UFG-PS/2007
PROVAS DA SEGUNDA ETAPA – PS2007/UFG
Esta parte do relatório mostra o desempenho dos candidatos dos grupos 3 e 4 na prova de
História da 2ª etapa do PS2007. Inicialmente, são apresentados os dados gerais dos candidatos dos
grupos 3 e 4. Em seguida, são apresentados dois gráficos sobre a prova: o primeiro mostra a
distribuição do total de candidatos da 2ª fase em relação às notas obtidas em História, enquanto o
segundo contém as médias das notas alcançadas em cada questão da prova. Nesse caso, o
máximo de pontos por questão é 5,0. Na seqüência, temos a questão, a resposta esperada (RE) e
mais dois gráficos que demonstram o desempenho do total de candidatos dos grupos 3 e 4 e dos
candidatos do curso que teve a maior nota de corte no grupo (Direito) na referida questão. Estes
gráficos serviram de base para as análises sobre a questão, que serão apresentadas logo em
seguida.
Dados gerais - Candidatos dos grupos 3 e 4
PS2007/UFG - Nº de candidatos
1ª etapa
Grupo 3
Grupo 4
Total
Direito
2ª etapa
Inscritos
Presentes
Classificados
Presentes
Aprovados
12554
11757
4211
4071
1759
1178
1079
538
503
198
29265
27556
9233
8950
3621
1565
1477
250
244
60
HISTÓRIA
Média por questão - História G3-4
PS2007/UFG - 2ª etapa
Distribuição das notas de História
ps2007 - 2ª etapa
2,5
40
35
30
25
20
15
10
5
0
2
1,88
2,05
1,98
1,55
1,5
1,09
1
0,70
0,49
0,5
0
1000
2000
3000
0,11
0
4000
9
Figura 1: Distribuição das notas dos candidatos presentes do GRUPO 3-4
10
11
12
13
14
15
16
Figura 2: Média dos candidatos presentes do GRUPO 3-4 por questão
▬▬▬ QUESTÃO 09 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
A Grécia conquistada conquistou seu selvagem vencedor e levou as artes aos rústicos
latinos.
VEYNE, Paul. L’ Empire Gréco-Romain. Paris: Seuil, 2005. p. 11.
Considerando o verso do poeta latino Horácio (65 a.C–8 a.C),
a)
explique a relação paradoxal entre conquistador e conquistado;
RE: Horácio escreveu este verso no momento em que o Império Romano se constituía. O poeta
expressa com clareza o paradoxo de um império que conquistou militarmente os gregos, mas
que culturalmente foi por eles dominado. A conquista não foi uma via de mão única.
(2,5 pontos)
1
UFG-PS/2007
b)
caracterize dois campos em que a cultura grega se expressa no Império Romano.
RE: Serão considerados dois dentre esses campos:
O Império Romano era bilíngüe: no Mediterrâneo oriental e no Oriente Próximo, falava-se grego.
A arte romana era influenciada pela cultura helenística, enquanto os monumentos eram
construídos em estilo coríntio.
Em parte das escolas, ensinava-se a filosofia grega.
Havia o culto a deuses de origem grega, aculturados pelos romanos.
(2,5
pontos)
História - Questão 9 - Direito
PS2007/UFG - 2ª etapa
História G3-4 - Questão 9
700
35
600
30
500
33
29
25
25
400
20
300
17 16
16 16
14 15
14
15
200
5
11
9
2
1
2
4
8
4
3
3
2
Figura 3: Distribuição das notas da questão 9 dos candidatos presentes
5
4
4,
25
4,
5
4,
75
3
3,
25
3,
5
3,
75
0
0,
25
0,
5
0,
75
Notas
2
2,
25
2,
5
2,
75
0
1
1,
25
1,
5
1,
75
4,5
4,75
4
4,25
3,5
3,75
3
3,25
2,5
2,75
2
2,25
1,5
1,75
1
1,25
0,5
5
0,75
0
0
10
0,25
100
Figura 4: Distribuição das notas dos candidatos presentes - Direito
Análise da questão:
Nesta questão, foi abordado conhecimento sobre as práticas culturais da Antigüidade clássica.
Foram exigidas as seguintes habilidades: ler e interpretar diferentes gêneros de textos (literários,
artigos de jornais e revistas, textos publicitários, científicos), relacionando-os com o contexto
histórico em que foram produzidos. A questão tratava de um conteúdo clássico, presente de forma
recorrente nos livros didáticos. Contudo, ela exigia que se explicasse o paradoxo expresso no verso,
sendo essa uma habilidade de interpretação. As notas em geral são baixas, o que demonstra que,
quando se exige relações (sejam de tempo, de conceitos ou de categorias), os candidatos,
geralmente, apresentam dificuldades.
▬▬▬ QUESTÃO 10 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
você me proibiu, senhora,
de que lhe dissesse qualquer coisa
sobre o quanto sofro por sua causa.
Mas então me diga,
por Deus, senhora: a quem falarei
o quanto sofro e já sofri por você
senão a você mesma?
DON DINIS. Cantiga de amor. Apud CEREJA, Willian Rodrigues; MAGALHÃES, Thereza Cochar.
Panorama da literatura portuguesa. São Paulo: Atual, 1997. p. 13. [Adaptado].
Na produção poética medieval, entre outros gêneros, encontram-se as cantigas de amor, que
evocam o ideal de amor cortês e encenam, no jogo amoroso, as relações entre os nobres. Com
base no trecho citado,
a)
identifique quem ocupa o papel de suserano, na cena do jogo amoroso;
RE: A mulher.
pontos)
b)
caracterize o ideal de amor cortês introduzido no universo da nobreza a partir do século XII.
2
(2,0
UFG-PS/2007
RE: O amor cortês vincula-se às cantigas trovadorescas. Trata-se de uma forma idealizada de
amor, na qual se afirmam os seguintes elementos: sofrimento amoroso constante (relacionado,
na maioria das vezes, ao comprometimento da dama com outro homem), demonstração de
paciência para cortejar a dama (apenas a mulher é objeto do amor), cultivo de submissão e
fidelidade à dama.
(3,0 pontos)
História - Questão 10 - Direito
PS2007/UFG - 2ª etapa
História G3-4 - Questão 10
1000
45
39
40
800
39
35
29 29
30
600
25
400
22
20
20
17
15
15
200
10
5
5
3
1
2
2
3
7
6
7
1
1
1
Figura 5: Distribuição das notas da questão 10 dos candidatos presentes
4
4,
25
4,
5
4,
75
3,
5
3,
75
3
3,
25
2,
5
2,
75
2
2,
25
0
0,
25
Notas
1
1,
25
1,
5
1,
75
0
0,
5
4,5
4,75
4
4,25
3,5
3,75
3
3,25
2,5
2,75
2
2,25
1,5
1,75
1
1,25
0,5
0,75
0
0,25
0
Figura 6: Distribuição das notas dos candidatos presentes – Direito
Análise da questão:
Nesta questão, foi abordado conhecimento sobre as relações sociais no feudalismo europeu.
Foram exigidas as seguintes habilidades: interpretar, analisar e criticar documentos históricos de
natureza diversa, considerando os agentes sociais e os contextos históricos envolvidos na sua
produção e perpetuação. No subitem (a), a questão exigia uma mera identificação. Já no subitem
(b), o grau de dificuldade aumenta um pouco, quando se pergunta sobre as características do amor
cortês. Não obstante, há que se considerar que as características podiam ser retiradas do texto de
apoio, portanto avaliava-se também a habilidade de leitura e de interpretação. De acordo com o
gráfico, nota-se que alguns candidatos não conseguiram nem mesmo identificar o suserano no jogo
amoroso. Todavia, no curso de Direito, a distribuição de notas é boa, embora nenhum candidato
tenha obtido a nota máxima na questão.
▬▬▬ QUESTÃO 11 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Um príncipe desejoso de conservar-se no poder tem de aprender os meios de não ser bom.
MAQUIAVEL, N. O Príncipe. In: WEFFORT, Francisco. Os clássicos da política. São Paulo: Ática, 1993. p.37.
Com Nicolau Maquiavel (1469–1527), constitui-se um novo pensamento político, crítico em
relação aos critérios que fundamentavam a legitimidade do príncipe medieval. Explique por que o
pensamento político moderno excluiu a bondade como critério legitimador do poder do príncipe.
RE: Há uma crítica à noção de “bom governo”, fundamental para o pensamento político
medieval. Segundo essa noção, o rei deveria ser portador de virtudes cristãs, morais e
principescas. O príncipe deveria ser amado por seus governados. Para Maquiavel, o rei bom,
portador de virtudes morais e religiosas, corre o risco de perecer e perder o seu reino.
Sua crítica se dirige à ineficiência do rei bom em conservar o poder. Para manter os
principados, sobretudo os recém-conquistados, até alcançar respeito e legitimidade entre seus
súditos, ele “tem de aprender os meios de não ser bom”. A partir do século XVI, com Maquiavel,
o pensamento político se desliga da moral e da religião. Maquiavel substitui na política a
categoria “bondade” pela “eficácia”.
(5,0 pontos)
3
UFG-PS/2007
História - Questão 11 - Direito
PS2007/UFG - 2ª etapa
História G3-4 - Questão 11
2500
60
2000
50
1500
40
1000
30
500
20
51
37
30
23
19
21
17
9
10
3,5
3,25
3
2,75
2,5
2,25
2
1,75
1,5
1,25
1
0,75
0,5
0,25
0
0
23
5
6
2,25
2,5
1
1
1
2,75
3
3,25
0
Notas
0
Figura 7: Distribuição das notas da questão 11 dos candidatos presentes
0,25
0,5
0,75
1
1,25
1,5
1,75
2
Figura 8: Distribuição das notas dos candidatos presentes - Direito
Análise da questão:
Nesta questão, foi abordado conhecimento sobre a modernidade (absolutismo). Foi exigida a
habilidade de compreender a produção do conhecimento histórico, trabalhando com fontes e
conceitos. A questão exigia uma relação entre as noções de política no mundo medieval e moderno
e, portanto, uma avaliação das diferenças que separam essas noções entre si. Constata-se que os
candidatos apresentaram dificuldades para relacionar essas noções com os fatos e os conteúdos da
história medieval e moderna (religião, moral, poder, eficácia, Estado).
▬▬▬ QUESTÃO 12 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Ficou mais, assentado e prometido em palavra de rei testemunhado,
que o crioulinho
que viesse ao mundo
com o primogênito do casal
seria forro sem tardança na pia batismal.
CORALINA, Cora. Estória do aparelho azul-pombinho. Melhores poemas de Cora Coralina. Seleção de Darcy F.
Denófrio. São Paulo: Global, 2004. p. 45.
A partir dos casos contados pela sua bisavó, Cora Coralina rememora as experiências vividas em
Goiás por volta de 1860, entre as quais encontra-se a escravidão. Relacione a conjuntura econômica
goiana, em meados do século XIX, à alforria como prática abolicionista.
RE: Em fins do século XVIII, ocorre uma alteração na economia goiana com a crise do ouro,
provocando o decréscimo sensível da população escrava. Em meados do século XIX, o
abolicionismo se torna um movimento popular e a prática de alforriar escravos é incentivada
como valor social indicativo de benevolência.
(5,0 pontos)
História - Questão 12 - Direito
PS2007/UFG - 2ª etapa
História G3-4 - Questão 12
2500
35
2000
30
31
29
24
25
1500
18
20
1000
15
4,5
12 13
9
17
19
11
9
8
3
7
3
1
1
Figura 9: Distribuição das notas da questão 12 dos candidatos presentes
4
4,
25
4,
5
3
3,
25
3,
5
3,
75
2
2,
25
2,
5
2,
75
1,
5
1,
75
0
0,
25
Notas
1
1,
25
0
0,
5
0,
75
4,25
4
3,5
3,75
3,25
3
2,75
2,5
2,25
2
1,75
1,5
1
1,25
0,75
5
0,5
0
0
10
0,25
500
15
14
Figura 10: Distribuição das notas dos candidatos presentes - Direito
Análise da questão:
Nesta questão, foram abordados conhecimentos sobre a mineração e a sociedade colonial
em Goiás e práticas de inserção de Goiás na nação. Foram exigidas as seguintes habilidades:
compreender e inter-relacionar diferentes aspectos dos fenômenos históricos. Nos grupos 3 e 4, a
4
UFG-PS/2007
concentração de notas zero foi alta, mas no curso de Direito há uma boa distribuição de notas. A
questão aborda um tema recorrente na história de Goiás, mas exige que se faça uma relação com o
abolicionismo. Os gráficos demonstraram que os candidatos apresentam dificuldade em estabelecer
associações às relações propostas na questão.
▬▬▬ QUESTÃO 13 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Senhores, é tempo de cuidar, exclusivamente – notai que digo
exclusivamente – dos melhoramentos materiais do país. Não
desconheço o que se me pode replicar, dir-me-eis que uma nação não
se compõe só de estômago para digerir, mas de cabeça para pensar e
de coração para sentir. Respondo-vos que tudo isso não valerá nada
ou pouco, se ela não tiver pernas para caminhar. O Brasil é uma
criança que engatinha; só começará a andar quando tiver cortado de
estradas de ferro.
ASSIS, M. de. Evolução. Os melhores contos de Machado de Assis. Seleção de Domício
Proença. São Paulo: Global, 1997, p. 239-240. [Adaptado].
Publicado no início do século XX, o conto incorpora o discurso evolucionista. A comparação
sugere um processo de crescimento no qual a nação é tomada como metáfora do corpo humano. Se
as estradas são pernas,
a) identifique a principal região cortada pelas estradas de ferro e o produto que era transportado;
RE: Região Sudeste; o produto transportado era o café.
(2,5
pontos)
b) explique os limites impostos ao crescimento da economia nacional.
RE: Questionava-se a organização voltada, fundamentalmente, para o mercado externo
(economia de exportação), o controle da tecnologia e do domínio financeiro pelos países
centrais e a infra-estrutura concentrada regionalmente.
(2,5
pontos)
História - Questão 13 - Direito
PS2007/UFG - 2ª etapa
História G3-4 - Questão 13
1200
57
60
1000
50
800
600
4,5
4
4,25
3,5
3,75
3,25
3
2,5
2,75
2
2,25
1,5
1,75
1
1,25
10
0,5
20
0
0,75
200
0
30
0,25
400
41
39
40
25
3
1
5
9
6
29
9
9
6
3
2
0
Notas
0,25
Figura 11: Distribuição das notas da questão 13 dos candidatos presentes
1
1,5
1,75
2
2,25
2,5 2,75
3
3,25 3,5 3,75
4
4,25 4,5
Figura 12: Distribuição das notas dos candidatos presentes - Direito
Análise da questão:
Nesta questão, foram abordados conhecimentos sobre modernidade: capitalismo comercial,
mercantilismo, absolutismo e industrialização. Foram exigidas as seguintes habilidades: ler e
interpretar diferentes gêneros de textos (literários, artigos de jornais e revistas, textos publicitários,
científicos), relacionando-os com o contexto histórico em que foram produzidos. A boa distribuição
das notas pode ser explicada pelo fato de esse tema ser um clássico da história brasileira,
amplamente abordado no ensino médio.
5
UFG-PS/2007
▬▬▬ QUESTÃO 14 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Ia devagar porque estava matutando. Com seus vinte anos fáceis, o 35
sabia, mais da leitura dos jornais que da experiência, que o proletariado era
uma classe oprimida. Comunismo?... Sim talvez fosse isso. Mas o 35 não
sabia bem direito, ficava atordoado com as notícias, os jornais falavam
tanta coisa, faziam tamanha mistura de Rússia, só sublime ou só horrenda,
e o 35 infantil estava por demais machucado pela experiência pra não
desconfiar, o 35 desconfiava.
ANDRADE, Mário de. Primeiro de Maio. Contos novos. Belo Horizonte, Rio de Janeiro:
Itatiaia, 1999, p. 35. [Adaptado].
O conto “Primeiro de Maio” reflete as dificuldades do movimento operário brasileiro,
expressas nas desconfianças de 1935 relacionadas ao golpe comunista. Apresente dois argumentos
dos comunistas sobre o quadro político brasileiro que justificaram o golpe.
RE: 1. O fechamento da Aliança Nacional Libertadora (ANL) foi avaliado como sintoma da
postura inflexível e autoritária do governo Vargas.
2. A avaliação de que o Brasil vivia um período pré-revolucionário.
(5,0 pontos)
História - Questão 14 - Direito
PS2007/UFG - 2ª etapa
História G3-4 - Questão 14
4000
140
3500
128
120
3000
2500
100
2000
80
1500
60
1000
500
47
40
18
20
3,75
3,5
3
3,25
2,75
2,5
2,25
2
1,5
1,75
1,25
1
0,75
0,5
0
0,25
0
18
16
8
2
1
1
1
1
1
2
1,5
2
2,25
2,75
3
3,25
3,5
0
Notas
0
Figura 13: Distribuição das notas da questão 14 dos candidatos presentes
0,25
0,5
0,75
1
1,25
Figura 14: Distribuição das notas dos candidatos presentes - Direito
Análise da questão:
Nesta questão, foi abordado conhecimento sobre o Brasil República: cidadania, lutas sociais
e modernização. Foram exigidas as seguintes habilidades: ler e interpretar diferentes gêneros de
textos (literários, artigos de jornais e revistas, textos publicitários, científicos), relacionando-os com o
contexto histórico em que foram produzidos. A questão estabelecia uma relação com um livro
literário indicado para leitura. A concentração excessivamente alta de notas baixas, zero
principalmente, pode ser explicada pela dificuldade dos candidatos em inter-relacionar o
conhecimento histórico e literário.
6
UFG-PS/2007
▬▬▬ QUESTÃO 15 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Observe a imagem e o texto a seguir.
Cena do filme Tempos modernos
Tempos modernos, filme de 1936, cuja temática ultrapassa a tragédia da existência
individual e coloca em cena o conflito entre o homem e o taylorismo.
BODY-GENDROT, Sophie. Uma vida privada francesa segundo o modelo americano. In: DUBY,
Georges; ARIÈS, Philippe. História da vida privada. V.3, p. 535. [Adaptado].
Considerando a imagem e o fragmento,
a) indique duas características do taylorismo;
RE: Serão consideradas duas dentre essas características:
Frederick Taylor (1856-1915) concebeu o que se denominaria o “taylorismo”, que se caracteriza
por:
• aplicação de métodos científicos para obter uniformidade na produção e reduzir custos;
• planejamento das etapas de trabalho (metodologia para o trabalho), visando ao aumento da
produção;
• treinamento de trabalhadores para produzir mais e com mais qualidade;
• especialização do trabalho (o trabalho deve ser realizado tendo em vista uma seqüência e um
tempo predeterminados para que não haja desperdício operacional);
• inserção de supervisão funcional e do planejamento de cargos e tarefas (todas as fases do
trabalho devem ser acompanhadas, o que aumenta o controle sobre a atividade e o tempo de
trabalho do operário);
• o fordismo (anos 20) é expressão prática da concepção taylorista.
(2,5 pontos)
b) explique o novo tipo de conflito sugerido no texto.
RE: a presença das máquinas e a necessidade do trabalhador de acompanhar seu ritmo para
que se alcance o maior índice de produtividade provoca uma sujeição do homem à máquina,
sujeição marcada pela repetição reflexa dos movimentos e pelo aparecimento de novas
7
UFG-PS/2007
enfermidades ligadas ao espaço de trabalho. As seqüências do filme “Tempos Modernos”
explicitam a crítica no que diz respeito à adequação corporal do trabalhador a esse novo mundo
da produção, dominado pelas máquinas.
(2,5
pontos)
História - Questão 15 - Direito
PS2007/UFG - 2ª etapa
História G3-4 - Questão 15
1200
40
1000
35
800
30
36
25
600
21
20
400
200
10
0
5
6
8
13
15 16
11
7
9
11
6
1
3
4
3
Figura 15: Distribuição das notas da questão 15 dos candidatos presentes
5
4
4,
25
4,
5
4,
75
3
3,
25
3,
5
3,
75
0
0,
25
0,
5
0,
75
Notas
2
2,
25
2,
5
2,
75
0
1
1,
25
1,
5
1,
75
4,5
4,75
4
4,25
3,5
3,75
3
3,25
2,5
2,75
2
2,25
1,5
1,75
1
1,25
0,5
0,75
0
0,25
5
14 15
12 12
15
21
Figura 16: Distribuição das notas dos candidatos presentes - Direito
Análise da questão:
Nesta questão, foi abordado conhecimento sobre capitalismo, nacionalismo e socialismo no
mundo contemporâneo. Foi exigida a habilidade de problematizar a produção de símbolos em
diferentes temporalidades e seus usos sociais, políticos, culturais e econômicos. Embora no grupo
geral exista uma maior concentração de notas baixas, o gráfico do curso de Direito apresentou uma
boa distribuição das notas. Nesta questão, a imagem não foi usada como mera ilustração de época,
o que pode ter dificultado a compreensão do que foi solicitado. Muitos candidatos não conseguiram
relacionar o problema sugerido pela imagem com o fragmento do texto.
▬▬▬ QUESTÃO 16 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Os ataques de 11 de setembro introduziram um grau de organização e
uma capacidade de destruição que não existiam nos atentados
terroristas. O que nos deixa com a sensação de estarmos menos
seguros é a consciência de que um pequeno grupo de terroristas pode
infligir danos enormes sem que nada possa nos alertar para o perigo.
VEJA. São Paulo, edição 1972, ano 39, n. 35, 6 set. 2006. p.100. [Adaptado].
Com os atentados de 2001 e o impacto psicológico provocado sobre a população norteamericana e mundial, o governo Bush veiculou um discurso no qual a nação norte-americana
emergiu como a defensora dos valores do Ocidente diante do terrorismo. Explique uma ação
estadunidense que revele a orientação dessa postura política.
RE: Será considerada uma dentre essas explicações:
• Os EUA reinterpretaram o conceito de “guerra preventiva”, estabelecendo que, quando o
Ocidente encontrar-se sob ameaça, a intervenção política e militar norte-americana poderia
ocorrer em qualquer “lugar do mundo”.
• A invasão do Iraque justificou-se pelo argumento do combate ao potencial uso de armas
químicas de destruição em massa. Essa ação foi reforçada pelo discurso da defesa da
democracia ocidental.
• A invasão do Afeganistão tinha o objetivo de combater a atividade terrorista, organizada
por Bin Laden.
• Nos Estados Unidos, o medo provocado pela utilização do terror redefiniu alguns direitos
civis, restringindo-os (Ato Patriótico).
(5,0 pontos)
8
UFG-PS/2007
História - Questão 16 - Direito
PS2007/UFG - 2ª etapa
História G3-4 - Questão 16
1200
50
1000
45
800
35
600
30
25
46
39
40
400
28
19
20
15
200
10
5
5
8
3
6
7
3
6
9
8
1
7
3
8
4
5
7
5
4
4,
25
4,
5
4,
75
3
3,
25
3,
5
3,
75
0
0,
25
0,
5
0,
75
Figura 17: Distribuição das notas da questão 16 dos candidatos presentes
2
2,
25
2,
5
2,
75
0
Notas
1
1,
25
1,
5
1,
75
4,5
4,75
4
4,25
3,5
3,75
3
3,25
2,5
2,75
2
2,25
1,5
1,75
1
1,25
0,5
0,75
0
0,25
0
15
12
Figura 18: Distribuição das notas dos candidatos presentes - Direito
Análise da questão:
Nesta questão, foi abordado conhecimento sobre os anos 90: novas configurações da ordem
mundial. Foram exigidas as seguintes habilidades: compreender e inter-relacionar diferentes
aspectos dos fenômenos históricos. Pretendia-se que o candidato situasse apenas um dos
desdobramentos do atentado de 11 de Setembro. Esses desdobramentos são diariamente
destacados nos telejornais. O desempenho apresentado demonstra a dificuldade, por parte dos
candidatos, em inter-relacionar os diferentes aspectos de um fato histórico.
9