência de barreiras nas metodologias e técnicas
de estudo. Está relacionada diretamente à concepção subjacente à atuação docente: a forma como
os professores concebem conhecimento, aprendizagem, avaliação e inclusão educacional irá
determinar, ou não, a remoção das barreiras pedagógicas.” P. 41, itens 3 e 4.
12 Dados gerais na Universidade Potiguar estarão disponíveis pelo NAPE – Núcleo de Apoio
Psicopedagócico.
43
O acompanhamento do estágio será realizado mensalmente, através de
relatórios apresentados pelos discentes à coordenação do polo, indicando as
principais atividades desenvolvidas na empresa.
44
2.4 METODOLOGIA
O Curso de CST em Gestão Pública, na modalidade a distância, adota
estratégias de ensino e aprendizagem diversificadas, com uso de múltiplos recursos
disponibilizados via UnP Virtual e com a mediação de professores, em consonância
com os objetivos do Curso e conteúdos previstos, focalizando a construção das
competências e habilidades indicadas no perfil profissional do egresso.
São centrais, no desenho instrucional do Curso, as situações didáticopedagógicas que propiciam ao aluno o desenvolvimento da sua autonomia
intelectual e de uma postura colaborativa e crítica, enfatizando-se a construção de
suas aprendizagens, principalmente a partir da interação com docentes e tutores.
(Figura 2).
Ressalta-se que a interação diz respeito ao comportamento das pessoas em
relação a outros indivíduos e aos sistemas (ação recíproca). Já a interatividade é
compreendida como a capacidade ou potencial de um sistema para propiciar
interação (característica técnica)13,14. A interação e a interatividade são, portanto,
itens fundamentais ao processo de comunicação e devem ser garantidos no uso de
qualquer meio tecnológico a ser disponibilizado aos alunos15.
Figura 2 – Síntese da dinâmica metodológica
Integra essa dinâmica uma rotina assumida pelo aluno que abrange, por
exemplo:
leitura
do
conteúdo
direcionado
pelo
professor
da
disciplina,
esclarecimento de dúvidas, realização/envio das atividades orientadas pelos
13
BELLONI, M. L. Educação a distância. 4. ed. Campinas: Autores Associados, 2006.
FILATRO, Andrea. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008.
15 BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. Referenciais de Qualidade
para
Educação
Superior
a
Distancia.
Brasília.
2007.
Disponível
em:
http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/referenciaisead.pdf>. Acesso em: 08 nov. 2010.
14
45
docentes,
participação
em
fóruns,
inclusive
com
acesso
a
conteúdos
complementares.
Os estudantes também são estimulados a visitar o polo de apoio em função
de atividades na biblioteca e no laboratório de informática; da participação em outras
atividades realizadas pelos tutores presenciais; das avaliações presenciais
obrigatórias.
Em todas as situações os alunos são motivados a participar, seja no sentido
de superar eventuais dificuldades de aprendizagem (o que pode ser feito por meio
de fóruns virtuais, ou pela tutoria a distância), seja no sentido de facilitar a
compreensão dos temas estudados, ou, ainda, para abrir espaços em que possam
relatar suas experiências profissionais, desenvolver o espírito de equipe, o respeito à
opinião de outros estudantes e demonstrar atitudes de rejeição à discriminação.
Considerando que o aluno deve lidar com desafios da própria aprendizagem e
com outros encontrados no mercado de trabalho, são exploradas situaçõesproblema identificadas na realidade organizacional, de modo a promover a sua
autonomia intelectual - fundamental à construção de aprendizagens - e o contato
com diferentes contextos do exercício profissional.
Em todo o processo formativo são desenvolvidas estratégias de ensinoaprendizagem que:
a) propiciam ao aluno a construção de competências relacionadas ao
comunicar-se com clareza, ao domínio de conteúdos e métodos
necessários
à
superação
de
riscos
e
ao
aproveitamento
de
oportunidades, observada a dinâmica do mercado de trabalho;
b) incentivam o aluno a investigar
o cotidiano da profissão, mediante a
realização de pesquisas e utilização de ferramentas do ambiente virtual
de aprendizagem, com a mediação do professor. O objetivo é que o futuro
profissional conheça, analise e reflita sobre os fatores sociais,
educacionais, ambientais, políticos e culturais que permeiam a atuação do
profissional de marketing, considerando a realidade brasileira e sua
inserção no cenário internacional, com ênfase no Nordeste e RN;
c) incentivam a construção ou fortalecimento de atitudes pró-ativas, a
agilidade, a participação, a criatividade, a cooperação e uma postura ética
de respeito à diversidade de pessoas e grupos, e de preservação
ambiental;
46
d) promovem, constantemente, o acesso ao ambiente virtual, para que o
discente possa fazer uma leitura criteriosa do conteúdo dos materiais
digitais e outros estudos complementares; assistir aos vídeos indicados
pelo professor; realizar fóruns, trabalhos; responder a questionários
online. (Figura 4);
e) estimulam o estudante a organizar um cronograma próprio de estudo e a
não acumular dúvidas, comunicando-se frequentemente com a tutoria a
distância, através UnP Virtual, com vistas ao sucesso do aprendizado.
Nesse sentido, é fundamental o uso, pelo docente, de múltiplos recursos que
exploram as possibilidades cognitivas dos alunos, atribuindo-lhes a centralidade na
construção de suas aprendizagens. (Figura 3).
Figura 3 – Exemplo de atividades desempenhadas pelo aluno
Uma vez que, em geral, os discentes do ensino superior, sobretudo de cursos
a distância e de graduações tecnológicas, são adultos (ou jovens adultos), as
situações didático-pedagógicas levam em conta princípios da andragogia. Assim, o
professor desenvolve sua disciplina considerando que, a princípio, o aluno apresenta
condições de auto administrar-se e tem um campo de experiências que, por
47
pressuposto, é essencial à ampliação de aprendizagens já construídas e à
construção de novas. O significado subjetivo da aprendizagem está, portanto,
diretamente associado a essas experiências e, também, à aplicabilidade do quanto
estudado.
Espera-se que, por esse caminho, o estudante se envolva afetiva e
intelectualmente com as suas aprendizagens, apreendendo conhecimentos, técnicas
e tecnologias necessárias a um desempenho profissional ético (expresso em
atitudes de respeito à diversidade de pessoas e ao meio ambiente) e competente,
constituindo-se cidadão.
2.4.1 Encontros presenciais
Reafirma-se que a quantidade de encontros presenciais obrigatórios varia de
acordo com o formato de oferta: se graduação executiva (Graduação Executiva e
Semipresencial), ou se on line.
No formato Graduação Executiva, implantado a partir de 2012, os estudantes
participam de dois dias de atividades presenciais obrigatórias, por semana.
No formato Semipresencial, implantado a partir de 2014, os estudantes
participam de dois dias de atividades presenciais obrigatórias, por semana.
Nas graduações on line, nas quais as atividades presenciais obrigatórias
destinam-se à avaliação da aprendizagem, são viabilizadas as seguintes atividades
de frequência facultativa para o aluno:

Ambientação;

Grupo de Estudo;

Mostra de vídeo UnP (indicado pelos professores);

Palestras:
I. A importância do Ato de Ler;
II. Pesquisa Virtual na Formação Acadêmica;
III. Como estudar na EaD;
IV. Aprendendo sobre a Educação a Distância;
V. Preparando-se para provas e concursos;
VI. Preparação para o ENADE.

Oficina tecnológica (UnP Virtual; e-book Informática Aplicada: Word, Excel
Power Point);
48

Apoio na elaboração do Projeto Interdisciplinar.
2.4.2 Ambientação do aluno
Na primeira semana de aula, os alunos fazem uma ambientação com vistas a
sua adaptação às peculiaridades do processo de ensino-aprendizagem a distância,
e de integração entre eles próprios e com a equipe do polo.
São realizadas dinâmicas de integração e apresentações sobre: Novas
Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC´s), características da Educação a
Distância (EaD), metodologia a ser adotada, indicando-se as estratégias de
aprendizagem previstas, os recursos didáticos disponíveis e formas de utilização das
funcionalidades do UnP Virtual.
Além disso, registram-se: a apresentação das instalações; a aplicação de um
questionário para que se possa traçar o perfil discente; a entrega de alguns
materiais que também darão suporte à construção de suas aprendizagens contendo
informações relacionadas a: a) como começar um curso a distância e como
organizar a sua rotina de estudos; b) ao tutorial do UnP Virtual; c) ao cronograma
(encaminhado também a cada semestre); d) ao manual do aluno. Também serão
disponibilizados todos os slides utilizados na ambientação em formato que o
estudante possa imprimir.
2.4.3 Recursos didáticos digitais (material didático)
A UnP utiliza materiais didáticos institucionais nas disciplinas dos cursos a
distância e esses são disponibilizados gratuitamente aos alunos via ambiente virtual
de aprendizagem. Os conteúdos didáticos digitais são divergentes no seu formato,
mas utilizados obrigatoriamente em todas as disciplinas. Algumas disciplinas
possuem livro-texto e, outras, conteúdo interativo.
O livro-texto é dividido em capítulos que direcionam as competências e
habilidades que o aluno deve adquirir ao longo de cada uma das 8 aulas, bem como
conteúdo teórico, situações-problema e propostas de leituras complementares que
suprem a demanda prevista no conteúdo programático da disciplina.
O conteúdo interativo consiste em um conjunto de textos, hipertextos e
animações que abrangem os conteúdos básicos de uma aula no formato flash.
Possui também um arquivo em pdf que é proposto como a versão impressão do
conteúdo interativo.
49
Esses materiais são publicados no ambiente virtual de aprendizagem (UnP
Virtual) para consulta on-line (conteúdo interativo) ou off-line (versão impressão do
conteúdo interativo ou e-book).
Todos os e-books utilizados como recurso das disciplinas estão também
disponíveis para download no autoatendimento – biblioteca (Figura 4).
Figura 4 – Biblioteca – Autoatendimento – Download E-books
Os professores também têm autonomia para encaminhar recursos
complementares à temática de estudo no formato de artigos, vídeos, áudios, slides,
entre outros, que também são publicados no ambiente virtual de aprendizagem de
acordo com o seu formato.
2.4.4 Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) nos processos de
ensino e aprendizagem
2.4.4.1 AUTOATENDIMENTO DO ALUNO
O autoatendimento é uma ferramenta da UnP utilizada por professores,
alunos e tutores. (Figura 5).
Ao aluno do Curso são disponibilizados os seguintes serviços: requerimentos
no modo on-line e seu acompanhamento; acesso a relatórios sobre a avaliação do
curso coordenada pela CPA; renovação de matrícula; e-mail institucional;
50
informações sobre a sua vida acadêmica e financeira na UnP; e serviços e acervo
do Sistema Integrado de Bibliotecas da Universidade (SIB/UnP).
Figura 5 – Autoatendimento do aluno
Em relação aos processos de ensino e aprendizagem, em particular, destacase a utilização do AVA UnP Virtual, cujo acesso é possibilitado pela ferramenta
autoatendimento.
2.4.4.2 AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM – UnP VIRTUAL
Construído pela própria Universidade, o UnP Virtual é um Ambiente Virtual de
Aprendizagem – AVA cujas características possibilitam a alunos e professores as
interações necessárias aos processos de ensino e aprendizagem, o que é facilitado
pela utilização de guias tutoriais destinados ao docente16 e ao discente.17
No UnP Virtual os alunos acessam os materiais didáticos, realizam
atividades, utilizam correio eletrônico específico, participam de fóruns, respondem
questionários online e enquetes, esclarecem dúvidas, enviam trabalhos, entre outras
funcionalidades. Constitui, nesse sentido, um espaço de aprendizagem flexível,
16
UNIVERSIDADE POTIGUAR. Núcleo de Educação a Distância. Tutorial UnP Virtual - professor.
Natal, 2011.
17 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Núcleo de Educação a Distância. Tutorial UnP Virtual - aluno.
Natal, 2011.
51
viabilizando a efetivação dos processos de ensino e aprendizagem em horários e
lugares diversos.
Esse ambiente vem sendo utilizado constantemente pelos docentes do
Curso, com plena exploração das funcionalidades de comunicação, interação,
aprofundamento, cooperação, socialização de informações e realização de
atividades, assegurando-se flexibilidade dos momentos de aprendizagem. (Figura 6).
O UnP Virtual possui, ainda, relatórios gerenciais que apresentam
informações da atuação do professor na disciplina e do uso de cada uma das
ferramentas disponibilizadas no AVA.
O AVA UnP Virtual faz parte de um conjunto de ferramentas disponíveis no
autoatendimento na home page da UnP.
Figura 6 – Ambiente Virtual de Aprendizagem – UnP Virtual
52
2.5 DINÂMICA DE INTERAÇÕES
O Curso é implementado a partir do princípio de que a EaD requer ações
eficazes de comunicação e interação de uma equipe especializada, e desta com os
alunos, além dos alunos entre si, constituindo, na realidade, uma grande teia
comunicativa, ou seja, um sistema de comunicação que, bem articulado, pode
promover a realização do processo educativo de forma eficiente.
Ao mesmo tempo, reafirma-se o conceito de interação, adotando-se, no
processo ensino-aprendizagem a distância, os seguintes meios:
a) síncronos, que ocorrem simultaneamente, sem flexibilidade de
horários;
b) assíncronos entre os agentes, ou seja, com a máxima flexibilidade de
tempo para a participação nas atividades e estudos.
As interações entre os envolvidos no Curso ocorrem conforme quadro a
seguir, com melhor visualização na figura 7.
Quadro 5 – Matriz de interações
Coordenação de Curso
Coordenação Acadêmica e
Coordenação Pedagógica do
NEaD
Professor
Professor / Tutor
Tutor a distância
ALUNO
Coordenador do polo
Tutor presencial
Corpo Téc-Adm. do polo
(assistente)
NAPe - Núcleo de Apoio
Psicopedagógico
International Office
Direção de Escola
COORDENAÇÃO
DE CURSO
Ouvidoria
Coordenação Acadêmica e
Coordenação Pedagógica do
NEaD
Professor
Presencialmente, nas unidades da UnP; pelo email, por meio do autoatendimento; por telefone,
via correio, planilha de atendimento ao aluno
Presencialmente, no NEaD; no autoatendimento da
UnP; telefone; planilha de atendimento ao aluno;
Skype
Pelo ambiente virtual de aprendizagem - UnP
Virtual – correio e fórum.
Pelo ambiente virtual de aprendizagem - UnP
Virtual – correio e fórum.
Pelo ambiente virtual de aprendizagem - UnP
Virtual – correio e fórum.
Presencialmente, no polo; no autoatendimento da
UnP; telefone; Skype.
Presencialmente, no polo; no autoatendimento da
UnP; por telefone; Skype
Presencialmente, no polo; no autoatendimento da
UnP; por telefone; Skype
Presencialmente, na UnP; no autoatendimento da
UnP; por telefone
Presencialmente, na UnP; no autoatendimento da
UnP; por telefone
Presencialmente, na UnP; no autoatendimento da
UnP; telefone
Formulário web, na página da UnP; por telefone
Presencialmente, no NEaD; no autoatendimento da
UnP; telefone; planilha de atendimento ao aluno;
Skype
Presencialmente, nas Unidades da UnP; no NEaD;
pelo e-mail, por meio do autoatendimento; por
telefone.
53
Corpo Téc-Adm
Presencialmente, nas Unidades da UnP; no NEaD;
pelo e-mail, por meio do autoatendimento; por
telefone.
Presencialmente, nas Unidades da UnP; no NEaD;
pelo e-mail, por meio do autoatendimento; por
telefone.
Presencialmente, no polo; no autoatendimento da
UnP; por telefone; Skype
Presencialmente, no polo; no autoatendimento da
UnP; telefone; Skype
Presencialmente, no polo; no autoatendimento da
UnP; telefone; Skype
Presencialmente, nas Unidades da UnP ou no
NEaD; pelo e-mail, por meio do autoatendimento,
na página da UnP, http://www.unp.br; por telefone.
Presencialmente, no NEaD; pelo e-mail, por meio
do autoatendimento, na página da UnP,
http://www.unp.br; por telefone e fax.
Presencialmente, no NEaD; pelo e-mail, por meio
do autoatendimento, na página da UnP,
http://www.unp.br; por telefone e fax.
Presencialmente, no polo; no autoatendimento da
UnP; por telefone; Skype
Presencialmente, no polo ou na sede; no
autoatendimento da UnP; telefone; Skype, via
correio.
Presencialmente, no polo; no autoatendimento da
UnP; por telefone; Skype
Presencialmente, no polo; no autoatendimento da
UnP; por telefone; Skype
Presencialmente, no polo ou na sede; no
autoatendimento da UnP; por telefone; Skype.
Presencialmente, no polo; no autoatendimento da
UnP; por telefone; Skype
Presencialmente no polo; por telefone.
Presencialmente no NEaD; pelo e-mail, por meio
do autoatendimento, na página da UnP,
http://www.unp.br; por telefone.
Presencialmente, no polo; no autoatendimento da
UnP; por telefone; Skype
Presencialmente, no polo ou na sede; no
autoatendimento da UnP; por telefone; Skype.
Presencialmente, no polo; no autoatendimento da
UnP; por telefone; Skype
Presencialmente no polo; por telefone.
Presencialmente, no polo; no autoatendimento da
UnP; por telefone; Skype
Presencialmente, no polo ou na sede; no
autoatendimento da UnP; por telefone; Skype
Presencialmente, no polo; no autoatendimento da
UnP; por telefone; Skype
Presencialmente no polo; por telefone.
Corpo Téc-Adm
Presencialmente no polo; por telefone.
Professor / Tutor
Tutor a distância
Tutor presencial
Coordenador do polo
Corpo Téc-Adm. do Polo
Professor
Professor / Tutor
COORDENAÇÃO
ACADÊMICA E
COORDENAÇÃO
PEDAGÓGICA DO
NEAD
Tutor a distância
Tutor presencial
Coordenador do polo
Corpo Téc-Adm. do Polo
Tutor presencial
PROFESSOR /
TUTOR
Coordenador do polo
Corpo Téc-Adm. do Polo
Corpo Téc-Adm
Tutor a distância
Tutor presencial
PROFESSOR
Coordenador do polo
Corpo Téc-Adm. do Polo
Corpo Téc-Adm
Tutor presencial
TUTOR A
DISTÂNCIA
Coordenador do polo
Corpo Téc-Adm. do Polo
COORDENADOR
DO POLO
54
Figura 7 – Esquema de interação no Curso
55
2.6 PESQUISA, INICIAÇÃO CIENTÍFICA, EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA
2.6.1 Pesquisa
As atividades de pesquisa, extensão e ação comunitária são realizadas
conforme as políticas previstas no Projeto Pedagógico Institucional e no Plano de
Desenvolvimento Institucional.
Para a sua implementação, o Curso conta com financiamento da própria
Universidade, destacando-se, em relação à pesquisa, o Fundo de Apoio à Pesquisa
(FAP), Gratificação de Incentivo à Pesquisa (GIP) e Programa de Bolsas de
Iniciação Científica (ProBIC), e, no referente à extensão, o Fundo de Apoio à
Extensão (FAEx) e Programa de Bolsas de Extensão (ProBEx).
Referenciam a pesquisa e a iniciação científica os seguintes grupos e linhas
definidas para a Escola de Gestão e Negócios:
Grupo: Estudos Socioeconômicos e Desenvolvimento Regional
Coord.: Profª. MSc. Lourdes Bernadete Dias Duarte de Melo
Linhas:
-
Estudos Socioeconômicos
-
Mercado de Trabalho
-
Desenvolvimento Urbano e Responsabilidade Social
Grupo: Estudos, Políticas e Tecnologias de Gestão Organizacionais
Coord.: Prof. Dr. Alípio Ramos Veiga Neto
Linhas:
-
Gestão de Operações e Logística
-
Gestão Contábil e Financeira
-
Estratégia e Competitividade
-
Gestão Estratégica de Pessoas
-
Empreendedorismo e Gestão do Conhecimento
-
Marketing
56
PROJETOS
Projetos de Pesquisa 2011
TITULO
CrowdUnP-Serviço de intermediação de Inovação
voltado às PME’S do RN.
Estratégias de inserção do comércio internacional
de empresas do Rio Grande do Norte.
Diagnóstico Organizacional de Micro e Pequenas
Empresas do Estado do Rio Grande do Norte
atendidas
pelo
projeto
Pré-Consultores
UnP/SEBRAE.
A Tecnologia da Informação verde como
ferramenta para uma gestão sustentável.
Rendas petrolíferas nas finanças públicas do Rio
Grande do Norte – Analise das receitas dos
royalties do petróleo e o impacto no
desenvolvimento socioeconômico da UF e
municípios produtores de óleo e gás natural do
Estado do Rio Grande do Norte
Índice de Variação de Preços através de uma
Cesta Padrão nos Supermercados em Natal
Fatores determinantes nas estratégias de
marketing verde.
Gestão e Dimensões Essenciais do Serviço.
Responsabilidade Socioambiental Empresarial e
Gestão Ambiental em organizações norte riograndenses.
Caracterização da Empresa Servidora.
Gestão do Conhecimento em Organizações
Públicas e provadas.
A Gestão de Competências dos Herdeiros
Candidatos a Sucessões das Empresas familiares
Natal/RN.
Competências Gerenciais.
Finanças
Comportamentais:
Heurística
da
Ancoragem.
Orientação para Mercado: um estudo no setor
varejista de supermercado do Rio Grande do Norte.
COORDENADOR
Liêda Amaral de Souza.
Otamar Lopes Cardoso Junior.
Raniery Christiano de Queiroz Pimenta.
Glauber Ruan Barbosa Pereira.
Mário Jesiel de Oliveira Alexandre.
Alípio Ramos Veiga Neto.
Domingos Fernandes Campos.
Fernanda Fernandes Gurgel.
Kleber Cavalcanti Nóbrega.
Lydia Maria Pinto Brito.
Nilda Maria de Clodoaldo Pinto Guerra Leone.
Patricia Whebber Souza de Oliveira.
Rodrigo José Guerra Leone.
Tereza de Souza.
Projetos de Pesquisa 2012
TITULO
CrowdUnP-Serviço de intermediação de Inovação
voltado às PME’S do RN.
Liêda Amaral de Souza.
Estratégias de inserção do comércio internacional
de empresas do Rio Grande do Norte.
Otomar Lopes Cardoso Junior.
Diagnóstico Organizacional de Micro e Pequenas
Empresas do Estado do Rio Grande do Norte
atendidas
pelo
projeto
PréConsultores
UnP/SEBRAE.
A Tecnologia da Informação verde como
ferramenta para uma gestão sustentável.
COORDENADOR
Raniery Christiano de Queiroz Pimenta.
Glauber Ruan Barbosa Pereira.
57
Rendas petrolíferas nas finanças públicas do Rio
Grande do Norte – Análise das receitas dos
royalties
do
petróleo
e
o
impacto
no
Mário Jesiel de Oliveira Alexandre.
desenvolvimento socioeconômico da UF e
municípios produtores de óleo e gás natural do
Estado do Rio Grande do Norte
Índice de Variação de Preços através de uma
Mário Jesiel de Oliveira Alexandre.
Cesta Padrão nos Supermercados em Natal
Finanças Discentes x Aprendizagem Escolar –
Estudo de caso com amostra de alunos do Curso
Mário Jesiel de Oliveira Alexandre.
de Ciências Contábeis da Escola de Gestão da
Universidade Potiguar.
Fatores determinantes nas estratégias de marketing
Alípio Ramos Veiga Neto.
verde.
Gestão e Dimensões Essenciais do Serviço.
Domingos Fernandes Campos.
Responsabilidade Socioambiental Empresarial e
Fernanda Fernandes Gurgel.
Gestão Ambiental em organizações norte
riograndenses.
Caracterização da Empresa Servidora.
Kleber Cavalcanti Nóbrega.
Gestão do Conhecimento em Organizações
Lydia Maria Pinto Brito.
Públicas e privadas.
A Gestão de Competências dos Herdeiros
Candidatos a Sucessões das Empresas familiares
Nilda Maria de Clodoaldo Pinto Guerra Leone.
Natal/RN.
Competências Gerenciais.
Patricia W hebber Souza de Oliveira.
Finanças Comportamentais: Heurística da
Rodrigo José Guerra Leone.
Ancoragem.
Orientação Para Mercado: Um estudo no setor
varejista de supermercado do Rio Grande do
Tereza de Souza.
Norte.
Índice de Variação de Preços através de uma
Mário Jesiel de Oliveira Alexandre.
Cesta Padrão nos Supermercados em Natal
Projetos de Pesquisa 2013
NOME DO PROJETO
Diagnóstico organizacional de Micro e Pequenas
Empresas do estado do Rio Grande do Norte
atendidas
pelo
Projeto
PréConsultores
UnP/SEBRAE
A tecnologia da Informação verde como ferramenta
para uma gestão sustentável
Modelo de Avaliação de Desempenho aplicado ao
sist. portuário: Um Estudo de caso sobre o
terminal salineiro de Areia Branca
Fatores determinantes nas estratégias de
marketing verde
Gestão e Dimensões Essenciais do Serviço
Responsabilidade Socioambiental Empresarial e
Gestão Ambiental em Organizações Norte Rio
grandenses.
Caracterização de Empresa Servidora
Gestão do Conhecimento em Organizações
Públicas e Privadas.
Gestão de Competências dos Herdeiros candidatos
a Sucessões das Empresas Familiares de Natal-RN
COORDENADOR DO PROJETO
Aldeí Rosane Batista Ribeiro
Glauber Ruan Barbosa Pereira
Thiago Costa Carvalho
Alípio Ramos Veiga Neto
Domingos Fernandes Campos
Fernanda Fernandes Gurgel
Kléber Cavalcanti Nóbrega
Lydia Maria Pinto Brito
Nilda Maria de Clodoaldo Pinto Guerra Leone
58
Estudos do Comportamento Organizacional
Finanças Comportamentais: Heurística da
Ancoragem
Orientação para Mercado: Um Estudo no Setor
Varejista de Supermercado do Rio Grande do Norte
Walid Abbas El Aouar
Rodrigo José Guerra Leone
Tereza de Souza
59
2.6.2 Extensão e ação comunitária
As atividades de extensão vêm sendo realizadas sob a forma de projetos, na
linha gestão, definida institucionalmente, de forma integrada com os demais cursos
da Escola de Gestão e Negócios.
Projetos de Extensão 2011
TITULO
Núcleo de Empreendedorismo da Escola de
Gestão e Negócios/Pesquisa de mercado para
empresas e órgãos fomentadores.
Pré-Consultores.
Comercialização Solidária.
Orçamento Familiar para Famílias de Profissionais
Autônomos e Ambulantes.
Professor Empreendedor.
Curso: Nivelamento em Matemática com Ênfase no
Raciocínio Lógico.
Curso: Nivelamento em Língua Portuguesa.
Curso: Nivelamento em Informática Aplicada.
Nivelamento de Inglês.
Pré-Consultores UnP/SEBRAE 2011.2
Renove – Educando para a Sustentabilidade.
Nivelamento em Língua Portuguesa.
Energia Verde.
Rede Social de Educadores Ambientais.
COORDENADOR
Marcelo Bavelloni.
André Antônio de Melo Pessoa.
Everkley Magno Freire Tavares.
Breno Ricardo da Costa Cunha.
Suely Xavier dos Santos.
José Monteiro Neto.
Everton Moura dos Santos.
Herbert Cavalcanti Vieira.
Hugo José Medeiros de Oliveira.
André Antônio de Melo Pessoa.
Laís Karla da Silva Barreto.
Mary Sorage Praxedes da Silva Medeiros.
Karina Maria Bezerra Rodrigues Gadelha.
Projetos de extensão 2012
TÍTULO
Núcleo do Empreendedor - Escola de Gestão e
Negócios - Pesquisa de mercado para empresas e
órgãos fomentadores
Prêmio de intervenção organizacional
Pré-consultores UnP/SEBRAE
Energia Verde
Aprendendo a empreender com o Barco Escola
Informática Cidadã
COORDENAÇÃO/DOCENTES
Marcelo Bavelloni; Newton Manoel de Andrade
Barreto Lins
André Antônio de Melo Pessoa
Aldeí Rosane Ribeiro
André Antônio de Melo Pessoa
Mércia Cristiley
Mary Sorage Praxedes da Silva
Jurema Márcia Dantas da Silva
Cláudio Márcio Campos de Mendonça
60
Projetos de Extensão 2013
TÍTULO
VI Semana de Gestão Pública e 2° encontro
nacional de Direito público e privado: os servidores
públicos e a copa no Brasil
DATA
08.11.2013
Projetos de Extensão 2014
TÍTULO
Iniciativas Empreendedoras na Gestão Pública e
seus Impactos na Sociedade
VII Semana de Gestão Pública e I° Encontro da
Advocacia Pública Potiguar:
 DIA: 12/09/2014
 LOCAL: Auditorio II da UnP- Floriano
Peixoto
 HORÀRIO: das 14h às 17h e das 19 às
22h.
COORDENAÇÃO/DOCENTES
Karen Barbosa Montenegro de Souza
Maria Tania Barbosa Inagaki
ATIVIDADES NOS POLOS
Palestras

Carreira Internacional – como estudar no exterior (Education USA):
planejamento para estudar nos Estados Unidos – 2h;

Motivação – uma poderosa ferramenta de desenvolvimento: como utilizar
a motivação para melhorar o desempenho no mercado – 2h;

Inovação profissional – fazendo cada vez melhor: como se reinventar na
vida profissional – 2h;

Meu futuro profissional – tendências do mercado de trabalho: estudo de
mercado sobre as profissões e tendências de mercado – 2h.
Oficina

Aprender a aprender – 4h
Mini-cursos

Curso Básico de Excel – 3h;

Clinton Global Iniciative – 5h;

Como grandes líderes inspiram ação – 1h;

As escolas acabam com a criatividade – 1h;

O poder da vulnerabilidade – 1h;

Gestão e liderança de pessoas na prática – 1h;
61
 15º CONESCAP – Entrevista com os principais palestrantes – 1h
 Gestão de Pessoas – 1h;
 Mobile Marketing – SeMarketing – 1h.
PARTICIPAÇÃO EM INICIATIVAS INSTITUCIONAIS DE RESPONSABILIDADE
SOCIAL - 2014
Ação Global 2014 – Parceria Sesi/UnP
Atendimentos em saúde, educação, lazer, cultura e cidadania.
Dia Nacional de Ação Voluntária da Fundação Bradesco – Parceria Fundação
Bradesco/UnP
Atendimentos de saúde, educação, lazer, cultura e cidadania
Dia da Responsabilidade Social no Ensino Superior
Incentivo ao trabalho de extensão universitária voltada para o público externo,
oferecendo atendimento em diversas áreas à população.
Global Days of Service
Ações voltadas para crianças em situação de risco.
Here for Good
Prêmio
instituído
para
reconhecer
e
promover
o
trabalho
dos
alunos
empreendedores sociais.
Prêmio James McGuire
Busca encorajar e motivar os alunos, de qualquer área acadêmica, a empreender na
formação de um negócio.
62
PARTICIPAÇÃO EM INICIATIVAS INSTITUCIONAIS DE RESPONSABILIDADE
SOCIAL - 2015
 Temática de Relações Étnico-Raciais – Abordada em palestras de
Aperfeiçoamento em Conteúdo de conhecimentos gerais e atualidades: “Arte
e Cultura: sociodiversidade, multiculturalismo, tolerância, inclusão/exclusão e
relações de gênero”;
 Educação Ambiental - Abordada em palestras de Aperfeiçoamento em
Conteúdo
de
Biodiversidade”;
conhecimentos
gerais
como
da
também
e
atualidades:
Palestra
“Ecologia
Internacional
de
e
2014:
“Tecnologia Verde”; incluindo a temática de sustentabilidade no megaevento
internacional
(transmitido
por
videoconferência):
CLINTON
GLOBAL
INITIATIVE UNIVERSITY.
PARTICIPAÇÃO EM INICIATIVAS INSTITUCIONAIS DE RESPONSABILIDADE
SOCIAL - 2015

Direitos Humanos - Abordada em palestras de Aperfeiçoamento em
Conteúdo de conhecimentos gerais e atualidades: “Democracia, Ética e
Cidadania; Globalização e Geopolítica”; como também nos eventos do
Compromisso Social – Ação Global, Dia Nacional da Ação Voluntária, etc.;
e também no megaevento internacional (transmitido por videoconferência):
CLINTON GLOBAL INITIATIVE UNIVERSITY.
PARTICIPAÇÃO DO ALUNO DO CURSO EM ATIVIDADES JUNTO A
COMUNIDADE ESCOLAR – AÇÕES DO UNP ORIENTA NAS ESCOLAS
Ações do Programa Orienta da Universidade Potiguar em 2015, e no dia
13/06/2015, foi realizado “Painel de Profissões” no Colégio Master, em uma
importante Feira de Profissões, com a presença de Instituições Educacionais e
Organizações. Assim, houve a presença de 02 (dois) alunos do curso, para estarem
participando de mesa redonda, contando sobre a sua experiência na Universidade, e
no curso de CST EM GESTÃO PÚBLICA.
63
PARTICIPAÇÃO EM ATIVIDADES DO CURSO
E DA ESCOLA DE GESTÃO - 2015

ENTREGA MENÇÃO HONROSA

MELHOR NOTA DO EXIN

TURMA: 3NA – GRADUAÇÃO EXECUTIVA

ALUNO: ARLINDO FERREIRA DE ANDRADE
AULÕES PREPARATÓRIOS PARA ENADE/EXIN
CRONOGRAMA 2015
DIA
HORA
CARGAHORÁRIA
14.03.15
8h às
12h
4h/a
28.03.15
14h às
18h
4h/a
CONTEÚDO A SER
TRABALHADO
Questões do ENADE e questões
de concurso com revisão do
conteúdo de Gestão Financeira:
Valor Presente Líquido (VPL).
Taxa Interna de Retorno (TIR).
Período de Recuperação do
Investimento
(Payback).
Os
Índices de Estrutura Financeira.
Rentabilidade
e
Risco.
Administração de capital de giro.
Administração
dos
estoques.
Administração
de
contas
a
receber.
Administração
das
disponibilidades (caixa). Gestão
estratégica do capital de giro.
Financiamentos. Administração de
custos. Análise e formação de
preços. Administração do lucro.
Orçamento
empresarial.
Planejamento,
execução
e
controle do orçamento.
Estímulo
Motivacional:
Educação,
aprendizagem
e
profissão.
Questões do ENADE e questões
de concurso com revisão do
conteúdo de Produção e Logística:
Classificação de sistemas de
produção.
Arranjo
físico.
Planejamento e controle da
produção.
Planejamento
da
capacidade. Sistemas CAD/CAM.
Flexibilidade, Sistemas avançados
de manufatura. Sistemas Flexíveis
de Manufatura -FMS. Gestão de
compras
e
suprimento.
Armazenagem.
Transportes.
Custos logísticos. Gerenciamento
da cadeia de suprimentos. Gestão
e avaliação de estoques.
PROFESSOR
RESPONSÁVEL
SALA
Ricardo
Vitor/Jean
FP
Auditório I
Leonardo Doro
RF Sala
120
64
11.04.15
8h às
12h
4h/a
11.04.15
14h às
18h
4h/a
25/04/2015
8h as
11h
3horas
16.05.15
8h às
12h
4h/a
Estímulo
Motivacional:
Educação,
aprendizagem
e
profissão.
Questões do ENADE e questões
de concurso com revisão do
conteúdo de Gestão de Pessoas:
As empresas e a seleção de
pessoas, Modelos e processo de
gestão de pessoas. Abordagem
estratégica de recursos humanos.
Remuneração. Stress e trabalho.
Educação
e
treinamento.
Qualidade de vida no trabalho.
Gestão por competências.
Estímulo
Motivacional:
Educação,
aprendizagem
e
profissão.
Questões do ENADE e questões
de concurso com revisão do
conteúdo
de
Contabilidade:
Contabilidade e gestão. Balanço
patrimonial:
Representação
gráfica, origens e aplicações.
Contas do balanço patrimonial e
ciclo
operacional.
Ciclos
e
registros
contábeis.
Outras
demonstrações
contábeis.
Fundamentos de Contabilidade
Gerencial.
Estímulo
Motivacional:
Educação,
aprendizagem
e
profissão.
CONTABILIDADE NO SETOR
PUBLICO:
Questões ENADE e de Concursos
Conceitos contábeis aplicados ao
registro e controle dos fatos e
eventos
ocorridos
no
setor
público.
Desenvolvimento
da
aplicação das técnicas contábeis.
Geração de informações para
tomada
de
decisões
e
instrumentalização do controle
social e econômico do patrimônio
público
Questões do ENADE e questões
de concurso com revisão do
conteúdo de Gestão de Marketing:
Composto de Marketing. Políticas
de Preço. Canais de Distribuiçãol.
Forças de influência no mercado.
Tipos de mercado. Segmentação
de
mercado.
Gestão
de
informações
de
marketing.
Planejamento
estratégico
de
marketing. Análise do portfólio de
negócios e controle estratégico.
Estímulo
Motivacional:
Educação,
aprendizagem
e
profissão.
Klélia/Chiara
FP
Auditório I
Tércio
Bento/Daniel
Negreiros
FP
Auditório I
Claude
Roberto
Freire
Ítalo/Homero
Sala 120
65
30.05.15
8h às
12h
4h/a
30.05.15
8h às
12h
4h/a
13.06.15
Participaçã
o dos
alunos da
3ª serie da
GEX
Gestão
Publica
14h às
18h
4h/a
15/08/2015
8h ás
11h
4h/a
Questões do ENADE e questões
de concurso com revisão do
conteúdo
de
Gestão
da
Informação e da tecnologia: A
área de Tecnologia da Informação
(TI).
Dado,
informação
e
conhecimento. Governança em TI.
ERP. Ciclos de Vida de Software.
Terceirização de TI (Outsourcing).
Modelando
e
Compondo
Processos de Negócio. Segurança
da informação.
Estímulo
Motivacional:
Educação,
aprendizagem
e
profissão.
Politicas Publicas
Questões de Concurso e dos
Conteúdos desenvolvidos em
sala.
As
teorias
explicativas
da
constituição e desenvolvimento
das políticas sociais. A questão
social e desenvolvimento do
sistema brasileiro de proteção
social. Formulação e gestão das
políticas sociais. A constituição e
gestão do fundo público. O papel
dos sujeitos na formulação das
políticas
sociais
públicas
e
privadas.
Questões do ENADE e questões
de concurso com revisão do
conteúdo
de
Estatística
e
Matemática financeira: Principais
conceitos
em
matemática
financeira:
capital,
montante,
juros, taxas de juros, prazos.
Capitalização e descontos simples
e compostos. Séries e gráficos
estatísticos.
Distribuição
de
frequências. Medidas de posição.
Medidas de dispersão. Números
índices.
Probabilidades.
Distribuição
Discreta
de
Probabilidades.
Distribuição
contínua
de
probabilidades.
Intervalo de confiança. Intervalo
de confiança para a proporção.
Determinação do tamanho de uma
amostra. Teste de hipótese para a
média. Teste de hipótese para a
proporção.
Covariância
e
correlação. Análise de regressão.
Estímulo
Motivacional:
Educação,
aprendizagem
e
profissão.
Questões do ENADE e questões
de concurso com revisão do
conteúdo
Direito e Legislação Tributária
Carlos Augusto/
Emídio
FP
Auditório I
Vanusa Resende
e Prof Marcio
Unidade
Roberto
Freire
Assis/ Roberto
Davi
RF Sala
120
Christian
Nobrega
Unidade
Roberto
Freire
66
Compreender uma introdução ao
estudo do Direito brasileiro
abrangendo
seus
conceitos
fundamentais e a sua relação com
a Sociedade e o Estado, além de
estudar os princípios norteadores
do Direito Tributário nacional e
suas aplicações.
EMPREENDE UnP
O Centro de Empreendedorismo da Universidade Potiguar – Empreende/UnP
é um ambiente que visa disseminar e apoiar o comportamento empreendedor entre
alunos, docentes e egressos.
A partir da reflexão sobre o processo empreendedor e as suas necessidades,
o Empreende/UnP se propõe a estimular o pensamento criativo e comprometido
com o próprio desenvolvimento pessoal e profissional, independente da opção de
criar um novo empreendimento privado ou organização sem fins lucrativos.
Entendemos que as competências empreendedoras são possíveis de serem
desenvolvidas, se contrapondo a uma corrente que prevê que empreendedores
nascem prontos. Entretanto, apenas a transmissão de conteúdo em disciplinas não é
o suficiente para o alcance deste objetivo.
Assim, o Empreende/UnP se estruturou em quatro áreas que se reforçam
mutuamente, a saber:
Teoria e Prática Empreendedoras
Responsável pela disseminação da cultura empreendedora, além da
transmissão de conteúdo, técnicas e ferramentas utilizadas em empreendimentos
nascentes e de alto crescimento. Para tanto, são executados os seguintes projetos:
Seminários de Empreendedorismo – SEMPREs
Evento dividido em dois momentos, onde na primeira noite buscamos trazer a
“inspiração”. Empreendedores de sucesso que apresentam suas histórias e
momentos de superação se comunicam no sentido de estimular o engajamento dos
alunos em uma postura ativa em relação ao seu futuro. No segundo momento
tratamos da “transpiração”, onde são trazidas técnicas, ferramentas e práticas
adotadas por empreendimentos de sucesso.
67
Cada Escola da UnP possui o seu SEMPRE, de forma a particularizar as
histórias e ferramentas para ambientes e carreiras específicas. No decorrer de 2014
realizamos três SEMPREs (Negócios, Direito e Hospitalidade). Para o ano de 2015
estão previstos 08 seminários.
Participação em Simulações, Concursos e Prêmios
Com a participação em projetos desta natureza, entendemos que o discente
passa a ser capaz de vivenciar um ambiente mais competitivo, como o caracterizado
pelo mercado. Da mesma forma, os concursos adotam a premissa que se faz
possível aprender melhores práticas, compreender a relevância de prazos e a
necessidade de expor para terceiros suas ideias e projetos.
Como resultado prático, a UnP foi reconhecida pelo SEBRAE Nacional como
a IES com o maior número de inscritos no Desafio Universitário Empreendedor.
Além de termos alunos que chegaram a semi final do Prêmio Santander de
Empreendedorismo.
Práticas Acadêmicas
Uma das principais funções do Empreende é contribuir para o enriquecimento
dos currículos acadêmicos por meio de práticas pedagógicas integradas às
disciplinas. No ano de 2014 foram realizados 04 projetos inovadores, que
apresentaram resultados diferenciados na formação dos docentes.
a) Práticas Jurídicas Empresariais: O Núcleo de Práticas Jurídicas (NPJ)
firmou parceria de forma que os alunos estão realizando atendimento sobre a
temática do Direito Empresarial à empreendedores nas instalações do
SEBRAE RN.
b) Consult Gourmet: Os alunos de Gastronomia que estão cursando a
disciplina de Consultoria podem exercitar os conhecimentos e práticas
adquiridas em empreendimentos reais, mobilizados pela ABRASEL RN.
c) Nutriendedorismo: A projeto interdisciplinar do quarto semestre do curso de
Nutrição ganhou maior visibilidade por meio de uma feira realizada ao final do
semestre. Onde os alunos expuseram seus produtos inovadores em uma
Feira de Produtos Nutricioinais.
Cursos e Oficinas
68
O Empreende promoveu ainda a realização de Cursos e Oficinas em parceria
com instituições de mercado, visando trazer para o nosso aluno novas abordagens e
conhecimento sobre Empreendedorismo. As principais parcerias foram com o
SEBRAE (Oficina de Planos de Negócios, Oficina SEBRAE de Empreendedorismo)
e com a Endeavor (Bota Pra Fazer).
Projetos de Consultoria
Propiciar o desenvolvimento de habilidades é o objetivo principal da área de
consultoria. Tendo como principal vertente o fomento e o apoio a criação de
Empresas Juniores. Neste sentido destacam-se a criação da primeira Empresa
Júnior de Relações Internacionais do Norte-Nordeste e pela criação da Empresa
Júnior de Administração.
Estão ainda se mobilizando alunos dos cursos de Ciências Contábeis,
Farmácia, Educação Física e de Nutrição. Todas estas iniciativas vêm sendo
acompanhadas também pela entidade representativa da categoria, a Brasil Júnior.
Ainda na área de Consultoria, o Empreende lança em 2015 um Escritório de
Marcas, parceria com a Escola do Direito para ajudar nossos alunos e pequenos
empresários da região nas questões relativas à propriedade intelectual.
Orientação Profissional e Empregabilidade
Com o objetivo de auxiliar os nossos alunos em seu desenvolvimento pessoal
e profissional a área de orientação Profissional e Empregabilidade estimula que o
corpo discente assuma as rédeas de sua própria formação. Entendemos que o
empreendedorismo também se caracteriza através de uma carreira corporativa ou
pública que seja inovadora, comprometida e orientada a resultados.
Assim, são desenvolvidos projetos:
Carreiras Empreendedoras: aplicação do diagnóstico profissional por meio da
metodologia DISC, que resulta num profundo conhecimento de suas características
pessoais profissionais. Possibilitando o planejamento de carreira e aderência a
cargos e funções específicas.
Conectando: pesquisa de Networking que visa conhecer as oportunidades de
negócios que estão disponíveis dentro da rede de relacionamento entre os alunos e
professores da UnP.
69
Projetos de Incubação
Por meio desta área os empreendedores ganham apoio concreto aos seus
projetos
de
empresas
e
produtos
inovadores.
Por
meio
da
Incubadora
Empreende/UnP tem-se acesso aos serviços de Incubação de Empresas (até dois
anos) e de pré-incubação (até 06 meses).
Atualmente a incubadora apoia 03 empresas (Vitta Projetos Ambientais; O
Cliente; Café Slim) e 06 empreendedores com ideias de negócios inovadoras
(Escola de Criatividade; Robô Investidor; 168 Horas; Smart Simulation; Personal On
line; Consultoria Materna).
A qualidade deste projeto já foi reconhecida por formadores de opinião e
lideranças de mercado. Associada à ANPROTEC, a incubadora Empreende/UnP
preside a Rede Potiguar de Incubadoras e Parques Tecnológicos – REPIN, que
conta também com projetos de outras instituições como a UFRN, UERN e IFRN).
PROJETOS PARA O ANO DE 2015
Startups: Criatividade e Inovação
Uma nova onde de empreendedorismo toma conta do Brasil e do mundo a partir do
movimento de Startups. Que são empresas inovadoras de alto crescimento e
escalabilidade. Algumas destas empresas são líderes mundiais como a rede social
norte americana Facebook ou o serviço Brasileiro Peixe Urbano. O projeto visa
incorporar os métodos e o ambiente empreendedor presente nas comunidades
Startups ao nosso aluno que desejar criar um novo negócio.
Global Ventures: Creatting Opportunities
Em parceria com o curso de Relações Internacionais o Empreende fará uma
pesquisa global em busca de oportunidades de negócios para Brasileiros nos
diversos países que tem Universidades da Rede Laureate. O projeto já está em fase
de modelagem, sendo apresentado para a comunidade acadêmica ainda neste
primeiro semestre.
70
2.7 SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
2.7.1 Principais elementos conceituais
O
Curso
desenvolve
as atividades de avaliação
da
aprendizagem
considerando:
a) a posição de Braga18 no sentido de que “a avaliação do desenvolvimento
e do aprendizado dos alunos, isto é, a determinação de quão bem os
alunos alcançam os objetivos acadêmicos é uma das principais maneiras
pelas quais as instituições demonstram suas efetividades”;
b) a ideia de que a avaliação da aprendizagem é um processo contínuo, que
deve auxiliar o aluno a desenvolver, em grau de complexidade crescente,
competências cognitivas, habilidades e atitudes, de modo a se alcançar
os objetivos propostos pelas disciplinas.
O desempenho acadêmico do aluno é acompanhado continuamente pelo
professor por meio de atividades a distância e presenciais, considerando os
aspectos diagnóstico, formativo e somativo.
A avaliação diagnóstica ocorre em período imediatamente anterior ao início
de cada disciplina, identificando-se as principais características do alunado com
vistas à construção de planos de ensino compatíveis com essas características.
O tutor presencial, na ambientação, realiza um prognóstico sobre as
capacidades dos alunos em relação ao uso das mídias, a partir do que pode ser
elaborado um programa de nivelamento da turma, se necessário, abrangendo, por
exemplo, encontro presencial.
A avaliação formativa tem a sua efetivação a partir de observações quanto à
frequência, pontualidade, cumprimento de prazos para entrega ou apresentação de
trabalhos e participação em atividades individuais e em grupo. Após os registros dos
professores, os resultados devem ser valorizados como pontuação positiva para a
avaliação somativa.
A avaliação somativa, por sua vez, diz respeito ao somatório de pontos de
avaliações de conteúdo, de entrega ou apresentação de atividades e pontos de
avaliação formativa, indicando a aprovação ou não do aluno em cada disciplina.
18
BRAGA, D. B.(2004); FRANCO, L. R. H. R. Revolucionando as técnicas de aprendizagem da
engenharia com a EAD. In: World Congress on Engineering and Technology Education, p.10831087, São Paulo, Brasil: 2004.
71
2.7.2 Dinâmica de avaliação
Em cumprimento ao estabelecido pelo art. 4º do Decreto nº 5.622/2005, os
resultados da avaliação presencial têm preponderância sobre os obtidos na
avaliação a distância, adotando-se a seguinte sistemática:
Atividades avaliativas Online (4,0) + Avaliação presencial da Unidade (6,0) =
10,0 (dez)
Na avaliação presencial, existe a possibilidade de segunda chamada com
vistas à substituição da avaliação presencial que foi perdida, desde que
devidamente comprovado o motivo da ausência. A 2ª chamada valerá 6,0 pontos. As
atividades avaliativas online não têm reposição e essa nota será contemplada
também na composição da nota da 2ª chamada.
Para ser aprovado na disciplina, o aluno precisa obter uma média de no
mínimo 7,0 na unidade. Caso não obtenha a média parcial 7,0 (sete), o aluno deverá
realizar a Avaliação de Recuperação, valendo 10,0 (dez) e obter uma nota mínima
de 7,0 para ser aprovado.
Critérios de aprovação
a) aprovado por média: o aluno que obtiver MÉDIA PARCIAL (MP) igual ou
superior a 7,0 (sete). Essa média é considerada automaticamente como média final
(MF) de aprovação;
b) reprovado: o aluno que obtiver resultado menor do que 7,0 (sete) na média final.
A Avaliação presencial, Avaliação de 2ª chamada e Avaliação de
Recuperação contemplam os conteúdos de todas as aulas estudadas. Os discentes
encontram o detalhamento da composição das notas nos guias de aprendizagem
que constam da aula de apresentação das disciplinas, no UnP Virtual,
especialmente das atividades online.
72
2.8 APOIO AO DISCENTE
O desenvolvimento de ações de apoio e acompanhamento ao discente da
Universidade Potiguar ocorre de acordo com o Programa de Apoio ao Estudante
(PAE/UnP)19, compreendendo vários mecanismos:

apoio à participação em eventos científicos e à produção científica;

divulgação da produção discente;

apoio prestado pelo Núcleo de Apoio Psicopedagógico (NAPe), por meio,
por exemplo, de atendimento ou encaminhamento de alunos com
necessidades especiais;

mecanismos de nivelamento;

prestação de serviços por meio do autoatendimento, ferramenta da
própria UnP que permite acesso ágil a informações acadêmicas e
administrativas;

bolsas acadêmicas:
- Programa de Bolsas de Iniciação Científica (ProBIC);
- Programa de Bolsas de Extensão (ProBEx);
- Programa de Bolsas de Monitoria (ProBoM).
A Universidade também disponibiliza a seus estudantes:
a) Ouvidoria, que funciona mediante atendimento individual a alunos e seus
pais, ou por e-mail, cartas e telefone;
b) o International Office, responsável por viabilizar as iniciativas, programas
e serviços de intercâmbio entre as instituições da Rede Laureate;
c) o Núcleo de Estágio e Empregabilidade, responsável pelos diversos
procedimentos de formalização dos estágios, como o cadastro e
assinatura de termos de compromisso, conforme a Lei n. 11.788/2008;
contatos com empresas;
d) o Programa Coaching de Carreira que disponibiliza profissionais
especializados para auxiliar alunos e egressos de cursos de graduação e
pós-graduação no desenvolvimento de competências interpessoais;
inteligência e controle emocional; autocontrole; resiliência; gestão eficaz
de tempo; e habilidade na definição e cumprimentos de metas e objetivos.
19
UNIVERSIDADE POTIGUAR. Programa de Apoio ao Estudante. Natal: Edunp, 2006.
(Documentos Normativos da UnP. Série Verde, V. 5).
73
Além disso, registra-se a existência de representação estudantil, concretizada
por meio da participação de alunos nos órgãos colegiados e de sua organização
como Diretório Central dos Estudantes (DCE) e Centro Acadêmico (CA), em
conformidade com a legislação pertinente e com o disposto no Estatuto e no
Regimento Geral da Universidade.
Serviços – Empregabilidade
A UnP oferece aos seus alunos e egressos, nos Campi Natal e Mossoró,
Workshops de Empregabilidade, realizados periodicamente, com acesso gratuito, e
abordagem de temáticas atualizadas, com vistas a uma reflexão crítica sobre a
diversidade de demandas de contextos organizacionais e à construção de um perfil
empreendedor.
Esses
eventos podem ser
contabilizados
como
atividades
complementares.
TEMAS

MOTIVAÇÃO
-
UMA
PODEROSA
DESENVOLVIMENTO: como utilizar a
FERRAMENTA
DE
Motivação para melhorar o
desempenho no mercado.

INOVAÇÃO PROFISSIONAL - FAZENDO CADA VEZ MELHOR: como se
reinventar na vida profissional.

PROCESSO SELETIVO - DO CURRÍCULO À ENTREVISTA: Como
elaborar currículos, participar de dinâmicas e entrevistas de seleção.

INTRAEMPREENDEDORISMO - VOCÊ EMPREENDENDO NA SUA
CARREIRA: como desenvolver o espírito empreendedor na carreira e vida
profissional.

CARREIRA INTERNACIONAL - COMO ESTUDAR NO EXTERIOR
(EDUCATION USA): planejamento para estudar nos EUA.

VOCÊ
LÍDER
- DESENVOLVA
A LIDERANÇA
NA
SUA
VIDA
PROFISSIONAL: apresentação da importância da liderança na vida
profissional.

MEU FUTURO PROFISSIONAL - TENDÊNCIAS DO MERCADO DE
TRABALHO: estudo de mercado sobre as profissões e tendências de
mercado.
74

COACHING DE CARREIRA: Destinado a atender alunos e egressos da
Instituição, o serviço ajudará na evolução profissional dos interessados
através de acompanhamento contínuo, destacando as características
exigidas pelo mercado atual. É um processo estruturado para o
desenvolvimento de competências, realizado por profissional habilitado
que dispõe de metodologia e práticas para auxiliar os interessados no
alcance de metas e resultados. O Programa de Coaching de Carreira da
UnP disponibiliza um profissional especializado para auxiliar os alunos e
egressos da Graduação e Pós-Graduação (de todos os cursos) no
desenvolvimento de competências profissionais. Através do Programa, os
estudantes e profissionais orientados podem obter evoluções em diversas
áreas: Desenvolvimentos de competências interpessoais; Inteligência e
controle emocional; Autocontrole; Resiliência; Gestão eficaz de tempo; e
Habilidade na definição e cumprimentos de metas e objetivos.
75
2.9 AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO
O Curso e seu respectivo Projeto Pedagógico são avaliados de maneira
sistemática, visando a melhoria contínua dos processos de ensino e aprendizagem e
do próprio Curso, a partir de encontros pré-definidos entre a Direção da Escola e
coordenador do Curso, integrantes da CPA/UnP e do NEaD, contemplando os
contextos institucional, acadêmico e administrativo.
Três formas de aquisição de dados são importantes:
a) as autoavaliações conduzidas pela CPA/UnP;
b) os resultados das avaliações do Exame Nacional de Avaliação de
Desempenho dos Estudantes (ENADE), a partir do momento em que o
Curso participe desse Exame;
c) resultados de avaliações in loco realizadas por comissões designadas pelo
INEP.
No primeiro caso, há o envolvimento de docentes, tutores, discentes e
pessoal técnico-administrativo, com abordagem das seguintes categorias (Figura
13):
Figura 8 – Categorias Avaliadas
Ao Núcleo de Educação a Distância, à coordenação do Curso e às
coordenações de polos compete assegurar a efetiva realização da dinâmica
avaliativa.
76
A análise dos relatórios emitidos pela CPA/UnP deve ser implementada sob a
responsabilidade da coordenação do Curso, com participação do NDE e demais
professores, assim como com os tutores e coordenadores de polos, com vistas à
elaboração de plano de melhoria, sempre que identificadas fragilidades, destacandose a necessária conexão com informações advindas do ENADE e da avaliação in
loco.
A avaliação do PPC, especificamente, abrange os indicadores:

coerência do Projeto com os requisitos legais, com as diretrizes
curriculares nacionais e orientações institucionais constantes do PDI;

coerência entre os objetivos do curso e perfil do profissional a ser
formado;

atualidade das competências e habilidades previstas no perfil profissional;

ações de implementação das políticas de ensino, pesquisa, extensão e
ação comunitária;

estratégias de flexibilização curricular adotadas;

coerência da sistemática de avaliação adotada pelos docentes com os
conteúdos estudados;

melhorias relacionadas ao corpo docente: titulação, regime de trabalho,
requisitos de experiência, composição e funcionamento do NDE, dentre
outros;

adoção de melhorias relacionadas à infraestrutura e recursos de apoio:
suporte físico, tecnológico e bibliográfico.
As informações são coletadas pela CPA/UnP, por meio de instrumento
elaborado pela coordenação do Curso e NDE, analisadas por essa Comissão e
divulgadas junto a envolvidos na execução do PPC (coordenação do Curso, NDE,
docentes, discentes, tutores, coordenações de polos). Cabe ao NDE a proposição
de estratégias de aperfeiçoamento, se for o caso, mediante documento específico
submetido
à
análise
do
Conselho
acompanhamento da CPA/UnP.
do
Curso,
e
implementado
sob
o
77
PARTE III – CORPO DOCENTE, TUTORES, PESSOAL TÉCNICOADMINISTRATIVO
78
3.1 CORPO DOCENTE
3.1.1 Política institucional de apoio aos professores
O corpo docente, formado por profissionais já integrantes do quadro
institucional (embora haja possibilidade de novas contratações), tem a sua gestão
efetivada de acordo com o Plano de Carreira Docente (PCD), e conta com vários
mecanismos de capacitação e de apoio ao exercício de suas atividades,
destacando-se:
a) oferta de pós-graduação lato sensu, modalidade EaD, assinalando-se, na
área do Curso:
 MBA em Gestão Financeira de Empresa;
 MBA em Gestão de Pessoas;
 MBA em Gestão Empresarial;
 MBA em Marketing, entre outros;
b) oferta de cursos de pós-graduação stricto sensu: Mestrados em
Administração, Biotecnologia, Engenharia de Petróleo e Gás, Psicologia
Organizacional do Trabalho;
c) oferta de cursos on line, pela Laureate, compreendendo temáticas
relacionadas a metodologias de ensino: aprendizagem colaborativa;
aprendizagem baseada em problemas; aprendizagem orientada a
projetos; metodologia de estudos de caso;
d) disponibilização
do
Núcleo
de
Apoio
Psico-Pedagógico
(NAPe),
responsável, entre outras iniciativas, pelas ações de atualização didáticopedagógica;
e) oferta de cursos de capacitação promovidos pelo NEaD.
São realizadas reuniões gerais no início de cada semestre, com a Reitoria;
semanas de planejamento, também semestrais com participação do NEaD e
reuniões sistemáticas conduzidas pela Coordenação do Curso e coordenações de
polos, conforme necessidades apontadas por alunos, pelos próprios professores e
pelo NDE e considerando ainda os resultados da autoavaliação.
79
3.1.2 Atribuições dos docentes
O professor do Curso tem como atribuições:
-
estabelecer os fundamentos teóricos do projeto de cada disciplina;
-
organizar o conteúdo curricular articulado a procedimentos e atividades
pedagógicas sob a orientação da Coordenação Pedagógica do NEaD;
-
elaborar/organizar/corrigir as avaliações presenciais e a distância;
selecionar e organizar o material didático, adequando os recursos
didáticos à realidade vivenciada pelos alunos, bem como buscando
atender aos aspectos da acessibilidade metodológica para combater as
barreiras pedagógicas (adaptação curricular, diversificação de recursos
didáticos, flexibilidade de prazos para realização das atividades);
-
identificar os objetivos referentes a competências cognitivas, habilidades
e atitudes, realizando adaptações curriculares sempre que for necessário;
-
realizar a gestão do processo de ensino-aprendizagem, em particular
motivar, orientar, acompanhar e avaliar o desempenho dos tutores a
distância, quando for o caso, em especial com relação à implementação
do planejamento da oferta da disciplina;
-
manter um canal de comunicação, por meio do ambiente virtual, para
motivar, orientar e acompanhar o desempenho dos estudantes;
-
manter plena comunicação com a Coordenação Pedagógica do NEaD,
tutores a distância e presenciais, e monitores;
-
acompanhar os resultados das avaliações realizadas pela CPA/UnP,
com alunos, tutores, e quanto aos recursos didáticos, propondo melhorias
à oferta;
-
garantir a agilidade dos processos acadêmicos e administrativos
pertinentes à função docente.
Atualmente, os docentes assumem também atividades de mediação
condizentes com as atividades de tutoria à distância em algumas disciplinas.
80
3.1.3 Perfil: titulação, experiência profissional e regime de trabalho.
O corpo docente do CST em Gestão Pública EAD 2015, é composto por 27
(vinte e sete) docentes, dos quais 03 (três) doutores (11%); 14 (catorze) mestres
(52%); 10 (dez) especialistas (36%). (Quadros 6 e 7)
Quadro 6 – Titulação do corpo docente
TITULAÇÃO
Doutorado
Mestrado
Especialização
Total
Nº DE DOCENTES
03
14
10
27
% DE DOCENTES
11
52
37
100,00
Quanto ao regime de trabalho, dos 27 (vinte e sete) 15 atuam em tempo
integral ou parcial (59%).
Quadro 7 – Regime de trabalho
REGIME DE TRABALHO
Horista
Tempo Parcial
Tempo Integral
Total
Nº DE DOCENTES
11
09
07
27
% DE DOCENTES
41
33
26
100,00
81
QUADRO DE DOCENTES – 2015
NOME
DISCIPLINA(S)
1. Ana Karla Pessoa
Peixoto
Comportamento
Organizacional;
Liderança e
Motivação de
Equipes
2. Bruno Claytton
Oliveira da Silva
Métodos
Quantitativos
3. Carlos Alberto de
Farias Felix
Gestão de
Pessoas
4. Carmen Brunelli
de Moura
Comunicação e
Expressão
5. Christian
Henrique
Nobrega
Direito e
Legislação
Tributária
6. Claude Alexandre
de Medeiros
Marques
Contabilidade e
Custos;
Contabilidade do
Setor Público
7. Cristine Hermann
Nordari
Gestão da
Qualidade
FORMAÇÃO
ACADÊMICA
Graduação em
Administração, UFRN,
2001; Mestrado em
Engenharia de
Produção, UFRN, 2004.
Graduação em
Geografia, UFRN, 2006;
Especialização em
Educação Ambiental e
Geografia do Semiárido,
IFRN, 2013; Mestrado
em Desenvolvimento e
Meio Ambiente,
PRODEMA/UFRN, 2009.
Graduação em
Educação Física, UERN,
1987; Graduação em
Fisioterapia, UFRN,
1994; Especialização em
Administração
Hospitalar, Faculdade
São Camilo de
Administração Hospitalar
- FSCAH, 1989;
Mestrado em
Administração
Profissional, UnP, 2008.
Graduação em Letras/
Português, UFGO, 1995;
Especialização em
Estudos da Linguagem,
UFRN, 1997; Mestrado
em Estudos da
Linguagem, UFRN,
2005; Doutorado em
Estudos da Linguagem,
UFRN, 2010.
Graduação em Direito,
UFRN, 2000; Graduação
em Engenharia Elétrica,
UFRN, 1994;
Especialização em
Gestão de Negócios,
FACEX, 2010.
Graduação em Ciências
Contábeis, UFRN, 2003;
Especialista em Auditoria
Empresarial, UFRN,
2006.
Graduação em Bacharel
em Fisioterapia. Centro
Universitário Metodista,
REGIME DE
TRABALHO
EXPERIÊNCIA
PROFISSIONAL (EM
ANOS)
ENSINO
SUPERI MERCADO
OR
Horista
8 anos
10 anos
Horista
6 anos
8 anos
Tempo
Integral
6 anos
6anos
Tempo
Parcial
15anos
20 anos
Horista
9 anos
14 anos
Tempo
Parcial
10 anos
10 anos
Tempo
Integral
5 anos
11 anos
82
8. Dyogo Fernandes
Saraiva Silva
9. Eduardo
Heliodoro Arruda
Gestão
Financeira
Empreendedoris
mo; Modelos de
Administração;
Gestão da
Qualidade
10. Eliude Gomes
Buarque de
Souza
Comunicação
Empresarial
11. João Batista de
Souza Júnior
Projeto
Interdisciplinar II;
Projeto
Interdisciplinar III;
Planos,
Programas e
Projetos Sociais
12. Jorge Assef Lutif
Júnior
Controladoria
13. Jose Antônio
Nunes de Souza
14. Jose Umbelino
Gomes Junior
Economia
NDE
IPA-RS 2001;
Especialista em Gestão
Empresarial, FGV, 2006;
Mestrado em
Administração pela,
UCS, 2010; Doutorado
em Administração,
PUCRS, e UCS, 2013
Graduação em Ciências
Administrativas, UFRN,
2004; Especialização em
Gestão Estratégica de
Negócios, FACEX, 2007.
Graduação em
Engenharia de
Produção, UFRN, 2007;
Especialista em
Docência no Ensino
Superior, UnP, 2010.
Graduação em
Jornalismo, UFRN, 1981;
Mestrado em Ciências
Sociais, UFRN, 2006;
Especializações:
Comércio Exterior e
Globalização UFRN,
2000 e Gestão
Universitária, UnP, 2007.
Graduação em Direito,
UnP, 2007;
Especialização em
Direito Privado: Civil e
Empresarial, UnP, 2010;
Mestrado
profissionalizante em
Engenharia de Petróleo
e Gás Natural, UnP,
2013.
Graduação em Ciências
Contábeis, UNIFOR,
1999; Especialização em
Administração
Financeira, UECE, 2003;
Especialização em
Auditoria, UFC, 2007;
Mestrado em Engenharia
de Produção, UFRN,
2012.
Graduado em Economia,
UERN, 2005;
Especialista em
Economia da Saúde,
USP, 2014; Mestrado em
Economia UFRN, 2012.
Graduado em Gestão de
Turismo, Universidade
Estácio de Sá, 2014;
Graduação em
Sociologia e
Antropologia, UFRN,
Horista
5 anos
10 anos
Horista
4 anos
8 anos
Tempo
Parcial
11 anos
9 anos
Horista
3 anos
6 anos
Tempo
Integral
14 anos
16 anos
Horista
1 anos
14 anos
Tempo
Integral
18 anos
5 anos
83
15. Karen Barbosa
Montenegro de
Souza
Sociedade,
Direito e
Cidadania
16. Laís Karla da
Silva Barreto
Comunicação
Empresarial
17. Marcio Cesar de
Oliveira Quirino
Politicas Publicas
e NDE
18. Marcus Vinicius
Madruga Ramos
Contabilidade do
Setor Público; e
Governança no
setor Publico
19. Marcelo Bavelloni
Projeto
Interdisciplinar I
20. Maria Tânia
Barbosa Inagaki
Coordenação e
NDE; Políticas
1991; Graduação em
Licenciatura em Ciências
Sociais, UFRN, 1988;
Especialista em Gestão
Universitária, UnP, 2007;
Mestrado em
Administração, com
ênfase em Políticas
Públicas, UFRN,1998.
Graduação em
Psicologia, UnP, 2003;
Graduação em Direito,
UnP, 2012; Especialista
em
Psicomotricidade,UnP,
2005; Especialização em
Direito Administrativo,
UnP, 2013;
Especialização em
Gestão Pública, UnP,
2013; Mestrado em
Administração, UnP,
2012.
Graduação em Letras –
UFRN, 2003; Graduação
em Comunicação Social,
UFRN, 2013;
Especialização em
Práticas Pedagógicas do
Ensino Superior, UnP,
2011; Mestrado em
Estudos da Linguagem,
UFRN, 2006; Doutora
em Estudos da
Linguagem, UFRN,
2013.
Graduação em Ciências
Contábeis, 2010, UFRN;
Especialista em Gestão
Fiscal e Tributária,
UNIRN, 2012; Mestrado
em Engenharia de
Produção, UFRN, 2016.
Graduação em Ciências
Contábeis, FCCASJT,
1983; Especialização em
Controladoria, UnP,
1994.
Graduação em
administrador de
empresa pela PUC/SP,
1995; MBA/Gestão
Empresarial e
MBA/Marketing pela
FGV/RJ – 2003; MBA
Executivo Internacional
pela UCI – University of
California, Irvine – 2008.
Graduação em Ciências
Sociais, Fundação Vale
Tempo
Integral
5 Anos
10 anos
Tempo
Integral
7 anos
7 anos
Tempo
Parcial
4 anos
6 anos
Horista
17
17 anos
Tempo
Parcial
9 anos
21anos
Tempo
Integral
11 Anos
23 Anos
84
Públicas
21. Regina Beatriz
Stefan
22. Tânia Mara de
Macedo Ambrósio
Modelos de
Administração
Planos,
Programas e
Projetos Sociais
23. Tercio Bento da
Silva
Gestão
Financeira
24. Paulo Roberto de
Andrade Santos
Libras
25. Samar Hamad
Timeni
Modelos de
Administração
26. Úrsula Andréa de
Araújo Silva
Sociedade,
Direito e
Cidadania
27. Vanusa Alves
Resende
Politicas Públicas
e Gestão de
projetos
Paraibana de Ensino,
1987; Graduação em
Direito, UnP, 2013;
Especialista em Direito
Administrativo e Gestão
Pública, UnP, 2001.
Graduação em
Administração de
Empresas, PUCGO,
1994; Especialista em
Administração
Hospitalar, UNAERP –
2000; Docência no
Ensino Superior, UnP,
2008; Mestrado em
Administração, UnP,
2015.
Graduação em Ciências
Econômicas, UFRN,
1978; Mestrado em
Administração, UFRN,
2002.
Graduação em
Administração de
empresas, Faculdade
União Americana, 2008;
Especialista em Gestão
Financeira, Liga de
Ensino do Rio Grande do
Norte, 2010.
Graduação em
Fonoaudiologia – UnP,
2005; Especialista em
Motricidade Oral, UnP,
2007; Especialização em
Libras, FIJ, 2010.
Graduação em
Administração, UNP,
1998; Especialização em
MBA em Gerência
Avançada de Negócios,
FGV, 2000; Mestrado em
Administração, UFRN,
2008.
Graduação em História.
UFRN, 2005; Mestrado
em História. UFRN,
2007.
Graduação em Ciências
Econômicas, UFRN,
1997; Mestrado em
Ciências Sociais, UFRN,
2000.
Tempo
Parcial
10 anos
8 anos
Tempo
Parcial
12 anos
15 anos
Horista
5 anos
4 anos
Tempo
Parcial
5 anos
8 anos
Tempo
Parcial
10 anos
12anos
Horista
6
7 anos
Horista
14 anos
18 anos
85
3.1.4 Núcleo Docente Estruturante (NDE)
O NDE do CST em Gestão Pública a distância é composto por 5 (cinco)
professores (incluída a coordenação do Curso), responsáveis pelas seguintes ações:
a) acompanhamento das atividades de ensino, pesquisa e extensão na sede
e nos polos;
b) identificação de estratégias de melhoria dos processos de ensinoaprendizagem desenvolvidos presencialmente e a distância;
c) acompanhamento das atividades realizadas pelos tutores;
d) análise dos resultados da avaliação do PPC e identificação de estratégias
para aperfeiçoamentos;
e) participação em concurso para seleção de docentes;
f)
análise dos resultados das avaliações de desempenho dos docentes,
promovidas pela Comissão Própria de Avaliação – CPA/UnP, indicando à
Coordenação
do
Curso
as estratégias
necessárias
ao
contínuo
aperfeiçoamento dos professores;
g) participação na elaboração do Plano de Metas do Curso, a ser apreciado
pelo ConseC, no prazo estabelecido pela Instituição, e acompanhamento
da sua execução.
Além disso, o NDE deve: promover reuniões com os demais professores;
identificar necessidades de atualização e/ou aquisição de materiais descritos para o
desenvolvimento do PPC; articular-se continuamente com o NEaD; participação e
acompanhamento de atividades, entre outros.
O NDE do CST em Gestão Pública é composto por meio da Portaria nº
103/2015, de 01 de junho de 2015 – Reitoria/UnP:
Quadro 8 – Composição do NDE do CST em Gestão Pública – EaD
NOME
TITULAÇÃO
1. Jose Umbelino Gomes Junior
2. Karen Barbosa Montenegro de Souza
3. Lais Karla Barreto
4. Maria Tânia Barbosa Inagaki
5. Carmen Brunelli de Moura
Mestrado
Mestrado
Doutorado
Especialista
Doutora
REGIME
TRABALHO
Tempo Integral
Tempo Integral
Tempo Integral
Tempo Integral
Tempo Parcial
86
3.2 TUTORIA A DISTÂNCIA E PRESENCIAL
A atividade de tutoria na UnP é realizada por tutores presenciais e a distância,
com atribuições especificas, conforme previsto no Regulamento de Educação a
Distância da Universidade.
A tutoria a distância atua a partir da sede da UnP, sob orientação e
supervisão da Coordenação Pedagógica do NEaD, mediando o processo de ensinoaprendizagem junto aos alunos geograficamente distantes e vinculados aos polos de
apoio presencial. O tutor a distância tem formação correlacionada à(s) disciplina(s)
ministrada(s) e participa constantemente de processos de capacitação promovidos
por esse NEaD.
O tutor a distância assume as seguintes e principais atribuições:
-
participar da realização dos processos de ensino e de aprendizagem do
aluno;
-
mediar a aprendizagem dos alunos;
esclarecer dúvidas e realizar discussão sobre os conteúdos das
disciplinas através das ferramentas de comunicação e interação do
ambiente virtual de aprendizagem (correio e fórum);
acompanhar a frequência e a participação dos alunos nas atividades
propostas, de acordo, com o projeto pedagógico;
-
promover espaços de construção coletiva de conhecimento;
-
motivar, orientar e acompanhar o desempenho dos alunos;
-
alertar os acadêmicos para o cumprimento do cronograma de realização
e entrega das atividades de aprendizagem;
-
orientar os acadêmicos na realização das atividades de estudo, interação
e de avaliação;
-
incentivar os acadêmicos a participarem dos encontros presenciais e
demais atividades previstas na disciplina;
selecionar e sugerir material de apoio e sustentação teórica aos
conteúdos, planejando o uso juntamente com o docente da disciplina,
atentando
para
o
atendimento
aos
aspectos
da
acessibilidade
metodológica e buscando desenvolver objetos de aprendizagem que ajude
a mitigar as barreiras pedagógicas (adaptação curricular, diversificação de
recursos didáticos, flexibilidade de prazos para realização das atividades);
-
planejar, com o docente, as estratégias de aprendizagem e de avaliação
87
utilizadas na disciplina;
-
participar das atividades de planejamento e redirecionamento das
disciplinas, bem como do projeto pedagógico, quando necessário;
-
manter plena comunicação com a Coordenação Pedagógica do NEaD
e com a Coordenação do curso, demais docentes e tutores presenciais;
-
atender as diretrizes estabelecidas pelo NEaD;
-
encaminhar ao setor competente os pedidos, as solicitações de
informação e as dúvidas feitas pelos alunos.
Em algumas disciplinas a tutoria a distância é realizada pelo próprio
professor.
Registram-se, atualmente, 12 (doze) tutores a distância que atuam a partir da
sede (Quadro 9).
Quadro 9 – Tutores a distância
NOME
1. ANA LISSA OLIVEIRA RÊGO
2. BÁRBARA JACINTA
BEZERRA DE SOUZA
3. CELSO JOVENTINO DA
SILVA NETO
4. EMANNUELLE DE ARAÚJO
SILVA DUARTE
5. EMMANUELA LUCIA DE
QUEIROZ PIMENTA DANTAS
6.
7.
GABRIELLA LUCENA
VASCO
JESSICA MEIRELLES DOS
SANTOS
8. JULIANA CARNEIRO
DANTAS ANDREOLI
FORMAÇÃO
GRADUAÇÃO: Estatística / Universidade
Federal do Rio Grande do Norte / 2004;
ESPECIALIZAÇÃO: Demografia /
Universidade Federal do Rio Grande do
Norte / 2007
GRADUAÇÃO: Letras / Universidade
Potiguar / 2012; GRADUAÇÃO: Ciências
sociais / UFRN / 2014
GRADUAÇÃO: Administração / FANEC /
2008; ESPECIALIZAÇÃO: MBA em
Gestão Estratégica de Pessoas / LERGN
/ 2010
GRADUAÇÃO: Pedagogia / Faculdade
Maurício de Nassau / 2010;
ESPECIALIZAÇÃO: Libras – Docência,
Tradução / Interpretação e Proficiência /
Faculdade FATERN – Gama Filho /
Estácio Natal / 2012
GRADUAÇÃO: Administração / UFRN /
2009; ESPECIALIZAÇÃO: Práticas
Pedagógicas no Ensino Superior / UnP /
2011
GRADUAÇÃO: Administração / Centro
Universitário do RN / 2008;
ESPECIALIZAÇÃO: MBA em Gestão
Estratégica de Pessoas / Centro
Universitário do RN / 2014
GRADUAÇÃO: Engenharia de Produção
- UFRN (2014)
GRADUAÇÃO: Administração com
ênfase em Marketing / Liga de Ensino do
CARGA
HORÁRIA DE
TUTORIA
40h/semanais
40h/semanais
40h/semanais
40h/semanais
40h/semanais
20h/semanais
40h/semanais
20h/semanais
88
SIQUEIRA
9. KATIUSCIA VALENA COSTA
DA MOTA
10. MAYHARA JÉSSICA DE
QUEIROZ FREITAS
11. RAMON PABLO BARROS
12. SANIELLE KATARINE
ROLIM DE OLIVEIRA
Rio Grande do Norte, LERGN / 2011;
ESPECIALIZAÇÃO: MBA em
Administração Pública/ Universidade
Potiguar /2013
GRADUAÇÃO: Pedagogia / UFRN /
2005; ESPECIALIZAÇÃO: Docência no
Ensino Superior / 2010 - Gestão e
Organização Escolar / 2006
GRADUAÇÃO: Administração /
Faculdade Católica Nossa Senhora das
Neves / 2010
GRADUAÇÃO: Letras – Língua
Portuguesa / Universidade Potiguar /
2012
GRADUAÇÃO: Serviço Social / UFRN /
2009; ESPECIALIZAÇÃO: Saúde
Coletiva e saúde da família / Faculdade
Integrada de Patos - FIP / 2011
40h/semanais
40h/semanais
40h/semanais
40h/semanais
Os tutores presenciais compõem a equipe de cada polo, atendendo os
estudantes em horários pré-estabelecidos, de acordo com suas necessidades em
relação ao estabelecido no PPC; orientação e capacitação quanto à metodologia
EaD; organização dos estudos e domínio dos sistemas envolvidos. Principais
atividades:

dar suporte técnico aos alunos quanto ao uso das tecnologias
necessárias ao processo de aprendizagem;

estimular o estudo individual e em grupo dos alunos no polo, fomentando
o hábito de pesquisa;

instruir os alunos quanto às especificidades da modalidade a distância, do
modelo de oferta e das atividades específicas do curso em consonância
com o projeto pedagógico, sob orientação do NEaD;

divulgar, organizar e coordenar as atividades presenciais obrigatórias e
não obrigatórias no polo, conforme planos de ensino e cronogramas das
disciplinas e planejamento do NEaD;

realizar a impressão, aplicação e envio das avaliações do vestibular;

realizar a impressão, aplicação e envio das avaliações presenciais;

dar suporte ao aluno em relação às atividades acadêmicas presenciais
obrigatórias, tais como: apresentação de Trabalho de Conclusão de
Curso, aula prática em laboratório e estágio supervisionado;

encaminhar as Coordenações de Curso os relatórios de estágios não
obrigatórios;
89

divulgar entre os alunos eventos relacionados a cursos que irão ocorrer
na região ou no Brasil (presencial e online) na área do Curso;

cadastrar as atividades complementares dos alunos.
A rotina de atividades do tutor presencial varia conforme demandas dos
alunos, oferta dos encontros presenciais e cumprimento de atividades/planos de
ensino/cronogramas e guias de aprendizagem. Todas as ações são acompanhadas
através de relatórios e de reuniões com a coordenação pedagógica do NEaD e
professores-tutores a distância.
Registram-se 8 (sete) tutores presenciais para atuação nos polos de Natal
(Zona Sul e Zona Norte), Caicó, Currais Novos, Mossoró e Cuiabá/MT.
No Quadro 10 apresentam-se informações sobre os tutores presenciais.
Quadro 10 - Tutores presenciais
NOME
FORMAÇÃO ACADÊMICA
1. Adriana Lorena Da
Silveira Alcantara
Alcoforado Oseas
Graduação: Pedagogia /
Universidade Estadual Vale
Do Acaraú / 2013.
Graduação: Cst Em Gestão
Comercial / Unp / 2012;
Graduação: Pedagogia / Ufrn
/ 2019(Em Andamento);
Especialização: Mba
Estratégias De Negócios/ Unp
/ 2015(Em Andamento).
Graduação: Pedagogia / Uern
/ 2009; Especialização: Mba
Executivo Em Gestão De
Pessoas / Unp / 2017(Em
Andamento)
Graduação: Psicologia / Unp /
2010; Especialização: Mba Em
Gestão Estratégica De
Pessoas / Unirn / 2012
2. Aline Karine Dantas
Duarte
3. Izabelita Dantas
Filgueira
4. Larissa Carla Barbosa
Chaves
5. Luanna Pereira
Fernandes
6. Luciana Firmino De
Araújo
Graduação: Cst Em Gestão
De Recursos Humanos / Unp /
2012.2; Especialização: Mba
Gestão De Pessoas/ Unp 2015
(Em Andamento).
Graduação: Cst Em Gestão
De Recursos Humanos / Unp/
2013; Especialização:
Psicologia Organizacional E
Do Trabalho / Unp / 2015
(Interrompida).
CH SEMANAL
REGIME DE
TRABALHO
POLO
44 H
Mensalista
Currais
Novos
44 H
Mensalista
Zona
Norte
44 H
Mensalista
Mossoró
44 H
Mensalista
Zona Sul
44 H
Mensalista
Zona Sul
44 H
Mensalista
Zona Sul
90
7. Rosa Cardoso Leandro
8. Suzy Fabiane Alves Da
Silva
9. Vania Silva De Araújo
Graduação: Pedagogia /
Universidade De Cuiabá /
1998; Graduação: Serviço
Social / Ulbra / 2018(Em
Andamento); Especialização:
Informática Na Educação/
Unirondon / 2005.
Graduação: Pedagogia /
Faculdade Alfredo Nasser /
2007; Especialização:
Docência Superior / Faculdade
Ávila / 2011; Vivência E
Prática Na Educação Infantil /
Faculdade Ávila / 2012
Graduação: Pedagogia Ies:
Ufrn Ano De Conclusão: 2011;
Especialização: Português E
A Matemática Numa
Perspectiva Transdisciplinar
Ead Ies: Ifrn Ano De
Conclusão: 2015
36 H
Mensalista
Cuiabá
36 H
Mensalista
Goiânia
44 H
Mensalista
Caicó
91
3.3 CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
3.3.1 Núcleo de Educação a Distância (NEaD)
As atividades de supervisão, acompanhamento e avaliação dos cursos a
distância ofertados pela UnP são da responsabilidade do NEaD20, órgão vinculado à
Reitoria, com a seguinte estrutura: coordenação geral e coordenações acadêmica,
pedagógica e de produção de recursos didáticos, tutores a distância, apoio
pedagógico, analista de processos acadêmicos (APA), técnico de nível superior, web
designer, assistentes e estagiários (Quadros 11 e 12).
Quadro 11 – Coordenadores do NEaD
Barney Silveira Arruda
Luciana Lopes Xavier
CARGA HORÁRIA
SEMANAL
40h
40h
Karen Barbosa Montenegro de Souza
40h
Priscilla Carla Silveira Menezes
30h
Michelle Cristine Mazzetto Betti
40h
NOME
FUNÇÃO
Coordenador Geral
Coordenadora Acadêmica EaD
Coordenadora Acadêmica
Graduação Executiva
Coordenadora Pedagógica
Coordenadora de Recursos
Didáticos e Apoio Pedagógico
Quadro 12 – Corpo Técnico-Administrativo do NEaD
Ana Roberta F. de A. Rodrigues
Cynthia Mirelly de Moura
CARGA HORÁRIA
SEMANAL
44h
44h
Eliane Ferreira de Santana Calheiros
44h
Elania Elias da Silva
Gláucia Pereira da Silva
Joilma Pereira da Silva
Liana Kicia Guilherme da Silva Pinto
44h
44h
44h
44h
Priscila Viterbino de França
44h
NOME
20
FUNÇÃO
Web Designer
Assistente administrativo I
Analista de Processos Acadêmicos
(APA)
Assistente administrativo I
Técnico de Nível Superior (TNS) I
Assistente administrativo I
Assistente administrativo I
Analista de Processos Acadêmicos
(APA)
Detalhes sobre a organização e funcionamento desse Órgão constam de UNIVERSIDADE
POTIGUAR. Regimento Interno do Núcleo de Educação a Distância - NEaD. Natal, 2011.
92
3.4 EQUIPE TÉCNICO-ADMINISTRATIVA DOS POLOS
As atividades administrativas, pedagógicas e operacionais de cada polo são
da responsabilidade de equipe constituída por:

coordenador de polo;

assistentes administrativos.
O coordenador de polo é responsável pelas as atividades administrativas,
pedagógicas e operacionais, garantindo a oferta das disciplinas e atendimento a
demandas relacionadas à estrutura física e de pessoal necessária à implementação
deste PPC.
Para o exercício de suas funções, o coordenador de polo deve apresentar
prévia experiência acadêmica e administrativa, ser graduado e ser capacitado
regularmente, assumindo como atribuições principais:

coordenar administrativamente o trabalho dos tutores presenciais;

supervisionar o trabalho desenvolvido na secretaria do polo;

coordenar os processos seletivos no polo;

coordenar os processos de matrícula e renovação de matrícula no polo;

agilizar ações de marketing na região do polo;

adotar estratégias de captação e retenção dos alunos;

manter-se em constante comunicação com o NEaD e com o setor
Administrativo da UnP.
Os assistentes administrativos atuam na secretaria acadêmica do polo, no
registro e acompanhamento de procedimentos de matrícula e renovação da
matrícula, apoio aos tutores presenciais (polo); atendimento a estudantes usuários
de laboratórios e bibliotecas, entre outros.
Quadro 13 – Corpo Técnico-Administrativo do Curso por Polo
POLO
Zona Sul
Zona Norte
Caicó
NOME
FUNÇÃO
Jéssica Maria de Araújo Neves
Larissa Carla Barbosa Chaves
Luanna Pereira Fernandes
Luciana Firmino de Araújo
Débora Milka Linhares Marques
Juliana Cristina de Lima Tavares
Aline Karine Dantas Duarte
Janecleide dos Santos França
Noemia Pereira do Nascimento
Coordenadora de Polo
Tutora Presencial
Tutora Presencial
Tutora Presencial
Assistente Administrativo I
Coordenadora de Polo
Tutora Presencial
Assistente Administrativo I
Coordenadora de Polo
CARGA
HORÁRIA
SEMANAL
44h
44h
44h
44h
44h
44h
44h
44h
44h
93
Currais
Novos
Mossoró
Cuiabá
Vania Silva de Araújo
Nelcilene Fernandes de Araújo
Noemia Pereira do Nascimento
Sônia Maria de Araújo Silva
Adriana Lorena da Silveira Alcântara
Alcoforado Oseas
Adriana Maria Candido Costa
Olímpia Eulália Fernandes Silva
Tutora Presencial
Assistente Administrativo I
Coordenadora de Polo
Apoio Técnico a Coordenação
44h
44h
44h
44h
Tutora Presencial
44h
Assistente Administrativo I
Coordenadora de Polo
44h
44h
Izabelita Dantas Filgueira
Tutora Presencial
44h
Coordenadora de Polo
40h
Tutora presencial
Assistente
40h
40h
Gizele Alessandra Souza
Falkembach
Rosa Leandro Cardoso
Vicente Tiburcio Arruda Galvão
Capacitação em EaD
A capacitação de toda equipe técnico-administrativa da sede e dos polos,
envolvida com as atividades das disciplinas online e cursos a distancia, é oferecida
periodicamente pela equipe do NEaD, contemplando as especificidades do projeto
institucional em EaD, com ênfase para o desenvolvimento das habilidades
necessárias ao uso da mídia de interação e da metodologia a ser adotada.
A programação contempla temas relacionados as novas tecnologias de
informações e comunicação e educação a distância; conceitos e características da
EaD; papel e funções da equipe envolvida na EaD; as metodologias em EaD; a
utilização do ambiente virtual de aprendizagem; o professor e o aluno em EaD; a
avaliação do aluno e auto avaliação do Curso.
Além disso, é realizada capacitações que abordam: Sistema Acadêmico e
Financeiro (SAF); Sistema de Avaliação Institucional (SAI); Organização do Controle
Acadêmico; Regimentos, Diretrizes e Procedimentos Institucionais; Modelo de Oferta
(Material
Instrucional,
Recursos
Didáticos,
UnP
Virtual,
Tutoria);
Projetos
Pedagógicos e Sistema Integrado de Bibliotecas (SIB/UnP).
O pessoal técnico-administrativo do Curso pode também participar de
iniciativas institucionais promovidas pelo Setor de Desenvolvimento Humano/UnP.
94
PARTE IV – INSTALAÇÕES FÍSICAS
95
4.1 INSTALAÇÕES GERAIS DA UnP
A Universidade funciona em um conjunto de edificações distribuídas da
seguinte forma:


Campus Natal (sede), integrado por 6 (seis) Unidades:
-
Floriano Peixoto;
-
Salgado Filho;
-
Nascimento de Castro;
-
Roberto Freire;
-
João Medeiros Filho;
-
Marcelo Mariano.
Campus Mossoró, localizado na Região Oeste do RN.
Nos
dois
Campi,
encontram-se
condições
adequadas
ao
pleno
desenvolvimento de cursos, programas e projetos da Universidade:
Salas de docentes e de reuniões: equipadas com mobiliário e equipamentos, e
com acesso à internet em todas as Unidades do Campus Natal e no Campus
Mossoró.
Salas de aula: dimensionadas conforme o número de alunos; mobiliadas com
cadeiras escolares, cadeira e mesa para docente e quadro branco; climatização com
uso de ar condicionado; iluminação artificial (uso de lâmpadas de intensidade ideal
para a leitura e demais atividades letivas).
Equipamentos de informática: instalados nos laboratórios, bibliotecas, salas de
docentes e gabinetes dos dois Campi, com acesso à internet.
Acessibilidade: os dois Campi da UnP apresentam condições de alcance,
percepção e entendimento para a utilização por portadores de deficiência, com
segurança e autonomia, de edificações. Há espaços sem obstáculos para o
cadeirante; rampas; disponibilização de elevadores, cadeiras de rodas, auxiliares
para condução; vagas de estacionamento exclusivas; corrimãos; banheiros, lavabos
e bebedouros adaptados, assim como ambientes administrativos e bibliotecas21.
Para alunos com outras deficiências são disponibilizados:
21
-
Visão: livros digitalizados e telas ampliadas; ledor integrante do NAPe;
-
Audição: tradutor de Libras em sala de aula e na biblioteca.
Mais detalhes constam de UNIVERSIDADE POTIGUAR. Diretoria Administrativa. Gerência de
Operações e Manutenção – GOM. Plano de acessibilidade. Natal, 2013.
96
Manutenção e conservação das instalações físicas: sob a responsabilidade da
Gerência de Operações e Manutenção (GOM) com o apoio das Prefeituras de cada
Unidade do Campus Natal e do Campus Mossoró.
Manutenção e conservação dos equipamentos: mediante convênios em
empresas terceirizadas. No caso de computadores, retroprojetores, projetores de
slides, vídeos cassetes, televisores, DVDS e impressoras, existe setor específico de
prontidão. Para equipamentos dos laboratórios, há manutenção periódica por
técnicos especializados, no início de cada semestre, ou quando identificados
problemas.
Procedimentos institucionais de atualização de equipamentos e materiais:
através de um sistema informatizado de metas (SIM) e com base no plano de metas
anual de cada curso e de cada setor.
97
4.2 BIBLIOTECA
O Sistema Integrado de Bibliotecas (SIB/UnP) é composto por um conjunto 7
(sete) bibliotecas: 6 (seis) em cada uma das Unidades do Campus Natal, e 1 (uma)
no Campus Mossoró. Existem ainda bibliotecas setoriais instaladas em polos de
apoio e no Núcleo de Ensino, Pesquisa, Extensão e Ação Comunitária (NIPEC), em
Parnamirim/RN, esta última voltada para a área da saúde.
O espaço físico disponibilizado aos usuários do Sistema busca atender ao
conjunto de qualidades desejáveis para bibliotecas universitárias. Os ambientes são
climatizados, com iluminação adequada à leitura e trabalhos em grupo e individual.
Permite livre acesso dos usuários aos acervos, à exceção das bibliotecas dos polos
de educação a distância do interior do RN e do NIPEC.
Autoatendimento
Os serviços de atendimento ao usuário estão interligados em rede, e
viabilizados
por
um
sistema
que
permite
ao
usuário
consultas,
empréstimos/devolução, renovação e reservas on-line a partir de qualquer biblioteca
da UnP. A renovação e as reservas
também podem ser
feitas através do
Autoatendimento, disponibilizado pela internet, home page da UnP.
Informatização do acervo
O acervo é totalmente informatizado e organizado em dois módulos, com
atualização e manutenção realizadas pela Gerência de Tecnologia de Informação da
UnP.
O Módulo Biblioteca possibilita eficiente controle das tarefas de catalogação,
classificação, habilitação de usuários por categoria, empréstimo domiciliar,
devolução e renovação, consulta por palavras-chave, assunto, título, autor e por
registro de todos os documentos cadastrados no sistema. É possível também
consultar a quantidade de títulos e exemplares, inclusive acessando todas as
bibliotecas do SIB/UnP, facilitando o controle automático das reservas e a
visualização da disponibilidade das obras para empréstimo.
O Módulo Empréstimo (bibliotecas de Natal e Mossoró) permite que o
próprio usuário realize suas rotinas de empréstimo e devolução de materiais, através
de terminais próprios de atendimento. Essa rotina torna o processo ágil, seguro e
eficaz – uma vez que todas as ações são confirmadas através da digital do usuário.
98
Para fins de controle e segurança todas as operações geram e-mail comprobatório,
enviado automaticamente para o e-mail cadastrado do usuário.
Serviços e produtos
Cada biblioteca do Sistema atende à clientela durante os doze meses do ano,
de segunda a sexta, das 8 h às 21:45hs e, aos sábados, das 8 h às 12 h.
O empréstimo de acervos (livros, CD-ROM , etc) se dá nos limites
quantitativos das obras disponíveis e nos prazos previstos no Regulamento Interno
do SIB.
Consulta local / empréstimo
A consulta local está aberta à comunidade acadêmica da Universidade
Potiguar e aos demais interessados da comunidade externa, desde que respeitadas
as regras de acesso.
O empréstimo domiciliar é reservado apenas ao corpo docente, discente,
professores visitantes e funcionários da UnP, obedecendo ao prazo especificado
para cada categoria, conforme especificações a seguir:
Quadro 14 – Prazos para empréstimo domiciliar por categoria de usuários
CATEGORIA DE USUÁRIOS
Alunos de graduação
Alunos concluintes
Alunos de pós-graduação
Professores
Funcionários
DOCUMENTOS
5 Títulos (livros); 3 CD s-ROM
5 Títulos (livros); 3 CD’sROM/Fitas de Vídeo
5 Títulos (livros); 3 CD’s-ROM
5 Títulos (livros); 3 CD’s-ROM;
3 Fitas de Vídeo
3 Títulos (livros); 2 Fitas de
Vídeo
PRAZOS (DIAS CORRIDOS)
7 dias; 3 dias
14 dias; 3 dias
14 dias; 3 dias
21 dias; 7 dias; 7 dias
7 dias; 3 dias
Levantamento bibliográfico
Levantamento bibliográfico (para fins de aquisição e pesquisa, mediante
agendamento com prazo de retorno de 72 horas –setenta e duas horas).
Orientação bibliográfica
O SIB/UnP orienta trabalhos técnico-científicos às normas da Associação
Brasileira de Normas Técnicas (ABNT); realiza serviços de catalogação na fonte,
99
gratuitamente para a comunidade acadêmica, de acordo com o Código de
Catalogação Anglo-Americano (AACR2), em um prazo de 72 horas.
Visita orientada
Indicada para os novos usuários ou solicitada com antecedência de 48 horas
por professores, para grupos de alunos, com vistas a familiarizá-los com os serviços,
normas e uso da biblioteca.
Catálogo de Trabalho de Conclusão de Cursos – TCC’s
Permite o acesso do usuário à produção intelectual do corpo discente da UnP,
existente no acervo (disponível apenas para consulta interna, salvo a que tiver
autorização do autor para empréstimos/consultas).
Multimídia e Internet
As bibliotecas do SIB (Natal e Mossoró) têm laboratórios de informática com
computadores à disposição do usuário para pesquisas e trabalhos. É oferecida
também, em todo o setor, internet sem fio para uso de computadores pessoais
(notebook) desde que haja utilização de login e senha de usuário da UnP.
Acesso a bases de dados nacionais e internacionais
O SIB/UnP disponibiliza pesquisas bibliográficas a bases de dados via
internet, on-line, ou em CDs-ROM, nas diversas áreas do conhecimento.
100
BASES DE DADOS
Abntnet - abntcolecao.com.br
Coleção de Normas Técnicas Brasileiras, voltados para as áreas de informação e
documentação, nutrição e gestão ambiental.
OBS: ACESSO SOMENTE COM USUÁRIO E SENHA, PROCURE A
BIBLIOTECA.
Academic Onefile – unp.dotlib.com.br/
Coleção de periódicos com texto completo e referências, proveniente das
melhores revistas e fontes de consulta do mundo, em todas as áreas do
conhecimento.
Academic Search Elite - search.epnet.com
Base de dados multidisciplinar que contém texto completo de mais de 2.100
revistas especializadas. Além disso, também estão disponíveis referências e
resumos de artigos em mais de 3.600 títulos indexados na base.
Business Source Elite - search.epnet.com
Inclui as principais fontes de Negócios, revistas comerciais e científicas, e as
mais importantes revistas de Gestão.
Atheneu - unp.dotlib.com.br/
Base de dados contendo o texto completo com cerca de 48 e-books publicados
pela Editora Atheneu, líder em informação biomédica, cientifica, produzida por
autores nacionais.
Emerald – www.emeraldinsight.com
Integrante do PERIÓDICOS CAPES, está base de dados proporciona acesso a
periódicos com concentração nas áreas de Administração, contabilidade e
finanças, economia, comércio exterior, gestão do setor público, gestão em saúde
/ saúde coletiva, entre outras áreas.
Latin American Newsstand – search.proquest.com
Coleção de jornais da América Latina, com cobertura atual e retrospectiva, como
Valor Econômico, O Globo, Folha de S. Paulo, Gazeta Mercantil (retrospectivo),
El Tiempo, El Universal, dentre vários outros.
MEDLINE – search.proquest.com
Principal índice de publicações da área Médica e Biomédica, com cobertura
desde 1999, disponível.
Newspaper Source – search.epnet.com
Fornece textos completos selecionados de mais de 40 jornais internacionais. A
base de dados também contém texto completo selecionado de 389 jornais
regionais (EUA).
Regional Business News – search.epnet.com
Incorpora 75 revistas especializadas, jornais e newswires relacionados a
negócios de todas as áreas urbanas e rurais nos EUA.
Primal prictures – http://unp.dotlib.com.br/
Base de dados de imagens tridimensionais de toda a Anatomia Humana.
Excelente para o aprendizado em várias áreas da saúde como Medicina,
Fisioterapia, Educação Física entre outras.
101
ProQuest Medical Library – search.proquest.com
Com cobertura retrospectiva desde 1986 e mais de 1.160 títulos de publicações
de interesse acadêmico em todas as especialidades da Medicina, incluindo
doenças cardiovasculares, respiratórias, neurologia, odontologia, anestesiologia
e muitas outras.
Science Direct – www.sciencedirect.com
Integrante do PERIODICOS CAPES, esta base de disponibiliza o acesso a textos
completos em diversas áreas do conhecimento, através de periódicos e livros
eletrônicos, multimídias e enciclopédia.
Scopus – www.scopus.com
Integrante do PERIODICIOS CAPES, a Scopus é a maior base de dados de
resumos e citações de literatura científica revisada por pares e de fontes web de
qualidade.
Up to date – www.uptodate.com
Base de dados baseada em evidências destinada aos cursos da saúde,
possuindo atualização permanente por experts na área de Saúde, a qual
recomendamos que seja utilizada para o aprendizado contínuo de todo corpo
docente e discente.
V|lex - http://vlex.com/account/login_ip
A vLex é uma base de dados na área do Direito e ciências afins que disponibiliza
conteúdos na íntegra de 134 países, incluindo livros, periódicos, enciclopédias,
jornais, legislação e jurisprudência atualizadas diariamente. Do Brasil, destacamse livros e revistas das editoras LTr, Malheiros, FGV Publicações e Mundo
Jurídico, entre outras, com obras e artigos que abrangem praticamente todas as
matérias da bibliografia básica do curso de Direito.
BASES DE ACESSO LIVRE
BVS - regional.bvsalud.org
Coleção de fontes de informação científica-técnica em saúde Disponibiliza,
gratuitamente, bases de dados bibliográficos nacionais e internacionais, diretórios
de instituições, especialistas, eventos e projetos em saúde.
SciELO - www.scielo.br/
A Scientific Electronic Library Online - é uma biblioteca eletrônica que abrange
uma coleção selecionada de periódicos científicos brasileiros.
102
4.3 INSTALAÇÕES – EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
4.3.1 Núcleo de Educação a Distância (NEaD)
Localizado na sede da UnP (Unidade Roberto Freire, Campus Natal), o
NEaD, vinculado à Reitoria, é o setor que centraliza as atividades referentes à
gestão dos cursos ofertados nos âmbitos financeiro, administrativo, acadêmico e
pedagógico,
com
apoio
da
Pró-reitoria
Acadêmica, Direções de Escola,
Coordenações de Curso e diversos outros setores da Instituição.
Os espaços destinados ao NEaD, estruturados conforme critérios contidos no
documento “Referenciais de Qualidade para Educação Superior a Distância” do
Ministério da Educação (MEC) de 2007, abrangem: recepção; sala para as
coordenações geral, acadêmica, pedagógica e produção de recursos didáticos;
apoio acadêmico-pedagógico e sala de reunião.
4.3.2 Coordenação do Curso – Sede
A comunidade acadêmica do Curso conta com: salas de aula; sala para a
direção; sala para recepção; sala para professores; laboratórios de informática;
gabinetes de atendimento ao aluno.
Esses ambientes possuem dimensões adequadas ao seu uso, são mobiliados
apropriadamente, contam com boas condições acústicas e de iluminação, com fácil
acesso aos portadores de deficiência e equipados com computadores ligados em
rede administrativa.
4.3.3 Polos de apoio presencial
O funcionamento do Curso ocorre em polos de apoio localizados em Natal,
sede e Zona Norte, em municípios do interior do RN - Caicó, Currais Novos e
Mossoró, e em Cuibá/MT.
Todos os espaços/ambientes dos polos estão equipados segundo a finalidade
a que se destinam e atendem aos requisitos de dimensão, limpeza, iluminação,
acústica, ventilação, conservação.
Nos polos, os alunos regularmente matriculados participam dos encontros
didático-pedagógicos obrigatórios e não obrigatórios: avaliações presenciais;
atividades de laboratório, consulta ao acervo bibliográfico; utilização de laboratórios
de informática para acesso aos conteúdos das unidades de estudo, acesso ao
103
sistema de gestão informatizado para acompanhamento de seu processo
administrativo e solicitação de documentos, pesquisa dos trabalhos das disciplinas;
participação nas atividades de tutoria presencial; acesso à secretaria para
solicitação de quaisquer informações ou recebimento de documentos.
104
4.4 LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA
Na unidade sede é oferecido os 10 laboratórios contendo 371 computadores.
UNIDADE IV
Laboratório 1
LABORATÓRIO (Nº E/OU NOME)
ÁREA (M2)
M2POR
ESTAÇÃO
M2 POR
ALUNO
UNIDADE IV – LABORATÓRIO 1
92,56
2,33
2,33
LOCALIZADO NO TÉRREO
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Windows 7 64Bits , Office 2010, Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, Anti-Vírus Trend,
e 7Zip, Adobe Reader x, K-Lite Codec Pack, Adobe Master Collection CS5, PubliManager32Bits,
ProvaOnLine, GestorProvaOnLine, Fortes AC, AutoDesk – Maya, Corel Draw X4, Sketchup8, BizAgi
Process Modeler, PDF Creator, NVDA.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificações
41
Core 2Quad Q8400 2.6 GHz, 4 GB RAM, HD 320 GB, DVD-RW, com acesso a Internet,
Rede, ano de aquisição 2010.
Laboratório 2
LABORATÓRIO (Nº E/OU NOME)
ÁREA (M2)
M2POR
ESTAÇÃO
M2 POR
ALUNO
UNIDADE IV – LABORATÓRIO 2
LOCALIZADO NO MEZANINO PRÓXIMO O
102,85
2,51
2,51
SETOR DE MANUTENÇÃO DE INFORMÁTICA
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Windows 7 32Bits , Office 2010, Pdf Creator, Windows Virtual Pc, Internet Explorer, Mozilla Firefox,
Google Chrome, Anti-Vírus Trend, e 7Zip, Adobe Reader x, K-Lite Codec Pack , ProvaOnLine,
GestorProvaOnLine, EPI-INFO, Corel Draw X4, AutoCad 2009, OpenProject, Sketchup8, Sphinx
Survey v.5.1.0.5.3, Google Earth, NVDA.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificações
40
Dual Core E5400 2.7 GHz; 2GB RAM, 320 GB de disco rígido, DVD-RW com acesso a
Internet, Rede, ano de aquisição 2010.
Laboratório 3
LABORATÓRIO (Nº E/OU NOME)
ÁREA (M2)
M2POR
ESTAÇÃO
M2 POR
ALUNO
UNIDADE IV – LABORATÓRIO 3
LOCALIZADO NO MEZANINO PRÓXIMO O
102,85
2,57
2,57
SETOR DE MANUTENÇÃO DE INFORMÁTICA
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Windows 7 32Bits , Office 2010, Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, Anti-Vírus Trend,
e 7Zip , Adobe Reader x, K-Lite Codec Pack, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine, NVDA.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificações
40
Core 2Quad Q8400 2.66 GHz; 4GB RAM, 320 GB de disco rígido, DVD-RW com acesso a
Internet, Rede, ano de aquisição 2010.
105
Laboratório 4
LABORATÓRIO (Nº E/OU NOME)
ÁREA (M2)
M2POR
ESTAÇÃO
M2 POR
ALUNO
UNIDADE IV – LABORATÓRIO 4
LOCALIZADO NO TÉRREO PRÓXIMO O
52,30
3,2
3,2
SETOR DE CENTRAL DO CANDIDATO
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Windows 7 32Bits , Office 2010, Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, Anti-Vírus Trend,
e 7Zip, Adobe Reader x, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine, K-Lite Codec Pack.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificações
16
Core 2 DUO 2.93GHz, 1GB RAM, HD 320 GB, ano de aquisição 2010.
Laboratório 5
LABORATÓRIO (Nº E/OU NOME)
ÁREA (M2)
M2POR
ESTAÇÃO
M2 POR
ALUNO
UNIDADE IV – LABORATÓRIO 5
LOCALIZADO NO TÉRREO PRÓXIMO O
98,77
2,24
2,24
ELEVADOR
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Windows 7 64Bits , Office 2010, Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, Anti-Vírus Trend,
e 7Zip, Adobe Reader x, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine, Adobe Master Collection CS5, AutoDesk
– Maya, Baboo, K-Lite Codek Pack, Corel Draw X4, Fortes AC, QuickTime, Sketchup8, BizAgi
Process Modeler, Pdf Creator, NVDA.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificações
44
Core 2Quad Q8400 2.66 GHz, 4GB RAM, HD 320 GB, ano de aquisição 2010.
Laboratório 6
LABORATÓRIO (Nº E/OU NOME)
ÁREA (M2)
M2POR
ESTAÇÃO
M2 POR
ALUNO
UNIDADE IV – LABORATÓRIO 6
LOCALIZADO NO TÉRREO PRÓXIMO O
97,48
2,46
2,46
ELEVADOR
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Windows 7 64Bits , Office 2010, Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, Anti-Vírus Trend,
e 7Zip, Adobe Reader x, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine, Adobe Master Collection CS5, K-Lite
Codek Pack, Sketchup8, Corel Draw X4, QuickTime, BizAgi Process Modeler, Baboo, Fortes AC,
PDF Creator, NVDA.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificações
40
Core 2Quad Q8400 2.66 GHz, 4GB RAM, HD 320 GB, ano de aquisição 2010.
106
Laboratório 7
LABORATÓRIO (Nº E/OU NOME)
ÁREA (M2)
M2POR
ESTAÇÃO
M2 POR
ALUNO
UNIDADE IV – LABORATÓRIO DA
BIBLIOTECA LOCALIZADO NO MEZANINO
45,1
1,55
1,55
NO SETOR DA BIBLIOTECA
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Windows 7 32Bits , Office 2010, Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, Anti-Vírus Trend,
e 7Zip, Adobe Reader x, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine, K-Lite Codek Pack, NVDA.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificações
29
Dual Core E5400 2.70 GHz, 2GB RAM, HD 320 GB, ano de aquisição 2010.
Laboratório 8
LABORATÓRIO (Nº E/OU NOME)
ÁREA (M2)
M2POR
ESTAÇÃO
M2 POR
ALUNO
UNIDADE IV – LABORATÓRIO 8
LOCALIZADO NO TÉRREO PRÓXIMO O
94,32
2,58
2,58
ELEVADOR
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Windows 7 32Bits , Office 2010, Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, Anti-Vírus Trend,
e 7Zip, Adobe Reader x, ProvaOnLine, GestorProvaOnLine, K-Lite Codek Pack, Fortes AC, PDF
Creator, Acount Contabilidade, AutoCad 2013.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificações
40
Pentium i3, 4GB RAM, HD 500 GB, ano de aquisição 2013.
Laboratório IMAC 9
LABORATÓRIO (Nº E/OU NOME)
ÁREA (M2)
M2POR
ESTAÇÃO
UNIDADE IV – LABORATÓRIO IMAC
LOCALIZADO NO TÉRREO PRÓXIMO O
86,52
2,28
ELEVADOR
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Autodesk Maya, Adobe CS6 Master Collection
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificações
41
Intel Core i5, 16GB RAM, HD 1TB, ano de aquisição 2014
M2 POR
ALUNO
2,28
Laboratório Móvel 10
LABORATÓRIO (Nº E/OU NOME)
ÁREA (M2)
M2POR
ESTAÇÃO
M2 POR
ALUNO
UNIDADE IV – LABORATÓRIO IMAC
LOCALIZADO NO TÉRREO PRÓXIMO O
----------ELEVADOR
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Windows 7 32Bits , Office 2010, Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, Anti-Vírus Trend,
e 7Zip , Adobe Reader x, K-Lite Codec Pack.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificações
40
Notebook Dell Intel Core i5, 4GB RAM, HD 1TB, ano de aquisição 2014
107
ANEXO A
108
EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS
ESTRUTURA CURRICULAR 2014
109
1ª SÉRIE
110
COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL
EMENTA
O comportamento humano nas estruturas organizacionais e sua relação com o clima
e a cultura organizacional. Comportamento individual na organização. O indivíduo e
o grupo na organização. A inclusão social através do trabalho. Adoção de práticas
sustentáveis na rotina de trabalho.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA, Jaqueline Voltoline de. Desenvolvimento humano e organizacional.
Natal: Edunp, 2011.
CANTO, Rosimar Vandyke de Lima. Comportamento organizacional. Manaus:
SODECAM, 2010.
DIAS, Simone Regina. Clima e cultura organizacional. Natal: Edunp, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CARVALHO, Taís Baumgarten. Treinamento e Desenvolvimento Organizacional.
Natal: Edunp, 2011.
PESCA, Andréa Duarte. Psicologia Organizacional. Natal: Edunp, 2011.
ROBBINS, Stephen; JUDGE, Timothy. Comportamento Organizacional. São
Paulo: Prentice Hall, 2010.
111
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO
EMENTA
Leitura e interpretação de textos verbais e não verbais. A linguagem como
instrumento de comunicação. Estruturas linguísticas e mecanismos de coesão e
coerência. Os gêneros textuais e a interação entre autor, texto e leitor. A
textualidade e suas relações com o processo de construção discursiva.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CERCATO, Nilza Carolina Suzin. Comunicação e Expressão. Salvador: Unifacs,
2013.
KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de
produção textual. São Paulo: Contexto, 2009. 220p. 2 reimp. 2010.
SILVA, Silvio Luís da. Leitura e Produção de Texto. Natal: Edunp, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 10. ed.
São Paulo: Cortez, 2010. 2001 reimp. 2010
MARTINS, Dileta Silveira. Português Instrumental. 29 ed. São Paulo: Atlas, 2010.
MEDEIROS, João Bosco. Redação Empresarial. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2009.
112
COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL
EMENTA
A comunicação nas empresas. Comunicação e eficácia organizacional: meios e
instrumentos (modelos) de comunicação como ferramentas para o fortalecimento
empresarial. A cultura organizacional e o processo comunicativo interno. A
comunicação dirigida: tipos, objetivos e públicos alvos. A comunicação como
ferramenta de divulgação de posturas éticas e socioambientais.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CARDOSO, Ana Tázia Patricia de Melo. Comunicação Empresarial. Natal: EdUnP,
2010.
ROCHA NETO, Manoel Pereira da. Comunicação e mídias contemporâneas. 2
ed. Natal: EdUnP, 2012.
TOMASI, Carolina; MEDEIROS, João Bosco. Comunicação empresarial. 3. ed.
São Paulo: Atlas, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MEDEIROS, João Bosco. Redação Empresarial. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2009.
PIMENTA, Maria Alzira. Comunicação empresarial. 7. ed. Campinas: Alínea, 2010.
STACHESKI, Denise Regina. Comunicação empresarial e correspondência.
Curitiba: IESDE, 2010. 87p.
113
GESTÃO DE MARKETING
EMENTA
Introdução à Gestão de Marketing. Conhecendo e identificando o mercado. Plano de
marketing. Posicionamento de mercado. O marketing mix: produto, preço,
distribuição e comunicação. Marketing societal.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CHAGA, Marco Maschio. Comunicação de Marketing. Natal: Edunp, 2011.
KOTLER, Philip; KELLER, Kevin Lane. Administração de marketing. 14. ed. São
Paulo: Pearson Prentice Hall, 2013.
LAS
CASAS,
Alexandre
Luzzi.
Administração
de
marketing:
conceitos,
planejamento e aplicações à realidade brasileira. São Paulo: Atlas, 2006. 528p. 4
reimp. 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BOPRÉ, Daniel; MAGALHÃES, Alexandre. Marketing de Produtos e Serviços.
Natal: Edunp, 2011.
LUZ, Joseane. Planejamento de Marketing. Natal: Edunp, 2011.
MAGALHÃES, Alexandre. Gestão de Marketing. Natal: Edunp, 2011.
114
MODELOS DE ADMINISTRAÇÃO
EMENTA
Administração como ciência. Eficiência e Eficácia organizacional. Escolas da
Administração.
Abordagem
Estratégica.
Teoria
da
Decisão
e
Abordagens
Contemporâneas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BARBOSA, Fábio Rogério dos Santos. Gestão empresarial. Natal: EdUnP, 2010.
FISCHER, Sulivan Desirée; KARKOTLI, Gilson Rihan. Teorias Administrativas e
Organizacionais. Natal: Edunp, 2011. 274p.
RIBEIRO, Aldeí Rosane Batista. Fundamentos da administração. Natal: EdUnP,
2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos novos tempos. 2. ed. Rio de Janeiro:
Elsevier Science, 2004. reimp. 2010.
MOTTA, Fernando C. Prestes; VASCONCELOS, Isabella F. Gouveia de. Teoria
geral da administração. 3. ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2006. 428p.
3 reimp. 2009.
RIBEIRO, Antônio de Lima. Teorias da Administração. 2. ed. São Paulo: Saraiva,
2010.
115
RACIOCÍNIO LÓGICO
EMENTA
Lógica e argumentação. Dedução e indução. Falácias. Distintas concepções de
lógica:
seus
fundamentos,
sua
relevância.
Silogismo
aristotélico.
Lógica
proposicional: sintaxe e semântica. Lógica de predicados de primeira ordem: sintaxe
e semântica. Técnicas de dedução.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FURTADO, Emerson Marcos. Raciocínio lógico para concursos. Curitiba: IESDE,
2010.
MIRANDA, Carmen Suely Cavalcanti de; CAVALCANTI, Ivickson Ricardo de
Miranda. Raciocínio Lógico. Natal: EdUnP, 2012.
NUNES, Mauro César; CABRAL, Luiz Cláudio. Raciocínio lógico passo a passo:
teoria e 289 questões. Rio de Janeiro: Art Print, 2013.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ABDALLA, Samuel Liló. Raciocínio lógico para concursos. Rio de Janeiro:
Saraiva, 2012.
CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. 14. ed. São Paulo: Art Print, 2010. 520p. 6
imp. 2012.
MARIANI, Volneis. Raciocínio lógico. São Paulo: Saraiva, 2012. (Coleção
Resposta Certa)
116
2ª SÉRIE
117
CONTABILIDADE E CUSTOS
EMENTA
Análise de operações, registros, princípios e regimes contábeis. Balanço patrimonial,
demonstrações contábeis e gerenciais – análise do ponto de equilíbrio e
alavancagem operacional, formação de preços, relações de custo- volume-lucro,
controle gerencial. Técnicas para a apuração de custos. Interpretação dos
resultados como processo de análise e tomada de decisões.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
COSTA FILHO, Juvenal Pinheiro da. Contabilidade e Custos. Manaus: SODECAM,
2010.
MADEIRA, Douglas Kanawati. Análise das Demonstrações Contábeis. Manaus:
UNINORTE/CED, 2009.
PEREIRA, Cláudia Catarina. Contabilidade Básica I. Natal: Edunp, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CUNHA, Edileuza Lobato da. Teoria Contabilidade. Manaus: SODECAM, 2010.
MADEIRA, Douglas Kanawati. Contabilidade Básica. Manaus: UNINORTE/CED,
2007.
MADEIRA, Douglas Kanawati. Contabilidade Geral. Manaus: UNINORTE/CED,
2007.
118
ECONOMIA
EMENTA
Os princípios da ciência econômica. Noções de macroeconomia e elementos de
microeconomia. O funcionamento do sistema econômico e do mecanismo de
mercado. Conceitos de ambientes econômicos contemporâneos. Desenvolvimento
econômico e desenvolvimento sustentável. Teoria do consumidor. Teoria da firma e
estruturas de mercado. Os agregados macroeconômicos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
COSTA FILHO, Juvenal Pinheiro da. Introdução às Teorias Econômicas. Manaus:
UNINORTE/CED, 2007.
GADELHA, Antônio Germano da Costa. Microeconomia I. Manaus: SODECAM,
2009.
RUBINFELD, Daniel L; PYNDYCK, Robert S. Microeconomia. São Paulo: Prentice
Hall, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MIRANDA, Carmen Suely. Homem e Sociedade. Natal: Edunp, 2010.
PARKIN, Michael. Economia. 8. ed. São Paulo: Art Print, 2009. 814p. Reimp. 2012.
VARGAS, Geraldo Teixeira. Fundamentos da Economia e Ciência Política. Natal:
Edunp, 2011.
119
EMPREENDEDORISMO
EMENTA
O
conceito
de
Empreendedorismo
e
o
desenvolvimento
da
mentalidade
empreendedora na formação profissional contemporânea. Os vários tipos de
empreendedorismos e os perfis profissionais empreendedores. Inovação e
criatividade nos ambientes de trabalhos. Métodos para empreender no mundo
globalizado das profissões.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
LOHN, Vanderléia Martins. Empreendedorismo. Natal: Edunp, 2010.
LOPES, Dinarte. Globalização e Negócios. Natal: Edunp, 2010.
VIEIRA, Morgana Regina Maia. Direito Empresarial. Manaus: UNINORTE/CED,
2013.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DUSI, Luciane. Responsabilidade social e meio ambiente. Natal: Edunp, 2011.
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Administração para empreendedores:
fundamentos da criação e da gestão de novos negócios. 2. ed. São Paulo: Art Print,
2011. 240p. 3 reimp. 2013.
SCHERER, Felipe Ost; CARLOMAGNO, Maximiliano Selistre. Gestão da inovação
na prática. São Paulo: Atlas, 2009.
120
GESTÃO DE PESSOAS
EMENTA
Evolução da gestão de pessoas e a visão atual. Modelo de gestão de pessoas e
seus
processos.
desenvolvimento
Processo
humano
e
de
movimentação:
organizacional.
captação
Processo
de
e
escolha
e
o
desenvolvimento.
Universidade Corporativa. Diversidade humana no ambiente corporativo. Coaching e
Mentoring. Processo de valorização humana. Saúde, Segurança e Qualidade de
Vida no Trabalho.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
DIONISIO, Ely Teresinha. Gestão Estratégica de Pessoas. Natal: Edunp, 2011.
PAES, Ketlle Duarte. Gestão de Pessoas. Natal: Edunp, 2011.
PIMENTA, Raniery Christiano de Queiroz. Gestão do Conhecimento e Inteligência
Competitiva. Natal: Edunp, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALMEIDA, Jaqueline Voltoline de. Recrutamento e Seleção. Natal: Edunp, 2011.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas. 3 ed. São Paulo: Elsevier, 2008.
FERREIRA, Elaine; DIAS, Simone Regina. Higiene, Segurança e Qualidade de
Vida no Trabalho. Natal: Edunp, 2011.
121
MÉTODOS QUANTITATIVOS
EMENTA
Equações numéricas, equações algébricas e funções. Instrumentos de cálculo e
interpretação gráfica relacionados à área da gestão. Conceitos fundamentais da
estatística: tabelas de frequência, medidas de tendência central e de dispersão;
probabilidades,
distribuição
de
probabilidades,
distribuição
normal,
outras
distribuições contínuas, entre outros.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BONIN, Maria Albertina Schmitz. Matemática Financeira. Natal: Edunp, 2011.
PASSOS,
Edilmar
Martins.
Fundamentos
da
Matemática.
Manaus:
UNINORTE/CED, 2007.
PASSOS, Edilmar Martins; SILVA, Marcus Antônio Martinho e. Introdução à
Estatística. Manaus: UNINORTE/CED, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CRESPO, Antônio Arnot. Estatística fácil. 19. ed. São Paulo: Saraiva, 2009.
MORETTIN, Luiz Gonzaga. Estatística básica: probabilidade e inferência, volume
único. São Paulo: Blume, 2010. 375p. 4 reimp. 2012.
SPIEGEL, Murray R; LIPSCHUTZ, Seymour; LIU, John. Manual de fórmulas e
tabelas matemáticas. 3. ed. Porto Alegre: Art Print, 2011. 298p.
122
SOCIEDADE, DIREITO E CIDADANIA
EMENTA
Sociedade e comunicação. Indivíduo e alteridade. Estado, Sociedade e Cidadania.
Direito pela Cidadania e Cidadania pelo Direito. Direitos Fundamentais. Meios de
exercício da Cidadania através do Direito. Percurso Cidadão. Limites e
Acessibilidade. Cidadania e Justiça. O Sujeito Coletivo. Cidadania e clientelismo. O
Direito da Rua. Educação ambiental e das relações étnico-raciais em uma sociedade
pluriétnica e cidadã.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo:
Companhia das Letras, 2006. reimp.2010
SILVA, Rogério Duarte da. Instituições de Direito Público e Privado. Natal:
EdUnP, 2011.
TORQUATO, Arthur Luis de Oliveira; COSTA, Bruno Balbino Aires da. Sociedade e
Educação das Relações Étnico-raciais. Natal: EdUnP, 2013.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BELLAN, Rosana. Direito trabalhista e legislação social. Natal: Edunp, 2011.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. 37ª ed. Brasília: 2005.
JUSTINO, Ana Neri da Paz. Desenvolvimento e Sustentabilidade Ambiental.
Natal: EdUnP, 2010.
123
3ª SERIE
124
DIREITO E LEGISLAÇÃO TRIBUTÁRIA
EMENTA
Compreende uma introdução ao estudo do Direito brasileiro abrangendo seus
conceitos fundamentais e a sua relação com a Sociedade e o Estado, além de
estudar os princípios norteadores do Direito Tributário nacional e suas aplicações.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AMARO, Luciano. Direito tributário brasileiro. 17ª ed. São Paulo: Saraiva, 2011.
541p.
CARVALHO, Paulo de Barros. Curso de direito tributário. 25ª ed. São Paulo:
Saraiva, 2013. 551p.
MARTINS, Sérgio Pinto. Manual de direito tributário. 8ª ed. São Paulo: Atlas,
2009. 324p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALEXANDRINO, Marcelo; PAULO, Vicente. Manual de direito tributário. 8ª ed. São
Paulo: Método, 2009. 450p.
FABRETTI, Láudio Camargo. Código tributário nacional comentado. 8ª ed. São
Paulo: Atlas, 2008. 320p. 2 reimp. 2009.
FERREIRA, Marciane Zimmermann; BIANCHINI, Bruno. Direito comercial e
legislação societária. Natal: Edunp, 2011. 340p.
125
GESTÃO DA QUALIDADE
EMENTA
Conceitos básicos de qualidade. Ferramentas da qualidade. Sistemas de qualidade
e normas. Ferramentas e processos de controle estatístico. Custos da qualidade.
Auditoria da qualidade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MELLO, Carlos Henrique Pereira. Gestão da qualidade. [S.l]: Pearson Educación,
2012.
MOURA, Luiz Antônio Abdalla de. Qualidade e gestão ambiental: sustentabilidade
e ISO 14.001. 6ª ed. Belo Horizonte: TOR, 2011.
ROBLES Jr., Antonio; BONELLI, Valério Vitor. Gestão da qualidade e do meio
ambiente: enfoque econômico, financeiro e patrimonial. São Paulo: TOR, 2006.
112p. 5 reimp. 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
PALADINI, Edson Pacheco. Gestão da qualidade: teoria e prática. 2ª ed. São
Paulo: Atlas, 2004. 339p. 3 reimp. 2006.
PESSOA, Sérgio Lins; LIMA, Iran Marques de. Introdução ao controle de
qualidade. Natal: EdUnP, 2010.
SCHMIDT, Paulo; ARIMA, Carlos Hideo; SANTOS, José Luiz dos. Fundamentos de
auditoria de sistemas. São Paulo: TOR, 2006. v.9 . 122p.
126
GESTÃO FINANCEIRA
EMENTA
Introdução à gestão financeira e fundamentos do cálculo financeiro. Análise das
demonstrações financeiras. Ponto de equilíbrio e alavancagem. Planejamento
financeiro e orçamento de caixa. Administração do capital de giro e gestão das
disponibilidades. Administração das contas a receber e dos estoques. Administração
do passivo circulante.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ASSAF NETO, Alexandre. Finanças corporativas e valor. São Paulo: Atlas, 2012.
FERRONATO, Airto João. Gestão contábil-financeira de micro e pequenas
empresas: sobrevivência e sustentabilidade. São Paulo: Atlas, 2011. 247p. 2 reimp.
2011.
GITMAN, Lawrence J. Princípios da administração financeira. 12.ed. São Paulo:
Pearson, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ABREU Filho, José Carlos Franco de et al. Finanças corporativas. 10. ed. Rio de
Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2008. 151p. 3 reimp. 2009.
ASSAF Neto, Alexandre. Matemática financeira e suas aplicações. 11. ed. São
Paulo: Atlas, 2009. 278p. 2 reimp. 2009.
RIBEIRO, Crisanto Soares. Finanças Empresariais. Natal: Edunp, 2011.
127
PLANOS, PROGRAMAS E PROJETOS SOCIAIS
EMENTAS
As teorias organizacionais e os modelos gerenciais na organização do trabalho e
nas políticas sociais. Planejamento e gestão de serviços nas diversas áreas sociais.
Elaboração, coordenação e execução de planos, programas e projetos na área
pública.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BARBOSA, Rosangela Nair de Carvalho. A economia solidária como política
pública: uma tendência de geração de renda e ressignificação do trabalho no Brasil.
São Paulo: BIENAL, Cortez. 2007. 317p. 1 reimp. 2012.
BEHRING, Elaine Rossetti; BOSCHETTI, Ivanete. Política social: fundamentos e
história. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2008. v.2. 213p. 2006 reimp. 2008
RICO, Elizabeth Melo (Org.). Avaliação de políticas sociais: uma questão em
debate. 5ª ed. São Paulo: Cortez, 2007. 155p. 1998 reimp. 2006 2007, 2009, 2012
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
IAMAMOTO, Marilda Villela. Renovação e conservadorismo no serviço social:
ensaios críticos. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2013. 254p.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, método e
criatividade. 28. ed. Petrópolis: Vozes, 2009. 108p. 1993 reimp.2009, 2013
SILVA, Maria Ozanira da Silva e; GIOVANNI, Geraldo di; YAZBEK, Maria Carmelita.
A política social brasileira no século XXI: a prevalência dos programas de
transferência de renda. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 224p.
128
POLITICA PÚBLICAS
EMENTA
As teorias explicativas da constituição e desenvolvimento das políticas sociais. A
questão social e desenvolvimento do sistema brasileiro de proteção social.
Formulação e gestão das políticas sociais. A constituição e gestão do fundo público.
O papel dos sujeitos na formulação das políticas sociais públicas e privadas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BARBOSA, Rosangela Nair de Carvalho. A economia solidária como política
pública: uma tendência de geração de renda e ressignificação do trabalho no Brasil.
São Paulo: BIENAL, Cortez 2007. 317p. 1 reimp. 2012.
BEHRING, Elaine Rossetti. Política social no capitalismo tardio. São Paulo:
Cortez, 1998. 199p. Reimp. 2009, 2007, 2013, 2014.
FALEIROS, Vicente de Paula. A política social do estado capitalista. 8ª ed. São
Paulo: Cortez, 2000. Reimp. 2013. 216p. Reimp. 2008, 2013, 2014
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BONETTI, Dilséa Adeodata; FALCÃO, Maria do Carmo Falcão. Assistência na
trajetória das políticas sociais brasileiras: uma questão em análise. 10. ed. São
Paulo: Cortez, 2008. 112p.
RICO, Elizabeth Melo (Org.). Avaliação de políticas sociais: uma questão em
debate. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2009. 155p. 1998 reimp. 2006 2007, 2009, 2012
SILVA, Maria Ozanira da Silva e; GIOVANNI, Geraldo di; YAZBEK, Maria Carmelita.
A política social brasileira no século XXI: a prevalência dos programas de
transferência de renda. 4ª ed. São Paulo: Art Print, 2008. 224p.
129
PROJETO INTERDISCIPLINAR I
EMENTA
Diagnóstico organizacional. Missão, Visão e Valores. Análise do macroambiente e
do microambiente. Plano de negócio. Viabilidade financeira. Plano de Marketing.
Investimento. Definição de objetivos e metas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
LOHN, Vanderléia Martins. Empreendedorismo. Natal: Edunp, 2010.
LOPES, Dinarte. Globalização e Negócios. Natal: Edunp, 2010.
LUZ, Joseane. Planejamento de Marketing. Natal: Edunp, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DIONISIO, Ely Teresinha. Gestão Estratégica de Pessoas. Natal: Edunp, 2011.
PAES, Ketlle Duarte. Gestão de Pessoas. Natal: Edunp, 2011.
SCHERER, Felipe Ost; CARLOMAGNO, Maximiliano Selistre. Gestão da inovação
na prática. São Paulo: Atlas, 2009.
130
4ª SÉRIE
131
CONTABILIDADE DO SETOR PÚBLICO
EMENTA
Cconceitos contábeis aplicados ao registro e controle dos fatos e eventos ocorridos
no setor público. Desenvolvimento da aplicação das técnicas contábeis. Geração de
informações para tomada de decisões e instrumentalização do controle social e
econômico do patrimônio público.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AMARO, Luciano. Direito tributário brasileiro. 17ª ed. São Paulo: Saraiva, 2011.
KOHAMA, Heilio. Contabilidade pública: teoria e prática. 11ª ed. São Paulo: Atlas,
2010.
SILVA, Lino Martins da. Contabilidade governamental: um enfoque administrativo
da nova contabilidade pública. 8ª ed. São Paulo: Atlas, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANGÉLICO, João. Contabilidade pública. 8ª ed. São Paulo: Art Print, 1994. 271p.
14 reimp. 2009.
SILVA, Raimundo Nonato Sousa. Gestão de custos: contabilidade, controle e
análise. São Paulo: Atlas, 2013.
SLOMSKI,
Valmor.
Manual
de
Contabilidade
Pública:
um
enfoque
na
contabilidade municipal, de acordo com a lei de responsabilidade fiscal. 2ª ed. São
Paulo: ADA Edita, 2003. 475p. 5 reimp. 2008.
132
CONTROLADORIA
EMENTA
Enfoca os conceitos e a utilização do Sistema de Informações Contábeis para a
geração de informações fundamentais ao processo de planejamento, controle e
avaliação de desempenho das organizações, compreendendo as principais
ferramentas de gestão em uso pela Controladoria, assim como, a responsabilidades
e requisitos exigidos no exercício da função de controller.
BIBLIOGRAFIA BASICA
BARRETO, Maria da Graça Pitiá. Controladoria na gestão: a relevância dos custos
da qualidade. São Paulo: Saraiva, 2008. 137p.
CATELLI, Armando (Coord.). Controladoria: uma abordagem da gestão econômica.
2ª ed. São Paulo: Atlas, 2001. 570p. 7 reimp. 2009. 2010, 2013, 2015.
SLOMSKI, Valmor. Controladoria e governança na gestão pública. São Paulo:
Atlas, 2005. 140p. 3 reimp. 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AMARO, Luciano. Direito tributário brasileiro. 17ª ed. São Paulo: Saraiva 2011.
PERANDRÉA, Nelson Garcia. Legislação. São Paulo: UAM, 2009.
VANZO, Geni Francisca dos Santos. Contabilidade. São Paulo: UAM, 2010.
133
DIREITO PÚBLICO
EMENTA
A Administração Pública. Legislação Básica. Aspectos Teóricos e Práticos.
Descrição sumaria das principais instituições que compõem o ordenamento jurídico
nacional. Novas Tendências do Direito Público frente ao Contexto Brasileiro e
Internacional. Aspectos Teóricos e Práticos. Crimes Contra a Fazenda Pública. A
Empresa no Direito do Trabalho e na lei brasileira. Os Direitos Sociais na
Constituição Brasileira. Estudo e normas e principio fundamental do direito público.
Apresentação do Estado nas suas relações de direito interno e internacional.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FERREIRA, Marciane Zimmermann; BIANCHINI, Bruno. Direito comercial e
legislação societária. Natal: EdUnP, 2011.
GASPARINI, Diógenes. Direito administrativo. 15 ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
PERANDRÉA, Nelson Garcia. Princípios do Direito. São Paulo: UAM, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MAXIMIANO, Antonio César Amaru. Teoria geral da administração: da revolução
urbana à revolução digital. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2006.
PAZZAGLINI
administração
Filho,
Marino.
pública:
Princípios
agentes
constitucionais
públicos,
reguladores
discricionariedade
da
administrativa,
extensão da atuação do Ministério Público e do Controle do Poder Judiciário. 2.ed.
São Paulo: Atlas, 2003.
SILVA, Rogério Duarte da. Instituições de Direito Público e Privado. Natal:
EdUnP, 2011.
134
NEGOCIAÇÃO
EMENTA
Negociação no contexto profissional: empregadores e empregados, pares
organizacionais,
clientes
e
empresas.
Conceitos
básicos
de
negociação:
planejamento da negociação, questão ética, conflitos, estilos de negociação e
negociações internacionais. Aspectos culturais na negociação. Processo de tomada
de decisão: métodos e processos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CHRISTOPHER, Elizabeth M. Técnicas de negociação. 10. ed. São Paulo: CLIO,
2010.
GRILLO, Karla, Somone Regina Dias. Processo Decisório e Negociação
Empresarial. Natal: Edunp, 2011.
MARTINELLI, Dante Pinheiro. Negociação empresarial: enfoque sistêmico e visão
estratégica. São Paulo: Manole, 2002. Reimp 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BAZERMAN, Max H; MOORE, Don. Processo decisório. 7. ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2010.
LOPES, Dinarte. Globalização e Negócios. Natal: Edunp, 2010.
SHIMIZU, Tamio. Decisão nas organizações. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
135
PROJETO INTERDISCIPLINAR II
EMENTA
Desenvolvimento de projeto nas Organizações Públicas. Planejamento e definição
de estratégias em órgãos públicos. Análise de viabilidade do projeto.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BONAVIDES, Paulo. Ciência política. 18. ed. São Paulo: Art Print, 2011. 550p.
LEMES JUNIOR, Antônio Barbosa; CHEROBIM, Ana Paula Mussi Szabo; RIGO,
Cláudio Miessa. Administração financeira: princípios, fundamentos e práticas
brasileiras. Rio de Janeiro: Campus/Elsevier, 2010.
SILVA, Raimundo Nonato Sousa; LINS, Luiz dos Santos. Gestão de custos:
contabilidade, controle e análise. São Paulo: Atlas, 2013.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BARRETO, Maria da Apresentação. Controladoria na gestão: a relevância dos
custos da qualidade. São Paulo: Saraiva, 2008. 137p.
CATELLI, Armando (Coord.). Controladoria: uma abordagem da gestão econômica.
2ª ed. São Paulo: Atlas, 2001. 570p. 7 reimp. 2009.
SLOMSKI, Valmor. Controladoria e governança na gestão pública. São Paulo:
Atlas, 2005. 140p. 3 reimp. 2009.
136
OPTATIVAS
137
ANTROPOLOGIA E CULTURA BRASILEIRA
EMENTA
Conceitos das áreas específicas das ciências sociais. Antropologia social.
Sociedades contemporâneas e suas relações sociais, políticas, econômicas e
culturais. Diversidade cultural brasileira, suas manifestações e produção material.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
HAMMS, Ana Paula Rupp. Estudos sócio-filosóficos. Natal: EdUnP, 2011.
MELLO, Luiz Gonzaga de. Antropologia cultural: iniciação, teoria e temas. 19. ed.
Petrópolis: Vozes, 2013.
RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. SãoPaulo:
Companhia das Letras, 2006. reimp.2010
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
JACQUES, Maria da Graça Corrêa et al. Psicologia social contemporânea: livrotexto. Petrópolis: Vozes, 1998. 262p. Reimp. 2011.
MIRANDA, Carmem Suely, SILVA, Carlos Roberto de Morais e. Homem e
Sociedade. Natal: EdUnP, 2010.
ROCHA, Ana Maria da, BEZERRA, Luiz Gonzaga Medeiros. Estudo da Realidade
Brasileira. Natal: EdUnP, 2010.
138
LIBRAS
EMENTA
Papel da linguagem e da Língua Brasileira de Sinais na socialização e inclusão.
Direito à educação das pessoas surdas e com deficiência auditiva. Acessibilidade.
LIBRAS como primeira e segunda língua. Estrutura da LIBRAS. Tradução e
Interpretação de LIBRAS. LIBRAS no processo de ensino-aprendizagem.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA, Elizabeth Oliveira Crepaldi de. Leitura e surdez: um estudo com adultos
não oralizados. 2. ed. Rio de Janeiro: Revinter, 2012.
GESSER, Audrei. Libras? Que língua é essa? Crenças e preconceitos em torno da
língua de sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2013.
SANTOS, Paulo Roberto de Andrade. Libras. Natal: Edunp, 2010. 229p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BOTELHO, Paula. Linguagem e letramento na educação dos surdos: ideologias
e práticas pedagógicas. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. reimp.2013. 158p.
HONORA, Márcia; FRIZANCO, Mary Lopes Esteves. Livro ilustrado de língua
brasileira de sinais: desvendando a comunicação usada pelas pessoas com
surdez. São Paulo: Ciranda Cultural, 2009. 352p. 4 imp. 2013.
SÁ, Nídia Regina Limeira de. Cultura, poder e educação de surdos. 2. ed. São
Paulo: Paulinas, 2010.
139
LIDERANÇA E MOTIVAÇÃO DE EQUIPES
EMENTA
Formas de liderar pessoas. Estilos de liderança e temperamentos. Liderança
situacional. Fatores de motivação intrínsecos, extrínsecos e transversais. Técnicas
para motivar pessoas e grupos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA, Jaqueline Voltoline de. Desenvolvimento humano e organizacional.
Natal: Edunp, 2011.
CARVALHO, Taís Baumgarten. Treinamento e Desenvolvimento Organizacional.
Natal: Edunp, 2011.
LOHN, Vanderléia Martins. Liderança e Desenvolvimento de Equipes. Natal:
EdUnP, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos novos tempos. 2. ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2004. 610p. 5 reimp. 2010.
DIAS, Simone Regina. Clima e Cultura Organizacional. Natal: EdUnp, 2011.
PESCA, Andréa Duarte. Psicologia Organizacional. Natal: Edunp, 2011.
140
MARKETING DE RELACIONAMENTO
EMENTA
Gerenciamento
do
relacionamento
com
clientes
(Customer
Relationship
Management - CRM). Características, estratégias e etapas de aplicação do CRM.
Ferramentas tecnológicas que fornecem subsídios à inteligência de negócios
(Business Intelligence) e a gestão do marketing de relacionamento.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MAGALHÃES, Alexandre. Gestão de Marketing. Natal: Edunp, 2011.
MOREDO, Francisco Alexandre. Marketing de Relacionamento. Natal: Edunp,
2011.
PIMENTA, Raniery Christiano de Queiroz. Gestão do Conhecimento e Inteligência
Competitiva. Natal: Edunp, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
KERIN, Roger A. et al. Marketing. 8. ed. São Paulo: McGraw-Hill, 2008.
KOTLER, Philip; KELLER, Kevin Lane. Administração de Marketing. 14 ed São
Paulo: Pearson Prentice Hall, 2013.
MADRUGA, Roberto. Guia de implementação de marketing de relacionamento e
CRM: o que e como todas as empresas brasileiras devem fazer para conquistar,
reter e encantar seus clientes. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 2010. 235p. 4 imp. 2010.
141
ANEXO B
142
EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS
ESTRUTURA CURRICULAR 2015
143
1ª SÉRIE
144
COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL
EMENTA
O comportamento humano nas estruturas organizacionais e sua relação com o clima
e a cultura organizacional. Comportamento individual na organização. O indivíduo e
o grupo na organização. A inclusão social através do trabalho. Adoção de práticas
sustentáveis na rotina de trabalho.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA, Jaqueline Voltoline de. Desenvolvimento humano e organizacional.
Natal: Edunp, 2011.
CANTO, Rosimar Vandyke de Lima. Comportamento organizacional. Manaus:
Sodecam, 2010.
DIAS, Simone Regina. Clima e cultura organizacional. Natal: EdUnP, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CARVALHO, Taís Baumgarten. Treinamento e Desenvolvimento Organizacional.
Natal: Edunp, 2011.
PESCA, Andréa Duarte. Psicologia organizacional. Natal: EdUnP, 2011.
ROBBINS, Stephen; JUDGE, Timothy. Comportamento Organizacional. São
Paulo: Prentice Hall, 2010.
145
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO
EMENTA
Leitura e interpretação de textos verbais e não verbais. A linguagem como
instrumento de comunicação. Estruturas linguísticas e mecanismos de coesão e
coerência. Os gêneros textuais e a interação entre autor, texto e leitor. A
textualidade e suas relações com o processo de construção discursiva.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CERCATO, Nilza Carolina Suzin. Comunicação e Expressão. Salvador: Unifacs,
2013.
KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de
produção textual. São Paulo: Contexto, 2009. 220p. 2 reimp. 2010.
SILVA, Silvio Luis da, et al. Leitura e produção de texto. Natal: EdUnP, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 10. ed.
São Paulo: Cortez, 2010. 2001 reimp. 2010
MARTINS, Dileta Silveira. Português Instrumental. 29 ed. São Paulo: Atlas, 2010.
MEDEIROS, João Bosco. Redação Empresarial. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2009.
146
COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL
EMENTA
A comunicação nas empresas. Comunicação e eficácia organizacional: meios e
instrumentos (modelos) de comunicação como ferramentas para o fortalecimento
empresarial. A cultura organizacional e o processo comunicativo interno. A
comunicação dirigida: tipos, objetivos e públicos alvos. A comunicação como
ferramenta de divulgação de posturas éticas e socioambientais.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CARDOSO, Ana Tázia Patricio de Melo. Comunicação empresarial. Natal: EdUnP,
2010.
ROCHA NETO, Manoel Pereira da. Comunicação e mídias contemporâneas. 2.
ed. Natal: EdUnP, 2012.
TOMASI, Carolina; MEDEIROS, João Bosco. Comunicação empresarial. 3. ed.
São Paulo: Atlas, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MEDEIROS, João Bosco. Comunicação empresarial. São Paulo: Atlas, 2010.
PIMENTA, Maria Alzira. Comunicação empresarial. 7. ed. Campinas: Alínea, 2010.
STACHESKI, Denise Regina. Comunicação empresarial e correspondência.
Curitiba: IESDE, 2010. 87p.
147
GESTÃO DE MARKETING
EMENTA
Introdução à Gestão de Marketing. Conhecendo e identificando o mercado. Plano de
marketing. Posicionamento de mercado. O marketing mix: produto, preço,
distribuição e comunicação. Marketing societal.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CHAGA, Marco Marchio. Comunicação de marketing. Natal: EdUnP, 2011.
KOTLER, Philip; KELLER, Kevin Lane. Administração de marketing. 12. ed. São
Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006. 14ed. 2013.
LAS
CASAS,
Alexandre
Luzzi.
Administração
de
marketing:
conceitos,
planejamento e aplicações à realidade brasileira. São Paulo: Atlas, 2006. 528p. 4
reimp. 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BOPPRÉ, Daniel, MAGALHÃES, Alexandre. Marketing de produtos e serviços.
Natal: EdUnP, 2011.
LUZ, Joseane. Planejamento de marketing. Natal: EdUnP, 2011.
MAGALHÃES, Alexandre. Gestão de marketing. Natal: EdUnP, 2011.
148
MODELOS DE ADMINISTRAÇÃO
EMENTA
Administração como ciência. Eficiência e Eficácia organizacional. Escolas da
Administração.
Abordagem
Estratégica.
Teoria
da
Decisão
e
Abordagens
Contemporâneas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BARBOSA, Fábio Rogério dos Santos. Gestão empresarial. Natal: EdUnP, 2010.
FISCHER, Sulivan Desirée; KARKOTLI, Gilson Rihan. Teorias administrativas e
organizacionais. Natal: EdUnP, 2011.
RIBEIRO, Aldeí Rosane Batista. Fundamentos da Administração. Natal: EdUnP,
2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos novos tempos. 2. ed. Rio de Janeiro:
Elsevier Science, 2004. reimp. 2010.
MOTTA, Fernando C. Prestes; VASCONCELOS, Isabella F. Gouveia de. Teoria
geral da administração. 3. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2008.
RIBEIRO, Antônio de Lima. Teorias da Administração. 2. ed. São Paulo: Saraiva,
2010.
149
RACIOCÍNIO LÓGICO
EMENTA
Lógica e argumentação. Dedução e indução. Falácias. Distintas concepções de
lógica:
seus
fundamentos,
sua
relevância.
Silogismo
aristotélico.
Lógica
proposicional: sintaxe e semântica. Lógica de predicados de primeira ordem: sintaxe
e semântica. Técnicas de dedução.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FURTADO, Emerson Marcos. Raciocínio lógico para concursos. Curitiba: IESDE,
2010.
MIRANDA, Carmen Suely Cavalcanti de; CAVALCANTI, Ivickson Ricardo de
Miranda. Raciocínio Lógico. Natal: EdUnP, 2012.
NUNES, Mauro César; CABRAL, Luiz Cláudio. Raciocínio lógico passo a passo:
teoria e 289 questões. Rio de Janeiro: Art Print, 2013.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ABDALLA, Samuel Liló. Raciocínio lógico para concursos. Rio de Janeiro:
Saraiva, 2012.
CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. 14. ed. São Paulo: Art Print, 2010. 520p. 6
imp. 2012.
MARIANI, Volneis. Raciocínio lógico. São Paulo: Saraiva, 2012. (Coleção
Resposta Certa).
150
2ª SÉRIE
151
CONTABILIDADE E CUSTOS
EMENTA
Análise de operações, registros, princípios e regimes contábeis. Balanço patrimonial,
demonstrações contábeis e gerenciais – análise do ponto de equilíbrio e
alavancagem operacional, formação de preços, relações de custo- volume-lucro,
controle gerencial. Técnicas para a apuração de custos. Interpretação dos
resultados como processo de análise e tomada de decisões.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
COSTA FILHO, Juvenal Pinheiro da. Contabilidade e Custos. Manaus: SODECAM,
2010.
MADEIRA, Douglas Kanawati. Análise das Demonstrações Contábeis. Manaus:
UNINORTE/CED, 2009.
PEREIRA, Cláudia Catarina. Contabilidade Básica I. Natal: Edunp, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CUNHA, Edileuza Lobato da. Teoria Contabilidade. Manaus: SODECAM, 2010.
MADEIRA, Douglas Kanawati. Contabilidade Básica. Manaus: UNINORTE/CED,
2007.
MADEIRA, Douglas Kanawati. Contabilidade Geral. Manaus: UNINORTE/CED,
2007.
152
ECONOMIA
EMENTA
Os princípios da ciência econômica. Noções de macroeconomia e elementos de
microeconomia. O funcionamento do sistema econômico e do mecanismo de
mercado. Conceitos de ambientes econômicos contemporâneos. Desenvolvimento
econômico e desenvolvimento sustentável. Teoria do consumidor. Teoria da firma e
estruturas de mercado. Os agregados macroeconômicos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
COSTA FILHO, Juvenal Pinheiro da. Introdução às Teorias Econômicas. Manaus:
UNINORTE/CED, 2007.
GADELHA, Antônio Germano da Costa. Microeconomia I. Manaus: SODECAM,
2009.
RUBINFELD, Daniel L; PYNDYCK, Robert S. Microeconomia. São Paulo: Prentice
Hall, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MIRANDA, Carmen Suely. Homem e Sociedade. Natal: Edunp, 2010.
PARKIN, Michael. Economia. 8. ed. São Paulo: Art Print, 2009. 814p. Reimp. 2012.
VARGAS, Geraldo Teixeira. Fundamentos da Economia e Ciência Política. Natal:
Edunp, 2011.
153
EMPREENDEDORISMO
EMENTA
O
conceito
de
Empreendedorismo
e
o
desenvolvimento
da
mentalidade
empreendedora na formação profissional contemporânea. Os vários tipos de
empreendedorismos e os perfis profissionais empreendedores. Inovação e
criatividade nos ambientes de trabalhos. Métodos para empreender no mundo
globalizado das profissões.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
LOHN, Vanderléia Martins. Empreendedorismo. Natal: Edunp, 2010.
LOPES, Dinarte. Globalização e Negócios. Natal: Edunp, 2010.
VIEIRA, Morgana Regina Maia. Direito Empresarial. Manaus: UNINORTE/CED,
2013.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DUSI, Luciane. Responsabilidade social e meio ambiente. Natal: Edunp, 2011.
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Administração para empreendedores:
fundamentos da criação e da gestão de novos negócios. 2. ed. São Paulo: Art Print,
2011. 240p. 3 reimp. 2013.
SCHERER, Felipe Ost; CARLOMAGNO, Maximiliano Selistre. Gestão da inovação
na prática. São Paulo: Atlas, 2009.
154
GESTÃO DE PESSOAS
EMENTA
Evolução da gestão de pessoas e a visão atual. Modelo de gestão de pessoas e
seus
processos.
desenvolvimento
Processo
humano
e
de
movimentação:
organizacional.
captação
Processo
de
e
escolha
e
o
desenvolvimento.
Universidade Corporativa. Diversidade humana no ambiente corporativo. Coaching e
Mentoring. Processo de valorização humana. Saúde, Segurança e Qualidade de
Vida no Trabalho.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
DIONISIO, Ely Teresinha. Gestão Estratégica de Pessoas. Natal: Edunp, 2011.
PAES, Ketlle Duarte. Gestão de Pessoas. Natal: Edunp, 2011.
PIMENTA, Raniery Christiano de Queiroz. Gestão do Conhecimento e Inteligência
Competitiva. Natal: Edunp, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALMEIDA, Jaqueline Voltoline de. Recrutamento e Seleção. Natal: Edunp, 2011.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas. 3 ed. São Paulo: Elsevier, 2008.
FERREIRA, Elaine; DIAS, Simone Regina. Higiene, Segurança e Qualidade de
Vida no Trabalho. Natal: Edunp, 2011.
155
MÉTODOS QUANTITATIVOS
EMENTA
Equações numéricas, equações algébricas e funções. Instrumentos de cálculo e
interpretação gráfica relacionados à área da gestão. Conceitos fundamentais da
estatística: tabelas de frequência, medidas de tendência central e de dispersão;
probabilidades,
distribuição
de
probabilidades,
distribuição
normal,
outras
distribuições contínuas, entre outros.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BONIN, Maria Albertina Schmitz. Matemática Financeira. Natal: Edunp, 2011.
PASSOS,
Edilmar
Martins.
Fundamentos
da
Matemática.
Manaus:
UNINORTE/CED, 2007.
PASSOS, Edilmar Martins; SILVA, Marcus Antônio Martinho e. Introdução à
Estatística. Manaus: UNINORTE/CED, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CRESPO, Antônio Arnot. Estatística fácil. 19. ed. São Paulo: Saraiva, 2009.
MORETTIN, Luiz Gonzaga. Estatística básica: probabilidade e inferência, volume
único. São Paulo: Blume, 2010. 375p. 4 reimp. 2012.
SPIEGEL, Murray R; LIPSCHUTZ, Seymour; LIU, John. Manual de fórmulas e
tabelas matemáticas. 3. ed. Porto Alegre: Art Print, 2011. 298p.
156
SOCIEDADE, DIREITO E CIDADANIA
EMENTA
Sociedade e comunicação. Indivíduo e alteridade. Estado, Sociedade e Cidadania.
Direito pela Cidadania e Cidadania pelo Direito. Direitos Fundamentais. Meios de
exercício da Cidadania através do Direito. Percurso Cidadão. Limites e
Acessibilidade. Cidadania e Justiça. O Sujeito Coletivo. Cidadania e clientelismo. O
Direito da Rua. Educação ambiental e das relações étnico-raciais em uma sociedade
pluriétnica e cidadã.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo:
Companhia das Letras, 2006. reimp.2010. 1995 reimp. 2010, 2011, 2014
SILVA, Rogério Duarte da. Instituições de Direito Público e Privado. Natal:
EdUnP, 2011.
TORQUATO, Arthur Luis de Oliveira; COSTA, Bruno Balbino Aires da. Sociedade e
Educação das Relações Étnico-raciais. Natal: EdUnP, 2013.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BELLAN, Rosana. Direito trabalhista e legislação social. Natal: EdUnP, 2011.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: 1998.
Disponível em: http://www.senado.gov.br/legislacao/const/. Acesso em: 01 ago.
2012.
JUSTINO, Ana Neri da Paz. Desenvolvimento e Sustentabilidade Ambiental.
Natal: EdUnP, 2010.
157
3ª SERIE
158
DIREITO E LEGISLAÇÃO TRIBUTÁRIA
EMENTA
Compreende uma introdução ao estudo do Direito brasileiro abrangendo seus
conceitos fundamentais e a sua relação com a Sociedade e o Estado, além de
estudar os princípios norteadores do Direito Tributário nacional e suas aplicações.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AMARO, Luciano. Direito tributário brasileiro. 17. ed. São Paulo: Saraiva, 2011.
541p.
CARVALHO, Paulo de Barros. Curso de direito tributário. 25ª ed. São Paulo:
Saraiva, 2013. 551p.
MARTINS, Sérgio Pinto. Manual de direito tributário. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2009.
324p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALEXANDRINO, Marcelo; PAULO, Vicente. Manual de direito tributário. 8. ed. São
Paulo: Método, 2009. 450p.
FABRETTI, Láudio Camargo. Código tributário nacional comentado. 8. ed. São
Paulo: Atlas, 2008. 320p. 2 reimp. 2009.
FERREIRA, Marciane Zimmermann; BIANCHINI, Bruno. Direito comercial e
legislação societária. Natal: Edunp, 2011. 340p.
159
GESTÃO DA QUALIDADE
EMENTA
Conceitos básicos de qualidade. Ferramentas da qualidade. Sistemas de qualidade
e normas. Ferramentas e processos de controle estatístico. Custos da qualidade.
Auditoria da qualidade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MELLO, Carlos Henrique Pereira. Gestão da qualidade. [S.l]: Pearson Educación,
2012.
MOURA, Luiz Antônio Abdalla de. Qualidade e gestão ambiental: sustentabilidade
e ISO 14.001. 6ª ed. Belo Horizonte: TOR, 2011.
ROBLES Jr., Antonio; BONELLI, Valério Vitor. Gestão da qualidade e do meio
ambiente: enfoque econômico, financeiro e patrimonial. São Paulo: TOR, 2006.
112p. 5 reimp. 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
PALADINI, Edson Pacheco. Gestão da qualidade: teoria e prática. 2. ed. São
Paulo: Atlas, 2004. 339p. 3 reimp. 2006.
PESSOA, Sérgio Lins; LIMA, Iran Marques de. Introdução ao controle de
qualidade. Natal: EdUnP, 2010.
SCHMIDT, Paulo; ARIMA, Carlos Hideo; SANTOS, José Luiz dos. Fundamentos de
auditoria de sistemas. São Paulo: TOR, 2006. v.9. 122p.
160
GESTÃO FINANCEIRA
EMENTA
Introdução à gestão financeira e fundamentos do cálculo financeiro. Análise das
demonstrações financeiras. Ponto de equilíbrio e alavancagem. Planejamento
financeiro e orçamento de caixa. Administração do capital de giro e gestão das
disponibilidades. Administração das contas a receber e dos estoques. Administração
do passivo circulante.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ASSAF Neto, Alexandre. Finanças corporativas e valor. 5. ed. São Paulo:
Atlas,2012.
FERRONATO, Airto João. Gestão contábil-financeira de micro e pequenas
empresas: sobrevivência e sustentabilidade. São Paulo: Atlas, 2011. 247p. 2 reimp.
2011.
GITMAN, Lawrence J. Princípios da administração financeira. 12.ed. São Paulo:
Pearson, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ABREU Filho, José Carlos Franco de et al. Finanças corporativas. 10. ed. Rio de
Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2008. 151p. 3 reimp. 2009.
ASSAF Neto, Alexandre. Matemática financeira e suas aplicações. 11. ed. São
Paulo: Atlas, 2009. 278p. 2 reimp. 2009.
RIBEIRO, Crisanto Soares. Finanças empresariais. Natal: EdUnP, 2011.
161
PLANOS, PROGRAMAS E PROJETOS SOCIAIS
EMENTAS
As teorias organizacionais e os modelos gerenciais na organização do trabalho e
nas políticas sociais. Planejamento e gestão de serviços nas diversas áreas sociais.
Elaboração, coordenação e execução de planos, programas e projetos na área
pública.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BARBOSA, Rosangela Nair de Carvalho. A economia solidária como política
pública: uma tendência de geração de renda e ressignificação do trabalho no Brasil.
São Paulo: BIENAL, Cortez. 2007. 317p. 1 reimp. 2012.
BEHRING, Elaine Rossetti; BOSCHETTI, Ivanete. Política social: fundamentos e
história. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2008. v.2. 213p. 2006 reimp. 2008
RICO, Elizabeth Melo (Org.). Avaliação de políticas sociais: uma questão em
debate. 5ª ed. São Paulo: Cortez, 2007. 155p. 1998 reimp. 2006 2007, 2009, 2012
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
IAMAMOTO, Marilda Villela. Renovação e conservadorismo no serviço social:
ensaios críticos. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2013. 254p.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, método e
criatividade. 28. ed. Petrópolis: Vozes, 2009. 108p. 1993 reimp.2009, 2013
SILVA, Maria Ozanira da Silva e; GIOVANNI, Geraldo di; YAZBEK, Maria Carmelita.
A política social brasileira no século XXI: a prevalência dos programas de
transferência de renda. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 224p.
162
POLITICA PÚBLICAS
EMENTA
As teorias explicativas da constituição e desenvolvimento das políticas sociais. A
questão social e desenvolvimento do sistema brasileiro de proteção social.
Formulação e gestão das políticas sociais. A constituição e gestão do fundo público.
O papel dos sujeitos na formulação das políticas sociais públicas e privadas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BARBOSA, Rosangela Nair de Carvalho. A economia solidária como política
pública: uma tendência de geração de renda e ressignificação do trabalho no Brasil.
São Paulo: BIENAL, Cortez 2007. 317p. 1 reimp. 2012.
BEHRING, Elaine Rossetti. Política social no capitalismo tardio. São Paulo:
Cortez, 1998. 199p. Reimp. 2009, 2007, 2013, 2014.
FALEIROS, Vicente de Paula. A política social do estado capitalista. 8ª ed. São
Paulo: Cortez, 2000. Reimp. 2013. 216p. Reimp. 2008, 2013, 2014
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BONETTI, Dilséa Adeodata; FALCÃO, Maria do Carmo Falcão. Assistência na
trajetória das políticas sociais brasileiras: uma questão em análise. 10. ed. São
Paulo: Cortez, 2008. 112p.
RICO, Elizabeth Melo (Org.). Avaliação de políticas sociais: uma questão em
debate. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2009. 155p. 1998 reimp. 2006 2007, 2009, 2012
SILVA, Maria Ozanira da Silva e; GIOVANNI, Geraldo di; YAZBEK, Maria Carmelita.
A política social brasileira no século XXI: a prevalência dos programas de
transferência de renda. 4ª ed. São Paulo: Art Print, 2008. 224p.
163
PROJETO INTERDISCIPLINAR I
EMENTA
Diagnóstico organizacional. Missão, Visão e Valores. Análise do macroambiente e
do microambiente. Plano de negócio. Viabilidade financeira. Plano de Marketing.
Investimento. Definição de objetivos e metas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
LOHN, Vanderléia Martins. Empreendedorismo. Natal: Edunp, 2010.
LOPES, Dinarte. Globalização e Negócios. Natal: Edunp, 2010.
LUZ, Joseane. Planejamento de Marketing. Natal: Edunp, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DIONISIO, Ely Teresinha. Gestão Estratégica de Pessoas. Natal: Edunp, 2011.
PAES, Ketlle Duarte. Gestão de Pessoas. Natal: Edunp, 2011.
SCHERER, Felipe Ost; CARLOMAGNO, Maximiliano Selistre. Gestão da inovação
na prática. São Paulo: Atlas, 2009.
164
4ª SÉRIE
165
CONTABILIDADE DO SETOR PÚBLICO
EMENTA
Cconceitos contábeis aplicados ao registro e controle dos fatos e eventos ocorridos
no setor público. Desenvolvimento da aplicação das técnicas contábeis. Geração de
informações para tomada de decisões e instrumentalização do controle social e
econômico do patrimônio público.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AMARO, Luciano. Direito tributário brasileiro. 17. ed. São Paulo: Saraiva, 2011.
KOHAMA, Hélio. Contabilidade pública: teoria e prática. 11. ed. São Paulo: Atlas,
2010.
SILVA, Lino Martins da. Contabilidade governamental: um enfoque administrativo
da nova contabilidade pública. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANGÉLICO, João. Contabilidade pública. 8ª ed. São Paulo: Art Print, 1994. 271p.
14 reimp. 2009.
SILVA, Raimundo Nonato Sousa. Gestão de custos: contabilidade, controle e
análise. São Paulo: Atlas, 2013.
SLOMSKI,
Valmor.
Manual
de
Contabilidade
Pública:
um
enfoque
na
contabilidade municipal, de acordo com a lei de responsabilidade fiscal. 2ª ed. São
Paulo: ADA Edita, Atlas 2003. 475p. 5 reimp. 2008. 2003 reimp. 2009
166
CONTROLADORIA
EMENTA
Enfoca os conceitos e a utilização do Sistema de Informações Contábeis para a
geração de informações fundamentais ao processo de planejamento, controle e
avaliação de desempenho das organizações, compreendendo as principais
ferramentas de gestão em uso pela Controladoria, assim como, a responsabilidades
e requisitos exigidos no exercício da função de controller.
BIBLIOGRAFIA BASICA
BARRETO, Maria da Apresentação. Controladoria na gestão: a relevância dos
custos da qualidade. São Paulo: Saraiva, 2008. 137p.
CATELLI, Armando (Coord.). Controladoria: uma abordagem da gestão econômica.
2ª ed. São Paulo: Atlas, 2001. 570p. 7 reimp. 2009. 2010.2014
SLOMSKI, Valmor. Controladoria e governança na gestão pública. São Paulo:
Atlas, 2005. 140p. 3 reimp. 2009. 2007. 2014
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AMARO, Luciano. Direito tributário brasileiro. 17. ed. São Paulo: Saraiva 2011.
PERANDRÉA, Nelson Garcia. Legislação. São Paulo: UAM, 2009.
VANZO, Geni Francisca dos Santos. Contabilidade. São Paulo: UAM, 2010.
167
DIREITO PÚBLICO
EMENTA
A Administração Pública. Legislação Básica. Aspectos Teóricos e Práticos.
Descrição sumaria das principais instituições que compõem o ordenamento jurídico
nacional. Novas Tendências do Direito Público frente ao Contexto Brasileiro e
Internacional. Aspectos Teóricos e Práticos. Crimes Contra a Fazenda Pública. A
Empresa no Direito do Trabalho e na lei brasileira. Os Direitos Sociais na
Constituição Brasileira. Estudo e normas e principio fundamental do direito público.
Apresentação do Estado nas suas relações de direito interno e internacional.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FERREIRA, Marciane Zimmermann; BIANCHINI, Bruno. Direito comercial e
legislação societária. Natal: EdUnP, 2011.
GASPARINI, Diógenes. Direito administrativo. 15 ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
PERANDRÉA, Nelson Garcia. Princípios do Direito. São Paulo: UAM, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MAXIMIANO, Antonio César Amaru. Teoria geral da administração: da revolução
urbana à revolução digital. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2006.
PAZZAGLINI
administração
Filho,
Marino.
pública:
Princípios
agentes
constitucionais
públicos,
reguladores
discricionariedade
da
administrativa,
extensão da atuação do Ministério Público e do Controle do Poder Judiciário. 2.ed.
São Paulo: Atlas, 2003.
SILVA, Rogério Duarte da. Instituições de Direito Público e Privado. Natal:
EdUnP, 2011.
168
NEGOCIAÇÃO
EMENTA
Negociação no contexto profissional: empregadores e empregados, pares
organizacionais,
clientes
e
empresas.
Conceitos
básicos
de
negociação:
planejamento da negociação, questão ética, conflitos, estilos de negociação e
negociações internacionais. Aspectos culturais na negociação. Processo de tomada
de decisão: métodos e processos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CHRISTOPHER, Elizabeth M. Técnicas de negociação. 10. ed. São Paulo: CLIO,
2010.
GRILLO, Karla, Somone Regina Dias. Processo Decisório e Negociação
Empresarial. Natal: Edunp, 2011.
MARTINELLI, Dante Pinheiro. Negociação empresarial: enfoque sistêmico e visão
estratégica. São Paulo: Manole, 2002. Reimp 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BAZERMAN, Max H; MOORE, Don. Processo decisório. 7. ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2010.
LOPES, Dinarte. Globalização e Negócios. Natal: Edunp, 2010.
SHIMIZU, Tamio. Decisão nas organizações. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
169
PROJETO INTERDISCIPLINAR II
EMENTA
Desenvolvimento de projeto nas Organizações Públicas. Planejamento e definição
de estratégias em órgãos públicos. Análise de viabilidade do projeto.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BONAVIDES, Paulo. Ciência política. 18. ed. São Paulo: Art Print, 2011. 550p.
LEMES JUNIOR, Antônio Barbosa; CHEROBIM, Ana Paula Mussi Szabo; RIGO,
Cláudio Miessa. Administração financeira: princípios, fundamentos e práticas
brasileiras. Rio de Janeiro: Campus/Elsevier, 2010.
SILVA, Raimundo Nonato Sousa; LINS, Luiz dos Santos. Gestão de custos:
contabilidade, controle e análise. São Paulo: Atlas, 2013.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BARRETO, Maria da Apresentação. Barreto, Maria da Graça Pitiá. Controladoria na
gestão: a relevância dos custos da qualidade. São Paulo: Saraiva, 2008. 137p.
CATELLI, Armando (Coord.). Controladoria: uma abordagem da gestão econômica.
2. ed. São Paulo: Atlas, 2001. 570p. 7 reimp. 2009.
SLOMSKI, Valmor. Controladoria e governança na gestão pública. São Paulo:
Atlas, 2005. 140p. 3 reimp. 2009. 2007. 2014
170
OPTATIVAS
171
DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS
EMENTA:
Desafios sociais na profissão (doutrinas sociais, relações interpessoais no meio
profissional). Desafios éticos na profissão (questões éticas e morais das boas
práticas do mercado de trabalho). Desafios dos direitos humanos. Desafios do
mercado globalizado na profissão. Desafios políticos na profissão.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
COMPARATO, Fábio Konder. Ética: direito, moral e religião no mundo moderno. 3ª
ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2011. 718p.
DIAS SOBRINHO, José. Dilemas da educação superior no mundo globalizado:
sociedade do conhecimento ou economia do conhecimento? São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2005. 258p. 1 reimp. 2010.
LOPES, Dinarte. Ética cidadania e direitos humanos. Natal: Edunp, 2010. 198p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BAUMAN, Zygmunt. Globalização: as consequências humanas. Rio de Janeiro:
Zahar, 1999. 145p.
CERQUEIRA, Sônia Margarida Bandeira. Sociedade, direito e cidadania.
Salvador: Unifacs, 2013. 108p.
CHAUVEL, Marie Agnes (Org.); COHEN, Marcos (Org.). Ética, sustentabilidade e
sociedade: desafios da nossa era. Rio de Janeiro: Mauad X, 2009. 253p.
COSTA, Isabel de Sá Affonso; BALASSIANO, Moisés. Gestão de carreiras: dilemas
e perspectivas. São Paulo: Atlas, 2006. 221p. 3 reimp. 2012.
PIMENTA, Raniery Christiano de Queiroz. Gestão do conhecimento e inteligência
competitiva. Natal: Edunp, 2010. 238p.
172
DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
EMENTA:
Transformações do ser humano e das relações de trabalho nas diferentes
configurações geográficas. Cidadania e responsabilidade social. Sustentabilidade
ambiental. Questões ambientais globais. Economia solidária e mercado de trabalho.
Transformações do ser humano com a evolução tecnológica.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CASTELLS, Manuel (Org.). A sociedade em rede: a era da informação: economia,
sociedade e cultura. São Paulo: Paz e Terra, 1999. v.1. 698p. 14 reimp. 2011.
JUSTINO, Ana Neri da Paz. Desenvolvimento e Sustentabilidade Ambiental.
Natal: EdUnP, 2010.
PAES, Ketlle Duarte. Gestão de pessoas. Natal: EdUnP, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALMEIDA, Jacqueline Voltolini. Desenvolvimento humano e organizacional. Natal:
EdUnP, 2011.
BARBOSA, Rosangela Nair de Carvalho. A economia solidária como política
pública: uma tendência de geração de renda e ressignificação do trabalho no Brasil.
São Paulo: Cortez, 2007. 317p. 1 reimp. 2012.
DAVEL,
Eduardo;
VERGARA,
Sylvia
Constant.
Gestão com
pessoas e
subjetividade. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
DUSI, Luciane. Responsabilidade social e meio Ambiente. Natal: EdUnP, 2011.
MIRANDA, Carmen Suely, SILVA, Carlos Roberto de Morais e. Homem e
Sociedade. Natal: EdUnP, 2010.
173
LIBRAS
EMENTA
O papel da linguagem e da Língua Brasileira de Sinais na socialização e inclusão.
Direito à educação das pessoas surdas e com deficiência auditiva. Acessibilidade.
LIBRAS como primeira e segunda língua. Estrutura da LIBRAS. Tradução e
Interpretação de LIBRAS. LIBRAS no processo de ensino-aprendizagem.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA, Elizabeth Oliveira Crepaldi de. Leitura e surdez: um estudo com adultos
não oralizados. 2. ed. Rio de Janeiro: Revinter, 2012.
GESSER, Audrei. Libras? Que língua é essa? Crenças e preconceitos em torno da
língua de sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2013.2009
reimp. 2013
SANTOS, Paulo Roberto de Andrade. Libras. Natal: Edunp, 2010. 229p.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BOTELHO, Paula. Linguagem e letramento na educação dos surdos: ideologias
e práticas pedagógicas. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. reimp.2013. 158p.
2002, reimp. 2010. 2013
HONORA, Márcia; FRIZANCO, Mary Lopes Esteves. Livro ilustrado de língua
brasileira de sinais: desvendando a comunicação usada pelas pessoas com
surdez. São Paulo: Ciranda Cultural, 2009. 352p. 4 imp. 2013.
SÁ, Nídia Regina Limeira de. Cultura, poder e educação de surdos. 2. ed. São
Paulo: Paulinas, 2010.