PORTA ABERTA
Códigos
Disciplinas
Anos
Códigos
Letramento e
Alfabetização
1o ao 3o
27876COL31
Língua
Portuguesa
4o e 5o
27877COL01
Alfabetização
Matemática
1o ao 3o
27869COL32
Matemática
4o e 5o
27878COL02
Ciências Humanas
e da Natureza
1o ao 3o
27867COL55
4o e 5o
27868COL54
Ciências
2o e 3o
27871COL61
História
2o e 3o
27875COL57
Geografia
2o e 3o
27873COL59
Arte
4o e 5o
48714L1329
Ciências Humanas
e da Natureza
Sumário
Conheça a Coleção
Pág. 2
Estrutura do Plano de Curso
Pág. 20
Língua Portuguesa
de Isabella Carpaneda e Angiolina Bragança
Pág. 22
Matemática
de Marília Centurión, Júnia La Scala e
Arnaldo Rodrigues
Pág. 30
Ciências Humanas e da Natureza
de Denise Mendes, Margarete Artacho,
Mônica Jakievicius e Roberto Giansanti
Pág. 35
Arte
de Solange Utuari, Simone Luiz e
Pascoal Ferrari
Pág. 45
A COLEÇÃO QUE TODO
MUNDO ADORA, AGORA
COM AINDA MAIS MOTIVOS
PARA FAZER SUCESSO NA
SALA DE AULA.
Novidade:
Ciências Humanas e
da Natureza e Arte
CONHEÇA A ESTRUTURA DO PROJETO
VOLUME / ANOS
DISCIPLINAS
Letramento e Alfabetização
1º
2º
3º
X
X
X
Língua Portuguesa
Alfabetização Matemática
X
X
X
X
Ciências
X
X
História
X
X
Geografia
X
X
Arte
X
5º
X
X
X
X
X
X
X
Matemática
Ciências Humanas e da Natureza
4º
X
Cada agrupamento destacado em
azul corresponde a uma adoção, com
um código de escolha específico.
Uma das obras consagradas da FTD para o Ensino Fundamental I, a
coleção Porta Aberta está repleta de novidades para dar total apoio
às suas aulas, levando mais diversão, prazer e motivação aos alunos.
Novo projeto gráfico:
organiza melhor as informações
e facilita a preparação das aulas.
Novas atividades:
os alunos são constantemente
desafiados a colocar o conhecimento
em prática.
Novos textos:
traz textos mais curtos, porém na
íntegra, respeitando e desenvolvendo
a capacidade de leitura da turma.
UMA COLEÇÃO RECONHECIDA
E APROVADA POR MILHARES
DE PROFESSORES.
E ELES DIZEM O PORQUÊ.
Convidamos profissionais da educação a fazer
uma análise minuciosa sobre a edição renovada
da coleção Porta Aberta. Confira nas páginas a
seguir os diferenciais que eles elegeram como
principais para a adoção da obra.
Utilizam gibis contextualizados
ao cotidiano escolar para
atividades de leitura
compartilhada.
Contêm textos cuidadosamente
selecionados para o desenvolvimento
da consciência fonológica.
Trazem atividades que propiciam
reflexões sobre o sistema de
escrita alfabética.
Promovem a interpretação
de texto de forma contextualizada
e incentivam o uso do dicionário.
Abordam temas sociais relevantes, por
meio de notícias, reportagens, artigos
de opinião e cartas dos leitores.
Fazem uso de textos de autores
consagrados, destacando aspectos
que identificam estilos e qualidades
estéticas desses textos.
OS DIFERENCIAIS DOS
LIVROS DE ACORDO COM OS
ESPECIALISTAS NA DISCIPLINA
Trazem textos veiculados em
suportes diversos, o que auxilia
na compreensão e na produção
de diferentes gêneros.
Apresentam contos que ampliam
a vivência com a leitura.
Utilizam temas atuais para o
desenvolvimento da oralidade,
produção textual, coerência,
gramática e capacidade leitora.
Facilitam a compreensão
do conteúdo com a forma
lúdica de apresentação e
a clareza.
Discutem assuntos como o uso
das tecnologias da informação e
as características da comunicação
no âmbito tecnológico.
Dão suporte seguro ao
planejamento da aula, pois
permitem entender o significado
que os alunos dão aos números.
Propõem atividades que permitem
aos alunos identificar os números
mais familiares a eles.
Trabalham a reflexão sobre o
significado das operações com
números naturais, o que ajuda a
lidar com cálculos mentais e traz
maior segurança e firmeza aos
resultados.
Utilizam a leitura e a construção de
gráficos e tabelas como forma de
estimular perguntas, estabelecer
relações e construir significados.
Fazem uso de jogos para fomentar
o pensamento crítico, desenvolver o
raciocínio lógico e promover a interação
entre os colegas.
OS DIFERENCIAIS DOS
LIVROS DE ACORDO COM OS
ESPECIALISTAS NA DISCIPLINA
Por meio da história da
Matemática, proporcionam
um embasamento maior
aos conceitos da disciplina.
Incentivam a produção
matemática, a fim de que os
alunos coloquem em prática
seus saberes.
Desafiam os alunos a planejar
e conjecturar, articulando os
conhecimentos em Matemática
para resolver problemas de
diferentes tipos e finalidades.
Trabalham de forma
consistente o conceito
de estimativas.
Trazem indicação de sites para
aprofundamento de conceitos e
como fontes de atividades para a
fixação do conteúdo.
Novidade
O estudo parte da concepção
espontânea dos alunos,
possibilitando que eles reelaborem
seus conhecimentos iniciais.
Respeitam o ciclo de alfabetização,
com destaque para o desenvolvimento
da capacidade leitora.
Propiciam o ensino em espiral,
com aprofundamento dos temas
trabalhados nos diferentes
anos do ensino.
A organização dos conteúdos cria
condições para que o professor
possa abordá-los em outras
disciplinas.
Apresentam a cartografia como
parte fundamental dos conteúdos
e procedimentos no ensino.
Utilizam textos de diferentes gêneros, como
poesias, legendas, tirinhas, textos científicos,
além de interpretação de obras de arte.
Ajudam a desenvolver competências como observar
e identificar variáveis, levantar hipóteses, coletar e
analisar dados, comunicar, descrever, argumentar e
explicar conclusões.
OS DIFERENCIAIS DOS
LIVROS DE ACORDO COM OS
ESPECIALISTAS NA DISCIPLINA
Introduzem noções de cidadania,
por meio da reflexão sobre
os hábitos individuais e suas
consequências para a sociedade.
Os temas começam da realidade do
aluno e são ampliados, garantindo
visão de mundo que estende os
olhares e novas leituras.
Fazem referência aos letramentos
digitais como importantes para a
construção do conhecimento.
Trazem indicações literárias
para despertar o interesse
pela busca do conhecimento.
Trabalham textos na modalidade
oral formal e pública: debates,
depoimentos, entrevistas,
pesquisas, exposições e
apresentações orais.
As orientações ao professor trazem subsídios
para que o alfabetizador supere dificuldades
ao lidar com uma disciplina específica.
Introduzem novos conceitos
a partir do conhecimento
prévio dos alunos.
Trabalham conceitos a partir de
tema relevante para os alunos,
possibilitando, ainda, uma integração
com a Língua Portuguesa.
Utilizam recursos discursivos variados,
como jogos, indicação de livros, indicação
de filmes, legendas e cantigas.
Propõem oficinas que permitem
a interação e a aproximação do
conteúdo com a realidade do aluno.
A seção Orientações ao professor dá
suporte às atividades que fogem da
rotina do alfabetizador.
Trazem propostas de pesquisa de
campo com roteiro de procedimentos,
ficha de observação e discussão.
OS DIFERENCIAIS DOS
LIVROS DE ACORDO COM OS
ESPECIALISTAS NA DISCIPLINA
Desenvolvem habilidades por meio de
observação, identificação, levantamento de
hipóteses, coleta, registro e análise de dados,
argumentação e explicação das conclusões.
Inserem o aluno na temática
dos conteúdos, fixando-o
como sujeito histórico.
Apresentam documentos
e fontes históricas de
forma clara e simples.
Possibilitam a leitura histórica
do cotidiano do aluno,
tornando o ensino dinâmico.
Valorizam o intercâmbio oral,
incentivando o aluno a discutir
sua opinião com os colegas.
Trabalham a interdisciplinaridade com
Língua Portuguesa por meio de textos
de diferentes gêneros.
OS DIFERENCIAIS DOS
LIVROS DE ACORDO COM OS
ESPECIALISTAS NA DISCIPLINA
Facilitam a compreensão de
conceitos abstratos do tempo.
Ajudam no desenvolvimento do
trabalho investigativo de fontes.
Trazem indicação de
livros que fazem parte do
programa Ler e Escrever.
Inovam ao apresentar
atividades de fichamento
de textos.
A apresentação das unidades da obra
propicia rodas de conversa.
Trazem indicações de bons
livros para o planejamento
das aulas.
A apresentação das unidades da
obra faz com que o aluno expresse
tudo o que sabe sobre o assunto.
Os jogos com orientações e
regras trazem um contexto e
dão propósito à leitura.
Permitem a interdisciplinaridade
com a Matemática por meio da
organização de dados.
Os conceitos são apresentados de
forma lúdica, respeitando a faixa
etária da turma.
Apresentam a Geografia a partir
de exemplos significativos, de forma
clara e objetiva.
OS DIFERENCIAIS DOS
LIVROS DE ACORDO COM OS
ESPECIALISTAS NA DISCIPLINA
Trazem propostas de atividades
que integram diversas áreas:
Arte, Língua Portuguesa,
Matemática e Geografia.
Utilizam charges para incentivar
a reflexão sobre questões que
transcendem ao conteúdo.
Estimulam o raciocínio
espacial do aluno.
Incentivam a produção de
textos, fazendo compromisso
com a competência escritora.
Propõem atividades para que o aluno
possa conhecer melhor a região em
que vive.
Novidade
Incentiva a apreciação estética de
Arte Contemporânea, o que ajuda no
desenvolvimento do olhar crítico e
sensível sobre as obras.
Traz quantidade significativa de
imagens, que dialogam perfeitamente
com os temas.
Contém atividade que envolve artes
visuais e movimentos de dança,
propiciando a prática da consciência
corporal individual e social.
A fácil identificação das unidades
contribui para uma melhor dinâmica
das aulas.
Destacam-se ilustrações no início
das unidades, que possibilitam ao
professor começar o estudo com uma
apreciação da imagem.
A proposta de trabalhar com jogos
teatrais sugere aos alunos explorarem
o processo de investigação teatral.
Dicas de estudo por meio do acesso
à internet remetem ao uso da
tecnologia digital.
OS DIFERENCIAIS DO
LIVRO DE ACORDO COM OS
ESPECIALISTAS NA DISCIPLINA
Utiliza a linguagem musical como meio
de trabalhar o corpo e a voz.
Fazem uso de personagens para
ajudar na mediação dos conteúdos e
trazer dicas.
Introduz expressões próprias de Arte
para que os alunos se familiarizem
ainda mais com o assunto.
Apresenta a cultura popular,
a cultura afro-brasileira e a
cultura indígena, seguindo
os mais recentes eixos
norteadores do
ensino da Arte.
Usa linguagem de fácil entendimento,
com enunciados apresentados de
forma clara.
CONJUNTO DE
SOLUÇÕES EDUCACIONAIS FTD
COLEÇÕES QUE APOIAM
PROFESSORES E ALUNOS
NA CONQUISTA DE MELHORES
RESULTADOS.
Atividades de Resultado
esultado
• Apresentam exercícios da Prova Brasil.
• Preparam os alunos na prática para as avaliações.
• Contêm modelos de prova fotocopiáveis.
• Trazem definições e curiosidades dos indicadores do MEC.
EXERCITE AS HABILIDADES DAS
PRINCIPAIS AVALIAÇÕES DO PAÍS.
Planos de Curso
• Trazem em detalhes os conteúdos das obras da FTD.
• Possibilitam trabalhar as habilidades relacionadas por bimestre.
• Permitem explorar ao máximo os recursos dos livros didáticos.
• Ajudam na análise do desenvolvimento dos alunos.
Guia de Resultados Brasil
• Apresenta todas as possibilidades das obras da FTD.
• Contempla Diretrizes Nacionais, Prova Brasil e PNAIC.
• Indica conteúdos procedimentais, conceituais e atitudinais.
• Traz exemplos bastante práticos
Programa de Formação Continuada
• Cursos em EAD para atualização profissional de educadores.
• Tem abordagem autoinstrucional com Plantão de Dúvidas.
• Conteúdo elaborado por especialistas renomados.
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Preparamos este Plano de Curso que auxiliará você a
planejar suas aulas e a explorar ao máximo todos
os recursos de seu livro didático.
Entenda como utilizá-lo:
HABILIDADES
Esta seção indica quais tipos de
habilidades devem ser trabalhadas
com a turma em cada momento
do livro, auxiliando o professor na
análise do desenvolvimento dos
alunos e facilitando a identificação
de pontos que necessitem de maior
atenção.
20
Planos de Curso – Ensino Fundamental I
Estrutura
CONTEÚDOS
Esta seção contempla todos os conteúdos de cada unidade, fazendo o
cruzamento dos temas com as habilidades a serem trabalhadas. Essa
indicação oferece um panorama
geral do livro, que contribui positivamente no momento de planejar
as aulas.
PÁGINAS
Este espaço indica em quais páginas do livro estão apresentados os
conteúdos citados.
Baixe a versão eletrônica
do Plano de Curso e
folheie os livros.
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21
LÍNGUA PORTUGUESA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 8 AULAS SEMANAIS
1o
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
• Ler e identificar as principais
características das histórias em
quadrinhos.
• Reconhecer os diferentes balões
de diálogo e compreender suas
utilizações no enredo das histórias.
• Identificar e utilizar os verbos nos
tempos verbais adequados ao
contexto.
4
PÁGINAS
• História em quadrinhos
10 a 13
• Interpretação de texto
14, 15
• Onomatopeias
15
• Tipos de balões das histórias em
quadrinhos e suas funções
17
• Características das histórias em
quadrinhos
18 a 22
• Registro formal e registro informal
23
• Tempos verbais
24, 25
• Variação dos verbos para indicar
pessoas
26
• Pronomes pessoais do caso reto
27, 28
• Concordância verbal
28
• Textos verbais e não verbais
29 a 32
• Produção: história em quadrinhos
35, 36
• Utilizar pronomes para evitar
repetições nas produções textuais.
1 – Pura diversão
• Escrever de acordo comas normas
ortográficas e de concordância
verbal.
UNIDADE
• Produzir textos escritos do
gênero histórias em quadrinhos,
considerando seu suporte, seu
contexto de circulação, sua estrutura,
suas características linguísticas e
discursivas.
22
Planos de Curso – Ensino Fundamental I
LÍNGUA PORTUGUESA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 8 AULAS SEMANAIS
1o
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
2 – Vale a pena assistir
PÁGINAS
• Ler e identificar as principais
características de uma resenha.
• Resenha
40, 41, 46
• Identificar os numerais e classificá-los
de acordo com sua função no contexto.
• Interpretação de texto
42, 47
• Características de uma resenha
43, 44
• Noção de pronomes pessoais oblíquos
45
• Conto de humor
48, 49
• Cartaz
51
• Adjetivos e locuções adjetivas
53, 54
• Adjetivos
55, 56
• Produção: resenha de filme
57, 58
• Numerais: cardinais, ordinais,
multiplicativos e fracionários
59 a 63
• Ortografia S / SS
64
• Memorizar a escrita ortográfica de
palavras em que as relações fonema/
grafema (som/letra) são arbitrárias,
isto é, não obedecem a princípios
fonético-fonológicos.
UNIDADE
4
• Produzir resenhas de filmes,
considerando seu suporte, seu
contexto de circulação, sua estrutura,
suas características linguísticas e
discursivas.
Acesse: ftd.com.br
23
LÍNGUA PORTUGUESA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 8 AULAS SEMANAIS
2o
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
• Ler e identificar as principais
características do gênero textual
contos de artimanha.
• Identificar efeitos de ironia ou humor
em textos variados.
3 – Histórias de artes e manhas
• Identificar os elementos que
constroem a narrativa (lugar, tempo,
o fato propriamente dito, com quem
os fatos ocorrem, sob que ponto de
vista a história ou o fato é narrado),
como também reconhecer o que deu
origem à história ou ao fato narrado,
isto é, o conflito gerador do enredo.
• Identificar substantivos primitivos
e derivados e reconhecer os
substantivos derivados.
• Memorizar a escrita ortográfica de
palavras em que as relações fonema/
grafema (som/letra) são arbitrárias,
isto é, não obedecem a princípios
fonético-fonológicos.
UNIDADE
• Produzir poemas.
24
4
PÁGINAS
• Contos de artimanha
68 a 71
• Interpretação de texto
72, 73
• Características dos contos de
artimanha
74, 75
• Anedota
78
• Produção: livro de contos populares
79 a 82,
93, 94
• Substantivos: primitivos e derivados
83, 84
• Conto do folclore da Indonésia
85 a 87
• Interpretação de texto
88, 89
• Poema
90, 91
• Ortografia: SS / Ç
95, 96
Planos de Curso – Ensino Fundamental I
LÍNGUA PORTUGUESA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 8 AULAS SEMANAIS
2o
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
• Ler e identificar as principais
características do gênero textual
carta pessoal.
• Reconhecer a sílaba tônica de uma
palavra e classificá-la de acordo com
a tonicidade.
• Reconhecer o correio eletrônico como
uma forma de comunicação pessoal.
4
PÁGINAS
• Carta pessoal
100
• Pronomes de tratamento
101, 102
• Estrutura da carta
103, 104
• Sílaba tônica
107
• Localização da sílaba tônica
108, 113 a
115, 120,
121
• Correio eletrônico: e-mail
109, 110
• Uso do dicionário: consulta ortográfica
111, 112
• Sinais de pontuação: parênteses e
aspas
117
• Classificação da sílaba tônica
118, 119
• Conto: narrador infantil
123, 124
• Produção: carta para escolas africanas
125, 126
UNIDADE
4 – Mensagem para você
• Utilizar e reconhecer a função dos
parênteses e das aspas.
• Produzir cartas, considerando seu
suporte, seu contexto de circulação,
sua estrutura, suas características
linguísticas e discursivas.
Acesse: ftd.com.br
25
LÍNGUA PORTUGUESA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 8 AULAS SEMANAIS
2o
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
• Ler e identificar as principais
características do gênero textual
fábula.
130, 133,
140, 149
• Interpretação de texto
131, 150,
151
• Reconhecer verbos de elocução.
• Verbete: moral
134
• Perceber a pontuação como um dos
elementos orientadores na produção
de sentido.
• Interpretação de imagens
135
• Conhecer provérbios e compreender
o significado de suas mensagens.
• Tempo em que uma fábula acontece
137, 138
• Provérbios
139
• Funções da pontuação
141 a 143
• Substantivos simples e compostos
145 a 147
• Palavras que terminem em -ÚGIO, -ÍGIO,
-ÁGIO e -ÓGIO
148
• Verbos de elocução
154, 155
• Produção: fábula
156 a 158
5 – Moral da história
• Produzir fábulas, considerando seu
suporte, seu contexto de circulação,
sua estrutura, suas características
linguísticas e discursivas.
UNIDADE
PÁGINAS
• Fábula
• Usar o dicionário para sanar dúvidas
quanto à grafia das palavras.
26
4
Planos de Curso – Ensino Fundamental I
LÍNGUA PORTUGUESA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 8 AULAS SEMANAIS
3o
UNIDADE
7 – Quanta curiosidade!
UNIDADE
6 – Pessoas, fatos e assuntos
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
4
PÁGINAS
• Ler e identificar as principais
características do gênero textual
entrevista.
• Entrevista
• Reconhecer a sílaba tônica de uma
palavra e classificá-la de acordo com
a tonicidade.
• Características e funções de uma
entrevista
166
• Identificar encontros vocálicos nas
palavras.
• Ortografia: uso dos porquês
169, 170
• Sequência investigativa
171 a 173
• Classificação da sílaba tônica: oxítona,
paroxítona e proparoxítona
174
• Encontro vocálico
179
• Ditongo
180
• Produção: entrevista
183 a 185
• Artigo de divulgação científica
192, 193,
196, 202 a
205
194, 195,
197
• Interpretação de texto
• Utilizar adequadamente a variação
dos porquês no contexto da
mensagem escrita.
• Produzir entrevistas, considerando
seu suporte, seu contexto de
circulação, sua estrutura, suas
características linguísticas e
discursivas.
• Ler e identificar as principais
características de um artigo de
divulgação científica.
• Entender que o verbete é um gênero
da esfera da divulgação científica,
organizado por especialistas no
campo temático a que o termo se
refere.
• Organização do sumário
162 a 164,
167, 175
165, 176
• Gênero da esfera da divulgação
científica: verbete
198, 199
• Conhecer algumas gírias antigas.
• Gírias antigas e gírias atuais
207
• Identificar ditongos e saber separá-los
em sílabas.
• Pronomes pessoais oblíquos
209 a 211
• Produzir verbetes de enciclopédia,
respeitando suas características.
• Ditongo
212
• Produção: verbete de enciclopédia
temática
214 a 216
• Compreender que os sumários das
enciclopédias podem ser organizados
tanto por ordem alfabética quanto
por assunto.
Acesse: ftd.com.br
27
LÍNGUA PORTUGUESA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 8 AULAS SEMANAIS
4o
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
• Ler e identificar as principais
características do gênero textual
cordel.
• Dominar a grafia de palavras que
podem ter, na escrita, a interferência
das características da fala.
8 – Um outro jeito de contar histórias
• Reconhecer as relações que
organizam o conteúdo dos textos:
tempo, espaço, causa, consequência,
finalidade, condição, oposição,
conclusão, comparação, entre outras.
4
PÁGINAS
• Cordéis
220, 221
• Interpretação de texto
222
• Biografia e autobiografia
223, 224
• Temas que um cordel pode tratar
225, 226
• Xilogravura
227
• Plural dos substantivos terminados em
-ÃO
228, 229
• Artigos: definidos e indefinidos
230, 231
• Produção: estrofe de cordel
232, 233,
238, 239
• Placas e versos de cordel
234, 235
• Cordel em história em quadrinhos
240 a 243
• Variação de tempo e pessoa na
conjugação verbal
244
• Identificar artigos definidos e
indefinidos.
• Conhecer o plural dos substantivos
terminados em -ÃO.
UNIDADE
• Produzir estrofe de cordel, de acordo
com suas características e tema
abordados.
28
Planos de Curso – Ensino Fundamental I
LÍNGUA PORTUGUESA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 8 AULAS SEMANAIS
4o
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
• Ler e identificar as principais
características do gênero textual
conto.
• Identificar efeitos de ironia ou humor
em textos variados.
UNIDADE
9 – De palavra em palavra
• Construir compreensão global do
texto, unificando e inter-relacionando
informações explícitas e implícitas,
produzindo inferências.
• Utilizar recursos linguísticos e evitar
repetições nas orações faladas ou
escritas.
• Reconhecer a sílaba tônica de uma
palavra e classificá-la de acordo com
a tonicidade.
• Planejar e produzir a escrita de
texto, considerando os objetivos
comunicativos, o tema, o leitor
previsto, as condições de leitura e o
gênero adequado à situação (o que,
para que, para quem, como).
4
PÁGINAS
• Texto narrativo: conto
248 a 250
• Interpretação de texto
251
• Repetição de expressões
252, 253
• Grau comparativo dos adjetivos
254 a 256
• Conto de amor
257 a 260
• Características de um conto
261
• Produção: reescrita de um conto
mudando o foco narrativo
262, 263,
268, 269
• Repetição desnecessária das palavras
E, AÍ e DAÍ
264
• Transformação de verbos em
substantivos
265
• Classificação da sílaba tônica
266, 267
Acesse: ftd.com.br
29
MATEMÁTICA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 5 AULAS SEMANAIS
1o
UNIDADE
1–
Espaço e forma
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
• Descrever, interpretar, identificar
e representar a movimentação de
uma pessoa ou objeto no espaço e
construir itinerários.
• Identificar e conceituar elementos de
figuras geométricas espaciais, como
faces, vértices, arestas e lados.
• Comparar grandezas de massa,
comprimento, capacidade e tempo,
tendo como referência unidades
de medidas não convencionais ou
convencionais.
2 – Grandezas e medidas
• Estabelecer relações entre as
unidades de medidas de tempo isto
é, hora/minuto, minuto/ segundo,
dia/mês, dia/semana, outros e
compreender as transformações do
tempo cronológico em situações do
cotidiano.
UNIDADE
• Resolver situações-problema
envolvendo o cálculo do
perímetro e da área de figuras
planas, desenhadas em malhas
quadriculadas.
30
4
PÁGINAS
• Localização e deslocamentos
10, 12
• Figuras geométricas espaciais
13
• Corpos redondos e os poliedros
14
• Faces, vértices e arestas
17
• Localização e movimentação de
pessoas ou objetos no espaço, em
diversas representações gráficas
19
• As medidas no dia a dia: de massa,
capacidade, tempo e comprimento
24
• Medidas de massa: grama, quilograma e
tonelada
25 a 27
• Estimativas
28, 29
• Medidas de capacidade: litro e mililitro
30 a 33
• Medida de tempo: ano, dia, hora,
minuto e segundo
34, 35
• Calendário
36, 37
• Gráfico de setores
39
• Medida de comprimento: metro,
centímetro e milímetro
41 a 43
• Medidas de comprimento não
convencionais
45
• Medida de comprimento: quilômetro
49
• Leitura de informações em gráficos;
gráfico de barras
51, 52
• Perímetro
53
• Conceito de área (medida de uma
superfície)
55, 56
• Estimativa por comparação de áreas de
figuras: tangram
61
Planos de Curso – Ensino Fundamental I
MATEMÁTICA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 5 AULAS SEMANAIS
2o
HABILIDADES
CONTEÚDOS
UNIDADE 4 – Adição e subtração com números naturais
PÁGINAS
• Reconhecer o agrupamento em
base 10 e sua relação com o
Sistema de Numeração Decimal:
ordens, classes e valor posicional
construindo terminologias a partir
da compreensão do significado dos
mesmos.
• Empregos do número no dia a dia: como
código, em contagens, em medida e em
ordenação.
66 a 68,
70
• Antigos sistemas de numeração:
Sistema egípcio, Sistema maia, Sistema
romano
71 a 73
• Reconhecer números naturais e
racionais em diversas situações
(jornais, filmes, comércio etc.).
• Sistema de Numeração Decimal
74
• O uso do Material Dourado
75, 76, 80,
81
83, 84
• Gráficos e tabelas
• Interpretação de códigos (coluna, linha)
85, 86, 90,
91
95
• Figuras equivalentes
97
• Ideias associadas à adição: juntar e
acrescentar
100 a 102
• Lendo ou construindo tabelas
103
• Adição com reagrupamentos
104, 105
• Adição com três ou mais parcelas
106, 107
• Leitura de gráfico
108
• Ideias associadas à subtração: tirar,
completar e comparar
110 a 112
• Subtração com reagrupamento
115, 116
• Interpretação de dados apresentados
em um gráfico
117
• Adição e subtração: operações inversas
119
• Ideia de probabilidade
120
• Ordens e classes
UNIDADE
3 – Números que usamos no dia a dia
BIMESTRE
4
• Resolver problemas envolvendo
adição e subtração correspondentes
aos diferentes significados de cada
uma (juntar, acrescentar, comparar,
retirar, completar).
• Construir e interpretar gráficos em
barras simples.
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31
MATEMÁTICA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 5 AULAS SEMANAIS
3o
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
5 – Espaço e forma
• Identificar semelhanças e diferenças
entre poliedros (cubo, prisma,
pirâmide e outros) e não poliedros
(esfera, cone, cilindro e outros) por
meio de planificações.
128
• Planificação de poliedros
129, 130,
• Planificação do cone e do cilindro
132
• Figuras geométricas planas
133
• Simetria
134 a 138
• Ler e interpretar dados organizados
em tabela.
• Ideias associadas à multiplicação:
organização retangular
144 a 147
• Efetuar o algoritmo da multiplicação
e divisão de um número natural por
outro de 2 algarismos.
• Ideia combinatória da multiplicação
148, 149
• Ideia da adição de parcelas iguais da
multiplicação
150
• Gráficos e tabelas
151, 154,
166
152, 153,
155, 177
156
UNIDADE
6 – Multiplicação e divisão com números naturais
• Ideia de proporcionalidade
• Padrões geométricos e multiplicações
UNIDADE
PÁGINAS
• Medição dos lados das faces obtidas ao
desmontar as caixas
• Identificar linhas de simetria em
figuras geométricas, objetos,
imagens, letras e no ambiente.
32
4
• Multiplicações de números de dois
algarismos: malha quadriculada,
decomposição de fatores e algoritmos
158 a 160
• Ideias ligadas à divisão: repartir em
partes iguais e a ideia de medir
163 a 166
• A divisão com resto diferente de zero
169, 170
• Divisão e cálculo mental
171, 172
• Divisão
173 a 175
Planos de Curso – Ensino Fundamental I
MATEMÁTICA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 5 AULAS SEMANAIS
4o
HABILIDADES
CONTEÚDOS
• A ideia de fração: metades, terços,
quartos etc.
186 a 189
• Utilizar as frações em situações
de medições, para determinar e
comparar comprimentos, massas e
capacidades.
• Numerador e denominador
191
• Equivalência de frações
192, 193
• Comparação de frações
194, 195
• Medidas de diversas grandezas:
comprimento, massa, tempo e
capacidade
196, 197
• Frações e o Sistema Monetário
198
• Somas e diferenças com frações de
mesmo denominador
200, 201
• Fração de uma quantidade
201
• Gráfico de setores
202, 204,
205
• Os décimos
210
• equivalência nas representações de um
mesmo número racional
211
• Os centésimos
213
• Números decimais e medidas
214, 215
• Números decimais e o Sistema
Monetário
216 a 218
• Números decimais e o Sistema de
Numeração Decimal
219 a 221
• Adição e subtração com números
decimais
222, 223
• Dados organizados em tabelas
227, 231
• Perímetro
231
• Identificar e compreender o
significado dos termos da fração.
• Relacionar uma fração a suas
diferentes representações (numérica,
escrita, gráfica) e significados (parte
de todo e divisão).
8 – Números decimais
• Comparar e ordenar números
racionais na forma decimal.
UNIDADE
PÁGINAS
• Representar números racionais na
forma fracionária.
UNIDADE
7 – Números fracionários
BIMESTRE
4
• Estabelecer trocas entre cédulas e
moedas em situações envolvendo
valores monetários por meio de
preços, trocos, orçamentos.
• Ler e interpretar informações e dados
apresentados de maneira organizada
por meio de listas, tabelas, mapas e
gráficos, e em situações-problema.
Acesse: ftd.com.br
33
MATEMÁTICA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 5 AULAS SEMANAIS
4o
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
• Perímetro
237
• Estimativas
238
• Ler e interpretar informações e dados
apresentados de maneira organizada
por meio de listas, tabelas, mapas e
gráficos, e em situações-problema.
• Situações-problema
239
• Medidas de tempo
241
• Comparação e equivalência de números
decimais
243
• Fração de uma quantidade
245
• Multiplicação e divisão
246
• Gráficos e tabelas
247
UNIDADE
9 – Mais para quem quer mais
PÁGINAS
• Utilizar estratégias pessoais e
técnicas convencionais para resolver
situações-problema envolvendo
adição, subtração, multiplicação,
divisão.
• Representar números racionais nas
formas fracionárias e decimais.
34
4
Planos de Curso – Ensino Fundamental I
CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 5 AULAS SEMANAIS
1o
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
• Identificar as formas de organização
do espaço e as práticas sociais dos
grupos de convívio que existiram na
localidade, no passado.
1 – O Brasil antes de ser Brasil
UNIDADE
1 – Brasileiros e brasileiras
• Identificar e expressar (oralmente,
graficamente e por escrito) as
características (individuais e
coletivas) comuns e particulares
dos membros de outros grupos
de convívio, locais e regionais,
atualmente e no passado.
• Conhecer e valorizar as relações
entre as pessoas e o lugar: os
elementos da cultura, as relações
afetivas e de identidade com o lugar
onde vivem.
4
PÁGINAS
• As ciências que investigam o passado
11 a 14
• Os primeiros seres humanos na
América
15, 16
• História pré-cabralina ou pré-colonial
16, 17
• Sítios arqueológicos no Brasil
18, 19
• As pinturas rupestres
20
• África: berço da humanidade
21
• A diversidade cultural do Brasil
22, 23
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35
CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 5 AULAS SEMANAIS
1o
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
• Comparar diferentes pontos de vista
acerca de um acontecimento histórico.
• Ler documentos verbais e não verbais
como textos autorais, portanto, com
uma visão de história.
• Reconhecer e respeitar as diferenças
individuais de etnia, sexo, idade e
condição social.
2 – O encontro de povos
UNIDADE
1 – Brasileiros e brasileiras
• Respeitar as diversidades
socioculturais, políticas, étnico-raciais
e de gênero que compõem a sociedade
atual.
36
4
PÁGINAS
• O encontro de portugueses com povos
indígenas
24, 25
• Viagens da expansão marítima
europeia
26, 27
• Os equipamentos de navegação
28
• A conquista da América
29
• Mapas das navegações feitas pelos
espanhóis e portugueses nos séculos
XV e XVI
30, 31
• A viagem de Portugal até o Brasil
32, 33
• Carta de Pero Vaz de Caminha ao rei
Dom Manuel, de Portugal
33
• A metrópole e a colônia
36, 37
• Relatos de viajantes
38
• A catequese indígena
39, 40
• Escravos nas lavouras
41
Planos de Curso – Ensino Fundamental I
CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 5 AULAS SEMANAIS
1o
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
3 – O povo brasileiro
4 – Heranças indígenas e africanas
UNIDADE
1 – Brasileiros e brasileiras
• Ler gráficos para compreender
a evolução do crescimento da
população brasileira.
4
PÁGINAS
• A diversidade etnocultural e traços da
intensa miscigenação ocorrida no Brasil
42 a 46
• Árvore genealógica
46, 47
• A população brasileira
49
• Reconhecer aspectos da diversidade
cultural brasileira.
• Povos indígenas
51 a 54
• Os descendentes de africanos no Brasil
55 a 57
• Reconhecer elementos culturais
indígenas e africanos.
• Cultura brasileira
58 a 63
• Compreender as contribuições
indígenas e africanas como
elementos de constituição das
identidades e da cultura nacional.
• A força das culturas indígenas
64 a 67
• Comidas afro-brasileiras
69
• A língua portuguesa
70, 71
• Direitos iguais a todos os brasileiros
72 a 75
• Comunidades Quilombolas
76
• Dia Nacional da Consciência Negra
77
• Reconhecer a participação de
indígenas e afrodescendentes na
população brasileira.
• Valorizar a diversidade cultural
como elemento de constituição das
identidades.
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37
CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 5 AULAS SEMANAIS
2o
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
1 – O planeta Terra
• Compreender que o conhecimento
pode ser construído sobre evidências
e que modelos são explicações
baseadas em evidências.
• Distinguir elementos naturais da
paisagem.
• Compreender que a atmosfera faz
parte do planeta Terra e que as
condições podem ser dinâmicas.
2 – Previsão do tempo
UNIDADE
2 – A vida no planeta Terra
• Compreender como é formado o
planeta Terra.
38
• Interpretar textos da mídia sobre
previsão do tempo, ampliando o
repertório sobre o assunto.
• Conhecer alguns equipamentos
utilizados na previsão do tempo.
• Relacionar a importância da previsão
do tempo para as atividades
humanas.
4
PÁGINAS
• Os vulcões
83 a 86
• Camadas da Terra
87, 88
• Os terremotos
88 a 92
• As placas e a formação de montanhas
93, 94
• A atmosfera
95
• Estados da atmosfera
97, 98
• Previsão do tempo
99
• Movimentos do ar
102, 103
• Chuvas
105 a 109
• Climas quentes e frios
110
Planos de Curso – Ensino Fundamental I
CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 5 AULAS SEMANAIS
2o
3 – Classificação dos seres vivos
HABILIDADES
CONTEÚDOS
PÁGINAS
• Reconhecer a importância de animais
e plantas no ambiente.
• Ambientes com grande biodiversidade
112 a 114
• Identificar a diversidade de animais
em relação aos seus modos de
locomoção, revestimento do corpo,
alimentação.
• Classificação: escolha de critérios
114, 115
• Classificação dos seres vivos
116
• Classificação dos animais
116 a 121
• A classificação científica dos animais
122, 123
• Classificação das plantas
124 a 127
• A digestão
128 a 131
• Liberação de energia
132, 133
• A respiração
134, 135
• A circulação
136, 137
• O sangue
138, 139
• A excreção
140, 141
• Realização de todas as funções ao
mesmo tempo
142
• Cuidados com o corpo
143
• Identificar a diversidade de vegetais
de acordo com suas estruturas.
• Estabelecer relações de semelhança
e de ordem, utilizando critérios
pessoais, diversificados e ampliados
nas interações com os pares e com
o professor, para classificar, seriar e
ordenar coleções, compreendendo
melhor situações vivenciadas, e
tomar decisões.
• Construir noções acerca do corpo
como um sistema integrado e
relacionado com seu meio.
4 – Funções do corpo
UNIDADE
2 – A vida no planeta Terra
BIMESTRE
4
• Nomear alguns órgãos e funções do
corpo relacionando-os ao seu próprio
corpo.
• Identificar alguns cuidados para a
manutenção da saúde do corpo.
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39
CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 5 AULAS SEMANAIS
3o
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
1 – Mapas do Brasil e do mundo
2 – A vida urbana no Brasil colonial
UNIDADE
3 – Brasil: um país em construção
• Identificar e comparar diferentes tipos
de representação cartográfica.
40
• Conhecer mapas do Brasil e do mundo
elaborados em diferentes períodos
históricos.
• Compreender a noção de coordenada
geográfica para localização de pontos
na superfície terrestre.
• Comparar as condições de existência
dos membros dos grupos de convívio
atuais, local e regionalmente, com
suas condições no passado.
• Dialogar e formular reflexões a
respeito das semelhanças e das
diferenças identificadas entre os
membros dos grupos de convívio dos
quais o aluno participa, atualmente e
no passado.
• Ordenar os fatos históricos de
alcance regional e nacional.
4
PÁGINAS
• Os mapas
148 a 151
• A história dos mapas
152, 153
• As grandes navegações
154 a 156
• As coordenadas geográficas
159, 160
• Processo de colonização do Brasil
162, 163
• Primeiros colonizadores
163, 164
• Primeiras vilas do Brasil
165, 166
• O governo das vilas e cidades do Brasil
colonial
167
• Câmara Municipal
167, 168
• As cidades e as vilas coloniais
169
• A vida na cidade colonial
171
• Arquitetura colonial
172 a 175
Planos de Curso – Ensino Fundamental I
CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 5 AULAS SEMANAIS
3o
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
3 – O trabalho escravo no campo e na cidade
UNIDADE
3 – Brasil: um país em construção
• Formular e expressar (oralmente,
graficamente e por escrito) uma
reflexão a respeito das semelhanças
e diferenças identificadas entre as
maneiras de trabalhar e/ou entre as
práticas dos trabalhadores, ao longo
do tempo e em diferentes lugares.
• Dialogar e formular uma reflexão
a respeito das semelhanças e das
diferenças identificadas entre os
membros de outros grupos de
convívio (familiares, étnico-culturais,
profissionais, escolares, de vizinhança,
religiosos, recreativos, artísticos,
esportivos, políticos, dentre outros),
locais e regionais, atualmente e no
passado.
• Formular e expressar (oralmente,
graficamente e por escrito) uma
reflexão a respeito das permanências
e das mudanças ocorridas nos vários
aspectos da vida em sociedade, ao
longo do tempo e em diferentes
lugares.
4
PÁGINAS
• O trabalho do escravo no Brasil colonial
178
• A travessia do oceano Atlântico com os
escravos
179, 180
• O tráfico negreiro
181
• O comércio de escravos na África
182
• Os mercados de africanos escravizados
na colônia
183, 184
• Substituição da escravidão indígena
pela africana
184, 185
• A economia açucareira
186, 187
• Tipos de engenhos de açúcar
188
• Processo de produção do açúcar
189, 190
• O ouro transforma a vida na colônia
191 a 193
• O ouro e os impostos para a metrópole
194, 195
Acesse: ftd.com.br
41
CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 5 AULAS SEMANAIS
3o
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
• Compreender a divisão e a organização
político-administrativa do Brasil em
estados e regiões.
• Identificar e compreender os pontos
cardeais e colaterais como sistemas
de orientação.
4 – Brasil: estados e regiões
• Elaborar mapa de localização de
municípios brasileiros.
42
PÁGINAS
• Divisão política: estados e regiões
196
• Os estados do Brasil
197
• Evolução da divisão das terras
brasileiras
198, 199
• Os estados brasileiros hoje
200
• As capitais dos estados brasileiros
201, 202
• O Distrito Federal
203, 204
• As regiões brasileiras
205, 206
• Sistemas de orientação
207, 208
UNIDADE
3 – Brasil: um país em construção
• Aplicar sistemas de orientação em
mapas para localizar posições e
direções.
4
Planos de Curso – Ensino Fundamental I
CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 5 AULAS SEMANAIS
4o
1 – O Brasil nos séculos XVIII e XIX
2 – Agricultura e indústria no Brasil
UNIDADE
4 – Brasil: vida e trabalho
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
• Distinguir as práticas sociais,
políticas, econômicas e culturais
dos seus grupos de convívio locais,
regionais e nacionais, no passado.
4
PÁGINAS
• A transferência da capital da colônia
216
• A nova capital da colônia
217
• Economia colonial
218
• As manufaturas
220
• Casa dos ricos e casa dos pobres
221, 222
• As igrejas das cidades do ouro
222 a 224
• A obra de Aleijadinho
225
• Vinda da Família Real para o Brasil
226, 227
• Independência do Brasil
229 a 231
• As transformações do século XIX
232, 233
• A produção agrícola no Brasil
234 a 237
• Brasil: um grande produtor agrícola
238, 239
• Associar a presença de atividades
agrícolas e industriais ao campo e à
cidade no Brasil.
• Agroindústrias
241, 242
• Compreender símbolos e sinais
gráficos utilizados em mapas
qualitativos e quantitativos do Brasil.
• Matéria-prima: origem vegetal, animal
ou mineral
243
• A indústria no Brasil
246 a 249
• Identificar os diferentes tipos
de trabalhos e de trabalhadores
responsáveis pelo sustento dos
grupos de convívio (locais e
regionais), atualmente e no passado.
• Identificar as mudanças e
permanências ocorridas nos
diferentes espaços ao longo do
tempo.
• Identificar os setores de atividade
econômica (Primário, Secundário e
Terciário).
• Conhecer setores e cadeias produtivas
dos setores primário e secundário.
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43
CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 5 AULAS SEMANAIS
4o
3 – Comércio e prestação de serviços no Brasil
HABILIDADES
CONTEÚDOS
• Identificar os setores de atividade
econômica (Setor Terciário: comércio
e prestação de serviços).
44
PÁGINAS
• Comércio
250 a 253
• Espaços comerciais
254 a 256
• Prestação de serviços
260 a 262
• Os direitos dos trabalhadores
263
• A cana-de-açúcar
264
• Matéria-prima e produto
265 a 268
• Cana-de-açúcar e seus produtos
269
• Sequenciar e descrever
transformações ou ciclos dos
materiais na obtenção de produtos.
• Obtenção do açúcar e do álcool
270, 271
• Criar explicações para alguns
fenômenos.
• Fermentação
273
• Conhecer setores, atividades e
profissões do Setor Terciário.
• Refletir sobre consumo e
consumismo e suas consequências
para as crianças e os jovens.
• Identificar do que são feitos os
objetos que fazem parte do universo
da criança.
4 – Da cana ao açúcar
UNIDADE
4 – Brasil: vida e trabalho
BIMESTRE
4
• Associar materiais e objetos em
função das propriedades e usos.
• Descrever transformações ocorridas
na produção de alimentos (açúcar).
Planos de Curso – Ensino Fundamental I
ARTE
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 1 AULA SEMANAL
1o
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
• Conhecer a história das artes visuais
no período da arte rupestre.
4
PÁGINAS
• A origem das imagens
10
• A arte rupestre
11
• A descoberta dos sons
14, 15
• Qualidades do som
17
• John Milton Cage Jr.
18
• Gestos e movimentos
19, 20
• O nascimento do teatro
21, 22
• Analisar elementos de linguagens das
artes visuais, como ponto, linha, plano
(superfície), cor, forma e luminosidade.
• A linguagem das imagens
25, 26, 27
• Experimentar e criar de modo
autônomo usando materialidades e
processos de criação nas artes visuais.
• As rendas Tenerife
30
• O ponto
31
• As linhas
39
• As formas
45
• Imagens abstratas ou figurativas
46, 47
• As cores
50
• Desenvolver percepção sobre altura,
intensidade e duração do som.
• Adquirir noções sobre a origem da
música, do teatro e da dança.
• Apreciar imagens, sons e músicas.
UNIDADE
1 – A linguagem da arte
• Experimentar materialidades e
processos de criação.
• Conhecer e explorar o corpo como
material expressivo.
• Apreciar e analisar imagens.
• Conhecer o conceito de gramática
visual e as noções sobre gramática em
outras linguagens.
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45
ARTE
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 1 AULA SEMANAL
2o
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
• Ampliar noções e conceitos sobre
paramentos sonoros: altura, duração e
intensidade e percepções de timbres.
1 – A linguagem da arte
UNIDADE
PÁGINAS
• Impressionismo
54
• O círculo cromático
57
• Conhecer o próprio corpo e os
movimentos que este pode fazer.
• O som
59, 60
• Desenvolver noções sobre ritmo, pulso,
movimentos simétricos e assimétricos.
• O som e suas propriedades
61
• Criar movimentos e sequências
coreográficas.
• As cores dos sons
67
• Partitura sonora: sons cotidianos
70
• Dança
77, 78
• Simetrias e assimetrias
83
• A linguagem dos movimentos
89
• A arte em cena
94
• Mímica
105
• Diferentes formas de fazer teatro
108, 109
• Introduzir estudos sobre os elementos
da música; harmonia, ritmo e melodia.
46
4
• Expressar-se pelos movimentos.
• Desenvolver a percepção de como
o corpo se move, do espaço em que
se dança, da força e das formas dos
movimentos.
• Conhecer as funções da dança e dos
profissionais da dança.
• Fomentar a percepção sensível e a
imaginação do aluno.
• Reconhecer os diversos elementos
que envolvem a linguagem teatral e
apropriar-se deles.
• Desenvolver o interesse e a
curiosidade por diferentes formas do
fazer teatral.
Planos de Curso – Ensino Fundamental I
ARTE
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 1 AULA SEMANAL
3o
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
• Conhecer procedimentos para criar
tintas.
• Produzir artisticamente.
4
PÁGINAS
• A matéria da arte
112
• Fabricação de materiais de pintura
113
• Som, gesto e emoção do corpo
120
• Materiais disponíveis para fazer arte
122
• Formas e materiais ocupam o espaço
125
• A arte em pedra
126, 127
• Arte sacra
132
• Instrumentos para fazer esculturas
133
• Analisar e usar materialidades nas
artes visual, cênica e na música.
• Desenvolver noções sobre
materialidades, poéticas e temas.
• Compreender processos de talhar,
esculpir, modelar e construir na
linguagem da escultura.
• Desenvolver noções sobre a poética e
a função simbólica das materialidades
na escultura.
• Identificar aspectos da cultura de
povos indígenas e afrodescendentes.
• Conhecer esculturas e seus materiais.
• Explorar o corpo como suporte e
materialidade expressiva.
UNIDADE
2 – Arte se faz com o quê?
• Reconhecer o corpo como suporte para
a música e as artes cênicas.
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47
ARTE
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO PARA 1 AULA SEMANAL
4o
BIMESTRE
HABILIDADES
CONTEÚDOS
• Identificar cores e tintas.
4
PÁGINAS
• Cores e tintas
136
• Fábrica de tintas
139
• Restauradores
141
• Materiais diferentes que viram pintura
142
• Artistas contemporâneos
143
• Festival Holi
146, 147
• A maquiagem
148
• Materialidades e sons
152
• A voz
153
• Fontes sonoras
156
• Materiais que viram sons e música
158
• Os instrumentos de corda, sopro e
percussão
160
• Criar tintas e materiais para pintar.
• Analisar as composições das tintas,
identificando aglutinante, solvente e
pigmento.
• Apreciar obras de artistas.
UNIDADE
2 – Arte se faz com o quê?
• Estudar as relações entre arte e ciência
na produção de tintas.
48
• Investigar e relacionar diferentes
modos de pintura facial e corporal nas
artes cênicas.
• Fruir e experimentar o uso da máscara
e da maquiagem no teatro.
• Compreender questões referentes às
qualidades e propriedades do som e da
acústica.
• Discutir e refletir sobre a materialidade
do som.
• Fomentar a prática de construção de
instrumentos musicais.
Planos de Curso – Ensino Fundamental I